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AprendizajeTranscripción
00:00:00Okay, there we go.
00:00:02So we have what I did.
00:00:06What do we have? Yes, I did.
00:00:08My husband.
00:00:10My husband and I
00:00:12cooking a turkey.
00:00:14It was delicious.
00:00:16It was delicious.
00:00:18It was delicious.
00:00:20This prayer has more errors. First because
00:00:22cooking is progressive.
00:00:24So,
00:00:26here there is no verb to be.
00:00:28Basically, I can use it with the verb to be.
00:00:30And here there is no verb to be.
00:00:32The second error is
00:00:34It was a delicious. Delicious is an adjective.
00:00:36I can't quantify an adjective
00:00:38with an article.
00:00:40Because it's like if I said in Spanish
00:00:42A beautiful.
00:00:44A beautiful.
00:00:46A big.
00:00:48A huge.
00:00:50In Spanish we do, but in English we can't.
00:00:52And here the meaning is incomplete.
00:00:54Here I need the object.
00:00:56It's a very good thing.
00:01:00Okay, yes please.
00:01:02Being an
00:01:03Good day.
00:01:10You need a beautiful flower.
00:01:12A big plant.
00:01:16So I have to put an object as humid asouble.
00:01:17here you can use articles in English with the adjective only here
00:01:23here we have one thing, one object, it was a delicious, it was a delicious, it was a delicious, it was a delicious cake, right, so that's what happens
00:01:33dinner, yes, yes, yes
00:01:35my husband and I, what is the word cook?
00:01:40cook it
00:01:44cook, cook it
00:01:50cooked
00:01:52prepare
00:01:55prepare
00:01:57cook it
00:01:59no, no, no, no, a Greek in English with el anterior
00:02:02prepare
00:02:03prepare
00:02:04prepared
00:02:05entonces cook
00:02:12como es
00:02:16el coct
00:02:26de coct
00:02:29regular regular no is the same because it's regular, it's cooked
00:02:38so my husband and I, here the gerundio no aplica, no se puede, mi esposo y yo cocinamos, my husband and I, my husband and I, what I'm going to use there, cooked
00:02:51yes, my husband and I cooked a turkey, it was a delicious
00:02:59yes, dinner or dish
00:03:04it was a delicious dinner, it was a delicious dish, it was a delicious recipe, it was a delicious meal, it was a delicious food, or it was a delicious turkey, you can use turkey as well, right, so that's our problem, we have different objects that you can use in the case that you want to be more descriptive, so that's what we have, we cook, right, so that we have
00:03:28the next one, the next one is that, si yo quisiera usar el progresivo aquí, tendría que usar pasado continuo, pero entonces para pasado continuo tendría que utilizar en el plural, where, mi esposo y yo estábamos cocinando, my husband and I, we're cooking, we're cooking turkey for dinner, por ejemplo, pero este es otro tipo gramatical que se llama past continuous, y todavía no llegamos ahí, right,
00:03:58so that's good
00:03:59y aquí estos ejemplos son en pasado, y ayer estábamos estudiando presente, entonces, aquí nos brincamos del presente al pasado, entonces ahorita volvemos a donde estábamos, al presente
00:04:11el otro es, yes, I did, de nuevo, I eat fruit with yogurt, yogurt, yogurt se escribe así, right, yogurt, yogurt, so that's, there's a point right there, let me, let me see, one second, yogurt, that's a point, so in this case, yogurt, yogurt, yogurt, where are we?
00:04:35I miss a, you, yogurt, yes.
00:04:41Let's see, yogurt, it's the H, the H goes like this, yogurt, like that, so yogurt, the H goes in the middle, so yes, I did, I eat fruit with yogurt, light, and cereal.
00:05:01Okay, so here, what's going on? Here again, the conjugation of the verb is bad, because it's gone, so what are we going to do here?
00:05:10I ate, I ate, I ate, I ate.
00:05:13With yogurt, light, and cereal.
00:05:16Here is the word left, light is light.
00:05:21Light.
00:05:23If I want to say yogurt light, light is a object, so it has to be behind the object.
00:05:29Okay.
00:05:31The, I ate fruit with light yogurt.
00:05:37Uh-huh, el artículo, ahí falta un artículo para cuantificar el yogurt.
00:05:45Ah, light yogurt.
00:05:47Light yogurt and cereal, that's good.
00:05:51So that's the point.
00:05:52Recordemos que light puede significar este, o sea, light sin calorías, right?
00:05:58Como los alimentos, light.
00:06:00Pero también puede significar ligero, puede significar luz, right?
00:06:04So light.
00:06:06Incluso puede significar foco o lámpara.
00:06:10Depende del contexto de cómo se usa.
00:06:12O sea, que al mismo tiempo es adjetivo y al mismo tiempo es un objeto.
00:06:15También se puede usar como verbo compuesto, si yo pongo light up, es encender, encender algo.
00:06:20Light up.
00:06:21Right?
00:06:22Encender las luces de la habitación, encender algo en cuestión, una fogata o algo así.
00:06:27Right?
00:06:28Light up.
00:06:29Iluminar, encender.
00:06:30Right?
00:06:31Right.
00:06:32Okay, so that's good.
00:06:33Okay, so that's good.
00:06:34So, yes, I did.
00:06:35I ate fruit with a light, yogurt and cereal.
00:06:40That's good.
00:06:41So, the other one is, no, I didn't, I hadn't hungry.
00:06:45Esa también es, esta no está bien.
00:06:48No, I didn't, I hadn't, I hadn't hungry.
00:06:53Hadn't es un auxiliar que se usa en el pasado perfecto.
00:06:56Aquí no se puede usar en pasado simple.
00:06:59Esto no, no, este, se puede.
00:07:02La primera negación está bien porque es, no, I didn't, no lo hice.
00:07:06Y el otro es, I hadn't hungry.
00:07:09Si la intención era decir, no tenía hambre, no se dice así.
00:07:12Exacto.
00:07:13Para decir que el hambre se dice, I wasn't hungry.
00:07:17Ah.
00:07:18I wasn't hungry.
00:07:19So, utiliza el verbo to be, porque el hambre es una característica,
00:07:22es una sensación temporal de la persona.
00:07:25Si yo como, el hambre se quita.
00:07:27Okay.
00:07:28So, hungry.
00:07:29So, entonces yo nunca puedo poner en, en inglés, como, como digo en español.
00:07:34En español decimos, yo tengo hambre como si el hambre fuera una cosa.
00:07:37Y no es una cosa, no es un objeto.
00:07:39No es como un auto, una casa o una libreta.
00:07:42Yo tengo un auto, yo tengo una casa, yo tengo una libreta.
00:07:45I have a house, I have a car, or I have a notebook.
00:07:48Pero nunca puedo decir, I have hungry, porque hungry no es, ¿sí?
00:07:54No es físico.
00:07:56O sea, el hambre es una sensación.
00:07:58Entonces, como tal, se señala con el verbo to be.
00:08:03Es lo que decíamos ayer.
00:08:04El verbo to be se utiliza con sensaciones, emociones, sentimientos.
00:08:08Edad, nombre, domicilio, origen.
00:08:12Right.
00:08:13¿Sí se entiende esta palabra o no?
00:08:17Sí.
00:08:18Ok.
00:08:19Entonces, yo nunca puedo poner en inglés, I have hungry, porque no es una cosa, no es algo
00:08:26que puedo tocar.
00:08:28Right.
00:08:29No puedo sostener el hambre en mis manos y decir, aquí tengo hambre, no se puede.
00:08:33Tampoco con el sueño, tampoco con el cansancio, tampoco con la sed.
00:08:38En español decimos, tengo sed, como si fuera algo...
00:08:43Tangible.
00:08:44Tangible.
00:08:45Tengo una cartera.
00:08:46Right.
00:08:47Tengo un este, una habitación, tengo un cuadro.
00:08:52No se puede.
00:08:53Right.
00:08:54Son sensaciones.
00:08:56Entonces, eso en inglés se señala siempre con el verbo to be.
00:09:00O sea, que no hay forma de decir en inglés, tener hambre.
00:09:06Sino que es estar hambriento.
00:09:09Hambriento.
00:09:10Right.
00:09:11Hungry, el adjetivo hungry es hambriento.
00:09:15Hambriento o hambrienta.
00:09:18O hambrientos o hambrientas.
00:09:20El mismo adjetivo sirve para singular y plural.
00:09:23Esa es la ventana del inglés.
00:09:25Sí.
00:09:26En el inglés no hay adjetivos plurales.
00:09:31Únicamente existen dos adjetivos plurales que son los que usamos para señalar las cosas,
00:09:37que son el this y el that.
00:09:39Esos dos son los únicos que tienen plural.
00:09:42Right.
00:09:43El plural de this es these y el plural de that es those.
00:09:47Son los únicos en todo el inglés que tienen plural.
00:09:51Todos los demás adjetivos como puede ser pesado, heavy, heavy sirve para decir pesado, pesada, pesados o pesadas.
00:10:02Si yo utilizo light, light es ligero, ligera, ligeros o ligeras.
00:10:08Si yo utilizo expensive, expensive es costoso, costosa, costosos o costosas.
00:10:15Right.
00:10:16Si yo utilizo hot, hot es caliente o calientes.
00:10:21Right.
00:10:22En plural.
00:10:23Café caliente o cafés calientes.
00:10:25Right.
00:10:26So that's the point.
00:10:27So cold.
00:10:28Cold es, eh, es frío, frío, fríos o frías.
00:10:35Right.
00:10:36Singular y plural sirven para los dos.
00:10:38Right.
00:10:39Cheap.
00:10:40Cheap es barato, barata, baratos o baratas.
00:10:44Right.
00:10:45O sea, sirve para los dos.
00:10:47Entonces lo que vemos es these y that son los únicos dos adjetivos que son los únicos
00:10:53que tienen forma plural distinta.
00:10:55Todos los demás, todos los demás no.
00:10:58Right.
00:10:59Cheap.
00:11:00Lo mismo con graceful.
00:11:01Graceful.
00:11:02Right.
00:11:03Graceful es cuando alguien tiene gracia al hacer algo, cuando alguien es agraciado.
00:11:09No agraciado de apariencia, sino agraciado de habilidad.
00:11:12Right.
00:11:13A graceful dancer.
00:11:14Una bailarina con gracia.
00:11:16O sea, que baila bonito.
00:11:17Right.
00:11:18Graceful.
00:11:19Graceful.
00:11:20Graceful es agraciado, agraciado.
00:11:22Agraciado, agraciada.
00:11:23En cuestión de habilidad.
00:11:24Right.
00:11:25Ability.
00:11:26Ability.
00:11:27Right.
00:11:28Skills.
00:11:29Skills for talents.
00:11:31Habilidades, habilidades o talentos.
00:11:34Right.
00:11:35So that's graceful.
00:11:36So that's why I have, there is a graceful dancer in the hall.
00:11:42In the hall.
00:11:43Hay una bailarina o bailarín agraciado o con gracia en el pasillo, por ejemplo.
00:11:49Right.
00:11:50O en la sala.
00:11:51In the hall.
00:11:52Right.
00:11:53So, she is a graceful, a graceful dancer.
00:11:58Es una bailarina con gracia.
00:11:59They are graceful.
00:12:00They are graceful.
00:12:01They are graceful singers.
00:12:02Ellos son cantantes con gracia.
00:12:03O sea, que cantan.
00:12:04Right.
00:12:05So, esos son adjetivos.
00:12:06Entonces, hungry.
00:12:07Hungry es.
00:12:08Hungry es hambriento.
00:12:09Hambri.
00:12:10Hambrienta.
00:12:11Hambrientos o hambrientas.
00:12:12La palabra hungry también tiene un sustantivo que es hunger.
00:12:13Hunger como tal es hambre.
00:12:14El es el concepto de hambre.
00:12:15¿Cómo se usa uno y otro?
00:12:16Bueno, hunger es para describir el hambre como un problema de algún país o de algún
00:12:18otro país.
00:12:19O de algo.
00:12:20No.
00:12:21No.
00:12:22No.
00:12:23No.
00:12:24No.
00:12:25No.
00:12:26No.
00:12:27No.
00:12:28No.
00:12:29No.
00:12:30No.
00:12:31No.
00:12:32No.
00:12:33No.
00:12:34No.
00:12:35No.
00:12:36No.
00:12:37No.
00:12:38No.
00:12:39No.
00:12:40No.
00:12:41No.
00:12:42No.
00:12:43No.
00:12:44No.
00:12:45No.
00:12:46No.
00:12:47No.
00:12:48No.
00:12:49No.
00:12:50No.
00:12:51No.
00:12:52No.
00:12:53No.
00:12:54No.
00:12:55No.
00:12:56No.
00:12:57No.
00:12:58No.
00:12:59No.
00:13:00No.
00:13:01No.
00:13:02No.
00:13:03No.
00:13:04No.
00:13:05No.
00:13:06No.
00:13:07No.
00:13:08No.
00:13:09No.
00:13:10No.
00:13:11For example, for us, it is claimed that our nations are committed to fight hunger worldwide.
00:13:31Se dice que las Naciones Unidas están comprometidas para luchar contra, o para luchar con el hambre alrededor del mundo.
00:13:40You know, to fight hunger worldwide.
00:13:44Aquí el hambre es un objeto.
00:13:49Es el objeto de nuestra oración.
00:13:52So, cuando se utiliza como adjetivo es cuando describimos a una persona o a un grupo de personas.
00:13:59Por ejemplo, my friends went to the jungle to explore a hidden area.
00:14:13And once they returned, they were really hungry as they hadn't eaten for more than three days.
00:14:25My friends went to the jungle to explore a hidden area.
00:14:51And once they returned, they were really hungry as they hadn't eaten for more than three days.
00:14:58Ya que ellos no habían comido por más de tres días.
00:15:03Este último de habían comido es...
00:15:06Pasado perfecto.
00:15:09Pasado perfecto.
00:15:10Perfecto.
00:15:11Pasado perfecto.
00:15:12Porque ahí hadn't significa, en este caso, no había o no habían.
00:15:19¿Cierto?
00:15:21Así que ese es el punto.
00:15:23So, my friends went to the jungle to explore a hidden area.
00:15:27Al principio de la oración es pasado simple.
00:15:29Mis amigos fueron a la selva a explorar un área oculta.
00:15:34También puedo usar pasado perfecto.
00:15:36Puedo poner mis amigos habían ido a la selva, si quiero.
00:15:40El pasado perfecto sirve para detallar eventos pasados antes de los eventos pasados más recientes.
00:15:46O sea, es el pasado del pasado.
00:15:50Es lo que yo había hecho antes de lo que hice ayer.
00:15:55Ok.
00:15:58Ok.
00:16:00Yo había visitado el zoológico, pero ayer decidí ir al parque.
00:16:09I had visited the zoo two weeks ago, but yesterday I went to the park.
00:16:15O sea, es el pasado de lo que hice ayer.
00:16:18Es el pasado del parque.
00:16:20Es la vía.
00:16:21Es un pasado más distante.
00:16:22Yo había visitado, sirve mucho para describir experiencias.
00:16:26I had tried this food before.
00:16:30Yo había probado esta comida antes.
00:16:32I had tried this food before.
00:16:34But the last time I tried it.
00:16:37But the last time I tried it.
00:16:41I tried it again.
00:16:42Pero a la vez que la probé de nuevo.
00:16:45Right.
00:16:46O sea, aquí es pasado del parque.
00:16:48Aquí es...
00:16:49Perfecto.
00:16:49Vamos a colorearlo aquí en verde.
00:16:52Green color.
00:16:53Ahí es el pasado perfecto.
00:16:56Yo había probado esta comida antes, pero la última vez que la probé otra vez.
00:17:01Aquí es pasado simple.
00:17:03But the last time I tried it again.
00:17:06But the last time I tried it again.
00:17:08I liked it way more.
00:17:11Me gustó bastante más.
00:17:13Uuuh.
00:17:14You know, I lighted way more.
00:17:16So aquí es pasado simple.
00:17:19Entonces, el verde es el pasado de lo que a mí me pasó ayer o hace dos días o en un pasado más reciente.
00:17:29Sirve para ordenar cronológicamente los eventos del pasado.
00:17:35Right.
00:17:35Lo que yo había hecho en un principio y lo que yo hice ayer.
00:17:45¿Tiene alguna duda?
00:17:47¿Está bien?
00:17:47Ok.
00:17:48No, teacher.
00:17:49No.
00:17:50Ok.
00:17:50No.
00:17:51Será el mejor.
00:17:51Entonces, aquí en el ejemplo, aquí al inicio, right?
00:17:56So hunger es el hambre.
00:17:58Hungry es el adjetivo.
00:18:00Entonces, aquí si yo tengo...
00:18:03Where are we?
00:18:05Serial, that's the point.
00:18:06I didn't.
00:18:07I had hungry.
00:18:08Aquí.
00:18:08No, I didn't.
00:18:10Aquí yo tengo que poner I wasn't hungry.
00:18:12I was.
00:18:13I was.
00:18:14Yo no había hambriento.
00:18:17Entonces, aquí...
00:18:17Aquí nos falta...
00:18:19Aquí nos faltaría un verbo también, ¿verdad?
00:18:22Sí.
00:18:23Entonces, no se podría.
00:18:24So, no, I didn't.
00:18:26I wasn't hungry.
00:18:28Right.
00:18:28No, I didn't eat.
00:18:30I wasn't hungry.
00:18:31Entonces, esto respondería, por ejemplo, a una pregunta.
00:18:34Did you eat last night?
00:18:36Comiste anoche?
00:18:38No, I didn't.
00:18:39I wasn't hungry.
00:18:40No, no lo hice.
00:18:42No tenía hambre.
00:18:44Right.
00:18:44No, no estaba hambriento.
00:18:45Lo mismo pasa con el set.
00:18:47Por ejemplo, were you thirsty?
00:18:52Estabas sediendo.
00:18:54Thirsty es sediento.
00:18:55Entonces, no, I wasn't.
00:18:58Aquí no estoy usando I didn't porque el auxiliar con el cual me están preguntando es...
00:19:03Where?
00:19:03Were you thirsty?
00:19:05No, I wasn't.
00:19:07En el caso que yo quiero utilizar el auxiliar did, mi pregunta tendría que ir con did.
00:19:12Por ejemplo, did you order a drink last night?
00:19:17¿Ordenaste una bebida anoche?
00:19:19Entonces, ahí sí.
00:19:20Cuando mi pregunta viene con el did, respondo con did.
00:19:23No, I didn't.
00:19:24No ordené ninguna bebida.
00:19:26No, I didn't.
00:19:27Incluso podemos complementarlo con otra oración.
00:19:31No, I didn't.
00:19:32I didn't order anything.
00:19:35No ordené nada.
00:19:36No ordené nada.
00:19:39Anything también puede ser algo.
00:19:41Depende con el que se usa.
00:19:43So, no, I didn't order anything.
00:19:46No, I didn't.
00:19:47I didn't order anything.
00:19:49No ordené nada.
00:19:51Para señalar la característica, sí o sí tengo que usar verbo to be.
00:19:55No ordené nada.
00:19:56¿Por qué?
00:19:57Porque me estaba sediento.
00:19:58¿Por qué?
00:19:59Porque me estaba sediento.
00:20:00Porque me estaba sediento.
00:20:02Because I wasn't thirsty.
00:20:05Right?
00:20:05No, I didn't order anything because I wasn't thirsty.
00:20:08Los dos son pasados, pero uno sirve para negar o afirmar o identificar verbos regulares o irregulares.
00:20:16El otro sirve para negar o afirmar características y hacer la diferencia, ¿verdad?
00:20:23Por eso hay mucha opción aquí.
00:20:25El DIT, el DIT, referencia a transacciones.
00:20:30El WAS, referencia a sus de ánimo, características o elementos que se relacionan a la persona, ¿verdad?
00:20:41Right, teacher.
00:20:42So, that's the point, ¿verdad?
00:20:43Is that's the answer.
00:20:45So, no, I didn't, I didn't order anything because I wasn't thirsty, ¿sabes?
00:20:50Y aquí, por ejemplo, si yo quiero decir, yo había bebido algo antes de llegar a la fiesta, suponiendo, ¿no?
00:20:58I had, pues ahí para mencionar ese pasado de este hecho que ya es pasado, para ver lo que ocurrió antes de ese pasado.
00:21:10Entonces, ya utilizó el pasado, perfecto.
00:21:14Perfecto, ¿qué sería?
00:21:15I had drunk, drunk, drunk, drunk, drunk, drunk, drunk.
00:21:27Uh, let's say, I had drunk and orange juice before getting to the party.
00:21:36Yo había bebido un jugo de naranja antes de llegar a la fiesta before getting to the party.
00:21:42Uh, you can use arriving, but getting it sounds a little bit more common, ¿verdad?
00:21:47Podemos usar arriving, pero getting it sounds a little bit more common, el get en inglés lo usan para todo.
00:21:55So, that's the point.
00:21:56So, then we have the last one.
00:21:58No, I didn't, I hadn't time to prepare someone.
00:22:00Ok, so, ahora lo que tenemos aquí dice, no, I didn't, no, I didn't, I hadn't time to prepare someone, someone, right, ok.
00:22:17Aquí podría funcionar este pasado perfecto si agregáramos el participio del verbo, porque recordemos que este, pues, sería auxiliar.
00:22:25¡Sí!
00:22:25Ajá, sí.
00:22:28Entonces, ahí falta, ahí falta un verbo que podría ser I hadn't had time.
00:22:35Yo no había tenido tiempo, Wait.
00:22:37Tiempo.
00:22:38Para preparar, este, someone es alguien.
00:22:42Ah, algo.
00:22:44Aquí necesito something.
00:22:46Something to pick up, sorry.
00:22:48No, I didn't, I hadn't had time to prepare something.
00:22:52Yo no había tenido tiempo.
00:22:55time to prepare something. But here, as we are responding with the simple answer of
00:23:01the simple past simple, the most logical and the most easy is to continue with the same
00:23:06simple past simple, which is the only reason to change the perfect past. The perfect past
00:23:11is used when the question comes in perfect past perfect and when the context has to be
00:23:17very specific. When we are talking about several events in the past and we want to mention
00:23:23cuál de esos hechos en el pasado ocurrió primero, cuál ocurrió antes del otro, right?
00:23:30Entonces aquí es más específico. Aquí no hay necesidad de eso. Aquí únicamente este
00:23:36enunciado pues se complica solo por sí mismo. Entonces es necesario. Aquí lo más fácil
00:23:42es seguir con pasado simple. Si ya vengo usando pasado simple, pues continúo con eso. Entonces
00:23:47aquí es No, I didn't. No, I didn't. No, I didn't. No, I didn't. I didn't have time to prepare anything. No tuve tiempo para preparar nada.
00:24:02So that's the point. So that's another question. Entonces esos puntos los tenemos que corregir para que
00:24:17podamos aprender a utilizar correctamente y cuando es necesario el pasado simple, el pasado perfecto
00:24:23y luego también los continuos, el pasado, sí, el pasado continuo y el pasado perfecto continuo que también existe.
00:24:30Sí, sí, sí.
00:24:32Que es, o sea, para usar los tiempos gramaticales correctamente yo tengo que aprender a cambiar simultáneamente uno de otro,
00:24:40de decir lo que yo hago, lo que yo hice, lo que yo haré, lo que yo estoy haciendo, lo que yo estaba haciendo, lo que yo estaría haciendo, lo que yo he hecho, lo que yo había hecho, lo que yo habré de hacer, lo que yo he estado haciendo, lo que yo había estado haciendo y lo que yo habré de estar haciendo.
00:25:01All these grammatical changes I have to learn naturally in English to change from one another.
00:25:10What I do is present, what I do is present, what I do is past and what I do is future.
00:25:15And remember that we also have the other future, which is what I will do, right?
00:25:20That is the going to, I am going to, right?
00:25:23That is what we use for the plans.
00:25:25I study, I study, I study, I study, I am going to study.
00:25:30I am studying, I was studying, I will be studying.
00:25:34I have studied, I have studied, I will have studied.
00:25:39I have been studying, I have been studying, I have been studying.
00:25:45And I will have been studying.
00:25:47All those grammatical changes you have to learn English.
00:25:52Y se hacen teniendo cada función y cada regla gramatical, por eso es siempre importante la gramática.
00:26:00La gramática es la base de todo.
00:26:02Grammar is based to everything.
00:26:05Si yo no conozco correctamente la gramática del inglés, voy a cometer muchos errores y me voy a confundir con muchos tiempos gramaticales, porque hay muchos auxiliares.
00:26:16O sea, en el pasado tengo el was, tengo el did, tengo el that.
00:26:21Entonces tengo que aprender las funciones correctas de cada uno de los tiempos gramaticales para aprender a usarlos bien.
00:26:29Y eso se hace practicando con cada uno.
00:26:33So no, I didn't. I didn't have time to prepare anything.
00:26:39No tuve tiempo para preparar nada.
00:26:43So did you study English yesterday?
00:26:46Yes, I did. I studied at night.
00:26:50Estudié en la noche.
00:26:51Ok.
00:26:52So yes, I did.
00:26:54Yes, I did. I studied at night.
00:26:59Aquí está bien.
00:27:00At night es en la noche, pero como estoy hablando en pasado, aquí lo más lógico sería usar last night.
00:27:05Last night es anoche.
00:27:07Right?
00:27:08Anoche.
00:27:09O sea, la noche anterior.
00:27:11Yes, I did. I studied last night.
00:27:14At night sería más apropiado cuando yo describo una situación rutinaria donde yo tengo un horario donde estudio en ese periodo del día, que en este caso es en la noche.
00:27:25Por ejemplo, si yo digo, I normally study English at night.
00:27:30Yo normalmente estudio inglés en la noche.
00:27:33At night, right?
00:27:34At night se utiliza cuando yo describo un horario, cuando yo describo algo que ya tengo establecido en el tiempo, right?
00:27:44Yo normalmente estudio en la noche.
00:27:46I normally study at night, you know?
00:27:48I exercise, I exercise at night after work.
00:27:54O yo me ejercito la noche después del trabajo.
00:27:58Por ejemplo, I usually eat many snacks at night.
00:28:05Yo usualmente como muchos bocadillos en la noche.
00:28:08I usually eat many snacks at night.
00:28:11Or I prefer to read at night.
00:28:16Or my bedtime.
00:28:20Yo prefiero leer en la noche antes de mi hora de dormir.
00:28:24Or for example, I usually run, I usually listen to some music at night.
00:28:38Yo usualmente escucho algo de música en la noche, right?
00:28:43Cuando hablo del pasado, es mejor en lugar de utilizar at night, utilizo last night.
00:28:49You know?
00:28:50Por ejemplo, si yo digo, Robert and Julia went to the dance last night.
00:28:58Robert and Julia fueron a bailar anoche.
00:29:01Anoche anterior, right?
00:29:03So that's what we have.
00:29:04Henry.
00:29:05Henry wrote a song last night.
00:29:09Henry escribió una canción anoche.
00:29:13Right.
00:29:14So that's basically what we have, you know?
00:29:19So for example, we have Steve, you know?
00:29:23Steve, Steve painted.
00:29:27No, no.
00:29:28Last night.
00:29:29Steve pintó la pared anoche, right?
00:29:32So last night, anoche, so that's a bit better, because as we're using simple pens, it's a bit more sense.
00:29:41Ya que estamos hablando en el pasado simple, pues, hace más sentido eso.
00:29:48So in this case,
00:29:50en este caso tenemos,
00:29:53Yes, I did.
00:29:55Yes, I did.
00:29:56I read.
00:29:57I read one page of my book.
00:30:01That's good.
00:30:03Y la cuestión con el verbo read.
00:30:05El verbo read se escribe igual en los tres tiempos gramaticales.
00:30:08Lo único que cambia es la pronunciación en el pasado y el participio, que es read, right?
00:30:15Suena como el color rojo.
00:30:17Read.
00:30:17Nada más que no es el marcado.
00:30:20Read.
00:30:21Read.
00:30:21O sea, leo, leí y leído, right?
00:30:27El participio es leído.
00:30:32So that's the point, right?
00:30:34So I read.
00:30:37So I read, you know, I read another chapter of my favorite book last night.
00:30:47Yo leí otro capítulo de mi libro favorito anoche.
00:30:51So I read, sorry, I read another chapter of my favorite book.
00:31:21Last night, right?
00:31:24Mientras que other, other que también significa otro, otros u otras, se utiliza cuando no tenemos referencia previa de lo que estamos describiendo.
00:31:36Por ejemplo, there are other books that you can buy.
00:31:42Hay otros libros que puedes comprar.
00:31:45Hay muchos libros cuando se indica una generalidad de las cosas, cuando hay una amplia variedad de algo, right?
00:31:53There are other jobs where you can work.
00:31:59Hay otros trabajos donde puedes trabajar.
00:32:01There are other interesting countries that you could visit.
00:32:11Ahora, cuando yo estoy ya en un país y voy a visitar otro parecido, además de ese, es cuando se utiliza another.
00:32:29Otro, además de donde ya estoy, es otro, además del que ya leí, es otro, además del que ya compré.
00:32:38Ok.
00:32:41Yo me encuentro en México y digo, hay otro país en Latinoamérica que es parecido a México, right?
00:32:51Hay otro país en Latinoamérica que es similar a México, right?
00:33:08There is another country apart from the one that you are already in, you know, apart from the one that you are already in, right?
00:33:21So there is another one.
00:33:23Cuando estamos viendo una película, estamos viendo una película y decimos, hay otra película que es parecida, right?
00:33:29There is another one, there is another one, there is another one, hay otra, otra en particular, por eso se le agrega el one para especificar.
00:33:44There is another one that is a lot better, hay otra que es mucho mejor, otra de la que estamos viendo, pero es another más específico, other es más general, right?
00:33:59There is another one.
00:34:04Si yo tengo, si yo tengo, este, varios hermanos y digo, my brother, my brother, my brother Joe, is friendly, mi hermano Joe es amigual.
00:34:19But I have another, but I have another brother, or I have another one, but I have another one, but I have another one, who is not only kind, but also really kind, who is not only friendly, but also very friendly.
00:34:42Yes.
00:35:10Yes.
00:35:12The literature is very clear.
00:35:16So, there are various details that we are going to study.
00:35:20So, I saw the video in English.
00:35:24Yes, when I use I saw the video in English,
00:35:28I saw the video in English.
00:35:30I saw the video in English.
00:35:34I saw the video in English.
00:35:36I saw the video in English.
00:35:38I saw the video in English.
00:35:40I saw the video in English.
00:35:42I saw the video in English.
00:35:44I saw the video in English.
00:35:46I saw the video in English.
00:35:48I saw the video in English.
00:35:50In order to improve my grammar.
00:35:52I saw the video in English.
00:35:54In order to improve my grammar.
00:35:56I saw the video in English.
00:35:58In order to improve my grammar.
00:36:00In order to improve my grammar.
00:36:02In order to improve my grammar.
00:36:04I saw the video in English.
00:36:06In order to improve my grammar.
00:36:10I saw the video in English.
00:36:12In order to improve my grammar.
00:36:14In order to improve my grammar.
00:36:30In English.
00:36:32For example, my pronunciation.
00:36:33I watched the video in English.
00:36:36In order to improve my pronunciation.
00:36:40I saw the video in English.
00:36:41I watched it in English.
00:36:42I learned a new phrase that repeated to my man.
00:36:50I didn't have too much work.
00:36:53Bueno, cuando decimos demasiado, lo ponemos con doble O.
00:36:56Too much.
00:36:57You know, too much.
00:36:59Too much.
00:37:00Demasiado.
00:37:03Too much work.
00:37:05Mucho trabajo.
00:37:06Too much homework.
00:37:07Mucha tarea.
00:37:08Too much time.
00:37:10Mucho tiempo.
00:37:11Too much money.
00:37:13Mucho dinero.
00:37:14Demasiado dinero.
00:37:15Demasiado tiempo.
00:37:16Demasiada tarea.
00:37:17Demasiado trabajo.
00:37:19No hay igual con los contables.
00:37:21Too many people.
00:37:22Demasiadas personas.
00:37:24Too many guests.
00:37:26Demasiados invitados.
00:37:27Too many pets.
00:37:29Demasiadas mascotas.
00:37:31Too many coins.
00:37:32Demasiadas monedas.
00:37:35Too much.
00:37:36Too many.
00:37:36Right?
00:37:38So that's the point.
00:37:39No, I didn't.
00:37:40I prepared the documents for E2.
00:37:44For E2.
00:37:45Nunca van juntos.
00:37:48No, I didn't.
00:37:51No, I didn't.
00:37:53I prepared.
00:37:54Parecen detalles muy simples, pero son detalles que marcan una diferencia y que son importantes
00:37:59si queremos tener un nivel más alto del inglés, ¿verdad?
00:38:03Generalmente, y es donde se suele atorar mucho uno, ¿verdad?
00:38:08Donde no seguimos teniendo los mismos patrones de pronunciación o los mismos errores gramaticales
00:38:15y eso es lo que impide muchas veces en los exámenes tener una certificación más alta de inglés
00:38:21por esos detalles.
00:38:22Por esos detallitos.
00:38:23¿Sí?
00:38:24So, entonces, no, I didn't.
00:38:27I prepared documents before to make a procedure.
00:38:35Ok.
00:38:35Así falta destacar de quién son los documentos, empezando, right?
00:38:40Si son míos, si son de él, si son de ella, si son de ellos, o si son nuestros, I prepare,
00:38:46o si son de alguien, o sea, yo preparé algunos documentos, I prepare some documents, o algunos
00:38:57de mis documentos, I prepare some of my documents, o simplemente, I prepare my documents, prepare
00:39:12mis documentos.
00:39:14Ahora, aquí yo tengo dos opciones, uso for o utilizo to.
00:39:17For es más común al hablar, pero necesita un gerundio.
00:39:21El to es más fácil, el to es más fácil.
00:39:24El to funciona con el verbo base, entonces, I prepare my documents to make.
00:39:30Yo preparé mis documentos para hacer el trámite, you know.
00:39:39To make, to make the procedure.
00:39:43You know, I prepare my documents to make the procedure.
00:39:45Pero, este, el procedimiento o el trámite, pues, no lo hago yo, lo hace una institución
00:39:52o otra persona.
00:39:53Entonces, aquí lo más apropiado para el contexto sería to begin.
00:39:57To begin.
00:39:58To begin.
00:40:00El procedimiento, para iniciar el trámite.
00:40:03Porque hacerlo, a menos de que yo sea la persona que lo voy a hacer, o sea, que yo voy
00:40:07a ir llevándolos para que ese documento llegue a algún sitio, o ese trámite se logre,
00:40:13right?
00:40:13Pero, este, aquí entiendo que yo soy el que preparo mis documentos para enviarlos, o
00:40:20para que, para llevar a cabo algún trámite.
00:40:24Entonces, yo preparé mis documentos para empezar.
00:40:28I prepare my documents to begin.
00:40:31The procedure.
00:40:32El procedimiento de obtener.
00:40:35The procedure of.
00:40:37Of es una preposición.
00:40:38Entonces, después de una preposición, siempre tengo que usar gerundio.
00:40:42Entonces, bueno, generalmente, pues, hay unas que no funcionan así, pero
00:40:46To begin the procedure of getting.
00:40:49My visa, por ejemplo.
00:40:54Preparé mis documentos para empezar.
00:40:56O sea, aquí el procedimiento de obtener, o de la obtención de mi visa.
00:41:03O sea, aquí el getting, aquí el getting es un gerundio porque esto es lo que se reconoce
00:41:09como object of preposition.
00:41:12Objeto de preposición.
00:41:15Objeto de preposición.
00:41:16¿Qué quiere decir eso?
00:41:17Objeto de preposición es un verbo actuando como objeto delante de la preposición.
00:41:22¿Qué quiere decir eso?
00:41:24Es lo mismo que pasa con after o con before.
00:41:28After es después.
00:41:29Before es antes.
00:41:31Preposición es de tiempo o de orden.
00:41:34¿Vale?
00:41:34Entonces, después de after, siempre voy a usar gerundio.
00:41:38Después de before, siempre voy a usar gerundio.
00:41:40Entonces, yo puedo decir, después de terminar mi examen, after finishing my examen, I went
00:41:51out to dinner.
00:41:53Después de terminar mi examen, salí a cenar.
00:41:56O before taking a nap.
00:41:59Antes de tomar una siesta.
00:42:01Before taking a nap, I usually read a nap.
00:42:05Entonces, tanto finishing como baking están actuando como objeto de preposición delante
00:42:13de after y de before, que es exactamente lo mismo que está pasando acá después de
00:42:18off getting.
00:42:20Por eso, delante de preposiciones usamos gerundios.
00:42:26O sea que el gerundio en inglés no únicamente es ando, endo.
00:42:30Tiene varias funciones.
00:42:30Se puede usar como objeto de preposición, se puede usar como sujeto inicial, se puede
00:42:36usar como objeto de la oración, se puede usar también como adjetivo, hay adjetivos
00:42:40que terminan con ing, y también se puede usar cuando se utilizan dos verbos juntos.
00:42:47Hay veces que cuando se utilizan dos verbos juntos, el primer verbo únicamente autoriza
00:42:54que su segundo verbo vaya con gerundio.
00:42:57No todos los verbos se complementan con un infinitivo.
00:43:00Entonces, esa regla de esos verbos únicamente se aprende memorizando esos verbos.
00:43:07Por ejemplo, el verbo decide, decide es decidir, es un verbo regular.
00:43:12Entonces, decide siempre va seguido de infinitivos.
00:43:15Si yo digo, yo decido comprar un auto, I decide to buy a car, siempre va a ir seguido de infinitivo.
00:43:26Pero hay otros, como el verbo consider, el verbo avoid, o el verbo feel like, esos verbos
00:43:35siempre van seguidos de ing.
00:43:36Nunca se puede poner un infinitivo delante de consider.
00:43:40O sea, que yo tengo que usar, si o si, I consider, I consider taking a taxi.
00:43:50Yo considero tomar un taxi.
00:43:52I consider taking a taxi.
00:43:54Si yo pongo, I consider to take, se entiende la oración, pero es un error.
00:43:59No se puede poner infinitivo con consider.
00:44:03Entonces, I consider taking a taxi, right?
00:44:08Avoid es evitar.
00:44:10Entonces, I avoid, yo evito comer.
00:44:14Comer es eat, pero aquí lo tengo que poner con gerundio.
00:44:17Porque avoid, que permite un verbo de propósito a modo secundario con gerundio.
00:44:24Entonces, I avoid eating too, uh, um, too many, uh, candies.
00:44:32Por ejemplo, yo evito comer demasiados dulces.
00:44:36Avoid eating too many candies.
00:44:38But we can also say too much candy, right?
00:44:46Too much candy.
00:44:47Mucho dulce, porque el candy, pues, es muy dulce hablando a modo general.
00:44:51Podemos usarlo a modo, este, incontable, right?
00:44:56So, I avoid eating too much candy.
00:44:59Feel like es, este, tener antojo, tener ganas de algo, right?
00:45:04Tener, este, ánimos de algo.
00:45:06Este, entonces, yo puedo decir, I feel like, I feel like walking today.
00:45:16I feel like walking today.
00:45:18Me, se me antoja caminar hoy.
00:45:21I feel like walking today.
00:45:23You know, I feel, I feel like reading after lunch.
00:45:31A mí se me antoja leer después de la comida.
00:45:35I feel like reading after lunch.
00:45:39I don't know, right?
00:45:42So, estos van seguidos siempre de gerundios y el decide va seguido de infinitivo.
00:45:48Y así hay muchos otros verbos que van seguido de infinitivo y otros de gerundio exclusivamente.
00:45:53Esos se aprenden de memoria.
00:45:56Aquí tenemos una, una lista de estos verbos muy útiles, right?
00:46:00Verbs, followed.
00:46:02Y hay unos que van seguidos por los dos, también.
00:46:05Como, por ejemplo, like se puede usar tanto con gerundios como con infinitivos.
00:46:10Y así hay unos que van a explicar absolutamente el significado.
00:46:14Con los verbos que van seguidos por gerundios, en gerundios como con finitivos.
00:46:22Y ahí vi este, con una lista, right?
00:46:28with several of them that they serve to practice, to memorize them, to study them.
00:46:42That is independent of regular and irregular, right?
00:46:46Yes.
00:46:48Decide is regular and consider also regular, but decide is infinitive and consider is geruteo.
00:46:58There is nothing to do with the fact that it is regular or irregular.
00:47:06So that's the point.
00:47:08So those are some basic aspects that we have to work on.
00:47:14Give me one second, let me send the other link right there. That's good.
00:47:19So in this case, like I can sort of avoid if you like.
00:47:27Teacher, for example, in the for and the to,
00:47:31I think that when I talk, I have identified a lot of the error that
00:47:37sometimes I use one, sometimes I use another,
00:47:40but the correct way of when I use another one, I don't have so defined.
00:47:45Because when I want to talk,
00:47:46either in a place or in a person, I use a lot of the to,
00:47:49but suddenly in another type of conversation, I use a lot of the for.
00:47:53So I don't know if I do the correct way.
00:47:57Mm-hmm.
00:47:58Mm-hmm.
00:47:59Principalmente el to, el to indica propósito, ¿verdad?
00:48:03Mm-hmm.
00:48:04Mm-hmm.
00:48:05El to también indica dirección.
00:48:07No sé cómo lo utilice.
00:48:09Cuando lo utilizo con verbos es un propósito,
00:48:11cuando lo utilizo con lugares es dirección.
00:48:13Mm-hmm.
00:48:14Por ejemplo, I go to school.
00:48:16Yo voy a...
00:48:17Cierto.
00:48:18Ahí es dirección.
00:48:19Mm-hmm.
00:48:20To work.
00:48:21Yo voy al trabajo.
00:48:22Es dirección.
00:48:23Mm-hmm.
00:48:24I go to the library.
00:48:27Yo voy a la biblioteca.
00:48:29Dirección.
00:48:30Cuando lo utilizo con propósito es cuando utilizo un segundo verbo.
00:48:33Por ejemplo, I go to exercise.
00:48:36Ahí es un segundo verbo.
00:48:38Es para indicar el propósito del primero.
00:48:40Yo voy a ejercitarme.
00:48:42I go to exercise because I want to stay in shape.
00:48:49Quiero mantenerme en forma.
00:48:50Aquí lo tenemos otra vez.
00:48:52Yo quiero...
00:48:53I want to...
00:48:54...mantenerme.
00:48:55Sí.
00:48:56Es el propósito, right?
00:48:58Es el propósito de la acción inicial.
00:49:01Eh...
00:49:02Yo compro.
00:49:03I buy...
00:49:04Puede estar delante del objeto también.
00:49:06Por ejemplo, I buy groceries.
00:49:09Yo compro comida.
00:49:11I buy groceries to stay healthy.
00:49:14Para mantenerme sano.
00:49:16I buy groceries to stay healthy, right?
00:49:18Or, uh...
00:49:20I study English.
00:49:22I study English to get a better job.
00:49:26Yo estudio inglés para obtener un mejor trabajo.
00:49:29Aquí el propósito de estudiar, que es para obtener, está delante del objeto que es inglés.
00:49:37Yo estudio inglés.
00:49:38Yo estudio inglés to get a better job.
00:49:42Right?
00:49:43I study English to get a better job.
00:49:45Ahí se utiliza el to.
00:49:47El to también funciona como un sujeto inicial de la oración.
00:49:51Por ejemplo.
00:49:52To improve your English.
00:49:57To improve your English.
00:50:00You have to be disciplined.
00:50:04Disciplined and committed.
00:50:08Right?
00:50:09To improve your English.
00:50:10Right?
00:50:11To improve your English.
00:50:12To improve your English.
00:50:13Right?
00:50:14To improve your English.
00:50:15Oh, yeah.
00:50:16El infinitivo está funcionando como el sujeto de la oración.
00:50:19Esto es un poquito menos común de ver.
00:50:21Esto se ve más en los libros, pero al hablar no es tan común.
00:50:24Al hablar, las personas prefieren usar los gerundios así como sujetos de la oración.
00:50:30O sea que, en lugar de to improve, las personas es más común que digan improving your English.
00:50:37Improving your English requires to be disciplined and committed.
00:50:43Aquí cambiaremos también un poquito este contexto.
00:50:46Requires to be disciplined and committed.
00:50:50Pero si el infinitivo se puede usar aquí de forma inicial como un sujeto de la oración común, pero se puede hacer.
00:50:57Ahora el for.
00:51:00For tiene varios usos.
00:51:02For sirve para principalmente describir beneficio.
00:51:06Cuando yo hago algo para alguien más.
00:51:09Por ejemplo, these cookies are for you.
00:51:14Estas galletas son para ti.
00:51:16Se le llama beneficio porque la otra persona se beneficia de esa acción que yo hago.
00:51:21Estas galletas son para ti.
00:51:23Entonces, para la otra persona.
00:51:26I wrote a letter for you.
00:51:31Yo escribí una carta para ti.
00:51:34Beneficio.
00:51:35I bought a house for your family.
00:51:45Yo compré una casa para tu familia.
00:51:48So, I bought a house for your family.
00:51:50So, for you.
00:51:52You know, es beneficio for.
00:51:54Ok.
00:51:55Ese es el otro uso del for.
00:51:59Bueno, el otro uso del for también sirve para expresar propósito, pero con gerundios.
00:52:04Propósito con gerundios.
00:52:06Con gerundios.
00:52:07Right?
00:52:08Entonces, por ejemplo, yo puedo poner these books.
00:52:12Estos libros.
00:52:13These books.
00:52:14Así como puedo poner these books are to study.
00:52:19Well, no.
00:52:20No se veía raro.
00:52:21Right?
00:52:22To study.
00:52:23No, it's for.
00:52:24These books are for studying.
00:52:27Estos libros son para el estudio.
00:52:30Para estudiar.
00:52:31Entonces, el for indica propósito, pero tiene que llevar un gerundio.
00:52:36Right?
00:52:37Un gerundio.
00:52:38Ok.
00:52:39O, por ejemplo, yo puedo poner these markers are for drawing.
00:52:52Estos marcadores son para dibujo.
00:52:54Dibujar.
00:52:55These markers are for drawing.
00:52:56Yes.
00:52:57Dibujar, dibujo.
00:52:58Right?
00:52:59Uh-huh.
00:53:00O sea que el propósito inicial de ese objeto es, en este caso, para dibujar.
00:53:05Uh-huh.
00:53:06Ok.
00:53:07So, these, um, digamos, herald beliefs.
00:53:14These herald beliefs that, uh, these books, herald beliefs that these books are for, or
00:53:36um, let's say, are for, um, let's say, these books are for learning French, but there are English books.
00:53:53No, but these are, but these are English books.
00:53:58Harold cree que estos libros son para...
00:54:00Uh-huh.
00:54:01Para enseñar.
00:54:02Uh-huh.
00:54:03Uh-huh.
00:54:04Uh-huh.
00:54:05Uh-huh.
00:54:06Uh-huh.
00:54:07Uh-huh.
00:54:16Uh-huh.
00:54:20In books more old, more old, right?
00:54:26To express the reason of something, the reason of something
00:54:34That is, for example, in a prayer where someone says
00:54:41For example, the king will reign in his kingdom
00:55:02The king will reign in his kingdom, because it is believed
00:55:09For example, it is believed
00:55:12For example, it is believed
00:55:17For example, it is believed
00:55:22For example, it is believed
00:55:25That it has always been like this
00:55:31Since ancient times
00:55:40Since ancient times
00:55:41Because it is believed
00:55:42It has always been like this
00:55:43Since the ancient times
00:55:45So, it is used to see
00:55:48For example, it is used to express
00:55:51The reason of something
00:55:53This use is less common
00:55:57But it is used to see
00:55:59Let's make an example more simple
00:56:04Today is a beautiful day
00:56:07For everyone
00:56:12For everyone
00:56:14To have a chance
00:56:15To improve their skills
00:56:20For everyone
00:56:21To have a chance
00:56:27For everyone
00:56:28To have a chance
00:56:29Esa es la razón
00:56:30De...
00:56:31De...
00:56:32De...
00:56:33Este...
00:56:34Alguna oración, right?
00:56:36Right?
00:56:37Okay, right teacher
00:56:42To is...
00:56:43But when using...
00:56:45To...
00:56:46To...
00:56:47Now...
00:56:48To...
00:56:49You are...
00:56:50When using...
00:56:51To...
00:56:52To...
00:56:53You are...
00:56:54Yo utilizo un verbo secundario a mi verbo inicial.
00:56:58Por ejemplo, si yo digo, estudie para expresar el propósito de mi primera acción.
00:57:04Yo estudié inglés, I study English to improve my grammar.
00:57:10Yo estudié inglés para mejorar mi gramática.
00:57:13Como decimos anteriormente, esto va a depender de si el primer verbo permite que ese segundo vaya con infinitivos o no.
00:57:20En este caso, pues, study sí lo permite.
00:57:22Pero, por ejemplo, el verbo yo quiero.
00:57:28I want to earn more money.
00:57:33Yo quiero ganar más dinero.
00:57:35I want to earn more money.
00:57:37¿Vale?
00:57:38El propósito de querer, pues, to earn.
00:57:44I dance to win the competition.
00:57:48Yo bailo para ganar la competición.
00:57:50I dance to win the competition.
00:57:53Eso indica el propósito.
00:57:55Ajá.
00:57:56El propósito.
00:57:56Y, bueno, algunas, algunas frases, algunos verbos que lo utilizan siempre, que es, por ejemplo, el verbo listen, el verbo listen, que es escuchar.
00:58:08Siempre después de listen, ponemos el to.
00:58:11Thomas.
00:58:12Listen to my parents.
00:58:14Yo escucho a mis padres porque listen, el verbo escuchar es prestar atención.
00:58:20Entonces, esa atención se describe a través de la, de esta preposición que es el to, porque dirigimos la atención hacia algo o hacia alguien.
00:58:31I listen to my parents.
00:58:34Siempre que hay una fuente de sonido, utilizamos, I listen to that.
00:58:39Yes?
00:58:40Ok.
00:58:40I listen to the news.
00:58:43Yo escucho a las noticias.
00:58:45Siempre que hay una fuente de sonido, utilizamos, yo escucho a, right?
00:58:49O sea, se le tiene que poner ese to.
00:58:51Si no lo pongo, pues la frase se entiende, pero no, no es correcta, right?
00:58:55I listen to the news.
00:58:56Bueno, se oye, se oye un poquito raro.
00:58:58Tenemos que poner, I listen to the news.
00:59:00Right, I listen, I listen to the coverage.
00:59:06Coverage es el reportaje, la noticia de un reportero, right?
00:59:12De la televisión, right?
00:59:14De Los Angeles.
00:59:17So, that's the point.
00:59:19So, I listen to the coverage.
00:59:21I listen to the report.
00:59:23I listen to, I don't know, I listen to my boss.
00:59:26Escucho, escucho, right?
00:59:27I listen to, right?
00:59:28I listen to, right?
00:59:28I listen to, right?
00:59:29I listen to, right?
00:59:31So, principalmente, si se utiliza el to, y el for, pues nada más hay que recordar
00:59:38que el for, eh, principalmente lo usamos para beneficio.
00:59:42Por ejemplo, Lauren, Lauren, Lauren, send me, send me a package, a package of cookies.
00:59:54Lauren me envió un paquete de galletas.
00:59:56Lauren me envió un paquete de galletas, pero son especiales para mi hermana, right?
01:00:15They are special for my sister.
01:00:18I think that, uh, these, uh, notes are for you.
01:00:31The boss left them on the desk.
01:00:35Creo que estas notas son para ti, el jefe las dejo en el escritorio.
01:00:39I think these things are for you.
01:00:43I have a message in my email.
01:00:46I have a message in my email.
01:00:51But I think it's for you.
01:00:54Tengo un mensaje en mi correo electrónico, pero creo que es para ti.
01:00:58But it's for you.
01:00:59Uh, it mentions something about, it mentions something about the previous reports that you were to send last week.
01:01:15Porque menciona algo de los reportes anteriores o de los reportes previos que ibas a enviar o que estabas por enviar la semana pasada.
01:01:27You were to send.
01:01:28That you were to send.
01:01:30Es una forma más corta de expresarlo.
01:01:31Pero podemos poner, you were going to send, que ibas a enviar, pero going es más para indicar hacia lugar, de dirección, y aquí es intención.
01:01:42Entonces, you were to send last week, right?
01:01:47Es como decir que quedaste de enviar la semana pasada, right?
01:01:51Uh-huh.
01:01:52So I think it's for you.
01:01:54I think that message is for you, right?
01:01:56Um, I have several, I have several messages, I have several messages, um, in the recorder, in the recorder for you.
01:02:16Tengo muchos mensajes en la grabadora, para ti.
01:02:23Para ti, uh-huh.
01:02:24Pues ahí es donde se utiliza, donde se utiliza for, principalmente cuando indicamos el beneficio de algo hacia alguien, right?
01:02:34Right.
01:02:35Two and four.
01:02:37Es fácil confundirlos porque, bueno, uno expresa a propósito el otro beneficio, right?
01:02:43También el for, el for se utiliza cuando hay, cuando el objeto o la acción tiene mucha importancia sentimental para mí, o mucha importancia personal, right?
01:02:59Por ejemplo, este, uh, si yo quiero decir, this event is so important for me.
01:03:10Este evento es muy importante para mí, quizás porque tiene un, un poquito emocional para mí, quizás porque, no sé, el año pasado perdí ese evento, esa competencia, y ahora quiero demostrarle al mundo, right?
01:03:26That I'm the best of the bench, that I'm the best of the bench, right?
01:03:30That I'm the best of the bench, so that this event is so important for me, right?
01:03:35That's four.
01:03:36Two.
01:03:38Aquí también puede ser to, pero el to le quitaría el, le quitaría el significado emocional, por ejemplo, this exam is important to me if I want to enter, if I want to enter, if I want to enter, if I want to enter, to the university.
01:03:57Este exam es importante para mí si quiero entrar a la universidad, right?
01:04:01Okay.
01:04:02Para mí que no se tenga alguna significada ahí emocional, right?
01:04:08Okay.
01:04:09Un poquito más sutil, pero es otra, otra función.
01:04:13Tiene tanto el fork como el to.
01:04:16Uh, uh, to me, to me.
01:04:18Todo lo que sea, por ejemplo, este, algo, algún recuerdo que nos hayan dado nuestros padres, o algo así, siempre con for, por ejemplo, this, this necklace is important to me.
01:04:30important for me, it's important for me, este collar es importante para mí, it belonged to my grandmother, perteneció a mi abuela,
01:04:41es un significado más emocional, igual vamos a hacer más ejercicios con 2 y 4 para que sea más sencillo entender esto,
01:04:56para que sea más este...
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