- hace 1 año
💡 En este episodio de Visiones Educativas, descubriremos cómo fomentar el espíritu emprendedor en el aprendizaje y la importancia de formar estudiantes capaces de innovar y crear nuevas oportunidades.
La profesora Laura Barrientos nos guía en este recorrido que busca transformar la educación desde el emprendimiento.
📅 No te lo pierdas este jueves a las 6:00 pm por STVE Telebásica, Spotify y Apple Podcast.
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00:00visiones educativas
00:06bienvenidos y bienvenidas a este nuevo episodio hoy hablaremos de una competencia que va más allá
00:17del aula el espíritu emprendedor en los estudiantes fomentar una mentalidad emprendedora no sólo
00:24prepara a los jóvenes para crear negocios sino que los motiva a ser proactivos creativos
00:30resilientes y capaces de resolver problemas en cualquier contexto de la vida en una sociedad
00:37que enfrenta desafíos económicos laborales sociales educar para emprender es educar para transformar
00:44porque es tan importante la participación de los padres en los primeros años del aprendizaje
00:48escolar en este episodio exploremos cómo se cultiva el espíritu emprendedor desde la escuela
00:54qué habilidades deben desarrollarse qué papel juegan docentes familia e instituciones en este proceso
01:01agradecemos la visita de la profesora y máster laura barrientos bienvenida a visiones educativas cómo se
01:08encuentra gracias gracias gracias por la invitación pues aquí a la expectativa para ver cómo desarrollamos
01:15este programa pero sí muy motivada muy motivada y bueno con ganas de vivir hasta dónde nos lleva esta
01:21conversación ok perfecto muy bien cuéntenos qué entendemos nosotros como una visión emprendedora a nivel
01:30de los estudiantes a nivel de los estudiantes cuando a los estudiantes ahora es un tema después de la
01:36pandemia como que ya muy casi todos lo andamos en la cabeza le dices a los chicos que es emprender y te
01:44dirán que es desarrollar algo nuevo o surgir desde las cenizas de una situación adversa sacar como
01:52esa mayor creatividad que la necesidad te lleva a explorar la necesidad te lleva a explorar me encanta
02:00esa filosofía estamos hablando entonces que la adversidad crea a personas con mayor capacidad porque al
02:08principio mencioné la palabra resiliente quiere decir que también la adversidad puede crear personas
02:13resilientes a nivel del emprendedurismo en un estudiante de un joven adolescente siento yo que la
02:20necesidad que alguien muy necesitado de que no hay para dónde surgir no hay trabajo no hay esto saca la
02:28mejor creatividad que puede obtener y montar el mejor negocio posible wow el mejor negocio posible y que
02:36ese espíritu emprendedor entonces esa querer esa capacidad de querer crecer de superación de salir de la adversidad de
02:47buscar algo nuevo nuevos horizontes si bien es cierto no todos nuestros estudiantes al menos desde el ámbito en el que yo
02:54laboro vienen de situaciones o de familias que vayan a heredarle algo entonces siento yo que a estos chicos si los
03:02crecemos y les ayudamos a fomentar un espíritu emprendedor ya no van a crecer con esa mentalidad
03:09que quizás hasta la actualidad me corresponde a mí me correspondió también de la misma manera que es
03:14estudiar para ser empleado y si en estos chicos empezamos a fomentar otra capacidad otra mentalidad de
03:21estudiar para ser empleador entonces estaremos yendo quizás por el camino correcto por lo que ahora el mundo
03:29nos llama o sea nos exige ok hagámoslo por procesos pequeños de menos a más para llegar a ser empleador
03:37primero tuvimos que empezar solo verdad entonces si empezamos solo que nuestra adolescencia siendo
03:44estudiantes como emprender también cultiva esa capacidad como usted menciona nuevos horizontes como
03:52podemos nosotros fomentar en pequeños pasos para que ese estudiante puede empezar a crear tal vez
04:00no algo nuevo pero buscar una oportunidad donde hay un vacío es decir como un ejemplo imaginemos a juana
04:08pérez que está en secundaria y mira que no hay una cafetería no entonces ella viene y dice porque no traigo
04:18yo churros y empiezo a venderlos y le gano una empira por cada churro desde ahí podríamos nosotros
04:24empezar a fomentar esa creatividad para el emprendimiento o de qué otras o qué otras alternativas bajo su experiencia
04:32considera usted que pueden podemos hacer de que ese adolescente ese estudiante fomente esa capacidad de
04:39emprendimiento de espíritu emprendedor esa puede ser una forma y otra forma que se da es que los estudiantes
04:47detectan en sus familias quienes son buenos para esto o para aquello digamos tenemos un convivio
04:53escolar en donde estamos considerando ahora mismo que se acaba de pasar el día del estudiante queremos
05:00celebrar el día del estudiante y andamos buscando quien nos cocine quien nos venda la comida hay estudiantes
05:07que dicen mi mamá puede cocinar le voy a preguntar a ella si nos hace tantos platos de comida mi tía
05:15entonces siento yo que desde allí también es una forma porque él está haciendo como ese puente o sea yo le
05:22llevo este negocio a mi mamá lo vende por tanto y tendré alguna comisión
05:26ok
05:28esa es otra forma o sea no tiene que ser el estudiante el que crea el producto no puede ser el que vende el producto
05:35lleve la idea lo gestione entonces son diferentes maneras en cómo se pueden explorar diferentes habilidades en los estudiantes
05:42ok muy bien excelente respuesta me encanta porque no sólo lo miramos desde el punto de vista de que él tiene que hacerlo
05:49sino que gestionarlo indirectamente ok yo conozco gente que sabe hacer eso como mi familia mi madre
05:55entonces pongo a mi madre que lo haga y ahí nos ganamos aunque sea algo
06:00y ahí viene quizás un futuro manager que le llaman entonces nunca se sabe
06:04diferentes negocios que pueden existir en la vida
06:07ok y cuál consideras tú que deben de ser las principales habilidades que debe tener un adolescente
06:16para desarrollar el emprendimiento ese espíritu emprendedor
06:21para que un estudiante no sé si los tiene que tener o hay que fomentarlos en ellos
06:26ok de las dos formas cómo los fomentamos o pero cuál también pueden ser
06:31la habilidad es que debe tener como ese esa la capacidad de acción y reacción
06:36o sea cómo respondo yo a ciertos desafíos
06:41y él es ese pensar desarrollar también el pensamiento crítico ante un problema
06:46en lo que le llamamos a veces en matemáticas que es la resolución de problemas
06:51planificar ser estratégico
06:54o incluso también los esos valores de la honestidad honestidad perdón la responsabilidad social
07:03todo ese tipo de de del evento de habilidades hay que fomentarlos
07:08y si alguien ya los tiene pues es como lo fomentamos
07:11digamos con respecto a las honestidades desde el ámbito escolar cierto
07:15desde el ámbito escolar en situaciones sencillas nosotros le dimos entonces sencillas
07:21dejamos alguna actividad de manera individual
07:24entonces uno le dice a ellos eso es individual
07:28detecta cuando alguien de verdad lo hizo de manera individual
07:31o esperó a que su compañerito lo hiciera para decirle préstamelo pásamelo
07:36que es muy común en las aulas de clases
07:38que pásame la tarea vos pásame tal cosa lo que dijo la profesor
07:41o estamos como estamos tentados a esperar que el otro resuelva por nosotros
07:47entonces ahí uno intentará buscar las palabras claves para decir
07:53o para fomentar la honestidad no esto es lo que usted quiere saber
07:58lo que usted sabe porque yo si yo dejo una tarea una actividad
08:03yo quiero saber cómo usted la resuelve
08:06si hay que mejorar yo le voy a dar a usted las estrategias
08:12las herramientas para que lo mejore
08:14pero si usted le copió la actividad a alguien más
08:18cuando yo le mencione las estrategias o los puntos a mejorar
08:21no me la va a captar
08:23o no le va a tomar la misma importancia
08:25porque quizás solo lo transcribió
08:27pero no maneja en sí lo que está presentando
08:30en cambio si soy honesto con mi trabajo
08:33cuando alguien me haga una observación para mejorar
08:36entonces eso me va a ayudar en mi crecimiento
08:39y en mi crecimiento en mi desarrollo de las clases como tal
08:43una forma
08:44una forma ok perfecto
08:47y cuál considera usted que puede ser de los mayores desafíos
08:50que puede tener actualmente un estudiante
08:51para tener ese espíritu emprendedor
08:53que lo puede limitar
08:54lo limita esa sensación que tiene el estudiante
09:00o del joven de la actualidad
09:03de pensar que las cosas se pueden lograr
09:07sin esfuerzo y sin sacrificio
09:09y esto como se ve por las redes sociales
09:12a veces los programas
09:15o las personas que ellos siguen
09:16ven que de la nada
09:17ayer no tenía nada
09:20hoy lo tiene todo
09:21entonces piensan que ese momento
09:24que no transcurrió mucho tiempo
09:26y logró tanto
09:27se hizo sin esfuerzo
09:29sino que por suerte
09:30entonces a veces
09:31esos son los mayores desafíos
09:32el contexto en el cual
09:34nuestros estudiantes se desenvuelven
09:36pensar que las cosas
09:37no requieren esfuerzo
09:40para lograrse
09:41y yo siempre les menciono
09:43entre más grande es tu meta
09:44entre más grande es tu propósito
09:46es mayor el esfuerzo
09:48que hay que desempeñar para lograrlo
09:50el esfuerzo
09:53entre más grande es tu meta
09:54mayor esfuerzo
09:56en muchas circunstancias
09:57hay algunos que no
09:57tendrán una meta
09:59y lo tienen los recursos
10:00y su contexto les facilita
10:02entonces todo va a depender
10:03obviamente de las situaciones
10:05de cada individuo
10:06y cómo
10:07los docentes pueden identificar
10:09a esos alumnos
10:10que tienen esas características
10:12ya innatas
10:13de ese espíritu
10:16de emprender
10:17y ese espíritu
10:18de que siempre le buscan
10:19una oportunidad
10:20donde nadie más la encuentra
10:22en esa capacidad
10:23de acción
10:24o de reacción
10:25que yo le menciono
10:26o sea a veces
10:26mi clase puede ser
10:28la más
10:28como le digo
10:30puede ser muy abstracta
10:32y todo
10:32entonces ahí uno ve
10:33cómo los estudiantes
10:34son estratégicos
10:35para resolver
10:36o sea yo
10:38les dejas una actividad
10:39y de repente
10:40uno tiene en mente
10:41que lo van a desarrollar
10:42de una actividad
10:43de una forma
10:44y ellos lo desarrollan
10:45de otra manera
10:46que no le esperabas
10:47entonces uno dice
10:48este tiene buena
10:50es muy estratégico
10:51o cuando es capaz
10:53de liderar un grupo
10:55entonces ahí uno ve
10:56ese tipo de habilidades
10:59este puede ser
11:00un gran emprendedor
11:01porque para ser emprendedor
11:02hay que ser
11:03también
11:03se requiere ser
11:05un buen líder
11:05se requiere ser buen líder
11:07se requiere ser buen líder
11:07si quieres tener éxito
11:08porque a veces
11:09podemos ser emprendedores
11:10pero si no tenemos
11:11el liderazgo
11:11entonces
11:13va a estar tambaleando
11:15nuestro emprendimiento
11:16ok
11:17y cómo desarrollamos
11:18el liderazgo
11:18en los centros educativos
11:21de qué manera
11:22una forma
11:23de cómo se puede desarrollar
11:24el liderazgo
11:25es
11:26incitando a los estudiantes
11:28a conocerse a sí mismos
11:30la autorreflexión
11:32sí
11:32a conocerse a sí mismo
11:33porque a veces
11:34este
11:35no nos damos cuenta
11:37de lo que podemos ser capaces
11:39e incluso no haya de adulto
11:40a veces uno nos da cuenta
11:41de que es capaz
11:41porque no nos
11:43o sea
11:43no nos terminamos
11:44de conocer
11:45entonces a veces
11:46hay situaciones
11:46que nos ponen
11:47y hacen que saquemos
11:49esa versión
11:50que hasta nosotros
11:50desconocíamos
11:51entonces
11:52una forma es eso
11:53como le digo
11:53conociéndose a sí mismo
11:55ver
11:56de qué manera
11:57puedo reaccionar
11:58ante ciertas
11:59situaciones
12:00o simplemente
12:01si uno detecta
12:02que alguien
12:03tiene habilidades
12:04de liderazgo
12:04como que es más activo
12:06tiene esa capacidad
12:07de gestionar bien los problemas
12:08si hay un conflicto
12:09entre estudiantes
12:10resuelve
12:10entonces dice
12:12ok
12:12este chico
12:13puede ser un buen líder
12:14es un mediador
12:15entonces ya lo pone
12:16a trabajar
12:16sobre algún grupo
12:17y así lo va
12:18gestionando
12:19o de alguna manera
12:20fomentando
12:23esa capacidad
12:23de liderazgo
12:24ok
12:25y cómo podemos
12:26motivar
12:27a los estudiantes
12:27que posiblemente
12:29no tienen
12:29esa capacidad
12:30de liderazgo
12:30porque la tienen
12:31escondida
12:32porque muchas veces
12:33puede suceder eso
12:34porque puede
12:36que en la casa
12:37en el hogar
12:38haya muchas dificultades
12:40a nivel afectivo
12:41a nivel económico
12:42entonces
12:43en la casa
12:44en el hogar
12:45ellos solo
12:45escuchan
12:46como ciertas
12:48preocupaciones
12:50por parte
12:50de los padres
12:51lo cual
12:51eso también
12:52genera estrés
12:52y ese estrés
12:53conlleva a que
12:54el adolescente
12:55no pueda desenvolverse
12:56de la forma correcta
12:58los docentes
12:59de qué manera
12:59pueden participar
13:00para apoyar
13:02a este tipo
13:02de estudiantes
13:04con esas dificultades
13:05y que ellos
13:05empiecen a ver
13:06desde otro punto
13:07de vista
13:08su forma de ser
13:09hay que esperar
13:11momentos
13:11por ejemplo
13:12si alguien
13:14es
13:15que no
13:16es poco social
13:18por así decirlo
13:19las personas
13:19que no son muy sociables
13:20pues se les
13:21dificulta mucho
13:22ser líderes
13:23entonces
13:24simplemente
13:25no es fácil
13:27no es fácil
13:28pero
13:28si uno
13:29empieza a conocer
13:31al estudiante
13:32y detecta
13:33que
13:33pese a su timidez
13:35es bueno
13:36en una actividad
13:37de arte
13:38de arte
13:39entonces
13:39se llega a una competencia
13:41de arte
13:41entonces
13:42como uno ya detectó
13:43que esa persona
13:44es bueno en arte
13:45es una de sus
13:47fortalezas
13:47entonces
13:48hace
13:49que lidere
13:50este grupo
13:51que va a participar
13:52en esta competencia
13:53detectando
13:54esa habilidad
13:55y esperando
13:55el momento
13:56para sacarle
13:58esas capacidades
13:59de
14:00socializar
14:02compartir
14:02comunicar
14:03ideas
14:04comunicar ideas
14:06ok
14:06y ese potencial
14:08que nosotros
14:09estamos hablando
14:09de los estudiantes
14:10tiene
14:12algunas
14:13algunos criterios
14:15que usted considera
14:16como docente
14:17que ha visto
14:17en diferentes
14:18tipos de alumnos
14:19como saber
14:20esas capacidades
14:21que él puede tener
14:22ok
14:22tú
14:22miro que
14:23tienes esa capacidad
14:24creativa
14:25tú eres más abstracto
14:26tú eres más
14:27kinésico
14:29tú eres más lector
14:31entonces
14:31desarrollar
14:32esas capacidades
14:34van más allá
14:34de solo
14:35a nivel
14:36del centro educativo
14:38o trata
14:38de ustedes
14:39de actuar
14:40como
14:41como de esos
14:42maestros guías
14:44pero
14:45fuera del contexto
14:46solo educativo
14:47sino desarrollar
14:48esas habilidades
14:48fuera de
14:49nuestro trabajo
14:50prácticamente
14:51es interno
14:52solamente
14:52a nivel
14:53escolar
14:54ya fuera
14:55de allí
14:55de la única
14:56manera
14:57que se sale
14:58los docentes
14:59es cuando ya
14:59van a último
15:00año
15:00a hacer
15:00prácticas
15:01profesionales
15:02pero internamente
15:03las actividades
15:04son dentro
15:05institucionales
15:06y es ahí
15:06donde tenemos
15:07que aprovechar
15:08los momentos
15:09y las circunstancias
15:10para explorar
15:10en estos estudiantes
15:12las habilidades
15:12que tengan
15:13las habilidades
15:14que tengan
15:14y que
15:15que factor
15:17es fundamental
15:18consideras
15:20para que
15:21un estudiante
15:22pueda llevar
15:23su emprendimiento
15:25más allá
15:25después del colegio
15:26un ejemplo
15:27la constancia
15:28y la disciplina
15:29y que cree en sí mismo
15:31cree en su proyecto
15:32siento que esos son
15:33algunos valores
15:33que tiene que tener
15:35esta persona
15:35para decir
15:36yo empecé este proyecto
15:37lo quiero llevar
15:38y esa motivación
15:39y has tenido
15:40oportunidad de conocer
15:41alumnos
15:43que han llegado
15:44a eso
15:44hasta el momento
15:46no tengo
15:47de un estudiante
15:48de los millos
15:48como tal
15:49no
15:49pero sí
15:49de historias
15:50de personas
15:51que han logrado
15:52desarrollarse
15:54después de una situación
15:56que vivieron
15:56en el colegio
15:57ok
15:58sí sí
15:59entonces uno
15:59los voltea a ver
16:00ahora
16:01y dice
16:01tuve en mi generación
16:03por ejemplo
16:03un estudiante
16:04que estudiaba
16:05en la carrera
16:05de
16:05en aquel entonces
16:06perito
16:07no
16:08administración de empresa
16:09siempre
16:09esta persona
16:10hizo una práctica
16:11profesional
16:12en algo
16:13que a él
16:14le llamaba la atención
16:14la parte contado
16:15de contable
16:16contador
16:16le gustó
16:18le gustó
16:18cómo funcionaba
16:19ese negocio
16:20se hizo perito
16:21mercantil
16:21o sea
16:21es lo que digo
16:22ya
16:22esa
16:23esa motivación
16:25de que esto
16:26me gusta
16:27puede funcionar
16:28él hizo una práctica
16:29profesional
16:29pero siendo
16:30administrador
16:31de empresas
16:31y en un lugar
16:34donde le gustó
16:35la parte
16:35de ser contador
16:36entonces
16:38él sintió
16:38para estar
16:39afiliado
16:39al colegio
16:40de perito
16:41mercantil
16:41o algo
16:42que le llaman así
16:42sintió que necesitaba
16:44hacer
16:44sacar
16:45esa carrera
16:46de ese entonces
16:47que ahora
16:47ya no se llama así
16:48se llama finanzas
16:49entonces
16:50él sacó
16:50ese doble
16:51bachiller
16:51perito
16:52mercantil
16:52para estar
16:53en ese colegio
16:54y
16:55luego
16:56cuando ya sacó
16:57esto
16:57se fue a la universidad
16:58a estudiar
16:59de lo mismo
16:59y si me preguntas
17:01ahora
17:01pues tiene
17:01su propia
17:02su propia
17:03empresa
17:03en donde
17:05le lleva
17:05pues es
17:06contador
17:06de diferentes
17:07empresas
17:07lo voltea
17:08a ver a uno
17:09y ve su pasado
17:09y dice
17:10sí
17:11él creyó
17:12él creyó
17:13que podía
17:13y se arriesgó
17:14y lo dio todo
17:15ese miedo
17:17de arriesgarse
17:18creo yo
17:18que ese es el mayor
17:19miedo
17:19de todos
17:20bueno
17:21me incluyo
17:22de poner
17:23como un
17:23emprendimiento
17:24la fe en eso
17:25la fe en eso
17:27sí
17:28pero cuando tienes
17:28la necesidad
17:29porque si
17:29lo entrevistas
17:30ahora
17:31él te va a decir
17:32que lo llevó
17:33no tenía
17:34nada que perder
17:35porque no tenía
17:35nada
17:36entonces
17:38se tuvo que arriesgar
17:39porque era lo que
17:39le quedaba
17:40para sobrevivir
17:41en aquel entonces
17:42y gracias a Dios
17:43ahora ya no sobrevive
17:45ahora ya
17:45él le fue empleado
17:47porque cinco años
17:49hasta que se preparó
17:50porque mientras era empleado
17:51estaba preparando
17:52sacó de doble bachiller
17:53la universidad
17:54hasta que ya
17:55tenía como todas las herramientas
17:57para montar su propio negocio
17:58ok
17:59y qué tipo
18:00de proyectos
18:01o actividades escolares
18:02ayudan a promover
18:04el espíritu
18:05de emprendimiento
18:06en los centros educativos
18:09nosotros por ejemplo
18:10en el 21 de octubre
18:11en el departamento
18:12de
18:12de
18:13finanzas
18:14para ser más exactos
18:15ellos hacen ferias
18:16de emprendimiento
18:17ok
18:18en donde se le da
18:20la oportunidad
18:20a los estudiantes
18:21de que analicen
18:23en el colegio
18:24que es
18:25qué producto
18:26qué producto
18:27los estudiantes
18:28venderían
18:29les comprarían
18:31que exploren
18:31las necesidades
18:32que le hace falta
18:33al colegio
18:33productos que no vende
18:35la caseta
18:36que no vende
18:36ninguna otra tienda
18:37y que ellos
18:38la pueden ofrecer
18:39a los estudiantes
18:40ya sea algún producto
18:41nuevo
18:42o algo que ya
18:43se esté vendiendo
18:44pero mejorado
18:45entonces ellos
18:46montan diferentes
18:47en las ferias
18:49hacen diferentes conceptos
18:50y por ahí
18:51van explorando
18:52esas habilidades
18:52de emprendimiento
18:53¿cuál es el emprendimiento
18:54que más te ha llamado
18:55la atención
18:56de los alumnos?
18:58el emprendimiento
18:58bueno es que
18:59han montado
19:01como tipo
19:01hace poco montaron
19:03el año pasado
19:04montaron como una plaza
19:05una plaza
19:07o sea
19:08en donde había
19:09me llamó la atención
19:09porque era una plaza
19:11en donde habían
19:12diferentes
19:13tiendas
19:14que vendían
19:14diferentes productos
19:16pero había
19:16una sola caja
19:17no sé si me explico
19:19o sea
19:20ibas a
19:21digamos acá estaba
19:22el negocio
19:22de
19:23había de pollo
19:24de panadería
19:25y había una repostería
19:26pero solo había una caja
19:27ibas a cada repostería
19:29te vendían el producto
19:30y la caja estaba allá
19:31una sola caja
19:32para todo el producto
19:33entonces eso me llamó
19:34la atención
19:34es una nueva forma
19:35dije yo interesante
19:36porque tenés que
19:38desplazarte de toda la plaza
19:39para ver los diferentes
19:39negocios
19:40y eso te puede llamar
19:41la atención
19:42y a eso
19:43eso es tu punto
19:44me llamó
19:45me llamó la atención
19:46porque eso es algo
19:47que
19:47bueno
19:48en el contexto
19:49en el que vivimos
19:50uno dice
19:50aquí también
19:51entra en juego
19:52lo que es la confianza
19:53con el cliente
19:55porque te
19:57te expone
19:58para que vas acá
19:59ellos
20:00ellos vieron dos situaciones
20:02o que el cliente
20:03compra primero
20:03y luego paga
20:04o al revés
20:05paga
20:06y luego
20:07se le entrega
20:08el producto
20:08en otras circunstancias
20:10en otros países
20:11imagino yo
20:12que funciona al revés
20:13agarras el producto
20:14y luego pagas
20:15pero en nuestro contexto
20:17por cualquier cosa
20:18para evitar
20:19situaciones
20:19que no queremos
20:20llevar
20:21a la realidad
20:22entonces ellos
20:23se les daba
20:24el ticket
20:25compraban
20:26exploraban
20:27que había
20:27y querían
20:27luego iban a comprar
20:29y ya con el
20:30la factura
20:31iban a recibir
20:32su producto
20:33interesante
20:34fue algo que
20:36me llamó la atención
20:37es una forma
20:37como le digo
20:38de innovar
20:38o sea
20:38porque
20:39a eso es
20:40lo que los exponen
20:41los colegas
20:42que montan
20:43este tipo
20:44de ferias
20:45o de proyectos
20:46a innovar
20:47a ver
20:47qué harían
20:48diferente
20:48a lo que
20:49observan
20:49y que pueda
20:50funcionar
20:51porque al final
20:52eso es lo que
20:52uno va buscando
20:53que sean factibles
20:55ok
20:55que sean factibles
20:56que sean medibles
20:58es correcto
20:59y eso
21:00difícilmente
21:01se va a hacer
21:01en los primeros meses
21:03no no no
21:03eso hay que
21:04bueno
21:05hay un es
21:06creo que
21:07en el colegio
21:07les hacen
21:08todas las etapas
21:09para montar
21:10un proyecto
21:11ok
21:11cuáles son esas etapas
21:12por ejemplo
21:13los hacen
21:14a que
21:14lo primero
21:15explorar el mercado
21:16conocer
21:17quién va a hacer
21:17su mercado
21:18nuestros propios compañeros
21:19nuestros estudiantes
21:20perfecto
21:21explorar el mercado
21:23qué necesidades
21:24tiene
21:24una vez que ya
21:25tienen las necesidades
21:26entonces
21:27ok
21:27yo quiero montar
21:28este negocio
21:28entonces ya
21:30empiezo
21:30a recolectar
21:31información
21:32de cómo
21:33la gente
21:33de cómo
21:35los estudiantes
21:36recibirían
21:37ese producto
21:37ellos lo hacen
21:38a través
21:38de encuestas
21:39si yo vendo
21:40tal producto
21:41¿cuánto estarías
21:44dispuesto a pagar
21:44por este producto?
21:46si yo ese producto
21:47de que te chocó
21:48bananos
21:49lo vendo
21:50de esta manera
21:52escarchado
21:53en tal dulcería
21:54o en esto
21:55o en aquello
21:55lo comprarías
21:56¿cuánto pagarías?
21:58entonces
21:58es una forma
21:59de van viendo
21:59de cómo se mueve
22:01el negocio
22:02si las encuestas
22:02les dicen
22:03que sí
22:03que tiene buena
22:04aceptación
22:05pues siguen
22:05con el proceso
22:06y si no
22:07pues a cambiar
22:08a buscar otra idea
22:09que sea aceptable
22:10para la población
22:11o para
22:12el consumidor
22:13a quien están
22:14dirigiendo su mercado
22:15ok
22:16¿y cuál es el rol
22:17de la familia
22:17y de la comunidad
22:18para fomentar
22:19el emprendimiento
22:20en un estudiante?
22:23siento que ellos
22:24son más importantes
22:24incluso
22:25fíjese
22:25la familia
22:26siento yo
22:27que la familia
22:27es más importante
22:28para crear
22:30chicos
22:30o estudiantes
22:32con ese espíritu
22:33de generar
22:34de poner un negocio
22:35¿por qué?
22:37porque a veces
22:38nosotros
22:38independientemente
22:40de que usted le diga
22:40haz esto
22:41tiene bueno para esto
22:42bueno para aquello
22:43es más
22:43es más
22:44más viable
22:45cuando lo ve
22:46ay mi familia
22:48se dedican
22:48a este negocio
22:49y desde pequeño
22:51usted ve
22:51que le
22:52que se llegan
22:52hacen aquello
22:54hacen otro
22:54vas conociendo
22:55el mercado
22:56vas conociendo
22:57cómo funciona
22:58que cuando ya
22:59llegas a una edad
23:00y luego en el colegio
23:02te educan
23:03sobre lo mismo
23:03fortalece más
23:05esos conocimientos
23:06e incentivas
23:07ese mismo espíritu
23:08de
23:08ah yo quiero
23:09quiero tener un negocio
23:10como mi papá
23:11pero en este sentido
23:12quiero tener un negocio
23:14como mi tío
23:14como mi mamá
23:15pero yo lo quiero llevar
23:16en esta dirección
23:17porque ahí es cuando
23:18entra la educación
23:19allá con lo que ya me enseñaron
23:21yo quiero hacer esto
23:22ok
23:24perfecto
23:25entonces
23:26es como
23:27básicamente
23:28el aprendizaje social
23:29que puede tener
23:30un niño
23:30por medio de su padre
23:33es que el contexto
23:34te influye bastante
23:35quieras o no
23:36el contexto
23:36influye mucho
23:37en cuanto
23:39a
23:40las metas
23:42o la visión
23:42que uno pueda tener
23:43el contexto
23:44tú te estás refiriendo
23:45las familias
23:47la comunidad
23:48en la que vives
23:49todo eso
23:50la educación que recibes
23:51todo eso ayuda
23:52todo eso influye
23:53si yo tengo
23:54mis compañeritos
23:56del colegio
23:56son como
23:57bien emprendedores
23:58que siempre
23:59le buscan la manera
24:00entonces yo
24:01te vas a contagiar
24:02te vas a contagiar
24:03y vas a querer también
24:04yo siento que si
24:06te vas a contagiar
24:07vas a querer
24:07y le está yendo bien
24:09y ves como ellos
24:10la acción
24:11como ellos
24:11la motivación
24:12que tienen
24:13para hacer esto
24:14hacer aquello
24:14hacer otro
24:15que al final
24:15hace que uno cuestione
24:17y yo que puedo hacer
24:18pero si te rodeas
24:20de personas
24:21que no tienen
24:23esa motivación
24:24de hacer esto
24:25hacer aquello
24:25pues te inmersas
24:26y no exiges
24:27tu pensamiento
24:28a crear
24:29a desarrollar
24:30entonces yo siento
24:31que a veces
24:32si es como que
24:33tu contexto
24:34te ayuda
24:35ya sea que te lleve
24:37al éxito
24:39o al fracaso
24:40ok
24:41¿qué barreras
24:42existen actualmente
24:43en Honduras
24:44o en Latinoamérica
24:46que influyen
24:47para que
24:47un estudiante
24:49un joven
24:49tenga limitaciones
24:52al momento
24:52de emprender?
24:53las barreras
24:55pueden ser
24:57en esta circunstancia
24:58un poco
24:59de cuestiones
25:00económicas
25:01porque
25:02como te digo
25:04yo puedo tener
25:05una visión muy grande
25:05pero requiero
25:06muchos recursos
25:07entonces
25:08aunque mi meta
25:09sea grande
25:10me obligo
25:11a empezar
25:12por algo
25:12que requiera
25:13menos recursos
25:14tanto financieros
25:16como de personal
25:17que solo que yo
25:18pueda hacer todo
25:18por mientras
25:19me lleno de capital
25:21para poder ya
25:22ir ampliando
25:22mi negocio
25:23entonces la parte
25:23económica
25:24puede ser
25:24una de esas
25:25barreras
25:26número dos
25:27el tipo
25:28de educación
25:29que te digo
25:30que a veces
25:30recibimos
25:31que no recibimos
25:31esa educación
25:32orientada
25:33a ser
25:34emprendedores
25:36o empleadores
25:37sino que
25:37más que todo
25:38ser empleados
25:39bueno
25:39en mi aquí
25:40soy un empleado
25:40ok
25:42sí
25:43sí
25:43sí
25:43y cómo integrar
25:45el emprendimiento
25:46en el currículum
25:47si que esta
25:47sea una carga
25:48adicional
25:48fíjese que
25:50ya hay
25:50estrategias
25:51por ejemplo
25:52en el área
25:54de
25:54último año
25:56de bachillerato
25:57igual creo que
25:58algunas maestrías
25:59lo consideran
26:00es la metodología
26:01en base
26:02a cómo se enseñan
26:04ciertas temáticas
26:05por ejemplo
26:06hay una metodología
26:07basada en la orientación
26:09a proyectos
26:09entonces
26:10desde allí
26:10pues ya vas
26:11trabajando
26:12esa parte
26:13de
26:13gestionador
26:14de negocio
26:15de los estudiantes
26:17con ese tipo
26:18de metodologías
26:18orientados en proyectos
26:20o metodologías
26:21orientadas
26:21en servicios
26:22en proyectos
26:23o en servicios
26:24y
26:25y cómo se plantea
26:26me llama la atención
26:27porque
26:27en mis tiempos
26:29no existió eso
26:30pues
26:30sí
26:30quizás antes
26:31uno conocía
26:31ay la metodología
26:32bueno
26:32es que como uno
26:33como estudiante
26:34pues no dice
26:34bajo qué metodología
26:35le están enseñando
26:36uno solo sabe
26:36que le están enseñando
26:37pero no es que uno
26:38el profesor
26:39te va a decir
26:40bueno
26:40le voy a enseñar
26:41bajo tal metodología
26:42no
26:43eso no
26:43eso solo lo sabe
26:44el docente
26:44por ejemplo
26:46nosotros
26:48en matemáticas
26:48la metodología
26:50que utilizamos
26:50es la resolución
26:51de problemas
26:52ya hay todo un proceso
26:53para poder
26:54tener
26:54desarrollar
26:55en los estudiantes
26:56esa capacidad
26:57del pensamiento
26:57crítico
26:58que es a lo que buscamos
26:59que sepan
27:00resolver
27:01situaciones adversas
27:03que tengan
27:04esa capacidad
27:05de saber
27:06reaccionar
27:06ante ciertas
27:07situaciones
27:08entonces
27:09lo mismo pasa
27:10con esta metodología
27:11orientada
27:12en proyectos
27:12desde el día uno
27:14desde que se les presenta
27:16la rúbrica
27:16de evaluación
27:17ahí se les dice
27:19por ejemplo
27:19bueno
27:20al final de la clase
27:22los estudiantes
27:23tienen que montar
27:24un proyecto
27:24con respecto a tal
27:26entonces ya
27:27esa es como
27:28la parte final
27:29van a hacer
27:30un proyecto de
27:31por ejemplo
27:32estamos en la clase
27:33no conozco
27:34la carrera como tal
27:35pero por ejemplo
27:36programación
27:36de repente
27:37les están enseñando
27:39diferentes temáticas
27:40bueno
27:41la temática
27:41es esta
27:42aquella
27:42y lo otro
27:43al final
27:43vamos a crear
27:44un proyecto
27:45un programa
27:46en donde
27:47se pueda
27:48recolectar
27:49datos
27:50que yo pueda
27:52incorporar
27:53en ese programa
27:54todos los estudiantes
27:56de este colegio
27:57y ese programa
27:58me tiene que decir
27:59que carrera
27:59estudia
28:00cual es su DNI
28:02la edad
28:02y las aspiraciones
28:03que tengan
28:04entonces al final
28:05como yo ya le enseñé
28:06procesador de datos
28:07yo le enseñé
28:08a crear sitio web
28:09yo le enseñé esto
28:10entonces al final
28:11va a ser capaz
28:12de crear este proyecto
28:13interesante
28:14ok
28:15ya para cerrar
28:16este video podcast
28:17que mensaje final
28:18nos podrías dejar
28:19a nuestros televidentes
28:21sobre el emprendimiento
28:23en los estudiantes
28:24hay que incentivarlos
28:28si vemos una capacidad
28:29en los chicos
28:31pues hay que
28:32incentivarlos
28:35a que crean
28:36en sí mismos
28:37que se tengan fe
28:38que se tengan fe
28:40a motivarlos
28:42y a decirles
28:43que
28:43si un día
28:45fracasas
28:46pues te levantas
28:47que el hecho
28:48de que una vez
28:49fracase
28:49no significa
28:50que la meta
28:51sea mala
28:52a lo mejor
28:53es el plan
28:54si no funciona
28:55si quieres una meta
28:56y no estás llegando
28:58a ella
28:58no cambies la meta
28:59si crees en ella
29:00cambia el plan
29:01porque a veces
29:02es lo que pasa
29:03a veces
29:04porque no llegamos
29:05a la meta
29:05no funciona
29:06no
29:06la meta está bien
29:08el plan
29:08es el que no está funcionando
29:09busquemos otro plan
29:11para llegar
29:12a esa meta
29:12ok
29:13te agradezco mucho
29:15por tus palabras
29:16el día de hoy
29:16por habernos acompañado
29:18en este video podcast
29:19Laura Barrientos
29:21la verdad
29:21si ha sido
29:22muy fructífero
29:24tu conversación
29:25y el apoyo
29:26que
29:26muchos mensajes
29:28están dando ahorita
29:29muchas personas
29:29que lo están captando
29:30y eso es importante
29:32porque emprender
29:33va más allá
29:34de solo
29:34tener la idea
29:36sino que
29:37se llama sacrificio
29:39y sacrificio
29:40muchas veces
29:41no lo queremos ver
29:43pues preferimos
29:43lo fácil
29:44por eso
29:44somos empleados
29:45entonces
29:46bueno
29:47con esto
29:47queremos agradecer
29:48su fiel sintonía
29:49cada jueves
29:51con nosotros
29:52recuerden seguir
29:53nuestras redes sociales
29:54por STVE
29:54Telebásica
29:55y nuestra página web
29:56donde encuentran
29:57recursos valiosos
29:58que fomentan
29:58un camino
29:59hacia la excelencia
30:00de las lecciones educativas
30:02y programas complementarios
30:03como este video podcast
30:04que cada semana
30:06refuerza contenido clave
30:07y un mejor futuro
30:08en Honduras
30:09se despide
30:10de ustedes
30:10David Lainez
30:11neuropsicólogo
30:12clínico forense
30:13hasta nuestro próximo episodio
30:15que estén bien
30:16Música
30:18Música
30:18Gracias por ver el video.
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