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Venta y Promocion de Prod. Farma OTC 25-29-20250701_202010-Grabación de la reunión
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AprendizajeTranscripción
00:00No es clara Inés, Darlu Rosario, que no me permite mi teléfono entrar.
00:09Ah, ok, excelente.
00:12Estamos presentes las dos.
00:16Ah, muy bien. Entonces, bienvenidos al módulo 2.
00:21Hoy ya comenzamos a hablar acerca del manejo de productos farmacéuticos de venta libre.
00:26Hoy iniciamos a hablar acerca de esto que ven en pantalla, farmacología.
00:32Y es que la farmacología es nuestra ciencia primordial.
00:38Es de lo que nosotros vamos a estar hablando ya a partir de ahora.
00:45La farmacología podríamos definirla como la ciencia que estudia los fármacos en todos, todos sus aspectos.
00:53Aquí podemos incluir el origen, la síntesis, las propiedades físicas y químicas, las acciones que tienen estos fármacos en los organismos vivos, la interacción que tienen esos fármacos con el cuerpo, cómo se administran, cuáles son sus indicaciones terapéuticas, sus usos, incluso sus acciones tóxicas.
01:16La farmacología es una ciencia totalmente completa y esta ciencia es prácticamente joven.
01:25Si nos remotamos a hablar de farmacología, estaríamos hablando de que la farmacología inicia en conjunto con la medicina desde el Antiguo Egipto,
01:35cuando comenzaron a embalsamarse los cuerpos para su conservación y para momificarlos.
01:46Aquí comienza el estudio de la medicina, pero también comienza el estudio de la farmacología con lo que conocíamos en ese entonces, conocí en ese entonces como chamanes o curanderos.
01:58Todavía existen estos términos en la actualidad, es un término muy, muy antiguo, el término de chamán o curandero.
02:06Sin embargo, ya nos llaman de otra manera, ahora nos llaman farmacéuticos.
02:10Entonces, en ese entonces se pensaba que estas personas tenían un don divino, el don de curar, que eran otorgadas por seres divinos este don de curar y de aliviar enfermedades.
02:26Comienza con la utilización de brebajes, con la utilización de hojas para curar heridas, para sanar enfermedades que en esos tiempos eran escasos, pero que sí existían.
02:45La farmacología se remota a la edad media, a lo largo del tiempo se ha ido evolucionando.
02:55Podríamos hablar en la historia de la farmacología que tiene sus orígenes, ya les había dicho en la antigua Roma,
03:02pero también la farmacología clínica, que es ya la parte en donde se estudia de por sí la farmacología como tal,
03:12tiene sus orígenes en la edad media, con la medicina tradicional china, mongol, tibetana y coreana,
03:20que se centraban específicamente en la utilización de hierbas y productos naturales para combatir enfermedades.
03:27Sin embargo, gran parte de esto se ha considerado como pseudociencia, porque no existe nada escrito,
03:35no existe ningún tipo de papiro, no existe ningún tipo de investigación que se haya hecho en ese entonces.
03:50Ya para el 1847 se funda la farmacología como ciencia.
03:58Rudolf Buchen fundó el primer instituto universitario de farmacología en Dupat, en Tartu.
04:05Aquí se introduce la emancipación de la farmacología como ciencia.
04:10Es aquí donde comienza la farmacología a desprenderse de la medicina y a verse como una ciencia aparte.
04:17Algunos investigadores destacados, Oswald, que contribuyó a la farmacología con sus investigaciones
04:25en la explicación de las propiedades químicas de los medicamentos.
04:31Oswald comienza a hablar acerca de cuál es esa función química que tiene el medicamento en el organismo.
04:38Comienza a desarrollar también estudios de toxicología.
04:42Más adelante, en el siglo XVIII, gran parte de la farmacología clínica fue establecida
04:50mediante el trabajo de William Wittering.
04:54Este gran científico desarrolló la farmacología clínica y comienzan aquí a verse nuevas ramas de la farmacología.
05:03Cuando hablamos de ramas de la farmacología, estamos hablando de subdivisiones que tiene esta interesante ciencia
05:12para que se estudie de mejor manera y así podamos dedicarnos a estudios de partes de ella
05:21y no de la farmacología como un todo, porque también es una ciencia bastante amplia.
05:27Ya actualmente, el desarrollo de la farmacología y la industria farmacéutica,
05:34que aquí en la República Dominicana, a partir del 1960, a partir de que se rompe o que se termina
05:43con el régimen de Trujillo, la dictadura de Trujillo, pues comienzan a instalarse
05:49lo que son los institutos farmacéuticos, los laboratorios farmacéuticos, pero también en todo el mundo
05:58comienzan a trabajarse los departamentos de farmacología en muchísimas universidades
06:03y en algunas industrias farmacéuticas.
06:07A lo largo de la historia, esta ciencia, farmacología, ha evolucionado muchísimo
06:12y actualmente es una ciencia en desarrollo rápido, muy rápido, que abarca intereses para numerosas disciplinas afines
06:21como la farmacocinética, la farmacodinamia o la farmacogenética.
06:25Ya incluso hemos avanzado tanto que estamos estudiando nuevas formas de vida,
06:35nuevos desarrollos de sangres artificiales y órganos artificiales que nos permitan a nosotros,
06:43pues, mejorar la calidad de vida de las personas y que una enfermedad no sea un impedimento
06:50para que la persona pueda vivir y desarrollarse de manera digna.
06:55Dentro de las ramas de la farmacología, como le decía ahorita, es una ciencia muy grande
07:01para poder estudiarla de manera profunda, para poder estudiarla de una manera más eficaz,
07:07se ha dividido en ramas.
07:10Primero tenemos la farmacocinética.
07:13La farmacocinética es una disciplina de la farmacología
07:16que estudia el curso temporal de las concentraciones y las cantidades de los fármacos.
07:22También el metabolismo en el organismo y su relación con la respuesta farmacológica.
07:30Cuando hablamos de farmacocinética, estamos hablando de cómo se mueve el medicamento en el organismo,
07:38cómo se comporta cuando él llega al organismo, qué hace, cuál es,
07:48qué va a hacer cuando llegue al estómago, de ahí a dónde se va a ir, cómo se va a eliminar.
07:54Y la farmacocinética nosotros la dividimos en varias partes y lo estudiamos con un acrónimo.
08:07Voy a dejar de compartir pantalla para compartir una diapositiva en blanco
08:11para que podamos hablar mejor de lo que es la farmacocinética como tal.
08:18La farmacocinética es la ciencia que viene a decirnos a nosotros y a responder la pregunta
08:26de cómo el medicamento sabe dónde me duele.
08:29Si nosotros aprendemos sobre farmacodinamia, sobre farmacocinética,
08:35podemos responder esta pregunta que muchísimas veces en algún momento nos hemos hecho.
08:42Me avisan, por favor, cuando vean la pantalla, cuando vean la diapositiva en blanco.
08:48Muy bien, entonces, la farmacocinética, nosotros, sí.
09:03Perdón, perdón que le interrumpa, yo no estoy viendo nada.
09:08Permítame salir y volver a entrar porque también no lo estoy escuchando bien,
09:12lo estoy escuchando entrecortado. Permítame salir y volver a entrar, por favor.
09:15Claro, adelante, adelante.
09:37Bien, entonces, chicos, miren, aquí la farmacocinética, nosotros la trabajamos,
09:45específicamente con este acrónimo, el acrónimo LADME, yo, de manera personal,
09:54he agregado una letra adicional a este, a este acrónimo, y lo he agregado.
10:03Que yo tengo esto, pero no tengo con la L.
10:09Solo tiene el ADME.
10:12Sí.
10:14Bien.
10:15Bueno, generalmente este es el que nosotros trabajamos en la industria,
10:22pero también yo he agregado otra letra, y es esta A, aquí arriba, y ahora les explico el por qué.
10:30Esto, este acrónimo simplemente es un,
10:34es prácticamente una síntesis de lo que la farmacocinética estudia,
10:42de lo que hace el medicamento en nuestro organismo.
10:45Esta A que ustedes ven aquí es de administración.
10:50Si el medicamento, y esto yo lo he agregado porque entiendo que si el medicamento no se
10:55administra en el organismo, nada puede suceder.
11:00O sea, si yo no administro el medicamento, no existe ningún otro punto.
11:06Ya este es el primero.
11:08Aquí es que comienza todo.
11:09En la administración del medicamento es que comienza todo.
11:13Cuando yo administro el medicamento, entonces ya puedo hablar del segundo paso del medicamento,
11:20que es la liberación.
11:23¿Qué significa liberar un medicamento?
11:25La liberación de un medicamento significa que este medicamento ya va a dejar de ser una tableta,
11:32un comprimido, un jarabe.
11:34Ahora va a pasar a ser una molécula.
11:36Ya el medicamento no está envuelto en nada, simplemente están las moléculas ahí ya liberadas.
11:47Es como cuando nosotros tomamos una tableta de Alcacelcel y la ponemos en un vaso.
11:56Vemos que se desintegra, ¿verdad que sí?
11:59Lo ven así, ¿lo han visto?
12:00Sí, maestro.
12:04Entonces, esto mismo ocurre con el medicamento cuando llega al organismo.
12:09Se libera, las tabletas, las capletas, las cápsulas se desintegran para darle paso a la liberación del producto,
12:17porque más adelante vamos a ver que los medicamentos no solo están compuestos por lo que hace el efecto,
12:26sino que viene acompañado de otras cosas.
12:28Entonces, en la liberación, eso que viene a ser el efecto se libera de lo que no.
12:34Luego de que ya tenemos de que el medicamento se ha liberado,
12:38entonces el medicamento pasa a la parte de absorción, pasa a absorberse a través de las mucosas,
12:48de la mucosa estomacal, de la mucosa intestinal, de la mucosa anal, de la mucosa vaginal,
12:55por donde sea que nosotros administremos el producto, luego pasa a la absorción.
13:02Aquí comienza la absorción, que la absorción no es más que el proceso mediante el cual el medicamento entonces llega a la sangre
13:13y llega a la sangre para pasar al siguiente paso que es la distribución.
13:18Aquí es donde el medicamento por fin ya sabe dónde es que me duele.
13:24En la distribución, el medicamento pasa al torrente sanguíneo.
13:28Aquí en el torrente sanguíneo, el medicamento comienza a moverse por todo nuestro organismo.
13:36Comienza a moverse por todo el organismo hasta que encuentre una hormona, una enzima o un receptor que le diga,
13:46¡Ey, aquí es!
13:47Es como cuando llega un turista al aeropuerto y ustedes ven que hay personas con letreros afuera esperándolo.
13:58Aquí, Eduviges, aquí la estoy esperando.
14:02Entonces, ya usted sabe que es ahí.
14:04Eso mismo pasa con la distribución del medicamento.
14:07Para que el medicamento pueda saber en dónde es que él es necesario,
14:14entonces primero debe de distribuirse.
14:17Pasa por todo el torrente sanguíneo a través de todo el organismo
14:21hasta que encuentra un receptor que le dice, ¡Aquí es!
14:28Entonces, luego de que se encuentra a través de la distribución que este medicamento se encuentra con el receptor,
14:36entonces pasa a lo que es el metabolismo.
14:39Nosotros le decimos que esto es como la digestión del medicamento.
14:45Decimos que esta es la digestión del medicamento.
14:48El metabolismo es cuando el medicamento comienza a actuar en la célula,
14:54cuando el medicamento comienza a trabajar en las células que los necesitan.
14:58El metabolismo es ya una, cuando el medicamento comienza a partirse,
15:07las moléculas, cuando la molécula comienza a trabajar directamente en la célula,
15:11cuando comienza a trabajarse.
15:14Y los restos, entonces, de esto que no se metabolizaron,
15:18ya pasan al siguiente paso, que es la eliminación.
15:22La eliminación del fármaco o la eliminación de los restos del fármaco,
15:27porque no es el fármaco en sí que se elimina.
15:30A menos que el fármaco no haya sido utilizado,
15:33o a menos que nosotros no tengamos la necesidad de ese fármaco,
15:39entonces se puede eliminar.
15:41Pero si el fármaco es utilizado, si es metabolizado en el organismo,
15:46entonces la eliminación no ocurre completa.
15:51Entonces, lo que se elimina son los restos del fármaco,
15:55los restos que quedaron en el metabolismo, en la digestión del fármaco.
16:01Lo mismo que pasa con nuestro organismo.
16:03Nosotros vamos al baño y excretamos lo que no necesitamos,
16:08lo que nuestro organismo no necesita.
16:10Eso mismo hacen las células.
16:12Las células, recuerden, cuando hablábamos en anatomía,
16:15y decíamos que por sí solas pueden tener vida,
16:18pueden mantener una vida.
16:19Entonces, ellas hacen prácticamente el mismo proceso que nosotros.
16:25Entonces, en ese metabolismo del fármaco,
16:29ellas utilizan lo que necesitan y lo que no,
16:31lo mandan a eliminación.
16:33Las principales vías por las que se pueden eliminar fármacos,
16:37¿quiénes de ustedes tienen una idea?
16:39¿O qué ustedes han escuchado?
16:42¿Qué conocen acerca de esto, de eliminación de fármacos?
16:45¿Qué conocen acerca de esto?
16:49Stylian, le escucho perfectamente.
16:53De diferente forma, que es por la forma, por ejemplo, del sudor,
16:57la saliva,
16:59por el ano también,
17:04por la orina,
17:05y demás cosas.
17:10Muy bien.
17:11¿Qué me dice Michael?
17:13¿O Michael?
17:14Bueno, maestro,
17:15Michael.
17:18Michael.
17:19La eliminación de fármacos que yo conozco y es la más común,
17:23es la urinaria.
17:24Por ejemplo,
17:25cuando uno va al doctor y le ponen un suero,
17:28entonces a ellos también le ponen un medicamento,
17:30podemos notar como cuando ya pasa un tiempo que uno va al baño directamente
17:35y la orina sale del mismo color que un medicamento que le pusieron en el suero.
17:41Muy bien.
17:42Diana.
17:44Bueno,
17:45desde mi punto de vista,
17:47como que la eliminación del fármaco,
17:49eso es como un proceso muy importante,
17:50porque es como la forma en que el cuerpo se deshace del medicamento,
17:55o sea,
17:56después de que una persona,
17:58después de que alguien lo haya tomado,
18:01ajá,
18:02después de que alguien lo haya tomado,
18:04ya este cumple su función.
18:05Y yo lo veo como una especie como de limpieza interna,
18:08donde el organismo como que se encarga de sacar lo que ya no necesita
18:11para evitar como las acumulaciones o efectos negativos.
18:16Exacto,
18:16muy bien.
18:17Alejandro.
18:17Escúchame.
18:22Bueno,
18:22bueno,
18:23pero ya la compañera anteriormente había mencionado,
18:27vamos a decir,
18:28el 80% de las formas de eliminar estos desechos,
18:34pero hay dos que son realmente la más,
18:40bueno,
18:40vamos a decir,
18:41las fuentes mayores para eliminar estos desechos,
18:46que es como dijo la compañera,
18:47que es el sudor.
18:49Hay muchísimos fármacos que luego después de uno ya utilizarlo,
18:55ya el cuerpo haberlo absorbido y haber utilizado los nutrientes que ya necesitaba,
19:05bueno,
19:05pues,
19:06suele secretar vía el sudor y vía el torrente urinario.
19:13Es uno de los más frecuentes que siempre he notado en los pacientes que nosotros atendemos mayoría del tiempo.
19:23Muy bien.
19:24Y Diane,
19:25cuéntenos.
19:25Un aporte que es fundamental,
19:30que es lo que yo he estudiado,
19:32todo depende de por,
19:34de qué vía se administra el medicamento,
19:37porque si es vía tópica,
19:38obviamente que el medicamento,
19:41la eliminación va a ser por el sudor.
19:45Ahora,
19:45si es vía intravenosa,
19:47obviamente que el medicamento se,
19:49el cuerpo lo va a desechar por la orina.
19:53Todo depende de la bien que administremos el medicamento.
19:56Muy bien.
19:58María.
19:59También a través de la lágrima se puede eliminar medicamento y a través de la éxito.
20:12Muy bien.
20:13Edu Wigis.
20:14Sí,
20:17buenas noches para todos.
20:18Ya sé como un aporte,
20:20porque la compañera anterior habló sobre esto.
20:22Es dependiendo cómo se administra el medicamento,
20:25ya está vía oral o vía inyectable,
20:28sea que el cuerpo lo ha desechado por la vía del sudor y a través de la orina,
20:32porque es la forma más rápida de que el medicamento pueda desechar lo que ya el cuerpo no necesita.
20:39Muy bien.
20:39Entonces,
20:40estamos claros aquí.
20:44Yo prácticamente,
20:46ustedes dijeron todo,
20:48pero las vías más comunes son tres vías más comunes para eliminar los medicamentos.
20:55La más frecuente,
20:57o sea,
20:58por la vía que nosotros más eliminamos medicamentos o restos de medicamentos es a través de la orina.
21:04Porque quien se encarga de filtrar la sangre son los riñones, ¿verdad?
21:12Entonces,
21:13ellos se encargan de sacar del torrente sanguíneo todo lo que nosotros no necesitamos.
21:20Sin embargo,
21:21también podríamos eliminar medicamentos a través del sudor y a través de las heces fecales.
21:30Pero todo,
21:31todo lo que se llame fluido corporal,
21:34todo lo que se llama fluido corporal puede ser un potente candidato para la eliminación de restos de fármaco.
21:45El caso de las heces fecales es porque la mayoría de los excipientes que se utilizan en la fabricación de los medicamentos,
21:59pues simplemente están ahí para que ni siquiera sean digeridos,
22:03para que pasen directamente al intestino y estos sean eliminados a través de él.
22:08Pero también esto puede ocurrir a través de la orina.
22:15Todo va a depender de si este principio activo,
22:19ese excipiente,
22:20perdón,
22:20se absorbe.
22:21Entonces,
22:22es muy importante,
22:23señores,
22:24que nosotros mantengamos una hidratación adecuada a la hora de nosotros estar tomando medicamentos.
22:33Porque esta es la clave para que el cuerpo elimine estos restos que simplemente ya no necesita y poder evitar lo que es la acumulación de moléculas en el organismo.
22:52Todos los medicamentos tienen una vida media,
22:56se llama biodisponibilidad.
22:58Esa vida media,
22:59o sea,
22:59es el tiempo que el medicamento dura en el organismo haciendo efecto.
23:05Luego de que esta vida media termina,
23:07de que esta biodisponibilidad termina,
23:10entonces ya el medicamento en nuestro organismo no hace nada.
23:14Y es por esto que existe lo que nosotros conocemos como frecuencia de dosis.
23:20O sea,
23:21es por esto que cada vez que a usted le ponen un medicamento cada ocho horas,
23:26que le ponen un medicamento cada doce horas,
23:30porque la vida media de ese medicamento es doce horas,
23:33porque es ocho,
23:34y la concentración en sangre baja,
23:36porque ya se ha metabolizado el medicamento,
23:40y ya el medicamento no tiene la misma potencia.
23:42Entonces,
23:43es importante nosotros conocer este proceso de farmacocinética,
23:48con estos,
23:50con esta,
23:53con estas,
23:53con estos pasos.
23:55Le vuelvo y le repito,
23:57este de administración es mío personal,
24:00como parte de,
24:01de este,
24:03de este conglomerado farmacéutico,
24:06¿verdad?
24:06pero ustedes lo podrán encontrar así,
24:11como el ADME,
24:11o lo podrán encontrar como ADME.
24:14Eso va a depender de la monografía que ustedes estén verificando y trabajando en ese momento.
24:21Pero,
24:21a modo personal,
24:24yo la A y la L no las dejo,
24:26porque son los pasos,
24:29los pasos principales,
24:31o los,
24:32o los principios,
24:34para que esto pueda ocurrir.
24:35En el caso de,
24:37no todos los medicamentos tienen los cinco pasos,
24:40por ejemplo,
24:41los medicamentos parenterales,
24:43los medicamentos que son inyectados,
24:47pues,
24:48no pasan por el proceso de,
24:50de liberación,
24:51ya que pasan directamente al proceso de distribución.
24:55Ese medicamento,
24:56tampoco pasan por el proceso de absorción,
24:58sino que pasan directamente a torrentes sanguíneos
25:01y pasan al,
25:02a,
25:03a la fase directa de distribución.
25:06Por esto es que son más eficaces,
25:08por esto es que se absorbe,
25:10se,
25:10se aprovechan en mayores cantidades que los enterales.
25:19¿Están claros hasta aquí?
25:23Sí, profesor.
25:25Bien,
25:26vamos entonces a pasar,
25:28a nuestra diapositiva otra vez.
25:32Dentro de las ramas de la farmacología,
25:35también tenemos la farmacología clínica,
25:37que es la ciencia y especialidad médica,
25:40que utiliza los principios científicos de la farmacología,
25:43para entender la interacción entre los fármacos y el organismo humano.
25:48Es la especialidad que evalúa los efectos de los fármacos en la especie humana,
25:53tanto en la población general como en subgrupos específicos o pacientes concretos.
25:58¿De qué se encarga la farmacología clínica?
26:00La farmacología clínica de hacer experimentos.
26:03Estos experimentos que ocurren en medicamentos,
26:06en los medicamentos,
26:07antes de ser lanzados al mercado.
26:10O sea,
26:11nosotros descubrimos que este principio activo o que este componente ayuda a mejorar tal enfermedad.
26:17Entonces comienzan los estudios.
26:20Es por eso que ustedes escucharon mucho en pandemia hablar acerca de la fase clínica,
26:26de la fase preclínica y este tipo de cosas.
26:29Porque aquí se estuvieron haciendo estudios en humanos
26:33para poder determinar que el medicamento realmente era eficaz
26:37o que la vacuna era eficaz.
26:40¿Qué pasa con la farmacología clínica?
26:42La farmacología clínica comienza con pruebas in vitro,
26:46con pruebas en equipos de alta tecnología
26:55que ayudan a verificar y hacer correcciones.
26:59Luego de esto pasamos a trabajar con animales.
27:02Primero pasamos a trabajar con ratones
27:04y luego se pasa a trabajar con conejos.
27:07Y ya cuando se determinan las dosis exactas y se determina todo esto,
27:14entonces se comienza a trabajar con pacientes.
27:17¿Cuáles pacientes?
27:18Pacientes específicos.
27:20¿Qué significa subgrupos específicos?
27:23Subgrupos específicos significa a ciertos grupos de la sociedad
27:27que son más vulnerables a ciertos tratamientos.
27:32En la única parte en donde la raza, el sexo, el color,
27:36la sexualidad, la religión, importan, el peso, el género, importa, es aquí.
27:46Aquí en la parte de medicación es el único lugar en donde estas variantes de la sociedad
27:52importan, es acá.
27:56Porque aquí sí realmente tiene sentido preguntarte acerca de sexualidad,
28:02preguntarte acerca de religión, preguntarte acerca de cualquier tema social que exista.
28:11¿Por qué?
28:12Porque para nosotros poder hacer una indicación correcta y concreta de un medicamento,
28:19es necesario conocer todos estos datos.
28:21Entonces, se trabaja con estos subgrupos específicos.
28:27Por ejemplo, medicamentos, cómo se comportará el medicamento en la raza negra,
28:32cómo se comportará en los mulatos, cómo se comportará en raza blanca, en raza amarilla,
28:37cómo se va a comportar el medicamento con personas con factores hereditarios
28:41tendientes a tener hipertensión arterial o a tener diabetes, este tipo de pacientes.
28:50Ya cuando hablamos de pacientes concretos, estamos hablando de pacientes que ya padecen la enfermedad
28:55y verificamos cómo se comporta el medicamento en ellos y qué rápido puede ocurrir una respuesta
29:04del organismo ante este medicamento.
29:08Entonces, esta parte de la farmacología clínica se encarga de todo esto.
29:13Y es por esta parte de farmacología clínica y de farmacovigilancia
29:17que nuestros historiales médicos siempre nos van a preguntar acerca de nuestra sexualidad.
29:24¿Esto es heterosexual, gay, bisexual?
29:27¿Por qué es necesario?
29:29Te van a preguntar si tienes alguna religión.
29:31¿Por qué?
29:33Bueno, pues resulta que la transfusión sanguínea se conoce como es parte de una medicación.
29:39Entonces, hay religiones que no permiten una transfusión sanguínea.
29:43Hay otras religiones que no permiten una reanimación.
29:47Entonces, se debe de respetar esto.
29:51El caso de hombre-mujer también somos organismos diferentes, hormonas diferentes
29:57y todo este tipo de cosas.
29:58Entonces, también se necesita saber sobre todo esto.
30:01Se necesita saber sobre cantidad de abortos, cantidad de partos, cantidad de cesáreas, operaciones,
30:07primera menstruación, disminorrea si sufre, primera relación sexual.
30:14Todo esto es importante dentro de la historia clínica porque esto nos ayuda a nosotros a través de la farmacología clínica
30:21a hacer un estudio más exhaustivo acerca del organismo que estamos tratando,
30:26de cuál sería la medicación más correcta y más indicada.
30:29Muchísimas veces respondemos de manera incorrecta por miedo,
30:32porque creemos que el doctor nos va a juzgar o por algo por el estilo
30:35y realmente estamos en algo totalmente equivocado porque de esta manera nosotros podríamos hacer
30:42una indicación de un medicamento que realmente no es el que nos conviene
30:47y estaríamos empeorando los síntomas de la enfermedad que estamos padeciendo.
30:54También tenemos la farmacología experimental que se encarga de obtener datos farmacológicos
30:59de modelos experimentales in vivo o in vitro.
31:03Ya esta farmacología experimental forma parte esencial de lo que es la farmacología clínica.
31:09Aquí comienzan a hacerse los experimentos de nuevos trabajos.
31:12La farmacología experimental ahora mismo, por ejemplo, está muy ocupada desarrollando médicos fármacos
31:19para tratar cáncer, para prevenir cáncer.
31:21Ahora mismo está más centrado en medicina preventiva que curativa,
31:26pero la farmacología experimental es la base de toda esta parte de farmacología clínica
31:35que nosotros hemos desarrollado.
31:38La farmacoepidemiología que evalúa los efectos de los fármacos en grandes poblaciones
31:43después de su comercialización.
31:45Aquí comenzamos a comercializar o a trabajar con la vacuna de COVID-19
31:51y luego la farmacoepidemiología se encarga de verificar cuáles fueron los efectos secundarios
31:56en grandes poblaciones.
31:58Y esto ocurre porque cuando estamos en fase experimental, en la fase clínica,
32:03nosotros trabajamos con un grupo reducido.
32:06Bueno, trabajamos con 200.000, un millón de personas,
32:09pero el mundo no está poblado por un millón de personas
32:11y este fármaco no lo va a consumir un millón,
32:13lo van a consumir decenas de millones.
32:16Entonces, quizás en ese millón de personas que yo tuve ahí de prueba,
32:23no hubo un dolor de cabeza nunca.
32:27Entonces, por eso no está dentro de las reacciones adversas.
32:30Sin embargo, cuando ya comienza a comercializarse en el paciente,
32:353.200.000, a ese paciente le dio dolor de cabeza.
32:39Y resulta que a 5 más también le dio dolor de cabeza.
32:42Entonces, es nuestra responsabilidad el colocar que también puede causar dolor de cabeza
32:48dentro de las reacciones adversas.
32:51Bien, toxicología estudia los efectos tóxicos de las sustancias químicas
32:58sobre los organismos vivos.
33:00Aquí identificamos y describimos la dosis, la naturaleza, la incidencia y la severidad.
33:06También la reversibilidad y los mecanismos de producción del efecto tóxico.
33:10Aquí nosotros determinamos, no sé si han escuchado lo que es la contra del medicamento,
33:17o sea, el medicamento que puede contrarrestar el efecto de otro.
33:21También determinamos cuál es la dosis exacta y podemos determinar la dosis máxima,
33:28la dosis mínima y la dosis letal 50, la dosis también exacta del medicamento.
33:34También la farmacogenética, aquí revisamos la herencia, aquí revisamos factor genético para poder medicar.
33:43Existen muchísimas pacientes con tendencias a sufrir enfermedades cardíacas,
33:49a sufrir enfermedades hormonales como diabetes, hipoteroidismo, enfermedades mentales.
33:57Y esto simplemente por cosas de herencia, porque fueron heredadas de nuestros padres, de nuestros abuelos.
34:07También en la historia clínica se hacen muchas preguntas sobre esto,
34:10sobre si usted tiene algún familiar que ha sufrido demencia,
34:14si sus familiares están vivos, si murieron, de que murieron,
34:18si tiene alguien con hipertensión o con diabetes,
34:20porque son enfermedades que pueden ser heredadas, son enfermedades que pueden ser transmitidas.
34:26Entonces, hay medicamentos que pueden estimular a estos genes que aún están por ahí dormidos
34:33y pueden estimular y por esto buscamos la farmacogenética.
34:40Ya la farmacoeconomía estudia el costo y el beneficio de los medicamentos y la tecnología médica.
34:47Y por último, la farmacognosia, que se encarga de estudiar el origen de los fármacos,
34:53pero solamente esta habla acerca de los medicamentos, del origen de los fármacos naturales,
35:02solamente de lo que se salen a través de cosas naturales como vegetal, animal o mineral.
35:10Dentro de las ciencias nuevas de la farmacología,
35:17podemos encontrar la farmacología cardiovascular.
35:22Aquí nosotros lo que estudiamos es la incidencia de los fármacos en el sistema cardíaco,
35:27en el corazón.
35:28Verificamos de qué manera este fármaco puede afectar al corazón.
35:33Y la quimioterapia, que también es una de las ciencias más nuevas que hay,
35:38que estudia el uso de los fármacos que se utilizan para el tratamiento de infecciones
35:46microbianas y malignidades, con óscase cáncer o tumores.
35:51Esta quimioterapia ayuda a estudiar estos medicamentos que detienen el crecimiento
35:58o destruyen agentes infecciosos o las células cancerosas sin afectar las funciones normales
36:05del huésped o del hospedador.
36:09Y por último, la posología, que estudia ya la cantidad de fármaco necesaria,
36:16la cantidad de fármaco que nosotros necesitamos para poder producir los efectos terapéuticos deseados.
36:24Díganme si tienen alguna duda, alguna pregunta hasta acá.
36:36¿Todo claro o todo no claro?
36:40Todo claro, profe.
36:42Muy bien.
36:44Entonces, nosotros hemos escuchado mucho hablar en estas interacciones que hemos tenido
36:50de fármacos y medicamentos, pero no solamente en estas interacciones,
36:54también en otras ocasiones quizás han escuchado hablar acerca de fármacos y medicamentos.
37:00Un fármaco.
37:04Disculpen.
37:04Bien, cuando hablamos de un medicamento, hablamos de una formulación, de una preparación.
37:19Hablamos ya de este compuesto como tal que contiene uno o más fármacos.
37:29Cuando hablamos de fármacos, estamos hablando del compuesto químico, de la sustancia pura.
37:35Es como que nosotros hablemos de moro y hablemos de arroz y habichuela.
37:42O sea, si yo te digo arroz y habichuela, inmediatamente tú te transportas y tú dices,
37:48ok, arroz y habichuela, no hablamos de moro.
37:50Entonces, es importante nosotros poder diferenciar un medicamento de un fármaco.
37:58El fármaco generalmente es conocido como principio activo.
38:03El principio activo que es la sustancia del medicamento que viene a ser la función en el organismo.
38:11Entonces, es importante saber que los medicamentos no solo están formados por las sustancias medicinales,
38:17sino también que tienen otros compuestos adicionales, vienen acompañados a menudo de otras sustancias,
38:24que estas sustancias no tienen ningún efecto terapéutico en nuestro organismo,
38:29no vienen a hacer nada al organismo, pero sí para la producción, para la conservación del fármaco son importantes.
38:39Y es que es necesario, vamos a imaginarnos nosotros hacer un cerdo con tayota.
38:49¿Qué aporta la tayota al cerdo?
38:50Nada.
38:51Simplemente se le está poniendo tayota para rendirlo, porque yo con una libra de cerdo hago comida para cinco.
38:57Y es justamente por esto, para poder ayudar a que el medicamento sea más manejable,
39:02para poder ayudar a que el medicamento se conserve mejor, para poder ayudar a que el medicamento se trabaje mejor en la industria farmacéutica.
39:13Entonces, colocamos los excipientes.
39:17Imagínate que usted esté tomando un medicamento que se llama sedoxil.
39:22El sedoxil tiene 0.5 miligramos de mexazolán.
39:26El mexazolán es el fármaco.
39:30Pero ustedes dirán, profe, ¿por qué no me dan solamente el fármaco?
39:33Bueno, no te damos solamente el fármaco, porque si ahora mismo
39:36ustedes pasan la mano por una mesa o por algo de lo que estén apoyados,
39:41pásenla y mírense la mano a ver que ustedes ven.
39:45¿Qué están viendo?
39:52Pásen la mano por una mesa y mírenla a ver si ustedes ven algo.
39:56Bueno, profe, ya aquí en el trabajo no tengo mesa, ¿no?
40:01Pero creo que se vería polvo.
40:03Ya no tengo polvo, sucio.
40:06Pero prácticamente no se ve nada.
40:08O sea, usted se ve la mano y usted no se ve nada.
40:13Sin embargo, si yo tomo todo lo que usted agarró en esa mano
40:19y lo coloco en una balanza, es muy posible que nosotros ahora mismo
40:25encontráramos unos 5 miligramos de polvo o de lo que sea.
40:32Y no se ve.
40:34Imagínate que yo te dé 5 miligramos de mexazolán en la mano y tenga,
40:37tómese eso.
40:38¿Por qué me voy a tomar y no hay nada?
40:39Entonces, esta es una de las razones por las que agregamos otras cositas ahí al fármaco
40:49para manejar mejor el medicamento, para poder tener dosis exactas de este medicamento.
40:56Entonces, el principio activo, que es ya esta sustancia que viene a ser el efecto en el organismo,
41:04es la que viene a curar, es la que viene a cambiar un estado de salud,
41:10a cambiar un estado fisiológico.
41:13Entonces, esto se llama principio activo.
41:16Cuando ya tenemos la unión de principio activo y excipiente,
41:20entonces damos paso al medicamento como tal y a la forma farmacéutica.
41:28Vamos a imaginarnos que estamos haciendo un juguito de limón.
41:33Vamos a imaginar que a Michael se le bajó la glucosa en sangre.
41:40Nosotros lo conocemos como, ay, se le bajó el azúcar a Michael.
41:49Entonces, Michael, que tiene unos compañeros divinos,
41:56que lo quieren muchísimo,
41:57y Liane viene y le dice a Michael,
42:01te voy a hacer un jugo de limón para que se te suba un poquito la glucosa,
42:06para que se te suba un poquito el azúcar.
42:11Entonces, vamos a ver,
42:13díganme los ingredientes del jugo de limón.
42:15¿Cuáles ingredientes?
42:16Nosotros le vamos a colocar al jugo de limón.
42:18Azúcar.
42:21Azúcar.
42:22Azúcar.
42:29Los limones.
42:39Hielo.
42:40Hielo.
42:48No se escucha, profe.
42:55Vainillo.
42:57Ya.
42:59Profe, ¿podrías repetir la pregunta, por favor?
43:01Porque aquí se está recortando mucho, disculpa.
43:03Les decía que a Michael se le bajó el azúcar.
43:13Le dio un bajón la glucosa y se siente mareado.
43:18Como Michael tiene compañeros que son muy buenos,
43:21y Liane le dice, te voy a hacer un juguito de limón
43:24para que se te suba el azúcar.
43:27Entonces,
43:30aquí tenemos los ingredientes del jugo, ¿verdad que sí?
43:35Entonces,
43:37¿cuál de todos estos ingredientes es el que va a mejorar a Michael?
43:43¿Cuál es?
43:46¿Cuál es el que va a subir la glucosa?
43:49Los ingredientes son?
43:51¿Cuál de todos estos ingredientes es el que va a subirle el azúcar, claro?
44:01Porque, ¿qué fue lo que se le bajó a Michael?
44:04El azúcar.
44:06Entonces, este es el principio activo de ese jugo.
44:10El principio activo de este medicamento que Liane le hizo a Michael
44:16es el azúcar.
44:18Todos los demás, todos los demás,
44:22entonces,
44:24vendrían siendo excipientes.
44:27Porque no van a tener función en el organismo para subir el azúcar.
44:32No tiene función para subir el azúcar.
44:34¿Qué función va a tener el agua?
44:39El agua va a ser un vehículo.
44:41¿Un vehículo para qué?
44:45¿Para disolver el azúcar?
44:46Porque Liane pudo en cualquier momento decirle,
44:50mira, Michael,
44:50cómete esta cucharada de azúcar y no molestes tanto, ven.
44:54No.
44:55Claro, sí.
45:03Este es el limón.
45:05Exacto.
45:05Pero ella para disipar y para que le sea mejor, vamos a decir,
45:11lo pueda digerir mejor lo disfrazó, vamos a decir.
45:17Exacto.
45:18Entonces, aquí tenemos un vehículo.
45:20El agua es un vehículo porque se está utilizando para disolver el azúcar.
45:27Y el limón, ¿qué viene a ser el limón en el jugo?
45:31¿Qué va a ser ese limón en ese jugo?
45:32A darle un sabor, un mejor sabor,
45:42porque también Liane pudo decirle a Michael,
45:45bébete un agua de azúcar.
45:47Pero ella, yo lo voy a chinchir de limón para que sepa mejor.
45:51Profe, ojo.
45:52Por la vitamina C del limón,
45:59el cuerpo va a tender a asimilar la glucosa mucho más rápido.
46:05Exacto.
46:06Pero en este caso, Michael,
46:08¿qué fue que me dijo Michael?
46:10En este caso, el limón.
46:13Ok, Alejandro.
46:15En este caso, el limón es un recubrimiento.
46:18En este caso, el limón es un recubrimiento.
46:22El recubrimiento es una parte de los excipientes
46:25que se utilizan para mejorar el sabor y la apariencia de los medicamentos.
46:32¿Ustedes han visto medicamentos de colores?
46:35Maestro, eso yo le quería decir hace rato
46:38que también se podría poner, por ejemplo,
46:41los medicamentos que son para los niños.
46:44Claro.
46:44Que en muchas ocasiones le ponen diversos sabores
46:47para que esto, o sea, les sea más fácil poder tomárselo
46:50porque, como saben, los niños son muy delicados
46:53al momento de tomar un medicamento.
46:55Por un ejemplo de eso,
46:56anteriormente, que ya no lo veo,
46:58en la televisión había un anuncio
46:59que era de que emulsión de Scott.
47:01¿Eso tenía diferente sabor
47:03y era para los niños también?
47:05Sí, claro.
47:05Incluso para los adultos,
47:07los recubrimientos vienen a mejorar sabor y apariencia.
47:12Ustedes han visto medicamentos de colores,
47:14pastillas de colores,
47:15y cuando la parten,
47:16¡Ups!
47:17Es blanca por dentro.
47:18Eso no es que uno se lo pone ahí
47:19y que, ¡ay!
47:20Para que se vea bonita.
47:21Porque sí.
47:22Es para que se vea más bonita
47:23porque los medicamentos son igual que la comida.
47:26Entran por los ojos.
47:28Imagínate un medicamento.
47:30Vamos a suponer la gelatina.
47:39Nos gusta la gelatina, ¿verdad que sí?
47:42Pero si yo le digo a ustedes
47:43que se coman un cartílago de res,
47:47¿lo van a comer?
47:48No vamos a eso.
47:52Como depende, profe,
47:53como depende, profe,
47:54un cartílago de res,
47:56se puede coger.
47:58Si está bien cocinado y...
48:00Ah, pero...
48:01Si está bien cocinado y bien arregladito,
48:08ya estamos recubriéndolo otra vez.
48:10Ya le estamos poniendo sazoncito,
48:13que cebolla, que ajo, que apio.
48:15Ya lo está recubriendo de nuevo.
48:18Entonces, el recubrimiento es importante
48:20porque ustedes alguna vez
48:21han masticado un acetaminofén.
48:23Ustedes saben lo amargo que es eso.
48:26El acetaminofén no sabe a fresa,
48:28ni a uva, ni a guineo.
48:30Eso es un recubrimiento.
48:34Y este hielo es un excipiente
48:36que no hace nada.
48:37Solamente viene...
48:39a enfriar el jugo.
48:42Y esta vainilla,
48:43que también cambia el sabor
48:45del...
48:47del momento,
48:49también lo llamamos recubrimiento.
48:52Entonces, chicos,
48:54todos estos que están aquí
48:55son excipientes.
48:58Todos son excipientes.
49:08Están claros aquí.
49:10La vainilla también podría ser
49:22como un...
49:23aglomantizante para el jugo.
49:27Exacto.
49:28Que vendría siendo prácticamente
49:30el mismo recubrimiento.
49:32porque está enmascarando
49:34olores,
49:36sabores.
49:38Tiene enmascarar olores,
49:40sabores
49:41y apariencias.
49:44Entonces,
49:44todo lo que enmascara
49:45se llama excipiente.
49:47están claros aquí.
49:51Déjame cortar esto
49:52para enviárselo
49:53al grupo
49:54para que lo tengan ahí.
49:56Sí.
50:01¿Tienen alguna duda?
50:02¿Alguna pregunta?
50:03Yo tengo un debate
50:10de un pequeño tema,
50:11pero es al final
50:12de la clase,
50:13ya cuando usted vaya
50:13a terminar.
50:15Ah,
50:15pero este es el final.
50:17Comienza con el debate.
50:19Ah,
50:20bueno,
50:20profe,
50:21mire.
50:21En el módulo 1
50:22ocurre algo
50:24con el examen,
50:27lo cual
50:27me gustaría interactuar
50:29ahora con usted
50:30para que usted
50:31me aclare
50:32esa parte,
50:33porque
50:33tengo entendido
50:35que el autismo
50:39no es
50:40una enfermedad.
50:41Entonces,
50:41¿qué pasa?
50:42Cuando yo llené
50:43el examen
50:43y lo coloqué
50:45que es falso,
50:47no es una enfermedad,
50:48el examen me dice
50:49que no,
50:50que estaba erróneo,
50:51que es verdad,
50:53pero
50:53hasta donde
50:54tengo entendido
50:55y hasta donde
50:56he estudiado,
50:56el autismo
50:57no es una enfermedad.
50:59Estás en lo correcto.
51:02Estás en lo correcto,
51:03Alejandro,
51:04no es una enfermedad,
51:05¿no?
51:06Claro que no,
51:06el autismo
51:07no es una enfermedad.
51:09Ah,
51:09pues chequélo
51:10en el examen
51:11que me bajó
51:12dos puntos
51:13el examen
51:13por esa situación
51:14y hubo otra compañera
51:16también
51:17que estuvimos
51:17interactuando
51:18del mismo tema
51:19y también
51:20le pasó lo mismo
51:22que inclusive
51:23ahí quedamos
51:23de acuerdo
51:24Alba
51:26y yo
51:27de que
51:28el examen
51:28tuvo ese pequeño
51:30error
51:30ahí al corregir.
51:32Lo vamos
51:32a corregir
51:33y lo pueden tomar
51:37de nuevo
51:38si desean.
51:39Voy a ver
51:39la cantidad
51:40de intentos
51:41que tiene.
51:42Realmente
51:42fue quizás
51:43un problema
51:44de digitación
51:45de allá
51:45del departamento,
51:47pero claro,
51:47estás en lo correcto.
51:49No es una enfermedad.
51:51Muchísimas gracias
51:52por permitirme
51:53aclarar ese tema.
51:54Claro que sí.
51:56No hay problema.
51:57Recuerden que este espacio
51:58es de ustedes.
51:59Michael,
51:59adelante.
52:02Ah,
52:02profesor,
52:03lo mismo que mencionó
52:04mi compañero.
52:05Yo lo que hice
52:06en ese examen
52:07fue que tenía
52:07algo de intento.
52:08Entonces,
52:08en el primero
52:09yo sabía que
52:10eso no era
52:11una enfermedad
52:11entonces me lo puso mal.
52:13Entonces,
52:13en el segundo intento
52:14yo lo puse que sí
52:15para que me lo pusiera bueno
52:16porque tenía ese rol.
52:18Yo lo hice dos veces.
52:20Yo le voy a poner
52:21otro intento ahora
52:22para que lo hagan
52:23de nuevo y corrijan
52:25el error.
52:26Edu Vigis,
52:27adelante.
52:31Sí,
52:32profesor,
52:32buenas noches.
52:33Yo hice el examen,
52:34pero la otra práctica
52:35yo no la he podido hacer
52:36porque recuerde,
52:37yo como,
52:38a mí no me llegó
52:39información de cuando
52:39inicié el curso
52:40y yo me di cuenta
52:41de que estaba
52:42en ese grupo
52:43y rápidamente
52:45empecé a hacer
52:46lo que yo pude entender
52:47y ya lo demás
52:47lo voy a ir haciendo
52:48en la semana
52:49para irlo completando.
52:50Está bien,
52:53no se preocupe,
52:53no hay ningún problema.
52:57Alejandro.
53:01Profe,
53:02disculpe,
53:04pero
53:04no sería
53:06más factible
53:06solamente
53:07arreglar
53:08esa parte
53:08del examen.
53:09Yo,
53:09por mi parte,
53:10no tengo ningún problema
53:11en volver a tomarlo
53:12porque para mí
53:13es algo
53:13que yo vivo a diario
53:15y está ahí
53:16listo.
53:17Y en cuanto a,
53:18creo que fue Michael
53:19que estaba hablando
53:20después de mí,
53:21no estoy de acuerdo
53:22contigo,
53:22Michael,
53:23con que lo llenaras
53:25de esta manera
53:26ya que
53:27no te va a confundir
53:30pero podría llegar
53:31a confundir
53:31un poquito,
53:32sería,
53:33hubiese sido mejor
53:34lo que tú y yo
53:35acabamos de hacer
53:36ahora mismo
53:37que interactuarlo
53:38con el maestro
53:39y ya ahí entonces
53:40salir de duda
53:41y ya ahí
53:42por ende
53:43queda en evidencia
53:44que nosotros
53:46sabemos lo que
53:47estamos haciendo
53:48y el profesor
53:50se da cuenta
53:51que llenamos
53:51el examen
53:52correctamente
53:53como era debido.
53:56Sí,
53:57ya
53:58el tema
54:00de que,
54:01por ejemplo,
54:01ya el que tiene
54:0220 puntos,
54:05no sé cuánto,
54:06cuánto,
54:07a cuánto equivale
54:08el examen,
54:08pero
54:08si,
54:10por ejemplo,
54:10tú lo tomaste
54:11y yo lo arreglo,
54:12todavía tú tienes
54:1318 de 20,
54:14si no lo tomas
54:16de nuevo,
54:18entonces se va a quedar
54:18los 18
54:19como quieras,
54:20como quiera,
54:21para poder completar
54:22la cantidad de puntos
54:23hay que tomarlo
54:24con,
54:25con,
54:26con todas las
54:28respuestas
54:28correctas,
54:29es obligatorio,
54:31si no,
54:32entonces,
54:32yo voy a hacerle
54:34saber como quiera
54:35el departamento
54:36sobre el error
54:37para que ellos
54:38lo corrijan,
54:40yo lo voy a corregir
54:40yo y le voy a mandar
54:41un correo
54:42haciéndoselo saber
54:43de todas formas
54:44para que
54:45tengan
54:46el conocimiento
54:48y la evidencia
54:48de que se trabajó,
54:49aparte de eso,
54:50la clase está siendo
54:50grabada,
54:51o sea que
54:51no hay ningún
54:54inconveniente con eso,
54:56bien,
54:56ok,
54:58algo más,
54:59yo voy a ir
55:00movilizándome
55:01porque ahora mismo
55:02tengo una eventualidad,
55:04entonces voy a ir
55:05movilizándome
55:06pero si usted escucha
55:07que no vuelvo a hablar más,
55:09no,
55:09ya terminamos,
55:10ya estamos
55:10verificando
55:11si tienen
55:12algunas dudas
55:12o preguntas,
55:14si no hay dudas
55:15o preguntas,
55:16chicos,
55:17entonces esto ha sido
55:18todo por hoy,
55:19nos vemos en la próxima clase
55:21y que pasen feliz
55:22resto de la noche.
55:24Bueno,
55:24bendiciones a todos
55:25y bendiciones a todos.
55:26Gracias,
55:27gracias a todos.
55:29Buenas noches.
55:31Gracias.
55:31Yo lo traigo
55:32aquí al radio,
55:33vámonos.