Girassois Espectro Autista - 1-4 de 15092025 - Vídeo Dailymotion

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GloboNews Especial: Girassóis – Espectro Autista  Programa de 15/09/2025  44 min   As histórias de Otto e Davi mostram a complexidade do processo de diagnóstico e a diferença que o tratamento faz no desenvolvimento de crianças autistas.  Gênero: Jornalismo

Transcript

00:00Música

00:02Música

00:04Música

00:06Música

00:08Deixa eu bater aqui a claquete, sabe o que é isso?

00:10Sim, eu sei. Então vai, deixa uma palma pra gente.

00:13Ação!

00:14Ô senhor!

00:16Você tá pensando em consultar sua câmera, alguma coisa?

00:19Deixa o conselho, deixa o...

00:20Ah, tá terminado aqui, deixa o conselho.

00:23Ah, tenta gravar lá de trás, daí.

00:26Tu virou diretor agora.

00:27Daí ficou assim, ó.

00:28Eu...

00:30Posso entrar lá?

00:35Pode.

00:36Então tá bom.

00:38Você viu?

00:39Alô?

00:41Agora já tá bom.

00:43Essa parte tá feita.

00:45Então, é só isso.

00:50Ótimo.

00:51Ó, vamos ver lá o que você tem pra fazer no quadro?

01:10De atividades.

01:11A primeira coisa que eu vou fazer...

01:13TV.

01:14A gente tá sem internet, filho. Infelizmente, quebrou a internet.

01:18Eu vou, então, no celular.

01:21Celular não, porque você já jogou meia horinha.

01:23Você tem duas escolhas.

01:24Ou você brinca de alguma outra coisa agora, sem ser celular, e depois você ganha o celular.

01:29Ou você não ganha o celular depois. O que você quer?

01:31Um origami só.

01:33Tá bom. Vamos fazer o origami da casa.

01:35Tá bom?

01:36Claro.

01:36Vamos fazer o origami da casa?

01:38Vamos fazer a casa, porque a gente não colocou as janelinhas, né?

01:42Isso que eu pensei, que vai ficar super legal.

01:45Cadê?

01:46Tá aqui, ó.

01:47Com nove meses, eu comecei a perceber, assim, alguns sinais.

01:51Sabe aquela coisa que a criança faz contato visual na mamada, mas ela não tá te olhando?

01:55O olhar atravessava?

01:56E como eu e minha irmã engravidamos juntos, isso foi o pulo do gato pra eu descobrir realmente que o Otto era diferente.

02:02O meu sobrinho, em três meses mais novo que ele, apresentava as coisas no desenvolvimento que o Otto, três meses mais velho, não apresentava.

02:09As pessoas veem uma criança super funcional e não conseguem entender.

02:14E falava com a minha mãe, eu falava com a minha sogra e todo mundo falava.

02:17Não, mas ele não tem nada de diferente.

02:19Vai lá no seu quarto, pegar o seu estojo pra pegar a tesoura.

02:23Tá bom.

02:23Pode ser?

02:28Vai conseguir cortar direitinho aí?

02:30Claro.

02:31Então tá bom.

02:34Agora é difícil você tirar esse negócio.

02:39Não tem cola no seu estojo?

02:41Qual que eu tenho?

02:43Essa cola aqui, ó.

02:43E a minha acabou, acredita?

02:46Posso pegar a sua emprestada?

02:48Ai, meu Deus, cortei no lugar errado.

02:50Esse daí não tem problema cortar.

02:53Tá?

02:54Vai cortando do jeito que você conseguir, mas você tá indo muito bem.

02:57Um pouquinho antes dele completar um ano, ele começou, ele falava um tacapi, tacapá, tacapi.

03:03A gente brincava que era um javanês, a gente não entendia o que ele falava.

03:07E depois de um tempo eu comecei a perceber que o que ele não sabia falar em português, ele falava em inglês.

03:12Então ele começou mami, começou daddy, aí começou vermelho, azul e yellow.

03:19E aí o que as pessoas normalmente fazem quando tem informação?

03:22Ah, ele é muito inteligente, ele é super dotado, não tem nada demais.

03:27Mas uma criança que fazia isso não sabia apontar, não sabia, sabe, pedir.

03:33E passou um desenho japonês.

03:36Na segunda vez que ele viu, ele começou a contar de 1 até 10 em japonês.

03:39Ele nunca tinha ouvido japonês na vida.

03:41Quando completou um ano, eu resolvi falar com o pediatra.

03:46O pediatra falou, mãe, eu acho que ainda é muito cedo, mas a melhor opção é a intervenção precoce em casos de autismo.

03:54Ou pode ser até ser outro transtorno, ou algum atraso mesmo, tem que ser trabalhado.

03:59Parece uma galinha agora.

04:01Tá ruim que parece uma galinha.

04:03Por que tem um bico aqui, ó? Parece um bico isso.

04:06E se eu imitar a galinha?

04:08Sim.

04:10A porta é uma dessas.

04:13Aqui é as janelas.

04:14Ele começou a fazer a primeira consulta com o Nero quando ele tinha 2 anos.

04:18Quando a gente chegou lá, a primeira coisa que o Otto fez, que ele tinha muita mania de fazer,

04:25é deitou literalmente no chão do consultório, com a cabecinha deitada no chão e ficava assim com o carrinho.

04:32Quando ele fez esse primeiro comportamento, foi a primeira pergunta que o Nero fez.

04:36Ele faz sempre isso?

04:38Aí eu falo, não sempre, mas constantemente.

04:41Pelo menos uma ou duas vezes no dia ele vai fazer isso.

04:43Perguntou um pouco se ele ia para a escola.

04:45E aí quando o Nero terminou, o Nero falou assim, olha, vocês vão colocar ele na escola,

04:50vão procurar os tratamentos iniciais, que é terapia ocupacional, fono, psicóloga.

04:55Mas mais pra frente, depois que você for pra psicóloga, que trazer um relatório pra ela,

05:00dela, a gente fala, conversa de novo.

05:02Concluído?

05:03Concluído? O que você acha?

05:05Acho que é concluído.

05:07Agora vai, eu vou fazer e você faz uma careta.

05:11Não, só para eu olhar, que é surpresa, tem que ser surpresa.

05:13Careia, careta.

05:16Cara!

05:19Muito bom.

05:20Próxima atividade.

05:21Próxima atividade, mas antes da gente fazer a próxima atividade, o que a gente vai fazer?

05:25Vai recorrer.

05:26Bota seu material dentro do seu estojo direitinho.

05:30Toma aqui.

05:34E o que a mamãe fala?

05:35Combinado não sai caro.

05:37Por cento.

05:38Meia hora...

05:39Ó, ópsicos, vem cá.

05:40Desculpa.

05:41Trinta minutos do celular.

05:43Eu vou botar o despertador.

05:45Quando despertar, o que você vai fazer?

05:48Precisa.

05:49Muito bem.

05:52Três meses fazendo terapia veio pandemia.

05:55Que era a paralisação louca.

05:57Aquela coisa de fica todo mundo em casa, todo mundo de máscara.

06:00A gente ficou quase um ano.

06:02Acho que uns nove meses sem levar ele pra terapia.

06:05Eu tinha dois anos e meio.

06:07E aí eu comecei a perceber muita negativa, muito comportamento inapropriado quando a gente falava um não.

06:15Aquilo começou a ficar cada vez mais intenso na educação dele.

06:19Ele não podia ouvir um não, que se jogava no chão.

06:22Não durou mais cinco meses.

06:24E a psicóloga já me deu o relatório.

06:26Já levei pro doutor Jair.

06:28O doutor Jair fechou o diagnóstico.

06:30Teia.

06:30Por que que pra mim foi bom pra gente, quanto família foi bom, fechar o diagnóstico?

06:36Porque por mais que tivesse sido um peso, é um peso, é um medo.

06:41Pra mim, o diagnóstico é sempre o primeiro passo.

06:45É o momento em que você sabe, não, então é isso.

06:48Então é atrás disso que eu vou agora.

06:50Abre.

06:51Abre.

06:52Peraí.

06:55Eu tava abrindo a porta.

07:00Vai descarrega.

07:08Mamãe, descai agora, ele não despertou.

07:10Boa tarde.

07:19Boa tarde.

07:20Boa tarde, Janaína.

07:22Seja bem-vinda.

07:23Boa tarde.

07:24Boa tarde.

07:24Bem-vinda.

07:25Tudo bem?

07:29O doutor Thiago já está lhe esperando.

07:31Posso entrar?

07:32Pode, por gente interessa.

07:35Por favor.

07:35Boa tarde, doutor.

07:39Olá, Janaína.

07:40Como vai?

07:41Tudo bom.

07:42Você tá bem?

07:44Tudo bem, mais.

07:45Seja bem-vinda de volta.

07:47Me senta.

07:47Fique à vontade.

07:49O doutor Thiago Figueiredo me propôs fazer uma avaliação mais aprofundada com fonodiólogos,

07:59com fisioterapia, com fonoaudiólogos e psicólogos, e eu fiz essa avaliação, foi detectado

08:17que eu sou autista, foi confirmado o TDAH e veio a revelação de que eu tenho altas

08:28habilidades, superdotação, que para mim foi um total espanto.

08:32Isso dá uma chuva de pensamentos que são confusos e são simultâneos.

08:43Então, você fica pensando em muita coisa ao mesmo tempo e não sabe organizar aquilo.

08:48Então, essa falta de organização e, às vezes, até de espontaneidade, vem do nosso próprio

09:00susto de falar assim, meu Deus, o que que tá acontecendo comigo?

09:04Tá vindo essa ideia, essa ideia, essa ideia, e a gente não consegue organizar.

09:12Tem, mais ou menos, uns quatro meses que a gente não se vê, né?

09:16E aí, eu quero saber como é que tá, como é que você tem passado.

09:21Eu estou bem, tô tranquila, dormindo bem, me adaptei ao medicamento.

09:28Hoje, a medicina reconhece o transtorno do espectro autista como uma condição de apresentação

09:35espectral que afeta o desenvolvimento cerebral, né?

09:39Então, a gente tem uma heterogeneidade de apresentação, em que é uma das características

09:45centrais da condição.

09:46Desde a primeira infância, o indivíduo, ele começa a manifestar dificuldades ou déficits

09:53no desenvolvimento ali das habilidades comunicativas sociais, os comportamentos repetitivos, os interesses

10:00restritos, hipersensibilidades ou hipossensibilidades sensoriais.

10:05Nesses quatro meses, minha mãe foi operada, ela tá tendo alguns problemas de equilíbrio,

10:13então, eu tô lidando muito, minha atenção tá sendo muito mais no sentido de cuidados

10:19com a minha mãe.

10:19Sim.

10:20Mas, é tudo muito... eu sempre fui uma pessoa muito reservada, né?

10:28Então, eu tento não sobrecarregar também as pessoas com esse tipo de situação.

10:35E ainda me coloco muito nessa situação, assim, de não vou avançar o sinal.

10:40Ainda na infância, quando uma professora falava comigo dentro da sala de aula, eu senti o meu

10:48rosto queimar.

10:49Tamanha era a minha timidez.

10:52E, na adolescência, isso não foi diferente.

10:55Então, eu tinha poucos e bons amigos.

10:59Eu era sempre... tinha um... um... um... um círculo de amizade mais restrito, mas que era

11:10sempre muito companheiro.

11:12Então, eu passava... eu... era mais ou menos isso.

11:15Esse era um... era o meu desafio.

11:19Expandir esse círculo de amizades.

11:22O conhecimento técnico, que ele hoje é muito mais apurado do que o que a gente tinha

11:27décadas atrás, e isso naturalmente traz uma sensibilidade maior para aqueles casos

11:33menos graves.

11:35Então, a gente precisa ter muito cuidado, porque hoje qualquer dificuldade social na

11:40criança já é relacionada com o autismo, e a gente tem um mundo de condições que

11:45podem levar a criança a ter dificuldades ali, em interagir com o coleguinha, em se integrar

11:50no grupo, em conseguir iniciar um contato social ou se manter numa brincadeira de grupo,

11:58por exemplo.

11:59Então, é... a melhor ferramenta hoje é um profissional bem treinado, é um profissional

12:06que saiba sobre o neurodesenvolvimento para fechar o diagnóstico.

12:10A gente sempre fala também dos desafios aí nessa busca pelo trabalho, né?

12:16A gente sabe, já falou bastante, que não é uma questão da capacidade ali técnica.

12:24Você é formado em odontologia, tem pós-graduações na área de odontologia, mas tem enfrentado

12:30aí alguns desafios.

12:33Sim.

12:35Certo?

12:36Certo.

12:37Eu não parei de me atualizar, eu fui fazendo mestrado pensando justamente em lecionar, né?

12:55Mas eu não soube me colocar como uma professora.

13:02Eu acho que tem alguma peça faltando para que eu consiga me colocar como professora para

13:13as instituições de ensino superior.

13:16Hoje, a gente classifica entre os níveis 1, 2 e 3 de suporte, sendo o nível 3 de maior

13:24necessidade de suporte, em que o nível 3, ele vai ser caracterizado por aquela criança,

13:32que tem um déficit severo ali no desenvolvimento das habilidades verbais e da fala e das próprias

13:39habilidades intelectuais, na sua maioria das vezes.

13:43E o nível 1 é aquele que vai ter as dificuldades relacionadas com a comunicação social, os

13:50interesses restritos, mas que consegue adquirir outras habilidades ali de autonomia que muitas

13:57vezes vão compensando algumas dificuldades, não todas, mas algumas dificuldades.

14:03O nível 2 vai estar no intermédio entre esses dois níveis de suporte, em que muitas vezes você

14:10tem uma característica ou outra.

14:21Ai, tia, preparei a comida dele, ele não quer papar.

14:29Davi, vamos comer a bananinha, Davi?

14:31Vamos pegar o tablet para a gente poder comer a banana?

14:36Tá bom?

14:38Vamos lá?

14:41Então vem.

14:43Eu vou lá pegar então a banana.

14:44Ele tem muita dificuldade para se alimentar assim.

14:48Vamos comer a banana?

14:51Vamos sim.

14:52Ó.

14:53Ai, olha o que você fez, Davi.

15:12Peraí.

15:13Desde a minha gestação, que eu tive muita complicação na minha gestação do Davi, tanto que ele nasceu

15:18prematuro.

15:19Então, assim, no aninho dele, ele ficava, quando era para tirar foto, coisas assim, ele

15:24tinha muita dificuldade de conseguir fixar o olhar e tudo, e eu comecei a reparar, entendeu?

15:31Ele teve dificuldade de andar, ele teve dificuldade para falar, ele andou, assim, muito tarde.

15:37Ele falou também muito tarde e ele foi crescendo, né?

15:45Sabe o que eu vou ver?

15:46Se eu faço um purêzinho para ele.

15:47Vamos deixar esse tablet aí para comer a tua banana?

15:50Vou aproveitar e vou guardar.

15:51Então, come.

15:53Para ficar forte.

15:59Joga fora.

16:00Ui, Jesus!

16:02O que é que houve?

16:04Descarregou ele.

16:06Descarregou.

16:07Eu dentro de casa, arrumando as coisas, agitando as coisas, eu ouvi um grito, né?

16:14Aí eu fui ao quarto.

16:15Quando eu fui no quarto, eu vi que ele estava se batendo, só que para mim era de frio.

16:19Aí eu peguei, cobri ele e voltei para o que eu estava fazendo.

16:23Aí ele pegou e deu outro grito, né?

16:26Um grito como se fosse de dor.

16:28Quando eu olhei, ele estava tendo uma convulsão, né?

16:32Aí com a roupa que eu estava, saí correndo, né?

16:35Direto para o estado da posse.

16:36Aí ele estava tendo uma crise epilética.

16:39Aí passaram ele na frente, aí deram medicação.

16:42Foi onde começou o encaminhamento para o neuro, né?

16:44Inclusive, a doutora de lá que atendeu ele, ela tinha me falado que havia um hospital, né?

16:50Que era no Rio, né?

16:53E que eles poderiam me ajudar em questão da situação do Davi, para poder fechar o diagnóstico dele.

17:06Vem cá na mamãe.

17:08Vem, dá a mão.

17:08Ele começou também com a seletividade alimentar, né?

17:18Além da seletividade alimentar, é aquele negócio, assim, das crianças todas se brincar e ele ficar no canto dele.

17:25E teve dias que ele chorava, assim, do nada.

17:29Ele dava crises emocionais e aí eu não entendi.

17:31Outra hora eu não entendi e depois eu passei a entender.

17:34Agora eu vou oferecer uma banana inteira.

17:37Vamos ver se ele vai comer a banana inteira.

17:38Vou fazer esse teste com ele.

17:45Toma, Davi.

17:46Aqui.

17:52Abre.

17:54Vou te ajudar.

18:02Caraca!

18:06Come devagar.

18:08Hum, que delícia!

18:12Está gostoso?

18:13E aí

18:15o que vai你可以 desse MP3?

18:18Vamos lá.

18:18Pará.

18:18Vamos lá.

18:21Vamos lá.

18:22Vamos lá.

18:22Irmãos, vamos lá.

18:36Licença, bom dia, bom dia, bom dia, tudo bem?

18:47Ah, daí está?

18:48Sim.

18:50Bom dia, bom dia, bom dia, bom dia, bom dia, e aí, tudo bem?

18:56Bom dia.

18:57Bom dia.

19:06E aí, Renata, como você está?

19:10Eu estou bem, eu estou ansiosa.

19:13Acho que eu fico com duas cabeças quando eu fico com ansiedade.

19:16Quando eu estou com uma dor de cabeça, aí as mensagens na minha cabeça vão muito rápido.

19:23Então, eu aprendo tudo muito rápido e parece que eu não aguento e dói.

19:29Então, tudo que eu faço, aí eu consigo fazer tudo rápido, tudo de jeito nenhum, até matemática eu detesto.

19:36Mas eu estou fazendo o curso para não me isolar, porque eu tenho vontade de ficar me isolando, e às vezes eu me isolo.

19:46Eu que ia trabalhar, só que o pessoal autista é muito criticado.

19:54Onde que eu moro, as pessoas falam que eu sou maluca, eu sou porque eu sou diferente.

19:59Trabalho para autista é difícil, escola para autista é difícil.

20:03As mães, eu conheço mães autistas que falam que se tratam, mas não têm tratamento, andam com nervoso,

20:13a foda-pede como eu, quando eu era pequenininho.

20:17Escola, fala que é escola.

20:19Tem uns que ainda nem tem humor, nem tratamento.

20:21Fala que é difícil o tratamento.

20:23A gente, aqui no Brasil, para autista ainda está um pouco complicado, um pouco difícil.

20:33Uma corda, eu não fiz coisa para comprar, mas remédio já remessa um caro.

20:37Então, tem uns remédios que eu não consigo pagar nem comprar.

20:41Trazendo mais o remédio para o seu gancho.

20:44A clínica da família encaminhou a Renata para cá, e aí nós recebemos a Renata,

21:06mas com esse diagnóstico de uma depressão, muito reclusa, querer sair de casa.

21:12E a gente começou o acompanhamento partindo desse diagnóstico, que veio já da clínica da família.

21:20E ela começou a se abrir e poder falar da vida dela, do histórico da vida dela,

21:23que até então ela não conseguia falar.

21:25Então, aos poucos, a gente foi vendo, assim, alguns sintomas, né, que casavam com o autismo, né.

21:41E aí a gente foi acompanhando a partir disso.

21:44É Maria Braga?

21:45É mais fácil você é Maria Braga.

21:48Eu não sei quem é a outra, não.

21:55Achou?

21:59Aqui, ó.

21:59Jana, ó, ele tá perguntando que ele tá com muita fome.

22:29E se já tá pronto o café?

22:36Hein, Jana?

22:38Ela nem responde.

22:40Pronto, Jana?

22:41Quase.

22:44Quase!

22:48Jana?

22:49Oi?

22:50O que tá fazendo aí?

22:51Café.

22:52Café demorado, irmão?

22:54Tá demorando.

22:55Tá.

22:56Tá.

22:56Já vai, Mãezinha.

22:59Tá bom.

23:09Deu certo, minha filha?

23:11Ó, o café.

23:14Demorou tempo demais, né, Fai?

23:16Eu, o croissant creme, queimou.

23:18Que bom, então tá bom.

23:19Põe o outro, minha filha.

23:23Agora tome cuidado.

23:25Você pôs aonde, hein?

23:26Né, Freire?

23:28Quando eu era pequeno, adolescente, pouco se falava de autismo.

23:33A gente não tinha, naquela época, uma ideia que se tem hoje que é um espectro.

23:40São diversas pessoas com diversas características, de personalidades muito diferentes que estão abrangidas por um mesmo espectro.

23:53Então, naquela época não se falava nisso.

23:58Apesar de eu ter passado por algumas psicólogas ao longo da minha vida, nunca ninguém falou isso.

24:04Quando foi feito o diagnóstico e que eu passei a entender as características do autismo, eu comecei a perceber aquelas características que já estavam em mim.

24:16A percepção aguçada de sensações, de audição apurada, a sensibilidade a odores, a paladar.

24:33Desde pequena, minha mãe via que eu não gostava de mamão.

24:37Tem pavor ao cheiro do mamão.

24:40Ogeriza.

24:41É algo que eu não sei explicar.

24:43Eu não consigo comer mamão por causa do cheiro.

24:46O olhar lateralizado de falar com as pessoas e o olhar está sempre desviando.

24:54Vem, mãezinha.

24:56Não tem nenhum queimado lá, não, né?

24:59Não.

25:00Está tudo certo lá.

25:02É, minha filha.

25:08Quer que eu coloque um cafezinho?

25:11Bote.

25:11É mesmo, está um pouco torrado, né?

25:15Como é que está o café?

25:22Amarro.

25:26Bom dia.

25:28Bom dia, tudo bem?

25:30Bom dia.

25:31E aí?

25:33Está bonita hoje o vestidinho.

25:35Bom jeito.

25:36Queria relembrar vocês sobre a festa de julina, que vai ser semana que vem.

25:42Estou com os convites.

25:43Vou passar para vocês, tá?

25:45Para vocês ficarem ligados.

25:46Eu posso trazer agora que eu já sei fazer bolo.

25:50Fazer bolo de cenoura.

25:52Que é esse bolo pequenininho.

25:56Aí eu posso, também você posso tentar também trazer cachorro-quente, usar você fazer cachorro-quente, um molde muito bom.

26:07Mas para mim é melhor que dar bolo.

26:13Tem a dança também.

26:15A quadrilha, né?

26:17É.

26:17A dança também.

26:21Eu achei que você não conseguiu ensaiar a quadrilha.

26:23Foi igual.

26:23Quando eu era mais nova, eu dançava.

26:28Só que, usando para cá, andou bem.

26:34E depois da depressão, parece que eu, entre, sei lá.

26:41Aí parece que eu estou começando tudo de novo.

26:44Eu gosto de música.

26:47A Rose, que estava dando aula de coisa, porque a música, ela me acalma muito, né?

26:52Aí eu, eu, eu não tenho o, aqui é negócio de barulho, então, é abafador, então eu uso muito fone.

27:03Então pode vir, eu estou o tempo todo com fone, escutando a mesma música, mais 500 vezes, porque são, são músicas que mais me acalcam.

27:14Botaria, não, eu vou te escutar.

27:18Tá bom, eu vou no único.

27:20São dois.

27:21E se você quer, para dançar ou para fazer uma apresentação?

27:29Isso é para fazer uma apresentação em conjunto.

27:32Tá.

27:32Porque ela é tipo coisinha, assim.

27:36Essa aqui ela dança...

27:39Gostei.

27:40Ela é bem, é com casal, não é sozinha, não.

27:44Mas não vai fazer igual aquela vez, não, né, Rose?

27:49Dá perdido.

27:50Não, mas naquele dia estava cheio de coisas também para resolver.

27:55A gente tem que marcar direitinho, por conta do horário.

27:58E aí, por conta do horário.

27:58A gente tem que ir, por conta do horário.

28:06A gente tem que ir, por conta do horário.

28:09Vamos lá.

28:30Quais são as vogais?

28:31A, P, I, O, U, O.

28:37O é a junção de quê?

28:38Do A com o tio, que faz o quê?

28:41O S também tem o som de Z.

28:47Casa.

28:49Quem é que lembra?

28:50Quando é que ele tem o som de Z?

28:52No meio.

28:53No meio de quê?

28:55De duas?

28:57Muito bem, Roto.

29:00Que lindo, hein?

29:01Entre duas vogais.

29:03O S tem som de Z.

29:05Parabéns.

29:06Parabéns.

29:07Vou bater aqui a claquete.

29:09Sabe o que é isso?

29:10Sim, eu sei.

29:10Então vai, tipo, uma palma pra gente.

29:12Assim.

29:13Isso.

29:14Ação.

29:15O que eu gosto mais de fazer...

29:19É...

29:20O que eu gosto mais de fazer é ficar com o meu primo.

29:25Eu queria saber na escola.

29:27O que você gosta na escola?

29:29Eu gosto de brincar.

29:30Das aulas, não?

29:33É.

29:34Mas o cara...

29:35Eu queria uma aula bem divertida.

29:38Tipo, eu queria uma aula...

29:40Que...

29:41Que o meu...

29:43Que dê uma aula de...

29:46Eu queria uma aula de...

29:48Bom, com...

29:48Eles comprarem um carro elétrico e a gente ficar...

29:53Fazer...

29:53Dirigindo o carro elétrico que...

29:56Que me poste uma aula.

29:58Daí não sair da linha.

30:00Isso seria aula?

30:01É claro.

30:02Entendi.

30:05Hoje é o que?

30:06Prova.

30:07Já é prova.

30:07Então...

30:09Prova é avaliação.

30:10Se precisar na hora da prova...

30:13Tá?

30:14Se precisar tem a sílaba pra você poder olhar.

30:17Tá bom?

30:18Essa daqui é aquela que tem assim, ó...

30:20Blah, B com R, CH.

30:24Tá?

30:24E assim mais, ó.

30:27Aqui, ó.

30:27Passa pro dado aí.

30:28Olha que daí, se eu não tomei.

30:32Eu acompanho o Otto desde o ano passado.

30:36E eu trabalho dando apoio na escola, tanto emocional quanto pedagógico.

30:42E social também, intervindo na comunicação com as outras crianças, no brincar funcional.

30:49Eu trabalho pra clínica, né?

30:51Plano de saúde.

30:52E aqui na escola eu só dou suporte pra ele.

30:55É só pro Otto.

30:56Aí eu tenho supervisão toda semana com a psicóloga dele.

31:00E a gente trabalha juntos desenvolvendo os objetivos.

31:05Por exemplo, no recreio.

31:06Ele tem uma dificuldade com mudanças repetindo.

31:11Então eu antecipo ele.

31:12Dez minutinhos antes eu vou lá e falo, ó, tô terminando o recreio.

31:17Então falta dez minutinhos, cinco minutinhos.

31:19Aí nisso ele já foi, já entendeu.

31:22E quando chega a hora, não tem comportamentos.

31:25Na sala de aula, eu dou suporte falando as sílabas.

31:29Porque ele ouvindo é melhor do que ele fazendo sozinho.

31:34Por exemplo, fala a palavra dente.

31:35Se ele falar, ele vai escrever da forma que ele tá falando.

31:39Quando eu falo, ele presta atenção na minha boca, no som que sai.

31:42Então ele consegue escrever bem melhor.

31:48Todos escreveram o nome?

31:49Tá bom ou de olho?

31:52Então vamos lá.

31:53Leia o texto a baixo.

31:55Dia de lazer.

31:57Um dia de muita diversão.

31:59Traga sua família.

32:01Venha se divertir com a gente.

32:03Esse texto serve para...

32:07Vamos lá.

32:09Leia aí e a gente pode.

32:10Vamos ler aqui.

32:12Vamos ler comigo.

32:15É...

32:15Em...

32:16Em...

32:17Sim...

32:18Na...

32:19Na...

32:20Ni...

32:21Ni...

32:22Ni...

32:23Ni...

32:24Ni...

32:25Ni...

32:25Qual das alternativas que é?

32:28Ensinar uma brincadeira.

32:31Organizar as datas.

32:33Divulgar um evento.

32:35Vender um produto.

32:38Aqui, olha.

32:39Um dia de lazer.

32:41Um dia de...

32:43Muito bem, Marcos.

32:46Quando eu conheci ele, ele não sabia escrever o nome dele completo.

32:50É cópia do quadro para ele.

32:52Era muito aversivo.

32:53Leitura.

32:54Quando eu falava assim, vamos ler, tem que ler.

32:57Nossa, ele ficava muito aversivo à leitura.

32:59Então, ele chorava, ele se desregulava.

33:02E hoje, o dia da prova, né?

33:04De português, ele lê uma frase inteira sozinho.

33:08Nossa, assim, eu fico emocionada porque é um trabalho, assim, diário, né?

33:14Que a gente faz e cada passo, cada progresso que ele tem aquece muito o coração da gente.

33:21A gente fica assim, nossa, tô no caminho certo.

33:24Tô vendo que o meu trabalho tá trazendo um futuro muito legal pra ele, né?

33:31Então, assim, é maravilhoso.

33:38Pode fechar?

33:41Pode fechar?

33:42Como é que fala isso, né?

33:44De choro.

33:45Pode fechar.

33:46Abre e fechar.

33:48Assim, ó.

33:49De coro.

33:50Não, de coro.

33:51Não.

33:52Vai, vai.

33:52Vai.

33:54Assim mesmo.

33:58Assim, ó.

33:59É, tudo.

34:00Assim, ó.

34:03É assim, ó.

34:04Não é assim?

34:06E agora, com vocês, 1201.

34:11E esse sinfoneiro, gente, será que vai mudar o ritmo?

34:15Eu já concordou que ele vai ser sinfoneiro.

34:18Então você não quer ser sinfoneiro?

34:19Eu quero ser o que tá no microfone, né?

34:23Mas quem tá no microfone, pode ser o sinfoneiro.

34:28Quero.

34:31Então você vai ensaiar sem o sanfoneiro, não é isso?

34:34Sim.

34:34Tá bom.

34:35Tá.

34:35Então eu vou botar o...

34:37Não, deixa o dano.

34:38Não.

34:38Como o bloqueio dele era dançar com alguém, a professora pensou, ai, se ele for o sanfoneiro,

34:44vamos fazer uma sanfona do Minecraft, que é o hiperfoco dele.

34:46É importante também a gente sempre colocar no que a gente quer os hiperfocos.

34:51E aí...

34:51Mamãe, mas eu não tava tinha com 2%.

34:55Pega meu celular.

34:57Sabe onde tá meu celular?

34:59A Aline me falou, Elis, vamos usar a sanfona, vai dar certo, tudo mais.

35:04Deixa só, eu já perdi meu raciocínio, eu vou falar de novo.

35:07Ó, agora vamos fazer um combinado, que combinado não sai caro.

35:10Vai deixar eu terminar de falar tudo aqui, não vai?

35:14Sim.

35:15Então fala, vou deixar eu terminar de falar tudo aqui.

35:18Então tá bom.

35:41Geralmente ele não gosta de fazer essas apresentações na escola.

35:44Então eu venho conversando com ele.

35:46A gente usa alguns mecanismos pra motivar ele, pra ele conseguir fazer aqueles objetivos.

35:52Aí hoje a motivação dele foi o quê?

35:53O microfone.

35:55Ele falou, não, eu quero ser só o que vai ficar com o microfone.

35:58Aí eu até brinquei com ele.

35:59Então, sexta-feira, vou chamar o pessoal pra gravar pra você fazer igual você fez hoje.

36:04Você fez lindamente.

36:05Aí ele ficou rindo, ele disse, sim.

36:07Então é isso.

36:08A gente vai buscando objetivos, mecanismos de que faça com que ele cumpra aquilo que a gente precisa naquele momento, né?

36:18Talvez amanhã, pode ser que ele não queira.

36:20Mas talvez chegue na hora da festa, se a gente tiver qualquer coisa e falar, dá o microfone.

36:24Ah, você vai ser o cantor.

36:25Ele já vai, mas é tudo assim.

36:27A gente tem que criar muitas estratégias.

36:29Eu queria saber mais uma coisa.

36:30Posso perguntar?

36:31Só a última.

36:33Última?

36:34É.

36:34Tá.

36:35Eu queria saber se você gosta da Aline.

36:38Claro.

36:39E como é que é assim ela com você?

36:41É porque que a Aline, na minha escola, me ajuda.

36:46E daí, ela me ajuda em várias coisas.

36:52Tipo, ela só me, não, ela me ajudava em escrever, é tipo, o cabeçalho, mas eu escrevo sozinho o cabeçalho dessa vez.

37:08Agora, agora já tá bom.

37:11Bom, segura.

37:13Ou você quer fazer uma pausa e depois continuar?

37:16Primeiro, agora.

37:18Essa, essa parte tá feita.

37:24Tem que esperar, já vai ser atendido já, tá?

37:30Vai ser difícil de eu controlar ele, mas eu vou deixar ele à vontade.

37:34Tem que esperar.

37:36Vem, Davi.

37:37Tá formada?

37:38É, já vai ser atendida?

37:40Não, tem que esperar, a dona doutor Luzimir tá chegando.

37:43Ah, tá.

37:43Tá bom.

37:44Vem aqui, Davi.

37:46Vem.

37:48Agora, a gente pode sentar, pra gente poder ver o desenho.

37:55Tudo bem?

37:56Vamos.

37:58Vamos respirar um pouco aqui.

38:06Vamos lá, então, ver a Aline.

38:09Ai, meu Deus.

38:13Gente, desculpa.

38:14Olha lá, vamos sentar aqui com a mamãe.

38:16Quer biscoito?

38:18Então, eu vou te dar um biscoito bem gostoso.

38:20Vamos sentar aqui.

38:23Gostoso.

38:24Vai ficar forte igual o russo.

38:34Pode sentar.

38:34Boa tarde.

38:38Boa tarde.

38:39Boa tarde.

38:39Tudo bem?

38:40Oi, Davi.

38:42Tudo bem com você?

38:44Deixa eu mandar sentar.

38:45E aí?

38:47Meu nome é Fernanda.

38:49Prazer.

38:49Sou neuropediatra.

38:50Seja bem-vinda.

38:51Obrigada.

38:52E hoje a gente vai continuar o acompanhamento do Davi.

38:55Sim.

38:55Eu vou fazer algumas perguntas pra ele, bem específicas em relação ao desenvolvimento,

39:00em relação ao que ele faz no dia a dia, pra gente poder montar esse quebra-cabeça.

39:05Tá bom.

39:05Esse atendimento é parte dessa avaliação multidisciplinar, que ele passa por vários

39:09especialistas e aí depois a gente se reúne.

39:13Fala, amor.

39:14O que que é isso?

39:17A gente se reúne pra te dar um parecer em relação ao caso dele.

39:21Tá bom?

39:21Então, hoje, eu vou conversar com você e vou observar o Davi aqui no meio.

39:27Tudo que ele tá fazendo, a interação dele com os brinquedos, o que ele pega, o que

39:31ele olha, isso tudo é informação pra mim.

39:33Qual o nome desse bichinho?

39:34Fala pra doutora.

39:37Qual o nome?

39:41Cicerata.

39:42Nossa, você sabe até o nome dele mesmo.

39:44Qual o nome dele, Davi?

39:48Cicerata.

39:49E me conta, de que que o Davi gosta de brincar em casa?

39:53Ele se interessa por brinquedos?

39:55Ou ele gosta mais de pegar objetos aleatórios?

39:58Então, é aleatório.

39:59É muito pouco de brinquedos.

40:00É mais quando tá distante de casa, entendeu?

40:03Que aí ele vê alguma coisa de...

40:05Os brinquedos que ele tem em casa não chamam a atenção, mas quando ele vai a algum lugar

40:09que tem esse tipo de brinquedo, chama mais a atenção dele.

40:11Entendi.

40:11Ele brinca mais com coisas assim...

40:13Objetos, ventilador, essas coisas assim, entendeu?

40:17Que não são muito...

40:19O ventilador, ele gosta de ficar parado, olhando...

40:22Não, girando a hélice do ventilador.

40:25O ventilador.

40:26Por exemplo, um carrinho.

40:28Ele pega o carrinho, ele faz o carrinho andar numa pista?

40:32Ou ele acha mais interessante virar o carrinho e ficar olhando a roda?

40:35Ele vira o carrinho e fica girando a rodinha.

40:40E a mudança de rotina, incomoda ele em algum aspecto?

40:46Por exemplo, tudo nele tem que ser exatamente daquele jeito, todos os dias.

40:51Sim.

40:51A coberta dele.

40:53Ele não consegue trocar a coberta, até mesmo quando eu vou lavar, ele chora, ele tem

41:01até insônia, não dorme.

41:02É mesmo?

41:03É.

41:03Então, da sensibilidade, até mesmo ele não tem noção das coisas que é perigosa,

41:08daquilo que é um exemplo, o fogão.

41:10Ele mexe no meu fogão direto.

41:12E aí, se ele queima as mãos dele, pra ele é uma coisa natural.

41:15Se ele vê um bicho, ele pega naturalmente.

41:18Ele não consegue fixar, que é uma coisa que é perigo, entendeu?

41:22Pra ele.

41:23Ele não atende os comandos.

41:24Ele não atende os comandos, até mesmo os brinquedos.

41:27Eu falo, vai, Davi, se reúne com seu irmão, que eu tenho mais filhos, né?

41:31Pra você poder pegar, guardar os brinquedos e tudo, pra a mãe bater palma pra você.

41:35Ele não, não pega.

41:38Isso que ele tá fazendo aqui, é uma novidade pra mim.

41:41Ih, é, Davi.

41:43Né, Davi?

41:43Vou começar a repetir isso em casa também.

41:45Vem, mamãe, vem.

41:47Já tá dando o tempo dele, né?

41:50É, tá vendo?

41:50Cansado, é.

41:52Mas, pra mim, já consegui perguntar bastante coisa.

41:55Tá?

41:56Obrigada, tá?

41:57Prazer foi meu.

42:02Tchau, Davi.

42:03Davi, dá tchau pra doutora, Davi.

42:05E aí sai correndo, tá vendo?

42:06Tchau!

42:09Quatro.

42:12Cinco.

42:15Tá bem?

42:16Tudo certo?

42:19As luzes não ajudam.

42:21Algo de errado não está certo.

42:23Tem como apagar?

42:25Tem.

42:25Sempre fica aquela imagem estereotipada e até meio preconceituosa dos autistas com pessoas

42:34excêntricas e não são.

42:38A gente é mais sensível.

42:40Se eu pudesse descrever o autismo em uma palavra, eu acho que seria o excesso de sensibilidade.

42:50Algo de errado não está certo.

42:54Ela bebe por aqui.

42:55Calma.

43:01Tudo bom com o senhor?

43:02Tudo bem.

43:03Nossa senhora.

43:15Quais assim, vamos lá, só lá, gente.

43:33Os ônibus estão cheios de gente, um ônibus cheio de gente, quatro e três, é a hora que

43:52eu também não gosto do que a gente vai fazer, sai de casa da hora, a casa da hora, a casa da hora.

Girassois Espectro Autista - 1-4 de 15092025

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