Como o trabalho precoce impacta o futuro das crianças?

Name: Como o trabalho precoce impacta o futuro das crianças? | DOCUMENTO J
Uploaded: 2025-11-27T21:00:00+00:00
Duration: 12 min 57 s
Channel: Jovem Pan News

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há 4 semanas
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Especialistas alertam para as graves consequências psicológicas do trabalho infantil, destacando como a interrupção da fase de brincar afeta a formação da personalidade adulta, segundo teorias freudianas. O Documento Jovem Pan investiga as raízes dessa prática no Brasil, desde o período escravocrata até a industrialização, revelando como a sociedade naturalizou a exploração de crianças pobres enquanto protegia as elites.

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00:00Precisa primeiro que isso, se é uma criança, até adolescentes também, precisam ainda ter esse momento de abstração.

00:11O adolescente precisa ter aquele momento de fazer nada, de imaginar, de fantasiar.

00:18Então, quanto antes a gente interromper um processo de trabalho infanto-juvenil, melhor.

00:23Uma vez que isso não aconteceu, vai ser necessário um trabalho com a própria psicoterapia,

00:31de um trabalho para verificar as consequências com cada adulto desse trabalho que aconteceu durante a infância.

00:40Então, a gente tem que principalmente cuidar para que brinque.

00:45As implicações do trabalho infantil começam na infância, mas não cessam nela.

00:51Freud, o pai da psicanálise, defende as experiências vividas na infância como a base do inconsciente na vida adulta,

01:00capaz de influenciar a personalidade e os comportamentos.

01:05Isso vai levar um peso, porque a criança não tem a perspectiva dessa outra vivência que o pai ou a mãe está tentando passar para a criança.

01:14Então, se o meu pai, a minha mãe precisou trabalhar, eu sinto muito, a criança sente muito que ele tenha precisado,

01:21mas a realidade da criança é outra, ela não consegue acessar isso de maneira a ficar muito grata por tudo que ela tem.

01:30Então, o adulto, quando tem um filho, quando tem uma filha, tem a responsabilidade do cuidado, né?

01:36E a criança não tem que carregar esse peso que o outro adulto, o pai ou a mãe, viveu.

01:43Então, sim, é algo que pode trazer um peso ali na relação, quando os pais ficam sempre repetindo,

01:49mas comigo foi muito mais difícil, olha tudo que você tem.

01:53Acho que sim, tem que olhar tudo que tem, mas não nessa comparação, né?

01:57Acho que sem fazer essa comparação de um com o outro.

02:00A infância é uma invenção relativamente nova na história da humanidade.

02:06Há 300 anos, a infância, como conhecemos hoje, era inexistente.

02:11As crianças eram apenas adultos menores e com menos poderes.

02:16Salvo alguns casos, como o de Luís XVI da França, que ascendeu ao reinado antes de completar 20 anos.

02:23Por outro lado, alguns adultos assumiram uma posição infantilizada.

02:28No sul dos Estados Unidos, escravos eram tratados como meninos pela expressão

02:34Come here, boy, como eram conhecidos.

02:37A ideia de infância, ela acompanha, podemos falar assim, a história da humanidade.

02:42Ela não tem um único momento onde podemos conceber que a sociedade se relacionou com as crianças.

02:51Ao longo do tempo, aí sim, nós podemos considerar como as diferentes sociedades, polos,

02:57lidaram com as diferentes crianças, adolescentes, e foram, portanto, criando o que nós chamamos de infâncias.

03:04As consequências psicológicas do trabalho infantil são muito graves, muito preocupantes.

03:10Essa compreensão da infância como um momento peculiar de desenvolvimento,

03:16que precisa ser cuidado, se a gente pensar na história da humanidade, é relativamente recente.

03:22E antigamente se viam as crianças como mini-adultos, que poderiam trabalhar,

03:26que poderiam fazer todas as atividades que fazem os adultos.

03:30Hoje em dia, a gente já sabe que o desenvolvimento da ciência, da psicologia, do desenvolvimento,

03:34das neurociências, que não é um momento em que se deva trabalhar, ter esse tipo de responsabilidade.

03:42Exatamente porque toda a parte emocional e cognitiva está em processo de amadurecimento,

03:48de desenvolvimento.

03:50Muitas questões que os adultos conseguem compreender, de uma perspectiva mais da totalidade,

03:56a criança ainda não.

03:57Ela precisa dos momentos livres, de brincar livre.

04:01Essa infância mais presente agora, que nós reconhecemos como infância,

04:08que tem alguns marcadores, algumas prescrições,

04:12nós podemos considerar que no Brasil, podemos pensar no Ocidente,

04:19vai ter uma certa conformação a partir do século XVIII de maneira especial.

04:26No Brasil, de maneira especial, ainda mais especificamente,

04:30nós podemos entender isso que nós vamos enxergando como infância,

04:36no final do século XIX e início do século XX.

04:41Então, não há uma única concepção, uma única relação com as crianças

04:47que nós possamos classificar como a infância.

04:50As infâncias foram transitando ao longo dos tempos nessa relação entre crianças,

04:55adolescentes e o mundo dos adultos.

04:58E essa relação do mundo do trabalho, também ela vai tendo essas alterações ao longo do tempo,

05:03ao longo das sociedades.

05:04Pensando um pouco sobre a importância da infância na formação psicológica,

05:08psicológica, a gente, hoje em dia, já entende a infância como um momento peculiar de desenvolvimento.

05:16Então, tanto cognitivamente quanto emocionalmente,

05:20a criança precisa passar por um processo de amadurecimento emocional, cerebral,

05:28para que ela consiga entender o mundo com os olhos do adulto.

05:33Então, tem muitas questões que não adianta a gente esperar que a criança compreenda,

05:38que ela se autorregule emocionalmente,

05:41que ela tenha essa compreensão mais racional do mundo,

05:45porque ela ainda não passou por esse processo de desenvolvimento.

05:48Então, leva tempo, é um processo que demanda contato, afeto, organização, rotina, brincadeiras e ensino,

06:00para que, então, ela consiga se desenvolver de uma maneira saudável.

06:04Mas nós tivemos, desde sempre, um contingente muito grande de crianças e adolescentes

06:09compondo o mundo do trabalho escraviço, o mundo de crianças escravizadas.

06:14Seja de crianças que vieram no tráfico transatlântico, forçosamente, para o Brasil,

06:19seja de crianças que nasciam já nos espaços de reprodução

06:24dessa população escravizada no território brasileiro.

06:29Então, nós tivemos, ao longo de praticamente toda a história da escravização no Brasil,

06:35a presença de crianças trabalhando forçosamente.

06:38E, portanto, essas crianças afro-brasileiras, africanas, na primeira geração,

06:44ou afrodescendentes, quando submetidas à escravidão,

06:48esse tipo de trabalho foi sempre tolerado, exigido, na verdade, também,

06:54de que isso poderia acontecer.

06:57Então, esse é um elemento, é um fator interessante,

06:59porque essas crianças que foram sendo escravizadas,

07:02e foram depois deixando de ser escravizadas,

07:05elas foram, continuamente na nossa história do Brasil,

07:09elas foram participando do mundo do trabalho,

07:12seja com pequenos trabalhos domésticos,

07:13seja com pequenos trabalhos urbanos,

07:15seja com trabalhos no Eidos, ou trabalhos no mundo rural.

07:20Então, assim, o mundo rural, também como um dos elementos,

07:22um dos fatores econômicos estruturantes da nossa trajetória histórica e econômica,

07:27ela sempre considerou, sempre contemplou,

07:30sempre contou com os braços infantis, braços de crianças e adolescentes,

07:34para poder acontecer.

07:36Esse trabalho, então, no período onde a escravização era aceita,

07:41era normalizado, então era normal, era aceito,

07:44era entendido que crianças deveriam trabalhar

07:47e não tinha maiores preocupações no mundo rural.

07:50Então, não há uma universalidade,

07:53que nós possamos compreender que é adequado trabalhar ou não trabalhar como criança.

07:59Na nossa sociedade, nós podemos também ter esse marcador do final do século XIX,

08:04início do século XX,

08:06vai pouco a pouco se delineando,

08:08que vai sendo o trabalho aceitável para crianças e para as infâncias,

08:13e aquilo que vai sendo o trabalho não aceito e proscrito, portanto, para crianças.

08:18Mas, de maneira especial, no início do século XX,

08:21nós vamos ter algumas tolerâncias para o trabalho de crianças muito mais precoce,

08:27e essa tolerância vai sendo reduzida.

08:31Ou seja, já mais ou menos na metade do século XX,

08:34nós vamos ter ali uma ideia de que, a partir dos 14 anos,

08:37e quando é passível, é tolerável que uma criança,

08:40no caso já é um adolescente,

08:42possa exercer algum tipo de trabalho,

08:44sob algum tipo de controle.

08:45Mas, sempre também é importante mencionar que isso varia,

08:49conforme o grupo social, a classe social,

08:52não é a adiância universal,

08:55que a sociedade vai estabelecer quem pode e quem não pode,

08:58a quem deve, quem deve e quem não deve trabalhar.

09:01Então, para as crianças dos setores mais empobrecidos,

09:04dos setores mais populares,

09:06essas tolerâncias vão sendo mais alargadas,

09:09para os setores mais abastados, mais adinheirados,

09:13classe média, classe média alta, ou as elites,

09:17essas tolerâncias para o trabalho vão sendo mais precocemente reduzidas.

09:24Então, vai sendo considerado que é aceito o trabalho

09:26a partir de uma certa formação,

09:28a partir de uma certa trajetória de formação.

09:31inclusive as famílias mais abastadas,

09:35elas acabam fazendo com que as crianças

09:38se distanciem do mundo do trabalho,

09:42esperando que elas passem a trabalhar

09:44a partir de uma certa idade adulta,

09:45como quando está 18 anos, 19 anos,

09:48ou depois de uma formação mais expressiva,

09:51em termos da carreira educacional,

09:53como, por exemplo, uma formação superior.

09:54Quando nós passamos a ter o fim da escravidão,

09:58o mundo do trabalho infantil

10:00passa a ser continuamente aceito no campo,

10:02e também passa a ser aceito,

10:05em um certo momento, no mundo urbano,

10:06nos espaços urbanos, nas sociedades industriais,

10:09no princípio da industrialização brasileira,

10:12nós tivemos uma quantidade extremamente significativa

10:15de crianças compondo o mundo do trabalho,

10:19chegando a ser um quarto, um terço

10:21dessa força de trabalho,

10:23portanto, sendo indispensável

10:25para a reprodução da sociedade,

10:27das dinâmicas econômicas,

10:29o trabalho de crianças.

10:31Então, o trabalho de crianças também,

10:33ele entra como um fator estrutural

10:36o custo do trabalho.

10:37Então, o custo do trabalho de crianças,

10:39em geral, é bastante diminuto.

10:40As exigências que as crianças fazem

10:43para movimentar, para colocar a sua energia

10:46para o setor produtivo,

10:48em geral, são bastante diminutas.

10:50Elas também têm menos estrutura de organização,

10:53então, por exemplo, não têm sindicatos,

10:55não têm organização mais estruturada,

10:59têm menos construção das resistências

11:03que o mundo do trabalho também acaba criando

11:06nessas relações de produção.

11:09A falta de fiscalização do trabalho infantil

11:13soma-se à preocupante realidade.

11:15Hoje, o Brasil conta com o menor efetivo

11:18de auditores fiscais desde 1989,

11:22com apenas 1.842 profissionais

11:26para proteger mais de 100 milhões de trabalhadores.

11:30Uma fragilidade nas ações integradas

11:32entre União, Estados e Municípios

11:35que compromete o combate à violação de direitos

11:38entre os mais frágeis.

11:40Apesar da legislação ser robusta,

11:43no momento em que ela proíbe,

11:45na medida em que, pela nossa Constituição,

11:48o trabalho infantil é proibido

11:50para menores de 16 anos,

11:53salvo na condição de jovem aprendiz,

11:56em que é permitido dos 14 aos 16,

11:59lembrando que trabalho noturno, degradante,

12:03ou que envolva qualquer tipo de risco,

12:06ele é completamente proibido

12:07para menores de 18 anos.

12:11Ainda que tenhamos uma legislação

12:13que proteja efetivamente as crianças,

12:16na prática, a fiscalização ainda é um desafio.

12:19Então, nós temos aqui a insuficiência de pessoal,

12:23a dificuldade de acesso, muitas vezes,

12:24a áreas remotas de maior vulnerabilidade,

12:27e a própria desartipulação

12:28entre os diferentes órgãos de proteção,

12:31elas dificultam esse combate efetivo.

12:35Então, a dificuldade de fiscalizar o trabalho infantil,

12:38tanto em oficinas clandestinas,

12:41como num trabalho doméstico,

12:44muitas vezes, isso acaba sendo invisibilizado

12:49e silenciado.

12:50Então, é difícil de enfrentar,

12:52é um desafio enfrentar,

12:54quando isso acontece dentro do próprio ambiente doméstico.

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