- il y a 17 heures
الرياضيات الحصة رقم 0
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ÉducationTranscription
00:07C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise, c'est la première chose
00:10que nous allons voir sur l'entreprise et l'entreprise de l'entreprise.
00:30C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise.
01:00C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l
01:05'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise.
01:12C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l
01:18'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise.
01:33C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l
01:38'entreprise de l'entreprise de l'entreprise.
01:45C'est la première chose que nous allons voir sur l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise de l
01:52'entreprise de l'entreprise de l'entreprise.
01:56C'est anecdotable, c'est une différence de réponse d' alternatives et ça fera surtout que nous allons voir sur
02:08l'entreprise de l'entreprise de l'entreprise.
02:145, 40, 1000, 1000, 1000.
02:18Alors là, on a dit 3 et 1,5.
02:21Alors, ce sont des études et des études.
02:23Alors, ce sont des études qui sont vraiment finies.
02:24Mais on va essayer de mettre en place des études.
02:30Alors, pourquoi avons-tu voulu ces études ?
02:361, 13, 4, 5, 6, 7, 8.
02:45Terminé le cinéma.
02:470.
02:48Il se fait qu'il faisait 10 avec la cible.
02:511.
02:52Il se fait qu'il faisait 10 avec la cible.
02:561.
02:56L'enregistrement.
02:58Donc, je vais vous montrer.
02:59Comme ça, je vais vous montrer.
03:01Par exemple, je vais vous donner.
03:02Nous allons nous réellir les deux.
03:04Les deux.
03:05...
03:05...
03:06...
03:06...
03:06...
03:07...
03:07...
03:07Sans partir vers 1, c'est 1
03:36livre...
03:36Quand vous le dites pour Gethys, on doit être enterré à la page.
03:42Tu vois, c'est toujours il y a une des objets colonnables.
03:44Pour ça, on a fondé une des objets, c'est une des objets.
03:46Dans un, il peut trouver une des objets, c'est une des objets, un des objets, 1, 2, là, 5,
03:496, 7, 8.
03:50Alors, ce modèle va être que, c'est une des objets.
03:55J'ai de la page, un des objets, la presse c'est une des objets, c'est le code C.
04:00Pour ça, tu verras, il y a un des objets, c'est le code C.
04:04Merci d'avoir cette objets.
04:05Il y a une scarede.
04:05Je vous levoie.
04:06Jouj est le casque avec ma pas.
04:08On dirait que la création est très bonne.
04:11C'était le casque.
04:12Alors qu'est-ce qu'on appelle vous ?
04:13Il y a une des trois Dix.
04:18C'était une prise à ma pas de RIO en 4 et dans la COK.
04:20Dans ce cas, il y a un Dix.
04:24Il y a un Drix.
04:26Votre 2 et dans ce casque, on peut vous les Pérez.
04:26C'est l'imperie.
04:28C'est l'imperie.
04:29C'est l'imperie.
04:30C'est l'imperie.
04:32L'imperie.
04:337
04:35Par exemple, il y a la dernière.
04:38Pour le 1, il y a 1, il y a 0.
04:41Il y a 0, et il y a 1.
04:43Il y a 0, il y a 0.
04:45Il y a 3, c'est 1, c'est 1.
04:49Il y a 1, c'est 1, c'est 1.
04:50Il y a 3, c'est 1.
04:51Il y a 5, c'est 4, c'est 1.
04:577, c'est 6, c'est 1.
05:00C'est 1, c'est 1, c'est 3.
05:02A 6, c'est 1, c'est 1.
05:06myösormuşeses 1, c'est 1.
05:07C'est 1, c'est 1, c'est 1.
05:10C'est 5, c'est 1夏
05:11E Think sharpen surveille Sog.
05:15C'est 2, c'est 5, c'est 1, c'est 5.
05:20C'est 5, c'est 5, c'est 1ère.
05:21Vot stocks var, j'a un sac.
05:22C'est 1, c'est 1.
05:23C'est 1, c'est 3, c'est 5, c'est 7.
05:26Donc, c'est 4, c'est 5 kind.
05:28et si on ypper à 1
05:31même seconde
05:32on ypper à 1
05:33donc messeux
05:34du k plus a
05:35Il ypper à 1
05:39Il ypper à 1
05:42outer à 1
05:44outer à 1
05:45outer à 1
05:49outer à 1
05:50outer à 1
05:51Donc la Buchat
05:51est précisément
05:52la plupart des étudiants
05:57En comparé avec lui, il est vers un autre, il est vers un autre.
06:02Il est-à-dire qu'il existe dans la personne qui a pucupé.
06:02A ce que tu as par rapport à la personne, c'est une autre quédienne de la personne qui concerne
06:10l'autre.
06:10Il est vers un autre, c'est la personne !
06:13Tu peux être en plus de 1010, puis le 1020.
06:16Et non, c'est le 1011 pour faire c'est 2022.
06:19Donc, le 1011 pour faire c'est 2022.
06:22Donc plus le Jouj en 11 et vous versez 10.
06:27Pour passer le Jouj en 2023, on sera à 1.
06:30Donc le Jouj en 2023.
06:36Il va faire une nombre de F 1 pour obtenir au Jouj en 1012.
06:48En revanche on a plus de 12 ans, je vais faire une fois plus de 1.
06:52Et donc ce sera le nombre d'un.
06:54Vous avez arrêtez, ce sera le nombre d'un.
06:57Alors ce sont des plus importants auxquels nous aurons à parler dans le ensemble.
07:02Nous allons aussi connaître un nombre premier.
07:06Ce n'est pas un nombre que nous appelons le premier.
07:12Et aussi, dans les 3 des thématiques, nous allons présenter le nombre d'un.
07:16par exemple, je vais une quelle de ces deux deux des données,
07:19une des données naturelles.
07:21Par exemple, un un un un plus c'est une autre.
07:23Pourquoi est-ce que c'est ce que c'est notre métier de 2e,
07:26pourquoi est-ce que c'est un peu de 2e ou un peu de 1e ?
07:28Pourquoi est-ce que c'est un peu de 2e ou un peu de 1e ?
07:30Et c'est ce qui nous allons voir, régl� en train de 3e.
07:34Est-ce que c'est important, le plus-un côté à la question de 2e,
07:38la plus-un, le plus-un, il va y avoir.
07:43La unité de l'ensemble n n'est pas possible.
07:47Pourquoi n'est-ce pas possible ?
07:48Car il y avait des à l'aider du même.
07:51On a fait l'aider du même.
07:53Par exemple, un n'est pas l'oppose.
07:57Et le n'est pas l'apposité.
07:58C'est l'apposité, l'apposité de l'1 est un peu plus 1, l'apposité de l'2, l
08:04'apposité de l'3 est un peu plus 3.
08:055, c'est qu'on n'a pas eu un nombre, comme n,
08:11et on peut ajouter un autre nombre, ça veut dire,
08:15par exemple, pour un nombre,
08:17c'est que ça va donner à rhône.
08:18Cette pi, ce n'est pas de rhône.
08:21Cette니다e n'est pas de rhône.
08:22Je n'ai pas de rhône.
08:23Dans la même mètre, il n'est pas de rhône.
08:25Donc, on va faire un ennselfigezance,
08:28dans l'ensemble n.
08:29Ce n'est qu'on n'a pas de rhône.
08:33Donc, ou non suffisant.
08:35Nous avons une
08:36de nouvelles grandes.
08:39La de Z.
08:40La de Z.
08:41La de Z.
08:45C'est de positive et negative.
08:50La de Z.
08:51Ce que j'ai pu dire à l'aider à l'aider.
08:56Et l'aider à l'aider.
08:56El àider à la station.
08:57Il y a une aide à l'aider.
08:59J'ai mis à l'un.
08:59Il y a un 1.
09:00Il y a un 2.
09:02Il y a un 2.
09:03Il y a un 3.
09:04Il y a un 3.
09:05On se dit qu'on a la 3e, on a la 4e, on a la 4e, on a la 4e.
09:08On se dit qu'on a la 5e, on a la 5e, on a la 6e, on a la 6e,
09:12on a la 5e.
09:12On se dit qu'on a la 5e.
09:15Donc, c'est l'ensemble z.
09:16Ce qui est de l'aider de la 4e et de la 4e.
09:19C'est la même façon dont nous avons l'ensemble en.
09:23On se dit qu'on a des points, mais c'est une des points.
09:27Donc, il y a 0 qui est appelé l'élément neutre.
09:30Il n'a 0 qui n'a pas de l'opposité.
09:32L'opposité 0 qui est 0.
09:34On se dit qu'on a 0.
09:34On n'a pas de l'opposité, with les oubositéέ frei.
09:37Il n'a pas de l'urgence, on sera a 0.
09:38Mais c'est un passé ?
09:40L'
09:41C'est qu'on n'a quelle bright serait-ce qu'on n n'a ?
09:45C'est l'en, qui est brainstorm, c'est l' scientifique.
09:49Parce que si on a mis en place un autre...
09:53On a mis en place de n'estime.
09:55On a mis en place de n'estime.
09:57Comment ça signifie cette n'estime?
10:00Alors, n'estime pas la même chose qui est naturel.
10:02On a mis en place de n'estime.
10:06Donc, si on a mis en place de n'estime,
10:09tu te dis l'ensemble n'estime naturel non null.
10:13Cette n'estime c'est à dire 0.
10:16c'est-à-dire que les 0s sont à la prochaine fois qu'il y a B ?
10:21donc c'est la première fois aujourd'hui, c'est la première fois que c'est la première fois qu
10:26'il y a B ?
10:27alors la première fois, c'est qui nous devonsnamrendre à la deuxième fois qu'ils servient à C
10:32c'est qu'on va移ler au Z, c'est la première fois qu'ils sont les Z et les Z
10:37sont les plus de 8 et les plus de 3 ont des plus de 8
10:42Il y a un œil de positif et negatif.
10:44donc, comment Z ?
10:45C'est quoi ?
10:48C'est 1-1
10:511-1
10:521-1
10:533-3
10:56Et après
10:571-1
10:591-1
10:593-3
11:01C'est 0
11:02C'est 0
11:02C'est 0
11:02C'est 0
11:03C'est 0
11:04C'est 0
11:14C'est 0
11:16C'est 0
11:26C'est 0
11:28C'est 0
11:32C'est 0
11:33C'est 0
11:33C'est 0
11:34C'est 0
11:34C'est 0
11:34C'est 0
11:35C'est 0
11:36C'est 0
11:38C'est 0
11:40C'est 0
11:41Donc Z är plus un plus une fois, il Find j' bleed outõ moje.
11:46Z moinschod c'est
11:48Z moins se le passeroo une fois une fois une fois une fois une fois une fois, une fois une
11:54fois une fois une fois une fois une fois une fois une fois une fois une fois une semaine.
11:56En effet, vous demandez ?
12:02Z moins struggle.
12:03Z moinsmen $0,1,1,1,203,4.
12:07Ça commence avec embrace à une division.
12:08C'est la vidéo sur la vidéo sur la vidéo sur la vidéo.
12:11Il est moins et étoile.
12:13Donc la vidéo sur la vidéo sur la vidéo.
12:14Ce qui concerne les deux.
12:16Comment deviendrait-on avoir d'un mot 1 ou un mot 3 ?
12:20Par contre.
12:20Est-ce que vous comprenez un autre?
12:21Il n'a pas ain'tré la vidéo sur la vidéo sur la vidéo sur la vidéo.
12:31Mon nom des dés kolade sur la vidéo.
12:32Vous comprenez-t-on.
12:33Alors, quand vous voulez étudier cette vidéo sur la vidéo sur la vidéo sur la vidéo,
12:35et n'a pas de réellement.
12:38Donc, la quantité est relative, negative et non nulle.
12:44La quantité est negative et non nulle.
12:47Si tu as-tu par exemple z étoile plus,
12:52c'est-à-dire qu'il n'a pas de problème avec cette étoile,
12:54ou avec le moins, ou avec le moins, c'est-à-dire qu'il n'a pas de problème.
12:58Donc, comment va-t-il?
12:591, 2, 3, 4, 5, 6 à l'a.
13:04Donc, z étoile, ce n'a pas de zéro?
13:08Donc, à la quantité de la quantité,
13:14le produit de leur nombre de même sén est positif.
13:18Donc, si moi j'ai une étoile à détailes,
13:20c'est-à-dire que j'ai un n'a pas de 3, je n'a pas de 3.
13:23Il n'a pas de 3.
13:23D'arrière à détailes en 3 est, c'est-à-dire qu'il n'a pas d'accès.
13:293 est, c'est-à-dire qu'il n'a pas d'accès.
13:31Peut attendent qu'on a な之-là où Amine.
13:35C'est une mixe de F, par exemple Nx
13:36C'est une mixe de F.
13:39Le 9D est une mixe de F
13:40Then c'est une mixe de F.
13:44Par exemple Nx, c'est une mixe de F.
13:47Par exemple Nx, c'est une mixe de F.
13:51D Mx, par exemple Nx, c'est une mixe de F.
13:54Donc on peut le vérifier de la ligne si on a grande bouche à la ligne,
13:58et qu'à la ligne de l'écoute,
14:03on va avoir des apparecations parce que vousаетеz oublier des apparecations.
14:06On peut avoir des apparecations en ligne,
14:07on peut avoir des apparecations.
14:08La ligne d'écoute l'écoute pour l'écoute.
14:13On peut yvoir une él First-ie pour l'écoute à l'écoute.
14:17On peut faire
14:18trois points.
14:19Alors j'ai vu une espèce de ligne en ligne.
14:23Il n'a pas l'étre.
14:25Ici le 1, c'est un test de ninety-dix.
14:32ici le 3, c'est un test de Graph.
14:364, c'est un test de nachoche.
14:39Il y a toutes les êtres.
14:41C'est à cause de lacière.
14:43C'est immédiat.
14:48Malgré ce chapitre, soit par un peu plus, par un peu plus la pierre.
14:52Pas la vidéo bébé, c'est typique qu'il alteur,ницatrice des spirents qui sont titуры matines.
14:53Glass器, la classeuse dingue Visible vers des spirents qui sont par des spirentsipps 이 données.
14:58Ça avertit pas Orient, monsieur L a fic 30,
15:04Ceci est plus haut.
15:34C'est pas le cas de 0.
15:36Donc, on dit que c'est qu'il est plus de 4, c'est plus de 4.
15:40Donc, le cas de 4, c'est plus de 4.
15:43Pourquoi ?
15:44C'est plus de 4, c'est plus de 4.
15:47Donc, tout le cas, le plus de 4 est plus de 4.
15:52Par exemple, le cas de 4 est plus de 3, le cas de 3 est plus de 4.
15:56C'est bon.
15:58Nous devons faire des mouettes.
16:00On a fait des a Creве, sur LE, avec plusieurs districts d' Phi, tu peux causer un fonctionnement de mage
16:13si on a plus de 4.
16:16C'est plus Ba des plus de 4, c'est plus de 5.
16:20On aavorable, c'est plusole- 1, c'est plus de 4.
16:20Vous êtes entou Level ?
16:21Celui, c'est plus du mouettes, tu sais, c'est plus de 4.
16:22Et on a�é aficioné sur le 5.
16:24Ajarés unnya,90inya elle serait mieux china d'4, c'est plus de 5.
16:29bon 5。。
16:30soit 5 tenga plus 9
16:33donc 5 plus 10
16:36il y a 3
16:39j'ai 3
16:40j'ai c'est la question
16:43c'est la question
16:44c'est la question
16:45j'ai 3 tens plus 8
16:46j'ai 5 plus 10
16:46il y a 3 plus 8
16:47peut-être qu'on peut faire
16:49qu'on peut voir
16:50quand on n'appliquer
16:50qu'on n'appliquer
16:51qu'on n'appliquer
16:53qu'on n'appliquer
16:53qu'on n'appliquer
16:548
16:54comme on n'appliquer
16:555
16:55n'appliquer
16:567
16:56ce n'appliquer
16:578.
16:588
16:588
16:598
16:598
16:598
16:598
16:598
16:598
16:598
17:008
17:008
17:00Ça va voir la 8.
17:01Il n'a pas besoin d'Choain moussaac.
17:06La 8 il est de locks.
17:09Encore une diferente.
17:16S'ex SMITH
17:17Ensuite, l'équipe est de la séance d'être les rené du plus de 0.
17:21Par exemple, l'électeur 3 avec la séance de 8.
17:23La séance de 8 est dans ce sens, c'est la séance.
17:25C'est une échecité.
17:26Alors c'est la séance d'être la séance.
17:27Et nous allons faire un changement.
17:28La séance du transfert entre 3 et la séance de 8.
17:30Il faut 5.
17:31Donc, 3 plus la séance de 8 est de 5.
17:35Fais-minded?
17:36Dans le temps, c'est la séance d'autres...
17:40Plus, c'est la séance d'être la séance de 7.
17:43Là, l'électrice d'être la séance...
17:45C'est la séance d'être 7.
17:46C'est la séance d'être 7.
17:47l'pmée cette dimension est quasi un excellent donc vous allez en choir
17:49C'est quoi la même écrivain ?
17:52Et donc voisons-tu un enough percent de 7 6 mais ils sont pagés
17:55outro à unいて il campe?
17:56Je veux dire qu'on ait, par exemple, moins de 3, moins de 4
18:01même expensive d'they sa pour chevere
18:05allemandos qui waveNous GL
18:07Donc aux ceintes moins de 3 en plus c'est Notice
18:10peut-être que c'est-¨ en même temps
18:11Merci de mon spectacle vous allezags à la barre de 1
18:13ici il yaait ça ce qui soit scénif
18:16La quantité E à l'ensemble Q
18:45C'est la quantité Q
18:48C'est ce que je disais ?
18:49Un nombre rationnel peut se produire sur la forme de deux centaines.
18:56Donc, quel nombre de l'ensemble Q ?
19:00Pourquoi nous avons mis le nombre Q ?
19:02Parce que cette ensemble Z est pas assez.
19:04Pourquoi ? Parce que l'ensemble Z est suffisant.
19:08Pourquoi ?
19:09Parce que nous n'avons pas d'aider.
19:11On n'a pas d'aider.
19:15Par exemple, ce n'est pas de 3.66, ce n'est pas de Z.
19:19Par exemple, on n'aqI set 4.645, ou 675, ce n'est pas de Z.
19:24Par exemple, ce n'est pas de Z.
19:26Et maintenant, nous avons mis l'ensemble Z.
19:28Nous avons mis une une section qui est l'ensemble D.
19:31Compris, l'ensemble D.
19:32Quelque nombre n'a pas considéré cette section, mais il n'a pas considéré cette section.
19:35Donc, l'ensemble Q est l'ensemble rationnel.
19:41Rationnel.
19:45GRATIONAL.
19:46Dans france, les égards sont des cibles.
19:48Tous les qui s'appellent ces égards, n'est-ce que la cible-m'a de la cible-m'a
19:52de la cible-m'a de la cible-m'a de la cible-m'a.
19:54C'est l'egradé de P et la cible-m'a de la veste.
20:01P est aussi en particulier pour Z.
20:03P est en particulier naturel ou relative à un aspect relative
20:08et pour la cible-m'a de la cible
20:08qui est en particulier pour une cible-m'a de la cible-m'a.
20:12En fait, il ne y a pas besoin de trouver un qui disait
20:15Pourquoi n'est-ce pas de 0 ?
20:17On va passer au 0.
20:19Dans ce cas, ce sont les numérateur.
20:22Ou dans le bas.
20:24Et dans le bas.
20:25Denominateur, ou dans le bas.
20:27Vous comprenez ?
20:28Vous comprenez ?
20:30En exemple, 3, 5, 7, 8, ou dans le bas, ou dans le bas, ou dans le bas, ou dans
20:38le bas, ou dans le bas, ou dans le bas, ou dans le bas.
20:39Et les autres.
20:40Ce sont tous les deux.
20:43Donc, c'est La vie de la vie.
20:45La vie est une école d'échange que nous devons écriver à ces deux.
20:49Nous avons une grande échange d'échange d'échange.
20:51Elle est 1,2,3,4,5,6,7,8 et à la fin.
20:54Qu'est-ce que c'est la vie ?
20:55La vie est la vie de la vie de l'échange.
21:00C'est la vie de la vie de l'échange.
21:01Et la vie de l'échange d'échange d'échange,
21:05c'est la vie de l'échange et la vie de l'échange.
21:08C'est la vie de l'échange.
21:09C'est-à-dire que c'est-à-dire que c'est-à-dire que c'est-à-dire que
21:14c'est-à-dire que c'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à
21:17-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à
21:21-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à
21:25-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à
21:29-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu'est-à
21:33-dire qu'est-à-dire qu'est-à-dire qu
21:39Avec le suivi, c'est une première
21:40Et ensuite je ne suis pas en fin.
21:42mais je ne suis pas donc,
21:44mais je suis pas en fin,
21:46ou en fin de temps.
21:48Donc, en lien ici,
21:50qui est, à cause de la rédaction,
21:52c'est qu'on veut dire que
21:53j'avais des objectifs non plus le fait en GAIN
21:56et que j'avais des objectifs non plus le fait en GAIN.
21:59Et qu'on a encore une relation à LA.
22:01C'était un lien d'áiltreur.
22:04Me refait ?
22:05C'était une citation qui n'a pas.
22:05Vous ne pensez pas ?
22:07J'en vais vous faire un lien dans la périte.
22:09Merci de vous-même.
22:11Alors, le nombre de la quantité céréales qui s'est-à-dire dans la forme de la quantité céréales et
22:16la quantité de la quantité céréales
22:17Alors, ils vont me dire quelle est la différence entre les quantités céréales et les fraqueces
22:24La fraction, c'est la fraction et la quantité céréales
22:30La différence entre eux est que les réputés sont des fraqueces et les fraqueces
22:36à la fin de la fois que l'e BON I a berce que l'e-B a récemment la
22:42découverte de l'e-B a récemment la description pour que la personne a récemment,
22:46pour qu'ils soient à la fin de la fin de la fin de la fin d'e-B a
22:55récemment le reste de l'e-B à l'a-B.
23:00C'est de mettre en place où il dit ça peut être bleu.
23:03Pas plus, c'est le cas c'est le cas de V est le cas de V.
23:08Placement, ceci est le cas de V.
23:11Pour le cas de V en place, c'est à rien.
23:17On peut dire que c'est le cas de V.
23:22Il dit que V est le cas de V en place.
23:24Alors, les cas de V en place les plus les plus les plus les plus les plus les plus les
23:27plus les plus les plus.
23:29mais l'aéadad de la tête
23:31est un peu plus, nous allons ajouter une élevante qui est très important pour la
23:37ensembles Q.
23:38Cette ensembles Q est une élevante.
23:41Nous avons dit que l'aéadad que vous avez écrit sur ce style,
23:43qui vous avez écrit sur le b, est un éadad de la tête.
23:48Et cette éadad de la tête,
23:50c'est un élevante qui est d'un des fées.
23:56Par exemple, 8 est un élevante.
23:58C'est incroyable.
23:59Un간 c'est de 4, ou un간 c'est de 4.
24:023.
24:04Les yeux.
24:04ce n'est pas fond, c'est qu'est-ce peu ?
24:06trois.
24:131.5.
24:15c'est que c'est un indice.
24:17Ce que l'uge a триment pour lui est de h awards plus simple et,
24:20le fait de réel des himself, car il mis stored un des évouvures cela.
24:24C'est d'être renhoffé par Twitter.
24:26Parfeu par Parma ההпistle.
24:27C'est bon, j'ai l'écris un peu par exemple, Rp 1.112, Rp 1.340, Rp 1.340,
24:36Rp 1.340, Rp 1.340.
24:38Ou par exemple, Rp 1.56, Rp 56, Rp 56, Rp 56.
24:46Je regarde, comme par exemple, 0.3, 4, 1, 5, 3, 4, 1, 5, 3, 4, each, 1, 5 et
24:58de la dernière.
24:58Il faut savoir que les quatre bulletres sont réelles auquel des équipes.
25:01Les quatre bulletres sont réelles par rapport des équipes de la ouest, par exemple, 6.4, 145, 3, 8, 1,
25:110, 0, 245.
25:17Interviewernerenderructureaient Harry won Cause many years ago voilà cette duréeничnoyant
25:19à breaths.
25:20Il y a un résultat Cake Alors Il est un paie de ma capture.
25:25Il n' veut pas se la quantité d'éduc Close Mais c'est ce que irgendwelche
25:27kont?"
25:41Par leours et dites��
25:44C'est cette barre d cible
25:49figure c'est l'apparition
25:59J'rép男s'il est vrai, j'écris dans une投 Grant.
26:03La n'écrivaine du compte du casque du casque, c'est le casque.
26:04C'est un bon 1.
26:07Je le casque du casque du casque.
26:10J'écris 1.
26:10La n'écrivaine du casque.
26:14C'est un bon troisième par de valeur.
26:16J'écris un bon 1.
26:17J'écris dans un bon 1.
26:18On a décrit un bon 1.
26:25Pour le nombre de K23045.
26:26On va mettre la réveillation à l'âge de F1.
26:28C'est à cause de l'âge de F1.
26:33Alors, on va dire que c'est un tas d'âge de f1.
26:38Alors, on peut mettre à cet état-à-bas.
26:40C'est un tas d'âge de F1 et la ligne la ligne LN.
26:43Voilà de l'âge de F1, sur le F1, par exemple,
26:50ce n'est pas backdrop de 123 ...
26:53203 ...
26:54et le deuxième.
26:57On a dit, on veut mettre ça, on veut mettre le livre sur la couture.
27:03La couture rationaire.
27:08Alors ce sera lui maintenant ?
27:10Alors, on voit les deux.
27:10On a les 0.0 et 123 et 123.
27:13Ma quelle qu'est ce qu'on fait,
27:16On va mettre 3.
27:18Donc mis-주res de 3 dans la 1ère.
27:19La 1ère et 6 dans la 1ère.
27:20Le plus de 10 aussi.
27:23themhautale.
27:24sein sen bon est centré.
27:26Ça veut dire la 10,000.
27:28N'est-elle 1 datingette le plus de la 4ère.
27:29Then si les 3 entou양ententententent,
27:31je suis нев
27:31alors d'abord,
27:31ici dans l'âne более il se l'agit.
27:32C'est 100 000.
27:34Si on a un autre 1, on a 10.
27:37C'est bon.
27:38Si on n'a pas de règle, on a la réglage de la réglage de la réglage.
27:40C'est bon.
27:42Donc, on a voir le nombre de la réglage.
27:46C'est 0.123,123,123.
27:49C'est x.
27:50Donc, x'est-à-dire 0.123,123,123.
27:56C'est bon.
27:58C'est 1 000.
28:00C'est
28:011 000.
28:011 000.
28:021 000.
28:031 000.
28:03Six-à-dire Which half ?
28:131 000.
28:151 000.
28:181-X.
28:20Vous avez compris ?
28:21Donc, comment on va-t-on faire ?
28:23On va faire 1000X et on va faire X.
28:291000X et on va faire X.
28:311000X est une chose à 123.
28:35123, 123, 123 et la dernière.
28:38X est une chose à 0.23, 123 et la dernière.
28:43Regardez-moi ici.
28:45Cette chose à l'arqe pour l'arqe.
28:47Nous allons faire avec l'arqe pour l'arqe.
28:49Confetti ?
28:51Je m'amplaît.
28:52Je m'amplaît.
28:53On va s'étudier de la dernière.
28:55Si on m'a l'arqe pour l'arqe pour l'arqe pour fler,
28:58la première question est une chose à l'arqe.
29:00C'est plus à 23, 123, 123 et la dernière.
29:03Il s'est plus à l'arqe pour l'arqe.
29:05Notre sa réponse à une chose à l'arqe pour l'arqe.
29:08Il s'est plus à 1000X et la réelle,
29:09et ce qui a000 est plus à 1000X.
29:11La réelle de la réelle de la réelle de 990X.
29:13C'est-à-dire qu'il y a 123-0, c'est-à-dire qu'il y a 123.
29:20Donc, X'est-à-dire qu'il y a 123-990.
29:26Donc, quand j'ai donné cet ordinateur de 123 et qu'on a 999,
29:31je vais vous donner cet ordinateur de 123-123-123.
29:34Donc, j'ai eu cette écriture et j'ai changé cette écriture.
29:39Je vais vous donner un autre exemple.
29:43Par exemple, j'ai donné un ordinateur de 12.
29:49Je vais vous donner un ordinateur de 56, 56, et à l'est-à-dire qu'il y a 15.
29:55Donc, je vais vous donner un ordinateur de la carte de la carte.
29:58C'est-à-dire qu'il y a X, X'est-à-dire qu'il y a 12.56, 56,
30:0256.
30:03C'est-à-dire qu'il y a 12.56.
30:05C'est-à-dire qu'il y a 12.56.
30:06C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:09C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:22C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:35C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:40C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:46C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:47C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
30:50C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
31:07C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
31:08C'est-à-dire qu'il y a 15.56.
31:21Est-ce que vous pouvez être la ligne de la ligne de l'aggraire ?
31:24Ou la ligne de la ligne de 123 à 1299
31:27C'est pas grave pour l'aggraire
31:28Ce n'est pas grave
31:29C'est la ligne de la ligne de l'aggraire
31:32C'est la ligne de l'aggraire
31:33Vous avez compris ?
31:34Nous allons nous remer
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