En este episodio, conversamos con Dixiana Barahona, licenciada en lingüística, sobre cómo la participación activa de los padres impacta positivamente en los procesos educativos desde la primera infancia.
📌 Estreno este jueves a las 6:00 p.m. por STVE Telebásica.
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#PrimeraInfancia #FamiliaYEscuela #VisionesEducativas
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00:00Visiones educativas
00:06Bienvenidos a un nuevo episodio.
00:14Hoy abordaremos un tema fundamental en la formación de los niños y niñas,
00:19que es el papel que juegan los padres en el aprendizaje inicial.
00:23Desde el hogar se establecen las bases del desarrollo emocional, cognitivo y social.
00:27Por lo tanto, la participación activa de madres, padres y cuidadores
00:32puede hacer la gran diferencia en el éxito escolar desde los primeros años.
00:36Para conversar sobre este importante tema,
00:39tenemos como invitada a Dixiana Gabriela Barahona Ortés,
00:43licenciada en lingüística y futura abogada, ¿verdad?
00:46¡Excelente! ¿Cómo está, Dixiana?
00:49Así es. Muchísimas gracias por el espacio, por la invitación.
00:52La verdad es que me siento muy contenta, muy alegre de poder estar hoy día compartiendo con ustedes
00:57y con las personas que nos van a estar escuchando y viendo, ¿verdad?
01:02Próximamente, pues compartir este tema tan importante como es el rol de los padres
01:07en el aprendizaje de los niños y niñas.
01:09El rol de los padres en el aprendizaje inicial, en las primeras etapas del desarrollo,
01:14que son esas etapas fundamentales que puede entrar la estimulación temprana,
01:18puede también entrar lo que es la participación activa por parte de otras entidades,
01:26como los padres, también puede ser a nivel de los tíos,
01:29es decir, toda la integración familiar.
01:31Entonces, ¿qué papel juega o qué rol tiene el padre en ese aprendizaje inicial?
01:37Bien, es importante que tomemos en cuenta, ya como usted lo ha mencionado,
01:40cuando hablamos de la educación o los primeros pasos que damos, ¿verdad?,
01:45al momento de comenzar a aprender, ya sea formal o informalmente,
01:49ese rol de papá, de mamá, los cuidadores y el entorno social en sí
01:54es de suma importancia para el estímulo emocional, estímulo cognitivo, físico y social
02:00también del niño que estamos hablando.
02:03Ok, del niño que estamos hablando.
02:05¿Y a nivel social, desde qué aspecto lo podemos ver?
02:08Influye de muchas maneras, ¿verdad?
02:11Los padres, pues, al tener prácticamente el primer contacto con este niño
02:15o con esta niña, ¿verdad?, pues, evidentemente hacen como la función,
02:20digamos, de un primer maestro, por así mencionarlo, ¿verdad?,
02:25de forma empírica, quienes van mostrando y van como afianzando esas bases
02:29en el entorno social.
02:31De hecho, usted sabe que normalmente decimos, ¿verdad?,
02:34los niños, pues, son el reflejo del hogar.
02:37Entonces, en ese sentido, hablando en la parte social,
02:40van a reflejar y van a mostrar todos estos aspectos que vemos en casa
02:45y adoptamos para replicar fuera de ella.
02:48¿Por qué es importante, ya hablamos del aspecto social,
02:51¿y por qué es importante el aspecto cognitivo?
02:53¿Y a qué nos referimos con cognitivo?
02:55Bien, importante la pregunta.
02:57Cuando hacemos referencia a la parte cognitiva de una persona
03:00o de un niño, en este caso que estamos conversando,
03:03nos hacemos referencia al estímulo de todas estas habilidades
03:05que todas las personas, ¿verdad?,
03:07innatamente, pues, nacemos con ellas.
03:10En el sentido, hablando de la parte intelectual,
03:13la parte emocional,
03:14todas estas habilidades que nos conllevan
03:17y vamos desarrollando a lo largo de nuestra vida estudiantil, ¿verdad?,
03:21ya enfocándolo más que todo a la parte educacional.
03:24Claro que sí.
03:24Entonces, hablamos de la parte cognitiva,
03:27esa parte conductual también, ¿verdad?,
03:30haciendo referencia, pues, a la parte de la memoria,
03:34el estímulo de la creatividad,
03:36que en niños es tan importante.
03:37¿Por qué es tan importante la creatividad en los niños
03:39en esas primeras etapas?
03:41Bien, normalmente, en la parte educacional,
03:44nosotros decimos, ¿verdad?,
03:45que es ahí la creatividad,
03:47es donde nacen o surgen las grandes ideas, ¿verdad?
03:50Entonces, es de suma importancia estimular esto en los niños,
03:54ya que si simplemente vamos indicando,
03:57vamos mostrando lo que ya está dado,
03:59entonces nos perdemos de nuevas cosas,
04:01nos perdemos de nuevas actividades
04:03que los niños por sí solos,
04:04de forma creativa y de forma natural,
04:06pueden ir desarrollando.
04:08Entonces, es por eso que es muy importante
04:10que nosotros como padres de familia,
04:12como cuidadores,
04:13estimulemos en casa estas conductas, ¿verdad?
04:16Ok.
04:18¿Y cómo estimulamos a un niño
04:19para el desarrollo de esas conductas?
04:22Hay muchas formas.
04:24Realmente hay infinidad de ellas.
04:26Nosotros podríamos recomendar como educadora,
04:29normalmente en casa, pues, actividades lúdicas.
04:33¿A qué me refiero con actividades lúdicas?
04:35Juegos.
04:36Hoy en día que tenemos la tecnología tan a la mano,
04:39pues es un mecanismo, ¿verdad?,
04:41muy importante que nosotros podemos utilizar
04:43a favor de poder realizar estas actividades.
04:47Canciones, estimular motor fino, motor grueso,
04:51que nosotros llamamos en la parte de educación,
04:53que son habilidades y destrezas
04:55que los niños van desarrollando con el cuerpo.
04:57También, por ejemplo, la parte de pintura,
05:01incluso estos elementos que nosotros diríamos
05:04no son tan influyentes.
05:06Por ejemplo, colocar a un niño a pintar,
05:09pintar con pincel, con lápices de color,
05:12darle, por ejemplo, materiales que tenemos en casa,
05:16periódico, papel,
05:17para que ellos puedan como inspirarse
05:19y desarrollar todos estos elementos
05:21de los que estamos hablando.
05:22Qué interesante lo que tú mencionas
05:25sobre el motor fino y el motor grueso,
05:27porque no solo se trata del desarrollo motor,
05:31sino que consideraría yo, ¿verdad?,
05:33tú que eres el especialista,
05:35que también va involucrado como la atención,
05:39la memoria, inclusive,
05:42utilizar los dos hemisferios,
05:43para que el niño tenga una mayor capacidad
05:46cuando ya pase de preescolar
05:49y ya vaya como a primer grado, segundo grado.
05:54Y entonces no sienta como aquel gran desafío,
05:57porque al crear esa estimulación temprana también,
06:00por parte de los padres que lo incluyen en su hogar,
06:03puede ayudar a que el niño los retos,
06:06los mire más como desafíos hacia sí mismo
06:10y no como magnificar un problema,
06:14porque eso puede suceder mucho en niños,
06:16¿me he fijado?
06:17Así es.
06:18Y es que sucede que en casa normalmente
06:20nosotros por tener que cuidar un espacio,
06:25quizás, ¿verdad?,
06:25entonces tratamos como de que el niño,
06:27o intentamos generalmente que el niño no sea niño.
06:30¿Y a qué me refiero con esto?
06:32Sabemos que los niños tienen gran energía
06:35y esto es algo que nosotros como adultos
06:37tenemos que comprender
06:38y colocarnos en el lugar de ellos.
06:40Entonces, muchas veces nosotros como adultos
06:43no sabemos gestionar nuestras emociones
06:45al momento, por ejemplo, que el niño derramó algo,
06:48tiró algo o utilizó un material que nosotros no le dimos,
06:51tantas situaciones que se pueden dar día con día,
06:54pero es ahí donde nosotros como adultos, ¿verdad?,
06:57y como cuidadores, padres y madres de familia,
07:00tenemos que fomentar incluso la regulación de emociones en ellos.
07:04¿En qué sentido?
07:05El no gritar, el no limitar, ¿verdad?,
07:08a los niños para no limitar justamente esta parte de creatividad en ellos.
07:14Y claro, como mencionábamos al inicio,
07:16hay muchas estrategias que hoy en día nosotros como adultos
07:19podemos poner en práctica.
07:21Ya es como de, es importante que vayamos dejando un poco atrás
07:24todos estos elementos, por ejemplo,
07:27de la escuela tradicional que teníamos, ¿verdad?,
07:30del hecho de querer imponer alguna sanción de manera,
07:34algún castigo físico y demás,
07:36porque esto al final va limitando.
07:38Ya lo mencionaba,
07:40que cuando nosotros gritamos, por ejemplo,
07:43o nosotros imponemos un castigo a algún niño,
07:47evidentemente, ¿cuál es el mensaje que le estamos mandando?
07:49Estamos mandando el mensaje que esto es negativo,
07:53no hay que volverlo a hacer,
07:54entonces el niño se retrae, se limita,
07:56y por ende vamos a tener menor respuesta en este aspecto cognitivo,
07:59que es todo lo opuesto a lo que nosotros estamos buscando.
08:03Ok.
08:05Fundamental sería entonces que esa participación del padre
08:10tenga una efectividad correcta,
08:13porque tiene que ir dirigido no solo al juego, ¿verdad?
08:17Es decir, el padre tiene que saber qué es juego aprendiendo.
08:20Estoy jugando y estoy aprendiendo.
08:21Así es.
08:22A eso se refiere, ¿verdad?
08:24Pero, ¿cuáles serían los mecanismos más efectivos
08:27para un padre al momento del aprendizaje?
08:31Hace sus hijos.
08:32Muy buena observación referente a esto,
08:35porque normalmente nosotros decimos,
08:37o pasa mucho que en las primeras etapas,
08:39hablando de los niveles, por ejemplo, de kinder, pre-kinder,
08:42cuando damos este paso a primero de primaria, por ejemplo,
08:46normalmente hay muchas actividades que como docentes
08:49o especialistas en el área incorporamos, ¿verdad?
08:53En el día a día, en la clase y demás.
08:55Y generalmente puede surgir la duda,
08:57pero ¿y eso para qué va a aportar?
09:00¿O para qué va a ayudar?
09:02O volvamos, por ejemplo, al ejemplo anterior de una canción,
09:06pero hay que poner una canción,
09:08¿y esto en qué va a estimular o en qué va a ayudar?
09:10Evidentemente, nosotros tenemos que enfocar como padres o cuidadores,
09:14tenemos que enfocar cada actividad,
09:16saber que tiene que ir orientada a el hecho de querer aprender
09:21o querer dejar algún mensaje positivo en el niño, ¿verdad?
09:25Hay muchos mecanismos referente a el tema
09:29de cómo los padres pueden ir jugando
09:32o ir haciendo estas actividades de jugar y aprender con los niños, ¿verdad?
09:36Como les mencionaba anteriormente, videos, canciones,
09:41la música que es una parte vital en todos los seres humanos.
09:45¿La música? ¿Por qué la música?
09:47Porque ya está comprobado, ¿verdad?
09:49Científicamente que la música influye,
09:51ya sea de manera positiva o negativa,
09:53dependiendo lo que nosotros queramos.
09:54Y de manera positiva.
09:55Y de manera positiva específicamente,
09:58volvemos, ¿verdad?
09:58A la parte, por ejemplo, de estimular motor grueso,
10:02que es la parte, movimientos, ¿verdad?
10:05Del cuerpo como tal.
10:05De extremidades.
10:06Así es.
10:08Ok, perfecto.
10:09Pero la música, por lo que yo he leído un poco,
10:16la música tiene como ciertos espacios en el cerebro
10:23al momento de que se introduce.
10:25Que estimulan.
10:26Y estimulan.
10:27Así es.
10:27Entonces, como escuchar música clásica,
10:31ya en adultos,
10:32porque a un niño sí le puede parecer un poco aburrido.
10:36Así es.
10:36Todo va a depender como nosotros lo queramos orientar, ¿verdad?
10:39Porque también he leído e investigado
10:43referente al tema de música clásica,
10:45ya que toca el punto,
10:46que estimula gran parte cerebral en los niños,
10:52porque esto, como usted lo menciona,
10:54activa elementos cognitivos que evidentemente
10:57o inconscientemente van a ir ayudando
11:01a la formación cognitiva de este niño.
11:03Sí, entonces, ¿puede ser una manera efectiva
11:06poner música al momento que se le esté enseñando
11:08al niño jugando, aprendiendo?
11:10Claro que sí.
11:11Puede ser.
11:12Ok, qué excelente, la verdad.
11:14¿Y cuál sería el desafío más grande
11:17que puede tener un padre al momento del aprendizaje?
11:22Generalmente, y en una sociedad como la nuestra,
11:25uno de los desafíos que nosotros como educadores
11:28podemos observar es el tiempo de calidad, ¿verdad?
11:32Y hablando ya, pues, en ese sentido,
11:35siempre nosotros decimos que preferimos calidad
11:38a cantidad de tiempo.
11:40Sabemos que en una sociedad como la nuestra,
11:43que mamá trabaja, papá trabaja, ¿verdad?
11:45De repente solamente hay alguien externo,
11:48un tío, un abuelo o algún conocido
11:50que cuida al niño durante estas horas,
11:53vemos que este es un desafío,
11:55son áreas que tenemos que mejorar.
11:56Y en ese sentido vamos a entender, por ejemplo,
12:00que llegamos a casa, ¿verdad?
12:02Como papás cansados, de un día largo,
12:05de un día con otras preocupaciones
12:07que no competen al niño,
12:09que no deberían de influir en él.
12:11Sin embargo, se ven reflejadas.
12:13Normalmente llegamos, ¿verdad?
12:14A hacer nuevamente lo que se tenga que hacer en casa
12:18para ya próximamente o el siguiente día
12:20tener que volver a salir y se convierte en una rutina.
12:23Entonces, no hay como una conexión directa
12:26del niño con su papá o con su mamá o su cuidador.
12:30Entonces, ese es uno de los desafíos más grandes
12:32porque normalmente, pues, aquí estamos hablando
12:34de herramientas, estrategias,
12:38mecanismos que nosotros podríamos utilizar,
12:40pero ¿qué pasa si no hay tiempo de calidad
12:42en relación a esta primera?
12:44Exactamente pregunta.
12:45Sí, entonces, ok, si el padre no se encuentra,
12:48es decir, estamos hablando,
12:49imaginemos de manera hipotética,
12:52una familia disfuncional en el sentido
12:55de que desintegrada, los padres se divorciaron
12:57y el niño tiene tres años, cuatro años.
13:03¿Qué se puede hacer para que se pueda involucrar
13:07a pesar de esas dificultades?
13:09¿Cómo podríamos afrontar eso como padres
13:11para que el niño pueda tener una mejor capacidad
13:14de entendimiento, no de la situación,
13:17sino de aprendizaje para el niño?
13:18Porque, como tú dices, eso no debería de afectar
13:21las decisiones de los padres, pero al final va a afectar
13:23porque ya sea el padre o la madre
13:25no se va a encontrar dentro del hogar.
13:27Entonces, ¿repercute eso en el aprendizaje del niño?
13:33Evidentemente, repercute por el motivo de que cuando nosotros,
13:38bueno, hay una teoría bastante importante
13:40en la parte de educación que menciona referente,
13:45por ejemplo, a que entre un niño, por ejemplo,
13:49entre más relación tenga con personas adultas,
13:52pues mejor va a ser hablando de la parte lingüística,
13:55por ejemplo, ya que menciona un niño de tres, cuatro,
13:57cinco años que van evolucionando y van tomando
14:00como todas estas habilidades lingüísticas,
14:02producción del habla y demás,
14:04comprensión de lo que va hablando
14:06y la noción de tiempo, espacio y demás.
14:08Entonces, ¿qué sucede?
14:09Sucede que al momento de no tener una relación directa
14:13o tanto tiempo de calidad con un adulto,
14:16pues evidentemente vamos a ver problemas
14:18al momento de desarrollarse.
14:20Es importante, ¿verdad?, que como padres de familia
14:24se pueda tener esa relación mejora,
14:26como les menciono, mejora producción del habla,
14:29comportamiento, el entorno social en el que el niño
14:32se va desarrollando también influye de manera positiva.
14:36Ok, excelente lo que estás mencionando,
14:38porque sí puedo considerar de que cuando ya un padre
14:43no se encuentra, el niño tiene que tomar iniciativa
14:47por sí solo en el sentido de qué hacer,
14:52pues y como en esas etapas no va a tomar decisiones,
14:56entonces aquí es donde causa esa dificultad
14:59o el síndrome del niño ausente, pues,
15:02que no va a aprender, sino que va a ser de manera empírica
15:06lo primero que mira o sino que sus gustos
15:09ya se van a permanecer dentro de lo que es
15:12el vínculo de la era digital.
15:14Así es.
15:14Entonces, no está aprendiendo, y por el contrario,
15:18ese tipo de niños de cuatro o cinco años,
15:20lo que está afectando es un deterioro,
15:23por el contrario, cognitivo en ese aspecto,
15:25porque la atención alternante, la atención dividida
15:28al estar pasando esos swipes que hacen en las redes sociales
15:31a cada segundo, interfieren en la capacidad
15:33de que un niño pueda aprender de manera correcta.
15:36Entonces, ¿cuál es la consecuencia más grande
15:39que considerarías tú sobre la ausencia del padre?
15:42Influye de manera negativa en gran manera.
15:47Lastimosamente, hoy en día, por los mismos antecedentes
15:50y factores que estamos hablando, en las escuelas
15:52nos encontramos frente a desafíos en donde el docente,
15:55pues, le toca como tratar de cubrir, ¿verdad?,
15:58esta ausencia y estos elementos que ya se mencionaron,
16:01y evidentemente esto se nota en un aula de clase,
16:05se nota en el día a día y en el comportamiento del niño.
16:07Bueno, un niño que de repente pierde la atención fácilmente,
16:12un niño, por ejemplo, que no sabe cómo relacionarse con otros,
16:15precisamente porque al estar aislado y no poder compartir
16:19con adultos o con niños de su misma edad,
16:23pues, se va a ver retraído.
16:24Es como las personas adultas.
16:26Muchas veces nos enfrentamos a algo nuevo
16:28y nosotros decimos, bueno, ¿qué hago?
16:30¿Cómo actúo?
16:31Pues, pasa lo mismo con ellos.
16:33Si bien es cierto, normalmente decimos, bueno...
16:35Y no se van a preguntar eso, simplemente lo van a dejar.
16:37Exactamente, exactamente.
16:38A eso iba, ¿verdad?, porque normalmente nosotros decimos,
16:42no, es que los niños, pues, ellos como son niños,
16:45fácilmente pueden socializarse, hacen amigos y demás.
16:48Y claro que sí funciona de esa manera,
16:50porque no hay muchos factores que como adultos nosotros incluimos.
16:54¿A qué quiero llegar?
16:55Que el niño, de repente, cuando no tiene este estímulo, ¿verdad?,
16:59esta convivencia con su padre de manera efectiva,
17:03se va a ver afectado de manera directa en su comportamiento.
17:07Comitivo, conductual, emocional.
17:09Emocional, correcto.
17:10Físico incluso, ¿verdad?
17:12O sea, hay muchos aspectos que nosotros tenemos que evaluar
17:16al momento de no dar o no brindar este rol,
17:20o no ejercer, mejor dicho, este rol,
17:22como padres en la formación inicial de los niños.
17:26Ok, perfecto.
17:26Estoy entendiendo que el aprendizaje inicial por parte del padre
17:31es trabajando, jugando, aprendiendo, ok.
17:36Pero, ¿cómo influye la parte emocional acá?
17:40Es decir, ¿qué sucede cuando no está esa parte emocional?
17:44Y posiblemente los padres se encuentren,
17:46pero si el niño no se siente afectivamente seguro,
17:50¿qué sucede también?
17:52Vamos a tener fácilmente como resultado, por ejemplo, autoestima baja.
17:57¿Autoestima baja?
17:58Así es.
17:59Ok.
17:59Vamos a tener, por ejemplo, este condicionamiento emocional
18:02que se siente, ¿verdad?
18:03Y lastimosamente el niño va creciendo con esta ausencia
18:07y con este vacío como normalmente nosotros lo conocemos, ¿verdad?
18:10De me falta algo.
18:11Y ese algo tiene que ser llenado y reemplazado con otra cosa.
18:15Entonces...
18:16¿Y normalmente por qué lo reemplazan en su experiencia?
18:18Normalmente vemos, estamos hablando del niño como tal
18:22y este niño va a ir creciendo.
18:25Va a ir, pues evidentemente, pasando sus procesos y su crecimiento.
18:29Y aquí quiero entablar algo.
18:31Normalmente nosotros hablamos sobre desarrollo y crecimiento,
18:34que son dos términos que se usan indistintamente o como sinónimos.
18:38Pero tenemos que conocer que el crecimiento, pues, es la parte natural.
18:43Todas las personas vamos a crecer en algún momento, ¿verdad?
18:45Vamos, es algo biológico.
18:48Y lo que es el desarrollo, pues, es esa estimulación que nosotros hacemos
18:53como padres, como comunidad, como docentes, a este joven o a este niño,
18:57en este caso que estamos hablando.
18:59Entonces, volviendo a qué efectos se pueden ver, como mencionábamos,
19:04la autoestima baja, este es uno de los elementos que más nosotros podemos observar.
19:08También, por ejemplo, esa falta de relacionarse con otros compañeros,
19:14hablando ya del entorno de educación formal.
19:18Entonces, se miran, ¿verdad?
19:19Se nota, de repente, uno mira actitudes, acciones.
19:23¿Cuáles son esos signos de alerta que podemos nosotros observar como esas actitudes?
19:28¿Como cuáles consideras?
19:30Por ejemplo, nosotros hemos notado, cuando estamos en un aula de clases,
19:36por mencionarlo como el repele a otros compañeros, el hecho de aislarse, ¿verdad?
19:41Eso es también lastimosamente otro signo.
19:44El aislamiento.
19:45Así es.
19:46Y el aislamiento es algo importante que nosotros como docentes y como padres
19:51tenemos que tener en cuenta, porque por naturaleza somos sociales,
19:55o somos seres sociales, mejor dicho.
19:56Entonces, cuando un joven de la nada, o solo porque sí, se aísla,
20:02tenemos que investigar, indagar y conocer qué es lo que está sucediendo en casa
20:06para llegar como a la raíz de ese problema.
20:11Y a veces, pues, como mencionamos, es un antecedente.
20:14Esta ausencia de papá y de mamá en casa no es algo que surge de la noche a la mañana,
20:20sino que es algo constante, ¿verdad?
20:22O sea, periodos prolongados, años, en que el niño no tiene con quién conversar,
20:27falta de confianza con su papá, con su mamá, o la persona con la que vive en su casa.
20:33Y debido a esto, entonces, se van dando estos otros factores que ya hemos mencionado.
20:38Ok.
20:39Ya hemos hablado de la parte cognitiva, de la parte emocional, ¿verdad?
20:44Y la parte conductual, a nivel de aislamiento.
20:47Pero todos estos procesos no se manejan por sí solos, de manera aislada, ¿verdad?
20:53Tiene que haber como un acontecimiento activador que pueda generar de que el niño
20:58tenga mayor dificultad al momento del aprendizaje inicial.
21:02Y como hablamos de esos signos de alarma o de alerta,
21:05¿qué otros factores ya a nivel, no interno del hogar, sino externos,
21:11pueden repercutir en que el niño tenga dificultades para aprender también?
21:14Y que el padre no pueda como manejar la situación y se pregunte,
21:20¿qué estoy haciendo de mal o qué está sucediendo con mi hijo?
21:24¿Cómo nosotros podemos observar eso?
21:26Bien.
21:27Podrían ser diversos factores, ¿verdad?
21:30Que nosotros podemos identificar elementos, pues, en el entorno social,
21:35incluso lastimosamente desde pequeñitos, se puede dar tal vez de una forma inocente,
21:41podríamos decir, entre comillas, el hecho de, en un entorno social, por ejemplo,
21:46que el niño se sienta rechazado por X o Y razón, ¿verdad?
21:49En el aula de clases, entonces, esto hace también que el niño se retraiga como tal.
21:54Hay factores que nosotros, pues, como educadores o como padres de familia,
22:00fácilmente podemos detectar, pero evidentemente esto lo vamos a hacer
22:04conociendo a este niño o conociendo a esta niña.
22:07Cuando nosotros no compartimos con ellos, pues, simplemente vamos,
22:12cuando nos ocupamos, vaya, solamente de la parte diaria,
22:17el hecho de que te bañaste, comiste, te vestiste, ¿verdad?
22:21Entonces, todos estos elementos, claro.
22:23Como los procesos de cumplimiento que tenés que hacer de rutina nada más,
22:26pero no vas más allá.
22:27Exactamente, pero no nos acercamos, ¿verdad?
22:29No es como una conversación, un tiempo de calidad,
22:33una comunicación abierta de confianza con ese niño y con esa niña,
22:37pues, evidentemente, como padres, no vamos a tener la facilidad
22:40de detectar estos elementos.
22:42Hay, por ejemplo, factores que se tienen que ver con especialistas,
22:47psicólogos y demás, ¿verdad?
22:50Factores que, de repente, ya vienen con el niño,
22:53que nosotros, por ejemplo, en el aula de clases podemos detectar
22:56y podemos comunicar.
22:58A los padres se les puede comunicar esos comportamientos.
23:01Claro, es importante que mencionemos algo.
23:03En las instituciones gubernamentales y no gubernamentales,
23:07como docentes, nuestra función es amplia, muy amplia.
23:10Y una de ellas y de las más importantes es nuestra atención
23:14a nuestros estudiantes y a nuestros niños en particular.
23:18Entonces, cuando nosotros observamos, vemos ciertas actitudes
23:22o ciertas deficiencias que se pueden dar,
23:24que tienen que ser atendidas con profesionales en específico,
23:28nuestra responsabilidad y nuestra necesidad como docentes,
23:32pues, es comunicarle esto al padre.
23:34Y precisamente a esto es importante mencionar esta comunicación
23:39que como docentes tenemos que tener con los padres de familia, ¿verdad?
23:43Es importante.
23:44¿Hay un desafío en la comunicación de los padres con los docentes?
23:48Todo va a depender, va a variar.
23:50En realidad, evidentemente, como mencionábamos, ¿verdad?
23:53La parte de que papá, mamá trabaja y en el ajetreo y demás,
23:58pueden surgir diversos desafíos, diversos retos que se tienen que mejorar
24:03o que se tienen que enfrentar.
24:05¿En su experiencia cuál ha sido esas dificultades con los padres
24:07al momento de transmitir, ya sea por algún trastorno de aprendizaje
24:11o sobre alguna dificultad de aprendizaje?
24:13No sé.
24:13Tú eres la especialista.
24:14En mi experiencia, yo podría mencionar que me he encontrado
24:17con varios tipos de padres, en realidad.
24:20Hay muchos tipos de papás.
24:23Referente, por ejemplo, cuando uno hace una observación
24:25o una recomendación como profesional,
24:28puede surgir, ¿verdad?, desde la negativa del papá,
24:32de decir, no, mi hijo no es así, aún, ¿verdad?, nosotros mostrando
24:36de repente con evidencia, porque como docentes no podemos simplemente
24:40actuar de manera aislada o de manera arbitraria,
24:44sino que tenemos que tener un fundamento como tal, ¿verdad?,
24:47mostrar ese fundamento.
24:49Mire, estamos trabajando de repente tal tema, tal actividad,
24:53y está pasando de esta manera.
24:54Entonces, hay padres que en muchas ocasiones pues tienen la negativa
24:59de poder aceptar esta realidad o de poder confrontar, ¿verdad?,
25:05de estas situaciones.
25:06Así como también hay otros que simplemente pues no muestran mayor interés.
25:11Me imagino yo y asumo que es por la misma situación que estamos hablando.
25:15De repente la rutina, el hecho del día a día, ¿verdad?, puede absorber.
25:19La monotonía puede absorber y la monotonía puede ser también un factor externo
25:24que puede involucrarse para que no haya un mejor aprendizaje
25:28en esas etapas iniciales del desarrollo.
25:30Y puede sonar un poco complicado de mencionarlo,
25:34pero también puede surgir el tema del desinterés, ¿verdad?,
25:37del hecho de que como a nosotros normalmente a veces mencionan y dicen,
25:42bueno, pero es que a mí me enseñaron o yo no,
25:44mi papá no tenía que estar encima de mí o no tenía que estar, por ejemplo,
25:47tan pendiente de mí y yo, mire, siempre fui el mejor y demás.
25:52O sea, hacemos esta comparativa, ¿verdad?,
25:54de lo que yo fui cuando era niño y lo que es este niño,
25:57sin reconocer que somos pues cabezas, tiempos, temporadas totalmente distintas,
26:04¿verdad?, a lo que fue la escuela en su momento o a lo que ha sido.
26:09Entonces puede ser esta parte del desinterés también que influye como un factor
26:14al momento de nosotros como docentes abocarnos con el padre de familia
26:18y querer pues ayudar, porque es nuestro compromiso en realidad,
26:23es nuestra vocación, el hecho de querer que nuestros estudiantes,
26:26pues así como son todos diferentes y nos vamos adaptando a las personalidades,
26:30a los comportamientos, nos vamos adaptando a las formas que cada uno va aprendiendo,
26:36pero es indispensable el apoyo de papá y de mamá en casa, ¿verdad?
26:41Es indispensable el apoyo de los padres en casa.
26:47Estoy entendiendo básicamente que sí se ocupa totalmente el apoyo de los padres en el hogar,
26:54porque los niños van creciendo y van creciendo con soledad,
26:58con ese vacío interno, lo cual repercute en todas sus funciones académicas
27:05y ahí va de la mano también la parte emocional y cognitiva y conductual
27:09que usted estaba mencionando.
27:12¿Cómo podemos nosotros en realidad darle ese apoyo a los padres,
27:20ya sea con un profesional externo o cuál sería como ese apoyo
27:24que se le puede dar a los padres como maestros?
27:26Lo principal es la comunicación.
27:30Ok, la comunicación asertiva.
27:32Así es, la comunicación asertiva, desde el punto de vista, bueno,
27:35hoy en día que tenemos la tecnología a nuestro favor en ese sentido,
27:39es más fácil que de repente podamos enviar un mensaje, un audio, ¿verdad?
27:45O realizar alguna llamada, porque nosotros como docentes
27:48tenemos que estar conectados con papá y con mamá.
27:51Hay una teoría muy bonita en el área de pedagogía
27:54que habla de la triada educacional.
27:57¿Qué significa triada o triángulo educacional?
28:01Aquellos factores en donde influye.
28:04El niño es el centro, está la comunidad, papá y mamá, ¿verdad?
28:09Por una parte.
28:09¡Qué excelente!
28:10No hay un centro docente como tal.
28:11Ok.
28:12Entonces, es fundamental, en realidad, la comunicación asertiva
28:16cuando no solamente con elementos, por ejemplo, como,
28:20mire, dejamos tal tarea, dependiendo cada institución,
28:24cómo lo maneje, ¿verdad?
28:25Cómo vaya.
28:27Entonces, sí es fundamental todos estos elementos de comunicación,
28:32que haya una buena relación entre docente y padre,
28:35porque al final somos nosotros los que estamos mayor parte del día con los niños.
28:39Con los niños, más de ocho horas, seis horas, sí.
28:41Y pues el resto del tiempo, ¿verdad? En casa.
28:44Entonces sí es importante que haya esa armonía y esa coordinación
28:48entre papá y la escuela para que tengan un mejor desarrollo los niños.
28:53Ok, perfecto. ¿Qué mensaje final nos puede dar nuestros televidentes
28:56para que los padres tengan una mejor capacidad de poder enseñar,
29:01de poder crear un mejor aprendizaje en esas etapas del desarrollo?
29:07Podríamos decir, para ir concluyendo fácilmente, es importante que nos hagamos responsables, ¿verdad?
29:14Responsabilidad.
29:15Exactamente, de ese tiempo de calidad, de investigar.
29:19Ahora con la tecnología, como mencionábamos, hay tantas formas en que nosotros como padres
29:23podemos conocer, ¿verdad? Conocer referente a estrategia, a factores que pueden influir
29:31y como mencionábamos, cada niño pues va a ser diferente.
29:34Mi hijo no se va a comparar, por ejemplo, con otro niño porque son totalmente distintos.
29:40Podemos compartir, exactamente, y podemos compartir cualidades y elementos,
29:44pero al final cada padre conoce mejor a su hijo.
29:47Entonces mi consejo es ofrecer este tiempo de calidad, poder informarse.
29:54Informarse, tiempo de calidad.
29:56Así es, poder también compartir con sus hijos es importante y jugar, jugar con ellos, aprender,
30:04que al final del día que ellos tengan un aprendizaje significativo de forma inconsciente, ¿verdad?
30:10Sin que ellos, sin la necesidad de que ellos sepan que están aprendiendo algo de forma inconsciente,
30:15pero al final ese va a ser el resultado.
30:18Ok, muchas gracias por haber estado con nosotros.
30:20Bueno, la temática de hoy fue muy interesante de qué manera los padres pueden tratar de apoyar en el rol a lo que es el hijo.
30:31Entonces queremos agradecer su fiel sintonía cada jueves con nosotros.
30:36Recuerden seguir nuestras redes sociales por STVE, Telebásica y nuestra página web,
30:40donde encuentren recursos valiosos que fomentan un camino hacia la excelencia desde las lecciones educativas
30:45y programas complementarios como este videopodcast, que cada semana refuerza contenido clave para un mejor futuro en Honduras.
30:53Se despide de ustedes David Lainez, neuropsicólogo clínico forense.
30:58Hasta nuestro próximo episodio.
30:59Que estén bien.
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