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Ciberdelitos - Operacion Fontane
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TVTranscripción
00:00La tecnología digital ha llegado para cambiarnos la vida,
00:04hacérnosla más fácil y acercarnos a las personas
00:07como nunca hubiéramos imaginado.
00:10Pero también ha facilitado el trabajo a los delincuentes
00:13que se esconden al otro lado de la pantalla
00:15para que nadie los identifique.
00:18Uno de cada cinco delitos se cometen en la red.
00:21Imagina adentrarte en esos casos reales
00:30junto con sus protagonistas en primera persona
00:33y aprender a proteger tu información personal,
00:36a reconocer estafas online y a navegar con precaución.
00:41Soy Esther Paniagua y os invito a acompañarme
00:44en un nuevo caso de ciberdelitos.
00:51¡Gracias por ver el video!
01:21La protección de nuestros menores
01:27frente a los riesgos del mundo virtual
01:29es una tarea clave para una sociedad cada vez más digitalizada.
01:33La educación y la prevención son esenciales
01:36para saber cuáles son las señales de alarma
01:39ante las que reaccionar.
01:40Por supuesto, sin renunciar al aspecto más didáctico y lúdico
01:44y al disfrute que nos proporcionan las nuevas tecnologías.
01:47¿Qué le ofrecía a esta persona a tu hijo y qué le pedía a cambio?
01:57Le ofrecía un accesorio del videojuego este que jugaba
02:02y a cambio el niño tenía que enviarle fotos
02:05y hacer videollamadas con él.
02:11¿Cuál era el modus operandi del presunto pederasta?
02:13Muchos videojuegos tienen unos complementos
02:17que son de pago aparte,
02:18entonces como los menores no tienen dinero,
02:21pues este sujeto les ofrecía la posibilidad de pagárselos.
02:24Un buen momento donde podemos considerar
02:30que podemos tener un problema
02:31es cuando un niño o una niña
02:34deja de lado todas sus obligaciones
02:36para jugar a videojuegos.
02:43Esto es como una segunda vida
02:45y ellos la consideran muy real.
02:48Hay alguien al otro lado de la pantalla
02:50pero que está ahí interaccionando conmigo
02:52y lógicamente yo me voy luego a la cama
02:54con la sensación de que lo tengo ahí al lado.
03:07El universo de los videojuegos online
03:09es uno de esos espacios donde niños y adolescentes
03:12pueden sentirse más desprotegidos
03:14frente a amenazas con las que ni siquiera
03:16deberían tener que lidiar.
03:18Y es que en España han aumentado
03:20los casos de violencia y acoso a menores
03:22más de un 80% desde la pandemia.
03:25De eso trata nuestro siguiente episodio,
03:28la Operación Fontán.
03:33Un juzgado de Getafe imputa a un pedófilo
03:35detenido en Málaga 26 delitos de abuso sexual
03:37y captación de pornografía infantil.
03:40El arrestado contactaba con menores
03:42de distintos puntos de España por internet
03:44a través de videojuegos.
03:46Los agentes de la Guardia Civil
03:47han intervenido más de 2.000 archivos
03:49de contenido sexual.
03:57La UCO es la unidad central operativa
04:00de la Guardia Civil
04:01donde se encuentra la teniente Ana García,
04:04jefa de la sección contra la explotación infantil.
04:07Será nuestra primera parada
04:08para conocer todos los detalles
04:10sobre la Operación Fontán.
04:14Ana, ¿cómo y cuándo comienzan las pesquisas
04:26en el caso de la Operación Fontán?
04:28Todo comenzó un verano
04:29en el que un padre detectó
04:31una actividad extraña
04:33por parte de su hijo
04:35de 8 años de edad
04:36y lo reportó a la Guardia Civil.
04:39Al detectar que la funda
04:41de la tablet no estaba puesta,
04:43habló con su hijo,
04:43el niño le dijo
04:45que el adulto le pedía
04:46que se desnudara ante la cámara
04:48y que hiciera determinados actos sexuales.
04:50Una vez recibís la denuncia
04:52por parte de los padres del menor,
04:53¿cómo llegáis hasta el supuesto acosador?
04:56Bueno, pues en ese momento
04:57se activa todo el personal
04:58que trabaja en este ámbito
05:00y a través de una compleja
05:02investigación tecnológica,
05:04haciendo uso de cooperación internacional
05:06y las herramientas más punteras
05:07en el ámbito de la tecnología,
05:09llegamos a este sujeto.
05:11¿Cuál era el modus operandi
05:12del presunto pederasta?
05:13En el caso concreto
05:14que nosotros investigábamos,
05:16él jugaba un conocido videojuego
05:18a través de internet,
05:22el cual tenía un chat
05:23con el cual podía hablar
05:24con otros jugadores.
05:25¿Qué tipo de objetos o regalos
05:27les ofrecía a los niños
05:29a cambio de imágenes y vídeos?
05:33Muchos videojuegos
05:34tienen unos complementos
05:37que son de pago aparte,
05:38entonces, como los menores
05:39no tienen dinero,
05:40pues este sujeto
05:42les ofrecía la posibilidad
05:43de pagárselos.
05:51¿A cuántos menores
05:53contactó el presunto acosador?
05:55En sus dispositivos informáticos
05:57solo detectamos
05:58contenido ilícito
06:00de 26 menores.
06:01¿Qué edades tenían los menores?
06:03Pues tenían entre unos 7 y 11 años.
06:06¿A qué riesgos fundamentalmente
06:07se enfrentan estos menores
06:09a la hora de relacionarse en la red?
06:11No conocen la persona
06:12que se encuentra detrás
06:13de esa pantalla.
06:14Son niños, son inocentes
06:16y no ven la maldad humana
06:18que hay al otro lado
06:19de esa pantalla.
06:21¿En la sección
06:21contra la explotación sexual infantil
06:23tenéis algún programa
06:24de prevención de estos casos?
06:26Sí, a nivel nacional,
06:27a nivel guardia civil,
06:28existe un plan
06:29que se llama plan director
06:30en el que los guardia civiles
06:31van por todos los colegios
06:33y le dan charla a niños
06:34en torno a los 8 o 10 años
06:37que empiezan a tener
06:38su propio dispositivo móvil
06:40y tienen acceso a internet
06:41para hacerles ver
06:44los peligros
06:44que atañe el acceso a la red.
06:49Ana, ¿habéis notado
06:50en los últimos años
06:51un aumento de casos
06:52de ciberacoso sexual a menores?
06:55Efectivamente,
06:55las estadísticas muestran
06:57que sí,
06:58que hay un mayor número
06:59de denuncias
07:00en este ámbito delictivo
07:02y va un poco en paralelo
07:04con el uso
07:05de las nuevas tecnologías.
07:06Cada vez hay más gente
07:07usando internet,
07:09teniendo acceso
07:11a la dark web,
07:12a la web profunda
07:13y usando todo tipo
07:14de plataformas
07:15que te dan acceso a internet,
07:17ya sean videojuegos,
07:19redes sociales, etc.
07:22El ciberacoso sexual a menores
07:24abarca todas aquellas
07:26conductas ejercidas
07:27a través de internet
07:28en las que se cometen
07:30delitos sexuales
07:31contra menores.
07:32Estos delitos
07:33incluyen la agresión sexual
07:34o la obtención
07:35de fotos o vídeos.
07:38El sexting,
07:39acrónimo que nace
07:39de la unión
07:40de las palabras
07:41sex,
07:42sexo
07:42y texting,
07:43enviar mensajes,
07:45hace referencia
07:45al envío
07:46de cualquier contenido
07:47erótico y sexual
07:48a través del móvil,
07:50mediante aplicaciones
07:51de mensajería instantánea
07:52o redes sociales,
07:54correos electrónicos
07:55u otras herramientas
07:56de comunicación.
07:56El grooming
07:59o child grooming
08:00es un delito
08:01contra la libertad sexual
08:02que involucra
08:03a un adulto
08:04que contacta
08:04con un niño,
08:05niña o adolescente
08:06para ganarse
08:07su confianza
08:08poco a poco
08:09y luego involucrarle
08:10en una actividad sexual.
08:12Además,
08:13en muchas ocasiones,
08:14el adulto
08:15se hace pasar
08:15por un menor,
08:16adaptando incluso
08:17su lenguaje
08:18para que éste
08:19se confíe
08:20y acceda
08:20a sus peticiones.
08:22Todos estos delitos
08:23están castigados
08:24penalmente
08:25y ante la menor
08:26sospecha
08:27o indicio,
08:28deben ser puestos
08:29en conocimiento
08:30de las fuerzas
08:31y cuerpos
08:31de seguridad
08:32del Estado.
08:32La percepción de los videojuegos
08:50como algo negativo
08:51para nuestra sociedad
08:52es cosa del pasado.
08:54La información
08:55y el acompañamiento
08:56de nuestros menores
08:57en su tiempo de ocio
08:58es fundamental
08:59para desterrar
09:00estos prejuicios.
09:01Nuestra próxima
09:02entrevistada
09:03nos explicará
09:04cómo el universo
09:05del gaming
09:06es mucho más
09:07que evasión
09:08o violencia
09:08gratuita
09:09para adolescentes.
09:14Rocío,
09:15tú eres programadora
09:16de videojuegos
09:17y gamer
09:18confesa.
09:19Cuéntanos,
09:19¿qué aspectos positivos
09:20tienen los videojuegos?
09:22Jugar a videojuegos,
09:23cualquier tipo
09:24de videojuego,
09:24puede desarrollar
09:25un montón
09:26de habilidades cognitivas,
09:27desde la resolución
09:28de problemas,
09:29habilidades psicomotrices
09:31básicas
09:31y además jugar
09:32a videojuegos
09:33es perfecto
09:34para el desarrollo
09:35psicosocial
09:36de los niños.
09:37¿Y entonces
09:37por qué tienes
09:38esa fama negativa?
09:40Yo creo
09:40parte de la culpa
09:41es el desconocimiento
09:42y los medios
09:43de comunicación
09:44que desde siempre
09:45han estado criminalizando
09:46los videojuegos
09:47pensando que jugar
09:48a cualquier tipo
09:49de videojuego
09:49te va a convertir
09:50en alguien
09:50muy violento
09:51que puede hacer
09:52actos atroces.
09:54Pero también
09:55hay algunas cosas
09:56no tan buenas.
09:57Sí,
09:58realmente
09:58no todos
09:59los videojuegos
10:00son por ejemplo
10:01igual de aptos
10:02para que lo jueguen
10:03niños o adolescentes
10:05y hay juegos
10:07para cada tipo
10:08de público.
10:09La Organización Mundial
10:10de la Salud
10:11calificó en 2022
10:13la adicción
10:14a los videojuegos
10:14como una enfermedad.
10:16¿A partir de cuándo
10:17se puede hablar
10:17de adicción?
10:18Un buen momento
10:19donde podemos considerar
10:20que podemos tener
10:21un problema
10:21es cuando un niño
10:23o una niña
10:24deja de lado
10:25todas sus obligaciones
10:26para jugar
10:27a videojuegos.
10:28¿Cómo se puede evitar
10:29por parte de los menores
10:30un uso problemático
10:31de los videojuegos?
10:33Yo creo que es muy importante
10:34saber a qué están jugando
10:36tus hijos
10:37e interesarte un poco
10:37de con quién
10:39y de qué tratan
10:40esos videojuegos.
10:41¿Y qué relación
10:41puede tener
10:42la presencia
10:42en algunos videojuegos
10:44de elementos
10:45como por ejemplo
10:45los loot boxes
10:46esas cajas sorpresas
10:48que contienen
10:49avatares
10:49o armas
10:50en relación
10:51con la adicción
10:51al videojuego?
10:52Este tipo
10:53de producto
10:54está especialmente
10:55diseñado
10:57para no solamente
10:58estar muchas horas
11:00jugando
11:00sino también
11:01incitan a intentar
11:03comprar muchos elementos
11:04estéticos.
11:05Entonces es verdad
11:06que los juegos
11:06con loot boxes
11:07pueden tener
11:08un tipo de uso
11:10problemático
11:10sobre todo
11:11en población
11:12muy joven.
11:17Los llamados
11:19bucles lúdicos
11:19sobreestimulan
11:20el cerebro
11:21y potencian
11:21comportamientos
11:22impulsivos
11:23pero esto también
11:24se puede usar
11:25con fines positivos
11:26para desarrollar
11:27videojuegos
11:28con fines terapéuticos.
11:30Hay juegos diseñados
11:30para el tratamiento
11:31de fobias
11:32hay juegos
11:33para instruir
11:34por ejemplo
11:34en la prevención
11:35de riesgos laborales
11:36pero incluso
11:37un juego
11:37que no esté diseñado
11:38expresamente
11:39para ayudar
11:41a las personas
11:41pueden ser también
11:42una fuente
11:43tanto de conocimiento
11:45como de transmisión
11:46que puede enseñar
11:48unos valores
11:48muy positivos.
11:50Se aplica también
11:50en el videojuego
11:51al ámbito
11:51de la salud mental
11:52e incluso
11:53al del diagnóstico médico.
11:55Hay veces
11:55que los videojuegos
11:56se han usado
11:57también
11:57como herramienta
11:59para instruir
12:00o para realizar
12:01procesos médicos.
12:04Por ejemplo
12:04Spot Warriors
12:05hace el mismo tipo
12:06de tareas
12:07que se hace
12:07en la rehabilitación
12:08neuropsicológica
12:09para coger información
12:11para análisis
12:11de muestras
12:12de laboratorio.
12:13Rocío,
12:24¿qué consejos
12:25darías a niños,
12:26padres y adolescentes
12:27en su relación
12:28con los videojuegos?
12:29Siempre hay que tener
12:30un poquito de cuidado
12:31con qué edades
12:32está jugando
12:33a determinados juegos
12:34o si está siendo vulnerable
12:36a un tipo de mecánica
12:38que incita,
12:39por ejemplo,
12:40a un gasto de dinero
12:41muy exagerado
12:42pero aparte de eso
12:44realmente
12:45todo lo demás
12:46puede darte
12:47muchas cosas buenas.
12:55Queda claro
12:56que mostrar interés
12:57por los gustos
12:58de los menores
12:58es clave
12:59para ganarnos
13:00su confianza
13:00y tener mayor capacidad
13:02de acción
13:02ante cualquier anomalía.
13:05Resulta difícil
13:06imaginar el dolor
13:07y la indignación
13:08de padres y madres
13:09al enterarse
13:10de que su hijo
13:11está siendo agredido
13:12sexualmente
13:13a través de la red.
13:15Por eso
13:15el testimonio
13:16de nuestra siguiente invitada
13:17es tan valioso.
13:25Marta,
13:26en primer lugar
13:27te agradecemos muchísimo
13:28tu testimonio
13:29que es fundamental
13:30para que esto
13:30no vuelva a suceder
13:31a otros padres
13:32y madres.
13:34¿Qué edad
13:35tenía tu hijo
13:35cuando sucedió todo?
13:38Pues tenía ocho años.
13:39Entiendo que tu pequeño
13:40jugaba a los videojuegos
13:42igual que muchos niños
13:43de su edad.
13:44¿Cuándo os dais cuenta
13:45de que algo no va bien?
13:47Él le pidió dinero
13:48a su padre
13:49para un accesorio
13:50para un videojuego
13:51y jugando a los dos
13:53se dio cuenta
13:54una semana después
13:55que él ya tenía
13:56eso,
13:58que él le había pedido
13:59y no se lo habíamos
13:59comprado nosotros.
14:01Entonces nos extrañó
14:02mucho
14:02de dónde venía eso
14:04y él nos dijo
14:05que se lo había regalado
14:06a un amigo.
14:07¿Cuando tu hijo jugaba
14:08lo hacía solo
14:08en su habitación?
14:09¿Tenía algún límite?
14:12Él jugaba solo,
14:13a veces con la puerta abierta,
14:14a veces con la puerta cerrada.
14:16Su padre también
14:17de vez en cuando
14:18jugaba con él,
14:19pero es verdad
14:19que sí jugaba solo,
14:21que nosotros
14:22no le teníamos
14:22un cierto control
14:24como el que se debe
14:25de tener
14:25sobre estas cosas.
14:28Marta,
14:28¿vosotros habíais notado
14:29algo raro,
14:30algún cambio
14:31de comportamiento,
14:32alguna actitud extraña
14:33en vuestro pequeño?
14:34Nada,
14:35ninguno.
14:36Él actuaba normal,
14:37como si no fuese pasado nada
14:39y no nos dimos cuenta.
14:40Entonces,
14:41vuestro hijo
14:42pues os dice
14:42esa excusa
14:43de que un amigo suyo
14:45le había comprado
14:45este accesorio,
14:47os quedáis tranquilos
14:48y ¿qué pasa después?
14:49Pues me llamó
14:50la Guardia Civil
14:51que me presentaran allí
14:52que había pasado
14:53un tema relacionado
14:55con mi hijo,
14:55no me podían
14:55desvelar todavía
14:56lo que era,
14:57no me dijeron nada,
14:59me presenté en comisería,
15:01tampoco me daban
15:01respuesta,
15:03entonces me asusté
15:04y fui a recoger
15:06a mi hijo al colegio,
15:07le pregunté,
15:08le dije si había pasado algo,
15:09si él había hecho algo,
15:10pasaba algo,
15:11porque me habían llamado
15:12de allí.
15:13Él cuando me vio
15:14que yo estaba nerviosa,
15:15me vio llorando,
15:16pues me lo confesó,
15:17me dijo
15:17lo que había ocurrido,
15:19lo he hecho,
15:20lo que pasaron.
15:21¿Cómo contactó
15:22a tu hijo
15:22el presunto acosador?
15:24Lo agregó
15:25por un videojuego
15:26y a raíz de eso
15:27empezó a ganarse
15:28su confianza.
15:34¿Qué le ofrecía
15:35a esta persona
15:36a tu hijo
15:36y qué le pedía
15:37a cambio?
15:38Le ofrecía
15:39un accesorio
15:41del videojuego
15:42este que jugaban
15:43y a cambio
15:44el niño
15:44tenía que enviarle
15:45fotos
15:46y hacer videollamadas
15:48con él.
15:48¿Durante cuánto tiempo
15:50estuvieron hablando?
15:51Fue poco,
15:52una semana.
15:53Mi hijo
15:53le mandó
15:54lo que él
15:54le había pedido,
15:56pero él
15:56no se lo enviaba.
15:58Entonces mi hijo
15:58lo amenazó
15:59con bloquearlo
16:00y ya no tener
16:01más contactos
16:02con él
16:02y ahí fue
16:04cuando este hombre
16:04ya le compró
16:05el accesorio.
16:07Cuando tú
16:08te enteras
16:08de esto,
16:09¿cómo madre
16:09y qué sientes?
16:11Pues me siento
16:12como que he fracasado
16:13como madre
16:14y me siento culpable,
16:18muy culpable.
16:19¿Y tu pequeño
16:20cómo se sintió?
16:21Él sabe
16:22que está mal,
16:23pero nosotros
16:23no lo culpamos
16:24a él en ningún momento
16:25y él sabe
16:26que es una víctima,
16:27le hemos hecho saber
16:27que es una víctima.
16:29¿Tomasteis alguna
16:30medida concreta
16:31después de lo que pasó?
16:33Nosotros le borremos
16:34todos los contactos
16:36que no conocíamos
16:36en ese juego
16:38y igual
16:40hicimos con el móvil,
16:41aplicación
16:42que no sabíamos
16:43qué era,
16:44también se lo borremos,
16:45le pusimos
16:45como un permiso
16:47la cuenta en menor
16:49para que cada vez
16:50que se tenga que bajar algo,
16:51descargar algo,
16:52nos llegue un correo
16:53pidiéndonos autorización.
16:55Entonces,
16:55a raíz de ahí
16:55ya sabemos
16:56qué se baja el niño
16:57y qué es lo que no se baja,
16:58porque eso antes
16:59él no lo tenía.
17:00¿Qué consejos darías
17:01a otros padres
17:02para prevenir
17:03una situación así
17:04o que ya se encuentren
17:05con un problema parecido?
17:07Pues que no los dejen
17:08de jugar solos,
17:09sin supervisión,
17:10que estén encima de ellos,
17:12que sepan en cada momento
17:13a quién tienen agregados,
17:14quién es la persona
17:15que hay detrás
17:16de esa pantalla
17:17con la que él está jugando,
17:19porque estas cosas ocurren.
17:20¿Qué se podría hacer
17:21para tratar de evitar
17:22estos casos?
17:23Es un tema
17:24que en la escuela
17:25no se trata,
17:26en el día a día
17:27no se habla.
17:29Yo pienso
17:30que los videojuegos
17:31también deberían
17:32tener más controlado
17:33qué tipo de personas
17:35se meten en esos juegos,
17:36porque es un juego
17:37después que juegan niños
17:38y su público
17:40son niños.
17:41No deberían dejar
17:42a cualquier persona
17:43que mirar
17:44después de las cosas
17:44que pasan.
17:45Lamentablemente,
17:58la Operación Fontán
17:59no es un caso aislado
18:00de ciberacoso
18:01a menores.
18:02En la Operación Cicerón,
18:04un profesor
18:04de un colegio
18:05de Madrid
18:05practicaba sexting,
18:07envío de fotos
18:08y vídeos
18:08de contenido sexual,
18:10con alumnas
18:10de entre 14
18:11y 16 años.
18:13Lo descubrió
18:14el director del colegio,
18:15que informó
18:15de los hechos
18:16a la Policía Nacional.
18:20En la Operación Suzaku,
18:22llevada a cabo
18:22por la Guardia Civil,
18:24encontramos
18:24el primer delito
18:25de carácter sexual
18:26en el metaverso.
18:29El supuesto autor
18:30de estos delitos
18:31se habría creado
18:32un avatar
18:32o un perfil
18:33con la identidad
18:34de una chica bisexual
18:35de 19 años
18:36con la intención
18:37de atraer
18:38a otras chicas
18:39con los mismos intereses,
18:40para luego pedirles
18:41fotos o vídeos
18:42en un claro caso
18:44de evolución
18:44del grooming
18:45en un entorno virtual.
18:54¿Cómo afectan
18:55psicológicamente
18:56estas agresiones
18:57a niños
18:57y adolescentes?
18:59¿Y cómo podemos
19:00trabajar con ellos
19:01para ayudar
19:01a una sana rehabilitación
19:03tras una experiencia
19:04traumática?
19:05Buscamos respuestas
19:06con nuestro siguiente
19:07entrevistado.
19:08José Antonio,
19:22¿cómo se puede ayudar
19:23a los menores
19:24a moverse
19:26de forma segura
19:26en entornos online?
19:28Es especialmente importante
19:29que padres y madres
19:31dediquemos tiempo
19:32cuando son pequeños
19:33y están accediendo
19:34a estos entornos
19:35a explicarles,
19:37contando que hay cosas
19:38que van a ser muy agradables
19:39y que nos vamos a encontrar
19:40a veces con cosas
19:41que no lo son
19:42y que en esos momentos
19:44tenemos que pedir ayuda,
19:45tenemos que hablar
19:46con los adultos
19:47para saber
19:49a qué atenernos
19:50y cómo responder.
19:50¿Por qué estos entornos
19:53y los videojuegos
19:53en específico
19:55resultan tan adictivos
19:56para los menores?
19:57Es evidente
19:58que es muy atractivo,
19:59es el vivir
20:00una experiencia
20:01en otro contexto,
20:02además,
20:03aislándote
20:04absolutamente
20:05de todas tus dificultades,
20:06todas tus preocupaciones,
20:08tus inquietudes
20:08que tienes en la vida real.
20:10¿Y qué pasa
20:11cuando sufren una agresión?
20:12¿A qué tipo
20:13de sentimientos
20:13se enfrentan?
20:14Hay que considerar
20:16que en ese momento
20:16esto es como
20:17una segunda vida
20:18y ellos la consideran
20:20muy real.
20:20hay alguien
20:21al otro lado
20:22de la pantalla
20:22pero que está ahí
20:23interaccionando conmigo,
20:25que me insulta,
20:26que me dice cosas
20:27que me ofenden
20:28y lógicamente
20:28yo me voy luego
20:29a la cama
20:29con la sensación
20:30de que lo tengo
20:32ahí al lado.
20:33Eso hace
20:33un agujero grande,
20:36eso daña mucho
20:37la mente
20:38y daña mucho
20:39el alma,
20:40sobre todo
20:41porque te han conseguido
20:42aislar
20:42y han conseguido
20:44que llegues a tener
20:44tanto miedo
20:45a esa persona
20:46que no vives.
20:47¿Qué medidas concretas
20:48se pueden tomar?
20:49¿Hay que limitar
20:50el acceso
20:50de los menores
20:51a la red
20:52o a los móviles?
20:55Si miramos
20:55desde el punto
20:56de vista preventivo
20:57es evidente
20:58que tenemos
20:59que estar
20:59mucho más
21:00al tanto
21:00de en qué contexto
21:02se desenvuelven
21:03nuestros niños,
21:04niñas y adolescentes.
21:05Lo mismo
21:05que en el mundo físico,
21:06hay sitios
21:07donde no deben estar,
21:08pero si la situación
21:09se ha producido
21:10es muy importante
21:11trabajar
21:12con estas personas
21:13para que cambien
21:14su dinámica
21:15entiendan
21:16que ha ocurrido
21:18un acontecimiento
21:18muy traumático,
21:20que el trauma
21:20hay que trabajarlo,
21:22una persona
21:23con miedos
21:24se vuelve
21:25especialmente irregular
21:27y sobre todo
21:28muy insegura.
21:29¿Cómo se gestiona
21:30ese delicado equilibrio
21:31entre respetar
21:32la privacidad del menor
21:33y vigilar
21:34su comportamiento online
21:35y su presencia
21:36en las redes?
21:37Es especialmente
21:38importante
21:39que entendamos
21:39que con nuestros niños
21:41en el momento
21:42en que ellos
21:43empiezan a manejarse
21:44en estos entornos
21:45el riesgo existe
21:47y no podemos
21:48dejar de mirar,
21:48no podemos
21:49dejar de saber
21:50dónde está,
21:52con quién está
21:52y qué cosas puede hacer.
21:55¿Cómo pueden gestionar
21:56estos padres y madres
21:57una situación así?
21:59Fundamentalmente
21:59pidiendo ayuda.
22:01Esto es muy importante.
22:03Si yo puedo compartir
22:04esto que ha ocurrido
22:05con el tutor
22:06o la tutora
22:07que tiene
22:08en el centro educativo,
22:09hablarlo
22:10en el entorno
22:11familiar,
22:12crear una red
22:13de apoyo
22:14en torno
22:15a nuestra hija,
22:17a nuestro hijo
22:17y tener la certeza
22:19de que lo que estamos
22:20haciendo,
22:21aunque sean
22:22pocas cosas,
22:24estén bien hechas
22:25es fundamental
22:25y el asesoramiento
22:27profesional
22:27en estos casos
22:28estimo
22:29que es
22:30muy razonable.
22:39la educación
22:41es una herramienta
22:42clave
22:43para afrontar
22:43el ciberacoso
22:44a menores.
22:45Nuestro principal reto
22:46es adquirir
22:47competencias digitales
22:48para prevenir
22:49y gestionar
22:50estos casos.
22:52Nuestra próxima
22:52entrevistada
22:53es Laura Cuesta,
22:54educadora digital.
22:55En el debate
23:04de a qué edad
23:04dar un móvil
23:05a los niños,
23:07¿dónde te posicionas?
23:08Pues desde luego
23:09quien mejor lo puede saber
23:10sin duda
23:10es la familia
23:11que conoce
23:12cómo es su hijo
23:13o su hija
23:14y también
23:14tenemos que tener claro
23:15qué tipo de móvil,
23:17es decir,
23:17no es lo mismo
23:18un móvil
23:18sin conexión a internet
23:19solo de llamadas
23:20que un smartphone.
23:22Hoy en día
23:22los niños y adolescentes
23:23socializan
23:25de manera digital,
23:26se comunican
23:26de manera digital,
23:27aprenden muchos
23:28de manera digital
23:29y se entretienen
23:31y los ocios
23:31de manera digital.
23:32¿Cómo enseñarles
23:33a no sobreexponerse online
23:35y a mantener
23:35su privacidad?
23:36Lo suyo
23:37es que normalicemos
23:38el hablar de tecnología
23:39en casa,
23:41que conversemos
23:42y dialoguemos
23:42con nuestros hijos
23:43desde edades tempranas,
23:45antes incluso
23:45que darles
23:46los primeros dispositivos,
23:47que hablemos
23:48de todos los beneficios
23:49que tiene la tecnología
23:50por supuesto,
23:51pero también
23:51de sus riesgos.
23:52Los padres también
23:53tienen herramientas
23:54como los controles parentales.
23:56¿Para qué sirven?
23:57El control parental
23:58lo que va a hacer
23:58es bloquear
23:59ciertas páginas
24:00con contenido inapropiado
24:01para adultos,
24:02va a bloquear
24:03la wifi a ciertas horas,
24:04va a limitar
24:05el uso de ciertas apps,
24:07pero nosotros
24:07somos los que les explicamos
24:09el riesgo que tiene
24:10el acceder
24:11a contenidos inapropiados
24:12para su edad.
24:14A veces no es fácil
24:15llegar a un acuerdo
24:16y en ese sentido
24:17se ha introducido
24:18el concepto
24:18de contrato familiar
24:20para el uso del móvil
24:21y la tableta.
24:22¿En qué consiste?
24:23Los contratos familiares,
24:25hay muchas familias
24:25que los utilizan
24:26y hay diversos modelos
24:28y en ese contrato familiar
24:30para el buen uso del móvil
24:31lo que nosotros podemos poner
24:33son los límites horarios,
24:34cuándo, cómo y por qué
24:35vas a utilizar el dispositivo,
24:37que a la escuela
24:38no se lleva
24:38o se lleva apagado.
24:40Siempre va a estar
24:40con las notificaciones apagadas,
24:42es decir,
24:42vamos a poner una serie
24:43de puntos y limitaciones,
24:45pero lo importante
24:45es que ese contrato
24:46lo hagamos
24:47con nuestros hijos.
24:56¿Cómo hacer ver
24:57a los menores
24:57los riesgos
24:58de su presencia online?
24:59Pues sabemos
25:00que los menores en sí
25:01siempre son muy confiados,
25:02por tanto,
25:02una de las primeras labores
25:03que tenemos que hacer
25:04los padres
25:04es enseñarles
25:05y decirles
25:06que detrás de una pantalla
25:07no siempre hay la persona
25:08que ellos esperan que hay,
25:09no hay ese amigo
25:10o esa amiga
25:11de esa misma edad,
25:12de ahí todos los riesgos
25:12que a veces encontramos
25:13con el grooming.
25:15¿Cómo conseguimos
25:15que los jóvenes
25:16que están en una edad
25:17de rebeldía
25:18tomen en serio
25:19las advertencias
25:19de sus padres?
25:20Pues como la adolescencia
25:21obviamente es una edad
25:23en la que los adolescentes
25:24precisamente son tan rebeldes
25:26y además no tienen
25:26esa percepción de riesgo
25:28como la tenemos luego
25:29los adultos,
25:30a veces es importante
25:31que podamos adelantar
25:33el uso de la tecnología
25:34a edades más tempranas.
25:36¿Por qué?
25:36Porque es mucho más fácil
25:38el dialogar
25:39y el conversar
25:39y sobre todo
25:40el establecer
25:41esas normas y límites
25:42a edades tempranas
25:44como puede ser
25:44la preadolescencia
25:45con un adolescente
25:46a lo mejor
25:47pues de 12 o 13 años
25:48que no esperar
25:49a lo mejor hacerlo
25:50con un adolescente
25:51de 15 o 16.
25:57Para recapitular,
25:58¿cuáles serían
25:59las cinco normas básicas
26:00que pueden tener
26:01las familias
26:02en relación
26:02al uso de móvil
26:04por parte de los menores?
26:05Pues principalmente
26:06yo creo
26:06no demonizar la tecnología,
26:08normalizar el uso
26:09de la tecnología en casa.
26:11Por otra parte
26:11también es importante
26:12que seamos referentes
26:13para nuestros hijos,
26:15es importante
26:15que formemos
26:17a nuestros hijos
26:17en una actitud crítica
26:19para poder evitar
26:21los riesgos
26:22como pueden ser
26:23por supuesto
26:24los riesgos emocionales,
26:26de salud mental,
26:27pero también
26:27todo lo que son
26:28las estafas,
26:28los fraudes
26:29y los bulos
26:30y la desinformación.
26:31Y por supuesto
26:32cuanto mejor nosotros,
26:34las familias,
26:34padres y madres,
26:35estemos actualizados
26:37e informados,
26:38hagamos ese diálogo
26:39y esta conversación abierta
26:40con nuestros hijos.
26:42No vamos a reducir
26:43los riesgos
26:43porque es imposible
26:44eliminar todos los riesgos,
26:46pero por supuesto
26:47sí que vamos a
26:48reducir al máximo
26:50este posible mal uso
26:52de la tecnología
26:53y ayudaremos
26:54a nuestros hijos
26:54a que se conviertan
26:55en ciudadanos digitales
26:57que al final
26:57les estaremos preparando
26:58para este futuro
26:59que les espera.
27:00Recuerda a la hora
27:06de relacionarte
27:06con los videojuegos
27:07online
27:08estos sencillos consejos.
27:11No te fíes
27:12de la identidad
27:12de personas
27:13que no conoces
27:14en la vida real
27:15dentro del mundo online.
27:17Como padre o madre,
27:19acompaña y supervisa
27:20el tiempo de ocio
27:21online de tu hijo
27:22poniendo especial atención
27:23a cambios de conducta
27:25y conociendo
27:25su lista de contactos.
27:28Establece unos horarios
27:29y unos límites
27:30a la hora
27:31de que tus hijos
27:32jueguen a los videojuegos.
27:34No abuses
27:35de los lootboxes
27:36o cajas monetizadas
27:37dentro del videojuego.
27:39Pueden acabar
27:40resultando adictivas.
27:47Dicen que la vida
27:48es un juego
27:49o en el mundo digital
27:50un videojuego.
27:52Y como en todo videojuego
27:53hay que saber
27:54protegerse
27:54de las amenazas
27:55con las mejores armaduras,
27:57conseguir las herramientas
27:58necesarias
27:59para pasar de pantalla
28:00y enfrentarnos
28:01al monstruo final
28:02con las armas
28:03más poderosas,
28:05la educación
28:06y la información.
28:08Así podremos disfrutar
28:09plenamente
28:10de la partida.
28:14Nuestra responsabilidad
28:15como adultos
28:16es asegurarnos
28:17de que casos
28:18como el que hemos visto
28:19en el programa de hoy
28:20no vuelvan a repetirse
28:21nunca más.
28:23Para poder disfrutar
28:24de una experiencia
28:25positiva
28:26y enriquecedora
28:27en el ciberespacio
28:28seguiremos vigilando
28:29e investigando
28:31nuevos ciberdelitos.
28:32¡Gracias!
28:34¡Gracias!
28:35¡Gracias!
28:36¡Gracias!
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