- il y a 18 heures
الرياضيات الحصة رقم 3
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ÉducationTranscription
00:07C'est parti de la compagnie.
00:30Pour comparer les noms réels, on étudie les signes de leurs différents.
00:34On peut écrire les ménages des ménages.
00:37Si on veut que l'on soit un nombre d'a ou b,
00:41on peut fer le nombre d'a ou b.
00:44On peut l'acheter à l'a, à l'a, à l'a.
00:48Si l'a ou l'a, à l'a ou l'a,
00:53on peut l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou
00:58l'a ou l'a ou l'a ou l'a.
00:59Il y a de l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l
01:14'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou
01:21l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a
01:24ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l
01:27'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou
01:28l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a
01:28ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l
01:28'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou l'a ou
01:28l'a ou l'a ou l'a
01:29et puis de faire 1, 1.1, 1.5
01:32Du feu d'ailleurs,ический object, çaı fait 1 comme ça
01:35Alors, j'édile 1, 1.1
01:441, c'estâble
01:45Si on a a a c'est plus de b
01:46Si on a une une fois plus de b
01:49a a plus de b
01:50a plus de b
01:51a plus de b
01:51Si on a vu à l'aide d'un des plus de b
01:573 et 5
02:00si on a 3 à 5
02:02on a 3 à 5
02:03c'est plus de b
02:04il est plus de b
02:06c'est plus de b
02:08Donc quoi veut dire ?
02:10C'est plus de b
02:11c'est plus de b
02:11c'est plus de b
02:133, c'est plus de 5
02:15on va s'assurer qu'on peut avoir un tas d'aides
02:19par exemple, par exemple
02:231 à 5
02:25par exemple
02:25par 3 à 7
02:29on veut voir qui est le plus grand
02:321 à 5 ou 3 à 7
02:33comment est-ce que je vais faire ?
02:351 à 5
02:363 à 7
02:39et on va faire le différence entre eux
02:411 à 7
02:441 à 7
02:45là-à-7
02:473 à 5
02:4915
02:515 à 7
02:5435
02:557 à 15
02:568
02:598 à 35
03:02et là-à-8
03:058 à 35
03:06c'est plus de 5
03:07c'est plus de 5
03:08c'est plus de 5
03:11c'est plus de 5
03:15c'est plus de 5
03:19c'est plus de 5
03:26c'est plus de 5
03:28c'est plus de 5
03:32et plus de 6
03:332 à 7
03:341 à 6
03:491 à 9
03:51c'est plus de 5
03:52c'est plus de 7
03:55il y a 20
03:57s'il y a 20
03:58on a 20
03:59on a 20
04:01on a 20
04:01on a 20
04:02on a 20
04:02à 20
04:02on
04:03à 20
04:06on
04:06a 20
04:07comme ça ne veut pas être
04:07Alors, l'ordre pour l'adition
04:10L'adition et l'adition
04:13ou la subtraction
04:14En ce qui concerne la première question,
04:16c'est si tu as a puits
04:19a plus b
04:19c'est une question de plus b
04:23alors
04:24a plus c
04:25c'est pour ça
04:26si tu as puits
04:32a plus c
04:33c'est pour ça
04:34c'est pour ça
04:37si tu as puits
04:38l'on va plus
04:38et nous réduisons
04:39ce n'est pas
04:40quelque chose
04:40car
04:41le g
04:42a plus c'est plus c'est plus
04:45plus c'est plus c'est
04:47plus c'est plus c'est plus
04:48l'adition voila
04:48avec
04:49c
04:50'est plus Ministre Pile
05:05c'est une Moujeb
05:091 pour 5
05:11plus 1 pour X
05:12c'est plus 3 pour 7
05:15plus 1 pour X
05:17c'est donc si on a addit
05:20il faut trouver une Moujeb
05:23Dans ce sens, nous voyons voir la vidéo
05:26cette vidéo est un Moujean
05:28c'est ce que vous donne
05:30Moujean est née
05:32par exemple
05:34ici, c'est un exemple à un A
05:38en dessous de la mûte
05:40et ici un B
05:41qui est appelé le mûle
05:43où il y achildé un B
05:45est à l'arrivée du A
05:49jusqu'à la même salle
05:51qui n'a eu un truc qu'on a eu
05:54et il y a un des deux deux deux deux deux deux deux deux deux deux deux deux deux deux
05:55deux deux, deux deux deux deux trois deux trois deux deux deux deux deux deux deux deux deux.
05:58et j'ai un lien avec le lien ici
06:00et j'ai un lien avec le lien en commun
06:04Je ne suis pas à la fin de changer
06:05car je n'ai pas à la fin de ce lien
06:10Alors je n'ai pas à la fin de ce lien
06:14Je ne suis pas à la fin de cette affaire
06:15Au point de la seconde
06:18Le dosagenais a haubé A est fort de B
06:21et le dosage C
06:23A plus C est fort de B plus D
06:26donc j'ai W
06:28puis j'ai ici
06:29j'ai acid
06:31ici j'ai pas
06:33ici plus c principal
06:37c'est pareil
06:48j'ai pas
06:51plus d
06:53si on est plus petit
06:55si on est plus petit
06:55plus petit
06:59mais si on est plus petit
07:01on ne peut pas être
07:02la même chose
07:04on ne peut pas être
07:06la même chose
07:07en ce qui concerne le produit
07:12c'est le produit
07:12c'est le produit
07:14et le premier
07:16si on a un
07:18a
07:20a
07:20a
07:22a
07:22a
07:27a
07:28a
07:28a
07:28a
07:30a
07:30a
07:30a
07:30a
07:30a
07:31a
07:41a
07:47a
07:57a
07:59a
08:00a
08:03a
08:04a
08:11a
08:12a
08:17a
08:17a
08:17a
08:18a
08:18a
08:18a
08:18a
08:20a
08:20a
08:21a
08:21a
08:21a
08:21a
08:21a
08:21a
08:22a
08:35a
08:35a
08:35a
08:35a
08:38a
08:38a
08:38a
08:38a
08:43a
08:44a
08:44a
08:45a
08:45a
08:46a
08:49a
08:50a
08:50a
08:50a
08:52a
08:52a
08:52a
08:53a
09:04a
09:17a
09:17a
09:20a
09:20a
09:20a
09:21a
09:21a
09:21a
09:21a
09:21a
09:23a
09:23a
09:24a
09:24a
09:24a
09:25a
09:25a
09:25a
09:29a
09:29a
09:30a
09:30a
09:31a
09:31a
09:32a
09:32a
09:32a
09:32a
09:33a
09:37a
09:38a
09:39a
09:40a
09:40a
09:40a
09:42a
09:44a
09:46a
09:48a
09:48a
09:49a
09:49a
09:49a
09:49a
09:49a
09:50a
09:50a
09:50a
09:52a
09:53a
09:53a
09:53a
09:55a
09:55a
09:55a
09:55a
09:56a
09:56a
09:58a
09:59a
09:59a
10:02a
10:03a
10:06a
10:07a
10:07a
10:08a
10:20a
10:32a
10:39a
10:40a
10:41a
10:42a
10:42a
10:42a
10:56a
10:56a
10:56a
10:56a
11:01a
11:02a
11:02a
11:02a
11:03a
11:04a
11:04A est plusribile de B
11:06et la quantité R est plus blanc
11:09à R est plus basique
11:09grâce à R est plus basique
11:10et R est plus basique
11:12alors R est plus basique
11:13A est plus basique
11:16C est plus basique
11:18pour Tait K ?
11:20C'est plus basique
11:22alors si tu as réglages
11:23alors que R est plus basique
11:25vous verrez ?
11:28alors que C est plus basique
11:33A est plus basique
11:34on s'est Hoffausson
11:35P et D
11:38le numérique
11:41est ce qu'on a dit
11:42ah le poube
11:44c'est plus
11:46c'est plus
11:47c'est plus
11:50au P et du C
11:52c'est plus
11:53c'est plus
11:56C'est le plus grand, c'est le plus grand en plus grand.
11:59C'est à l'a, ou b et c et d.
12:04Il y a une autre, C'est le plus grand.
12:07C'est à l'a, c'est le plus grand.
12:09Si c'est à l'a, c'est le plus grand.
12:15En deuxième fois, A et B, c'est pas un grand.
12:19C'est à l'a plus grand.
12:22Automatic-mora-a
12:23graphique
12:24Ce qui est chassé
12:26c'est comme l'écrivain
12:27par exemple
12:283 ans
12:30j'ai un nom
12:31j'ai un nom
12:32j'ai un nom
12:34j'ai un nom
12:35j'ai un nom
12:37j'ai un nom
12:38j'ai un nom
12:39j'ai un nom
12:52C'est plus de Y et plus de Z.
12:56On peut dire automatiquement que Z est plus de X.
13:03Ou que X est plus de Z.
13:06Donc, c'est ce qu'est-ce que vous dites ?
13:10C'est plus de Z.
13:15C'est plus de Z.
13:19C'est plus de Z.
13:23C'est plus de Z.
13:33C'est plus B.
13:35C'est plus de Z.
13:36Alors que c'est plus qu'est-ce qu'est-ce que ce qui slept
13:41Il n'a pas d'écrire, mais il n'a pas d'écrire.
13:44Dans la même chose,
13:46si l'a était plus de b,
13:49et b est plus de b,
13:50c'est-à-b, c'est-à-b.
13:52Ici, l'a est plus de b.
13:56Donc, si l'a était plus de b,
14:00mais b est plus de b,
14:01c'est-à-b, c'est-à-b, c'est-à-b.
14:02C'est-à-b, c'est-à-b, c'est-à-b.
14:08Alors, il y a plus de b, c'est-à-b.
14:11C'est-à-b, c'est-à-b.
14:15C'est-à-b.
14:16Et il n'a pas d'écrire.
14:17Pourquoi ?
14:18Parce que c'est-à-b, c'est-à-b.
14:20C'est-à-b, c'est-à-b.
14:21C'est-à-b.
14:23C'est-à-b.
14:26Donc,
14:28c'est une façon d'écrire pas d'écrire.
14:34C'est-à-b.
14:35C'est-à-b.
14:35C'est-à-b.
14:37C'est-à-b.
14:39C'est-à-b.
14:42C'est-à-b.
14:43C'est-à-b.
14:44C'est-à-b.
14:48C'est-à-b.
14:49C'est-à-b.
14:51C'est-à-b.
14:58A et B ont le même
15:02le même
15:03le même
15:03Thin
15:04On va dire qu'on a plus de B
15:10on a plus de 1 à A
15:12plus de 1 à B
15:13Par exemple, si on a plus de 3
15:16on a plus de 5
15:19on a plus de 1 à 3
15:23on a plus de 1 à 1 à 5
15:28Vous voyez ?
15:30Donc ici on a des telles qui appellent
15:32dans les études
15:33Les années à l'àudet
15:35ou à l'asquérateur
15:36ou à l'asquérateur
15:37ou à l'asquérateur
15:38Alors cela met à la question par exemple
15:42Pour la puissance
15:43Pour la puissance, quand on a taught
15:44une carte avec «tarmis Watkins»
15:47par exemple pour la carte
15:48A
15:50A
15:51Plus le A plus A plus 대해 de l' parce qu'il y a plus Another fois
15:58et plus A plus Mr
16:03pour mettre on a plus A à N
16:06Oh sur l' fiction de l' sinyalter, مث是 Genes et Genes et Genes
16:11ou vous avez déjà vu en 5s
16:16Alors nous allons donc 1. Genes etравляux em 지 5s
16:19ci, ce numéro un nouveau이야ör que l'on a à ha Jahren
16:22où celui-là comme ça vait que l'on a atteint
16:24on a atteint
16:26à on a atteint
16:30on va mettre diem à septembre
16:46Sur le coup, suivi, joshCanis est séparée sur gorabe 3, le Christ est né, c'est plus eu getin.
16:55JoshTh مع josh, josh afrik, plus josh сказал, 4 fois josh, josh feito 4.
16:59o.zOW est ici 8.
17:01Sur le coup, 5 plus 3, c'est plus eu getin.
17:07JoshTh high too is 5 plus 5, plus 5 plus 4 des nuits.
17:12mais c'est facile à ma haine à la puissance n haine a dit que c'est ma
17:21et il m'a que c'est ma puissance
17:27ya ima que c'est ma exposant ok
17:32ya ima que c'est ma puissance ya ima que c'est ma exposant bien n'y se voit la
17:39had a hadi kattema la base mtafqin la base
17:45ya ni al ases ou binisiba l'hadi la puissance à la l'exposant kattema
17:54bil arabia al us mme fahmine idem likan goul katkara a a la puissance n
18:00mtafqin a a la puissance n idem a us n idem likan goul a us n
18:06ap a je vais vous botar dans laquelle n mres
18:09c'est le casque qui utilise le puissance n
18:15là-bas une première question pour multiplier le puissance d'unea même nombre
18:19au plus on istige le nombre au base en addition les exposants
18:24pour même
18:25D'avoir eu il y a sur l'as
18:28j'ai eu l'as
18:34ici, un un un un
18:36C'est l'est pas s
18:38D'avoir une oe
18:39Ici
18:40il y a oe
18:41Vou tokens
18:41De l'autre
18:43Alors factez
18:47Il y a
18:48driven
18:49D'un
18:50A
18:52M
18:53Parlement
18:54Dans le sort
18:553
18:55C'est 5
18:57Compar kü Starbucks
18:59Il y a
19:01Donc
19:01Vendo
19:01Il y a
19:02qui est 3, et puis qui est 3,
19:05et je fais les 2.
19:06Donc, 5,
19:07plus le 4,
19:08qui est 3,
19:10et 7.
19:12Est-ce que vous comprenez ?
19:15Pour diviser la pièce de la pièce,
19:17pour diviser 2 puissance de la même nombre,
19:19on se débrisait les exposants.
19:22Comme ça,
19:23on a A,
19:25on a A,
19:26on a A,
19:29on a A,
19:29on a A,
19:33on a A,
19:36on a A,
19:37on a A,
19:37on a A,
19:38on a A,
19:39on a A,
19:39on a A,
19:39on a A,
19:40on a A,
19:40on a A,
19:41on a A,
19:42on a A,
19:42on a A,
19:43on a A,
19:43on a A,
19:44on a A,
19:46on a A,
19:46on a A,
19:48on a A,
19:49on a A,
19:49on a A,
19:49on a A,
19:50on a A,
19:50on a A,
19:51on a A,
19:53on a A,
19:55C'est à 4, en 6.
19:57C'est à 3, C'est à 4.
20:00C'est à 4.
20:01Je suis à 4.
20:02C'est à 3.
20:03C'est à 3, le chapitre, c'est à 4.
20:03C'est à 4.
20:05C'est à 3, 5.
20:09Non bon.
20:11Il faut que l'a échéée de l'information est très importante.
20:15A, C, 0.
20:16Faut-on quoi que ça te déplace?
20:17A, C, 0.
20:19C'est à 3, 5.
20:22A, C, 0.
20:23A, N, N.
20:23On n, N.
20:24là nous devons choquer une fois qu'un cycle de n,
20:27lorsque le nouvel à classique de N,
20:28je le disais.
20:30Alors, ce n, par exemple,
20:33OK,
20:34et ce n, par exemple ?
20:36ou on n ou on a on a on a on b,
20:38mais on n a on a on n.
20:41On n est une fois qu'on a on a on a on a on a un 1.
20:46C'est une fois qu'on a un casque de N,
20:50j'ai entendu il y avait un casque de N.
20:50Que ça ne fait pas à ce qu'on ait en arrière-là.
20:52Donc on peut l'utiliser de x.
20:53En fait, on a fait de faire 1.
20:57On a fait de 3 ou 0, on a fait 1.
21:00On a fait de 5 ou 0, on a fait 1.
21:02On a fait de 1 000 000, on a fait 1.
21:08C'est à fait de 1 000.
21:09Et à la fois, il y a 1.
21:10Donc on a fait de cette génération ?
21:11Ça va aller à l'avant.
21:14Donc il y a un petit peu.
21:17On a l'a dit un petit peu.
21:18On va commencer à la fin.
21:20Donc, nous disons que l'all райone de S0 serait de 1
21:24avec des visites à la vigue
21:26Xe 0 serait de 1
21:30Avec des visites à AX0 serait de 1
21:34C'est bon
21:36On a donc, par exemple, 1 sur AXN
21:42Regarde moi.
21:43Comment est-ce que cet 1 est S0 ?
21:45Un à AX0
21:47alors le 2ème plat c'est OX pour氮 et OX pour l'app 104
21:54AX pour l'app
21:56cela fonctionne avec AXNENE
21:58L' implementation
22:00est AUS-N
22:041 à AUS-N
22:06et AUS-N
22:09alors, en plus, nous allons ajouter
22:12nous allons mettre en place
22:14nous allons mettre en place
22:16nous allons mettre en place
22:17en plus ce qui nous a donné
22:21en plus
22:23AUS-N
22:241 à AUS-N
22:29on comprend
22:30et donc 1 à AUS-N
22:32est l'inversement
22:33ou réciproquement
22:351 à AUS-N
22:37est AUS-N
22:39d'abord, pour élever
22:411 plus 100, 5 plus 100
22:43on multiplie les exposants
22:44qu'est ce qu'on a dit ?
22:46maintenant, on a AUS-N
22:49avec l'AUS-N
22:51on s'assure
22:52ici, on va mettre en place
22:54et on va multiplier
22:57les exposants
22:58on va mettre en place
22:59ici, AUS-N
23:01et M
23:01par exemple,
23:043 à AUS-N
23:07c'est 7
23:09c'est 3 à AUS-N
23:12c'est 7
23:13qui est 3 à AUS-N
23:16on comprend ?
23:17c'est 4 à AUS-N
23:31c'est 4 à AUS-N
23:47Par exemple, il y a 3, par exemple, j'adrèbe 5.
23:52Dans l'équipe, il y a 7.
23:57Il y a 3 et 7.
24:00J'adrèbe 5 et 7.
24:04Est-ce que vous comprenez ?
24:08Il y a cette question.
24:10Pour élever un quotient en 1 puissance, on élève chacun des termes du quotient à cette puissance.
24:18Il y a une autre question.
24:19Il y a une autre question.
24:21A à B.
24:23A à N.
24:26A à N.
24:29A à B à N.
24:31Par exemple.
24:33Il y a une autre question.
24:37Il y a une autre question.
24:39Il y a une autre question.
24:41Il y a une autre question.
24:43Il y a une autre question.
24:44Il y a une autre question.
24:45A à N.
24:49Donc.
24:50On va faire un peu plus de l'aise.
24:52Vous comprenez.
24:55Nous allons vous apporter.
25:04Donc...
25:04OK.
25:06Il n'a rien de ce qui est ici.
25:09Nous allons vous apporter.
25:11La puissance de 10.
25:12C'est à dire...
25:14La puissance de 10.
25:1810
25:1810
25:2110
25:3010
25:3210
25:3310
25:3310
25:3410
25:3510
25:35As-tu à la même
25:4010
25:4110
25:411,3, donc 1000
25:4610,5
25:491,5, donc 100,000
25:5610,5, donc 100,000
26:0210,5, donc 1,0, donc 100
26:071,1,1, alors 10
26:111,1, donc c'est 10. il est en point de taille
26:15Dans la même temps, l'a c'est 10,5
26:19en.
26:25c'est 10,5
26:260.0
26:280.1
26:31avec ceci
26:33il y a 2
26:350
26:360
26:361
26:3710
26:423
26:443
26:461
26:473
26:470.0
26:511
26:530.0
26:541
26:5510
26:561
26:580
27:011
27:031
27:0710
27:095
27:115
27:121
27:135
27:201
27:211
27:231
27:241
27:341
27:351
27:371
27:371
27:381
27:381
27:391
27:391
27:401
27:401
27:401
27:411
27:411
27:411
27:421
27:421
27:421
27:421
27:421
27:441
27:451
27:461
27:481
27:491
27:501
27:511
27:541
27:551
28:001
28:031
28:031
28:031
28:031
28:031
28:041
28:041
28:051
28:061
28:251
28:291
28:301
28:301
28:311
28:321
28:321
28:331
28:331
28:331
28:341
28:341
28:391
28:461
28:471
28:471
28:481
28:501
28:501
28:511
28:51et ici 10.00
28:52on ne peut pas comprendre
28:53si on a 10.00
28:57on a un un 1.00
28:59qui a fait un 1.00
29:03on a fait quoi ?
29:07c'est ce qui est en train de faire ?
29:07on n'a pas à la question
29:08mais on ne va faire
29:11c'est 3.65
29:13c'est de toute façon
29:16c'est ce qui est en train de faire
29:18c'est plus plus
29:21Ce n'est pas une valeur exacte, c'est qu'on peut utiliser beaucoup de physique pour l'écriture scientifique,
29:27c'est qu'on peut utiliser beaucoup de physique, c'est 3.
29:30Par exemple, on va prendre la règle de la règle de la règle de la règle de la règle de
29:36la règle de la règle de la règle de la règle de la règle.
29:39C'est 1, 6, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.
29:47Ce n'est 10. S13.
29:50On finit.
29:51Par exemple, on va voir la pratique de easterniende, ici.
29:55« 65... this is 3 zupełnieNET out, 9, 9, 9, 9-10 et 8, 5, 4 comme ça,
30:06c'est peut-être que c'est 6.3.
30:12C'est 3.3.
30:15C'est 40.
30:17Donc, c'est 53.
30:19C'est 54.
30:23C'est 53.
30:24C'est vrai.
30:25C'est pourquoi ?
30:26Si on voit ce chiffon, c'est 3.4.
30:29On voit ce chiffon qui est en arrière.
30:29C'est un chiffon qui est en arrière.
30:30C'est un chiffon qui est en arrière.
30:33C'est un chiffon qui est en arrière.
30:34C'est un chiffon qui est en arrière.
30:38вид
30:38c'est 1, 2, 3, 4, 5, 6.
30:44C'est 10.7.
30:47C'est pour moi.
30:57C'est 0.
30:59Par exemple, 0.0.0.325
31:07Comment on fait ceci ?
31:09On fait 3.25 et on fait 3.25
31:13Par exemple, 10
31:15Par exemple, il y a 3.
31:17Vous comprenez ?
31:20Si on fait 3, on fait 10.
31:23Vous comprenez ?
31:28On fait 5.5
31:33Par exemple, 10.1
31:33Donc, ceci est plus ?
31:34On fait 6.5
31:35Par exemple, 10
31:38Par exemple, 1
31:40Le fait 0.1
31:42On fait 5.0
31:44On fait 5.0
31:48Par exemple,
31:4928
31:49Par exemple, 345
31:52Et on fait 5.0
31:54On a fait un peu plus de 1.28
31:57On a fait un peu plus de 1.
31:59On a vu le plus de 1.3.4.5.
32:03Donc 6.10.6
32:07On va comprendre.
32:09Dans ce qui concerne les identités remarquables,
32:12c'est ce qui concerne les identités remarquables,
32:16c'est une déségalité qui permet de développer,
32:18c'est l'écran de l'éducation,
32:20c'est l'éducation,
32:21c'est l'éducation,
32:22ou de factoriser,
32:24c'est l'éducation,
32:27c'est facile,
32:27c'est une expression,
32:28c'est l'éducation,
32:30ce qui concerne les identités remarquables,
32:34ou la...
32:36la météorisation,
32:39c'est l'éducation,
32:41c'est une déségalité,
32:42c'est l'éducation,
32:44c'est l'éducation,
32:46c'est l'éducation,
32:48ou la factorisation.
32:49c'est l'éducation,
32:50le plus classique,
32:51c'est l'éducation,
32:53c'est l'éducation,
33:19c'est l'éducation,
33:21c'est l'éducation,
33:27c'est l'éducation,
33:32c'est l'éducation,
33:34c'est l'éducation,
33:37c'est l'éducation,
33:39c'est l'éducation,
33:40c'est l'éducation,
33:46C'est bon.
33:48Comme tu l'as dit, c'est un simple mot de résultat qui s'est difficile pour lui.
33:52Par exemple, il s'est passé à la réaction du haut-cari.
33:55Si tu veux que tu veux faire du haut-cari, tu ne veux pas faire de la réaction du haut
33:59-cari.
34:00A plus B plus haut-cari.
34:02Nous avons vu le haut-cari.
34:05à l'a vu à l'a, a et a
34:07a
34:07plus
34:09la niece app
34:10et
34:11on vousacyre à l'a
34:15a
34:17plus
34:22al
34:22plus
34:24a
34:24plus
34:25A ajoutée B A A A A B A A B A A B A A B A A B
34:34A B A A B A A B A B A A B C A B A C A A
34:38C A RS
34:39Donc c'est de remerber快ment
34:39C'est la roulette de la réelle A A A X B A C A C
34:46C'est la roulette de la roulette de la roulette südée
34:52et on peut nous remer dans ces morceaux
34:53et on peut avoir une expérience de la résidence
34:55pour qu'on peut nous remer dans ces morceaux
34:59de manière très bien
35:00c'est ce qui nous a dit
35:02c'est un déjeuner
35:05et de l'expression
35:07facilement
35:08c'est un déjeuner
35:10un déjeuner
35:13facilement
35:14donc de la meilleure
35:16c'est à l'aura
35:19à la fin de l'expression
35:21à la fin de l'expression
35:22et à la fin de l'expression
35:24c'est aussi
35:25c'est celle 2,3
35:29c'est aussi
35:30la même chose
35:32c'est ce qui est
35:33à plus 3
35:36à plus 3
35:38à plus 3
35:38à plus 3
35:41à plus 3
35:41à plus 3
35:47à plus 3
35:49c'est une catérialité
35:51et à plus 3
35:53c'est un expert à plus 3
35:53plus 3
35:55c'est la dernière
35:55elle est
36:01a plus
36:03donc
36:05a plus
36:08plus
36:09c'est une double
36:13qui est
36:14C'est simple donc A plus B
36:16paws C ...
36:19Pour passer la
36:321
36:321
36:331
37:02Afin
37:20A3ABKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
37:21A.3, j'utilise un peu plus B, mais R. A.B.A.J.A.R.E.A.R.E
37:26.A.R.E.A.R.E.A.R.E.A.R.E. A.B.A.R.E.A.R.E
37:27.A.R.E.A.R.E.A.R.E.A.R.E.A.R.E.A.R.E.A.R
37:29.E.A.R.E.A.R.E.A. Es traire à l'événageur de la 보여드�ion des systèmes de la
37:41batterie.
37:41Ceux-et c'est de l'événageur que nous devons avoir une accélérie de la batterie de protécie.
37:46Vous avez compris ?
37:48de la première étape, c'est un troisième
37:51c'est quoi de l'a arené ?
37:58a, c'est un 4 juix vers le 5, puis le 5 juix vers le 3
38:05c, c'est un saut 3€ et 5 juix vers le 5a
38:12Ça a dit que l'a été mis en ce moment à la fin de l'entreprise en 1255.
38:18Je crois que ces 4 fares sont exréables, ça fière un peu plus Y ou plus X des extraits, donc
38:24elle est terminée.
38:26le ménage principal c'est que j'ai pu faire la t- V为 qu'elle ait un plan de
38:32x et y.
38:33Nous on va'avoir un quartier x qui est de 3 plus 5.
38:39Du quartier de 3 plus 5 plus plus y qui est de 2 plus 11 plus 5.
38:47Nous allons nous faire un quartier x qui est de 1 plus 1.
38:51Et 2, y qui est de 2, y qui est de 2 plus 2.
38:58en plus.
39:00En plus, l'exercice 2,
39:03le mot de l'exercice est de calculer les expressions.
39:06En plus, l'exercice A
39:08est une réelle
39:11de l'éducation de l'éducation
39:12de l'éducation de l'éducation de novembre 2019.
39:14A4 et A4
39:16et A4 et A4
39:16et A1
39:16et A1
39:16et A1
39:17On a considéré cette réelle.
39:20En plus, l'exercice 3
39:23l'exercice 3
39:24L'exercice 3
39:25est de calculer les expressions.
39:28C'est une réelle
39:30en plus, par rapport pour l'éducation
39:31en plus, l'éducation room
39:34le mudre du 2018
39:36Ce qui m'a donné à partir of
39:39à va-tablir la analyse
39:40Les régimes du gestion
39:43les relations
39:43de l'éducation aلا d'agenda
39:47pour l'éducation de jamais
39:48aussτί Estade
39:50ou six ou six
39:51et c'est à plus
39:56FAIT
39:57à QCM
39:59a-t-e-m
40:01a-t-e-m
40:02à l'a-t-e-m
40:04à l'a-t-e-m
40:04à la juge
40:05on va mettre à ou à l'a-t-e
40:06et les cédres
40:07à l'a-t-e-m
40:08à la juge
40:09on va mettre à ou à l'a-t-e-m
40:12donc c'est ce qui est
40:12la 3e
40:13la 3e
40:14la 3e
40:15la 3e
40:15va être
40:16au sein
40:16au sein
40:17à la page
40:18à la fin de Facebook
40:19pour la fin de la chaîne
40:20à l'a-t-e-m
40:27Sous-titrage Société Radio-Canada
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