- hace 4 días
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AprendizajeTranscripción
00:02Hello, good evening, welcome to the class. How are you everyone?
00:08So, vamos a estudiar how to make correct questions in English.
00:12Vamos a estudiar cómo hacer preguntas correctas en inglés en base a la
00:17información que tenemos de alguna lectura o de alguna conversación que tengamos
00:22y por eso tenemos que tener en claro cómo funcionan las reglas gramaticales
00:28sino grammar rules in the simple present tense. Reglas gramaticales en el presente simple.
00:38Habíamos estudiado que con el verbo to be we have three rules.
00:42Con el verbo to be tenemos nuestras tres reglas características que son el subject
00:47plus verb to be and the complement. That's one in the affirmative.
00:53Este es uno en el afirmativo. Then we have the negative, subject, subject for to be, not, and the complement.
01:07Sujeto, verbo to be, más la partícula not, más el complemento. Esto no funcionaría en la regla negativa.
01:15And then we have the interrogative. Interrogative rule we have auxiliary, auxiliary to be, then subject, and then the complement
01:27and the question mark.
01:31En la pregunta tenemos, tenemos el uso de, el auxiliar to be, más el sujeto, más el complemento y el
01:42signo de pregunta.
01:42So that's everything related with the verb to be here. Eso es, en este caso, todo lo relacionado con el
01:50verbo to be,
01:51que ya sabemos que esto nos sirve para preguntar por características.
01:57Then we have the grammar to answer these questions.
02:00Luego tenemos la gramática para responder estas preguntas.
02:05También que es lo que mencionábamos de answers.
02:10Las respuestas.
02:11Rule, rule to make answers.
02:14Respuestas para hacer, regla para hacer preguntas, para hacer respuestas, perdón.
02:19Regla para hacer respuestas, reglas para responder.
02:23Rule to answer.
02:26So in this case we have, yes, comma, subject, plus to be.
02:34So that's good.
02:35Then we have no, comma, plus subject, plus verb to be, and not.
02:41Right?
02:42So that's, those are the rules that we studied.
02:45Son las reglas que estudiamos.
02:47Quiere decir que, si a mi me preguntan, is George in class today?
02:55Aquí en esta oración podemos ver naturalmente como al inicio tenemos el aux to be, el auxiliar to be.
03:02Luego de ahí tenemos el sujeto, que en este caso es George.
03:07Right?
03:07George is the subject in this question.
03:10George es el sujeto en esta pregunta.
03:13El auxiliar es el propio is, que está funcionando como verbo to be del propio George en la tercera persona.
03:22Pero esta vez como auxiliar.
03:25Is George in class today?
03:28Está George en clase hoy?
03:31Auxiliar to be, más sujeto.
03:33Y este resto de la oración, pues sería el complemento.
03:36Que en este caso el complemento, pues es un objeto gramatical como es la clase.
03:41Es un lugar, un sitio, una ubicación.
03:44Is George in class today?
03:47So that's an object.
03:49Que en este caso nuestro objeto sería el complement of the statement, el complemento de la oración.
03:56Además del adverbio today, del adverbio de tiempo today, que es hoy.
04:03Entonces este objeto complementario, pues nos da la función adicional de los detalles que necesitamos en la oración.
04:12Is George in class today?
04:14Está George en clase hoy?
04:16Right?
04:16So that's the point.
04:18And finally we have the question mark.
04:20Finalmente tenemos el signo de pregunta para cerrar nuestra interrogante.
04:26So auxiliary to be, subject, object as a complement, and question mark.
04:33Entonces, George está George en clase hoy?
04:37Is George in class today?
04:39So that's what we have.
04:42So en base a esta pregunta, yo puedo usar una de estas dos reglas para responder.
04:48Si es afirmativo, pues simplemente tengo que observar que sujeto estoy utilizando.
04:52En este caso el sujeto es George.
04:53Entonces, ¿a qué sujeto equivale George?
04:56A él.
04:57De otro modo la pregunta, pues se vería así.
05:01Is he in class today?
05:04O sea, este he equivale a George.
05:08Right?
05:09Está él en clase hoy.
05:12Ese es el pronombre de la tercera persona.
05:16Is he in class today?
05:19Está él en clase hoy.
05:20Nada más que aquí, pues, no indicamos específicamente de quién estamos hablando.
05:26Simplemente nos referimos a alguien.
05:28Hill.
05:29Right?
05:29Pero, pues, aquí en el contexto, pues, sabemos que estamos hablando de George.
05:36Por ejemplo, en una oración más completa, con un poquito más de contexto, si queremos usar esta segunda opción, donde
05:43únicamente se menciona el sujeto y no el nombre de George.
05:46George.
05:46Podría ser...
05:50Podría ser...
05:52Podría ser...
05:53George...
05:54George was absent yesterday.
05:58Esto ya es en pasado.
06:00Esta es la conjugación en pasado del verbo to be.
06:05George was absent yesterday.
06:07George estaba ausente ayer.
06:09Entonces, ahí podríamos encajar esta pregunta.
06:15Is he in class today?
06:17Punto y seguido.
06:18Porque es un enunciado aparte.
06:20Entonces, George estaba ausente ayer.
06:23Is he in class today?
06:25Él está en clase hoy.
06:27Aquí vemos que el he, pues, indicaría a George.
06:33Aquí en el contexto que tenemos.
06:36Entonces, tenemos que aprender a usar tanto el nombre de la persona como su pronombre correspondiente en las preguntas.
06:44Si yo tengo un ejemplo plural con dos personas, por ejemplo, si yo tengo a George y Susan, entonces tendría
06:56que usar el plural.
06:56Para el plural tengo que usar R.
06:59You know?
06:59Entonces, are George and Susan in class today?
07:07Are George and Susan in class today?
07:10George y Susan están en clase hoy?
07:15Are George and Susan in class today?
07:18George y Susan, al igual que en el ejemplo anterior donde el sujeto era George, aquí ya son dos.
07:24George y Susan son dos personas, o sea que es plural, además de que aquí la conjugación del to be
07:30lo estamos observando.
07:32Are, plural.
07:33Are George and Susan in class today?
07:36Entonces, otro modo de hacer esta pregunta, pues, sería are, el pronombre correspondiente a George y Susan, sería they, porque
07:45es plural.
07:46Are they in class today?
07:49Ok, están ellos en clase hoy?
07:51Están ellos en clase hoy?
07:52Que es lo mismo que hicimos acá con el he, nada más que aquí estamos usando un plural.
07:58They, referencia a George y Susan en clase hoy.
08:03Are they in class today?
08:05Right?
08:05So that we have another example which is very easy to understand.
08:10Tenemos ahí otro ejemplo, el cual es muy fácil de entender.
08:15Lo mismo podemos hacer con este enunciado, así como indicamos el contexto previo a la pregunta.
08:21Lo podemos hacer acá en este contexto del plural con George y Susan también, de la misma manera.
08:28Por ejemplo, podemos poner aquí, ah, George and Susan, George and Susan estaban ausentes ayer.
08:39Acá arriba utilizamos was, que es la conjugación del pasado del verbo to be.
08:44El pasado del to be para los plurales es where, así, where sin la h, right?
08:50Porque hay otra palabra parecida que es así, where, pero este es para preguntar o para conectar, que es donde,
08:58right?
08:58Ahora en donde, pero este where sin la h es eras o estaban.
09:04Entonces, George and Susan, George and Susan were, George and Susan were in class, George and Susan were absent, were
09:18absent yesterday.
09:19George and Susan estaban ausentes ayer.
09:23George and Susan were absent yesterday.
09:26Que es lo mismo que tenemos acá arriba, nada más que ahora los sujetos son dos, el plural.
09:34George y Susan estaban, el verbo to be es el plural del pasado.
09:39George and Susan were absent yesterday.
09:42Ok, entonces complementamos, así como hicimos con George antes, is he in class today?
09:47Complementamos con esta misma pregunta delante del enunciado.
09:52Are they in class today?
09:54Están ellos en clase hoy?
09:57O están en clase hoy, right?
09:58So, we have a more extended context and a more complex sentence here.
10:05Ahí tenemos un contexto más extendido, más detallado y una oración más compleja, simplemente siguiendo las reglas de afirmación y
10:14pregunta que tenemos aquí arriba.
10:16Por eso siempre es importante el uso de las reglas gramaticales.
10:20Sin gramática no se puede hablar inglés, entonces, o al menos no correctamente.
10:26Por eso es importante estudiar y memorizar las reglas gramaticales y saber cómo funcionan, comprender y practicar con ellas distintos
10:35ejemplos de pregunta.
10:38Pregunta-respuesta, para crear un patrón de lenguaje que sea lógico para mí al momento de hablar, que siempre pueda
10:45acudir a estas herramientas previas, que son las herramientas que yo necesito para hablar.
10:52Afirmación, negación, pregunta y su correspondiente regla de respuesta a esa misma pregunta, para yo poder preguntar y responder cuando
11:02lo necesite o en el contexto que yo lo requiera.
11:08Entonces, si yo quiero preguntar por un objeto, si quiero decir, ¿eso es costoso? Necesito el pronombre neutro, para eso
11:19necesito el it.
11:21Entonces, para hacer la pregunta, necesito aquí, interrogative, auxiliar to be, sujeto, complemento, signo de pregunta.
11:29El auxiliar to be, que va con el pronombre it, es, is, porque es tercera persona.
11:37Entonces, is it expensive? ¿Es eso costoso? ¿O eso es costoso?
11:45Right? ¿Es it expensive? Tengo que colocar siempre el verbo to be detrás del sujeto.
11:53Right? So that's, that's important.
11:55So here we have the third person, es tercera persona del sujeto eso.
12:02¿Eso a qué se refiere? Pues puede ser cualquier objeto.
12:05Por ejemplo, podemos realizar tres enunciados interrogativos con distintos objetos.
12:10Is the new, is the new microwave expensive?
12:18Microwave es microondas. New es nuevo.
12:21Entonces, ¿es el nuevo microondas costoso? ¿O es costoso el nuevo microondas?
12:27Right? Is the new microwave expensive?
12:30Aquí simplemente estamos agregando un adjetivo para detallar más este objeto en cuestión, que es el microondas.
12:37Right? ¿Es el nuevo microondas costoso? ¿O es costoso el nuevo microondas?
12:43Right? Traducido para nosotros, pues lo tenemos que acomodar, porque aquí en la pregunta literalmente si vamos leyendo palabra por
12:51palabra en inglés, pues tiene otro orden distinto a nuestra, a la interpretación que nosotros tendríamos en español.
13:01Is the new microwave expensive?
13:05¿Es el nuevo microondas costoso?
13:10Right? So there we have.
13:13Now we have another, another example here.
13:15Is the new microwave expensive?
13:18Ahora, si yo realizo otro ejemplo con otro objeto, pues puede ser, digamos, is the watch expensive?
13:32El reloj es costoso.
13:34Is the watch expensive?
13:36Watch es un reloj de, de mano, right?
13:39De muñeca, de muñeca, watch, watch, reloj, de muñeca, right?
13:44So that's good.
13:47Los relojes que hay en las torres, o en las bibliotecas, o en los edificios, ese es clock, you know,
13:53clock.
13:55O los que ponemos en la pared, right?
13:57So, los de manecillas, vaya.
13:59Is the watch expensive?
14:01Is the watch expensive?
14:02So there we have.
14:03Otro ejemplo.
14:05Is the, let's say, is the car expensive?
14:11El auto es costoso?
14:13Es el auto costoso?
14:14Is the car expensive?
14:17Is the watch expensive?
14:18Is the new microwave expensive?
14:21So, tanto the new microwave, tanto el microondas, como el reloj, como también el carro, se pueden reemplazar por el
14:31pronombre it.
14:33Right?
14:34So, ¿de qué manera?
14:37Pues como hicimos con George y Susan, o como hicimos con George en un inicio.
14:42Por ejemplo, si yo digo, usando el pronombre demostrativo, there, hay un nuevo carro, o un nuevo auto en la
14:51agencia.
14:52There is, there is a new car in the agency.
14:58There is a new car, or we're going to use at, you know, at the agency, because we're not necessarily
15:03there.
15:04Vamos a usar la preposición at, porque no estamos necesariamente en la agencia.
15:08Entonces, lo señalamos como un punto de reunión en específico.
15:12There is a new car at the agency.
15:15Hay un nuevo auto en la agencia.
15:17Y entonces, alguien más pregunta, is it expensive?
15:22Is it expensive?
15:23Es costoso.
15:24Aquí ya ha reemplazado el auto que tenemos acá arriba.
15:28The car, que aquí en este enunciado también lo mencionamos.
15:33Hay un nuevo auto en la agencia.
15:34There is a new car at the agency.
15:37For it, now I have replaced it.
15:40For it, ahora lo he reemplazado por it.
15:43¿Por qué it hace referencia a ese objeto?
15:46So, there is a new car at the agency.
15:49Is it expensive?
15:50Right?
15:53O por ejemplo, Julie has a new microwave that cooks really fast.
16:02Julie tiene un nuevo microondas que cocina realmente rápido.
16:07So, el microondas es el objeto.
16:10O sea, lo que equivaldría al it.
16:12Right?
16:13Vamos a ponerlo aquí en paréntesis.
16:16El microwave sería el it.
16:18So, Julie has a new microwave.
16:20Julie, ¿qué sería?
16:22Julie sería she, ella.
16:25Right?
16:26She es el pronombre.
16:27Todos los sujetos se relacionan a un pronombre siempre.
16:31Siempre tienen su equivalencia en un pronombre.
16:35So, así como el microondas se relaciona a it, Julie se relaciona a she.
16:42Right?
16:42O viceversa, el pronombre it se relaciona a microwave y she se relaciona a Julie.
16:50Right?
16:51Julie has a new microwave that cooks really fast.
16:58Aquí si cambiamos Julie por she y cambiamos microwave por it,
17:03suonaría un poquito raro porque no sabríamos de qué estamos hablando.
17:07She has, she has, she hasn't.
17:11Ella tiene eso.
17:13That cooks really fast.
17:15Entonces, ahí, ella tiene eso que cocina muy rápido.
17:17Entonces, no se entiende de qué estamos hablando.
17:20Tenemos que mencionar el objeto para saber a qué nos estamos refiriendo
17:24y en qué contexto estamos hablando.
17:27Julie has a new microwave that cooks really fast.
17:31Julie tiene un nuevo microondas que cocina realmente rápido.
17:37Right?
17:39Entonces, aquí la otra persona para referenciar ese microondas
17:42con un pronombre personal, un pronombre de objeto, pues diría
17:46Is it expensive?
17:49Is it expensive?
17:52Entre otras preguntas que se pueden hacer.
17:54Right?
17:55Is it expensive?
17:56Is the new one that appeared in the commercial?
18:01Es el nuevo que apareció en el comercial?
18:04Or where did she buy it?
18:05¿Dónde lo compró?
18:06Oh, I don't know.
18:09Different questions that we can make.
18:11But those questions would be made in simple past.
18:14Distintas preguntas que podemos hacer, pero también esas preguntas, pues ya serían en pasado simple.
18:21Right?
18:21Que no es lo que estaríamos utilizando aquí.
18:26So that's, uh, that's the point.
18:29So there we go.
18:31You know, is it expensive?
18:33Right?
18:34So yes it is, or no it's not.
18:36Right?
18:37So yes it is.
18:39Sí lo es.
18:40O la otra opción de respuesta.
18:43No, it is not.
18:46O su contracción.
18:47No, it's not.
18:48Es que estas respuestas cortas, short answers, respuestas cortas, son las que estamos utilizando a raíz de esta regla.
19:01Esta primera regla que tenemos aquí.
19:04O sea, aquí tenemos los ejemplos, right?
19:07So that's good.
19:09Pero en esta regla, pregunta y su respuesta corta.
19:14So that's what we have here.
19:16Eso es lo que tenemos aquí.
19:18Uh, Julie has a new microwave that cooks really fast.
19:24Vamos a quitar los paréntesis para que se vea más claro.
19:29So that, there we go.
19:31Julie has a new microwave that cooks really fast.
19:35Julie tiene un nuevo microondas que cocina realmente rápido.
19:39Y entonces alguien pregunta, is it expensive?
19:42Yes it is.
19:43No it is not, or no it's not.
19:45That's, si lo es, o no, no lo es, right?
19:49So we can have different options there.
19:51Podemos tener distintas opciones ahí.
19:58So that's what we have.
20:00Entonces podemos, eh, mencionar siempre el pronombre it, eh, en relación al objeto del cual estamos hablando.
20:09El microondas, el reloj, o el carro, right?
20:13Is the car, is the car.
20:16Is the car fixed?
20:17El carro está arreglado, el auto está reparado.
20:21Is the car fixed?
20:23Right?
20:24So let's say that person A makes this question.
20:27Digamos que persona A realiza esta pregunta.
20:30Is the car fixed?
20:32Is the car fixed already?
20:33Por ejemplo, already significa ya.
20:36Es un adverbio.
20:37Is the car fixed already?
20:39El carro está arreglado ya?
20:43Is the car fixed already?
20:45O si queremos decirlo un poquito de una forma más impaciente, usamos otro adverbio que es yet, que es para
20:52decir todavía o aún.
20:54Se usa con los negativos.
20:56Entonces podríamos hacer más o menos la misma pregunta de la siguiente manera, para enfatizar un poquito mejor esa ansiedad
21:04o esa urgencia de saber si el carro está arreglado ya.
21:09Yeah, isn't the car fixed?
21:13Isn't the car fixed yet?
21:16¿Cuál es la diferencia aquí?
21:18Aquí es que con el already es simplemente para saber si ya está listo, no tengo ningún tipo de prisa,
21:26simplemente el carro está arreglado ya.
21:29Is the car fixed already?
21:30Sí, ya está listo, simplemente quiero saber si ya está listo.
21:33Right?
21:35So no urgent, so no urgency.
21:38No hay urgencia aquí, simplemente quiero saber.
21:41You know, I just want to know.
21:42You know, so por el contrario, acá, isn't the car fixed yet?
21:47Aquí sí hay urgencia, urgency.
21:50Right?
21:50Urgency.
21:51¿No está el carro arreglado aún o todavía?
21:55Isn't the car fixed yet?
21:58So already se usa con las preguntas de connotación positiva, como aquí es.
22:05¿El carro está arreglado ya?
22:10Y el otro, el yet, se usa con la connotación negativa.
22:14También se puede usar en el positivo, pero expresaría también urgencia.
22:19Aquí se ejemplifica mejor esa urgencia en el negativo.
22:26Isn't the car fixed yet?
22:28Right?
22:28Isn't the car fixed yet?
22:30¿No está el auto arreglado aún?
22:33¿O no está el auto arreglado todavía?
22:36¿O no está el auto arreglado ya?
22:38Ya con esa necesidad, right?
22:40Esa, esa, este, urgencia que tenemos aquí.
22:44Right?
22:45Entonces, cualquiera de las dos preguntas podemos responder con lo mismo de acá arriba.
22:51Respuesta corta, short answer, que son las reglas gramaticales, right?
22:56Ahí está.
22:57Rule to answer, regla para responder.
23:00Yes, subject to be, or no subject to be, plus not.
23:04You know, so that's the point.
23:06So in this case, is the car fixed already?
23:10Yes, it is.
23:11Sí lo está.
23:13Isn't the car fixed yet?
23:15No, it is not.
23:16O yes, it is.
23:17Cualquiera de las dos sirve para cualquiera de las dos preguntas.
23:22So yes, it is.
23:23Or no, it is not.
23:24Por ejemplo, si respondemos con la afirmación del primer enunciado.
23:29Yes, it is.
23:30Yes, it is.
23:31They fixed it since Monday.
23:40Ellos lo arreglaron desde el lunes, right?
23:43The mechanics or the technicians, los técnicos, los mecánicos, los mecánicos.
23:48Yes, it is.
23:50Ellos lo arreglaron desde el lunes.
23:52They fixed it since Monday.
23:55Since es desde, para establecer un punto en específico en el tiempo, desde el lunes o una fecha en particular.
24:03En el otro caso tenemos, isn't the car fixed yet?
24:07No está el auto arreglado aún.
24:10Podemos poner, no, it is not.
24:13No, it is not.
24:14It's, they need to replace, they need to replace the battery, the battery yet.
24:24No, no lo está.
24:25Ellos necesitan, los técnicos, los mecánicos, right?
24:28Podemos poner también the technicians, the technicians or the mechanics, right?
24:35Los técnicos, los mecánicos, the mechanics, or el mecánico, the mechanic, right?
24:41Simplemente ellos, con el pronombre personal.
24:45No, it is not.
24:46They need to replace the battery yet.
24:48Ellos necesitan reemplazar la batería aún o todavía, right?
24:52So, no, it is not.
24:53So, there we have.
24:55So, in this case we have the short answer and adding a little bit of further context.
25:00Tenemos aquí la respuesta corta, agregando un poquito más de contexto extra, right?
25:06So, it is very simple.
25:07So, this is very simple to do.
25:09It's very practical.
25:10Es muy sencillo de hacer, muy práctico, right?
25:13So, that's what we have.
25:16Entonces, es por eso importante entender estas reglas para poder hacer los ejemplos y poder preguntar y poder hablar.
25:24Esas son las tres reglas principales con el verbo to be.
25:29Si yo quiero hacer preguntas más específicas, vemos que aquí, esta regla de la pregunta, que es la misma que
25:38tenemos aquí arriba, auxiliar to be, sujeto, complemento, signo de pregunta, es lo mismo que tenemos aquí.
25:45Esto se adecua a las preguntas que vamos haciendo.
25:48Isn't es el auxiliar to be, nada más que aquí es negativo.
25:52Auxiliar to be, el auto es el sujeto.
25:55Isn't the car?
25:56¿A qué sujeto equivaldría al auto?
25:59Es un objeto, entonces, es it.
26:02Isn't the car fixed yet?
26:05Aquí perfectamente podremos reemplazar el carro por it.
26:08O sea, quitar el carro y dejar it.
26:10Isn't it fixed yet?
26:11No está eso arreglado todavía.
26:14Nada más que aquí, pues, no sabríamos de qué estamos hablando.
26:19Porque, pues, es eso, puede ser cualquier otra cosa.
26:22Entonces, aquí necesitamos, pues, sí, el objeto de que estamos hablando.
26:29Isn't the car fixed yet?
26:31No está el auto arreglado todavía.
26:33Yes, it is.
26:34No, it is not.
26:35No, it is not.
26:37They need to replace the battery yet.
26:40Ellos necesitan reemplazar la batería aún.
26:43So, do we have auxiliary to be, subject, object, and question mark, right?
26:49Entonces, esa es nuestra regla de pregunta.
26:51Iniciamos con el auxiliary to be.
26:53Tenemos el sujeto, right?
26:55Tenemos el objeto, que aquí, en este caso, pues, el...
27:00Nos estamos refiriendo también al auto, si está arreglado o no aún, right?
27:06En este caso, nuestro complemento directamente, pues, no es un objeto como tal,
27:10pero es un adjetivo que describe el estado del auto que tanto puede ser sujeto como puede ser objeto, right?
27:20En esta oración, específicamente sujeto porque es de lo que estamos hablando.
27:25Es eso, el auto, right?
27:31Si quisiéramos tener otro objeto complementario en esta pregunta,
27:34podríamos mencionar quizás el taller, right?
27:37¿No está el auto arreglado aún en el taller?
27:42Isn't the car fixed?
27:44Isn't the car fixed in the workshop yet?
27:48Workshop is el taller.
27:50Isn't the car fixed in the workshop yet?
27:54Right?
27:54No está el auto arreglado en el taller aún, right?
27:58Bueno, el taller podría ser un objeto gramatical complementario.
28:03Pero, pues, el complemento no necesariamente tiene que ser sí o sí otro objeto.
28:08Puede ser un adjetivo como vemos en el caso de aquí, que es fixed.
28:13Fixed es arreglado o reparado.
28:18Se utiliza con los objetos, con las cosas y también con el cabello.
28:25Con el cabello se puede utilizar fix, porque es arreglarse, arreglarse en el sentido no únicamente de reparar, sino de
28:34acomodar, right?
28:38De acomodar el cabello, right?
28:43So that's the point, which is very practical.
28:49Lo cual es muy práctico, right?
28:51So that's the point.
28:55So in this case, si yo quiero realizar preguntas más específicas, more specific, more specific questions,
29:06preguntas más específicas, más detalladas, pues necesito, si ya quiero preguntar, por ejemplo,
29:13dónde, cómo o por qué, pues necesitaría utilizar los pronombres interrogativos, interrogative pronouns, right?
29:20Pronombres interrogativos como son, como son what, what, who, right?
29:30Where, how, which, what else we have, which, we also why.
29:40So we have why, what, who, where, how, which, why.
29:48And then we have whose and whom.
29:53Que estos pues ya son para hacer mi pregunta, ya no únicamente con la posibilidad de respuesta corta de sí
30:00o no,
30:01sino que me respondan algo más específico, algo más detallado.
30:05So what significa que, right?
30:09Who es quién, quién o quiénes, right?
30:16So where es donde, how es como, which es cual, why es por qué, whose es de quién o de
30:28quiénes,
30:32y whom es a quién o a quiénes.
30:40Estos, simplemente para utilizarlos, pues, se colocan al inicio de la pregunta,
30:47que es, por ejemplo, si mi regla de la pregunta, como vimos anteriormente,
30:52corresponde a auxiliar, to be, auxilary, to be, sujeto, complemento, question mark.
31:06Auxiliar to be, sujeto, complemento y signo de pregunta.
31:10Pues, simplemente para hacer la pregunta más específica,
31:13agregó, pues, cualquiera de estos pronombres interrogativos,
31:18siempre que, pues, obviamente tenga sentido usarlo, right?
31:22Si pregunto qué, voy a preguntar por un objeto.
31:25¿Qué te gusta? ¿Qué compraste? ¿Qué estudias? Right?
31:30Si pregunto por quién, who, pues, obviamente no voy a mencionar un objeto,
31:35voy a mencionar una persona, quién.
31:38Who do you work with? ¿Con quién trabajas? ¿Con quién estudias?
31:41Who do you study with?
31:44Who is your father? ¿Quién es tu padre?
31:47Who is your brother? ¿Quién es tu hermano? Right?
31:50¿Dónde? Voy a mencionar un objeto, un lugar.
31:54Where is your favorite movie theater?
31:57¿Dónde es tu cine favorito? Right?
32:02How? Voy a mencionar de qué manera.
32:05Un objeto complementario en una oración, en una estructura gramatical.
32:14How do you practice tenis? ¿Cómo practicas tenis?
32:18How is your family? ¿Cómo está tu familia?
32:22How are your parents? ¿Cómo están tus padres?
32:26How is the weather in your city?
32:29¿Cómo está el clima en tu ciudad?
32:31Objetos gramaticales, pero en una frase más, un poquito más elaborada.
32:35El clima en tu ciudad.
32:37Tengo dos objetos, el clima y la ciudad.
32:39Un objeto es el objeto directo, en este caso el clima.
32:43Y el otro es el objeto indirecto, en tu ciudad.
32:45Right?
32:46So, how is the weather in your city?
32:50Entonces, simplemente hay que saber si pregunto por persona o si pregunto por un objeto.
32:56Right?
32:58Or a complementary phrase.
33:00O una frase complementaria.
33:03So, that's the only thing that I have to identify.
33:06Eso es lo único que tengo que identificar aquí.
33:16Además del singular y del plural.
33:22¿Quién es tu cantante favorito?
33:25O ¿Quiénes son tus cantantes favoritos?
33:30Y aquí simplemente, en esa pregunta, pues tendría que agregar el who aquí antes del auxiliar to be.
33:38O cualquier otro.
33:39Depende de la pregunta que quieras hacer.
33:41Who, what, or where.
33:43Right?
33:43Entonces, recordemos que estos se les llaman interrogative words or wh words.
33:53Palabras interrogativas o palabras wh.
33:55También les llaman interrogative words or wh words.
34:05Y esto nos ayuda a hacer la pregunta más específica.
34:10Right?
34:10Este punto de aquí.
34:12So, that's the point.
34:13Which are very useful because we can describe various things.
34:18Lo cual es muy útil porque podemos describir muchas cosas.
34:22O hacer preguntas por cosas a modo muy específico.
34:30Right?
34:30For example, if I ask, por ejemplo, si pregunto, who is your favorite singer?
34:40¿Quién es tu cantante favorito?
34:42Aquí yo ya no puedo responder, yes he is, or no he is not, porque no es una pregunta de
34:48sí o no.
34:49No es una pregunta de si él es mi cantante favorito o no él no es mi cantante favorito.
34:55Pero si no, mi cantante favorito es Michael Jackson, por ejemplo.
35:01My favorite singer is Michael Jackson.
35:05My favorite singer is Michael Jackson.
35:31Esa es la respuesta que yo estoy dando.
35:34Esa es la respuesta que yo estoy dando.
35:38Si yo quiero hacer esto en plural, entonces tengo que cambiar el is por el are.
35:48De modo que me quedaría, who are your favorite, el plural de cantante, no hay problema, simplemente le agrego la
35:57s.
35:57Who are your favorite singers?
36:01Who are your favorite singers?
36:03La mayoría de sustantivos se convierten en plural agregándole la s.
36:09La terminación es, o ies, right?
36:14Who are your favorite singers?
36:17¿Quiénes son tus cantantes favoritos?
36:21So my favorite singers, mis cantantes favoritos.
36:26So we're gonna have my favorite singers are Michael Jackson.
36:31My favorite singers are Michael Jackson and John Lennon, for example, that we have, that we have another example here.
36:44Ahí tenemos otro ejemplo.
36:46Who are your favorite singers?
36:49En el plural, cambia tanto el verbo to be como la forma del sustantivo, que en este caso es con
36:57la tercera persona, el uso de, perdón, con el uso del plural.
37:04El verbo to be es plural, así que el objeto que estoy utilizando, en este caso los cantantes, tiene que
37:13ser plural también.
37:14Entonces, para que sea plural, singer, se convierte en singers, right?
37:20Entonces, casi todos los sustantivos plurales funcionan así, nouns, sustantivos.
37:27Por ejemplo, cocinero, cook, cocineros, cooks, right?
37:34Driver, conductor, conductores, drivers, con s.
37:39Apple, manzana, apples, manzanas, right?
37:44Let's say, notebook, cuaderno, notebooks, right?
37:51Cuadernos.
37:52So, pintura, painting, una pintura artística, un cuadro artístico, painting, una pintura.
38:02Pinturas, paintings, paintings, you know?
38:10Pero hay sustantivos que no funcionan así, hay sustantivos que en el plural sí cambia.
38:14Por ejemplo, en el caso de, en el caso de, directamente, hombre y mujer, man, el plural es man, con
38:24e.
38:25You know?
38:25Woman, singular, mujer.
38:28Plural, women.
38:29Right?
38:30So, there we have women.
38:32Singular, childs, niño o niña.
38:36Child.
38:37Plural, children.
38:39Estos no llevan s, como podemos ver.
38:41No pueden ir con la letra s.
38:45Entonces, pues, claramente aquí esto cambia un poquito la regla de los sustantivos.
38:51O sea, por ejemplo, waiter.
38:57Aquí se ve una diferencia entre el, también algunos que tienen diferencia entre el masculino y el femenino.
39:03Por ejemplo, waiter, sustantivo, es un mesero.
39:07Waiter.
39:07Si es plural, waiters, meseros, masculino.
39:11Pero si es femenino, waitress, you know, waitress and waitresses.
39:17Waitresses, mesera, mesera y meseras.
39:21Right?
39:22So, este tiene, este es lo mismo, vaya, mesero y mesera, pues, es la misma ocupación.
39:29Pero, pero en el plural, este, se le agrega la s.
39:35Simplemente el género, pues, pues, cambia.
39:38Right?
39:39Hombre, mujer.
39:40Acá el sustantivo hombre, cambia en el plural.
39:45Con men.
39:46Right?
39:47Men, men.
39:49Right?
39:49So, that's good.
39:50Y en el femenino, pues, obviamente, women y women.
39:54Women.
39:55You know, women.
39:56Que suena un poquito como una i.
39:57Women.
39:58Women.
39:58Hay un poquito muda.
40:01Right?
40:01Women.
40:02Then we have child.
40:03Child, niño.
40:05And children.
40:07Children.
40:07Niños en plural.
40:09Right?
40:09So, that's, that's the, that's the plural.
40:15Ahí tendríamos el uso del plural.
40:19So, that's, that's what we have right there.
40:25So, that's the point.
40:26You know, waiter, waitresses.
40:29Entonces, si por ejemplo aquí yo utilizo estos sustantivos para hacer distintas preguntas.
40:36Por ejemplo, si yo, si yo hago.
40:39So, uh, is the cook in the kitchen?
40:42Is the cook in the kitchen?
40:44El cocinero está en la cocina.
40:47Is the cook in the kitchen?
40:49So, here my answer would have to change to, aquí mi, mi respuesta.
40:56Tendría que cambiar a, is the cook in the kitchen?
40:59Yes, he is.
41:01Si, él, está.
41:03Or, no, he is not.
41:05O no, él no lo está.
41:07Is the cook in the kitchen?
41:08Yes, he is.
41:09No, he is not.
41:11Right?
41:12Si hacemos una pregunta con auxiliar negativo.
41:15Para hacer el auxiliar negativo, la forma más fácil es poner el negativo desde el inicio.
41:21Isn't.
41:21Estas preguntas sirven para verificar información, corroborar información.
41:29So, isn't the cook in the kitchen?
41:31Isn't the cook in the kitchen?
41:34¿No está el cocinero en la cocina?
41:38No, he is not.
41:40No, he is not.
41:42No, he is not.
41:43You know?
41:44Um.
41:48So, that's, uh, that's a point.
41:50Isn't the cook in the kitchen?
41:52No, he is not.
41:54¿No está el cocinero en la cocina?
41:57No, no lo está.
41:58Ah, he is, uh, he is at the phone.
42:01He received an important phone call.
42:03Él está al teléfono.
42:05He is at.
42:06Puede ser él o ella.
42:08El cocinero puede ser masculino o femenino.
42:10Cualquiera de los dos puede ser she también.
42:13Vamos a usar he en este ejemplo.
42:15Puede ser no, she's not.
42:16So, no, she's not.
42:17Or, no, he's not.
42:18Or, she is at.
42:21Right?
42:22So, no, he is not.
42:23He is at the phone.
42:25Él está en el teléfono.
42:28He is at the phone.
42:31He received an important phone call.
42:36No, él no lo está.
42:38Él está al teléfono.
42:39Él recibió.
42:42Él recibió una llamada importante.
42:45Una llamada telefónica importante.
42:47So, isn't the cook in the kitchen?
42:50Right?
42:50Isn't the cook in the kitchen?
42:52So, that's the point.
42:53So, that's the point.
42:57So, esta pregunta negativa, ¿cuál es la diferencia entre las dos?
43:00La diferencia, vamos a ir poniendo aquí el interrogativo para explicar la palabra WH, para explicar otro ejemplo después.
43:08La diferencia entre estos dos, inicialmente, es que en esta pregunta es abierta.
43:15Yo no tengo información previa.
43:17No tengo contexto previo.
43:19Así que me aventuro a preguntar para saber lo que necesito conocer.
43:23Right?
43:24Lo que necesito entender.
43:27Entonces, el cocinero está en la cocina.
43:31Yo no tengo información previa.
43:33No lo sé.
43:33Estoy abierto a una posible respuesta afirmativa o negativa.
43:39Por el contrario, aquí, en el auxiliar negativo, estoy verificando, corroborando, probablemente, una información que yo previamente tenía entendida como
43:51verdadera o como cierta, porque alguien me la había dicho.
43:54Por ejemplo, si alguien previamente a esta pregunta me hizo este comentario.
44:14Creo que el cocinero está en la cocina, ya que tenemos muchos clientes hoy.
44:21Creo que el cocinero está en la cocina, así que tenemos tantos clientes hoy.
44:25So, this is the context.
44:27Este azul es el contexto.
44:29Entonces, ahí yo tengo una información previa.
44:31Una información que yo considero que es verdad.
44:34That is true.
44:36Que es verdadera.
44:37Es cierta.
44:38That is true.
44:39Entonces, para corroborar eso, quizás porque yo no estoy en el lugar, o simplemente alguien me lo dijo por teléfono,
44:46o alguien me lo comentó, tengo que hacer una pregunta, se les llama interro negativa, o una pregunta con auxiliar
44:55negativo, para verificar esa información.
44:59O sea, esto se le llama negative question, pregunta con auxiliar negativa, o interro negativa, la pregunta interro negativa.
45:12¿Qué sería esto?
45:14Isn't the cook in the kitchen?
45:16No está el chef, perdón, no está el cocinero en la cocina.
45:22Isn't the cook in the kitchen?
45:24No, he's not.
45:26Aquí yo estoy corroborando esto.
45:28Quiero verificar si esto que me dijeron anteriormente es verdad.
45:33Entonces, isn't the cook in the kitchen?
45:36No está el cocinero en la cocina.
45:40No, he's not.
45:41No, no lo está.
45:42Él está al teléfono.
45:44He is at the phone.
45:45He received an important phone call.
45:49Él recibió una llamada importante.
45:52So, it's really practical to do this.
45:55Entonces, todo esto es gramática.
45:58Este es un enunciado afirmativo.
46:00Presente simple.
46:01Todo es presente simple aquí.
46:03Tenemos, yo creo que el chef está, perdón, que el cocinero está en la cocina.
46:08Yo creo que el cocinero está en la cocina.
46:10Presente simple.
46:11Yo creo en este momento.
46:12Yo considero, también puede ser el chef.
46:15El chef o este, the dishwasher, el lavatrastos, the secretary, la secretaria.
46:26The receptionist, la recepcionista del restaurante.
46:29I don't know.
46:30We have different people working at a restaurant.
46:33Of the owner of the restaurant.
46:35O el dueño del restaurante.
46:37The manager, the accountant of the restaurant.
46:40El contador del restaurante puede ser, también.
46:44Distintas personas que tenemos trabajando en un lugar.
46:47Así que, aquí puede ir cualquier otra persona.
46:52Entonces, yo creo que el cocinero está en la cocina.
46:56I think that the cook is in the kitchen, as we have so many customers, as we have so many
47:04customers today.
47:06Ya que tenemos muchos clientes hoy.
47:10Right?
47:10I think the cook is in the kitchen, as we have so many customers.
47:18Ya que tenemos muchos clientes el día de hoy.
47:23So, that's another, that's another example that, that we have here.
47:38I think that the cook is in the kitchen, as we have so many customers today.
47:46Ok, creo que el cocinero está en la cocina, ya que tenemos muchos clientes el día de hoy.
47:54So, en la pregunta negativa, la pregunta interronegativa, isn't the cook in the kitchen?
48:00Yo busco verificar esto, esta información que tengo en el contexto previo, en el contexto azul.
48:07Busco verificarla a través de la pregunta interronegativa.
48:10Estas preguntas interronegativas, bien podrían separarse, pero no se suelen separar porque no es lo que se suele hacer.
48:19No es lo más común, no es lo más práctico.
48:23Por ejemplo, el cocinero sería él o la cocinera, ella.
48:29Is he or is she?
48:30Entonces, is he not in the kitchen?
48:34No está él en la cocina.
48:38Generalmente cuando se hace separado, tenemos que usar el pronombre personal.
48:43No el nombre de la profesión o de la ocupación, no el nombre del sujeto, sino el pronombre personal.
48:53Is he not in the kitchen?
48:54Esto se puede hacer de forma separada, estamos usando el auxiliar to be, sujeto y luego el not.
49:02Solo que esto es un poquito menos común de hacerse porque en inglés a las personas les gusta más usar
49:11las contracciones que separar las frases.
49:14Entonces, esto se haría en un caso donde yo buscara hacer mucho énfasis.
49:27Aquí yo necesitaría más énfasis, pero simplemente la opción más fácil es pegar este not, moverlo aquí atrás del sujeto
49:39y hacer
49:44Entonces, esto vale para cualquier otro sujeto que vayamos a hacer en una pregunta negativa de un inicio.
49:53Por ejemplo, aren't you in class?
49:56No estás en clase.
49:58Isn't he your brother?
50:01No es él tu hermano.
50:05Isn't he your brother?
50:07Or, aren't we in the same class?
50:12No estamos en la misma clase.
50:14Aren't we in the same class?
50:16So that we have another example.
50:18Ahí tenemos otro ejemplo.
50:20Únicamente en la primera persona, si se pone separado, que sería
50:24Am I not a good student?
50:27No soy yo un buen estudiante.
50:29Am I not?
50:30Aquí no podemos contraer.
50:32Aquí no hay forma nunca de hacer amends, por ejemplo.
50:35Eso no existe.
50:37Entonces, con el pronombre personal, yo tengo que hacer am I not?
50:42Con mi pronombre personal, el mío.
50:44Yo.
50:45Am I not a good student?
50:46Am I not your friends?
50:50Am I not in your class?
50:55No soy yo un buen estudiante.
50:57No soy yo tu amigo.
50:59O no soy yo, o no estoy yo en tu clase.
51:03So, que coloquialmente, pues en la traducción sería como decir, yo no soy un buen estudiante.
51:09Yo no soy tu amigo.
51:11Yo no estoy en tu clase.
51:13Right?
51:13So, esta es la opción más formal de usar en estas preguntas negativas, la primera persona.
51:22Right?
51:23Hay otra opción, que es más coloquial y más utilizada, que es la de Arendt.
51:28Este es el único caso donde vamos a ver una conjugación plural del verbo to be con un pronombre personal
51:37singular, que en este caso es yo.
51:39Aren't I?
51:40Pero esto únicamente pasa aquí.
51:43Aren't I a good student?
51:46Aren't I a good student?
51:47No soy yo, un buen estudiante.
51:49Aren't I your friends?
51:50Aren't I your friends?
51:52Esto es un poquito más coloquial.
51:54Es más, este, en la calle con sus amigos.
51:57Right?
51:57Pero la opción formal es el, el, el, el, my not.
52:03Aren'ts, porque esto pues corresponde a, a la regla gramatical de que la conjugación del verbo to be, am, va
52:11adecuada con el pronombre personal I, que es yo.
52:15So, that's a, that's a point.
52:17So, aren't I a good student?
52:19Aren't I your friends?
52:21No soy yo un buen estudiante?
52:22No soy yo tu amigo?
52:25Right?
52:25So, different examples that we have here.
52:27So, negative question.
52:29Preguntas negativas.
52:30¿Cómo se responde esto?
52:32Pues, de la misma forma que respondemos cualquier otra pregunta con nuestra respuesta corta.
52:37Is the cook in the kitchen?
52:39Yes, he is.
52:39No, he is not.
52:41Aren't you in class?
52:42Yes, he is.
52:43No, he is not.
52:44Isn't he your brother?
52:46No es el tu hermano.
52:47No, he is not.
52:49No, he is not.
52:50He is my cousin.
52:53No es el tu hermano.
52:54No, él no lo es.
52:56Él es mi primo.
52:57No, he is not.
52:59He is my cousin.
53:01Right?
53:01So, that we have different examples here.
53:04Different options to complete the question.
53:09We are using distintas preguntas para completar las enunciadas que estamos haciendo.
53:16Isn't he your brother?
53:18No, he is not.
53:19He is my cousin.
53:21Isn't he your sister?
53:24Isn't he your sister?
53:25No, she is not.
53:27No, she is not.
53:28She is my mother.
53:29Right?
53:30She is my mother.
53:31Right?
53:31She looks very young.
53:33Oh my gosh.
53:34She looks very young.
53:34Right?
53:35It would say the other person.
53:36Oh my God.
53:40She looks...
53:41She looks your age.
53:44Ella...
53:45Right?
53:45For example, right here.
54:13Aren't we in the same class?
54:14So, no estamos en la misma clase.
54:18Aren't we in the same class?
54:21No, we aren't.
54:22No, we aren't.
54:23No, no lo estamos.
54:24Entonces, si mi pregunta viene con el auxiliar to be, aren't we?
54:29Negativo para corroborar esta información.
54:31Aren't we in the same class?
54:33Entonces, respondo con ese sujeto correspondiente y ese auxiliar correspondiente a la pregunta que me acaban de hacer.
54:40Siempre tengo que acomodar la lógica de la pregunta y respuesta.
54:45Esto no siempre va a funcionar con el mismo pronombre.
54:47Obviamente, si me preguntan con you.
54:50Right?
54:51Con you.
54:52Aren't you?
54:53Right?
54:54Aren't you?
54:56Aren't you at home?
54:58No estás en casa.
54:59Aren't you at home?
55:00Aquí, pues yo tendría que responder con mi pronombre personal que es yo.
55:04I.
55:05Porque la pregunta va hacia mí.
55:07Aren't you?
55:08No estás tú en casa.
55:10Aquí obviamente no voy a responder con you porque no tendría sentido.
55:14No estás tú en casa.
55:15No, tú no lo estás.
55:16No se entiende.
55:17Entonces, tengo que adecuar.
55:19Tengo que usar la lógica para saber qué pronombre voy a utilizar.
55:22Aren't you at home?
55:23No estás en casa.
55:25No, I am not.
55:27No, I am not.
55:29I'm in a park.
55:30Estoy en el parque.
55:31No, no lo estoy.
55:32Estoy en el parque.
55:33Or, yes, I am.
55:36So, yes, I am.
55:38Sí, lo estoy.
55:39Yes, I am.
55:41Right?
55:41Yes, I am.
55:43I am.
55:46I am studying English.
55:52You know, present continuous, you know, present continuous, continuous, presente continuo o presente progresivo.
56:01No, I am not.
56:03I'm in a park.
56:04Yes, I am.
56:05I'm studying English.
56:07We can use a contraction there.
56:09Podemos usar las contracciones ahí.
56:11So, you see?
56:13So that's the point.
56:14So, for example, let's make another one.
56:16Aren't they?
56:18Aren't they married?
56:22Aren't they married?
56:24¿No están ellos casados o no son ellos casados?
56:28Aren't they married?
56:29Ah, yes, they are.
56:30Sí, ellos lo están.
56:32Yes, they are.
56:33Yes, they are.
56:35They are a great couple.
56:37Ellos son una gran pareja.
56:39They are a great couple.
56:40Right?
56:41Or, for example, si queremos mencionar los nombres de las personas.
56:45Aren't, George, and Susan.
56:48Married?
56:49No están George y Susan casados.
56:52O no son casados.
56:53Aren't George and Susan married?
56:55Ah, yes, they are.
56:57Or, no, they are not.
56:59No, they are not.
57:00No, no lo están.
57:01They are.
57:03They're just dating.
57:05They're just dating.
57:06So, aren't George and Susan married?
57:08George, no están George y Susan casados.
57:11Preguntas negativas.
57:13Preguntas negativas que yo busco corroborar.
57:16¿Corroborar de qué manera?
57:18Corroborar con el contexto previo que yo tenga entendido de esto.
57:21Por ejemplo, si aquí, como decíamos anteriormente, si aquí alguien me dijo alguna información previa que dé pie a que
57:29yo crea que esto es verdad, que esto es así.
57:31Entonces, alguien pudo haber dicho, George and Susan are planning to get married in two months.
57:46Entonces, George y Susan están planeando casarse en dos meses.
57:50Entonces, quizás, aquí hay un malentendido y yo entiendo, o no recuerdo muy bien la información y yo entiendo que
57:58a lo mejor ya están casados.
57:59O quizás ya pasó un mes, un mes y medio y quizás ya entiendo que están casados.
58:04Y pregunto, aren't George and Susan married?
58:07No están George y Susan casados.
58:09Aren't George and Susan married?
58:11Si quiero enfatizar más esto en relación al contexto previo, puedo agregar otro adverbio que es already.
58:18Aren't George and Susan married already?
58:22Que, bueno, en este caso, mejor dicho, sería utilizado el yet, porque el yet es para preguntas negativas.
58:32So, generalmente.
58:33So, in this case, aren't George and Susan married yet?
58:37¿No están George y Susan casados ya?
58:42Entonces, yo busco, a través de esta pregunta, corroborar esta información previa que se me dijo y que yo tenía
58:50entendido como true, verdadera, como cierta.
58:56So, aren't George and Susan married yet?
58:59No, they are not.
59:01They're just dating.
59:03No, no lo están.
59:04Ellos solamente están saliendo.
59:06So, that we have different examples here.
59:10Different examples that we can use to make questions.
59:14Aquí tenemos distintos ejemplos para realizar preguntas.
59:18Vamos a recapitular un poquito aquí.
59:21Here we go.
59:21So that we can check it out.
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