00:00visiones educativas
00:06bienvenidos a un nuevo episodio de visiones educativas una escuela no se transforma solo
00:15con buenos docentes sino con liderazgo educativo consciente y gestión efectiva en este programa
00:21reflexionaremos sobre cómo dirigir instituciones educativas con visión ética y enfoque humano
00:27julio paz licenciado en mercadotecnia y negocios internacionales así es nos compartirá un poco
00:33sobre este hermoso tema de lo que es la gestión y liderazgo institucional a nivel educativo cómo
00:39estás un gusto en que estés en este vídeo podcast de visiones educativas un placer para mí también
00:46estar aquí y primeramente gracias a dios que me ha dado la oportunidad de estar aquí con ustedes y
00:51ustedes también por esta invitación y la verdad que estoy contento de poder demostrarlo la manera
01:01como yo veo lo que es el liderazgo educativo desde mi punto de vista como ya te lo mencionaba hace
01:08poco yo lo relaciono esto bastante porque el liderazgo tiene bastante que ver prácticamente con
01:15todo con todo y y yo que tengo un enfoque un enfoque específico en cuanto al arte y en cuanto a la
01:25mercadotecnia yo he visto que esto es es crucial es crucial en estos en estos ámbitos yo como como lo
01:33mencionas soy aún no me he graduado de licenciatura de mercadotecnia pero si estoy a punto si dios quiere
01:40ya próximamente estaré culminando mi carrera pero si yo he vivido esto esto que es la gestión y
01:48liderazgo educativo en carne propia desde ambos lados desde el punto desde el punto de vista como
01:55yo como como la persona liderada verdad y también yo como líder porque me ha tocado pues en algunas
02:03ocasiones liderar grupos de trabajo o liderar también en el grupo de teatro y baile
02:10que te conté que estoy entonces muchas veces ya me ha tocado estar en esa situación y uno quizá
02:17desde afuera desde afuera desde acá de nuestra casa nosotros podemos ver a los líderes y podemos
02:24decir que fácil que fácil eso que hace solo es decirle vos hace esto vos hace lo otro vos lo otro
02:31pero no ya cuando uno está en ese lugar es más complicadito de lo que parece ok entonces cómo
02:39podemos entender nosotros para nuestros televidentes la diferencia entre lo que es simplemente liderar a
02:47nivel de autoridad y liderar a nivel de gestión cómo podemos nosotros diferenciarlo para que podamos
02:54entenderlo mejor esa es una muy buena pregunta fíjate porque eso es algo que se suele confundir
03:01bastante la autoridad con el liderazgo en el nivel de gestión porque yo puedo ser muy autoritario quizá
03:10podemos yo puedo ser un presidente de un país y soy muy autoritario yo le digo le digo a él que haga
03:16esto tú haz esto tú haz esto tú haz lo otro tú haz esto otro pero yo quizá no estoy predicando con el
03:23ejemplo y eso creo yo que es lo principal de la gestión de liderazgo porque veamos esto desglosémoslo un poco
03:31en el lado de liderazgo un líder es aquel que inspira verdad aquel que da el ejemplo que actúa él que si yo te
03:41digo a vos llevemos esta conversación hacia el lado de los gatitos por ejemplo yo no sólo te voy a decir
03:49a vos hablemos de gatitos sino que yo también debo predicar con el ejemplo yo le puedo puedo estar
03:56dirigiendo una una obra de teatro y decirles hagan esto y esto y esto porque así debe ser pero para que
04:03ellos se sientan inspirados yo debo primero hacerlo hacerlo antes y ahí está la diferencia el líder que
04:12gestiona y la parte de gestión aquí está también la parte de gestión gestionar muchas veces se confunde
04:18con algo administrativo pero no necesariamente es algo administrativo siempre esto tiene emociones exacto
04:27gestionar la forma en cómo yo puedo expresar exacto la manera en cómo podemos conducirnos bajo una
04:32estrategia de algo o hacia alguien algún propósito también puede ser gestionar los recursos en el
04:39ambiente porque el ambiente eso también influye el entorno en el en el que estamos ahorita eso
04:45influye en qué tanto yo yo puedo ser un líder pero si mi entorno no me ayuda a ser un buen líder en nada
04:54estamos pues entonces aquí viene esa parte también gestionar eso eso es el entorno las personas con la que con las que
05:03trato desde dónde lo digo mis emociones también porque yo como líder puedo como te digo también saber mucho
05:12del liderazgo pero si yo no sé gestionar mis emociones primero poco voy a poder ayudar a los demás o liderar a los demás
05:18ok qué papel juega entonces el hecho de la autorreflexión y el autoconocimiento al momento de liderar a un equipo
05:28mira más eso y más abordando en la institución educativa cuando cuando estamos en una escuela por ejemplo y el docente no sabe cómo liderar
05:40a los jóvenes estudiantes entonces cómo también el docente puede hacer esa introspección conocerse y darse cuenta de sus habilidades y también de sus debilidades
05:53cómo aplicar un FODA por ejemplo de uno mismo y ver hasta dónde yo en verdad si tengo esos recursos humanitarios y también como tú mencionas esos recursos materiales para liderar
06:05así es sí uno como como decir uno debe verse hacia adentro hacia lo que es uno debe evaluarse
06:16y preguntarse qué cosas estoy haciendo bien qué cosas no estoy haciendo no estoy haciendo bien yo como te comentaba al inicio
06:23estoy desarrollando un proyecto personal sobre marca personal y vas a decir qué tiene que ver esto
06:30aquí voy a este punto porque yo no he dicho nada yo dentro de eso he llegado a aprender algo que se llama mapa de percepción
06:41el mapa de percepción es como es como un marketing a uno mismo el mapa de percepción se trata de
06:48o haces un esquema un esquema de dos ejes en un eje supones tu cualidad una cualidad por ejemplo
06:57cercanía
06:59y en el otro eje pones en qué nivel te consideras con esa cercanía
07:07yo puedo considerarme muy cercano o quizá muy una persona muy lejana y esto
07:14esta es la parte en la que los líderes se reconocen a uno mismo porque yo podría decir ahorita
07:22yo me considero una persona muy cercana pero qué pasa que a lo mejor yo me considero así pero los demás los demás no me ven así
07:30entonces y eso es importante porque ahí entonces encontramos una brecha por eso es por eso es importante este mapa de percepción
07:38porque nos permite conocernos a nosotros y también conocer lo que los otros lo que nosotros ven en nosotros
07:46entonces al encontrar esta diferencia si tal vez nosotros nos percibimos como personas cercanas
07:53pero las otras personas nos perciben como alguien lejano
07:56ahí está esa brecha en la que debemos de trabajar para mejorar esa manera
08:01es como quién soy, cómo creo que soy, cómo creo que los demás me miran y cómo en realidad me miran
08:08así es, sí, como un cuadrante
08:10así es, y cómo quiero llegar a ser también porque a lo mejor mi manera de, si yo fuera un docente por ejemplo
08:18tal vez la mejor manera en la que yo siento que puedo liderar mejor, educar mejor a los estudiantes
08:27quizá pueda ser una manera más autoritaria y está bien, hay cada quien que piensa diferente ¿verdad?
08:33o quizá mi enfoque puede ser más cercano
08:37entonces yo ahí donde...
08:39y puede haber autoridad con liderazgo
08:40puede existir
08:42pero yo siempre he dicho una frase que me parece muy interesante
08:50y es que los líderes tienen autoridad
08:55pero una persona autoritaria no siempre es un líder
09:00entonces ahí está, ahí está el punto en cuán importante es conocerse a uno mismo
09:08para poder de esa manera tener empatía con un docente por ejemplo
09:16tener empatía con un estudiante
09:17porque yo esto lo he visto, como te comento, que soy estudiante
09:21lo he visto desde el punto de vista de los estudiantes
09:24como hay docentes que sí, enseñan mucho, enseñan muy bien
09:28saben muy bien del tema que están enseñando
09:32saben mucha teoría, mucha ciencia
09:35pero conectan poco con el estudiante
09:38tienen poco liderazgo
09:40entonces esto hace que...
09:43esto es decir, no inspira
09:45hace que nos desmotivemos más bien
09:47por más enriquecedora
09:51por más plena que sea la clase inclusive
09:53y el tema
09:55y al final si ese docente no tiene esa conexión
10:00entonces es como que la clase no se hubiera dado
10:04así es, puede ser un tema muy interesante
10:08no sé, tal vez a ti te gusta el café, por ejemplo
10:12te pueden estar dando la mejor clase de tu vida de café
10:16pero si ese educador que te la está dando
10:20no lo está haciendo con la pasión
10:22no lo está viviendo
10:23sino que solo te está tirando
10:24teoría, teoría, teoría
10:26por la ciencia
10:28al final estamos en nada
10:29entonces tú como alumno
10:31bajo esa percepción
10:33¿cómo podrías tú
10:35bajo ese criterio de mejorar la calidad educativa
10:42¿cómo podrían los docentes mejorar ese papel
10:45de liderazgo entonces?
10:46ok, no pensando solamente en
10:51me están pagando bastante por este trabajo
10:54o no pensando solamente en
10:56ah ok, conseguí un trabajo
10:58siendo maestro en tal universidad
11:01sobre esta clase
11:02y bueno, vamos a dar el trabajo
11:04sino que más bien
11:05viviendo lo que se enseña
11:09apasionándose de eso
11:12a mí
11:13a mí me apasiona
11:15el marketing
11:16por ejemplo
11:17si a mí me ofrecen dar una clase de marketing
11:20yo
11:21todo lo que tenga que enseñar en esa clase
11:23lo voy a vivir antes
11:25me voy a apasionar antes por ello
11:27voy a indagar
11:29y si quizá el tema a mí no me gusta
11:31puede ser que el tema a mí no me guste tanto
11:33pero entonces lo voy conectando con esas cosas
11:35que sí me gustan
11:36como te comentaba
11:38que yo conecté el marketing
11:40con la actuación
11:42y entonces de esa manera
11:43ya empezaba a gustar más
11:45entonces
11:45ahí es donde creo yo
11:47que los docentes deberían hacer
11:49un gran trabajo
11:50no hacer las cosas
11:52solo por
11:53tener el trabajo
11:54¿verdad?
11:55no solo por dar la clase
11:56porque
11:57a mí me ha tocado
11:59ver
12:00y no voy a mencionar nombres
12:01¿verdad?
12:02pero me ha tocado
12:02ver
12:03docentes
12:04recibir clases con ellos
12:06docentes que solo llegaban
12:07al aula
12:08y
12:09solo leían la diapositiva
12:12y ya
12:13y sentados
12:14así como estamos ahorita
12:15poniendo así
12:16y leían la diapositiva
12:18y listo
12:19y ya está
12:20y yo me quedaba como que
12:21pero que
12:22que aprendí
12:23siento que no aprendí nada
12:25o sea recibí una hora de clase
12:26pero siento que no aprendí nada
12:28en cambio
12:29también he tenido
12:30también el otro
12:31el otro
12:32el contraste
12:32el contraste
12:33el otro aspecto
12:34docentes
12:35que sí
12:35les apasiona eso
12:36entonces yo al ver
12:38que a ese docente
12:39le apasiona
12:40lo que me está hablando
12:41a mí también me apasiona
12:42porque nosotros
12:43tenemos algo
12:45en nuestra mente
12:45que se llaman
12:46neuronas de espejo
12:46que es cuando
12:47yo veo
12:49a alguien
12:50que está apasionado
12:51hablando por
12:52por
12:52hablando sobre un tema
12:55y lo proyecto
12:55exacto
12:56lo proyecta en mí
12:57entonces hace que yo
12:59también me apasione
13:00aunque a mí
13:00ni me interese el tema
13:01pero
13:02esa energía
13:03que está proyectando él
13:04yo también
13:06me siento contagiado
13:07por ella
13:07y hasta yo
13:08me siento más receptivo
13:11a lo que esa persona
13:12me está enseñando
13:13ok
13:13entonces
13:13básicamente
13:15el liderazgo
13:17que tú estás mencionando
13:18también
13:18es el liderazgo
13:19de acompañamiento
13:20y de seguimiento
13:20correcto
13:22entonces
13:22¿qué características
13:23tiene que tener un líder
13:24para poder gestionar mejor
13:27a nivel educativo
13:28más en Honduras
13:29más en jaulas
13:30o en la institución
13:32educativa como tal
13:33qué características
13:34debe tener ese líder
13:35ok
13:36considero que
13:37una de las características
13:38más importantes
13:39que debe tener
13:40es
13:42como te decía
13:43que se apasione
13:45por eso
13:46otra
13:47es tener empatía
13:48porque
13:49cada persona
13:50es diferente
13:51cada persona
13:52es un mundo
13:53y
13:54quizá
13:55yo
13:56puedo
13:57puedo liderar
13:59a una persona
14:00pero
14:01no solo
14:02porque yo
14:03sea
14:04yo que sé
14:05muy carismático
14:05por ejemplo
14:06no necesariamente
14:08tiene esa persona
14:09porque sentirse
14:10cómoda conmigo
14:11entonces
14:12por eso
14:12yo tengo que
14:12también
14:13tener empatía
14:14con las personas
14:15a las que estoy liderando
14:16con cada una
14:17de ellas
14:18imagínate
14:19cuando estos son
14:20grupos grandes
14:21en grupos pequeños
14:22pues es más fácil
14:23porque
14:23conoces
14:25a fulanito
14:26a menganito
14:27¿verdad?
14:27conoces a cada uno
14:28y sabes
14:29qué lo mueve
14:30a cada uno
14:31qué le apasiona
14:32a cada uno
14:32¿verdad?
14:33cuáles son sus
14:34gustos
14:35sus disgustos
14:37entonces
14:37vos sabes
14:37cómo
14:38tratar a cada uno
14:39de ellos
14:39entonces
14:40por eso es importante
14:42esta empatía
14:42saber
14:44qué es lo que quiere
14:45aquel
14:46qué es lo que quiere
14:47el otro
14:47también
14:48ser
14:49inspirador
14:51hablar
14:52no solo
14:53hablar porque
14:54vaya
14:54porque yo sé
14:55un concepto
14:56porque sé
14:57porque sé cuánto
14:58es
14:59una
14:59y si ese perfil
15:01tuyo
15:01lo abordamos
15:03ya en la práctica
15:04ese perfil
15:05que tú acabas
15:06de crear
15:06del liderazgo
15:07¿crees tú
15:08que influye
15:08bastante
15:09en nivel
15:09del clima
15:09educativo?
15:11influye
15:12muchísimo
15:12¿cómo crees
15:13que tú
15:14como estudiante
15:14¿cómo crees
15:15que eso puede
15:15influir
15:16y de qué
15:17manera
15:17puede ayudar
15:19a los demás
15:19alumnos
15:20a como
15:22a traerlos
15:24hacer como
15:25esa atracción
15:26para que
15:27ellos tengan
15:27esa capacidad
15:28de poder
15:30seguir estudiando
15:31inclusive
15:31como ejemplo
15:32marketing
15:32hay personas
15:33que se han
15:34desertado
15:34porque no les gusta
15:35cómo dan las clases
15:36algunos maestros
15:38otros repitieron
15:39la clase
15:39o no la aprobaron
15:41porque simplemente
15:41no porque no tengan
15:42la capacidad
15:43sino porque no les gustó
15:44la clase
15:44entonces ni la estudiaron
15:46entonces
15:46¿cómo también
15:47eso puede influir
15:49a nivel de clima?
15:51ok
15:51a nivel de clima
15:52eso influye
15:53en el sentido
15:55de que
15:55si yo veo
15:57a alguien
15:57que me está liderando
15:59de una manera
15:59en que
16:00de una manera
16:01correcta
16:02¿verdad?
16:03yo
16:03siento como
16:04como una confianza
16:05en esa persona
16:06dentro de un salón
16:08de clases
16:08por ejemplo
16:09yo he conocido
16:11y también he estado
16:12en ese lugar
16:13he conocido
16:13compañeros
16:14y
16:15que
16:16que tienen
16:17tienen ese
16:18don de liderazgo
16:19y entonces
16:20al ver
16:21cómo esa persona
16:22se comunica
16:23o incluso
16:23hasta los maestros
16:24como te lo decía
16:25al ver
16:26cómo se comunica
16:27esa persona
16:27desde ese punto
16:28eso influye
16:30a todos
16:31a todos
16:32porque
16:32a lo mejor
16:33no me gusta la clase
16:34pero
16:34al ver
16:36al otro ahí
16:37apasionado
16:37digo yo
16:39a lo mejor
16:40yo no lo estoy viendo
16:42de la manera que
16:43él lo está percibiendo
16:44él lo está percibiendo
16:45entonces
16:45yo hasta me acerco
16:47a él
16:47pedirle consejos
16:49y eso
16:50es como
16:51es como
16:52imagínatelo así
16:53imagínate
16:53ese consejo es el resumen
16:54de esas dos horas
16:55de clase
16:56una hora y veinte
16:56un ITEC
16:57exacta
16:57una hora y veinte
16:59ajá
16:59verlo desde el punto
17:01de vista
17:02que lo ve
17:02porque a lo mejor
17:03yo lo estoy viendo
17:04desde un punto de vista
17:05como muy oscuro
17:06entonces
17:07pero si
17:08esa persona
17:09a mí me
17:10me comunica
17:11que
17:12que lo entiende
17:13de una manera
17:15que es más entendible
17:16o sea
17:17de una manera
17:17que puede
17:19encajar mejor
17:20en mi cerebro
17:21ahí es donde
17:22donde afecta
17:23positivamente
17:25al ambiente
17:26al ambiente
17:27de todos
17:28esto es como
17:29como una
17:30como una señal
17:32de wifi
17:32esa persona
17:33a lo mejor
17:34hay una persona
17:35dentro del aula
17:36de clase
17:36que es como
17:37la más líder
17:39¿verdad?
17:40sí
17:40y entonces
17:41esa persona
17:42como que emite
17:43una señal
17:43de wifi
17:44que hace
17:45que a los demás
17:46todos hacen
17:47conexión
17:48exacto
17:48ok
17:48eso
17:49te está gustando
17:51vámonos con ella
17:52porque ella
17:53la está entendiendo
17:53mejor al tema
17:54exactamente
17:54no solo porque
17:55tenga mayor conocimiento
17:56mejor comprensión
17:57sino que
17:57la pasión de ella
17:58hace que los demás
17:59también se vayan donde ella
18:01así es
18:01y otro punto importante
18:03también
18:03es que
18:04uno
18:05el cerebro humano
18:07está como muy
18:09o sea
18:09le cuesta mucho
18:11aprender cosas
18:13cuando
18:13cuando son como
18:14muy teóricas
18:15cuando son como
18:16muy
18:16monótonas
18:17porque todo es bien rápido
18:19el mundo
18:20es bien rápido
18:21y todo lo queremos
18:22para allá
18:22cuando son cosas así como
18:25que uno dice
18:25¿y esto para qué
18:27me va a servir?
18:29porque
18:29todos aquí hemos sido
18:31estudiantes
18:31y en algún momento
18:32de nuestra vida
18:33hemos pensado
18:34yo lo pensaba bastante
18:35con matemáticas
18:36yo decía
18:36¿para qué me va a servir
18:37la matemática?
18:39entonces
18:39cuando
18:40a ti te hacen
18:41ver
18:42las matemáticas
18:43desde un punto de vista
18:44que sí te puede servir
18:45es cuando
18:46de verdad
18:47ahí te empezás
18:48a interesar más
18:49y es ese
18:50el papel que cumple
18:51esa persona líder
18:52en un grupo
18:53el decir
18:54yo veo esto así
18:56esto te va a ayudar
18:57para
18:57para X cosa
18:59en tu vida
18:59a lo mejor
19:00vos no lo ves
19:00pero esto está pasando
19:02entonces
19:03ahí está
19:04interesante
19:06la verdad
19:06ok
19:08y
19:09¿cuál crees tú
19:10que
19:10ya hemos hablado
19:11de lo positivo
19:12y de cómo puede ser
19:13un perfil
19:14de liderazgo
19:15a nivel de gestión
19:16¿verdad?
19:18educativa
19:18ya puede ser
19:18universidades
19:19escuelas
19:20pero también
19:21¿cuáles son los errores
19:21más frecuentes
19:23que puede tener
19:24una persona
19:25que está liderando
19:26a nivel educativo?
19:28pues
19:30pensar que tiene
19:31toda la razón
19:32ok
19:33pensar que
19:35si un docente
19:37piensa que
19:38solo porque
19:39tal cosa
19:41la leyó
19:41en un libro
19:42o tal cosa
19:43ha tenido
19:46ha vivido
19:47con ese concepto
19:48pensar que
19:49que esa es la verdad
19:50esa es la completa
19:52verdad
19:52absoluta
19:53exacto
19:53y que no se puede equivocar
19:54ese es uno de los
19:56errores
19:57diría yo
19:57más grandes
19:58de un líder
19:59pensar que
20:00no se puede
20:00y eso pasa con frecuencia
20:01¿crees tú?
20:03pienso que pasa con frecuencia
20:04en algunas personas
20:06no en todas
20:07pero sí en algunas
20:08sobre todo cuando
20:09porque hay un punto
20:10que en el liderazgo
20:11es como un arma
20:14es como un arma
20:15que hay que saberla manejar
20:17porque
20:17si es un arma
20:19que
20:19cae en manos
20:21equivocadas
20:21¿verdad?
20:22esta persona
20:23puede
20:24incluso
20:24se le puede subir
20:25el ego
20:26puede decir
20:26no yo soy el líder
20:27yo soy
20:28yo soy el que manda aquí
20:29pues entonces
20:29ahí es donde empiezan
20:31esos errores
20:32a
20:32yo no me puedo equivocar
20:34mientras que
20:35si
20:35es algo
20:36que lo obtiene
20:38que es un arma
20:39que la tiene una persona
20:40es decir
20:40tú dices que el ego
20:42también busca perfección
20:43sí
20:44me refiero a que
20:46si yo
20:48si yo digo
20:49ah
20:50yo soy el que mando aquí
20:51entonces yo digo
20:53todos me tienen que hacer caso
20:54todos me tienen que hacer caso
20:55yo no me equivoco
20:56y lo que yo diga
20:57es lo que va a pasar
20:58¿verdad?
20:59pero
20:59ahí estamos equivocados
21:01porque los líderes
21:03nos podemos equivocar
21:04y nos podemos equivocar mucho
21:05porque
21:06una parte
21:07de ser líder
21:08también
21:08es actuar rápido
21:09pensar rápido
21:10y muchas veces
21:12el pensar rápido
21:13hace que
21:14quizá
21:14no demos
21:16del todo
21:16la respuesta
21:17más razonable
21:18por ejemplo
21:19en un salón de clases
21:20un maestro
21:22está hablando
21:23de un tema
21:23hace una pregunta
21:24el compañero
21:26más líder
21:27de todo el grupo
21:27responde la pregunta
21:29la responde rápido
21:30al segundo
21:31a lo mejor
21:32puede haberse equivocado
21:34en algo
21:35de su razonamiento
21:36porque el cerebro
21:37pues
21:38al reaccionar rápido
21:39no razona
21:41del todo
21:41no es que no razone
21:42pero sí
21:43puede equivocarse
21:45hay más margen
21:46de error
21:47en ese sentido
21:47entonces
21:48es más probable
21:50de lo que parece
21:51que nos equivoquemos
21:52y
21:54lo malo está
21:55en cuando un líder
21:56no acepta
21:56que sea equivocado
21:57cuando dice
21:59no yo no
22:00yo no
22:01yo estoy correcto
22:02aunque en el fondo
22:02sepa que sí
22:03pero
22:04no lo acepta quizá
22:06ese es uno
22:07de los
22:07de los más grandes
22:08otra cosa
22:09que a mí me parece
22:10que un gran error
22:11de un líder
22:12es
22:13pensar que
22:15solo porque
22:16esa persona
22:16es la que dirige
22:17la que manda
22:19que no va a hacer nada
22:20¿verdad?
22:21que solo va
22:22a ordenar a los demás
22:23a que hagan esto
22:24o lo otro
22:25y yo luego
22:26me voy a ir a sentar
22:27ahí solo a verlos
22:28a reírme
22:30sí
22:31y no es así
22:32exactamente
22:33no es así
22:34debes
22:35como tú mencionas
22:36desde el principio
22:36el líder es el primero
22:38inclusive
22:38el que pone el pie primero
22:40es el que pone el pie primero
22:41para que los demás
22:42miren el proceso
22:44de él
22:44y puedan dar
22:46o afianzar
22:48inclusive
22:48esa seguridad
22:49por parte de él
22:50hacia los demás
22:51que están trabajando
22:52para él
22:53o con él
22:54como compañeros de trabajo
22:55así es
22:56porque
22:56a lo mejor
22:57la mayoría
22:58puede desconfiar
22:59yo como líder
23:02puedo decir
23:02deberíamos hacer
23:04X cosa
23:05en una obra de teatro
23:06por ejemplo
23:07yo como líder
23:09de la obra
23:10como director
23:10de ella
23:11yo podría decir
23:13deberíamos
23:14incluir esta escena
23:15dentro de la obra
23:16pero quizá
23:17a los demás
23:18les parece una escena
23:19arriesgada
23:20porque quizá
23:21toca un tema sensible
23:22¿verdad?
23:24pero
23:24yo
23:26al
23:26los demás
23:28al ver
23:29que yo estoy tan confiado
23:30en que esa escena
23:31puede funcionar
23:32ahí es donde
23:33los demás dicen
23:34ok pues
23:36a lo mejor
23:37sí va a funcionar
23:38entonces ahí es donde
23:39mueves
23:40a los demás
23:42cuando
23:43esa confianza
23:44vos la proyectas
23:45no es que solo
23:46vas a decir
23:47hagan esto así
23:48que esa escena
23:50tenga
23:50tenga un beso
23:51por ejemplo
23:52entonces
23:54sino que
23:55yo decir
23:56mira
23:56esta escena
23:57debería tener
23:57un beso
23:58por tal y tal razón
23:59sigue el porqué
24:01¿verdad?
24:01y los beneficios
24:02que esto puede traer
24:03no solo es
24:04decir por decir
24:05ok
24:05es decir que también
24:07la comunicación
24:08tiene que ser asertiva
24:09y con un relato
24:10coherente
24:11para que no haya
24:12esa disonancia
24:13entre lo que yo soy
24:14que creo
24:16o creo que soy
24:17y mi comportamiento
24:18es correcto
24:19entonces tienen que ir
24:19como alineados
24:20así es
24:21así es
24:22tienen que alinear
24:23tienen que alinearse
24:24esas dos cosas
24:25el
24:26cómo
24:27lo veo yo
24:29y cómo
24:30cómo de verdad
24:31podría ser
24:32ok
24:32sí que interesante
24:34la verdad
24:34y cómo crees tú
24:35que a los docentes
24:36se les puede motivar
24:37bajo el concepto
24:38de gestión
24:39y liderazgo
24:40pues
24:41la manera en cómo
24:43creo que se les puede motivar
24:44es
24:45ayudándoles
24:47en lo que te mencionaba
24:49anteriormente
24:50a conocerse
24:51a ellos
24:51decirles que
24:52cómo debes de conocerte
24:54porque ahí está
24:55¿y crees tú que eso
24:56es lo más difícil
24:57del ser humano
24:58en ese aspecto
24:58como
24:59conocerse?
25:02quizás no lo más difícil
25:03pero es algo
25:04que sí es muy difícil
25:06porque
25:06si yo
25:08si yo no
25:10no conozco
25:10mis debilidades
25:11si yo
25:12no conozco
25:13mis fortalezas
25:14muy difícilmente
25:16se me puede hacer
25:17se me puede hacer
25:19muy difícil
25:19cambiar esas debilidades
25:21¿verdad?
25:22entonces
25:22el ser consciente
25:25de qué
25:26de qué carencias
25:27tengo
25:27y de cuáles
25:28no tengo
25:29es
25:30eso lo que va a hacer
25:32que yo
25:32como que tenga
25:33una visión
25:36más amplia
25:36y más conciencia
25:38en ese sentido
25:38¿verdad?
25:40ok
25:40y para adquirir
25:41esa
25:41esa conciencia
25:43porque
25:44bueno
25:45desde mi punto de vista
25:46considero que
25:47tener
25:47esa capacidad
25:48de liderazgo
25:49y de gestión
25:49también
25:50va de la mano
25:51de cómo yo
25:53traduzco
25:53el factor ambiental
25:55y el factor
25:56también
25:56de cómo
25:58estoy viviendo
25:59eso
25:59porque
26:00si yo lo estoy viviendo
26:02de una manera
26:02es decir que
26:03mi razonamiento
26:03perceptual
26:04lo está viendo
26:05de una manera
26:05pero todo mi equipo
26:06lo está viendo
26:06de otra
26:07entonces
26:07¿cómo lo voy a motivar
26:09desde mi percepción
26:09cuando también
26:10el factor ambiente
26:11es un factor
26:12que en ese momento
26:13está
26:15en contra?
26:17¿cómo
26:17puedo llegar
26:19a esa conexión
26:19que ellos
26:21no observen
26:21que mi percepción
26:23está totalmente
26:24yo sé que puedo
26:26estar en números rojos
26:27en el sentido
26:27del evento
26:28o de la situación
26:29o del acontecimiento
26:30activador
26:31por ejemplo
26:32y cómo yo
26:33lidero
26:34y motivo
26:34a mi equipo
26:35en esa gestión
26:36a pesar de ello?
26:38A ver
26:39claro
26:39una parte
26:40muy importante
26:41¿verdad?
26:42es que
26:42uno
26:43también como líder
26:44debe
26:45saber ver
26:46que lo que
26:47que lo que
26:48está motivando
26:49a hacer a los demás
26:50es correcto
26:51o no es correcto
26:52porque
26:53yo no le voy
26:56a decir
26:56que hagan algo
26:57incorrecto
26:58¿verdad?
26:58entonces yo
26:59primero
26:59debo ver
27:00¿es correcto
27:01esto que les quiero
27:04inspirar
27:04a que hagan
27:05o realmente
27:06no lo es?
27:07la verdad
27:07que cuando
27:08la mayoría
27:09está en contra
27:11es porque
27:12probablemente
27:12es incorrecto
27:13pero
27:14si yo
27:15sé muy bien
27:16que estoy
27:17en lo correcto
27:18yo
27:19la manera
27:19en como puedo
27:20inspirar
27:21inspirar
27:22a los demás
27:23es como
27:24dándoles datos
27:25dándoles datos
27:27certeros
27:28no solo diciéndoles
27:28ah porque yo creo
27:29que esto es así
27:30¿verdad?
27:30no diciéndoles
27:31no bajo un razonamiento
27:32emocional
27:33sino que bajo
27:33un razonamiento
27:34lógico
27:35exactamente
27:35un razonamiento
27:36lógico
27:36dándoles
27:37las razones
27:38del por qué
27:39se debe hacer eso
27:40y del por qué
27:42va a ser beneficioso
27:43viendo
27:44haciéndoles ver
27:45esto
27:46y quizá
27:47hasta demostrándoles
27:48con ejemplos
27:49ejemplos prácticos
27:51¿verdad?
27:51entonces
27:52de esta manera
27:54es como
27:54creo yo
27:55que
27:55se puede ir
27:57no en contra
27:59pero sí
27:59darles
28:01mi punto de vista
28:02y también puede
28:03generar confianza
28:04ok
28:05con esto
28:06ya estamos
28:07a punto de terminar
28:08pero sí
28:09me gustaría
28:09que dieras
28:10un mensaje final
28:11a nuestros televidentes
28:13sobre liderazgo
28:15de qué manera
28:16podemos nosotros
28:17liderar
28:18bajo la escucha activa
28:20sí
28:22un consejo
28:23para los televidentes
28:24para liderar
28:25bajo la escucha activa
28:26pues
28:27es principalmente
28:28que
28:28esto
28:30escuchar
28:31escuchar
28:31al otro
28:32y a partir de ahí
28:34ver
28:35cómo puedes
28:36inspirar
28:37a esa persona
28:38conocerte a ti
28:40y conocer al otro
28:41porque cuando
28:42se conocen
28:43ambas partes
28:45yo ya sé
28:46cómo voy a
28:47a liderar
28:49en este contexto
28:49¿verdad?
28:51que también
28:52como algo que mencioné
28:53que hagan
28:55su análisis
28:55interno
28:56porque esto
28:57en mi área
28:59marketing
29:00se ve bastante
29:01todo comunica
29:02y todo
29:04lo primero
29:05que
29:06a nosotros
29:07nos comunica
29:08es una
29:09es la apariencia
29:10es lo externo
29:12el envoltorio
29:13en un producto
29:14lo primero que vemos
29:15es el envoltorio
29:16¿verdad?
29:17entonces desde ahí
29:18debe entrar
29:19esta
29:20esta
29:20esta
29:22esta inspiración
29:23entonces
29:24desde el
29:25si nosotros vemos
29:27lo
29:28lo acercamos más
29:30esto al liderazgo
29:31podemos ver
29:32como una persona
29:33si nosotros
29:35comparamos
29:35una persona
29:36aquí
29:36bien vestida
29:37buen porte
29:38un saco quizá
29:39y luego vemos
29:41a otra persona
29:42mal vestida
29:44sucia
29:45lo primero
29:46aunque quizá
29:47nos equivoquemos
29:47y sea más líder
29:48el que está sucio
29:49¿verdad?
29:49sí, sí, sí
29:50pero lo primero
29:51que nuestro cerebro
29:52piensa es
29:52el que anda bien vestido
29:55él es el líder
29:56¿verdad?
29:57entonces
29:58desde ahí
29:59desde ahí
30:00nace
30:00desde ahí nace
30:01esto
30:01todo comunica
30:02ok
30:03entonces
30:04al todo comunicar
30:05tenemos que nosotros
30:07saber comunicar
30:09¿verdad?
30:09saber desde
30:10y desde qué punto
30:11ok
30:11bueno
30:12Julio Paz
30:14gracias por
30:14estar con nosotros
30:16te agradecemos
30:17infinitamente
30:18por todo este
30:18conocimiento
30:19sobre liderazgo
30:20gestión y liderazgo
30:21que sí va a ayudar
30:22a muchos televidentes
30:23para que
30:24no solo sea
30:25bajo autoridad
30:26hacer esto
30:26o esos mandatos
30:28o esas exigencias
30:29que hacen
30:30sino que por el contrario
30:31hacerlo
30:31desde los valores
30:33y desde esa
30:34desde esa
30:36integridad
30:37hacia
30:37lo que
30:38puede aportar
30:40correcto
30:42a
30:42ya sea
30:43a tus compañeros
30:44de trabajo
30:44ya sea
30:45a los docentes
30:45o personas
30:46que están
30:47bajo ese
30:48liderazgo
30:49ok
30:49con eso
30:50terminamos
30:51gracias por
30:52acompañarnos
30:52una vez más
30:53en visiones educativas
30:54un espacio
30:55que cada semana
30:56busca aportar
30:57al desarrollo
30:57educativo
30:58y humano
30:58de nuestro país
30:59los invitamos
31:00a seguir conectados
31:01a través de las redes
31:02sociales
31:02y la página web
31:04STVE Telebásica
31:05donde encontrarán
31:06contenido y recursos
31:07que complementan
31:08lo aprendido
31:09en este video podcast
31:10además recuerden
31:12descargar nuestra
31:12aplicación
31:13una herramienta
31:14pensada
31:14para apoyar
31:15la formación
31:16académica
31:17y el aprendizaje
31:17continuo
31:18soy David Lainez
31:19neuropsicólogo
31:20clínico forense
31:21agradecido por su
31:22sintonía
31:22nos reencontramos
31:24en un próximo episodio
31:25que estén muy bien
31:26y
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