- il y a 3 mois
Ce mercredi 3 septembre, François Stephan, directeur général de l'ECE, école d'ingénieurs du groupe OMNES Education, s'est penché sur l'intelligence artificielle et les robots dans l'émission Tech & Co présentée par François Sorel. Tech & Co est à voir ou écouter du lundi au jeudi sur BFM Business.
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00:00Tech&Co, la quotidienne, l'invité.
00:05Bonsoir François Stéphan.
00:06Bonsoir.
00:07Vous êtes directeur général de l'ECE, qui est une école d'ingénieurs du groupe Omnes Education.
00:13Vous avez 30 ans d'expérience professionnelle dans le secteur des technologies, de l'information.
00:17Vous avez occupé différents postes de direction dans les sociétés de technologie, des sociétés de conseil, de services, des start-up.
00:24Et donc, vous êtes directeur général de cette école, qui est basée dans le 15e arrondissement de Paris, je crois.
00:28Absolument.
00:28Et cette rentrée dans cette école, peut-être avant de rentrer dans le robot, présentez-nous cette école.
00:35À qui s'adresse-t-elle ? Combien d'élèves avez-vous ? À quoi sert-elle ?
00:39Alors, c'est une école d'ingénieurs qui est centenaire, un peu plus centenaire, spécialisée dans le numérique et l'intelligence artificielle.
00:43C'est presque 5000 étudiants cette année, 4700 pour être exact, présents à Paris, Lyon, Bordeaux et Rennes.
00:50On forme des ingénieurs et des experts du numérique et de l'IA, donc tout ce qui est la tech, finalement.
00:55Non, on est sur le bon plateau, appliqués à tous les secteurs d'activité, la défense, l'énergie, la santé.
01:01Très bien. Et donc, cette année, une nouvelle étudiante faite de composants en silicium et plastique arrive sur les bancs de votre école ?
01:09Absolument. C'est Milo, je vous la présente.
01:12On l'a accueilli hier pour la rentrée des nouveaux étudiants de première année post-bac,
01:17donc première année du cycle du programme ingénieur, et Milo est une camarade comme eux, c'est une étudiante,
01:22c'est la première IA étudiante en ingénierie au monde, même Stanford, même le MIT n'ont pas fait ça.
01:28Avec une plante verte sur la tête.
01:30Alors, c'est une petite plante verte en plastique pour la rendre encore plus sympathique.
01:33Un peu plus sympathique, voilà.
01:35Alors, à quoi sert Milo dans ce contexte, en fait ?
01:40Parce que vous dites qu'elle n'est pas là pour enseigner, elle est avec les élèves.
01:44Elle est avec les élèves et avec les professeurs, parce qu'en fait, on a fait le constat que l'IA,
01:48sur lequel on enseigne depuis très longtemps à l'école, est en train de bouleverser de façon très rapide
01:52les compétences qu'on doit apporter à nos étudiants en forme des ingénieurs qui vont être augmentées par l'IA.
01:57Donc, plutôt que faire un projet théorique, on s'est dit comment comprendre, comment faire évoluer nos contenus
02:03et faire évoluer la façon dont on enseigne à nos étudiants.
02:06Et on s'est dit, on va tout simplement mettre un objet au milieu des étudiants et des professeurs,
02:10on va l'incarner, et c'est une IA étudiante. C'est ça notre projet.
02:14Donc, l'idée, c'est quoi ? C'est qu'elle écoute ce qui se dit pendant les cours,
02:18qu'elle puisse interagir, aider les étudiants, peut-être aider aussi les profs.
02:23Enfin, expliquez-nous quel est son rôle ?
02:24Alors, son rôle, c'est qu'elle va assister aux cours.
02:28Donc, hier, elle était à la rentrée, et en fait, dans une dizaine de jours,
02:31elle va assister aux premiers cours de mathématiques.
02:33Donc, on commence par les cours de mathématiques.
02:35Elle va écouter les cours aux côtés du professeur.
02:37Et elle va être une étudiante très sage et très forte en maths, bien évidemment.
02:42Pour que, par exemple, un étudiant qui rate un cours, par exemple, ça peut arriver chez les étudiants.
02:48Aujourd'hui, les étudiants, ils vont pouvoir aller voir Milo.
02:50Parce que Milo va être accessible sur un smartphone, bien évidemment.
02:52Oui, c'est-à-dire qu'elle est matérialisée ici, physiquement, mais c'est un programme.
02:56Voilà, c'est un programme, mais un robot.
02:58On tient beaucoup à l'incarnation physique, et on pourra en reparler.
03:03Et donc, l'étudiant, à toute heure du jour et de la nuit, il pourra dire
03:06« Dis donc, Milo, j'ai raté le cours de M. Rocher, tu peux passer tes notes ? »
03:10« Oui, bien sûr, je te passe tes notes. »
03:11Et Milo va lui dire « Tu sais, je voulais te dire, le prof, il a dit un truc très important au cours,
03:16que pour le DS de maths la semaine prochaine, il faut vraiment réviser les nombres complexes. »
03:20Donc, voilà.
03:21Et ensuite, il va aider le professeur, parce qu'il va aller voir le professeur,
03:24et il va lui dire « M. Rocher, en fait, j'ai eu plein de questions des étudiants sur l'équation différentielle.
03:30Ils n'ont pas compris, en fait, l'équation que vous leur avez expliquée. »
03:33Et donc, à ça, le prof va comprendre qu'il faut qu'il explique différemment.
03:36Donc, c'est un assistant pour les étudiants et un assistant pour les professeurs
03:40pour transformer la pédagogie par l'IA, parce qu'on dit partout, et c'est votre plateau, évidemment,
03:46que l'IA est en train de vous verser tous les métiers, y compris le nôtre.
03:49Notre métier, c'est la pédagogie, et donc, on applique tout simplement ça.
03:52Mais on a une approche d'ingénieur.
03:54Donc, on a fait cette IA avec un robot, et on expérimente, et on voit ce que ça donne.
03:59Cette IA dit, non ? Est-ce qu'il y a d'autres écoles qui ont ce type de robot
04:02qui accompagne à la fois les élèves et les étudiants et les profs ?
04:04À notre connaissance, c'est unique au monde.
04:07On a repéré une école, je ne sais plus, en Europe,
04:10qui a mis une IA en études en art, une IA étudiante, mais qui n'est pas robotisée.
04:15En tout cas, dans le secteur de la tech, à notre connaissance,
04:18on est les seuls au monde, c'est une première mondiale.
04:19Après, vous dites que c'est un robot, ça ne bouge pas.
04:22Pour l'instant, ça ne bouge pas, c'est une première version.
04:25En fait, ce qu'on a voulu, c'est effectivement l'incarner.
04:28Ce n'est pas un robot.
04:28Ce n'est pas un robot, vous avez raison.
04:30C'est une incarnation dans le réel.
04:32Pourquoi ? Parce qu'on veut que les étudiants d'abord voient,
04:35et les professeurs voient, que Milo est là.
04:37D'ailleurs, s'il y a des professeurs qui ne veulent pas,
04:39Milo ne sera pas dans les cours.
04:41Et on veut incarner la chose.
04:42Mais peut-être demain, on aura d'autres versions de Milo.
04:45C'est quoi le cerveau de Milo ?
04:46C'est Chagipiti ?
04:47Alors non, le cerveau de Milo, c'est une IA que nos étudiants ont développée
04:50avec nos professeurs.
04:51C'est un SLM qui s'appelle ECE Primal,
04:54qui a été développé il y a quelques mois
04:56par de la fusion de modèles,
04:57à partir de modèles open source.
04:59Et figurez-vous qu'il a été classé au top 1 mondial sur Hugging Face,
05:02sur la catégorie.
05:03Elle est très forte en maths.
05:04En fait, ils ont fusionné deux modèles.
05:05Ils ont pris un modèle qui est fort en maths, open source.
05:07Ils ont pris un modèle qui est très fort pour raconter des histoires.
05:10Ça tombe bien pour faire un prof de maths.
05:11Et ils l'ont mélangé.
05:12Ça veut dire qu'elle est plutôt spécialisée mathématiques ?
05:15J'imagine que dans votre école,
05:17c'est l'immense majorité des cours que vous prodiguez, non ?
05:19Alors les maths, c'est la base, effectivement,
05:21dans une école d'ingénieurs.
05:22Donc, effectivement, pour l'instant,
05:23on la spécialise sur les mathématiques.
05:25Demain, on va la spécialiser sur l'électronique,
05:27la physique, l'informatique,
05:29mais aussi les langues, l'anglais, les sciences humaines, etc.
05:31On imagine même que Milo, très rapidement,
05:34pourra aider nos étudiants à trouver un stage,
05:36simuler un entretien de recrutement, par exemple,
05:38et trouver un premier job ou une alternance.
05:39C'est intéressant parce que, durant cette rentrée 2025,
05:42on a beaucoup parlé d'intelligence artificielle.
05:44Elisabeth Borne est montée au créneau.
05:45J'imagine que vous avez suivi tout ça de près.
05:48Alors vous, vous avez pris cette initiative.
05:51Dans quelle direction faut-il aller ?
05:53Si on prend un peu de recul par rapport à Milo
05:55et à votre métier en tant que patron d'école,
05:59comment on pourrait faire intégrer l'intelligence artificielle ?
06:02Je crois que c'est clé.
06:03Et pas que pour les écoles d'ingénieurs, d'ailleurs.
06:04On est d'accord.
06:05Donc, évidemment, un futur manager en finance,
06:08il va être un manager en finance augmenté par l'IA.
06:11Donc, il va falloir qu'il apprenne l'IA
06:12et aussi qu'il plonge dedans pour qu'il comprenne comment ça marche.
06:15L'initiative du gouvernement et de madame la ministre
06:17est très intéressante parce qu'elle fait un plan
06:19vraiment très organisé et très pratique
06:21pour mettre l'IA au milieu de l'enseignement.
06:24Donc, je crois que plutôt que l'IA dire,
06:26comme on avait dit il y a deux ans,
06:27« Ouh là là, c'est horrible, il ne faut interdire, etc. »
06:29Au contraire, il faut accompagner.
06:30Mais nous, par exemple, à l'ECE,
06:32on a décidé cette année de rendre l'IA,
06:33l'usage de l'IA obligatoire par nos étudiants.
06:36Parce que vous savez qu'un ingénieur logiciel,
06:38quand dans cinq ans ils sortiront de l'école,
06:40ils ne vont plus produire du code eux-mêmes.
06:41Ils vont produire 90% du code par une IA.
06:44Donc, la compétence, ça va être quoi demain, à votre avis ?
06:46C'est de savoir piloter les IA ?
06:48Absolument.
06:49La compétence, c'est de savoir prompter, comme on dit.
06:51C'est de savoir interroger un outil IA.
06:53Mais ça peut être un outil pour faire du logiciel.
06:56Mais un ingénieur qui va faire de l'optimisation énergétique,
06:58il va piloter des outils IA.
07:00Il va leur demander comment piloter une IA,
07:02poser les bonnes questions, dialoguer
07:04et avoir un regard extrêmement critique sur les résultats,
07:07avoir toujours l'approche de l'architecture
07:09et puis savoir écouter les besoins du client.
07:11Et ça, aujourd'hui, les IA ne savent pas bien le faire.
07:14À votre avis, l'IA, il faut en parler dès le primaire, aujourd'hui ?
07:17Moi, je crois qu'il faut en parler rapidement.
07:19Il faut sensibiliser les enfants.
07:20C'est comme à l'époque, on parlait du code, etc.
07:21Je crois qu'il y a des initiatives à partir de la quatrième
07:23et aussi la seconde,
07:25où il y a une heure ou deux, je crois, par semaine,
07:27de sensibilisation sur l'IA.
07:27Absolument, ça fait partie du plan dont vous parliez.
07:29Absolument.
07:30Moi, je suis fondamentalement convaincu
07:32qu'il faut en parler relativement tôt.
07:33Alors, en classe de primaire,
07:35je ne suis pas un expert de l'éducation en primaire,
07:37je ne saurais pas dire.
07:39Mais je pense qu'il faut les sensibiliser.
07:41Et puis, je pense que la classe de quatrième,
07:42c'est une bonne idée, la seconde, etc.
07:44Il faut y aller petit à petit.
07:45Et je crois que c'est important,
07:46c'est d'accompagner et d'aider les enseignants.
07:48Nous, nos enseignants, c'est incroyable.
07:50Avec le projet IA et Milo,
07:52on a eu une énergie phénoménale
07:55parce que les enseignants veuillent s'approprier cet outil
07:57et le mettre au service de leur métier,
07:59de leurs étudiants.
07:59Il n'y a pas de réticence de la part des enseignants, quand même ?
08:01J'étais très surpris, figurez-vous.
08:03Je me suis dit que certains enseignants
08:04seraient peut-être un petit peu prudents, réservés.
08:07En fait, ils ont tout de suite embarqué
08:08parce qu'on a fait un grand groupe de travail
08:10et ils produisent des choses formidables.
08:12Je suis sûr qu'on a beaucoup...
08:13Après, vous êtes une école d'ingénieurs,
08:14donc on va dire que les enseignants sont sensibilisés.
08:17Enfin, vive, baigne là-dedans.
08:18Bien sûr, mais on a beaucoup, beaucoup,
08:20des centaines d'enseignants.
08:21Je suis sûr qu'il y en a certains qui vont me dire
08:23« Écoute, en fait, François,
08:25je n'ai pas envie que Milo assiste à mon cours. »
08:28Mais je lui dis « Il n'y a pas de problème,
08:29on n'oblige personne. »
08:30Mais je lui dis « Pourquoi ? »
08:31Et puis, il y aura les early adopteurs, comme on dit.
08:34Donc, on a une approche très expérimentale.
08:35Vous voyez, Milo,
08:37vous avez peut-être vu les reportages dans les médias depuis hier,
08:40elle a un petit temps de latence
08:41parce qu'elle n'est pas parfaite.
08:43On a une approche disruptive.
08:45Désolé de le dire,
08:46pas trop franco-française,
08:48mais un peu inspirée des grands acteurs de la tech,
08:51on expérimente,
08:52on met un minimum viable product
08:54et puis on voit, on avance
08:55et on voit comment ça marche.
08:56François, vous qui êtes donc directeur général
08:58de cette école, le CE,
09:00ce n'est pas compliqué de courir après l'innovation,
09:03finalement, parce qu'aujourd'hui,
09:06c'est quand même assez compliqué
09:08d'imaginer ce dont on aura besoin demain
09:10comme spécialité, comme métier.
09:14On s'est rendu compte, il y a encore quoi,
09:15à 5 ans, on disait,
09:17il faut être développeur.
09:18Allez-y, développeur,
09:19il faut développer, il faut développer.
09:21L'IA générative est arrivée,
09:22on s'est dit, finalement,
09:23on n'a pas besoin autant de développeurs
09:25ou alors de développeurs de haut niveau.
09:27Comment arrivez-vous
09:27à prédire ce dont la société
09:31et, on va dire,
09:32les boîtes technologiques
09:34auront besoin dans 5 ans ou 6 ans ?
09:35En fait, je vais vous répondre,
09:36on ne le fait pas,
09:37parce que c'est impossible à faire.
09:39On ne prédit pas à 5 ans.
09:40Ce qu'on fait, c'est que...
09:41Vous n'avez pas peur d'être en retard,
09:43finalement, par rapport à la demande
09:44dans quelques années ?
09:45Alors, d'abord, l'innovation,
09:46on ne la suit pas,
09:47on la fait, tout simplement.
09:48Moi, quelquefois,
09:49il y a des profs qui me disent,
09:50mais alors,
09:51qu'est-ce qu'on va faire avec Milo ?
09:52Comment ça va se passer ?
09:53Je leur dis,
09:53mais j'en sais rien,
09:54on va le découvrir ensemble.
09:55Et ensuite,
09:55on a un dialogue vraiment très serré
09:57avec les entreprises qui recrutent.
09:59Au quotidien,
10:00on discute avec elles.
10:01Moi, Milo,
10:01je leur ai proposé,
10:02venez travailler avec Milo,
10:04parce que moi,
10:04les entreprises,
10:05elles commençaient à me dire,
10:05dites donc là,
10:06il faut que vous apportiez
10:07d'autres compétences
10:08à vos étudiants.
10:08Alors, je dis, lesquelles ?
10:09Ils me disent,
10:10mais pour les découvrir,
10:12venez travailler
10:12et aidez-moi à construire
10:14la pédagogie
10:15des nouvelles compétences.
10:16Mais aujourd'hui,
10:17ça va très vite.
10:17On disait que le numérique
10:19allait très vite,
10:20allait sept fois plus vite
10:21que le reste.
10:21Mais là, avec l'IA,
10:22on est dans la partie haute
10:24qui grimpe vite
10:25de la courbe de la loi de Moore.
10:27Donc, on est là maintenant,
10:28vous voyez ?
10:28Et donc, ça va extrêmement vite.
10:30Donc, on ne peut plus prédire maintenant.
10:31Il faut juste être collé au terrain.
10:33Et donc, nous,
10:33on est une école collée au terrain.
10:35Et ce qui est intéressant,
10:36c'est que ce n'est pas
10:37les profs de l'école
10:39qui ont fait ça.
10:39Ce sont des étudiants,
10:40coachés par nous,
10:42accompagnés, évidemment.
10:43Mais c'est complètement...
10:44Ça a été imprimé en 3D.
10:45C'est du plastique écologique.
10:47C'est de l'abinon de maïs, etc.
10:48C'est eux qui l'ont fait.
10:49C'est eux qui ont fait le design,
10:51qui ont imaginé, vous voyez ?
10:52Dernière petite question.
10:53Est-ce qu'on a cette image
10:57d'être un pays de l'excellence
10:59en termes de mathématiques,
11:00d'ingénieurs formés
11:02à l'intelligence artificielle ?
11:04Est-ce que c'est toujours le cas,
11:05sincèrement, aujourd'hui ?
11:06Sans bullshit.
11:07Moi, je crois oui,
11:08parce que nous,
11:09on a déjà des champions,
11:11des étudiants
11:11qui ont été champions mondiaux de l'IA.
11:13Je vous ai parlé de Primal,
11:14mais l'année dernière,
11:16j'ai deux étudiants
11:16qui ont fait un modèle,
11:18ce qu'on appelle plutôt
11:19un large modèle.
11:20Et ils ont fait un modèle,
11:21ils ont mergé,
11:22un modèle à 70 milliards de paramètres.
11:24top 1 mondial
11:25sur Hugging Face.
11:26Leur modèle,
11:26il a été téléchargé 30 000 fois.
11:28Et c'est des Français.
11:29Donc c'est des Français.
11:30Ben voilà,
11:31ce sera le mot de la fin.
11:31Merci beaucoup François.
11:32Merci beaucoup.
11:33Et bonne rentrée à Milo.
11:35Merci, merci.
11:35Elle apprécie, elle apprécie.
11:37Et à tous vos étudiants.
11:38Merci.
11:38Vous êtes directeur général de l'ECE,
11:40donc cette école d'ingénieurs
11:41du groupe Omnes Education.
11:42Merci.
11:43Merci.
11:44Merci.
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