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00:10La Pachamama te da todo.
00:17Que reaccionen, que entiendan que es algo importante para nosotros.
00:23Únicos, guerreros y libres.
00:29Volveremos a escuchar el viento.
00:50Me llamo Mateo.
00:52Tengo ocho años, vivo acá en Chascomús y toco el violón solo acá en la orquesta.
01:03Me llamo Francesco, tengo trece años y vivo acá cerca de la orquesta, a la vuelta más o menos.
01:12Me llamo Melina, tengo doce años y vivo acá enfrente de la orquesta.
01:22Chascomús es hermoso.
01:23Tengo que decir que yo lo quiero mucho, no por presumir, sino porque lo conozco desde que soy chiquita, que
01:30tengo un amor gigante.
01:36Es también lindo porque es tal orquesta que no en toda la ciudad de Sonda, para los chicos.
01:46Hola.
01:47Hola.
01:51Hola.
01:53Hola.
01:55Hola.
01:55Hola.
01:55¿Para ustedes qué es el rap?
01:58Y como una canción con rimas.
02:02Bien.
02:03La canción con rimas.
02:04Muy poesía.
02:05Bien.
02:06Ritmo y poesía.
02:07Y el rap es eso, es ritmo y poesía que está acompañado de un beat o de una base musical.
02:14Nosotros lo que tenemos que hacer es rapear encima de eso, o sea, es ponerle palabras y rapear al ritmo,
02:21sería.
02:22Ahora les voy a mostrar una canción y quiero que todos juntos y todas juntas marquemos el tempo, ¿les parece?
02:41¿Cómo sería el tempo esto?
02:44Bien.
02:46¿Quieren hacerlo con las palmas?
02:52Cuatro.
02:53Un, dos, tres, cuatro.
02:58Bien.
02:59Este rap tiene compases de cuatro tempos.
03:03Ustedes cuando lo escuchan y van contando.
03:06Un, dos, tres, cuatro.
03:08¿Notan alguna diferencia en el rap?
03:11¿Pasa algo nuevo cada cuatro tempos?
03:13La melodía dura cuatro tiempos.
03:17Empieza a ponerle en el uno y termina en cuatro.
03:20Perfecto.
03:21Un verso dura cuatro tiempos.
03:22Sería como un compas.
03:23Bien.
03:24En el rap vamos a usar estrofas de cuatro versos, de cuatro tiempos cada uno.
03:33Pero lo otro muy importante es qué queremos decir nosotros en nuestra canción, sobre qué queremos rapear.
03:41Yo quiero hablar de inclusión y exclusión.
03:44Perfecto.
03:45¿Alguien más?
03:46Bueno, yo quiero hablar de la discriminación.
03:49Te digo que todos somos iguales y no tenemos que hacerle mal al otro.
03:53¿Y te parece que en la orquesta está esto de la inclusión?
03:57De que todos son amigos, más o menos, o que todos están bienvenidos, digamos, en la orquesta?
04:03Bueno, en la orquesta incluimos a los demás sin darnos cuenta nosotros.
04:07Pues vamos a tocar algo y hay alguien nuevo y a tocar con nosotros se siente parte de la orquesta.
04:13Va, es parte, no es que se siente parte.
04:15A pesar de que sea nuevo, lo integran como si fuese alguien que está hace un montón, digamos.
04:20Claro.
04:21Súper.
04:21Al estar con alguien, por ahí vos no hablás con esa persona, pero cuando estás tocando la orquesta te comunicas
04:28de otra forma, a través de la música.
04:31Bien.
04:32Ahora yo les voy a dar unos cuadernitos para que entrevisten o hablen con personas que sepan acerca de esto.
04:40Gente que está en la orquesta, gente que sabe acerca del bullying y cómo tratarlo.
04:47Tomen.
04:49Y que armen alguna barra, algún verso que les guste, les den los lapicitos.
04:54Y eso, y tengan en cuenta al momento de empezar a escribir sus primeros versos, sus primeras barras,
05:01esto que aprendimos hoy, acerca de los cuatro compases, los cuatro tempos, las estrofas.
05:07Toma mate.
05:18En los colegios y escuelas de acá suele haber bastante bullying y como que excluyen mucho a las personas.
05:26Entonces, cuando yo arranqué la orquesta a veces se hacía difícil porque me decían, estás muchas horas metida ahí adentro,
05:33cosas así y también te hacen sentir mal porque es lo que a vos te gusta y es como...
05:41¿Y qué diferencias notan ustedes que hay entre la orquesta, entre otros lugares, en el colegio?
05:49En las escuelas el bullying se trata poco.
05:52O capaz se trata, no sé, lo que se tiene que tratar, pero los chicos lo toman como una hora
05:57libre.
05:58Claro.
05:58En algunas escuelas aprenden que no tienen que hacer bullying y en el recreo lo hacen.
06:04El bullying en las escuelas incluye mucho. Es algo que pasa muy seguido.
06:09Que a veces también las personas hacen estas maldades en bromas, pero no saben que pueden herir al otro.
06:18El bullying es grave porque no se sabe lo que le pasa al otro.
06:23Entonces pueden herir los sentimientos o cosas así y puede llegar a un suicidio o depresión o cosas así.
06:38Me cargaban, que digamos, porque yo toco el violín. Me juntaba más con las chicas que con los chicos.
06:45Y bueno, era como un rarito de la escuela.
06:50Cuando me hacían bullying me sentía excluido, pero lo terminé hablando.
06:54Yo creo que, aparte de ese problema, lo superé gracias a la orquesta.
07:00Cuando alguien sufre de bullying hay que hablar con alguien para que le pueda ayudar.
07:12Valeria es la que fundó esta orquesta y la fue alimentando.
07:19Nos transmite como esa pasión por la música, por el amor hacia la música, digamos.
07:27Yo te iba a preguntar si le querías dar a los chicos y a las chicas palabras que podamos usar
07:35en la canción que vamos a hacer ahora.
07:38Palabras claves que sientas que no pueden faltar en la canción.
07:42Y esta metodología Orquesta Escuela para nosotros tiene palabras claves.
07:46La primera es la inclusión. No podemos hacer nada si no está con nosotros una persona.
07:52Entonces lo primero es que estemos y para nosotros eso es la inclusión.
07:55Otra palabra clave para mí que me encantaría, que ustedes cuéntenme cómo la viven.
08:01O sea, esto de unidad, de ser uno con el otro, de construir un nuevo nosotros, para nosotros es la
08:10integración.
08:10Que ya no es estar solamente, que esté cada uno, sino que seamos una nueva unidad, nuestra voz.
08:23Otra palabra me la dijeron ustedes.
08:26Es la igualdad.
08:27Una cosa importante de la orquesta es escuchar.
08:32Además de escuchar que cómo vos tocás, escuchar cómo toca el otro, qué siente el otro, qué le está pasando,
08:41si le está pasando algo malo.
08:42Podés conocer a alguien que recién lo conoces y ya te das cuenta, lo integrás rapidísimo, la música te hace
08:50integrarlo rápido.
08:52Aprendés a tocar en equipo, en conjunto, tocar con los demás, que saber de que ellos también te ayudan y
09:00que somos iguales.
09:01Todos somos diferentes, pero hacemos uno.
09:05Y la música es otro idioma, otra manera de comunicarse, otra manera de transmitir cosas.
09:16Jaime es nuestro director de la orquesta ginastera y el tallerista de los violines 2.
09:24Es re divertida su forma de enseñar porque se pone en tu lugar y te hace reír y te hace
09:30divertir a la vez, además de aprender.
09:35Estamos haciendo una investigación para hacer un rap sobre la inclusión y la exclusión.
09:40Y te queríamos hacer algunas preguntas.
09:44Adelante.
09:45¿Qué es la música para vos?
09:47Bueno, la música es precisamente una herramienta muy poderosa para ese tema en específico y una sana convivencia ciudadana,
10:00que es lo que buscan todas las sociedades o la mayoría de las sociedades en el mundo.
10:06La integración, cómo cuidar a los chicos más vulnerables.
10:12Qué aprender para convivir todos juntos en este periodo que llamamos vida y que todos somos parte mientras estamos aquí,
10:24¿no?
10:25¿Cómo tratarías hacerlo en línea en tu orquesta?
10:27Es un tema bastante complejo, ¿no?
10:30Una construcción de la personalidad se puede hacer de distintas formas y entre ellas la música es una herramienta súper
10:40poderosa que te hace sentir muchísima confianza en ti.
10:44Y para disminuir a una persona que tiene tanta seguridad es prácticamente imposible.
10:50Cuando tú pasas tiempo, inviertes tiempo en ti para un grupo, no tienes tiempo para otra cosa.
10:59Lo demás es secundario.
11:01Si tú comprendes de los ataques de pánico y la ansiedad, sabes del tema, muy difícil que no comprendas o
11:15no sientas empatía por algún compañero que esté pasando por eso.
11:19Hablar, escuchar al otro.
11:22¿Qué palabras clave se te ocurren que podíamos incluir en el rap?
11:28Bueno, seguramente tengan un montón por las cosas que siempre hablamos, pero arte, conocimiento.
11:39La música salva, siento que salva todo lo que te haga mal, te lo salva.
11:45La música es mi lugar seguro. Siempre fue mi lugar seguro desde chica.
11:50Y es como que la música me contiene emocionalmente y todo.
11:56Para mí, la orquesta es mi lugar seguro. Yo vengo a la orquesta, me olvido de mis problemas en casa
12:02o en la escuela y me concentro en la música y vuelvo feliz.
12:11Me parece muy interesante, es muy lindo y divertido saber el punto de vista de un psicólogo a la hora
12:17de entrevistarlo y de saber qué piensa y cómo lo puede ayudar para hacer la canción.
12:21Y es muy suficiente.
12:22Uno tiene que ver en el pasado.
12:26Un poco de lo que nos dice.
12:27Un poco de lo que nos dice.
12:28Un poco de lo que nos dice muy importante.
12:31Nosotros necesitamos acá, personas que entrevistamos, le estamos preguntando si nos dice palabras clave para completar el rap.
12:40¿Nos querés dar ideas?
12:42Sí.
12:44Inclusión.
12:46Exclusión.
12:46Exclusión.
12:47Esas son como las dos palabras que son las dos caras de una misma moneda.
12:53Una es súper positiva y la otra es súper negativa.
12:58Nosotras pensamos en realidad que ser diferente es normal.
13:02Ser diferente es lo que nos hace diversos y es lo que nos enriquece como personas.
13:09En la diversidad, en la cantidad de colores que existen en el mundo,
13:14podemos encontrar la riqueza y empezar a construir un mundo mucho mejor.
13:19Más accesible, con más respeto, con más amor.
13:25Con menos odio.
13:26Con menos odio, exactamente.
13:29Así que eso, nosotras queremos transmitirles que nos parece que está buenísimo,
13:34que todos seamos diferentes y que lo que nos iguala es ser personas
13:39y que todos tenemos los mismos derechos para desarrollarnos plenamente en la sociedad.
13:46¿Por qué hacemos bullying? ¿Por qué a veces decimos cosas que pueden lastimar?
13:51Y para mí, a veces la persona hace bullying para cubrir sus inseguridades.
13:58Seguramente que la persona que hace bullying, como vos decís, tiene muchas cosas que trabajar.
14:02Que está bueno que también hable como la persona a la que le hacen bullying.
14:08Le tenemos que preguntar por qué hace eso.
14:11Exactamente. A esas personas que hacen bullying, también le tenemos que preguntar qué les pasa.
14:17Yo le diría a alguien que está sufriendo bullying que trate de buscar ayuda de alguien que lo quiera y
14:25que lo entienda.
14:25Trate de comunicarse con las demás personas, que hable con sus padres, que no tenga miedo a hablar.
14:31Porque capaz te vas guardando las cosas y después te termina afectando.
14:39Lo clave es pasar un rato, charlar, conocer a la persona.
14:46Capaz no profundizar demasiado, pero con conocerla un poco ya basta para que se incluya en un grupo.
14:54Entonces tenemos que trabajar más como sociedad y poder respetarnos todos.
15:05La música es...
15:08Podemos completarla también con...
15:10Acá no hay diferencias, la usamos como escudo.
15:17Acá no hay diferencias, la usamos como escudo.
15:21Acá no hay diferencias, la usamos como escudo.
15:23Acá no hay diferencias, la usamos como escudo.
15:27Sorpresa es una estudia.
15:27Acá no hay diferencias, no hay diferencias, las dos necesidades, la usamos como escudales.
15:33¿Cómo les fue? ¿Cómo estuvo esa investigación?
15:36Bien.
15:37¿Bien? ¿Hablaron con mucha gente?
15:39Sí.
15:40¿Pudieron anotar todo en el cuaderno?
15:42Sí.
15:43¿Se les ocurrieron algunas palabras que podemos usar en la canción?
15:47¿Hayan investigado?
15:48Cuando, por ejemplo, le hicimos a Vale la entrevista,
15:53teníamos una palabra que era integrar.
15:57Integrar. Muy bien. Es buenísima esa.
16:01Inclusión.
16:02Inclusión.
16:03Igualdad.
16:04Igualdad.
16:05Promoción.
16:06Promoción.
16:07Para los músicos significa hacer la mejor versión de sí mismo.
16:11Y equidad.
16:11Increíble.
16:12Equidad. Bien.
16:14Nosotros con Meli estuvimos armando unas barras.
16:17A ver, me escribí.
16:19No puedo evitar que a mí me duela. Veo tu cabeza baja y no querés ir a la escuela.
16:24Perfecto. Buenísimo. ¿Vos?
16:27La música me enseña a amar las diferencias. Con nuestras melodías creamos conciencia.
16:32Increíble. ¿Les parece si la anotamos en un pizarrón?
16:34Sí.
16:38¿Se acuerdan lo que aprendimos en el taller anterior?
16:41Acerca de los cuatro tiempos, el compás.
16:44¿Se acuerdan cuánto tiempo tenía un verso?
16:47Cuatro.
16:48Bien. Entonces, ahora vamos a aplaudir todos a tempo.
16:53Y yo les voy a mostrar, para que ustedes repitan todos juntos, cómo rapear esta estrofa.
17:00¿Les parece?
17:01Sí.
17:01Y esto sería, no puedo evitar que a mí me duela.
17:05O sea, ¿vieron qué? El verso duró cuatro aplausos.
17:10Entonces sería, no puedo evitar que a mí me duela.
17:14Nosotros lo que tenemos que hacer, cuando tenemos nuestro verso y nuestros cuatro aplausos,
17:20es ver cómo podemos jugar con eso.
17:22Podemos hacer, no puedo evitar que a mí me duela.
17:26O, no puedo evitar que a mí me duela jugar con los diferentes tiempos.
17:32Y eso sería el flow.
17:33Lo van a ir buscando de a poquito, cuando se animen a rapear un poco más.
17:37Pero cada uno tiene su flow y su manera de hacerlo.
17:39Por ejemplo, veo tu cabeza baja, no querés ir a la escuela.
17:43El primero sería en el tú, el primer aplauso.
17:46Veo tu cabeza baja y no querés ir a la escuela.
17:49O sea, el veo sería como un levare.
17:52A ver, decime eso, que yo no sé qué es eso.
17:55Bueno, el levare es tipo lo que le da la entrada al primer tiempo, a lo que entra en el
18:00primer tiempo.
18:01Bien.
18:02Porque sería veo, tú.
18:04Si el tú está en el primer tiempo, el levare sería el veo.
18:08Entonces esas cosas que ustedes saben les va a reservir al momento de rapear.
18:12Van a tener esos conocimientos que yo, por ejemplo, no tengo.
18:15Estuvimos pensando a ver si no podíamos hacer un beat con nuestra orquesta
18:19que respete a los cuatro tiempos, pero que sea tipo una milonga para hacer más argentino nuestro rap.
18:25Increíble. Buenísimo.
18:26¿Van a tocar todos? ¿Se animan?
18:28Sí.
18:29Bueno, genial entonces.
18:40A mí me gustaría que nuestro rap tenga alguna música folclórica acá de nuestro país.
18:50O sea, entonces estaría bueno para representar más la Argentina
18:53y el tema del bullying y todo eso llevarlo a algo más argentino.
18:57Las que escuchás que son una guitarra, que esas son bonitas, bien de acá argentinas, se escuchan.
19:07A la mañana, por ejemplo, cuando vas al patio tomás un mate y escuchás una milonga.
19:26¡Todo es corta!
19:27...tim, pom, pi.
19:28Porque lo que sigue después, lo completa ellos.
19:35Solo cuerda al principio.
19:38Esto que estamos ensayando hoy es para grabar la base del rap
19:46que los chicos han estado trabajando,
19:50que incluye muchos valores de lo que enseñamos aquí en la orquesta.
19:56Por eso tiene que dar recontra prolijo y tiene que estar todo en su sitio.
20:03Vamos.
20:071, 2, 3 y...
20:12No está golpeado.
20:20Ven, corre.
20:30La gente escuchando música abre más la mente que si le estuvieras hablando.
20:36Entonces me parece que estaría bueno para más para los adolescentes
20:40y los padres de padres adolescentes que por ahí no se dan cuenta
20:44que sus hijos sufren de bullying.
20:46Y aunque en la escuela tratamos el tema de bullying,
20:49no lo tratamos como lo tratamos acá en la orquesta.
21:00Bueno.
21:02¡Hola!
21:04Bueno, ya tenemos la letra.
21:07¿Les parece si la leemos todos juntos?
21:10¿Para arriba?
21:12No, hay para todos.
21:14Por acá.
21:15Por aquí.
21:19Y por acá.
21:21¿Les parece si empezamos a practicar?
21:23Sí.
21:24Ey, amigo, te noto preocupado.
21:27Estás triste, te siento arrinconado.
21:30Vamos primero con los primeros dos versos.
21:32¿Les parece?
21:33¿Todos juntos?
21:34Sinvergüenza.
21:36Ey, amigo, te noto preocupado.
21:38Está bueno hacer un rap con estas temáticas,
21:40ya que hace reflexionar a otra gente
21:43y enseñarle a los más chicos.
21:45Lo del rap es bueno porque los chicos se interesan más,
21:49porque el rap lo escuchan más hoy en día.
21:52Y bueno, el rap es buena herramienta para tratar esto.
21:57No, no.
21:58No, no.
21:58No, no.
22:00No, no.
22:01No, no.
22:05No, no.
22:06Ey, amigo, te noto preocupado.
22:09Estás triste, te siento arrinconado.
22:11No puedo evitar que a mí me duela.
22:14Veo tu cabeza baja y no querés ir a la escuela.
22:17No es culpa tuya, es lo que está pasando.
22:20No dudes en contarme, yo te estoy escuchando.
22:23Vamos a protegerte, te daré mi abrigo.
22:25Habla con tu familia, tu profe y tus amigos.
22:29Si alguien te molesta y logra enfurecerte,
22:31se cree muy gracioso, a mí no me divierte.
22:35Basta de acoso, no sigas la corriente.
22:37No más golpes, ni palabras y dientes.
22:40No es más vivo, ni más inteligente.
22:43Nadie es mejor por señalar a la gente.
22:46La música me enseña a amar las diferencias.
22:48Con nuestras melodías, creamos conciencia.
22:52Yo decido lo que quiero y que no quiero ser.
22:55Diferentes pero iguales es nuestro poder.
22:58Yo decido lo que quiero y que no quiero ser.
23:01Diferentes pero iguales.
23:25No quiero que más nadie sufra ese dolor.
23:28Al odio se le gana con amor.
23:31Las relaciones sanas valoran el afecto.
23:34Lo digo sin vergüenza, sé que es lo correcto.
23:37Valoran el respeto y nuestra intimidad.
23:40A las diversidades y cada identidad.
23:43Comunicar, compartir y soñar.
23:45Tenemos que aprender a entender a los demás.
23:49La música es nuestro lugar seguro.
23:51Acá no hay diferencias, lo usamos como escudo.
23:54No hay competencia, acá todo se comparte.
23:57Ellos son mis amigas, los que me dio el arte.
24:00Que el acceso igualitario no sea un accesorio.
24:03Queremos integrarnos sin muros divisorios.
24:06Se dura la tarea y nuestra fuerza es mucha.
24:09Amplifiquemos las voces de lo que nadie escucha.
24:12Yo decido lo que quiero y que no quiero ser.
24:15Diferentes pero iguales es nuestro poder.
24:18Yo decido lo que quiero y que no quiero ser.
24:21Diferentes pero iguales.
24:24Vamos.
24:25Quiero que cantes.
24:28Quiero que bailes.
24:31Quiero que escuches tu arte.
24:35Vamos.
24:37Quiero que cantes.
24:39Quiero que bailes.
24:42Quiero que escuches tu arte.
24:50Quiero que bailes.
24:53Quiero que sea que implica.
25:14Guiero que para que te acuunte.
25:16Gracias por ver el video.