- il y a 3 mois
Ce mercredi 3 septembre, François Stephan, directeur général de l'ECE, école d'ingénieurs du groupe OMNES Education, s'est penché sur la présentation de l'ECE et Milo, la première étudiante IA qui fait son entrée sur le banc de l'école et qui aide le professeur et les élèves, dans l'émission Tech & Co présentée par François Sorel. Tech & Co est à voir ou écouter du lundi au jeudi sur BFM Business.
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00:00Tech & Co, la quotidienne, l'invité.
00:05Bonsoir François Stéphan.
00:06Bonsoir.
00:07Vous êtes directeur général de l'ECE, qui est une école d'ingénieurs du groupe Omnes Education.
00:13Vous avez 30 ans d'expérience professionnelle dans le secteur des technologies, de l'information.
00:17Vous avez occupé différents postes de direction dans les sociétés de technologie, des sociétés de conseil, de services, des start-up.
00:23Et donc, vous êtes directeur général de cette école qui est basée dans le 15e arrondissement de Paris, je crois.
00:27Absolument.
00:28Et cette rentrée dans cette école, peut-être avant de rentrer dans le robot, présentez-nous cette école.
00:35À qui s'adresse-t-elle ? Combien d'élèves avez-vous ? À quoi sert-elle ?
00:38Alors, c'est une école d'ingénieurs qui est centenaire, un peu plus centenaire, spécialisée dans le numérique et l'intelligence artificielle.
00:43C'est presque 5000 étudiants cette année, 4700 pour être exact, présents à Paris, Lyon, Bordeaux et Rennes.
00:50On forme des ingénieurs et des experts du numérique et de l'IA, donc tout ce qui est la tech, finalement.
00:55Non, on est sur le bon plateau, appliqué à tous les secteurs d'activité, la défense, l'énergie, la santé.
01:00Très bien. Et donc, cette année, une nouvelle étudiante faite de composants en silicium et plastique arrive sur les bancs de votre école ?
01:09Absolument, c'est Milo, je vous la présente. On l'a accueilli hier pour la rentrée des nouveaux étudiants de première année post-bac,
01:16donc première année du cycle du programme ingénieur. Et Milo est une camarade comme eux, c'est une étudiante,
01:22c'est la première IA étudiante en ingénierie au monde, même Stanford, même le MIT n'ont pas fait ça.
01:28Avec une plante verte sur la tête.
01:30Alors, c'est une petite plante verte en plastique pour la rendre encore plus sympathique.
01:33Un peu plus sympathique, voilà. Alors, à quoi sert Milo dans ce contexte, en fait ?
01:40Parce que vous dites qu'elle n'est pas là pour enseigner, elle est avec les élèves.
01:43Elle est avec les élèves et avec les professeurs, parce qu'en fait, on a fait le constat que l'IA,
01:47sur lequel on enseigne depuis très longtemps à l'école, est en train de bouleverser de façon très rapide
01:52les compétences qu'on doit apporter à nos étudiants en forme des ingénieurs qui vont être augmentées par l'IA.
01:56Donc, plutôt que faire un projet théorique, on s'est dit comment comprendre,
02:01comment faire évoluer nos contenus et faire évoluer la façon dont on enseigne à nos étudiants.
02:05Et on s'est dit, on va tout simplement mettre un objet au milieu des étudiants et des professeurs.
02:10On va l'incarner et c'est une IA étudiante. C'est ça, notre projet.
02:13Donc, l'idée, c'est quoi ? C'est qu'elle écoute ce qui se dit pendant les cours,
02:18qu'elle puisse interagir, aider les étudiants, peut-être aider aussi les profs.
02:22Enfin, expliquez-nous quel est son rôle ? Comment ça va marcher ?
02:25Alors, donc, elle va assister aux cours. Donc, hier, elle était à la rentrée.
02:29Et en fait, dans une dizaine de jours, elle va assister aux premiers cours de mathématiques.
02:32Donc, on commence par les cours de mathématiques.
02:35Elle va écouter les cours aux côtés du professeur.
02:37Et elle va être une étudiante très sage et très forte en maths, bien évidemment.
02:42Pour que, par exemple, un étudiant qui rate un cours, par exemple, ça peut arriver chez les étudiants.
02:47Aujourd'hui, les étudiants, ils vont pouvoir aller voir Milo.
02:49Parce que Milo va être accessible sur un smartphone, bien évidemment.
02:52Oui, c'est-à-dire qu'elle est matérialisée ici, physiquement, mais c'est un programme.
02:56Voilà, c'est un programme, mais un robot. On tient beaucoup à l'incarnation physique.
03:02Et on pourra en reparler.
03:03Et donc, l'étudiant, à toute heure du jour et de la nuit, il pourra dire
03:06« Dis donc, Milo, j'ai raté le cours de M. Rocher. Tu peux passer tes notes ? »
03:09« Oui, bien sûr, je te passe tes notes. »
03:11Et dis-moi, et Milo va lui dire « Tu sais, je voulais te dire, le prof, il a dit un truc très important au cours,
03:16que pour le DS de maths la semaine prochaine, il faut vraiment réviser les nombres complexes. »
03:20Donc voilà.
03:21Et ensuite, il va aider le professeur, parce qu'il va aller voir le professeur et va lui dire
03:24« Monsieur Rocher, en fait, j'ai eu plein de questions des étudiants sur l'équation différentielle.
03:30Ils n'ont pas compris, en fait, l'équation que vous leur avez expliqué. »
03:32Et donc à ça, le prof va comprendre qu'il faut qu'il explique différemment.
03:35Donc c'est un assistant pour les étudiants et un assistant pour les professeurs
03:40pour transformer la pédagogie par l'IA.
03:42Parce qu'on dit partout, et c'est Road Plateau évidemment,
03:46que l'IA est en train de vous verser tous les métiers, y compris le nôtre.
03:48Notre métier, c'est la pédagogie.
03:50Et donc, on applique tout simplement ça.
03:52Mais on a une approche d'ingénieur.
03:54Donc on a fait cet IA avec un robot.
03:57Et on expérimente et on voit ce que ça donne.
03:59C'est inédit, non ? Est-ce qu'il y a d'autres écoles qui ont ce type de robot
04:02qui accompagne à la fois les élèves et les profs ?
04:04À notre connaissance, c'est unique au monde.
04:06On a repéré une école, je ne sais plus, en Europe,
04:09qui a mis une IA en étude en art, une IA étudiante,
04:13mais qui n'est pas robotisée.
04:14En tout cas, dans le secteur de la tech, à notre connaissance,
04:17on est les seuls au monde.
04:18C'est une première mondiale.
04:19Après, vous dites que c'est un robot.
04:20Ça ne bouge pas.
04:21Pour l'instant, ça ne bouge pas.
04:22C'est une première version.
04:25En fait, ce qu'on a voulu, c'est effectivement l'incarner.
04:27Ce n'est pas un robot.
04:28Ce n'est pas un robot.
04:29Vous avez raison.
04:29C'est une incarnation dans le réel.
04:31Pourquoi ?
04:32Parce qu'on veut que les étudiants, d'abord, voient,
04:34et les professeurs voient, que Milo est là.
04:36D'ailleurs, s'il y a des professeurs qui ne veulent pas,
04:39Milo ne sera pas dans les cours.
04:40Et on veut incarner la chose.
04:42Mais peut-être demain, on aura d'autres versions de Milo.
04:44C'est quoi le cerveau de Milo ?
04:46C'est Chagipiti ?
04:47Non, le cerveau de Milo, c'est une IA
04:48que nos étudiants ont développée avec nos professeurs.
04:51C'est un SLM qui s'appelle ECE Primal,
04:54qui a été développé il y a quelques mois
04:55par de la fusion de modèles,
04:57à partir de modèles open source.
04:58Et figurez-vous qu'elle a été classée au top 1 mondial
05:01sur Hugging Face, sur la catégorie.
05:02Elle est très forte en maths.
05:03En fait, ils ont fusionné deux modèles.
05:05Ils ont pris un modèle qui est fort en maths,
05:06open source.
05:07Ils ont pris un modèle qui est très fort
05:08pour raconter des histoires.
05:09Ça tombe bien pour faire un prof de maths.
05:11Et ils l'ont mélangé.
05:12Ça veut dire qu'elle est plutôt spécialisée mathématiques ?
05:14Alors aujourd'hui...
05:15J'imagine que dans votre école,
05:16c'est l'immense majorité des cours que vous produisiez, non ?
05:19Alors les maths, c'est la base, effectivement,
05:20dans une école d'ingénieurs.
05:22Donc effectivement, pour l'instant,
05:23on la spécialise sur les mathématiques.
05:28Mais aussi les langues, l'anglais, les sciences humaines, etc.
05:31On imagine même que Milo, très rapidement,
05:33pourra aider nos étudiants à trouver un stage.
05:35Simuler un entretien de recrutement, par exemple.
05:37Et trouver un premier job ou une alternance.
05:39C'est intéressant parce que,
05:40durant cette rentrée 2025,
05:42on a beaucoup parlé d'intelligence artificielle.
05:44Elisabeth Borne est montée au créneau.
05:45J'imagine que vous avez suivi tout ça de près.
05:48Alors vous, vous avez pris cette initiative.
05:51Dans quelle direction faut-il aller ?
05:52Si on prend un peu de recul par rapport à Milo
05:55et à votre métier en tant que patron d'école,
05:58comment on pourrait faire intégrer l'intelligence artificielle ?
06:01Je crois que c'est clé.
06:02Et pas que pour les écoles d'ingénieurs, d'ailleurs.
06:04On est d'accord.
06:05Donc évidemment, un futur manager en finance,
06:08il va être un manager en finance augmenté par l'IA.
06:11Donc il va falloir qu'il apprenne l'IA
06:12et aussi qu'il plonge dedans
06:13pour qu'il comprenne comment ça marche.
06:15L'initiative du gouvernement et de Madame la Ministre
06:17est très intéressante
06:17parce qu'elle fait un plan vraiment très organisé
06:20et très pratique
06:21pour mettre l'IA au milieu de l'enseignement.
06:24Donc je crois que plutôt que l'IA dire,
06:26comme on avait dit il y a deux ans,
06:26« Ouh là là, c'est horrible, il ne faut pas interdire, etc. »
06:28Au contraire, il faut accompagner.
06:30Nous, par exemple, à l'ECE,
06:31on a décidé cette année de rendre l'IA,
06:33l'usage de l'IA obligatoire par nos étudiants.
06:35Parce que vous savez qu'un ingénieur logiciel,
06:38quand dans cinq ans ils sortiront de l'école,
06:39ils ne vont plus produire du code eux-mêmes.
06:41Ils vont produire 90% du code par une IA.
06:44Donc la compétence, ça va être quoi demain, à votre avis ?
06:46C'est de savoir piloter les IA ?
06:47Absolument, la compétence, c'est de savoir prompter,
06:50comme on dit,
06:51de savoir interroger un outil IA,
06:53mais ça peut être un outil pour faire du logiciel,
06:55mais un ingénieur qui va faire de l'optimisation énergétique,
06:59il va piloter des outils IA,
07:00il va leur demander comment piloter un IA,
07:02poser les bonnes questions,
07:03dialoguer,
07:04et avoir un regard extrêmement critique sur les résultats,
07:07avoir toujours l'approche de l'architecture,
07:09et puis savoir écouter les besoins du client.
07:11Et ça, aujourd'hui, les IA ne savent pas bien le faire.
07:14À votre avis, l'IA, il faut en parler dès le primaire, aujourd'hui ?
07:17Moi, je crois qu'il faut en parler rapidement,
07:18il faut sensibiliser les enfants.
07:19C'est comme à l'époque, on parlait du code, etc.
07:21Je crois qu'il y a des initiatives, là,
07:22à partir de la quatrième et aussi la seconde,
07:24où il y a une heure ou deux, je crois, par semaine,
07:26de sensibilisation sur l'IA.
07:27Absolument, ça fait partie du plan dont vous parliez.
07:29Absolument.
07:30Moi, je suis fondamentalement convaincu
07:31qu'il faut en parler relativement tôt.
07:33Alors, en classe de primaire,
07:34je ne suis pas un expert de l'éducation en primaire,
07:37je ne saurais pas dire,
07:38mais je pense qu'il faut les sensibiliser,
07:40et puis je pense que la classe de quatrième, c'est une bonne idée,
07:43la seconde, etc.
07:44Il faut y aller petit à petit,
07:45et je crois que c'est important,
07:46c'est d'accompagner et d'aider les enseignants.
07:48Nous, nos enseignants, c'est incroyable,
07:50avec le projet IA et Milo,
07:52on a eu une énergie phénoménale
07:55parce que les enseignants veuillent s'approprier cet outil
07:57et le mettre au service de leur métier et de leurs étudiants.
07:59Il n'y a pas de réticence de la part des enseignants, quand même ?
08:01J'étais très surpris, figurez-vous.
08:02Je me suis dit que certains enseignants
08:04seraient peut-être un petit peu prudents, réservés.
08:06Et bien en fait, ils ont tout de suite embarqué
08:08parce qu'on a fait un grand groupe de travail
08:09et ils produisent des choses formidables.
08:11Je suis sûr qu'on a...
08:12Après, vous êtes une école d'ingénieurs,
08:14donc on va dire que les enseignants sont sensibilisés.
08:16Enfin, vives, baignent là-dedans.
08:18Bien sûr, mais on a beaucoup, beaucoup,
08:19des centaines d'enseignants.
08:20Je suis sûr qu'il y en a certains qui vont me dire
08:23« Écoute, en fait, François,
08:25je n'ai pas envie que Milo assiste à mon cours. »
08:27Mais je lui dis « Il n'y a pas de problème,
08:28on n'oblige personne. »
08:30Mais je lui dis « Pourquoi ? »
08:30Et puis, il y aura les early adopteurs, comme on dit.
08:33Donc, on a une approche très expérimentale.
08:35Vous voyez, Milo,
08:36vous avez peut-être vu les reportages dans les médias depuis hier,
08:39elle a un petit temps de latence
08:41parce qu'elle n'est pas parfaite.
08:43On a une approche disruptive.
08:45Désolé de le dire,
08:46pas trop franco-française,
08:48mais un peu inspirée des grands acteurs de la tech.
08:50On expérimente,
08:51on met un minimum viable product
08:53et puis on voit, on avance
08:54et on voit comment ça marche.
08:55– François, vous qui êtes donc directeur général
08:58de cette école, le CE,
08:59ce n'est pas compliqué
09:01de courir après l'innovation finalement
09:03parce qu'aujourd'hui,
09:06c'est quand même assez compliqué
09:08d'imaginer ce dont on aura besoin demain
09:10comme spécialité, comme métier.
09:14On s'est rendu compte, il y a encore quoi,
09:15cinq ans, on disait « Il faut être développeur.
09:18Allez-y, développeur.
09:19Il faut développer, il faut développer. »
09:20L'IA générative est arrivée.
09:22On s'est dit « Finalement,
09:22on n'a pas besoin autant de développeurs
09:24ou alors de développeurs de haut niveau.
09:26Comment arrivez-vous
09:27à prédire ce dont la société
09:31et on va dire les boîtes technologiques
09:33auront besoin dans cinq ans ou six ? »
09:35– En fait, je vais vous répondre,
09:36on ne le fait pas en fait
09:37parce que c'est impossible à faire.
09:38On ne prédit pas à cinq ans.
09:40– Vous n'avez pas peur d'être en retard finalement
09:43par rapport à la demande dans quelques années ?
09:45– Alors d'abord, l'innovation,
09:46on ne la suit pas,
09:47on la fait tout simplement.
09:48Moi, quelquefois,
09:49il y a des profs qui me disent
09:49« Mais alors, qu'est-ce qu'on va faire avec Milo ?
09:52Comment ça va se passer ? »
09:52Je leur dis « Mais j'en sais rien,
09:53on va le découvrir ensemble. »
09:55Et ensuite, on a un dialogue
09:56vraiment très serré
09:57avec les entreprises qui recrutent.
09:59Au quotidien, on discute avec elles.
10:00Moi, Milo, je leur ai proposé
10:02« Venez travailler avec Milo ! »
10:03Parce que moi, les entreprises,
10:04elles commençaient à me dire
10:05« Dites donc là,
10:06il faut que vous apportiez
10:07d'autres compétences à vos étudiants. »
10:08Alors je dis « Lesquelles ? »
10:09Ils me disent « Non, non, non. »
10:10Je dis « Mais pour les découvrir,
10:11venez travailler et aidez-moi
10:12à construire la pédagogie
10:14des nouvelles compétences. »
10:16Mais aujourd'hui, ça va très vite.
10:17On disait que le numérique
10:19allait très vite,
10:19à aller sept fois plus vite
10:20que le reste.
10:21Mais là, avec l'IA,
10:22on est dans la partie haute
10:24qui grimpe vite
10:25de la proie de la loi de Moore.
10:27Donc on est là maintenant,
10:28vous voyez ?
10:28Et donc ça va extrêmement vite.
10:29Donc on ne peut plus prédire maintenant.
10:31Il faut juste être collé au terrain.
10:33Et donc nous,
10:33on est une école collée au terrain.
10:35Et ce qui est intéressant,
10:36c'est que ce n'est pas
10:36les profs de l'école
10:38qui ont fait ça.
10:39Ce sont des étudiants
10:40coachés par nous,
10:41accompagnés, évidemment.
10:42Mais c'est complètement...
10:43Ça a été imprimé en 3D.
10:45C'est du plastique écologique.
10:47C'est de l'abinon de maïs, etc.
10:48C'est eux qui l'ont fait.
10:49C'est eux qui ont fait le design,
10:50qui ont imaginé, vous voyez ?
10:52Dernière petite question.
10:54Est-ce qu'on a cette image
10:57d'être un pays de l'excellence
10:58en termes de mathématiques,
11:00d'ingénieurs formés
11:02à l'intelligence artificielle ?
11:03Est-ce que c'est toujours le cas,
11:05sincèrement, aujourd'hui ?
11:06Sans bullshit.
11:07Moi, je crois oui,
11:08parce que nous,
11:08on a déjà des champions,
11:11des étudiants
11:11qui ont été champions mondiaux de l'IA.
11:13Je vous ai parlé de Primal,
11:14mais l'année dernière,
11:15j'ai deux étudiants
11:16qui ont fait un modèle
11:17ce qu'on appelle plutôt
11:18un large modèle.
11:20Et ils ont fait un modèle,
11:21ils ont mergé,
11:21un modèle à 70 milliards de paramètres,
11:23top 1 mondial
11:24sur Hugging Face.
11:26Leur modèle,
11:26il a été téléchargé 30 000 fois.
11:28Et c'est des Français.
11:28Donc c'est des Français.
11:30Ben voilà,
11:30ce sera le mot de la fin.
11:31Merci beaucoup François.
11:32Merci beaucoup.
11:32Et bonne rentrée à Milo.
11:34Merci, merci.
11:35Elle apprécie, elle apprécie.
11:36Et à tous vos étudiants.
11:37Merci.
11:38Vous êtes directeur général de l'ECE,
11:39donc cette école d'ingénieurs
11:40du groupe Omnes Education.
11:43Merci.
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