Comment concilier efficacité pédagogique et droit à la déconnexion ?

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Transcript

00:00Artisans, porteurs de projets, apprentis, les chambres de métier et de l'artisanat vous accompagnent.

00:05La CMA, artisan de la nouvelle économie, présente...

00:09Sud Radio, c'est ça la France, Nathalie Schrengerma.

00:13Bonjour à tous et bienvenue dans ces salles à France sur Sud Radio.

00:16Heureuse de vous retrouver pour cette toute première émission de la rentrée scolaire.

00:20Alors des millions d'élèves, de parents, d'enseignants ont retrouvé le chemin de l'école.

00:24Et cette année encore, le cartable n'est plus seulement fait de papier, de crayon,

00:28le numérique aussi est désormais pleinement intégré à de nombreux programmes et au quotidien de nos écoles.

00:34Alors entre cahiers de texte en ligne, le suivi des notes, les absences, les échanges avec les familles,

00:40difficile parfois de s'y retrouver sans un minimum de repères.

00:42Mais alors que les débats sur le temps d'écran, l'hyperconnexion, la future interdiction des téléphones portables

00:48où l'y s'occupe le devant de la scène, une question se pose avec cette rentrée scolaire.

00:53Comment concilier efficacité pédagogique et droit à la déconnexion ?

00:58Pour en parler, on a le plaisir de recevoir celui qui pilote l'un des outils les plus utilisés de

01:03l'Hexagone

01:03par les établissements scolaires.

01:05Rénald Marien, président d'Aplim.

01:11Aplim, qui est notamment l'éditeur de la célèbre plateforme École Directe.

01:15Bonjour Rénald !

01:17Bonjour !

01:18Alors en quelques mots, pour ceux qui nous écoutent, parlez-nous un peu d'Aplim.

01:21C'est quoi exactement ?

01:23Parce que c'est quand même plus de 5500 établissements.

01:26C'est ça et 5,5 millions d'utilisateurs au quotidien d'Aplim.

01:30C'est ça.

01:31Aplim est avant tout un éditeur de logiciels français,

01:34qui est spécialisé dans les solutions numériques pour les établissements scolaires.

01:38Et son expertise, elle s'étend notamment sur le pilotage des établissements,

01:42sur la partie administrative, pédagogique et les ressources humaines

01:45avec une gamme de produits très large

01:48et qui permet de couvrir tous les besoins des établissements.

01:51Alors effectivement, aujourd'hui, École Directe et Charlemagne

01:54sont les produits les plus connus parmi les 5500 établissements que vous venez de citer.

02:00Voilà, et alors vous expliquez, vous le disiez à l'instant,

02:03c'est vrai que ça permet de développer pas mal d'outils

02:06et je crois que l'un des derniers, c'est de pouvoir repérer le plus tôt possible

02:09les difficultés scolaires.

02:10C'est bien ça ?

02:14Alors, dans École Directe, on a une plateforme qui s'appelle Mesappli

02:17et qui permet de collecter un ensemble d'éditeurs de la EdTech

02:22et qui permet de se faire connaître auprès des parties prenantes de l'éducation,

02:26notamment les familles, les élèves, les enseignants.

02:29Et dans ce dispositif-là, on met à destination certains outils

02:34qui permettent effectivement de repérer des difficultés du repérage scolaire

02:39et de mettre à disposition les ressources pédagogiques

02:43qui vont permettre, en règle générale, de répondre au suivi de ces besoins.

02:48Donc c'est vraiment rentrer dans le quotidien des établissements, des familles.

02:52Vous vous rappelez souvent qu'un outil, un espace numérique de travail

02:56n'est ni un réseau social, ni un outil conçu pour capter l'attention.

03:01Alors concrètement, quelle est la différence, pour ceux qui nous écoutent,

03:04la différence fondamentale entre consulter ses devoirs sur École Directe

03:08et passer des heures sur des applications de divertissement ?

03:12Alors aujourd'hui, effectivement, ce qu'on appelle un ENT,

03:14c'est un espace numérique de travail qui sont de véritables plateformes éducatives

03:19et qui font désormais, comment dirais-je, partie du quotidien des familles.

03:26Et ils permettent de consulter, vous l'aviez repris en début de séance,

03:31sur la consultation des notes, le suivi des résultats, signaler des absences, etc.

03:36Donc cet ENT, nous, il est intégré dans École Directe.

03:42Il est, comment dirais-je, c'est un outil avant tout collaboratif,

03:48modulaire, qui facilite les échanges avec les acteurs.

03:51Ce ne sont pas, ils sont là pour, enfin plutôt,

03:55ils ne sont pas là pour capter l'attention.

03:57Ils ne reposent ni sur des mécanismes d'addiction,

04:00ni sur de la recherche de viralité ou la mise en avant de contenu.

04:05Voilà, donc c'est là où on peut, vous faisiez le parallèle avec un réseau social.

04:12On confond souvent, effectivement, l'ENT comme une addiction.

04:17Or non, c'est un outil dans lequel il faut apprendre à le maîtriser

04:21et à se donner des temps utiles d'utilisation.

04:23Il n'y a pas de risque d'usage détourné de ces espaces,

04:28justement, qui sont consacrés à l'information,

04:31sur le travail, sur l'école, sur l'établissement ?

04:35Alors, en ce qui concerne l'école directe,

04:37il n'y a aucun usage détourné possible sur ça.

04:40On a malheureusement des plateformes qui essayent de détourner la donnée

04:46pour essayer de le rendre attractif comme un réseau social.

04:50Donc, je ne vais pas vous citer une plateforme

04:53qui reprend les données d'école directe

04:55et qui essayent justement de rendre plus attractif encore la relation.

05:00Par exemple, on pourrait imaginer qu'un élève,

05:03il a reçu un 18 sur 20 en maths,

05:05il est super content et que son copain puisse liker,

05:09puisse mettre un smiley pour lui dire

05:11« Ah, c'est génial ! » etc.

05:12Ça, c'est impossible dans notre école directe.

05:17Mais c'est un paradoxe là où on essaye de ne pas tendre vers ses réseaux sociaux.

05:23Pourtant, la demande est forte.

05:24Oui, c'est un peu ce que vous dites, le piège de la gamification.

05:29Il y a un véritable piège de la gamification

05:32qui est un véritable besoin exprimé par les utilisateurs que sont les élèves.

05:38C'est toujours dur de lutter contre ça

05:40et on sait à quel point c'est vrai que pour les élèves,

05:43ça peut être addictif tout de suite.

05:46Après, c'est vrai que certains parents ont le sentiment

05:49que ces plateformes envahissent un petit peu le temps familial,

05:53même des élèves, le soir, le week-end.

05:56Mais alors ça, après, c'est plus de votre sort.

06:00C'est après comment les établissements, eux, paramètrent ces outils.

06:05Oui, effectivement.

06:07Nous, il y a un tableur qui permet de paramétrer correctement l'usage de l'outil.

06:12Il y a des profils qui permettent de masquer quand un enseignant corrige sa copie,

06:19par exemple, le samedi après-midi.

06:20Lui, il a envie de mettre sa note en ligne immédiatement,

06:23mais le paramétrage fait qu'elle n'apparaîtra que le lundi ou le mardi

06:26ou lorsqu'il aura rentré la copie.

06:28Mais voilà, nous, on donne ces possibilités de paramétrage.

06:31Après, dans l'usage quotidien, on s'aperçoit que, effectivement,

06:34tout le monde ne le fait pas.

06:35Et c'est là où la difficulté est parfois difficile à faire passer

06:40en termes d'usage pédagogique, que ce soit auprès des enseignants

06:43ou que ce soit auprès des familles.

06:45Est-ce que ce n'est pas plutôt un accompagnement, en fait,

06:47qui manquerait pour mieux comprendre comment utiliser ces outils ?

06:52On essaye, on met en place des webinaires

06:55pour former toutes les parties prenantes de l'éducation.

07:00Mais je dirais que, parfois, le naturel revient.

07:04Et donc, c'est un peu difficile d'imposer des process, je dirais.

07:10On n'est pas là pour leur imposer.

07:11On est là pour leur donner un véritable outil utile.

07:17Et c'est là aussi où on parlait tout à l'heure.

07:19Il faut vraiment distinguer le temps d'écran du temps numérique utile.

07:25École directe, par exemple, je vais vous donner un autre exemple.

07:27Regarder passivement une vidéo pendant une heure

07:30ou programmer sur une tablette, un robot

07:34et regarder momentanément son emploi du temps sur école directe

07:37sont des usages extrêmement différents.

07:39Vous voyez, pourtant, dans les trois usages que je vous cite,

07:42nous sommes sur des écrans.

07:44Mais d'une manière générale, c'est vrai que ces outils numériques

07:48ont vraiment facilité et fluidifié le quotidien des établissements.

07:54Ah oui, on a déjà...

07:57Quels sont les retours, justement ?

07:57Comment que vous avez de ça avec eux ?

08:01Alors, nous, c'est vraiment rentré dans les mœurs aujourd'hui.

08:04On a beaucoup de chefs d'établissement qui, d'ailleurs,

08:07qui ne voudraient pas retourner en arrière

08:09parce qu'il y a actuellement des débats, effectivement,

08:11est-ce qu'il ne faudrait pas retourner au carnet de correspondance papier

08:14tel qu'on a pu le connaître, nous, dans notre jeunesse.

08:17Je pense qu'on a aussi maintenant affaire à des jeunes qui sont nés avec le portable,

08:21des familles, les parents aussi, trentenaires qui sont nés avec le portable.

08:24Et je pense qu'il faut vivre avec son temps.

08:26Mais il faut effectivement, vous le disiez très bien tout à l'heure,

08:28apporter cette pédagogie à la praticité de l'outil.

08:32Oui, d'ailleurs, vous le dites, les bonnes pratiques.

08:34Et vous prenez aussi le droit à la déconnexion.

08:39Nous, on le prône, on le dit à chaque rentrée.

08:41On redonne le mode d'emploi et on redit à quel point il est important de déconnecter

08:46et de prendre l'information quand le temps est nécessaire de le prendre,

08:50mais pas au-delà de ça.

08:51Voilà, c'est ça, le paramétrage, notamment des notifications

08:54pour ne pas avoir des petits bip, bip, bip à toutes les deux secondes

08:58qui, effectivement, attire notre regard.

09:01Oui, et des fois, moi, même dans des repas de famille,

09:03étant donné qu'on touche plus d'un million, 1,8 million d'élèves,

09:07je me retrouve parfois avec des amis qui me disent

09:09mais l'école directe est rentrée, il est avec nous au petit déjeuner et au dîner.

09:14Mais je dis là, voilà, c'est à vous d'en faire un usage proprement raisonné.

09:19Alors du coup, vous avez quand même, j'allais dire,

09:21entre guillemets, une mine d'or entre les mains

09:23parce que vous avez beaucoup de données assez sensibles sur tous ces élèves.

09:26Alors ça se pose bien évidemment la question de la cybersécurité,

09:29de la protection des mineurs.

09:31Je pense que c'est aussi une grande angoisse des parents,

09:34la sécurité des données.

09:36Alors vous, vous avez fait le choix d'un hébergement national.

09:42Alors oui, effectivement, à Plym, dans tous les modules

09:45et notamment le portail école directe,

09:49on prône le Made in France

09:51parce que toute l'ingénierie déjà est faite en France.

09:55On est basé à Saint-Jean-Prioré, près de Chambéry.

09:59Et on a une douzaine de sites en France

10:01pour accompagner au quotidien les établissements.

10:04Et la donnée, effectivement, la donnée,

10:06qui ne sont pas des données comme les autres,

10:07puisqu'on parle de mineurs, de résultats scolaires

10:09et d'informations familiales.

10:11Donc effectivement, la protection,

10:13on doit avoir une attention particulière et très exigeante.

10:19Mais tout cela est hébergé en France, bien évidemment.

10:22Mais je dirais qu'en cybersécurité,

10:24la technologie est indispensable.

10:27Mais le facteur humain,

10:29c'est lui qui reste déterminant en termes de cybersécurité.

10:32Un système sécurisé suppose aussi

10:35des utilisateurs qui sont sensibilisés

10:37et qui vont appliquer des procédures

10:39qu'on va leur donner.

10:40Donc voilà, j'ai toujours l'habitude de dire

10:43que la sécurité ne repose pas uniquement

10:45sur des mesures sur la technologie excessives.

10:50Oui, mais j'imagine qu'il faut avoir au sein même d'Apply

10:54tout un service qui peut gérer les cyberattaques

10:57à l'heure actuelle, où elles se multiplient.

11:00Comment justement on fait pour garantir

11:01que les données personnelles soient protégées,

11:04qu'elles ne fuitent pas ?

11:06Alors, je veux dire que le risque zéro existe.

11:11C'est impossible de ne pas garantir.

11:14On l'a encore vu récemment avec les attaques

11:16que l'État a subi.

11:18Nous, nous concernant, la sécurité,

11:21elle fait partie du quotidien

11:23et elle est conçue dès la naissance du produit,

11:26si vous voulez.

11:27Quand on développe un service, un produit

11:30qui sont utilisés par les établissements scolaires,

11:33la sécurité et la protection des données

11:35font partie complète du cahier des charges

11:38dès la première ligne de conception.

11:42Restez bien avec nous, Rénal Demarien.

11:44On va se quitter un court instant

11:45et on se retrouve juste après, toujours sur Sud Radio

11:47pour évoquer justement Apply, école directe

11:51que tout le monde connaît, je pense, dans l'Hexagone.

11:54C'est vraiment l'un des outils les plus utilisés

11:55par les établissements scolaires.

11:58On se retrouve dans quelques minutes.

12:12Nous voilà de retour dans ces salles à France,

12:15l'émission du savoir-faire français

12:16pour cette première, effectivement,

12:19de la rentrée scolaire.

12:19C'est notre rentrée scolaire, à nous aussi,

12:21cette semaine.

12:22On est ravis de vous retrouver,

12:23on est ravis de vous montrer encore

12:25tous ces entrepreneurs qui font le pari

12:27du Made in France.

12:28Et c'est le cas pour la société Applym.

12:31Et nous avons avec nous Rénal Demarien,

12:33le président d'Applym

12:34et la fameuse plateforme que beaucoup connaissent,

12:38école directe.

12:39Rénal Demarien, quand on voit justement

12:41l'importance de ce qu'on appelle l'aide tech,

12:44vraiment tout ce qui touche les nouvelles technologies

12:46dans le secteur de l'éducation,

12:48j'ai vraiment l'impression qu'on est presque au début

12:50de ce que l'on pourrait faire, finalement.

12:53Alors l'aide tech, effectivement,

12:55cela représente aujourd'hui

12:57près de 500 éditeurs

12:59qui travaillent autour

13:00de solutions qui sont à destination

13:02de l'éducation nationale.

13:04Mais alors c'est quoi le...

13:06D'ailleurs, il existe une association,

13:07une association Ectec France

13:08basée à Paris,

13:10dont Applym fait partie,

13:12et qui anime comme ça

13:14tous les acteurs du numérique

13:16qui tournent autour de l'éducation.

13:17Alors c'est quoi le prochain grand défi

13:19pour justement Applym

13:22et École Directe ?

13:22On le disait à l'instant,

13:23qui est vraiment...

13:24Cette plateforme, elle est présente

13:26dans quasiment...

13:27Enfin oui, la majorité

13:28des établissements de l'Hexagone.

13:30Alors le nouveau défi,

13:33il est lié à...

13:34Comme toute entreprise

13:35qui est dans cette transformation numérique,

13:37c'est aussi l'accompagnement

13:38à l'usage,

13:40résonner des écrans,

13:41ça on l'a dit,

13:41mais il y a aussi l'arrivée

13:42de l'intelligence artificielle.

13:44qui, elle, va aussi bouleverser

13:46les pratiques,

13:47à la fois les pratiques...

13:48Alors en ce qui concerne

13:50par exemple un éditeur

13:51comme Applym,

13:52on a une révolution

13:53au niveau technologique

13:54pour le codage.

13:55Bien sûr, bien évidemment.

13:56On a des outils

13:58qui se développent

13:59à vitesse grand V

14:00et on s'aperçoit

14:01que l'intelligence artificielle

14:02va à nouveau nous aider

14:03à coder de façon

14:05plus pragmatique

14:06et aussi peut-être

14:07un moyen de renforcer

14:08encore davantage,

14:09on parlait tout à l'heure,

14:10de la sécurité.

14:11Mais il y a aussi l'IA

14:13à destination des élèves

14:14et à destination

14:16des enseignants.

14:17Est-ce qu'il y a la partie

14:17IA qui peut améliorer

14:19j'allais dire votre modèle

14:20et puis en termes d'outils,

14:22est-ce qu'il y a des choses

14:23justement sur lesquelles

14:25vous travaillez

14:26qui pourraient être proposées

14:27du côté des élèves

14:29tout en aussi,

14:30j'allais dire rassurant

14:31les parents là encore

14:31pour être sûrs

14:32que l'IA ne vienne pas

14:33biaiser les résultats,

14:36les apprentissages ?

14:37Alors nous,

14:38on peut parler

14:39d'un exemple

14:40assez parlant

14:43en ce qui concerne

14:44école directe,

14:45c'est on va là

14:46pour la Toussaint,

14:48il y aura un nouveau module

14:48pour la détection

14:50du décrochage scolaire

14:51et du harcèlement

14:51par exemple.

14:52Aujourd'hui,

14:53on n'est pas capable

14:55d'analyser en temps réel

14:57tous les facteurs,

14:58tous les KPI

14:59qui pourraient

15:03impliquer

15:03qu'un enfant

15:04peut se retrouver

15:05rapidement en difficulté

15:07au décrochage scolaire

15:08et pourquoi.

15:10Donc aujourd'hui,

15:10l'exploitation de la donnée

15:12qui nous est rendue facile,

15:14en tout cas un peu plus facile

15:15par de l'IA prédictive,

15:17va nous permettre

15:18de développer

15:20des algorithmes

15:20qui vont permettre

15:22justement

15:22d'être un peu précurseur

15:25sur cette détection

15:27du décrochage scolaire.

15:29Donc on voit à quel point

15:30finalement,

15:31grâce à l'IA,

15:33on va pouvoir

15:33effectivement peut-être

15:34davantage mieux

15:35accompagner aussi

15:36les élèves.

15:37Voilà,

15:38il ne faut pas n'y voir

15:39que des inconvénients.

15:40dans la remédiation.

15:41Et dans la rue,

15:42bien sûr.

15:42Il ne faut pas le voir

15:42que...

15:43Et de toute façon,

15:44on le compare aujourd'hui

15:45un peu dans les années 2000

15:47à l'arrivée d'Internet.

15:48Tout le monde s'est habitué

15:49à l'arrivée d'Internet.

15:50L'IA sera une nouvelle technologie

15:52qu'il va falloir maîtriser

15:53avec raison.

15:55Mais c'est vrai que

15:56parfois,

15:56on peut en avoir peur,

15:57effectivement.

15:58Merci beaucoup,

15:59Reynald Marien,

16:00d'avoir été avec nous.

16:01Et on vous souhaite aussi

16:03une bonne rentrée scolaire

16:04parce que j'imagine

16:05que c'est dense.

16:06Nous sommes sur le pont.

16:08Merci encore

16:08d'avoir pris le temps

16:09d'échanger avec nous.

16:10Je rappelle que vous êtes

16:11le président d'Aplim

16:12et notamment,

16:14parmi justement

16:15tous les outils

16:17au sein d'Aplim,

16:18il y a la célèbre

16:18plateforme École Directe.

16:20Un grand merci à vous.

16:21Bonne rentrée.

16:22C'est moi qui vous remercie.

16:23Et bonne fin de journée.

16:24Au revoir.

16:25Merci.

16:26Au revoir.

16:27Allez,

16:28il est temps d'aller retrouver

16:28Thibaut,

16:29notre French Trotter.

16:30Sud Radio,

16:31c'est ça la France

16:32avec Thibaut,

16:33le French Trotter.

16:34Bonjour Thibaut.

16:35Bonjour Nathalie.

16:35Prêt pour la rentrée ?

16:36Prêt pour la rentrée,

16:37les petits affaires

16:38qui sont là.

16:39Alors,

16:40qu'est-ce qu'on va découvrir

16:40avec vous aujourd'hui ?

16:41Eh bien Nathalie,

16:42je me suis intéressé

16:43et une marque de cosmétiques

16:44douce en jevine au pluriel

16:46et à sa fondatrice,

16:47Michelle Crow,

16:48pionnière des cosmétiques bio.

16:49Et ce qui m'a séduit,

16:50c'est son savoir-faire

16:51entièrement artisanal,

16:52son outil le plus précieux,

16:54une balance électronique

16:55qui pèse avec précision

16:57chaque élément des formules

16:58qu'elle élabore pour ses produits,

17:00des soins pour le visage,

17:01pour le corps,

17:01pour les cheveux

17:02et aussi des parfums,

17:03dans le respect

17:04des traditions herboristes.

17:06Alors,

17:06direction donc,

17:07l'Anjou,

17:08où on la retrouve d'abord

17:09dans son jardin

17:10en 1100 heures

17:10qui descend jusqu'au Loire.

17:12Dans notre jardin,

17:14là,

17:14on a beaucoup

17:15de plantes aromatiques vivaces.

17:17On a du romarin,

17:18on a toutes sortes de sauges,

17:19on a le lierre,

17:21évidemment,

17:21le lierre grimpant

17:22qu'on peut cueillir

17:23à tout moment

17:24selon nos besoins,

17:26le thym,

17:27l'isope.

17:28Voilà,

17:29il y a beaucoup

17:29de plantes aromatiques

17:31comme ça,

17:32qu'on va tailler

17:33quand on a besoin.

17:35On va voir ce laboratoire

17:36et découvrir cette magie.

17:38Allez,

17:39je vous suis.

17:39Donc là,

17:40voilà,

17:42Lucie et Chloé,

17:43elles sont en train

17:44de fabriquer,

17:45justement,

17:46c'est le produit

17:47de saison

17:48qui va être nécessaire

17:49qui s'appelle

17:50Après-Soleil

17:51dans lequel

17:52on va trouver

17:53justement

17:53la macération

17:54de mille pertuis,

17:55de carottes

17:56et puis

17:56toute une ribambelle

17:58d'huile essentielle

18:00qui apaise,

18:01qui rafraîchisse,

18:03qui apporte

18:04leur vertu

18:05à la peau.

18:06Pour les auditeurs,

18:07est-ce qu'on peut

18:08décrire ce qu'elles font ?

18:09Eh bien,

18:10alors,

18:11il y en a une

18:11qui mesure

18:13les huiles végétales

18:15qui sont

18:15la plus grande quantité

18:17de la formule

18:18et l'autre,

18:19Chloé,

18:20qui va mesurer

18:21donc sur cette fameuse

18:22bascule,

18:22balance très précise

18:24dans l'Erlenmeyer,

18:25elle va mettre

18:27les proportions

18:28d'huile essentielle.

18:29Donc là,

18:30il y en a,

18:30je ne sais plus,

18:31une bonne douzaine

18:32d'huiles essentielles

18:33différentes

18:34qui rentrent

18:35dans la formule

18:36de ce produit-là.

18:37Et une fois

18:38que toutes les huiles

18:39essentielles

18:40sont rassemblées,

18:41elles vont être

18:42mélangées

18:43aux huiles végétales

18:45que Lucie

18:46prépare.

18:48c'est magique,

18:49quoi.

18:50Ça,

18:50je vous écoute

18:51et j'ai l'impression

18:51que le process

18:53que vous décrivez

18:53tient à la fois

18:54de la magie

18:55et de la chimie.

18:56Oui,

18:56oui,

18:57c'est...

18:58En effet,

18:59après,

18:59la magie,

19:00c'est effectivement

19:01ce qu'on va ressentir

19:03mais à travers

19:03tous nos sens.

19:04Je vous disais,

19:05il y a l'olfaction,

19:06il y a l'odeur

19:07et puis il y a

19:08le mouvement aussi

19:10qu'on voit

19:10que les volutes

19:12que font les matières

19:13en se mélangeant

19:17et puis il y a

19:20cet échange,

19:20quoi.

19:21Vraiment,

19:21ça demande une présence,

19:23c'est sûr.

19:23Ouh là là,

19:24on a vraiment

19:24tous les sens en éveil

19:25en écoutant Michel.

19:26Alors,

19:27je comprends mieux

19:27maintenant l'importance

19:28de la précision

19:29dans le dosage

19:30de ces gouttes

19:31d'huiles essentielles.

19:32Michel s'inscrit,

19:33je crois,

19:34dans une vraie tradition

19:36d'herboristerie,

19:37c'est ça ?

19:38Absolument,

19:39absolument.

19:39En fait,

19:40depuis sa plus tendre enfance,

19:41Michel entretient

19:42une relation particulière

19:43avec les plantes

19:44et si elle a

19:44commencé une formation

19:45littéraire,

19:46très vite,

19:46elle a décidé

19:47de se réorienter

19:49vers des études

19:49d'herboristerie

19:50et c'est elle

19:51qui nous raconte

19:51la suite

19:52avec la création

19:53de son entreprise

19:54Douce en Jeuvine.

19:55Eh bien,

19:57ça a démarré

19:58le jour où,

19:59enfin,

20:00j'ai trouvé

20:01ce qui me tenait

20:02le plus à cœur

20:03depuis que j'existe,

20:05c'est vraiment

20:06ma relation

20:07avec les plantes

20:08et particulièrement

20:09les plantes médicinales,

20:11les plantes qui ont

20:12quelque chose

20:13qu'elles peuvent apporter

20:14à l'humain

20:16et au vivant.

20:16Je crois que vous inscrivez

20:17dans une tradition

20:18ancestrale presque.

20:19Oui,

20:20oui,

20:20bien sûr.

20:22La connaissance

20:23des plantes,

20:24c'est vrai

20:24qu'elle existe

20:25depuis l'aube des temps.

20:27Ce savoir-faire,

20:27je crois,

20:27qui a été transmis

20:28par les femmes.

20:29Oui,

20:30c'est vrai.

20:32Bon,

20:33il y avait

20:35la bonne affama,

20:37la bonne renommée

20:39et en fait,

20:41souvent,

20:42c'était des femmes.

20:43Elles étaient

20:43à la fois

20:45accoucheuses

20:45et puis elles soignaient,

20:47elles étaient guérisseuses.

20:48Enfin,

20:48voilà,

20:49il y avait beaucoup de...

20:50Et en même temps,

20:51souvent,

20:51je pense que c'était

20:52au Moyen-Âge

20:53particulièrement,

20:55les plantes,

20:56soit elles allaient

20:56les cueillir

20:57dans les lieux,

20:58dans les forêts

20:59ou enfin autour

21:00de chez elles,

21:01soit elles les cultivaient

21:03autour de leur maison.

21:04Donc,

21:04il y avait vraiment

21:05les principales plantes

21:06médicinales

21:07qui étaient proches

21:08et qu'elles utilisaient

21:10pour soigner.

21:11Merci à Michel

21:12d'avoir partagé avec nous

21:13sa passion,

21:14son savoir-faire.

21:15Si on souhaite

21:16en savoir davantage,

21:17Thibaut,

21:18on va où ?

21:18Ça tombe bien,

21:19il y a un site,

21:20Michel a un site,

21:21www.douceangevine.com

21:27Merci beaucoup Thibaut,

21:28mais on se retrouve

21:28la semaine prochaine

21:29pour une nouvelle découverte.

21:32Merci à vous,

21:32chers auditeurs.

21:33J'espère que cette

21:34première semaine

21:35de rentrée scolaire

21:37notamment s'est bien passée.

21:38On se retrouve

21:39la semaine prochaine

21:40pour de nouvelles aventures

21:41avec César la France.

21:42Très, très bon week-end

21:44à tous

21:45et surtout,

21:46d'ici la semaine prochaine,

21:47portez-vous bien.

21:48Sud Radio César la France,

21:50Nathalie Schrengerma.

21:52Avec les chambres de métier

21:53de l'artisanat.

21:54Artisans,

21:55porteurs de projets,

21:56apprentis,

21:56nous vous accompagnons

21:57depuis 100 ans

21:58pour faire battre

21:59le cœur de la France.

22:00Sous-titrage Société Radio-Canada

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