- hace 5 meses
👩🏻🏫 En este episodio de Visiones Educativas exploramos cómo la familia se convierte en el primer motor del aprendizaje.
Jessica Vargas, maestra de Ciencias Sociales, nos brinda herramientas y reflexiones para fortalecer el vínculo escuela-familia y construir juntos mejores entornos educativos.
📅 No te lo pierdas este jueves a las 6:00 pm por STVE Telebásica, Spotify y Apple Podcast.
Jessica Vargas, maestra de Ciencias Sociales, nos brinda herramientas y reflexiones para fortalecer el vínculo escuela-familia y construir juntos mejores entornos educativos.
📅 No te lo pierdas este jueves a las 6:00 pm por STVE Telebásica, Spotify y Apple Podcast.
Categoría
📺
TVTranscripción
00:00visiones educativas
00:06bienvenidos y bienvenidas a un nuevo episodio hoy vamos a hablar de un tema esencial para
00:16el éxito educativo de niñas y niños y adolescentes el involucramiento de la
00:21familia en el proceso de aprendizaje la evidencia es clara cuando la familia se
00:26involucra de manera positiva y activa el rendimiento escolar mejora el autoestima del
00:30estudiante se fortalece y se crean puentes sólidos entre el lugar y la escuela pero
00:35cómo lograr una participación efectiva prácticas que realmente marquen la
00:40diferencia para profundizar en este tema contamos con la profesora jéssica vargas
00:45maestra de ciencias sociales que nos compartirá su experiencia conocimientos y
00:50estrategias prácticas bienvenida maestra que gusto tenerla en visiones educativas
00:55muchas gracias cómo se encuentra un gusto realmente estar aquí con ustedes
01:00gracias por la invitación y esperamos compartir con todo el público las
01:06experiencias de verdad docentes ok muy bien cuénteme sobre esa experiencia
01:12docente relacionándolo con el involucramiento familiar porque es tan
01:17importante la familia en un estudiante bueno tanto la educación la escuela como
01:25la familia son pilares fundamentales en la sociedad en cualquier sociedad y
01:30definitivamente la familia juega un papel determinante en la formación de la
01:35personalidad de cada uno de nosotros de hecho es tan importante la familia que a
01:41nivel de la sociología existen teóricos que nos confirman que la familia pues
01:49desempeña un papel relevante dentro de la sociedad como formadora de democracia por
01:56ejemplo como pilar de valores verdad que van a permitirle al individuo funcionar
02:04efectivamente dentro de la sociedad y productivamente así que cuando se asocia
02:10a la familia con la escuela pues ahí tenemos un una combinación ganadora verdad
02:18entonces estamos considerando que si se involucran los padres o la abuela o alguien de la familia
02:27el estudiante tiene una mayor probabilidad de que pueda tener una mayor capacidad de rendimiento
02:36existen muchas teorías también pedagógicas que nos hablan sobre esta esta relación verdad en lo que
02:45coinciden todos los los teóricos dentro de la pedagogía es que toda la familia juega un papel
02:53importante cada uno de los miembros sean los abuelos sean los tíos primos padres padre y madre
03:00hermanos y todos ellos eh coadyuvan pues para que el el estudiante eh tenga una mejor estabilidad
03:10emocional por ejemplo eh cuando en la familia hay un entorno de afectividad el eso se refleja en el en
03:19rendimiento del estudiante se refleja se refleja definitivamente las familias que están unidas familias
03:26cohesionadas eh los hijos tienden a tener mejor rendimiento verdad son jóvenes más seguros de sí
03:34mismo ok son jóvenes que pueden eh recibir y dar amor así que eh si hay una relación directa hay una
03:44relación directa ok esos teóricos que usted me menciona ellos hablan profundamente de cómo en
03:50realidad un estudiante o cómo en realidad una persona al tener un involucramiento familiar puede
03:56generar una mayor capacidad de empatía también puedo suponer definitivamente en el en en la neuropedagogía
04:03por ejemplo se nos habla de la seguridad que brinda el entorno familiar eh la seguridad la
04:12motivación de un joven está estrechamente ligada a un entorno familiar favorable así que eh si hay una
04:22relación ok y en el contexto de honduras eso sucede que las familias se involucran con con sus hijos
04:31estudiantes o en muchas ocasiones no hay mucho involucramiento en la realidad eh docente desgraciadamente
04:41muchas veces vemos que el padre de familia eh deposita en la escuela eh mucha de la formación por
04:50ejemplo en valores eh muchas veces los padres por por cuestiones de trabajo de eh algunas eh exigencias
05:00verdad de la vida cotidiana pues no se acerca mucho a la a los colegios a las escuelas eh nosotros como
05:07institución tenemos eh mecanismos precisamente para acercar al padre de familia porque eh tenemos por
05:16ejemplo un chat donde están todos los padres eh sabemos que todos tenemos un celular así que si no
05:25puede llegar a la escuela por el colegio llega a través de un mensaje se le informa al padre de
05:30familia actividades se les invita a la a los programas digamos que que hacemos en el colegio así que si si la el
05:39padre no tiene el tiempo para llegar a la escuela pues la escuela debe llegar llegar de por cualquier
05:45medio ok esos mecanismos es a través de mensajes por vía whatsapp pero qué otro tipo de mecanismos se
05:52utilizan en esos desafíos que se están dando por por el problema de que la familia no se involucra
05:58nosotros eh hacemos reuniones periódicas verdad con los padres de familia eh un un una actividad
06:10importante es la entrega de calificaciones y aquí pues se le invita al padre de familia y
06:15afortunadamente nosotros en la institución eh tenemos eh anuencia y bastante afluencia del
06:22padre de familia pero claro siempre hay uno que otro que no no no puede llegar así que eh
06:28a través de la coordinación académica se le cita al padre de familia donde tal vez su hijo
06:33tiene deficiencias verdad académicas algunos problemas de disciplina entonces eh tratamos de
06:40acercarnos al padre ok y cuáles son esas formas más efectivas para poder involucrar a la familia
06:47dentro de los centros educativos eh creo que a través de las actividades académicas eh también la
06:56escuela de padres es un mecanismo que es efectivo en cierta medida eh se abordan diferentes problemáticas
07:05en en en la escuela de padres y a nivel individual casi siempre los padres eh ellos a veces llegan a la
07:15escuela a platicar con el profesor de matemáticas digamos o o cuando su hijo tiene alguna necesidad de
07:22tipo académica el eh también a través de la consejería y de orientación el departamento de orientación
07:31eh nosotros nos acercamos ahí eh hacemos grupos de padres reuniones de padres tenemos asignados por
07:39ejemplo maestro guías el maestro guía también es un es el como el primer enlace verdad hacia el
07:46padre de familia así que sí existen mecanismos para para podernos acercar al padre de familia
07:52ok y en sus 27 años de experiencia cuál ha sido el mayor desafío eh al momento de poder
08:01crear como ese reporte esa esa medida de confianza entre los padres y el docente ahora ha sido considera
08:10usted ese desafío que hace que en realidad no no podamos como entablar esa conversación con el
08:17padre y explicar las dificultades que pueden existir en el hijo
08:21eh yo siento que muchas veces el grado de confianza que tiene el padre de familia hacia la institución lo hace
08:30estar más cerca o no de de ella no el eh una institución que cuenta con buen personal eh docente va a tener pues
08:41ese reconocimiento de parte del padre de familia eh
08:48ok entonces básicamente ese apoyo que se le está dando con eh un profe profesionales calificados eso aporta para que hay una mejor capacidad de que los padres puedan sentirse como parte de pero cuando no se sienten parte de y también el profesional si es capacitado entonces
09:09como podemos crear esa esa esa esa forma sutil verdad de poder apoyar y darle ese acompañamiento más específico a los padres
09:19a nivel a nivel a nivel académico siento que las tutorías por ejemplo el apoyo eh académico eh académico sobre todo porque los jóvenes también muchas veces no solamente es la cuestión académica sino que también hay otros factores que los afectan ¿no?
09:40así es eh entonces necesitan alguien que los escuche y muchas veces el joven deposita en el docente esa confianza ¿no? para para compartir entonces eh el padre de familia realmente eh cuando mira el compromiso del profesor cuando el profesor es parte del sistema también entonces el padre de familia va a tener una buena respuesta
10:08ok ¿cuál considera usted? ¿cuál consideraría usted que sería el valor más o primordial como valor para que se pueda crear un mejor acompañamiento familiar dentro de los estudiantes o sus hijos?
10:23bueno la confianza principalmente eh la confianza el respeto la comprensión la calidad educativa son muchos los valores que están
10:37implícitos dentro del trabajo docente y uno de ellos es el compromiso así que cuando estamos comprometidos o no ¿verdad? dígame usted si eh cuando nos sentimos parte de una empresa pues damos todo
10:53entonces eh eh lo mismo sucede con el padre de familia cuando el padre mira que la institución pues está respondiendo a las necesidades eh de académicas o culturales
11:07sociales eh cuando se hacen muchas actividades eh cuando se hacen muchas actividades nosotros eh no solo nos interesa la cuestión académica también hacemos visitas por ejemplo culturales salimos con los estudiantes y son jóvenes pero cuando están fuera del colegio se portan muy bien entonces eh son muestras que eh no solamente en en una escuela no solo basta lo académico también hay que eh crear otras a apertura
11:37aperturar eh eh actividades culturales sociales que que colaboren a que el padre de familia esté cerca y apoye entonces eh ese es uno de los retos ¿verdad? crear esos ambientes crear esos espacios
11:54esa confianza abrir esa esos espacios de confianza y eh es difícil lograrlo pero eh si podemos llegar a a establecer una una buena relación
12:07con el padre de familia obviamente eh no podemos decir que el 100% ¿verdad? porque siempre va a haber crítica siempre va a haber algún alguna inconformidad pero de lo que se trata es que eh entre padres y y escuela vayan construyendo esa esa confianza y esos espacios
12:29ok ¿y qué impacto tiene eh positivo el hecho de tener un acompañamiento familiar por el estudiante?
12:38bueno a los docentes nos ayuda mucho por ejemplo en el desarrollo de tareas cuando el padre de familia apoya a su hijo en casa cuando le crea por ejemplo rutinas horarios ¿verdad? cuando el padre de familia está involucrado en casa en el apoyo de lo académico
12:58el resultado se nota vamos a tener estudiantes y y lo hemos observado estudiantes exitosos que porque han contado con el apoyo definitivo definitivo de sus padres y de los docentes entonces si hay
13:15si debe debería ser ¿verdad? la el lo común que el padre esté cerca de la institución
13:24ok ok ¿cuál consideraría usted que pueden ser los factores de riesgo externo que puede crear que el padre no se involucre o que no hay un acompañamiento familiar?
13:38bueno el el tiempo es un reto grande ¿verdad? a veces no se dispone del tiempo entendemos que los padres trabajan
13:51si los los niños van a la escuela ¿verdad? en su jornada respectiva y en la tarde tienen que ir a hacer tareas y posiblemente el padre está trabajando no no está supervisando necesariamente las tareas
14:06pero cuando hablo de crear rutinas y crear horarios y hábitos ¿verdad? estamos hablando que en los primeros años de vida del del niño del joven
14:17estas rutinas se se se van formando y cuando es adulto las va a seguir entonces hay que empezar los padres tenemos que empezar desde muy desde muy pequeño a crear esas rutinas
14:30con nuestros hijos entonces el apoyo del padre en ese aspecto ¿verdad? en el cumplimiento de tareas
14:40en otro aspecto es el respeto que tiene el padre hacia el docente ¿verdad? hablo del respeto en el trabajo docente ¿verdad? de reconocer pues las actividades y todos los proyectos que se hacen apoyados
14:58por los padres de familia es un tema interesante porque aunque quisiéramos pensar que es la mayoría
15:08realmente no no es así ¿y cómo es?
15:14muchos jóvenes carecen de esa atención ¿verdad? de ese tiempo de calidad muchas veces que
15:22tú puedes hijo tú lo vas a lograr
15:25exacto
15:25y no existe esas palabras de aliento
15:28exacto
15:29en muchos estudiantes
15:30exacto luego
15:31las calificaciones son
15:33si no obtienen los resultados esperados ¿verdad?
15:38que apruebe sus
15:39sus notas pues
15:40a veces no se le motiva para que siga
15:44esforzándose
15:45muchas veces vemos jóvenes que son inteligentes
15:48capaces de
15:49pero no son aplicados
15:51entonces hay que trabajar en eso
15:54¿verdad?
15:55no es que no puede
15:56es que necesita
15:58una rutina
16:00necesita
16:00disciplina en ese aspecto ¿verdad?
16:03la supervisión
16:04que el padre esté cerca de la escuela
16:07entonces
16:08eso es lo que falla muchas veces
16:10ok
16:11¿y qué barrera suele enfrentar
16:13las familias para involucrarse
16:15en los centros educativos?
16:18puede ser
16:20como repito
16:22activamente
16:23a veces se siente
16:25el temor ¿verdad?
16:26de
16:27de asumir responsabilidades
16:29dentro de
16:30de una institución
16:31dentro de la escuela
16:32el tiempo
16:34a veces dejar de trabajar
16:36para ir a
16:37al colegio
16:38lo mira
16:39muchas
16:40muchos padres lo miran como
16:42un
16:42obstáculo
16:43la horas
16:45las horas por ejemplo
16:46de reuniones
16:47¿verdad?
16:48nosotros
16:48en el centro educativo
16:50hemos
16:50eh
16:51intentado diferentes horarios
16:54para
16:55eh
16:56si es muy tarde
16:57si es muy temprano
16:58si es un sábado
16:59eh
17:00hemos intentado cambiar
17:02la facilidad
17:03flexibilizar
17:04si
17:04eh
17:05las reuniones
17:06hacerlas cortas
17:07por ejemplo
17:07porque luego pues
17:09si la reunión
17:10es muy
17:10es muy extensa
17:12entonces
17:12el padre no llega
17:14a la siguiente reunión
17:15entonces tratamos
17:15de ser puntuales
17:16en
17:17en términos de
17:18de
17:19de
17:19de las
17:21de cubrir
17:22esas necesidades
17:22¿verdad?
17:23lo que llega
17:23el padre de familia
17:24eh
17:25cumplir horarios
17:26cumplir el calendario
17:28por ejemplo
17:28académico
17:29que se establece
17:30al inicio de año
17:31eh
17:32nosotros
17:32cubrimos
17:33todas las
17:34actividades
17:34así que
17:36eh
17:36eh
17:37se trata de
17:38flexibilizar
17:39y se trata de
17:41también de que el padre
17:42de familia
17:43eh
17:44aparte
17:45tiempo
17:46yo pienso que
17:47eh
17:48cuando tenemos hijos
17:49adolescentes
17:50eh
17:50no solo basta
17:51darles
17:53eh
17:53cuestiones materiales
17:56eh
17:57verdad que son importantes
17:58muchas veces
17:59pero también
18:00el tiempo
18:01es importante
18:03el acercamiento
18:04el hablar
18:05con el muchacho
18:06eh
18:07preguntarle
18:08que siente
18:09que
18:10quiénes son sus amigos
18:11si tiene amigos
18:12¿verdad?
18:13a veces como padres
18:14no nos damos cuenta
18:15que nuestro hijo
18:16no tiene amistades
18:17no habla con nadie
18:18y ellos nos hacen creer
18:19que si tienen
18:20exacto
18:21exacto
18:21para que uno
18:22no les pregunte
18:23como
18:23¿qué te sucede?
18:25¿por qué estás tan aislado?
18:27o
18:28si está triste
18:28o
18:30si tiene algún problema
18:31¿verdad?
18:33eh
18:34a veces
18:34la tecnología
18:36ha servido
18:36tiene
18:38utilidades
18:39importantísimas
18:41¿verdad?
18:41la tecnología
18:42a nivel de la educación
18:44pero también
18:45mal utilizada
18:47se ha vuelto
18:47un obstáculo
18:48porque ha aislado
18:49a los jóvenes
18:50se le da la tablet
18:52para que
18:52el niño
18:53pues esté tranquilo
18:54y no
18:55no esté molestando
18:57podemos considerar
18:58que también
18:58la tecnología
18:59puede apartar
19:00esa parte
19:03afectiva
19:04entre lo que es
19:05la familia
19:06madre
19:06padre
19:07hijo
19:07o inclusive
19:08entre hermanos
19:09podemos considerar
19:11que también puede ser
19:12una dificultad
19:14entonces
19:15si yo
19:15yo realmente
19:16soy una
19:17creyente
19:18en los beneficios
19:19de la tecnología
19:20es decir
19:21estamos en
19:22en una época
19:24donde
19:24los jóvenes
19:26deben
19:27desarrollar
19:28destrezas
19:28en el manejo
19:29de la tecnología
19:30es
19:31es un requisito
19:32pero mal
19:33utilizado
19:34si el muchacho
19:35se desvela
19:36por ejemplo
19:36hay jóvenes
19:37que van
19:38somnolientos
19:40en la mañana
19:41porque
19:41yo les pregunto
19:43y qué pasó
19:43no es que me dormí
19:45tarde
19:45pero no haciendo
19:47tareas
19:47a las 3 de la mañana
19:482, 3 de la mañana
19:50y yo pregunto
19:51cómo rinde
19:52cómo rinde
19:53usted
19:54al día siguiente
19:55si dormiste
19:563, 4 horas
19:58entonces
19:59claro
19:59al día siguiente
20:00ya no
20:01ya no va
20:02con la misma
20:03motivación
20:04no va con
20:05el ánimo
20:06con la disposición
20:07física
20:07mental
20:08para poder
20:09desempeñarse
20:11verdad
20:11ok
20:11y cómo
20:12la escuela
20:13puede fomentar
20:14una relación
20:15más cercana
20:16hacia los padres
20:18y estudiantes
20:20existen
20:23muchos
20:24mecanismos
20:25de acercamiento
20:26hacia el padre
20:27de familia
20:28verdad
20:28no solamente
20:29de manera física
20:30sino que también
20:31de manera
20:31tecnológica
20:33es decir
20:34hacer correos
20:36que el padre
20:36se pueda comunicar
20:37a través de un correo
20:38electrónico
20:39que el padre
20:41pueda con su celular
20:42verdad
20:43acceder a la
20:44a la
20:45información
20:46a través de grupos
20:48verdad
20:49a través de
20:50estamos los maestros
20:52en esos grupos
20:52así que el padre
20:53puede comunicarse
20:55con la profesora
20:55de matemáticas
20:56con la profesora
20:57de sociales
20:58con la profesora
21:00de inglés
21:00para abordar
21:01inquietudes
21:02verdad
21:02luego también
21:03puede hacer citas
21:04para llegar
21:05al colegio
21:06y que lo atienda
21:07la coordinadora
21:09académica
21:10entonces
21:11mecanismos
21:12hay muchos
21:13y
21:14muchas veces
21:16aunque estén
21:17los mecanismos
21:18a veces también
21:19un poco
21:20la renuencia
21:20verdad
21:21del padre
21:22de familia
21:23acercarse
21:24a la escuela
21:25y qué es lo que sucede
21:27porque considera
21:27de que los padres
21:28no les gusta acercarse
21:30cuál cree que es el factor
21:32que les digan la realidad
21:33sobre su hijo
21:34no quieren afrontar
21:35dicha realidad
21:36o muchas veces
21:38es que
21:39en el mismo hogar
21:41puede haber una deficiencia
21:42de comunicación
21:43entre pares
21:44lo cual
21:45puede conllevar
21:46a que prefieren
21:47omitir la realidad
21:48dentro de la escuela
21:50esa
21:50esa es una realidad
21:52puede ser que
21:53están en
21:55en esa fase
21:56de negación
21:57verdad
21:57no
21:57no querer aceptar
21:59tal vez
21:59que su hijo
22:00necesita más apoyo
22:02si tiene dificultades
22:05en matemáticas
22:05necesita una tutoría
22:07o necesita
22:08más
22:10ayuda
22:11fuera de la escuela
22:13muchas veces
22:14se debe
22:15a esa
22:16a esa
22:17incapacidad
22:18de no
22:19reconocer
22:20verdad
22:21las necesidades
22:22de
22:22de nuestros hijos
22:23necesidades
22:24académicas
22:25emocionales
22:26muchas veces
22:27también
22:27siento yo
22:30para no
22:31responsabilizar
22:32tanto
22:33esta situación
22:34que
22:34es cuestión
22:36de tiempo
22:37y de trabajo
22:37verdad
22:38a veces
22:39el padre
22:40no
22:40no puede
22:41salir
22:42de sus trabajos
22:43no todos
22:44los jefes
22:45tampoco
22:45le dan
22:46accesibilidad
22:47aunque sabemos
22:49que legalmente
22:50pues hay
22:50hay permisos
22:52para ir a un evento
22:54a una entrega
22:54de calificaciones
22:55también existe
22:57situaciones
22:58en que
22:59no hay
23:00esa apertura
23:01sí
23:03definitivamente
23:04muchas veces
23:05los padres
23:07quisieran
23:08pero también
23:09el tiempo
23:10por parte
23:10de sus jefes
23:13de las empresas
23:13donde trabajan
23:14entonces se los limita
23:15o que andan de gira
23:16también
23:16entonces
23:17eso también genera
23:18que haya aislamiento
23:19por parte del hijo
23:20no es culpa de los padres
23:21o sos proveedor
23:23o sos padre
23:24en esos tiempos
23:24pues no puedes hacer
23:25los dos ya
23:26a menos que seas dueño
23:27de tu propio tiempo
23:29eso es difícil
23:30entonces
23:31¿qué rol juegan
23:33los docentes
23:34en motivar
23:35y facilitar
23:36la capacidad
23:37de rendimiento
23:38a nivel cognitivo
23:39a nivel emocional
23:40en lo que son
23:41los estudiantes?
23:43bueno
23:44el docente
23:45es
23:46es un elemento
23:48clave
23:48en el sistema
23:49¿verdad?
23:50como hablábamos
23:51al inicio
23:52el nivel de compromiso
23:53del profesor
23:54nos lleva
23:55a hacer
23:56un mejor trabajo
23:57definitivamente
23:59cuando el muchacho
24:00tiene el apoyo
24:01del docente
24:03dentro del aula
24:04donde se siente
24:05con la capacidad
24:08y con la libertad
24:08de preguntar
24:09de levantar la mano
24:10a pesar de que
24:12los adolescentes
24:13preguntan poco
24:14por la misma presión
24:16del grupo
24:17¿no?
24:17a veces sienten
24:18el temor
24:19de
24:19no querer
24:21aparentar
24:23que no saben
24:24nosotros
24:26nosotros los docentes
24:26tenemos que abrir
24:27esos espacios
24:28esa confianza
24:29acercarnos
24:30al muchacho
24:32¿verdad?
24:33ir por las filas
24:35viendo el trabajo
24:36que están haciendo
24:37si está cumpliendo
24:38las tareas
24:39informar
24:40digamos
24:41nosotros tenemos
24:42una coordinadora
24:43académica
24:43a la cual
24:44nosotros
24:45le informamos
24:46mire profe
24:47este muchacho
24:48no me está haciendo
24:49las tareas
24:49inmediatamente
24:51ella se comunica
24:52con los padres
24:53¿no?
24:54y lo cita
24:55y esto
24:55serían como
24:56las estrategias
24:57que implementan
24:59ustedes
24:59al momento
25:00de estar
25:00en el centro
25:01educativo
25:02como para que
25:04el alumno
25:06pueda entender
25:07de que
25:09preguntar
25:10no es que
25:11no sabe
25:12pues
25:13sino que
25:13en realidad
25:14también preguntar
25:15es como
25:16actuar bajo
25:17el conocimiento
25:18y actuar bajo
25:19la inteligencia
25:19también
25:20porque
25:20es importante
25:21creo yo
25:22retroalimentar
25:22que preguntar
25:23cuando no sabes
25:24algo
25:24eso también
25:26recurre que
25:26sos consciente
25:28de que no lo sabes
25:28y quieres saberlo
25:30pero muchas veces
25:31los adolescentes
25:33en muchas ocasiones
25:34sucede que no quieren
25:35por lo mismo
25:35preguntar
25:36entonces
25:36esas serían
25:37como estrategias
25:38de que pregunten
25:41de que
25:41sean más proactivos
25:43que tengan mayor
25:44iniciativa
25:44que planifiquen
25:45porque alguien que planifique
25:46también genera
25:47mayor capacidad
25:48de duda
25:49y la duda
25:50también es importante
25:51para ser más inquietos
25:53más curiosos
25:54definitivamente
25:55bueno
25:56además los maestros
25:58tenemos
25:58una serie
26:00de metodologías
26:02verdad
26:02no
26:03es decir
26:05la clase magistral
26:06es una
26:07de esas
26:08formas
26:09en como
26:09podemos transmitir
26:11el conocimiento
26:11también tenemos
26:13otras metodologías
26:14metodologías
26:15activas
26:15metodologías
26:17por ejemplo
26:18de razonamiento
26:20verdad
26:20hay
26:22a los jóvenes
26:22les gustan mucho
26:24las actividades
26:25lúdicas
26:26dentro del aula
26:27jugar
26:27jugar
26:28esté relacionado
26:30con
26:31podemos evaluar
26:32temas
26:32por ejemplo
26:33a través de un juego
26:34a través de un bingo
26:36a través de una pregunta
26:38de una papa caliente
26:39por ejemplo
26:39verdad
26:40entonces
26:40el maestro
26:41dispone
26:42de una serie
26:44de metodologías
26:45no necesariamente
26:47preguntas
26:48directas
26:49verdad
26:49porque
26:49cuando
26:50uno le pregunta
26:52directamente
26:52al estudiante
26:53pues él se siente
26:54como
26:54atacado
26:57como que
26:58le están haciendo
26:59juicio
26:59como que no sé
27:00entonces me van a
27:01preguntar
27:02entonces el maestro
27:04cambia
27:04la metodología
27:05o cuando miramos
27:06por ejemplo
27:07que un grupo
27:08no es muy
27:09dado
27:10a
27:10a preguntar
27:12entonces uno
27:13busca otras formas
27:14para poder
27:15abordar
27:16temas
27:17ok
27:18¿cómo se puede
27:19incluir a la familia
27:20en el uso responsable
27:21de la tecnología
27:22en casa?
27:24lo más importante
27:26y la recomendación
27:27a los padres
27:28de familia
27:29es crear
27:30rutinas
27:31tener horarios
27:34condicionar
27:36el uso
27:37de los juegos
27:38los videojuegos
27:39no es que son malos
27:41pero primero
27:42tiene que hacer
27:43la tarea
27:43ok
27:44es verdad
27:45puede que
27:46después de hacer
27:47la tarea
27:47le quede ahí
27:48un pequeño espacio
27:50para
27:50para jugar
27:51así que
27:53el padre
27:54de familia
27:55tiene que estar
27:56pendiente
27:57tiene que estar
27:58ahí
27:58ok
28:00y que
28:02ahorita que ya
28:03estamos cerrando
28:04este video podcast
28:05¿qué mensaje
28:06nos puede transmitir
28:07a nuestros televidentes
28:08sobre
28:09de qué manera
28:10podemos hacer
28:11de que los familiares
28:12se acerquen
28:12aún más
28:13a sus hijos
28:14al momento
28:14de que
28:15estén en los centros
28:16educativos?
28:18yo
28:18como docente
28:20recomiendo
28:22siempre a los padres
28:23observar
28:25hablar
28:26con nuestros hijos
28:27ver sus actitudes
28:29en los jóvenes
28:31hay ciertas alertas
28:34que a veces
28:35nos indican
28:37problemas
28:38cuando vemos
28:39que el muchacho
28:40está muy aislado
28:41duerme mucho
28:42no lo vemos
28:44hacer sus tareas
28:45es posible
28:46que esté desmotivado
28:47hacia el estudio
28:48tenemos que hablar
28:50hablar con los jóvenes
28:51pero no
28:52hablar como
28:53preguntar
28:54¿cómo te va?
28:56¿cómo te fue?
28:57sino que
28:58entablar
28:59diálogos
29:00escucharlos
29:01a veces
29:02hablamos mucho
29:03nosotros
29:03los adultos
29:04y no dejamos
29:04que los jóvenes
29:05se expresen
29:07libremente
29:08¿verdad?
29:08ok
29:09muchas gracias
29:10entonces
29:11bueno
29:13queremos agradecer
29:14su fiel sintonía
29:15cada jueves
29:16con nosotros
29:17recuerden seguir
29:18nuestras redes sociales
29:19por STVE
29:20Telebásica
29:21y nuestra página web
29:22donde encuentran
29:22recursos valiosos
29:23que fomentan
29:24un camino
29:25hacia la excelencia
29:26de las lecciones educativas
29:27y programas complementarias
29:29como este video podcast
29:30que cada semana
29:31refuerza contenido clave
29:33para un mejor futuro
29:34en Honduras
29:35se despide de ustedes
29:36David Lainez
29:38neuropsicólogo
29:38clínico forense
29:39hasta nuestro próximo episodio
29:41que estén bien
29:56Sous-titrage Société Radio-Canada
29:59Gracias.
Sé la primera persona en añadir un comentario