- hace 4 horas
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00:00Son las 9.50 minutos de la mañana, gracias por acompañarnos en su lado positivo.
00:06Hoy les comentaba al inicio de esta revista que íbamos a mostrarle los alcances que ha tenido la plataforma Tomy.
00:12Yo sé que ustedes ya la conocen porque aquí en su lado positivo le mostramos todos los detalles de esta
00:17plataforma
00:17y cómo va a contribuir con los estudiantes de nuestro país.
00:22Pero ahora esta plataforma está llegando hasta las zonas indígenas,
00:25donde muchos estudiantes no tenían acceso ni siquiera a internet y no conocían parte de esta tecnología innovadora.
00:32Por eso hoy en su lado positivo hemos invitado a don Eduardo Mena,
00:36quien es especialista de Tomy, de Grupo CMA,
00:39y también a Fabián Vargas, director de desarrollo de negocios de Tomy,
00:44para que nos expliquen qué está haciendo esta plataforma en esas zonas rurales de nuestro país.
00:49Bienvenidos a ambos aquí a su lado positivo.
00:51Un gusto que nos acompañe en esta mañana.
00:53Tami, muchísimas gracias por la invitación y nosotros felices de estar aquí nuevamente.
00:58Fabián, contanos, empecemos a hablar un poco de cómo ha avanzado Tomy,
01:02porque la venimos conociendo desde hace más de un año,
01:04y cómo la plataforma ya pasó de vernos pruebitas en los centros educativos,
01:08que teníamos aquí cerquita, a irse hasta las zonas indígenas.
01:12¿Cómo pasó eso?
01:12Así es, Tami, pues gracias a todo el impulso que hemos tenido en Costa Rica,
01:18ya Tomy se encuentra, por ejemplo, en Chiripó.
01:21No sé si lo estoy mencionando bien o lo estoy diciendo bien.
01:23Chiripó, claro.
01:23En la comunidad de los Cabécar.
01:26Ya la comunidad tiene dos dispositivos nuestros en dos escuelas diferentes.
01:31Estamos impactando aproximadamente unos 70 maestros,
01:34aproximadamente más de unos 900 estudiantes,
01:37que ya hoy pueden trabajar sin Internet,
01:41con todo el contenido que el Ministerio de Educación tiene disponible para ellos,
01:44a través del dispositivo Tomy.
01:46Y no solo eso, sino que a raíz de todo lo que nos dimos cuenta que la comunidad genera de
01:52contenido,
01:53realizamos unos desarrollos específicos para Tomy,
01:56que puede ser usado sin Internet,
01:59en comprensión lectora, en laboratorios STEM,
02:02y otras herramientas que son propias de la comunidad.
02:05Fabián, y qué interesante que menciones eso,
02:07porque nos llama la atención que esta plataforma pueda funcionar sin acceso a Internet,
02:12porque sabemos que muchas veces lo complicado del terreno, las distancias,
02:17¿verdad?
02:17¿Complica un poco que esa señal llegue hasta estas zonas y esto abre la posibilidad
02:21para que también los niños tengan ese contacto con la tecnología, con la innovación?
02:27Totalmente.
02:27Lo que dices es 100% la realidad que se vive hoy en muchas escuelas del país
02:32y no tienen acceso a Internet todos los estudiantes,
02:36tienen acceso a veces a un maestro a Internet,
02:39y es solamente para mandar un correo,
02:40porque para llegar a esas escuelas hay que caminar más de dos horas después de cruzar un río.
02:44Entonces, es muy difícil que llegue contenido de valor a esas escuelas
02:49para poder hacer que los estudiantes accedan a todo esto.
02:52Con Tomy hemos logrado romper esa barrera
02:54y que los contenidos lleguen casi que de inmediato a todos estos estudiantes
03:00y hemos logrado conectar tecnología que ya existía en la escuela y que estaba ya guardada,
03:05la están usando hoy porque llegó Tomy, porque tiene contenido,
03:09porque tiene herramientas interactivas,
03:10porque puede usar cualquier dispositivo como este que yo tengo acá,
03:13porque puedo usar mi Tomy en cualquier televisor,
03:16en cualquier videoproyector, en donde yo quiera.
03:19Don Eduardo, ¿cómo es que surge esta iniciativa?
03:21Y también cuéntenos un poco del trabajo que ustedes están haciendo
03:24en alianza con el Ministerio de Educación,
03:26porque los datos que el Ministerio les ha suministrado a ustedes
03:29han sido fundamentales para que ustedes puedan desarrollar esta herramienta
03:32en diferentes puntos del territorio nacional.
03:34Sí, bueno, con el Ministerio de Educación estamos realizando una prueba de concepto
03:38y estamos trabajando en escuelas como Candelarita, en Puriscal,
03:44en Zarapiquí, La Aldea, en Cañón del Huarco,
03:49también en esta zona indígena Cabeca, como lo menciona Fabián,
03:52en Pérez Celedón, como puede ver, son todos lugares que se escogieron
03:57porque son precisamente de difícil acceso a Internet.
04:00Es bien complicado el ambiente, entonces estamos realizando una prueba de concepto con ellos
04:05y la idea es validar si esta tecnología realmente resuelve
04:10algunas de las necesidades actuales que tiene la educación en Costa Rica.
04:14Don Eduardo, entonces podríamos decir que esto es una pequeña prueba,
04:17apenas de lo que ustedes pueden hacer con esta plataforma,
04:20porque sabemos que en Costa Rica hay muchos lugares de difícil acceso,
04:24muchas zonas que todavía no cuentan con tecnología avanzada como esta.
04:28¿Ustedes están haciendo esta prueba en estos dos centros educativos
04:31y después llegan a otros o cómo es que lo están visualizando, por decirlo de alguna manera?
04:36Sí, ahorita lo que estamos haciendo es la prueba de concepto en estos cinco centros educativos
04:41de difícil acceso por diferentes áreas del país es para validar si esta tecnología
04:45realmente resuelve una necesidad que tiene el país a nivel país.
04:49Entonces, si esto resuelve, pues obviamente tenemos una solución para aportar
04:53y ayudar a resolver las necesidades y los problemas de otros, muchos otros centros educativos en Costa Rica.
05:00Ahorita en Costa Rica, ¿cuántos centros educativos se están utilizando, Tommy?
05:05En este proyecto tenemos, digamos, cinco escuelas en áreas difíciles, ¿verdad?,
05:12con varios Tommy's y un montón de aulas en cada escuela.
05:17De ahí hay otras escuelas privadas y otras instituciones también,
05:22que no son necesariamente escuelas, que también están usando la tecnología.
05:26Ah, ¿están en colegios y universidades?
05:27Están en escuelas, hay una universidad que está aprobando en el laboratorio de innovación,
05:31está aprobando la tecnología, estamos con también empresas privadas que usan la tecnología
05:36para el entrenamiento del personal, para la inducción de la gente de primer ingreso,
05:43y también en escuelas y colegios privados.
05:46Fabián, ¿qué es lo que puede hacer Tommy en este momento?
05:48Porque sabemos que ustedes ingresaron con un servicio, ¿verdad?, con un sistema,
05:52pero a lo largo de año y resto ha cambiado, ha evolucionado.
05:55Muchísimo. De hecho, muchos de los desarrollos nuevos que tenemos en Tommy salieron de Costa Rica.
06:03¿Por qué? Porque nos hemos dado cuenta que los maestros de Costa Rica superan el nivel de todo Latinoamérica
06:09en conocimiento, en actitud, en desarrollo de habilidades.
06:12Esto nos ha llevado a replantear muchas de las herramientas que tenemos,
06:16y hoy en día Tommy ha tenido seis lanzamientos de productos nuevos,
06:20que antes lo hacíamos dos al año, en un año hemos tenido seis lanzamientos de productos,
06:25que todos van específicamente a suplir necesidades aquí en el territorio costarricense.
06:30Entonces hoy tienen comprensión lectora con inteligencia artificial sin internet dentro de Tommy,
06:35entonces los niños pueden hoy leer desde un dispositivo o cualquier texto,
06:39y Tommy lo que hace es analizar su velocidad de comprensión,
06:42perdón, su velocidad de lectura, el número de palabras,
06:45y le hace unas preguntas para determinar la comprensión lectora de cada estudiante.
06:50Podemos ver una pequeña prueba por ahí, porque siempre nos gusta proyectar un poquito.
06:58Esto es LectoTube, esto lo estamos haciendo sin internet, estoy ingresando a Tommy,
07:02aunque se vea un ambiente en el navegador, está 100%.
07:05Parece que estamos conectados ahí.
07:06Exactamente.
07:07Si te das cuenta, estamos 100% sin internet,
07:10pero yo aquí entro a la sección del maestro,
07:12y el maestro puede ver todos los estudiantes que han presentado pruebas en todo momento.
07:17Por ejemplo, yo voy a entrar aquí a la última que yo hice, o a la primera que yo hice,
07:21donde él me muestra cuántas he hecho yo, cuántas pruebas de lectura he hecho yo,
07:26tengo un número de palabras promedio 61, una precisión de mi lectura del 64%,
07:32y el tiempo que he leído.
07:34Y si el maestro quisiera escuchar lo que él leyó hace un mes, dos meses, tres meses,
07:40simplemente le puede dar play y ya va a escucharlo.
07:42Obviamente aquí no tenemos activado el volumen de la pantalla,
07:44pero puede escucharlo y va mostrándole dónde el estudiante cometió errores,
07:50dónde tiene que mejorar, cuáles son las palabras que omitió,
07:53los signos de puntuación, absolutamente todo.
07:56No sé si sea de común conocimiento, pero después de la pandemia,
08:01toda Latinoamérica tiene un retraso de más de 10 años de los estudiantes en comprensión lectora.
08:06Y eso es algo que se da porque en esa época los niños tenían que aprender cuando eran niños,
08:11y se les desarrollaba esa habilidad, hoy en día no la tienen.
08:14Ahora con LectoTube y con Tomy, que es una herramienta de Tomy,
08:18puede el maestro tener estas grandes ayudas para que puedan mejorar en la comprensión lectora
08:25de los estudiantes en cualquier ambiente.
08:26Me parece súper importante eso que usted estaba mencionando,
08:30porque entonces quiere decir que para ustedes hacerle modificaciones a esta plataforma,
08:33también tienen que tener información de lo que está pasando en prácticamente toda Latinoamérica,
08:38para que puedan ofrecer un producto que se adapte a lo que los estudiantes requieren según cada país.
08:43Así es, de hecho cada proyecto que instalamos en diferentes países,
08:47que estamos en 14 en Latinoamérica, todos tienen un dashboard,
08:50que es como un panel de control, donde podemos ver los dispositivos, los maestros, los estudiantes,
08:55podemos ver qué están usando, cómo lo están usando, cuándo lo están usando,
08:58y cuáles pueden ser las falencias que presenta el dispositivo,
09:02o las necesidades del maestro que nos supla el dispositivo.
09:06Toda esa información es la que nos arroja a nosotros para poder tomar decisiones
09:11sobre el próximo lanzamiento que tenemos.
09:13Me estás hablando de Costa Rica, entonces los profesores y los maestros aquí están proponiendo,
09:18porque los cambios que se han venido con la plataforma han sido inspirados
09:21en lo que están viviendo los maestros, en el uso que ellos le están dando, en la experiencia.
09:27¿Cuáles han sido esos cambios?
09:29Que ustedes me pueden decir, bueno, los ticos nos dijeron que les hace falta esto en la plataforma
09:33para que funcione mejor y tengan una mejor retroalimentación de lo que pasa en el salón de clase.
09:39Puntualmente hace rato estaba viendo que pasaron los videos de Tommy,
09:43mientras estábamos hablando, hay una profesora en Uriscal, perdón, en Sarapiquí.
09:48Es una profesora, démosle crédito, ¿cómo se llama la profesora?
09:51La profe Tati.
09:52Oiga, la profe Tati.
09:53La profe Tati es una profe de preescolar que usa las herramientas de Tommy con niños de preescolar,
09:59que no saben leer o escribir todavía.
10:02Sin embargo, ella usa los QR y los niños se identifican A, B, C y D y responden preguntas con
10:09QR.
10:09¿Tenemos algo de eso ahí en la pantalla?
10:11Eso no lo tenemos acá, lo vieron en los videos que estaban transmitiendo, que me causó curiosidad verlo,
10:16porque yo sé que ella ve este programa y debe estar atenta a que estemos hablando de ella,
10:24porque ella nos inspiró, porque no solamente podemos pensar en niños de primaria
10:29o niños que saben leer y reconocen ya las letras.
10:32Entonces, esta maestra nos hizo cambiar todo el entorno y poner triángulos, círculo, cuadrado,
10:38para que no solamente sea para niños que saben leer o escribir.
10:41Entonces, como más de imagen, no tanto de texto.
10:45De todo.
10:46O sea, ella también hace comprensión lectora, pero no hace una comprensión lectora de que el niño lea,
10:51sino ella les narra un cuento y después Tommy le genera las preguntas a los niños
10:56y los niños tienen que responder las preguntas basado en lo que la profe les leyó.
11:01Ok.
11:01Entonces, allí hemos encontrado un sinnúmero de herramientas que podemos aplicar
11:07o modificaciones a las herramientas para ayudar a estos maestros que son emblemáticos en Costa Rica.
11:13Esta maestra, la entrega que tiene por sus estudiantes es incomparable
11:17y por eso hemos decidido apoyarla en todo lo que ella nos pide,
11:21todo lo que estamos desarrollando para que ella misma nos diga si funciona o no.
11:25Ese ha sido un éxito muy grande que hemos tenido aquí en Costa Rica,
11:28porque esas experiencias las llevamos a otros países.
11:31Y para darte un ejemplo puntual, Panamá, en el proyecto que ya está instalado en 250 escuelas,
11:36están llevándose herramientas desarrolladas en Costa Rica para Panamá.
11:40Somos ejemplo, entonces.
11:41Son ejemplo en la región.
11:43Don Eduardo, ¿cómo toman ustedes esto?
11:45¿Cómo?
11:46¿Cómo toman ustedes esto de que Costa Rica esté siendo referente
11:49y que además de esto puedan también implementarlo en países que son vecinos, verdad?
11:53Bueno, obviamente nos llena de mucha alegría, de verdad.
11:57Primero por el nivel de involucramiento que han tenido los docentes que están participando en el programa.
12:03Eso es una verdad.
12:06El otro día, por ejemplo, usaban en una...
12:08Nosotros tenemos una reunión con los docentes cada semana, los que están en el proyecto.
12:13Y entonces hicieron una presentación de inteligencia artificial
12:16y entonces empezaron todos los otros profes a crear cosas y todo, y un dinamismo y todo.
12:21Entonces, lo que se está generando aquí nos llena mucha ilusión de que está siendo exportado de alguna manera
12:26a través de la tecnología que nos ha tradido todo.
12:29¿Y qué han sabido de cómo reaccionan los estudiantes, verdad?
12:31Porque si ustedes hacen una reunión semanal, yo me imagino que ahí los profes les están contando,
12:35nos pasó esto, nos pasó aquello.
12:37A los niños les llama más la atención cuando les tenemos imágenes, cuando hay colores, cuando hay audio.
12:43¿Qué comentan los profesores acerca del uso de la herramienta como tal?
12:47Bueno, una cosa interesante es que, digamos, hay profesores que dicen,
12:51bueno, desde que llegamos a la clase los niños se están preguntando,
12:54¿y vamos a usar el robot?
12:55¿Vamos a usar a Tommy?
12:56Tommy parece como un robotcito.
12:58Parece un robotcito pequeño.
12:59Vamos a usar a Tommy.
13:00Entonces, a mí me parece que es muy interesante que los niños se emocionen con esa tecnología,
13:07¿verdad?
13:08Porque una vez que, digamos, el niño está emocionado con la tecnología,
13:13el profe tiene capturado al niño para enseñarle y darle los conceptos y los contenidos que tiene.
13:21Lo tiene listo para recibir todo lo que él tiene para dar.
13:24Don Eduardo, hay algo fundamental aquí, es que los docentes reciben capacitación por parte de ustedes,
13:30¿verdad?
13:31Para que puedan sacar el mayor provecho a la herramienta.
13:34Sí, de hecho, digamos, en estas implementaciones, ¿verdad?
13:39La gran mayoría del trabajo es precisamente la formación de los docentes.
13:44Entonces, eso es lo más importante.
13:46Porque esto se trata, digamos, de adopción de tecnología.
13:49Es decir, la adopción es aprender a hacer las cosas de otra manera.
13:51Todos hacen el trabajo de alguna manera, pero cuando viene una tecnología diferente,
13:55tenemos que aprender a hacer de diferente manera lo que hacemos, ¿verdad?
13:58Para potenciar y explotar toda la tecnología.
14:02Entonces, eso es precisamente de lo que se trata,
14:05de cómo proveer la formación para que ellos hagan el pase hacia nuevas maneras de trabajar.
14:12Voy a mostrarnos un poquito más de Tommy, porque yo soy muy visual.
14:16A mí me gusta como que la gente pueda ver.
14:18Y ella volvió por el jardín.
14:20Ahí ya está el audio.
14:21Tenía a las grandes y brillan.
14:24Ya subimos el volumen de la televisión.
14:25Ya subimos el volumen, entonces ya podemos escuchar por ahí.
14:29Así es, mira.
14:30De hecho, toda esta interfaz que está en pantalla es nueva.
14:34Todo esto sale de los requerimientos de los maestros de Costa Rica.
14:37Antes esto no existía.
14:39Hoy se pueden compartir, por ejemplo, carpetas,
14:41hasta con 80 dispositivos que yo conecte a Tommy sin necesidad de Internet
14:45y puedo poner en cada carpeta lo que yo quiera.
14:48Cuando me hablan de dispositivos, ¿pueden ser celular o tablet?
14:51Celulares, tabletas, computadoras, no importa la marca, no importa el sistema operativo.
14:55Cualquier dispositivo, Tommy lo integra y lo vuelve útil dentro del aula de clase.
15:00Esto es muy interesante.
15:01Esto es que yo puedo ver la pantalla de mi computador,
15:06lo que estamos proyectando, lo puedo ver en cualquier otro dispositivo que se conecte.
15:09Entonces el maestro puede compartir lo que está haciendo
15:12hasta con el último estudiante que está atrás del salón en la fila.
15:16También cargamos un curso completo en Tommy.
15:20Todo esto, repito y reitero mucho que es offline,
15:23porque como estamos en un entorno web,
15:24pareciera que fuera conectados a Internet, pero no es así.
15:29Y aquí tenemos, por ejemplo, cursos completos.
15:36Cursos completos que hemos desarrollado para cada maestro
15:38para que desarrolle sus habilidades digitales sin necesidad de salir de su aula
15:44o de su entorno o necesitar una conexión muy grande.
15:47Hemos desarrollado todos los tutoriales de Tommy también para ponerlos en Tommy
15:51y que estén embebidos y estén disponibles de manera offline.
15:56También tenemos todos los laboratorios STEM disponibles para usar en Tommy.
16:01Eso son muchos, entonces ahí va a demorar un poquito cargando,
16:03pero son más de 800 laboratorios que los niños pueden usar para aprender
16:07o desarrollar habilidades STEM dentro y fuera del aula de clase.
16:10Mientras va cargando, te muestro otras más.
16:13Por aquí también tenemos, por ejemplo, los laboratorios FED,
16:16que son otro tipo de laboratorios que lo voy a dejar cargando acá.
16:20Creo que aquí ya me cargó.
16:21Mira, tenemos laboratorios de todo.
16:24Metámonos en el uno y me explicas cómo funciona, porque eso está muy bonito.
16:28Bueno, son 800 que no sé manejar todos, pero por ejemplo, mira este.
16:31Vamos a entrar a un laboratorio que nos muestra el...
16:35Ahorita que está tan de moda el eclipse de sol que hubo hace unos...
16:40Ayer creo que fue.
16:41Aquí podemos ver cómo la Tierra...
16:44Perdón, cómo la Tierra sí gira alrededor del sol,
16:47pero qué pasa si yo cambio la fuerza de gravedad y la aumento,
16:53por ejemplo, aumento la masa de la Tierra y la llevo más allá.
16:57¿Qué pasaría si yo la muevo?
16:59¿O qué pasaría si yo cambio la trayectoria que tiene la Luna?
17:04Todo esto son preguntas que si lo hacemos en un aula de clase
17:07nos toca pintarlas o dibujarlas, pero realmente no sabemos cómo se usa.
17:10Pero si yo en mi dispositivo lo puedo hacer, puedo aumentarlo,
17:14puedo ver la Luna, puedo ver la trayectoria de la Luna
17:17mientras la Tierra se va moviendo alrededor del Sol,
17:21ver la fuerza de atracción que hay entre cada una de ellas,
17:24ver cuánta distancia hay entre cada una de ellas,
17:27cambia mucho la forma en la que yo comprendo el contenido
17:31o el concepto que me está tratando de dar mi maestro.
17:34Y esto lo puedo ver no solamente en la pantalla,
17:36cada estudiante lo puede ver en su dispositivo sin necesidad de Internet.
17:40Bueno, y ahí generar sus propias preguntas también, ¿verdad?,
17:43que pueden surgir.
17:44Exacto.
17:44¿Es uno de los objetivos de Tomy hacer esas clases más atractivas?
17:48Es el principal objetivo que sea lo más atractivo posible
17:51para bajar la deserción estudiantil en toda Latinoamérica,
17:55que es un factor muy, muy relevante.
17:57¿Han tenido resultados ya en este primer,
17:59en un poquito más de un año de aplicación?
18:02Claro que sí, realmente se puede medir,
18:04como te dije, cualquier dispositivo que se usa nos arroja data
18:07y la podemos medir en cualquier momento.
18:09Entonces, toda la data que nosotros obtenemos es para arrojar un resultado
18:14y es para tomar medidas y acciones en el menor tiempo posible
18:17con la mayor efectividad que logremos hacer.
18:20¿Qué impacto tiene en la medición del progreso de cada uno de los estudiantes en la plataforma?
18:25Porque también permite que los profesores puedan ir,
18:29pues, no teniendo como una vigilancia extrema ahí de cada alumno,
18:33pero sí sabiendo si está haciendo, si no está haciendo,
18:35si está de verdad avanzando con el estudio.
18:37¿Qué pasa?
18:38¿Cómo hacemos ese control?
18:39Porque a veces en las aulas de nuestro país son muchísimos estudiantes,
18:43no estoy hablando de zonas indígenas porque ahí sabemos que la población es más reducida,
18:47pero en centros educativos acá, en el centro de San José o en Heredia o en Alajuela,
18:51hay hasta 40 estudiantes en un aula, ¿verdad?
18:53¿Cómo hacemos para facilitar esa labor al profesor de que pueda mantener un seguimiento de cada uno?
18:58Mira que lo que mencionas es supremamente importante,
19:01por ejemplo, en Cartago, estamos también en Cartago,
19:04en una escuela con dos aulas,
19:07los estudiantes son entre 43 y 44 por aula,
19:10o sea, el maestro tiene que tener 43 ojos,
19:16porque tiene que tener uno encima de cada uno.
19:18Para esto Tommy tiene una herramienta que se llama Play,
19:20que le permite generar planes de repaso personalizados para cada estudiante.
19:24Entonces el maestro no puede sentarse y preguntarle a cada uno cómo le fue o qué no entendió,
19:30lo hace de manera grupal.
19:31Con Play lo que hacemos es facilitarle esa labor al estudiante
19:35y Tommy genera un plan de repaso personalizado basado en las respuestas que tú me diste.
19:40Entonces a ti no te fue muy bien, pero yo no te voy a decir,
19:43es que a ti te fue bien y no me pusiste cuidado.
19:44No, Tommy te genera un plan de repaso basado en lo que tú me respondiste.
19:48Y así con los 42 más que tengo yo en el aula.
19:51Y después me da un feedback a mí como docente y me dice quién ya superó y quién entendió y
19:57quién aún no.
19:57Y yo puedo centrarme en esos dos o tres estudiantes que no lo lograron,
20:01pero ya tengo 40 que sí lo lograron gracias a Tommy.
20:04Nos quedan como cuatro minutitos, así que enseñanos algo más de lo que pueda hacer Tommy ahí para que nos...
20:09Claro que sí.
20:10Nos comentes un poquito más.
20:12De hecho, implementamos por ejemplo ya aquí en Costa Rica una de las herramientas que veníamos trabajando hace rato,
20:25que era laboratorios del cuerpo humano y laboratorios de célula, pero para estudiantes un poco menores.
20:34Antes lo teníamos muy complejo, muy estructurado, que lo teníamos que la parte mínima del oído y la parte mínima
20:41del corazón.
20:42No, ahora lo tenemos de esta manera para apoyar a aquellos niños que están, por ejemplo, empezando con las partes
20:49del cuerpo.
20:50Entonces ya podemos hacerlo.
20:52No solamente lo tenemos desarrollado para los estudiantes de secundaria y bachillerato, sino para todos.
20:59Y también si podemos irnos a los músculos, entonces podemos identificar cada uno de los músculos del cuerpo humano.
21:04Ay, eso está fantástico.
21:05Y me encanta el tipo de imagen, ¿verdad?
21:07Porque es completamente real, o sea, un cuerpo real.
21:11Es un cuerpo real y podemos escoger si queremos ver el cuerpo humano masculino o femenino y podemos ver diferentes
21:17o diferencias entre ellos.
21:20Entonces lo que nos permite hacer es que cada maestro lo use para su público específico.
21:25¿Cuál es su público?
21:27Primaria, preescolar, secundaria, bachillerato o si lo quieren, lo pueden llevar hasta donde ellos deseen, por ejemplo, mucho más allá
21:35y pueden empezar a trabajar mucho más de manera profunda.
21:38Ahí tenemos.
21:38Están todos los sistemas ahí ubicados, porque veo que abajo dice sistema digestivo, sistema respiratorio, cardiovascular.
21:47Está el linfático, están todos.
21:49Todos, hasta el linfático, míralo, acá está el sistema reproductivo, el sistema urinario.
21:53Todos los sistemas que puedas tú encontrar en el cuerpo humano los tenemos acá desmenuzados, desglosados.
21:58Los podemos ampliar, los podemos reducir, podemos hacer lo que queramos con ellos.
22:02Podemos hacer que el estudiante escriba sobre ellos, podemos hacer que el estudiante los vea en su dispositivo, porque también
22:08podemos hacer que la pantalla se traslade a cualquier dispositivo.
22:12O que el estudiante comparta hacia Tommy lo que él quiera también.
22:16O que repase, si no le quedó de pronto algo claro.
22:18Ahí se pueden ver los conceptos.
22:20Totalmente, totalmente.
22:21Don Eduardo, ¿hacia dónde va la plataforma?
22:23¿Cómo se visualizan ustedes en el próximo año?
22:26Porque de la primera vez que los tuvimos por acá, hoy esto ha sido una revolución completa.
22:31Bueno, nosotros lo que quisiéramos es que haya más acceso a la tecnología a través de los canales con los
22:41que trabajamos.
22:41Actualmente estamos en una iniciativa con el ICE bastante grande para ayudar a llegar a más canales y más gente
22:48con esa tecnología.
22:50Estamos trabajando también con otros canales de distribución y buscando cómo poner disponible,
22:57no solamente para ir a proyectos y implementar, pero que la gente tenga acceso a comprar y adquirir esa tecnología
23:02para usarlas en sus propios proyectos de educación o de formación que ellos tienen.
23:07Muchísimas gracias, don Eduardo.
23:08Y también muchísimas gracias, Fabián, que como siempre estás en toda la disposición de enseñarnos cada una de las funciones
23:14de Tommy.
23:14Cada vez que usted viene, yo digo, ay, qué bonito utilizar eso.
23:16Lástima que no existía en los tiempos de uno, ¿verdad?
23:19Pero los que vienen adelante tienen la oportunidad de tener esta innovación a la mano.
23:24Y sobre todo las personas y los educadores, los estudiantes que están en esas zonas donde no hay tantas posibilidades
23:30como tienen otros centros educativos aquí cerquita.
23:34Muchísimas gracias, Fabi, por el espacio.
23:35Y créeme que la próxima vez que vengamos se va a tener más sorpresas del impacto de Tommy en Costa
23:40Rica.
23:40Estoy segurísima que sí.
23:42Muchas gracias y felicidades por esta plataforma que avanza de buena manera acá en Costa Rica
23:46y que nos trae también mucha futura innovación y tecnología para los niños.
23:51Nos vamos a ir a una pausa.
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