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🔥📚 ¡La innovación llegó a la educación!
Este sábado en Educadores descubrí cómo las nuevas ideas y estrategias están revolucionando la forma de enseñar y aprender. 🌍✨
🗓️ 27 de septiembre |🕖 7:00 p.m.
#Educadores #InnovaciónEducativa #STVETelebásica
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TecnologíaTranscripción
00:00Bienvenidos a Educadores, el foro televisivo donde los docentes de Honduras tienen un espacio
00:16para reflexionar sobre la educación de hoy y del futuro. Hoy hablaremos de innovación educativa,
00:23un tema clave para transformar la enseñanza en nuestro país. Nos acompaña Sonia Velázquez,
00:31representante de la Secretaría de Educación en el área de Innovación Educativa, y Celeste Salinas,
00:37coordinadora de Innovación Educativa y Desarrollo Docente de UNITEC. Conozcamos un poco sobre el
00:44contexto y la visión de qué es innovación educativa. Sonia, desde la Secretaría de Educación,
00:52¿Cómo define la innovación educativa y cuál es su importancia en el sistema nacional?
00:59Ok, desde la Secretaría de Educación nosotros tenemos la visión de que la innovación educativa
01:03no solo son procesos tecnológicos, incorporación de conectividad, de dispositivos electrónicos en los
01:10centros educativos, sino que también es el hecho de hacer uso de lo que ya se tiene. Herramientas como
01:15la pizarra, herramientas como los libros, siguen siendo todavía procesos de innovación. Si estamos en
01:22buscar que los docentes no nos miren solo como herramientas en el momento de dar una clase, sino
01:30que también sean como ese apoyo que ellos necesitan para poder darle el plus o el adicional en su clase.
01:39Dijo una frase que a nosotros nos deja así como preguntando cuando dice de los libros, de cuáles
01:49libros hablamos. Aunque es cierto que últimamente muchos centros educativos han estado en ese punto
01:57de dónde están los libros, cuándo vamos a tener libros de texto, pero sí se han estado entregando libros
02:04de texto a una gran parte de centros educativos y hemos estado con el proceso de reactivación de
02:09bibliotecas. Entonces muchos centros educativos que contaban con una biblioteca anteriormente,
02:14pero esta había sido cerrada, nuevamente la tienen. Entonces están teniendo el acceso otra vez a esos
02:20libros, no necesariamente muy probablemente textos como tal de educación básica o del proceso como tal,
02:28sino que también textos adicionales, lecturas complementarias. Vamos a dejarlo ahí, pero vamos a
02:34deber. Celeste, desde el ámbito universitario, ¿cómo se entiende la innovación educativa y qué diferencia
02:43marca en la formación? Creo que primero voy a empezar a explicar qué es innovación educativa. Innovación
02:49educativa es el valor agregado que le damos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Es como ese plus,
02:54¿verdad? Es como ese valor ganado. Entonces, como UNITEC, nosotros estamos innovando en muchos
02:59ámbitos. Por ejemplo, en la inteligencia artificial, que es algo que nos viene alcanzando desde hace
03:04días. Entonces, con la parte docente, nosotros hemos creado tres guías de inteligencia artificial.
03:08¿Para qué? Para poder guiar o orientar al docente para que pueda hacer uso de inteligencia artificial.
03:13¿Sí? Porque la inteligencia artificial la tenemos que tener con nosotros, porque es algo que los estudiantes
03:18tienen a la orden del día. Tenemos tres guías. Una es el chat de EPT, que es una herramienta súper mega
03:24utilizada. La segunda es 200 más un PROM, que no sólo habla del chat de EPT, sino habla de muchas
03:30otras herramientas de inteligencia artificial, de cómo crear imágenes, cómo crear videos, cómo crear
03:35presentaciones. Y la última es inteligencia artificial aplicada a la educación. Entonces, la innovación
03:40educativa nos va desde la aplicación de la inteligencia artificial, cómo estamos capacitando al
03:44docente, cómo lo estamos evaluando y también cómo la institución va de la mano con estas innovaciones o
03:50con estos hallazgos que vamos presentando día con día. Entonces, como institución, vamos
03:55como de la mano con esta parte. Y cómo viene la formación académica en la actualización
04:01de los docentes. ¿Por qué? Porque, como les digo, un ejemplo claro de la inteligencia
04:05artificial. Yo a usted le dejo un que me escriba una historia de Honduras. Ya los estudiantes
04:13no se van a un libro, se van a inteligencia artificial. Entonces, como yo como docente vengo y
04:18insercior o corroboró que el estudiante lo hizo y no vino solo de inteligencia artificial.
04:23Entonces, también como institución tenemos diferentes herramientas para...
04:28Hay controles para eso.
04:29Controles, correcto. Tenemos similarity, ¿verdad? Que me dice, Celeste tiene 80% de plagio en
04:35esta tarea. Entonces, vengo yo como docente y digo, ah, bueno, entonces voy a aplicar. Ahora me lo
04:41voy a exponer. Ya no solo lo quiero escrito, sino que ahora quiero que me lo explique con sus
04:45palabras que hizo acerca de la historia de Honduras. Entonces, es muy importante, siento
04:50yo, ir de la mano con estas innovaciones que se van presentando y que van a venir mucho
04:56más en auge en este siglo XXI.
05:00Qué importante cuando nosotros hacemos esa relación que no debemos desconocer que esos países de
05:05primer mundo igual han querido involucrar todo a una era digital, pero recordemos que también hoy,
05:15después de la pandemia, pospandemia, pudieron identificar ciertos problemas que vienen de nuevo
05:20a la herramienta tradicional que nosotros hemos tenido, que son los libros, que es volver a escribir,
05:26independientemente lo hagamos en un aparato digital, pero con muchos problemas hoy de ortografía y de
05:34redacción. Pero acá, Sonia, para continuar, ¿qué avances recientes han logrado en materia de
05:42innovación dentro de la escuela pública?
05:45Pues propiamente tenemos el hecho de que a través de la Secretaría de Educación se ha conformado lo que es
05:51la Mesa Técnica de Educación Digital. Esta mesa lo que busca es la incorporación de todos los
05:57cooperantes que tiene la Secretaría de Educación en materia de innovación y tecnología.
06:02Entonces, a través de esta mesa nosotros hemos logrado identificar centros educativos que ya cuentan
06:07con conectividad, centros educativos que ya cuentan con dispositivos, centros educativos que de igual manera
06:12ya tienen formación docente en la parte de innovación tecnológicas y pedagógicas.
06:17Y de igual manera, hemos encontrado centros educativos que ya están aplicando STEM, robótica
06:24dentro de sus aulas de clases. De igual manera, tenemos centros educativos que están utilizando
06:29plataformas. En el caso de la Secretaría, tiene su propia plataforma educativa que es
06:33Educatracho Pasaporte de Aprendizaje. Entonces, ya estamos implementando cosas. De igual manera,
06:39se ha lanzado en el 2024 la primera oferta formativa totalmente en línea por parte de la
06:45Secretaría de Educación. Estamos hablando del bachillerato virtual, que es un bachillerato
06:50humanista que dura un periodo de 20 meses en donde el estudiante está completamente en línea.
06:57No tiene que hacer nada presencial en ningún centro educativo, sino que lo hace a través de
07:02la plataforma propia de la Secretaría, que en este caso es virtual.
07:06Sonia, yo entiendo que usted viene y representa una institución, pero hay preguntas que tengo
07:14que hacerse. No se preocupe, hágalas. Y son válidas y si no las quiere contestar, también
07:19está en su derecho a no contestarla. Y ese montón de centros educativos que no tienen
07:25hoy ni conectividad, ni aparatos digitales, pero sobre todo esto, cuando hicieron la relación
07:34alumno-docente, que también las aulas de infotecnología pasaron a segundo plano y que hay conectividad,
07:45que los aparatos en este momento, que con mucho esfuerzo de los padres de familia, en muchas ocasiones
07:51o gestiones que se hicieron, ahí están arruinándose cuando el país requiere hoy de poder entrar
07:58en la educación pública, sobre todo. Estamos hablando de la educación pública.
08:03¿Qué ha pasado en ese tema con la Secretaría de Educación?
08:06Pues propiamente nosotros hemos estado haciendo a través de la misma mesa técnica el proceso
08:12de la gestión de lo que es la estrategia de educación digital. Esta estrategia lo que busca
08:17es diagnosticar cómo se encuentran los centros educativos en relación a conectividad,
08:21de igual manera, ver cómo están los dispositivos de estos centros educativos.
08:25El diagnóstico ya está. Si hoy tenemos, solo en donde se van a llevar las elecciones,
08:30hay 1.800 centros aproximadamente que no hay conectividad y el pleito es que entre mañana
08:36y en estos días se va a resolver con las empresas poder tener la conectividad para poder transmitir
08:45las actas desde los centros educativos que son centros de votación.
08:49Y recordemos, no todos los centros educativos son centros de votación.
08:53Imagínense el problema entre lo urbano y lo rural. Entonces, en eso de diagnóstico,
08:59es como que empecemos a decir nosotros ahorita en qué nivel se encuentra la pobreza,
09:03en qué nivel hay desempleo, en qué nivel hay inseguridad. Hay cuestiones que son de percepción.
09:08Yo le entiendo y sé que no está en manos suyas la decisión. Yo por eso le digo,
09:14si usted considera contestarla, no es ningún problema, pero si no, igual no la podemos obligar
09:19porque no son decisiones suyas. Pero sí nos gustaría que nos haga un comentario al respecto
09:25porque si en ese sentido ha quedado a deber la Secretaría de Educación.
09:29Hemos hecho todo lo posible. En este momento hay alrededor de casi los mil centros educativos conectados.
09:39Estamos en proceso de, en cooperación con otras instituciones de gobierno,
09:44lograr conectar mil centros educativos más. En este caso lo estamos...
09:47Pero le están colocando el maestro también, el docente, porque el problema es que el docente se lo quitaron.
09:51Propiamente lo que estamos buscando es que no, el centro educativo no dependa solo de un docente
09:58para poder llevar toda la gestión educativa de innovación en lo que se refiere a tecnología,
10:03sino que todo el centro educativo pueda manejarlo. Es decir, todos los docentes puedan hacer uso de eso.
10:08Vamos a seguir en lo mismo entonces. Celeste, ¿qué iniciativas de UNITEC destacan
10:14como referente de innovación en la educación superior?
10:17Destacan muchos. Tenemos un podcast docente que se llama Innovación Educativa,
10:23que está abierto a todo público, tanto en YouTube como en Spotify.
10:26También tenemos una comunidad de aprendizaje docente donde se comparten diferentes metodologías, herramientas.
10:32Pero voy a destacar el más importante, que es el Congreso de Innovación Educativa.
10:36Son cinco años consecutivos que desarrollamos este congreso.
10:39¿Cuántos participantes tuvimos el año pasado? 800.
10:42Tuvimos 13 instituciones de educación superior, tanto nacionales como internacionales.
10:47Una de las cosas que más se destaca de este congreso es la parte de ponencias.
10:51Las ponencias son innovaciones educativas de docentes, tanto de UNITEC como de CEUTEC,
10:56como de otra institución. Instituciones, me refiero a cualquier institución de educación superior a nivel nacional.
11:01La UNASIFOR. Y también tenemos, que es lo que más destaca, conferencias internacionales.
11:07Tenemos Feria de Tecnología Educativa. Tenemos tecnologías educativas en la educación.
11:14Por decirlo así, tenemos un One Mentor. Tenemos Ethereum, que son tecnologías educativas externas,
11:20de proveedores externos, pero que le dan ese como plus a la educación.
11:24Entonces, uno de nuestros proyectos más importantes y más de vanguardia es esta parte,
11:28porque no solo nos quedamos con lo que le damos a la institución, sino con lo que le damos a la sociedad
11:32y también a la educación superior.
11:34Y en este congreso nos vienen participantes a nivel internacional y nacional.
11:38Nosotros invitamos a toda la comunidad, no solo superior, sino de todo el nivel, tanto básico como medio,
11:45para que puedan participar en ese congreso, porque le da un valor agregado a la parte de la innovación educativa.
11:51Todos los temas hablan de innovación educativa, tanto de metodologías educativas, inteligencia artificial,
11:57la parte de metodologías de evaluación y la parte de salud.
12:01Entonces, tenemos esas cuatro áreas temáticas que abarca ese congreso de innovación educativa.
12:06En esta dinámica que usted hoy coordina en esta universidad, dos preguntas breves, Jacín.
12:14El vínculo con las demás universidades y una anécdota positiva que podamos decir nosotros
12:19que hemos ido creciendo en cuanto a la innovación en la educación superior.
12:25Ok. La primera, una relación estrecha con todas las universidades, ¿verdad?
12:29Y esto no es de mi área, es bajo el área de la dirección de curricular, ¿verdad?
12:33Que es la que tiene más relación con otras universidades, pero una relación súper estrecha.
12:37Nosotros en ese congreso y en otras iniciativas abrimos la invitación a otras universidades
12:42para que nos vengan a exponer lo que ellos también están haciendo, ¿verdad?
12:45Porque como institución también promovemos las innovaciones en otras instituciones
12:48para poderlas tanto replicar como nosotros o como darle un valor más agregado,
12:53ya que si usted tiene, un ejemplo, un vaso lleno, yo le puedo decir,
12:56ah, pero este vaso le puedo poner color, a este vaso le puedo poner sabor.
13:00Entonces vamos creciendo la innovación educativa no solo en mi campo, sino en otros campos.
13:05Una de las anécdotas creo que más relevante que le puedo comentar es
13:11yo no crecí con la inteligencia artificial ni con el internet.
13:15Sí, mi educación fue pública, toda mi universidad y mi educación media,
13:19pero creo que la parte de cómo ha evolucionado, y si usted se fija en el internet,
13:24ha evolucionado tanto las redes sociales, cómo han evolucionado,
13:28la inteligencia artificial, ahora usted le pide la inteligencia artificial,
13:31soy un experto en innovación educativa, créame tal cosa y se lo tira.
13:35Entonces creo que como institución y también como profesional,
13:39yo tengo que ir de la mano con estas innovaciones,
13:41porque si no voy de la mano ya me quedé atrás.
13:43Entonces va y otro profesional o cualquier otro estudiante, ¿verdad?
13:47Viene y se nos adelanta. Entonces como profesional sí creo que tenemos que estar
13:51súper mega inmersos en la parte de inteligencia artificial,
13:56metodología de evaluación, la parte de las herramientas, ¿verdad?
14:00Que tenemos un Cajud, que tenemos Mentimeter, ya no da esas clases magistrales,
14:04¿verdad? Con las que yo crecí, con las que yo me formé,
14:06sino esas clases interactivas, por ejemplo, a un ejemplo en Unitec,
14:10tenemos inteligencia inmersiva, ¿verdad? Que se ponen binoculares
14:13y usted se va para Rusia o usted hace una Masterclass con alguien de Estados Unidos,
14:19por ejemplo, cosa que al menos en mi formación nunca existió.
14:23Entonces creo que una de mis experiencias más relevantes es esa de que yo no crecí
14:28con esa inteligencia artificial o con esa inteligencia inmersiva.
14:31Cuando ya hacemos un ejercicio en la institución, fue increíble.
14:36O sea, un set se lo pueden convertir en un salón de clases.
14:39Y usted, aquí en Honduras, ni siquiera tiene que viajar,
14:42ni siquiera tiene que gastar en viáticos,
14:44sino que con ayuda de la inteligencia artificial y el Internet
14:46se puede ir a cualquier parte del mundo.
14:48Gracias a ambas por su respuesta.
14:51Vamos a una corta pausa
14:54y ya volvemos con más de este tema innovador.
14:58Gracias por continuar con nosotros.
15:13Hoy en Educadores estamos hablando de innovación educativa
15:16con invitadas muy importantes.
15:20Veamos en la actualidad cuáles son esos programas y estrategias
15:24que hay en marcha para la innovación educativa.
15:28Sonia, ¿qué programas está implementando la Secretaría
15:31para acercar la innovación a los docentes y estudiantes?
15:38Propiamente, como le comentaba,
15:40tenemos la Estrategia de Educación Digital.
15:42En este momento en implementación, a partir del 2024,
15:45se hizo el lanzamiento de esta misma en el EducaDigital,
15:48que es el evento que se genera en la Secretaría de Educación,
15:51para presentar al público en general,
15:54que son los procesos de innovación que se están haciendo
15:56en los centros educativos.
15:58Si bien es cierto, no son todos los centros educativos
16:00los que están siendo beneficiados en este momento,
16:02por lo menos tenemos ya un 10% del total de nuestros centros educativos
16:07que están dentro de estos programas de innovación.
16:10¿Qué son estos programas de innovación?
16:12Pues propiamente empiezan desde la formación inicial,
16:17tanto del docente como del estudiante, en las habilidades digitales.
16:22Luego de esto, ya vamos pasando a...
16:26Hay centros educativos que están aprendiendo a programar,
16:29codificar, tener pensamiento de código.
16:33De igual manera, hay centros educativos que ya se están dedicando
16:35a la robótica como tal.
16:37Centros educativos que están teniendo formación en la parte de STEM,
16:41de implementar tanto lo que es pensamiento de ingeniería,
16:45matemáticas, arte, computación,
16:49en un solo proyecto, estándose como tal.
16:54De igual manera, tenemos centros educativos que están haciendo uso
16:57de la plataforma Educatrachos, Pasaporte de Aprendizaje,
17:00y centros educativos que están empezando a probar
17:03procesos de innovación sin necesidad de conectividad.
17:06Estamos hablando de centros educativos que están probando
17:09plataformas como Educatrachos, Pasaporte de Aprendizaje,
17:13totalmente fuera de línea.
17:15Es decir, que solo tengo el dispositivo con los recursos educativos cargados,
17:21en los cuales los docentes lo pueden implementar en su aula de clase
17:24al momento de su desarrollo de clase,
17:28y ya tenemos una adicional en el momento de que dan la clase.
17:33Hoy en la actualidad tenemos más de un millón trescientos mil niños,
17:41niñas y jóvenes en edad escolar que están fuera de la jaula.
17:44Como estamos hablando de innovación,
17:46¿qué hacen la innovación para poder atraer y poderlos incorporar
17:50a estos niños, niñas y jóvenes en edad escolar
17:53por parte de la Secretaría?
17:56Pues propiamente, estamos empezando,
18:00como le había comentado, con el bachillerato virtual,
18:03esta es una oferta formativa que se está pensando por el momento
18:06para jóvenes y adultos que están fuera del sistema.
18:09Pero si estamos en un país con un índice de pobreza alto,
18:14¿cómo le vamos a pedir que entre de manera digital
18:16si lo más seguro no tiene un aparato?
18:18Y si tiene el aparato digital, no tiene para la conectividad.
18:21Si eso lo pasamos en la pandemia en el 2020-2021,
18:25que el problema no era tener el aparato,
18:27el problema era cómo se conectaba.
18:30Exacto.
18:32Como le comentaba, estamos tratando de buscar
18:35la mayor implementación de conectividad en centros educativos
18:38en este momento.
18:40Si bien es cierto, todavía tenemos un número corto,
18:44estamos esperando que por lo menos al finalizar este gobierno
18:47puedan ser alrededor de 3.000 o más centros educativos
18:51los que estén conectados.
18:52Y la ventaja es que la conectividad no estamos hablando
18:55que es una conectividad solo en un aula de clases,
18:57sino que es en todo el centro educativo
18:58y alrededor del centro educativo.
19:00Por tanto, el niño no necesariamente tendría que estar
19:04en el plantel como tal,
19:07sino que puede estar alrededor del plantel
19:09y va a tener conectividad.
19:12Bueno, interesante.
19:14Falta que concrete esta propuesta.
19:16Y Dios primero por el bien de los niños,
19:20niñas y adolescentes de la educación pública,
19:23porque es donde la crisis aún es mayor.
19:26Es donde nosotros miramos que ha hecho falta
19:30la implementación de políticas públicas
19:32para poder incorporar a un número aún mayor
19:35de estos niños, niñas y jóvenes,
19:37para que puedan tener la educación que muchos esperamos
19:41que ayude a sacar a este país adelante.
19:45Celeste, ¿qué experiencias o proyectos innovadores
19:49han desarrollado en UNITED
19:50que cree que podrían servir como modelo o réplica
19:54en otros niveles educativos?
19:58Algo importante.
20:00Los que trabajamos en innovación educativa,
20:01y le voy a agregar la colita,
20:03desarrollo de docentes que trabajamos directamente
20:04con los docentes.
20:05Tenemos como ese reto porque formamos a formadores.
20:09Entonces, uno de los proyectos más importantes
20:11que nosotros tenemos para que se pueda replicar
20:12en otras instituciones,
20:13es que tenemos un programa de formación docente.
20:16Son cursos virtuales,
20:18ni siquiera tiene que ser en un aula de clases,
20:19virtuales de 10 horas,
20:22ni siquiera es tan largo,
20:23pero son cursos de formación.
20:25Tenemos cursos propios hechos por nosotros.
20:29Para darle una inducción al docente,
20:31usted hace una clase, muestra,
20:32luego de la clase,
20:33nosotros le damos el seguimiento
20:34en su primer periodo académico.
20:36En ese primer periodo,
20:37usted saca dos primeros cursos,
20:38que es inducción docente,
20:39que le hablan acerca de la política de la institución,
20:41y también el uso de la plataforma Canvas,
20:43que es la plataforma donde usted va a brindar sus clases
20:46para que usted tenga como ese conocimiento para desarrollar.
20:49No solo lanzamos al docente,
20:51es decir, ya lo contratamos,
20:53ahora adelante.
20:54No, sino que lo formamos.
20:55Y luego, en sus siguientes periodos,
20:57vamos con una ruta de aprendizaje.
20:59Vamos con modelo educativo,
21:00con valores institucionales.
21:01Si el docente quiere sacar otro curso
21:03que no es propio de UNITE,
21:04que lo hemos creado,
21:05también tiene la oportunidad,
21:07porque tiene una plataforma en cursera,
21:08que tiene cursos de lo que usted quiera.
21:10Entonces, siento que una de las cosas más importantes
21:12es formar al profesor,
21:13porque usted hablaba acerca de la conectividad.
21:15Pero como yo solo le digo al docente
21:17que tenga conectividad,
21:18que tenga acceso a internet,
21:19pero no me sabe utilizar Zoom,
21:21no me sabe utilizar la plataforma que yo le estoy
21:24diciendo que me dé su clase.
21:26Entonces, primero lo formamos,
21:27para después lanzarlo a los retos.
21:29Entonces, creo que una de las partes más innovadoras
21:30que nosotros tenemos son cursos propios,
21:32que nosotros vimos la necesidad
21:34y nosotros la cubrimos.
21:35Pero también tenemos otra plataforma
21:37que es donde se ofertan todos estos cursos,
21:39que es la plataforma cursera.
21:40La institución paga para tener esa plataforma.
21:43Pero también hay otros cursos
21:45que si usted, por ejemplo, es médico,
21:47hay cursos específicamente de su formación médica.
21:49Si hay de ingeniería, hay de ingeniería.
21:51Y también este acceso está para los estudiantes,
21:53no solo para los docentes.
21:54Pero una de las necesidades que nosotros vimos
21:55fue formar al docente
21:56y acompañarlo en su proceso de inducción.
21:59Porque sí vemos importante
22:00de que no solo lo contratamos y listo,
22:03perfecto, ya tiene el conocimiento.
22:04Entonces, no solo es el conocimiento,
22:06sino que le damos la parte pedagógica.
22:07Y también, aparte de su formación,
22:09nosotros hacemos acompañamientos
22:10y acompañamientos documentados.
22:12A mí me pasó una experiencia una vez
22:14de que hicieron un acompañamiento
22:16cuando yo era estudiante,
22:17pero nadie se dio cuenta
22:18que hicieron un acompañamiento.
22:19Entonces, era como,
22:20hicieron el acompañamiento
22:21o no lo hicieron el acompañamiento.
22:22En nuestro caso,
22:23el acompañamiento se hace
22:24con el jefe académico
22:25y se le dice al docente,
22:27vamos a hacer un proceso normal,
22:29usted desarrolla su clase
22:29como está planificado,
22:31y pasan unos días,
22:33nosotros compartimos el informe
22:34y el jefe académico
22:35se sienta con usted
22:36para ver esas oportunidades de mejoras
22:39y acordar esas oportunidades de mejora
22:41para poder continuar.
22:42Entonces, yo le regalo dos cosas.
22:43Uno, el curso de formación docente
22:44que nosotros tenemos
22:45para que otros niveles
22:47o otras áreas de la educación
22:49puedan identificar esas necesidades
22:50y crear estos cursos.
22:51Y la segunda parte es
22:53crear un acompañamiento docente,
22:55no una supervisión,
22:56sino un acompañamiento,
22:57sino para guiar
22:58y orientar al docente
22:59para la mejora continua.
23:02Ustedes, este tipo de acompañamiento
23:03se lo dan solo a los docentes de UNITEC
23:05o también tienen algún espacio
23:10o imparten otro seminario
23:12o tienen alguna carrera
23:15para que se puedan llegar
23:16a profesionalizar los docentes.
23:17Fíjese que no tenemos,
23:18no tenemos,
23:19pero estamos abiertos
23:20a cualquier apoyo que se necesite.
23:22El acompañamiento nosotros
23:24lo creamos con el jefe académico.
23:25Es una rúbrica
23:27que se llena por parte del docente,
23:30por parte del jefe académico,
23:31perdón,
23:31por parte de innovación educativa.
23:33También se encuesta a los estudiantes
23:34porque es muy importante
23:36nosotros conocer
23:37la perspectiva del estudiante.
23:38Nosotros solo conocemos
23:39la perspectiva del docente
23:40y cuando estamos ahí
23:41nos puede dar la mejor cara,
23:42¿verdad?
23:43Pero ya en la parte de estudiante
23:44y al estudiante
23:45nosotros le consultamos.
23:47Revisa tareas a tiempo,
23:49cuando usted sube una tarea
23:50se la revisa en la plataforma,
23:51entonces esos puntos importantes
23:53nosotros se los preguntamos
23:54al estudiante.
23:54Luego se crea un informe
23:55y ese informe
23:56tiene una puntuación
23:57de 15 puntos.
23:58Entonces,
23:59luego se siente el jefe académico
24:00y esto va ligado
24:02a una evaluación 360
24:03que nosotros hacemos
24:04trimestre a trimestre.
24:05Y esa evaluación
24:06tiene criterios puntuales,
24:08¿verdad?
24:08De auto-evaluación,
24:10encuesta de estudiantes,
24:12apoyo a la jefatura
24:13o coordinación,
24:15sílabos,
24:15cuadro de planificación
24:16y muchos criterios
24:17muy específicos
24:18y ese acompañamiento
24:19es uno de varios criterios
24:21que tenemos
24:21en la evaluación docente.
24:22Bueno,
24:23usted nos mencionaba antes
24:24que nosotros salimos
24:27por lo general
24:27con una formación tradicional
24:30y nos dicen
24:31bien escolástico,
24:33usted se sienta uno
24:34atrás del otro,
24:35usted presta atención,
24:36usted mira esto,
24:37usted mira lo otro
24:38y salimos allá.
24:40Y no vamos a desconocer
24:41que tenemos
24:41muchos profesionales
24:43con mucho conocimiento,
24:45bien calificados
24:46y aquí viene la pregunta,
24:49¿cuál ha sido
24:50ese reto de ustedes
24:51tener a alguien
24:53con mucho conocimiento,
24:55pero con mucha
24:57no simpatía,
25:00pudiéramos decir,
25:02al área digital
25:03y que ya no es tanto
25:06en que yo me quedo
25:07porque me gusta
25:10si no me voy
25:12porque la presión
25:13de entrar
25:13a esta era digital
25:15me sale mejor irme
25:17aunque yo tenga
25:17los conocimientos,
25:18aunque sabemos
25:19que hoy
25:20los profesionales
25:21de hoy
25:21se actualizan
25:22día a día,
25:23porque si no
25:24nos vamos quedando
25:25atrás.
25:26Correctamente,
25:26sí,
25:27es un reto,
25:28es un reto
25:28porque por ejemplo
25:29la mayoría de docentes
25:31tenemos 1500 docentes,
25:33puede ser un aproximado
25:33unos 1000 docentes
25:35no son docentes,
25:36son médicos,
25:37son abogados,
25:39son ingenieros,
25:40pero no son docentes,
25:41ellos tienen la formación
25:42técnica,
25:42pero nosotros le damos
25:43la formación pedagógica
25:44para formar un docente,
25:45entonces el reto
25:47más grande
25:48creo que lo tuvimos
25:49en la pandemia,
25:50de que todo el mundo
25:51se fue a virtualidad,
25:52ahí empezamos
25:53a conocer
25:55otras plataformas,
25:57nosotros migramos
25:58de una plataforma
25:58a otra,
25:59pero nosotros
25:59tuvimos el reto
26:00de capacitar
26:01a los 1500 docentes
26:03de manera obligatoria,
26:05no es como preguntar
26:06Celeste,
26:06si quiere capacitarse,
26:07no,
26:08porque si a mí
26:09me preguntan,
26:09Celeste,
26:10quiere capacitarse,
26:11la respuesta es no,
26:11no tengo tiempo,
26:13pero fue de manera obligatoria,
26:15porque migramos
26:15de una plataforma
26:16que se llamaba
26:16Bloodport,
26:17ahora migramos
26:18a otra plataforma
26:18que se llama Canvas,
26:19es más actualizada,
26:20damos las clases
26:21de teledocencia
26:22en Zoom,
26:23entonces es mucho
26:23más amigable,
26:24entonces los 1500
26:25docentes se capacitaron,
26:27y por esa razón
26:27se crearon los cursos
26:28que ya les mencioné,
26:29que es
26:29inducción docente
26:31y crece con Canvas,
26:32verdad,
26:32que va guiando
26:33al docente de la mano
26:34para que pueda hacer uso
26:36de esa plataforma,
26:37porque la manera,
26:38la era digital está,
26:40y si usted no va
26:40de la mano,
26:41se quedó atrás,
26:42entonces de esa manera
26:43pues nosotros guiamos,
26:44no todos los docentes
26:45tienen la facilidad
26:46para la parte tecnológica,
26:47verdad,
26:48entonces,
26:48pero para eso es el área
26:49de innovación educativa
26:50de desarrollo docente
26:50para poder guiar
26:51a estos docentes,
26:52verdad,
26:53entonces.
26:54La pandemia no fue
26:55el momento que utilizaron
26:56otras universidades,
26:57como quien dice,
26:58aquí recortamos personal,
27:00y hoy tenemos
27:01una persona impartiendo
27:03a nivel nacional
27:03este curso.
27:05Sí,
27:05nosotros tenemos docentes
27:07que pueden dar una clase
27:09en Tegucigalpa,
27:10y tiene estudiantes
27:11en teledocencia
27:11en San Pedro Sola.
27:13La institución cuenta
27:14con aulas equipadas,
27:16verdad,
27:16que se llaman
27:17aulas de broadcasting,
27:18que tienen un televisor
27:20y tienen una camarita,
27:22verdad,
27:22en la parte de enfrente,
27:23y tienen un monitor,
27:24tienen un escáner,
27:25si usted quiere escribir
27:26en la pizarra,
27:27el escáner le toma capturas
27:28y se la sube a una plataforma,
27:30la camarita lo sigue
27:32con su voz,
27:33todo el campus,
27:35tanto de UNITEC
27:37como de CEUTEC,
27:37las sedes de CEUTEC
27:38tienen internet,
27:39tienen Wi-Fi
27:40y todas partes,
27:41verdad,
27:41eso se ha ido mejorando
27:42por el número
27:43que va creciendo
27:44de los estudiantes,
27:45verdad,
27:46entonces,
27:46pero,
27:47sí,
27:48sí tenemos como esa parte
27:49de un docente puede estar
27:50en Tegucigalpa
27:51y impartir una clase
27:51en teledocencia,
27:52los estudiantes conectados,
27:53pero el profesor
27:54está en el aula de clase
27:55en un aula de broadcasting,
27:57y capacitamos también
27:58al docente
27:59para utilizar esas aulas.
28:00Recordemos que la pantalla
28:01no viene a sustituir
28:02al docente.
28:03No, jamás.
28:03Y en ese sentido,
28:05ojalá no haya sido
28:06la oportunidad,
28:06como quien dice,
28:07para poder deshacerse,
28:09como decimos nosotros,
28:10o poder despedir
28:11a docentes.
28:13Gracias por compartir
28:14estos proyectos
28:16desde ambas identidades
28:18que son cruzales
28:20para nuestro país
28:21y su desarrollo.
28:23Vamos a otra pausa,
28:24pero no se vayan
28:25porque ya volvemos
28:26con Educadores.
28:28Gracias por seguir
28:42acompañándonos
28:43en este programa
28:44donde estamos abordando
28:45sobre las innovaciones
28:46educativas
28:47que son tan importantes
28:49en nuestro país.
28:50Los docentes
28:51son la pieza clave
28:52para poner en marcha
28:54esta innovación.
28:55Hablemos
28:56de cuál es el rol
28:57del docente
28:58y también
28:59del estudiante
29:00en este espacio
29:00de innovación celeste.
29:03¿Qué papel juegan
29:04los estudiantes universitarios
29:05en la creación
29:06y aplicación
29:07de proyectos innovadores?
29:09Creo que es el punto
29:10más importante
29:11porque de ahí nace
29:11la necesidad de innovar
29:13por los estudiantes.
29:15En el caso
29:17de la pandemia
29:17nació la virtualidad
29:19porque el estudiante
29:19necesitaba recibir
29:20su clase
29:21dentro de la docencia.
29:22Entonces,
29:22creo que de ahí parte
29:23todas las necesidades
29:24de los proyectos
29:24de innovación educativa
29:25que nosotros tenemos
29:26con los docentes.
29:27La parte de los viernes
29:28de innovación educativa
29:29que son espacios virtuales
29:30para formar al docente.
29:31La comunidad
29:32de aprendizaje
29:33nace para compartir
29:33buenas prácticas
29:34para poder replicar
29:36lo que otro docente
29:37está haciendo.
29:38También puede nacer
29:39la necesidad
29:41de Unitec for Life
29:42que son rutas
29:43de aprendizaje
29:43específicamente
29:44para estudiantes
29:45para poderlo guiar
29:46en su formación docente.
29:47También nace Cursera
29:48como se los mencionaba
29:49que son cursos
29:49tanto propios
29:50de la institución
29:51como otros cursos
29:52dentro de la plataforma
29:53para formar
29:55a estos estudiantes.
29:56Entonces,
29:57podemos verte
29:58que hay muchos proyectos
30:00y la mayoría
30:00de necesidades
30:01nacen por el estudiante.
30:03Nosotros nos basamos
30:04mucho en esa experiencia
30:05que le damos
30:05al estudiante
30:06en la institución
30:07para que el estudiante
30:08no solo se forme
30:09sino que también
30:10pueda incluir,
30:12integrarse,
30:13perdón,
30:13en un club
30:13tanto deportivo
30:16como cultural,
30:17¿verdad?
30:17para que no solo
30:17tenga la parte
30:18de formación
30:19sino también
30:20la parte artística
30:21o la parte deportiva.
30:22Y también
30:22voy a hablar
30:24un poco acerca
30:24de los proyectos
30:26de incubación.
30:27Como se los dije,
30:28yo me formé
30:28en educación pública,
30:30nunca me enseñaron
30:30a emprender,
30:31pero Unitec
30:31tiene específicamente
30:32clases de generación
30:33de empresas.
30:34¿Por qué?
30:35Porque lo orientan
30:36a usted,
30:36a que usted pueda
30:37crear su propia empresa.
30:38Entonces,
30:39llevan generación
30:40de empresas uno,
30:41generación de empresas dos,
30:42donde al estudiante
30:43le enseñe
30:43de que puede innovar
30:44y que pueda crear
30:45su propia innovación.
30:46Y esa innovación
30:47luego se vende.
30:48Y muchos de ellos,
30:49damos aplausos
30:50para ellos
30:51que han creado
30:51sus emprendimientos
30:52a raíz
30:53de estas iniciativas
30:54en estas clases.
30:55Este es un programa
30:56que hayan ya creado
30:58los alumnos
30:59que nosotros podemos decir
31:00que es de utilidad
31:00para la sociedad.
31:02Programa como...
31:04Algo innovador
31:05que pueda servirle
31:07a la comunidad,
31:08bien sea educativa
31:10de Unitec
31:12o bien sea
31:13para el sector social,
31:14algún tipo
31:16de proyección,
31:17algún proyecto
31:18que se tenga
31:19así como cuando
31:20se anuncia
31:21la feria
31:21de la robótica
31:22y que empezamos
31:23a ver avances,
31:25qué tipo de programas
31:27o qué tipo
31:27de proyectos
31:28podemos decir
31:29que en el desarrollo
31:31de esta era digital
31:32los estudiantes
31:35hayan podido dejar
31:36ya a la sociedad
31:37ese conocimiento
31:38y que podemos decir
31:39nosotros
31:40que podemos contar
31:41con esos avances
31:42del estudio
31:44que desarrollan
31:45universitariamente.
31:46Sí,
31:46en esa parte
31:47tenemos un proyecto
31:49que le hacen
31:49las carreras de ingeniería
31:51de la Facultad de Ingeniería
31:52se llama Mecatón.
31:53Mecatón son proyectos
31:55de ingeniería
31:55de todo tipo
31:56tanto eléctrica
31:57tanto la parte
31:59de telecomunicaciones
32:00entonces ellos
32:01trabajan con empresas
32:02pueden trabajar con NED
32:03es decir
32:03yo tengo ese proyecto
32:04y lo podemos desarrollar
32:07¿verdad?
32:07Hoy por hoy
32:08no conozco ningún
32:09proyecto de éxito
32:10¿verdad?
32:11que hayan desarrollado
32:11con alguna entidad educativa
32:12o alguna entidad
32:14del gobierno
32:14entonces pero
32:15sí se crea esta parte
32:16del Mecatón
32:17donde los estudiantes
32:19crean sus proyectos
32:20y se lanzan
32:21¿verdad?
32:21para lo mejor
32:23para una mejora
32:24continua del país.
32:25Recordemos Sonia
32:26que nosotros
32:26tenemos que buscar
32:27esas entidades
32:29donde podamos poner
32:31en práctica
32:32el ingenio
32:34que tiene
32:34cada uno
32:35de nuestros alumnos
32:36y máximo
32:37de la
32:39educación pública
32:41y no vamos
32:42a desconocer
32:43la proyección
32:43que tiene UNITED
32:44en toda una sociedad
32:46hondureña
32:48entonces
32:49han pensado
32:51ustedes
32:51que también
32:52que con la ayuda
32:53de lo que pueda tener
32:56ya la universidad
32:57poder vincular
32:59uno u otro centro
33:00de esos que han ido
33:01avanzado
33:02en relación
33:03cuando salen
33:04a competir
33:05específicamente
33:06nosotros le llamamos
33:06robótica
33:07pero igual
33:08sabemos que hay
33:09otros avances
33:10otros inicios
33:11de poder
33:12ir implementando
33:13ciertas cosas
33:14que se van dando
33:16en la educación pública
33:17pues propiamente
33:19sí
33:19ya se ha pensado
33:20en eso
33:21incluso
33:22estamos en vía
33:24de poder gestar
33:25una
33:25una cooperación
33:27la firma
33:28de una alianza
33:29entre UNITED
33:30y la Secretaría
33:30de Educación
33:31para poder
33:32hacer uso
33:33tanto de lo que
33:34ya tiene UNITED
33:35para el
33:36sistema educativo
33:37público
33:38como lo que la
33:39secretaría
33:40podría ofrecerle
33:41a UNITED
33:41en relación
33:43a los beneficios
33:43que ellos quisieran tener
33:44ahora bien
33:45en caso
33:48de las competencias
33:49de robótica
33:49los estudiantes
33:50están súper
33:51súper bien
33:51emocionados
33:52con ello
33:52hace poco
33:53tuvimos la competencia
33:54nacional de robótica
33:55de las
33:56de las instituciones
33:58que tienen
33:58el bachillerato
33:59propiamente
33:59en robótica
34:00y muchos
34:02de esos estudiantes
34:03generaron proyectos
34:04bastante interesantes
34:05muchos de ellos
34:06quieren estudiar
34:07en universidades
34:09donde les permitan
34:10continuar su proceso
34:11de aprendizaje
34:12en la parte
34:12de robótica
34:13hay algunos estudiantes
34:14que quieren seguir
34:15en la parte
34:16por ejemplo
34:16de biomédica
34:17mecatrónica
34:20porque como tal
34:22robótica
34:22robótica
34:23no tenemos
34:23en el país
34:24una carrera
34:25en sí
34:26pero ellos
34:26sí quieren seguir
34:27continuando
34:28estudiando
34:28en áreas afines
34:30a esta orientación
34:32y nos parecen
34:34súper interesantes
34:35porque
34:36fueron estudiantes
34:38que combinaron
34:39por ejemplo
34:39un robot
34:42que podía ayudar
34:43al proceso
34:44de fertilización
34:44en la tierra
34:45y nosotros
34:47nos decimos
34:48cómo hicieron
34:49esa vinculación
34:50y cuando
34:51empiezan ellos
34:52a exponer
34:52nos dicen
34:53no es que nosotros
34:53fuimos a una
34:54presentación
34:55de las escuelas
34:56agrícolas
34:56y nosotros dijimos
34:58ay y cómo
34:58hacen esto
34:59entonces
34:59lo hacen todavía
35:01con el asadón
35:03y a mano
35:05porque no hacemos
35:06una máquina
35:06que les ayude
35:07a este proceso
35:08entonces ellos
35:09están viendo
35:09las necesidades
35:10que existen
35:11desde otros
35:11centros educativos
35:12y quieren apoyar
35:13a estos centros
35:14educativos
35:15esto significa
35:17que podemos
35:17seguir explorando
35:18el conocimiento
35:19que tienen
35:19estos jóvenes
35:22que de repente
35:23lo que ha faltado
35:24es la oportunidad
35:25de poderles brindar
35:27un espacio
35:27y ese espacio
35:29creo que es
35:30desde el ente
35:31que regula
35:32la formación
35:33desde la Secretaría
35:34de Educación
35:35que hay que buscarle
35:36porque recordemos
35:37que la inversión
35:39en educación
35:40ahorita estamos
35:42a deber
35:42Sonia
35:43¿qué competencias
35:45se espera
35:46que desarrollen
35:47los maestros
35:48hondureños
35:48para ser agentes
35:50de innovación?
35:51Si hablamos
35:52de competencias
35:53bien podríamos
35:55empezar a decir
35:56que tienen que
35:57desarrollar habilidades
35:58del docente
35:59del siglo XXI
36:00pero
36:01vámonos
36:01a nuestra realidad
36:02nuestro docente
36:03primero tiene que
36:04empezar a desarrollar
36:06una necesidad
36:08de
36:09volverse curioso
36:11y retomar otra vez
36:12esa necesidad
36:13de seguirse formando
36:14muchos docentes
36:16nos
36:17quedamos
36:18en nuestra aula
36:19de clase
36:19y se nos olvidan
36:21nuestros procesos
36:22de tratar de capacitarnos
36:23para innovar
36:24estamos desactualizando
36:25estamos desactualizados
36:26entonces necesitamos
36:28empezar a buscar
36:29esas nuevas actualizaciones
36:31que ellos ocupan
36:32desde los procesos
36:33de innovar
36:34con nuevas pedagogías
36:36en sus aulas de clases
36:37que es una de las formaciones
36:39que estamos dando
36:40ahorita
36:40a través de la
36:41dirección de formación
36:42profesional
36:43de la Secretaría
36:45de Educación
36:46estamos tratando
36:47de empezar a darles
36:48otra vez
36:49nuevas pedagogías
36:50hablar de
36:51la aula invertida
36:52hablar un poquito más
36:54de STEM
36:55hablar un poquito más
36:56de todos esos procesos
36:57de innovación
36:58que no necesariamente
37:00repercute con
37:01tecnología
37:02sino que es
37:03lo que yo hago
37:04en mi aula de clases
37:05el cómo yo le doy
37:07el contenido
37:07a este estudiante
37:08de aprender
37:10lo que son
37:11habilidades
37:12aprendizaje
37:14basado en proyectos
37:15basado en problemas
37:18no sólo quedarme
37:19con dar
37:21todo teórico
37:22esto viene
37:24prácticamente a decir
37:26que el docente
37:27se quedó en el confort
37:28de que yo egresé
37:29de una universidad
37:31hoy ya tengo
37:32una plaza
37:33y
37:35hoy no queda más
37:36porque yo tengo
37:37estabilidad laboral
37:38entonces en el confort
37:39dice
37:39yo ya no continúo más
37:41y le voy a enseñar
37:42hasta donde yo aprendí
37:44y también
37:45no ha despertado
37:46la curiosidad
37:47eso queremos
37:48dar a entender
37:49no realmente
37:50sino que es el hecho
37:52de no olvidarse
37:53que aunque somos
37:54docentes
37:54seguimos aprendiendo
37:55porque como humanos
37:57seguimos aprendiendo
37:58el resto de nuestra vida
38:00entonces
38:01ese es el hecho
38:01de
38:02no encapsularme
38:04en lo que ya sé
38:04y volverle una rutina
38:07tenemos resistencia
38:08a la innovación
38:09sí
38:10hay bastante resistencia
38:12en el sector universitario
38:13tenemos resistencia
38:13a
38:15la innovación
38:15no podemos
38:17no podemos
38:17porque son adultos
38:19entonces los adultos
38:19no son como los niños
38:20que el teléfono es de papá
38:22o de mamá
38:22entonces no puedo utilizar
38:23el chat de PT
38:24no puedo utilizar
38:25le decía en el nivel
38:26docente
38:27porque nosotros siempre
38:28hemos dicho que
38:29donde hay cambio
38:31hay resistencia
38:32y la pregunta
38:33a nivel universitario
38:34existe esa resistencia
38:35que tenemos
38:36en la educación pública
38:37creería que
38:38en menor grado
38:39en un menor grado
38:40Celeste
38:42puede compartirnos
38:45algunas experiencias
38:46exitosas
38:46donde los alumnos
38:47hayan sido
38:48protagonistas
38:49de procesos
38:50de innovación
38:51educativa
38:51sí
38:52como se los comentaba
38:53la parte
38:53mecatón
38:54la parte
38:55de los proyectos
38:55de incubación
38:56de emprendimiento
38:57verdad
38:57tenemos egresados
39:00que son proveedores
39:00nuestros
39:01que han creado
39:01sus empresas
39:02dentro de la institución
39:03sí
39:04entonces
39:04es bueno
39:05que
39:05ellos dicen
39:07ahora que son
39:07profesionales
39:08yo creé
39:08mi proyecto
39:10mi empresa
39:11en esa institución
39:12verdad
39:13también tenemos
39:14historias de éxito
39:16de profesionales
39:17que han estado
39:18o están
39:19en el extranjero
39:19verdad
39:20que nos llena
39:20de mucho orgullo
39:21ya que se formaron
39:22en la institución
39:23y ahora pues
39:23están en otras instituciones
39:25con la parte docente
39:27una de las cosas
39:29que nos llena
39:30de orgullo
39:30también
39:30que tenemos
39:31un programa
39:32que se llama
39:32faculty award
39:33donde
39:34premiamos
39:35a esos docentes
39:35galardonados
39:36a esos docentes
39:37que tienen
39:38como el valor
39:39agregado
39:39en su proceso
39:40de enseñanza
39:40aprendizaje
39:41donde un docente
39:41se vuelve ejemplar
39:42donde un docente
39:43se vuelve transformado
39:44donde un docente
39:45nosotros lo motivamos
39:46a que sea investigado
39:47o prometedor
39:48de investigación
39:48o también vinculante
39:49verdad
39:50esto para
39:50darle
39:51ofrecerle a la sociedad
39:52tanto profesionales
39:53como
39:54docentes
39:55de mejor calidad
39:55¿tiene alguna alianza
39:57con universidades
39:57del extranjero
39:58para poder
39:59llevar a
40:00que estos alumnos
40:01puedan mostrar
40:03sus experiencias
40:04o sus proyectos?
40:05sí
40:05tenemos dos cosas
40:06una de las partes
40:06es que UNITEC
40:07trabaja mucho
40:10bajo la mejora continua
40:10bajo el aseguramiento
40:11de la calidad
40:12tenemos acreditaciones
40:14con diferentes institucionales
40:15o entes internacionales
40:17que vienen
40:17y nos examinan
40:18tenemos medicina
40:19por ejemplo
40:19con Comaen
40:20tenemos los PMI
40:22con la maestría
40:23en administración
40:23de proyectos
40:24tenemos ACAI
40:25con todas las cargas
40:25de ingeniería
40:26y arquitectura
40:27entonces una de las cosas
40:27que a nosotros nos gusta
40:28es que nos vengan a examinar
40:29porque si usted va a mi casa
40:31todo está bien
40:31pero si alguien externo viene
40:33entonces viene a examinar
40:34tenemos un área
40:35que se llama
40:36internacionalización
40:37que ella tiene
40:38diferentes alianzas
40:39con otras universidades
40:40a nivel mundial
40:41diferentes alianzas
40:43y tiene también
40:44estos intercambios
40:45para que los estudiantes
40:45hagan pasantías
40:46pasantías
40:47prácticas
40:48una de las mejores
40:49o de las historias
40:50de éxito
40:51que tenemos
40:52es la carrera
40:53de gastronomía
40:53verdad
40:54sus prácticas profesionales
40:56son fuera del país
40:57en su mayoría
40:57conocí un caso
40:59de un estudiante
41:00que se fue a Miami
41:01ahora se quedó en Miami
41:02y es el chef de ejecutivo
41:03en uno de los restaurantes
41:04de Miami
41:05o estos estudiantes
41:06se van siempre al extranjero
41:08pero vienen y emprenden
41:09conozco historias
41:10de éxito
41:11de una persona
41:12que es fuera
41:13de Tegucigalpa
41:14se fue a su pueblo
41:15creó una panadería
41:16y ahora es una panadería
41:17de éxito
41:17Sonia
41:18desde la Secretaría
41:19del Estado
41:20de Educación
41:21¿qué estrategias
41:23aplican
41:24para motivar
41:25a los docentes
41:26que aún muestran
41:28resistencia al cambio
41:29puedan
41:30pues brindar
41:32esa oportunidad
41:33de poder
41:35implementar
41:36la innovación?
41:37Pues propiamente
41:38lo que nosotros
41:39estamos buscando
41:40es el hecho
41:40de que ellos
41:41sientan
41:42la necesidad
41:43de que
41:45de no quedarse atrás
41:46ver que los estudiantes
41:50pueden más que ellos
41:52en ciertas cosas
41:53y que ellos digan
41:54ah no, no, no, no
41:55yo también puedo hacer
41:56si mi estudiante puede
41:58yo debería de poder
41:58también hacerlo
41:59entonces
42:00lo que nosotros
42:02buscamos
42:02es el hecho
42:03de que ellos
42:04vuelvan otra vez
42:05a retomar sus estudios
42:07a formarse
42:07estamos buscando
42:09ahorita
42:10propiamente
42:11a través de la estrategia
42:12de educación digital
42:13nuestro siguiente paso
42:14es el proceso
42:14de formación docente
42:16esos centros educativos
42:17que ya están conectados
42:18esos centros educativos
42:19que ya tienen dispositivos
42:20vamos a formar
42:22al docente
42:22para que sepan
42:23cómo utilizar
42:24ese dispositivo
42:25y cómo ayudar
42:26al estudiante
42:26a utilizar
42:27ese dispositivo
42:28de manera correcta
42:29entonces
42:30lo que vamos a tratar
42:32de hacer
42:32para motivarlos
42:33es el hecho
42:35de darles un poquito
42:36más de apertura
42:36darles un poquito
42:38más de espacio
42:39a que ellos
42:40puedan gestar
42:41su tiempo
42:42sepan cómo
42:43dosificarse
42:45entre formación
42:46entre lo que yo hago
42:49es decir
42:50esta formación
42:51va a tener que ser algo
42:52que al mismo tiempo
42:53que yo lo recibo
42:54lo tengo que aplicar
42:55en mi aula de clase
42:56para que ellos miren
42:57la practicidad
42:58de ese proceso
42:59y digan
43:00ah ok
43:00si me está funcionando
43:02hay algo Sonia
43:03que yo no voy a poder
43:05esconder
43:05soy docente
43:07de la educación pública
43:08y le voy a comentar
43:10que tenemos
43:11una resistencia
43:13al cambio
43:13enorme
43:14y me fijo
43:15por mucho compañero
43:16simplemente
43:17cuando nosotros
43:18llegamos a la plataforma
43:19SASE
43:20el 85
43:2390%
43:25sin temor
43:26a equivocarme
43:27está viendo
43:28cómo paga
43:29para poder
43:31que alguien
43:31le suba
43:33o le ingrese
43:33la nota
43:34a esta plataforma
43:35ya vemos
43:36un número
43:37bien reducido
43:39de docentes
43:39que tomamos
43:40la responsabilidad
43:41de hacerlo
43:42nosotros
43:43por la cuenta
43:44propia
43:45de 1 a 10
43:48cómo califica
43:50la resistencia
43:52a poder estar
43:53en esta
43:54nueva era
43:56digital
43:57en los docentes
43:59los alumnos
43:59son dados
44:00a querer explorar
44:02y yo
44:03antes le comentaba
44:04el confort
44:06es porque
44:07ya contamos
44:08con una estabilidad
44:09el confort
44:10es
44:10porque
44:12el docente
44:13no ha buscado
44:14actualizarse
44:15y sabemos
44:17que hay
44:17una
44:18y mil razones
44:20o excusas
44:20para colocarlas
44:22pero también
44:23tenemos que entrar
44:24a esta
44:26dinámica
44:27porque si es bien
44:28que no lo es todo
44:29si es bien
44:30que no es el que nos va a venir
44:30a sustituir
44:31pero si es cierto
44:32que no podemos dejar
44:33de aprender
44:34estos espacios
44:35de 1 a 10
44:37cómo califica
44:38esa resistencia
44:38pues yo diría
44:40que es un 6
44:40o sea
44:41tenemos
44:41esa
44:42es más que todo
44:44como mentalidad
44:44del hecho de
44:46ay no
44:46ya me están poniendo
44:47otra cosa que hacer
44:49los califica bien
44:50yo decía
44:51que entre el 85%
44:52al 90%
44:53se resisten
44:54a poder ingresar
44:55a la plataforma
44:56y le entiendo
44:57que no quiere
44:58que cuando
44:58la vuelvan a ver
44:59le digan
45:00su par de cosas
45:01excelente respuesta
45:02gracias
45:03por compartir
45:05sus experiencias
45:06vamos
45:06a nuestra
45:07última pausa
45:08no se vayan
45:09porque pronto
45:10seguiremos
45:10con más
45:11de este tema
45:12gracias por ser fieles
45:27televidentes
45:28de educadores
45:29el foro donde los docentes
45:30pueden brindar
45:31ese apoyo
45:32y compartir
45:33a los demás docentes
45:34estrategias
45:35para crear
45:36una generación
45:37de estudiantes
45:37que sea
45:38un mejor futuro
45:39para Honduras
45:40la innovación
45:41está presente
45:42en la educación
45:43y es el futuro
45:45celeste
45:45que alianzas
45:47entre las instituciones
45:48privadas
45:49en este caso
45:50UNITEC
45:51y el estado
45:53considera clave
45:54para fortalecer
45:55la innovación
45:55educativa
45:56en Honduras
45:56creo que sería
45:58mucho el trabajo
45:58en conjunto
45:59verdad
46:00de poder capacitar
46:01a los
46:02docentes
46:03de cualquier nivel
46:04tanto de las
46:05otras instituciones
46:05como de los niveles
46:07de la Secretaría
46:07de Educación
46:08como con las guías
46:09que les mencioné
46:10las guías
46:10están públicas
46:11verdad
46:11cualquiera
46:12que ingrese
46:12al sitio web
46:13de UNITEC
46:14las encuentra
46:15y puede hacer uso
46:16de ellas
46:16si las guías
46:17son súper sencillas
46:19pero les enseñan
46:19a tener
46:20un uso adecuado
46:21de la inteligencia
46:22artificial
46:22crear presentaciones
46:23crear videos
46:25hasta grabarse
46:26él con inteligencia
46:27artificial
46:28verdad
46:28y siento que
46:29esa es una
46:30de las mejores
46:30alianzas
46:31que tenemos
46:31también
46:31tenemos un proyecto
46:33que se llama
46:33bienes de innovación
46:34educativa
46:34que se graba
46:35los días viernes
46:36a las 5 de la tarde
46:37y hacemos 3 viernes
46:39por trimestre
46:40entonces hacemos
46:419 viernes
46:41al año
46:42estos viernes
46:44se suben
46:45a una plataforma
46:46que es YouTube
46:47y están abiertos
46:48a todo el público
46:49¿qué les enseñamos
46:50en sus viernes
46:50de innovación educativa?
46:51a utilizar
46:52Cajut
46:52en su espacio
46:53de aprendizaje
46:54a utilizar
46:54Mentimeter
46:55a utilizar
46:56la inteligencia artificial
46:58pero en el procesamiento
46:59de datos
47:00por si usted está
47:01en el área
47:01de procesamiento
47:01de datos
47:02les enseñamos
47:03a utilizar
47:04diferentes
47:05metodologías
47:06de evaluación
47:06decía la compañera
47:07aprendizaje
47:09basado en proyectos
47:10aprendizaje
47:11más servicios
47:12aprendizaje
47:13en diferentes cosas
47:14entonces
47:14una de las cosas
47:15o una de las mayores
47:16alianzas que tenemos
47:17es que le damos
47:18el producto
47:19o que le podemos
47:19dar el producto
47:20a otras instituciones
47:21también estamos abiertos
47:22a cualquier otra
47:23alianza específica
47:24para poder abordar
47:25una necesidad
47:26en específico
47:27a partir de estos
47:28bienes de innovación
47:28educativa
47:29nosotros creamos
47:29un documento
47:31que se llama
47:31compilación de experiencias
47:32de innovación educativa
47:33también está abierto
47:33a todo el público
47:34para que lo puedan utilizar
47:35es un documento
47:37tanto escrito
47:37como en video
47:38aquí se alojan
47:39todos los videos
47:39que tenemos
47:40en el canal de youtube
47:41pero tienen una breve
47:42descripción
47:42de todas las innovaciones
47:44y estamos creando
47:45el segundo documento
47:46que va a salir
47:47este año
47:47verdad
47:48y es lo que
47:49le podemos ofrecer
47:51a los docentes
47:52también los podcasts
47:53verdad
47:53que quien no va
47:55escuchando un podcast
47:55cuando va de camino
47:56a su casa
47:56con el enorme tráfico
47:57que tenemos
47:58en nuestra ciudad capital
47:59entonces
48:00también tenemos
48:01las diferentes alianzas
48:02con otras instituciones
48:03con
48:04les voy a decir
48:06la UNA
48:06por ejemplo
48:07para trabajar
48:08acerca de inteligencia
48:08artificial
48:09tenemos también
48:10en este momento
48:11el último bien
48:12de innovación educativa
48:13de este año
48:13vamos a tener
48:14un docente internacional
48:16que nos va a estar
48:17hablando de innovación
48:17educativa como tal
48:18y también
48:19el próximo año
48:20queremos tener
48:21otras alianzas
48:22con docentes
48:23que nos vengan
48:24a hablar
48:24de qué están haciendo
48:25ustedes
48:25en su espacio
48:27de aprendizaje
48:27en cuanto a innovación educativa
48:29y que nosotros
48:29lo podemos replicar
48:30en nuestros espacios
48:31de aprendizaje
48:31verdad
48:32ese valor agregado
48:33y lo mismo nosotros
48:34brindado para otras instituciones
48:35bueno nosotros sabemos
48:36que las universidades
48:37tienen su propia
48:38proyección social
48:39correcto
48:40dentro de esta proyección social
48:41en muchas ocasiones
48:42se le llama el test
48:44se llama
48:45se le coloca
48:47cualquier otro nombre
48:47independientemente
48:49en la universidad
48:49que se encuentra
48:50la pregunta
48:52UNITED
48:52qué proyección
48:53tiene en relación
48:55de poder
48:55formar
48:57a los formadores
48:59de la educación pública
49:01si tenemos
49:02un ERE
49:02que se llama
49:03responsabilidad social
49:04empresarial
49:05verdad
49:05que nos lleva
49:06ahora de
49:07voluntariado
49:08por ejemplo
49:08yo di una escuela
49:09para padres
49:10el año pasado
49:11di también
49:12fui a contar cuentos
49:13a una escuela
49:14pero no tenemos
49:15como esa alianza
49:16aún
49:17de decir
49:18vamos a crear
49:18este programa
49:19de formación
49:19específicamente
49:20para esta institución
49:22verdad
49:22entonces estamos
49:23abiertos también
49:24pero lo que hacemos
49:25es voluntariado
49:26de ir a reparar
49:27computadoras
49:28por ejemplo
49:28a una institución
49:29y llevan al equipo
49:30de IT
49:30por ejemplo
49:31no me llevan a mí
49:32porque de tecnología
49:33sé
49:34pero no le puedo
49:34reparar una computadora
49:35entonces
49:36también
49:37esa parte del voluntariado
49:38es muy amplio
49:39porque
49:40hay muchos aspectos
49:42y nos
49:42a los colaboradores
49:43nos fragmentan
49:45por sectores
49:46es decir
49:46si yo estoy en educación
49:47a mí me pueden mandar
49:48a hacer voluntariado
49:49por ejemplo
49:50o yo elijo
49:50de ir a dar una capacitación
49:52ir a la fundación
49:53para el niño
49:54con cáncer
49:55fui a contar cuentos
49:56cuentacuentos
49:57fui a armar piñatas
49:58verdad
49:58pero si quieren
49:59específicamente
50:00arreglar un televisor
50:02arreglar una computadora
50:03que el data
50:04no me funciona
50:04de una escuela
50:05entonces mandan
50:06a personas
50:06que tengan conocimiento
50:07de eso
50:07para que puedan ayudar
50:08y también cualquier solicitud
50:10que instituciones tengan
50:11pueden hacerlo
50:12a través de la dirección
50:13de responsabilidad
50:14el problema más grave
50:14que nosotros tenemos
50:15dentro de la
50:16educación pública
50:18es la formación
50:18continua y permanente
50:19y por eso
50:21la consulta
50:22así puntual
50:24se lleva a ese mensaje
50:25de poder colaborar
50:27con la educación
50:28pública
50:28de la cual nosotros
50:29hemos egresado
50:31para que
50:32para poder orientar
50:33ciertos programas
50:34de formación
50:35a los docentes
50:36claro
50:37claro
50:37y esta invitación
50:40se las hacemos
50:40para que nos puedan
50:41se puedan acercar
50:42verdad
50:42que puedan crear
50:43esa alianza
50:43que usted mencionó
50:44con UNITEC
50:46porque nosotros
50:46ya tenemos programas
50:47ya formados
50:48de que ya les podemos decir
50:49nosotros tenemos eso
50:50y dependiendo de su necesidad
50:51se puede adaptar
50:52este proyecto
50:53verdad
50:53este programa
50:53el programa de formación
50:54el programa
50:55de la guía de inteligencia artificial
50:57compartirles la guía
50:59de las compilaciones
51:00de innovación educativa
51:00para que esas clases magistrales
51:02ya no solo sean magistrales
51:03sino que podamos
51:03innovar en nuestros espacios
51:05de aprendizaje
51:06Sonia
51:06¿cuáles son las prioridades
51:08en innovación educativa
51:10que el sistema público
51:11debe impulsar
51:12en los próximos
51:13cinco años?
51:14Pues primeramente
51:15vendría siendo
51:16la formación docente
51:17el hecho de capacitar
51:18a nuestra población docente
51:20no solo en
51:22cómo utilizar
51:23los dispositivos
51:25que tenemos
51:25en nuestros centros educativos
51:26nosotros no estamos pensando
51:28ya solo en los centros educativos
51:30que están conectados
51:31y que tienen dispositivos
51:32sino que ya estamos pensando
51:33en toda la población docente
51:35en darles esa formación
51:37tanto como les comentaba
51:39en innovaciones pedagógicas
51:41así como en innovaciones tecnológicas
51:43no quedarnos atrás
51:45en ese sentido
51:46en ese sentido
51:46de que el docente
51:47puede tener
51:48un dispositivo a mano
51:50como su teléfono inteligente
51:52y hacer uso de ello
51:55tenemos experiencias
51:56donde docentes
51:57hacen uso de su teléfono
51:59con sus estudiantes
52:00para que estos estudiantes
52:01puedan aprender
52:02a grabar un video
52:03hacer un podcast
52:04entonces
52:05¿por qué no hacer eso mismo
52:07con el resto
52:08de centros educativos?
52:09y estamos hablando
52:10de que son centros educativos
52:11rurales
52:12en donde tal vez
52:13solo el docente
52:13tiene un dispositivo
52:15y los estudiantes
52:16nunca han visto
52:17un teléfono inteligente
52:18más que el del maestro
52:19y aprendieron a utilizarlo
52:21para poder grabar videos
52:22y poder hacer
52:24no solo
52:25son videos
52:26hechos por hacer
52:28sino que son videos
52:29con una razón de ser
52:30con toda una estructura
52:31acá
52:32podemos ver
52:34Sonia
52:34que un país vecino
52:36vino
52:39un presidente
52:40vino el presidente
52:41y dijo
52:41le vamos a dar
52:43el dispositivo
52:44al docente
52:45y al alumno
52:46y hoy
52:48todos tienen
52:50un dispositivo
52:51por parte
52:53del estado
52:54que le hizo entrega
52:55a este docente
52:56pero aparte de eso
52:57dijo también
52:58le voy a dar
52:59la conectividad
53:00y le dio
53:01la conectividad
53:02palabras más
53:04palabras menos
53:04lo que le puedo decir
53:06tendrán la voluntad
53:09política
53:10de hacer algo
53:11relacionado
53:12a nuestro país
53:12no es su respuesta
53:14porque no es usted
53:15la encargada de esto
53:16pero se la dejo
53:18a los televidentes
53:19y a lo que
53:20hoy
53:21como reflexión
53:23tenemos
53:24el mejor argumento
53:26al momento
53:27de ejercer
53:27el sufragio
53:28el 30 de noviembre
53:29quien
53:31de los 5
53:32candidatos
53:33que hay 5
53:34candidatos
53:35está proponiendo
53:36de hacer una
53:37la implementación
53:39de un nuevo modelo
53:40porque el problema
53:41acá
53:41es estructural
53:42el problema
53:43de nosotros
53:44hoy
53:44es el modelo
53:46educativo
53:46que no responde
53:47a las necesidades
53:48de desarrollo
53:49del país
53:50porque hemos maquillado
53:52el currículo
53:52al currículo
53:53un día
53:54le quitamos
53:55una asignatura
53:56a otra asignatura
53:57le colocamos
53:58más horas
53:59otro día
53:59le colocamos
54:00menos horas
54:01y implementamos
54:02otra asignatura
54:03y hemos maquillado
54:04el currículo
54:05de todas formas
54:06que el problema
54:07no es de currículo
54:07que el problema
54:08es estructural
54:09el problema
54:10es del modelo
54:11educativo
54:12que ya no responde
54:13al desarrollo
54:14de este país
54:15ojalá
54:16que los
54:18candidatos
54:20puedan proponer
54:21cómo van a resolver
54:22el problema
54:23que está en mayúscula
54:25de educación
54:26y de salud
54:27Celeste
54:27si tuviera
54:30que dar un consejo
54:32a los docentes
54:33que no ven
54:34qué mensaje
54:36les daría
54:36para motivarlos
54:38a innovar
54:38en sus aulas
54:39primero
54:40que no nos cansemos
54:42de aprender
54:42si usted está en educación
54:43tiene que aprender siempre
54:45porque la educación
54:46como el individuo
54:47como el ser humano
54:47va en evolución
54:48y si nosotros
54:49no evolucionamos
54:50nos quedamos atrás
54:51entonces no vamos
54:52a poder cambiar
54:52nada de mi espacio
54:53de aprendizaje
54:54entonces mi primer consejo
54:55es que no nos cansemos
54:57o que nos quitemos
54:58como esa coraza
54:59de poder aprender
55:00como dicen los saberes
55:01aprender a aprender
55:02o aprender a hacer
55:02eso es lo primero
55:04dos
55:04que nos quitemos
55:05un poquito
55:06de la estructura
55:07de esa clase magistral
55:08de involucrar
55:10más a los estudiantes
55:11en el proceso
55:11de aprendizaje
55:12en aplicar
55:14metodologías activas
55:15nuevas formas
55:15de evaluación
55:16que aprendamos
55:18aunque no sea
55:20una herramienta
55:21tecnológica
55:21pero lo podemos hacer
55:22con una hoja
55:24de papel
55:25pero podemos hacer
55:27diferentes cosas
55:27en nuestro espacio
55:28de aprendizaje
55:28no solo una clase magistral
55:30o no solo venir
55:31a leer una diapositiva
55:32una presentación
55:33en PowerPoint
55:34que tenga
55:3450 diapositivas
55:35porque el estudiante
55:36lo puede hacer
55:37en su espacio
55:37de aprendizaje
55:37entonces mi mayor
55:38consejo es ese
55:39que no nos cansemos
55:41de aprender
55:41porque si no aprendemos
55:42no vamos a tener
55:43las herramientas
55:43para cambiar
55:44el proceso
55:45de enseñanza
55:45aprendizaje
55:46y también
55:46no le vamos
55:47a dar
55:47este valor
55:49agregado
55:49al estudiante
55:50Sonia
55:51¿cómo garantizar
55:52que estas innovaciones
55:53llegan a todos
55:54los sectores
55:55sin dejar atrás
55:57las comunidades
55:58más vulnerables?
56:00Pues propiamente
56:01considero que
56:02esto a criterio
56:04personal
56:04que tiene que ser
56:06la unión
56:06de todos los sectores
56:07no solo es
56:08ver que la secretaría
56:10como parte
56:11del gobierno
56:12sea la encargada
56:13de ellos
56:13sino que también
56:14se tiene que unir
56:15a estos esfuerzos
56:17el resto
56:17de la comunidad
56:18que está
56:19en el centro educativo
56:20Hoy le agradecemos
56:21las buenas voluntades
56:22a los padres
56:23de familia
56:23los padres de familia
56:25han podido sostener
56:26la educación pública
56:27cuando más
56:28se le quitó
56:29el presupuesto
56:30hoy se ha dado
56:31inicio
56:32a reparar
56:34centro educativo
56:34el problema
56:35es que
56:36estaban
56:38totalmente
56:39destruidos
56:39que tampoco
56:40no es el número
56:41que se requería
56:42para estos
56:43cuatro años
56:44se nos ofrecieron
56:4512 mil
56:45centros educativos
56:46y creo que van
56:472 mil y fracción
56:48hay una campaña
56:49de 5 mil
56:49pero no
56:50hay 2 mil
56:51y fracción
56:51de centros educativos
56:53reparados
56:54la campaña dice
56:555 mil
56:55y la pregunta
56:56es entonces
56:57donde están
56:57los otros
56:572 mil
56:58500
56:58los otros
56:592 mil
56:59centros educativos
57:01que están reparados
57:01es más
57:02les comento
57:03me toca andar
57:04a nivel nacional
57:04y tenemos
57:05centros educativos
57:06que iniciaron
57:06el proyecto
57:07están aún
57:08sin techo
57:08porque no los
57:09han culminado
57:10entonces
57:11hoy tenemos
57:12niños
57:13recibiendo
57:15clases
57:16en corredores
57:16porque les han
57:17prestado
57:18la casa
57:18del vecino
57:20próximo
57:20otros están
57:21alquilando
57:22porque me ha tocado
57:23ver la experiencia
57:24y como llegan
57:26a nosotros
57:27a decirnos
57:28que requieren
57:30el apoyo
57:30para pagar
57:31el mes
57:31de lo que
57:32hace 5 meses
57:346 meses
57:34les fueron a destapar
57:36su centro educativo
57:36gracias a ambas
57:38por
57:39que
57:40nos han
57:42acompañado
57:42en este foro
57:43educativo
57:43gracias por
57:45compartir sus
57:45experiencias
57:46y conocimientos
57:47con nosotros
57:47hoy
57:48confirmamos
57:50que
57:50innovar en educación
57:52va más allá
57:53de la tecnología
57:54implica creatividad
57:55colaboración
57:56y compromiso
57:57para transformar
57:58la enseñanza
57:59hemos conocido
58:00diferentes perspectivas
58:01sobre la innovación
58:03educativa
58:03y cómo se convierte
58:05en una herramienta
58:06esencial para transformar
58:07la enseñanza
58:09en nuestro país
58:10recuerden
58:11que la educación
58:12se fortalece
58:14con cada esfuerzo
58:15cada idea
58:16y cada cambio
58:17que ponemos
58:19en práctica
58:20en el aula
58:20nos vemos
58:22en el próximo programa
58:23de educadores
58:24un foro
58:25hecho para ustedes
58:26los maestros
58:27y las maestras
58:28de Honduras
58:28más
58:29m
58:30más
58:32m
58:33más
58:34m
58:35m
58:36m
58:36m
58:37m
58:38m
58:39m
58:40m
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