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AprendizajeTranscripción
00:00Tenemos aquí el sujeto, el verbo to be y el complement.
00:07Mencionamos que las conjugaciones del verbo to be en el presente simple,
00:11simple present tense conjugations of the verb to be,
00:20conjugaciones del presente simple del verbo to be son am, is, and are, right?
00:25Singular, tercera persona y plurales.
00:30So we make the conjugation, estudiamos la conjugación aquí,
00:34que fue I am, you are, he is, she is, it is, we are, you are, and they are, right?
00:45That's the affirmative conjugation.
00:48Esa es la conjugación afirmativa que tenemos con el verbo to be, right?
00:55So the complement may vary a little bit from sentence to sentence.
00:59El complemento va a variar de un enunciado a otro dependiendo lo que uno diga.
01:05For example, I can say, I can say, Derek is a great student.
01:13Derek es un gran estudiante, right?
01:15Derek, so that's the point, he's a great student.
01:18Or, Derek is sick at home.
01:21Derek está enfermo en casa.
01:24So el complemento siempre va a cambiar.
01:26Depende de lo que yo quiera o necesite decir.
01:30Right, for example, Susan, Susan is a new foreign student.
01:38Susan es una nueva estudiante extranjera.
01:40Foreign es extranjero.
01:44Right, so that's good.
01:45So Susan is at home with her sister.
01:50Susan está en casa cuidando de su hermana.
02:04So todo esto es presente simple con el verbo to be.
02:08Aquí estas partes que resaltamos en la oración.
02:12Right, so that's the point.
02:13Esa segunda parte, pues es presente continuo con el verbo en ing.
02:19Pero el complemento como vemos aquí en la regla, pues siempre va a cambiar en los enunciados del verbo to be.
02:27For example, when we have Henry.
02:33Henry is in a restaurant.
02:35Henry está en un restaurante.
02:39Henry is in a restaurant.
02:40Sure, for example, let's say Michael.
02:43Michael is in a park.
02:45Michael está en el parking.
02:47Right.
02:48And for example, let's say, I am in a new soccer team.
02:57Yo estoy en un nuevo equipo de soccer.
03:00You are my best friend at school.
03:04Tú eres mi mejor amigo en la escuela.
03:06You are my best friend at school.
03:08Right, so.
03:08La proposición at la utilizamos para señalar lugares específicos.
03:14Right, so that's the affirmative rule.
03:17So we're going to use the negative now.
03:19Ahora vamos a estudiar la regla negativa.
03:22In the negative rule, we have the same, but...
03:25La regla negativa tenemos...
03:28La misma secuencia, pero...
03:31Ahora el sujeto, verb to be, you know.
03:34Verb to be.
03:35Más la partícula not, que es para negar.
03:38Más el complemento.
03:40Right, so for example, we have...
03:43Derek is not a great student.
03:48So we have...
03:49Right, Derek is not a great student.
03:52Lo único que estamos agregando aquí, pues es...
03:55La partícula not.
03:57Derek is not a great student.
04:00Derek no es un gran estudiante.
04:03You know.
04:04Derek is not...
04:05Sick at home.
04:09Derek...
04:10No está enfermo en casa.
04:13Right, Derek is not...
04:15Sick at home.
04:17Right, so we have...
04:18The negative particle here.
04:21And so on.
04:22You know, for example, we have...
04:23Emma is not...
04:25Emma is not in class today.
04:28Emma no está en clase hoy.
04:30Emma is not a lawyer.
04:32She is student.
04:34Emma no es una abogada.
04:36Ella es un estudiante.
04:37Entonces, puedo usar negativo con positivo también.
04:41Separándolo por la coma.
04:43Emma no es una abogada.
04:45Ella es un estudiante.
04:46Emma is not a lawyer.
04:48She is student.
04:50So we describe the location and we describe the profession.
04:53También describimos la ubicación con el verbo to be.
04:57Como también podemos describir la profesión.
05:00Profesión.
05:01Right.
05:02So that's good.
05:03So then, for example, we have George is not tall.
05:09George is not tall.
05:11George no es alto.
05:13So we describe appearance.
05:15Apariencia.
05:16Describimos apariencia.
05:18Right.
05:18We can also describe emotions.
05:24Pueden describir emociones o sentimientos.
05:26Right.
05:27For example, Taylor.
05:30Taylor is not sad.
05:32So that's feelings.
05:34You know.
05:34Sentimientos o emociones.
05:36Feelings.
05:36Emotions.
05:38Taylor no está triste.
05:40Taylor is not sad.
05:42Right.
05:42We can also describe states of our necessities.
05:49También podemos escribir estados de necesidad como el hambre o el cansancio.
05:53Por ejemplo, Harold is not hungry.
05:58Harold no está hambriento.
06:00So this is like your needs.
06:03Para expresar tus necesidades biológicas.
06:09Harold is not hungry.
06:11You know.
06:11Like, let's say Gina is not tired.
06:16Gina no está cansada.
06:18You know.
06:18De nuevo.
06:21Lo que es el cansancio.
06:22Right.
06:22Gina is not tired.
06:23Or, for example, Henry is not exhausted.
06:30Exhausted es exhausto.
06:31Es un grado más alto que tired.
06:34So that's another one we need.
06:36Right.
06:36So Henry is not exhausted.
06:40Gina is not tired.
06:42Henry is not exhausted.
06:44And then we have, for example, Luis is not.
06:48Luis is not busy.
06:50También podemos escribir estados de, del trabajo, right, de ocupación.
06:55Luis is not busy.
06:57Luis no está ocupado.
06:59Right.
07:02Busy or available.
07:06Ocupado o disponible.
07:10Right.
07:10For example, we can have Adam is not available.
07:16He is busy today.
07:18Adam no está disponible.
07:22Él está ocupado hoy.
07:24Right.
07:24Entonces son características de ocupacionales.
07:28Right.
07:28Que utilizamos para, para describir.
07:32Adam is not available.
07:34He is busy today.
07:37Right.
07:37So that's, we can also describe Jesus occupation.
07:40También podemos describirlo como ocupación.
07:43Or for example, we can say, um, let's say, uh, Jason, Jason is not at home.
07:58Jason no está en casa.
08:00¿Y dónde está?
08:00He is abroad.
08:02Él está en el extranjero.
08:03He is abroad.
08:04Él está fuera.
08:06De viaje.
08:07Right.
08:07He is abroad.
08:08Jason is not at home.
08:09He is abroad.
08:10So that's how the negative, the negative works.
08:14Así es como funciona el verbo to be de forma negativa.
08:18Right.
08:19So here in the negative verb to be conjugation,
08:22En la conjugación negativa del verbo to be, tenemos algunas diferencias con la conjugación positiva.
08:35Primero en la conjugación negativa tenemos I am not, y en la contracción I am not, para decir yo no soy o yo no estoy.
08:44En la segunda persona tenemos you are not, y luego la contracción you are not, o you aren't.
08:54Right.
08:54You are not, you are not, so you aren't.
08:58So then we have another, aquí en el caso de la negación, pues tenemos estas dos opciones para negar, significan lo mismo, simplemente depende del énfasis que queramos darle.
09:10He is not, he is not, and he isn't.
09:18Right.
09:18Es lo mismo aquí en la tercera persona, él no es, o él no está.
09:21He is not, and he isn't.
09:25Then we have she is not, de nuevo, she is not, contraemos el verbo to be con el sujeto, es lo que está ocurriendo ahí.
09:34Y el otro es she isn't, que sería contraer el verbo to be con la partícula not.
09:43Right.
09:44So he is not, he is not, he isn't, she is not, she is not, and she isn't.
09:51So there we have it.
09:52So there we have it is not, el pronombre neutro para señalar objetos.
09:58Eso no es, o eso no está.
10:01It is not, it's not, contraemos el to be con el sujeto, o el to be con el not, con la partícula not.
10:11It isn't, right, cualquiera de los dos.
10:15So we are not, were not, and so we aren't.
10:21Para el plural, we are not, nosotros no estamos, o nosotros no somos, sí, we are not, we aren't.
10:30So there we go, right.
10:32They have you are not, you are not, and you aren't.
10:37Aquí el de la segunda persona, lo mismo, lo repetimos aquí en el plural porque nos sirve para indicar plurales también, grupos de personas.
10:47Ustedes no son, o ustedes no están.
10:50Right.
10:50So, they are not, they're not, y they aren't.
11:01Ellos no son, o ellos no están.
11:03They're not, they aren't.
11:05Y ahí tenemos las contracciones, y esa es la conjugación negativa del verbo to be.
11:11Esas dos conjugaciones tienen que aprenderlas de memoria.
11:13Porque es como decimos, el inglés funciona, funciona completamente con esas conjugaciones.
11:22Affirmative conjugation of the verb to be.
11:25So we're going to, vamos a pegar esto en el WhatsApp group.
11:30Aquí las contracciones de la forma afirmativa serían, I'm, you're, his, she's, it's, were, your, your and their.
11:46So we're going to, we're going to copy this and that.
11:51So there we go.
12:01So those are the conjugations, you know, the both conjugations that we have.
12:09Esas son las dos conjugaciones que tenemos del verbo to be, en el modo afirmativo y negativo.
12:16So that's basically how it works.
12:20So we're going to paste this example.
12:23So here, that's good.
12:26That's a point.
12:27So negative, right?
12:29So.
12:32So we're going to practice the pronunciation here.
12:35Vamos a practicar la pronunciación aquí.
12:37Ellen, repeat after me.
12:39Derek is a great student.
12:46That's good.
12:49The next one.
12:51Derek is sick at home.
12:57Ahora, por ejemplo, si quiero juntar estas dos ideas, ¿cómo podría hacerlo en una sola frase?
13:03¿Cómo las podría unir?
13:04Derek is a great student, and he can miss it.
13:22I don't know.
13:23I don't know.
13:24Derek is a great student, and he can miss it.
13:30Ahí va bien, sí.
13:31Derek is a great student, and...
13:33¿Y qué más?
13:38Ok.
13:39Derek is a great student, and sick at home.
13:46Bueno, aquí funcionaría para nosotros en el español, porque dice Derek es un gran estudiante y enfermo en casa.
13:53Aquí lo que pasa es que nosotros en español asumimos siempre el sujeto, y en inglés no se puede hacer eso.
14:01En inglés si yo no pongo aquí el sujeto, por más que en la primera parte del enunciado sea obvio que estoy hablando de Derek,
14:09aquí en la segunda parte queda un espacio en blanco que no tiene coherencia gramatical con el enunciado.
14:14Entonces tengo que usar el objeto, perdón, el sujeto que se relaciona a Derek.
14:20Derek, en este caso sería una tercera persona, he.
14:23Derek is a great student, and he is sick at home.
14:28Derek es un gran estudiante, y él está enfermo en casa.
14:32Así sería.
14:33Derek is a great student, and he is sick at home.
14:36Podríamos repetir aquí también Derek.
14:39And Derek, and Derek is sick at home.
14:43Derek está enfermo en casa, pero aquí pues escucharía muy repetitivo porque estamos poniendo dos veces a Derek, right?
14:53So that wouldn't be appropriate.
14:56Eso no sería funcional.
14:58Entonces aquí simplemente, Derek is a great student, and he, y él, él está, el verbo to be, siempre muy importante,
15:07él está enfermo en casa, and he is sick at home.
15:11Derek es un gran estudiante, y él está enfermo en casa.
15:15That's how we would link this statement.
15:18Así es como uniríamos este enunciado.
15:21Ahora el siguiente, Guillermo, la pronunciación.
15:24Henry is in a restaurant.
15:25Alan, la pronunciación del siguiente, por favor.
15:40Henry is in a restaurant.
15:46Michael is in a park.
15:52I am in a new soccer team.
15:55Excellent, very good.
16:00Vamos a hacer el mismo ejercicio que con el anterior.
16:03Si yo quiero unir Michael is in a park, and I am in a new soccer team,
16:09¿qué podríamos hacer para unir esos dos enunciados?
16:21Uh-huh.
16:25No necesariamente, aquí los dos enunciados son diferentes.
16:47Uno es Michael y el otro es Joe.
16:49Michael is in a park, and I am in a new soccer team, right?
17:05Aquí podemos ponerlo separado, I am, o con la contracción.
17:10El uso de la contracción puede ser muy bueno, así que el enunciado nos queda perfectamente así.
17:16Michael is in a park, and I am in a new soccer team, right?
17:19Yo estoy en un nuevo equipo de soccer.
17:22Excellent, very good.
17:23So, you're my best friend at school, right?
17:26So, repeat after me, Alan.
17:28You are my best friend at school.
17:37Mm-hmm.
17:39El siguiente, Guillermo.
17:40Guillermo, are you there?
17:55Repeat after me.
17:56Okay, Susan is a new foreign student.
18:03No, no, no, no.
18:04Susan is a new foreign student.
18:11Mm-hmm, that's good.
18:12Otra vez.
18:13Susan is a new foreign student.
18:20Mm-hmm.
18:20Ahora el siguiente.
18:22Susan is at home with her sister.
18:30Excellent, very good.
18:31So, that's the point.
18:32Ahora, si yo quiero unir, si yo quiero unir esos dos enunciados, right?
18:37Susan is a new foreign student, y Susan is at home with her sister.
18:43¿Cómo lo voy a hacer?
18:53And she's at home with her sister.
18:56Excellent, very good.
18:58So, that's the point.
18:59That's what we have.
19:01Then we have, well, the affirmative conjugation, the negative.
19:05And we have the negative examples here.
19:08Alan, repeat after me, please.
19:10Derek is not a great student.
19:13Okay.
19:13Derek is not a great student.
19:29Derek is not sick at home.
19:38And then we have, Emma is not in class today.
19:43Alan.
19:47Excellent, very good.
19:49Ahora, por ejemplo, aquí yo tengo, con el not, aquí yo tengo opciones para contraer, right?
19:57Por ejemplo, si yo quiero contraer únicamente este enunciado de alguna forma, right?
20:03O de una de las dos formas que tenemos para reducirlo, para reducir ese is not, y ponerlo junto, como sería aquí Alan, por ejemplo.
20:15Derek, Derek isn't a great student.
20:25That's good.
20:25Derek isn't a great student.
20:27That's good.
20:29Tenemos otra forma de contraer aquí, con el siguiente, Alan.
20:35Derek is not sick at home.
20:36¿Qué otra contracción podría utilizar ahí?
20:53Uh-huh.
21:02Uh-huh.
21:05No, because, well, we already use it on the top, listen, right?
21:35One more chat, once again, once again, yes, Derrick's not sick at home, that's good, we can do it like that or you can replace Derrick for his subject, which in this case is he, he's not sick at home, you know, he's not sick at home, so there we go, you know, there we go in that case,
22:04so Derrick's not sick at home, he's not sick at home, Derrick isn't a great student, he isn't a great student, Derrick isn't a great student, and he's not sick at home, right?
22:17Derrick isn't a great student, and he's not, and he's not sick at home, you know, he's not sick at home, there we go, you know, so there we go,
22:34have with that other example. So that's the point. So, Emma is not in class today. So repeat
22:42after me, Alan, please. Emma is not in class today. That's good. Emma is not in class today.
22:54Emma is not a lawyer. She is a student. Okay, one more time. A lawyer. A lawyer. Emma is not a lawyer. She is a student.
23:15Lawyer. Como decir este, como decir a lawyer, pero con una U muy, muy enmudecida, right? Lawyer, right? Suena más o menos así. Lawyer.
23:36That's good. Emma is not a lawyer. She is a student. Perfect.
23:40Then we have, uh, George. George is not tall. Right, Alan? Repeat after me, please. George is not tall.
23:54Mm-hmm. That's good. Taylor is not sad. Sad, right? Aquí tenemos sad, pero se pronuncia sad.
24:03You know, sad. Taylor is not sad.
24:06That's good. That's good. And there we have, uh, the next one. Pedro, good evening. Welcome today.
24:15So, vamos a practicar con la pronunciación de la, eh, siguiente oración, eh, que es concerniente
24:22a la conjugación negativa del verbo to be, Pedro. Harold is not hungry.
24:33That's good.
24:36Aquí está, esta oración, Harold is not hungry.
24:40¿Qué nos, qué nos diría en español? Pedro.
24:44Eh, qué significa?
24:47Harold, ¿qué, perdón?
24:51That's good. Yes, Harold no tiene hambre.
24:53O, más literalmente, Harold no está hambriento. Right?
24:58Que es hungry, right? Recordemos que hungry, la palabra hungry,
25:02es lo que le llamamos en inglés como un adjective, right? Un adjetivo. So, hungry, como adjetivo,
25:10pues significa hambriento en español, right? Hambriento, hambrienta, hambrientos o hambrientas, right?
25:17Singular y plural. Entonces, yo puedo decir tanto, Harold's. Harold's is not hungry today.
25:25Harold's no está hambriento hoy. Él acaba de desayunar. He just had breakfast. He just had breakfast.
25:35Aquí este segundo enunciado, pues ya es, ya es en pasado simple.
25:39Ok? El just es un adverbio de grado. Entonces, just sirve para decir solo, por ejemplo, cuando yo quiero decir,
25:51eh, yo solo tengo un hermano. I just have a brother. O yo solo tengo una hermana. I just have a sister. Right?
26:00Eh, o solo tengo unas monedas. I just have a few coins. I just have a few coins. Just, you know? Solo.
26:11Pero, just, también se utiliza para describir acabar de. Right? Yo acabo de. Eh, es como decir,
26:20yo justo tomé mi almuerzo. Yo justo tomé mi comida o mi desayuno.
26:26So, Harold's is not hungry today. Harold's no está hambriento hoy. He just had breakfast.
26:35Él acaba de almorzar. El had, had es el pasado del verbo have, que es tener. Right?
26:45Entonces, en pasado es had, que sería tuve. Entonces, se utiliza para indicar que yo tuve el almuerzo.
26:53Yo acabo de, de, de tener mi almuerzo. Right? O yo acabo de tomar mi almuerzo.
26:58Tomar sería take, pero take no se utiliza con, con este, con el almuerzo. Right?
27:07Porque take es tomar, de sujetar algo. O de tomar el autobús.
27:14Pero con el almuerzo utilizamos el verbo have, you know?
27:16So, he just had breakfast. Él acaba de tener o de tomar su almuerzo. Right?
27:24Harold is not hungry today. He just had breakfast.
27:28So, in this case, the adjective, we have it in, hungry.
27:33Tenemos el adjetivo aquí con, hungry. Right?
27:40So, that's the point.
27:42So, then we have, for example,
27:46So, we have, for example, he just had breakfast.
27:51We also had, um,
27:52We also have the plural.
27:59Or a woman, you know?
28:01For example, Gina.
28:03Gina, uh,
28:05Is not hungry.
28:07Is not hungry after a class.
28:13She has a very good diet.
28:16Gina no tiene hambre después de clase.
28:19O Gina no está hambrienta después de clase.
28:22Ella tiene una muy buena dieta.
28:24Gina is not hungry after a class.
28:27So, el mismo adjetivo para hambriento, que es Harold.
28:31Lo utilizamos con, uh, Gina, que sería hambrienta, que sería, pues, una mujer. Right?
28:36Gina is not hungry after a class.
28:39She has a very good diet.
28:41The same moves if we have plural.
28:43Lo mismo si tenemos un plural.
28:46Por ejemplo, si tenemos Harold.
28:49Harold and Gina.
28:51Harold and Gina.
28:54Are not hungry.
28:57Are not hungry.
28:59Harold and Gina are not hungry in the morning.
29:02Harold and Gina no están hambrientos en la mañana. Right?
29:06Harold and Gina are not hungry in the morning.
29:10Or, for example,
29:11Uh, podemos usar el sujeto de they.
29:15They are not, they are not hungry in the morning.
29:21They usually have breakfast after, after eleven.
29:29Ellos no están hambrientos en la mañana.
29:34Ellos usualmente toman el almuerzo después de las once.
29:38They are not hungry in the morning.
29:41They usually have breakfast after eleven.
29:45Right?
29:46So, there we have.
29:46There we have another, another example there.
29:49Ahí tenemos otro ejemplo.
29:52They are not hungry in the morning.
29:54They usually have breakfast after eleven.
29:58So, Harold and Gina, they are not, they are not, they are not, they are not, con la contracción.
30:11You know, they are not.
30:12They are not, or they aren't, cualquiera el azos.
30:15They are not hungry in the morning.
30:17They usually have breakfast after eleven.
30:19Or, they aren't hungry in the morning.
30:23They usually have breakfast after eleven.
30:26They are not, they are not, they are not, they are not.
30:56So, they are not, they are not hungry in the morning.
31:01They usually have breakfast after eleven.
31:06So, we continue with the pronunciation right here.
31:09Gina is not tired.
31:11Repeat after me, Alan.
31:12Gina is not tired.
31:14Tired, tired, tired, you know, como, tired.
31:24Gina is not tired.
31:28That's good.
31:29Now, we have, uh, Pedro.
31:31Henry is not exhausted.
31:41Or, Alan, one more tap.
31:43Henry is not exhausted.
31:51That's good.
31:52Louise is not busy.
31:54Louise is not busy.
31:58Mm-hmm.
31:59Louise is not busy, right?
32:02That's good.
32:03Adam is not available.
32:05He is busy today.
32:12Busy.
32:14Busy today.
32:16That's good.
32:17Alan, one more tap.
32:18Adam is not available.
32:20He is busy today.
32:29Mm-hmm.
32:29Busy.
32:30Busy.
32:32Como busy de bicicleta, right?
32:39That's good.
32:40He is busy today.
32:41Jason is not at home.
32:44He is abroad.
32:45Guillermo.
32:46Repeat after me, please.
32:48Jason is not at home.
32:50He is abroad.
32:56He is abroad.
32:58Abroad.
33:02Okay.
33:03Well, that's the point.
33:04So, that's the point, you know?
33:05So, in this case, we have an activity.
33:08What are they saying?
33:10We have the next activity here.
33:12Tenemos la siguiente actividad aquí, that we have with, um, ¿dónde estamos?
33:18Right here.
33:20We're going to point out at the screen.
33:23Reading comprehension, side by side.
33:26There we go.
33:27So, what are they saying?
33:31¿Qué están diciendo?
33:32Right?
33:32Once we have different options here, in the blue section, tenemos, uh, distintas, um, opciones
33:41aquí, activity one, using, utilizando el verbo to be, using the verb to be, with the correct
33:49subject, utilizando el verbo to be con el sujeto correcto, right?
33:54So, that's the first activity.
33:56Vamos a completar la siguiente actividad con la opción correspondiente al diálogo, right?
34:03So, ahí les envié la, la hoja de actividad en el grupo de WhatsApp, la pueden responder,
34:10ya sea en digital o en su cuaderno, no hay problema, pueden tomar una foto, enviarla,
34:14right?
34:15So, that's good.
34:16Por ejemplo, aquí en el, um, el número uno tenemos, what's your name?
34:24Now we have Janet Miller, la señorita Janet Miller, utilizaría aquí, my name is Janet
34:31Miller, mi nombre es Janet Miller, otra opción que ella podría indicar puede ser, I'm Janet
34:40Miller, yo soy Janet Miller, o con el título que estudiamos anteriormente, I am, I am Mrs.
34:48Janet Miller, yo soy la señora Janet Miller, right?
34:52Con el título, nombre y apellido, nombre y apellido, en el caso de que sea, pues, ya
35:00una señora casada, right?
35:01Una mujer casada.
35:03Si no, pues, también se puede utilizar el Miss, I am Miss Janet Miller, yo soy la señorita
35:09Janet Miller, es otra forma de indicar el nombre.
35:12Y tenemos que ir completando los, los demás espacios con el, la opción correcta que nos
35:18indica aquí arriba en azul, right?
35:22Una vez que completen su actividad, me la envían al grupo de WhatsApp, por favor.
35:25Si tienen alguna duda con algún enunciado, igual me dicen para ver cómo podemos explicar
35:32esa parte.
35:33So there we go.
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