Spécial Podcasthon Belgique  2026 _ parler du corps et du consentement avec les jeunes (FR) - Vidéo Dailymotion

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Ce podcast fait partie du Podcasthon Belgique, une mobilisation mondiale de podcasteur·ices pour soutenir les associations. Si cet épisode vous touche, vous pouvez agir de trois façons :  • faire un don pour soutenir le projet Just Be Wow  • proposer votre temps comme bénévole  • ou simplement partager cet épisode autour de vous  Parce que parfois, un simple geste peut déjà changer une vie.  -  Faire un don : https://love-health-center.systeme.io/lucioles3-6-9-12  Site du Love Health Center : https://love-health-center.org/  Laisser un message vocal : https://www.vodio.fr/repondeur/282/  S'abonner via votre App : https://tr.ee/1zIkE4Ykf4   À l’occasion du Podcasthon, mobilisation internationale de podcasteur·ices en soutien aux associations, cet épisode de Le Podcast High Tech met en lumière une initiative éducative portée par le Love Health Center.   L’objectif du Podcasthon est simple: donner de la visibilité aux associations et encourager les dons en expliquant concrètement leurs actions et leurs besoins.   Dans cet épisode,  Sophie Mentior et Olivier Mageren présentent un projet qui aborde des sujets souvent difficiles à traiter avec les jeunes: la relation au corps, l’estime de soi, les émotions, et la question du toucher et du consentement.   À partir d’ateliers menés dans des écoles et d’initiatives comme les stages Totem, ils partagent ce qu’ils observent sur le terrain: les fragilités, les pressions sociales, les préjugés liés au corps, mais aussi les outils qui permettent d’ouvrir le dialogue.   La conversation explore notamment:  - comment parler du corps et du consentement avec des adolescents  - pourquoi la relation au corps influence profondément la confiance en soi  - comment créer un espace de parole sécurisant à l’école  - pourquoi l’intention derrière un geste ou un contact change tout  - et quels besoins émergent aujourd’hui chez les jeunes.   Un épisode qui illustre l’esprit du Podcasthon: mettre en lumière celles et ceux qui agissent concrètement pour le bien-être et l’éducation des jeunes.   Si vous souhaitez soutenir les initiatives mises en avant dans cet épisode, toutes les informations sont disponibles via le site du Love Health Center: https://love-health-center.org/

Transcript

00:00You're listening to the Podcast Factory.

00:32Alors Olivier, tu as un rituel sacré pour les épisodes d'Entre Nous, c'est le rituel de l'intention.

00:37Mais avant de parler d'intention, on va quand même présenter Sophie.

00:41Tu es notre invitée clé aujourd'hui.

00:42Qui tu es ? Qu'est-ce que tu fais Sophie ? Tu peux te présenter brièvement ?

00:46Je suis Sophie et pour l'instant je suis professeure de mathématiques dans un collège à Cours-Saint-Étienne

00:51et je suis également massothérapeute et thérapeute corporelle.

00:54Et j'ai un projet Just Be Wow que l'on développe avec Olivier qui est en lien avec les

01:00adolescents

01:00et l'idée c'est de créer un espace d'accueil des ados, de leurs questions,

01:06dans lequel ils peuvent se déposer, se rencontrer eux-mêmes

01:09et créer du lien et des relations respectueuses avec les autres.

01:12Olivier, est-ce qu'on doit te présenter ?

01:14Sexologue, diplômé de l'Université de Bruxelles, passionné d'amour, passionné du bien-être et passionné des humains.

01:20Est-ce que je t'ai présenté correctement ?

01:22Oui, merci. Je dirais que ce qui est particulier par rapport à ce podcast,

01:27c'est que Sophie et moi on s'est rencontrés il y a juste un an sur un podcast, ici

01:30présent,

01:31le podcast sur l'intelligence artificielle.

01:34Et entre-temps, on a continué à travailler chaque semaine ensemble

01:37pour aboutir à des offres qu'on va présenter aujourd'hui pour les jeunes.

01:41Pour me présenter, pour ceux qui ne le savent pas,

01:44c'est que je travaille avec la jeunesse en milieu scolaire depuis 7 ans.

01:47Et donc c'est déjà une passion d'être en contact avec eux chaque semaine.

01:50J'ai encore eu deux journées de travail à l'école cette semaine, j'adore ça.

01:54C'est vraiment fabulé.

01:55Et en étant en contact avec eux, ça permet de voir où on va,

01:58ceux qui vivent et ce qu'on peut leur apporter.

02:00Alors c'est un double anniversaire aujourd'hui.

02:02C'est un anniversaire d'une belle rencontre qui s'est faite ici il y a un an.

02:05Et je vois les sourires bananes de chacun.

02:07Les auditeurs ne le voient pas, mais on les entendra dans les voix qui vont suivre.

02:11Et le deuxième anniversaire, c'est que je l'ai entendu off, micro.

02:14C'est aussi l'année où vous recevez un subside pour votre projet.

02:17On en parlera aussi tout à l'heure.

02:19D'abord, merci pour cette présentation.

02:21Alors on va venir à cette fameuse question de l'intention.

02:23Olivier, une fois n'est pas coutume, je vais commencer par toi.

02:27Quelle est ton intention dans cet épisode ?

02:28Alors mon intention, c'est justement de parler de cet accompagnement pour les jeunes

02:33qu'on a co-créé avec Sophie.

02:35Donc vraiment, c'est de présenter nos services,

02:37de permettre aux gens d'en parler, de diffuser le podcast,

02:40de le relayer, de s'y intéresser, de nous contacter aussi.

02:43Derrière le Love & Center se cachent multiples activités,

02:46chers auditeurs et auditrices.

02:47Et je vous invite à être curieux et aller sur le site du loveandcenter.org

02:51parce que vraiment, vous sous-estimez très certainement,

02:54même en les écoutant et même en étant fidèle,

02:56l'ampleur de tout ce qu'Olivier nous propose dans le bien-être

02:59et l'accompagnement des personnes.

03:01Sophie, j'ai demandé la même chose.

03:03Quelle est ton intention à toi dans cet épisode ?

03:05Eh bien, mon intention, c'est effectivement de pouvoir expliquer,

03:09peut-être en profondeur, tout ce qui nous anime Olivier et moi

03:13et tout ce qu'on souhaite développer avec les jeunes,

03:15tout ce qu'on aperçut comme besoin et à quoi on souhaite répondre

03:19et les outils qu'on met en place.

03:21Alors, j'ai entendu des mots-clés importants, Sophie et Olivier.

03:24D'ailleurs, si ça match entre vous, c'est pas pour rien.

03:27C'est toi.

03:27C'est une collaboration réussie.

03:28Je t'avais appelé pour le podcast Sarah Eridia et tu m'avais dit

03:31« Viens une heure plus tôt, j'ai quelqu'un que tu dois absolument rencontrer ».

03:35Effectivement, un match incroyable.

03:38On avait tellement de choses en commun qu'on ne pouvait pas ne pas travailler ensemble.

03:41J'appelle ça le radar de l'âme.

03:42C'est Sophie qui veut expliquer.

03:44Pour notre projet Just Be Wow avec les adolescents,

03:48c'est en lien avec notamment le corporel,

03:50le fait de pouvoir toucher son corps.

03:52Parce qu'on se rend compte qu'aujourd'hui,

03:54notre société est parfois fort déconnectée du corps.

03:57On peut d'ailleurs voir le nombre de burn-out qui sont liés à ça,

04:00où on a beaucoup d'injonctions dans le mental

04:02à faire des choses, à réaliser, à être,

04:05et où en fait, on n'est pas suffisamment connecté à notre corps.

04:08Et donc, c'est effectivement de revenir au corps,

04:12aussi au cœur, à savoir comment est-ce connecté par notre cœur aux autres

04:16et pas par les injonctions mentales.

04:18Comment est-ce qu'on peut apprendre à s'écouter,

04:20à intérioriser, à comprendre qui on est, vers quoi on va,

04:23en s'autorisant de s'écouter nos émotions.

04:27Et donc, c'est le souhait qu'on a,

04:28c'est d'aider les jeunes à pouvoir revenir à qui ils sont à l'intérieur,

04:32quels sont les messages qu'ils reçoivent corporellement,

04:34comment les écouter,

04:36et de sentir que tout est OK.

04:37Que, voilà, on peut ressentir de la colère,

04:40comment est-ce qu'on peut accueillir la colère qu'on sent en nous,

04:43comment est-ce qu'on peut accepter d'être traversé par des vagues de tristesse,

04:46comment est-ce qu'on ressent aussi la joie.

04:48Voilà, le but est vraiment d'ouvrir des espaces sécurisés

04:51dans lesquels les jeunes peuvent s'écouter

04:53et qu'ils peuvent partager aussi ce qu'ils vivent avec les autres.

04:56Le but, c'est qu'ils puissent s'enrichir les uns les autres

04:58de tout ce qu'ils vivent,

04:59et donc mieux comprendre qui sont les autres,

05:02avoir plus de tolérance.

05:03Donc ça, c'est vraiment la base du projet.

05:05Tu touches beaucoup de choses qui m'interpellent en t'écoutant.

05:08La première, je vais revenir dessus après,

05:10c'est le public visé.

05:11On parle des jeunes,

05:11mais quand tu dis la relation au corps,

05:14et tu parles de la relation au corps,

05:15j'ai envie d'aller plus loin.

05:16L'exemple, c'est nous.

05:17L'exemple, c'est les adultes.

05:18Donc, première remarque, je me dis,

05:20c'est bien qu'une fois,

05:20des adultes viennent vers des jeunes

05:22avec un message différent, déjà.

05:24Donc, félicitations pour ça.

05:25La deuxième chose, c'est que je me dis,

05:26quand on est dans la détresse scolaire,

05:28elle se fait surtout dans le rejet des autres

05:30et du fait de vouloir être accepté par un groupe.

05:32Et c'est vrai que la relation au corps,

05:34elle est souvent pointée.

05:35L'amour de soi et de son corps est souvent pointé.

05:37C'est ce qui mène parfois des adolescents

05:38vers la boulimie, l'anorexie

05:40ou du harcèlement scolaire.

05:41Donc, tout ça est interpellant.

05:43Ça réveille plein de choses

05:44ce que tu es en train de me dire

05:45et ça va mener à la question la plus importante.

05:47Qu'est-ce que vous avez constaté

05:48comme besoin qui vous a conduit à ce projet ?

05:50Une chose que j'ai constaté

05:52chez les jeunes, mais aussi chez les adultes,

05:53mais particulièrement chez les jeunes,

05:55c'est pendant la période du confinement.

05:57Les distanciations sociales,

05:58ça a eu des impacts énormes

05:59sur le bien-être des jeunes.

06:01Certains jeunes étaient vraiment en détresse.

06:03C'était presque une torture sociale

06:04de devoir être en distanciation,

06:07de ne plus pouvoir avoir de vie sociale.

06:08Et je me dis que le contact

06:10fait partie du développement sain d'un humain

06:12et je rajouterais même

06:13le contact sain.

06:15Être sain dans la manière

06:16d'être en contact corporellement

06:17avec quelqu'un

06:18crée en fait quelqu'un

06:19qui peut se développer psychologiquement

06:20et relationnellement

06:22de manière saine.

06:23Et donc, ça, c'est vraiment

06:24quelque chose que je trouve fondamental,

06:25c'est de comprendre

06:26que le corps, il est omniprésent.

06:28On s'adresse d'abord à un humain

06:29qui a un cœur, qui a une âme,

06:31dont la première chose

06:32qu'on voit en général,

06:33c'est le corps en fait.

06:34Avant même de savoir

06:35comment quelqu'un s'appelle,

06:36ses idées, ses pensées,

06:37ses croyances, ses limites

06:38qu'on peut parfois découvrir

06:39ou ses peurs

06:40qu'on peut parfois découvrir

06:40après 20 ans de vie commune,

06:42on voit d'abord un corps.

06:43Et c'est même ça parfois

06:44qui est problématique

06:45parce que le corps,

06:46c'est aussi le sujet

06:46du préjugé parfois.

06:48Oui.

06:48Et donc, par rapport

06:49à ce que je vois chez les jeunes,

06:50c'est que même dans l'enseignement

06:51en milieu scolaire,

06:52on voit que le corps

06:53est encore un tabou.

06:55C'est presque un interdit parfois,

06:56alors que les jeunes

06:57se touchent tout le temps.

06:58On dirait comme des chiens

06:59ou des chiots ou des chatons.

07:00Ils se touchent tout le temps en fait,

07:01mais le corps reste

07:02comme quelque chose

07:03qu'on ne peut pas aborder.

07:04On se sent déconnecté

07:05et il y a encore une gêne.

07:07D'autres choses que j'ai vues

07:08dans les besoins pour les jeunes,

07:09cette semaine,

07:10j'ai travaillé justement

07:10en Évras,

07:11dans une école

07:12où on travaille

07:12des élèves de 15-16 ans

07:14et on leur demandait

07:15de faire des scénettes

07:16en petits groupes

07:17où il y a un défaut de consentement.

07:19Et il y a deux groupes de filles

07:20sur cinq

07:20qui ont présenté une scénette

07:22où en fait,

07:23entre elles,

07:24donc c'est un groupe de filles

07:25où en fait,

07:25elles se touchent

07:26mais sans consentement.

07:27Et ils ont dit

07:28et puis après,

07:29tout le monde questionne un peu

07:30mais ok,

07:30vous avez présenté ça,

07:31mais qu'est-ce que vous avez voulu transmettre ?

07:32Mais en fait,

07:33on s'est rendu compte

07:33que nous,

07:34entre nous,

07:34on se touche parfois les cheveux,

07:36le corps,

07:36ici et là,

07:37mais on n'est pas ok nécessairement.

07:38En fait,

07:39on est entre filles

07:40et on sent que déjà là,

07:42ça arrive régulièrement

07:43que l'effet de groupe

07:44fait qu'on s'oublie en fait

07:46et après coup,

07:47on se dit

07:47mais c'est pas ok,

07:48je me sens pas.

07:48Il y a des jours

07:49où j'ai pas envie d'être touché.

07:50On va revenir

07:51à ta première question de l'intention.

07:52C'est différent

07:53quand tu vas te dire

07:53on va se toucher

07:54pour gagner une confiance,

07:55pour montrer à l'autre

07:56je suis là,

07:57c'est un soutien.

07:57Tu vois,

07:58l'intention peut changer

07:58complètement l'approche de toucher.

08:00C'est des réflexions

08:01que tu t'as faites aussi

08:01sur les besoins des jeunes ?

08:02Évidemment,

08:03dès qu'on ouvre une boîte,

08:04il y a mille questions en fait.

08:05Je suis sûr que les auditeurs,

08:06les auditrices

08:06ont encore plein de questions derrière.

08:08Tu vas la faire exploser

08:09dans ma tête,

08:10la boîte à questions.

08:10Et donc,

08:11c'est ça qui est chouette.

08:11On ouvre enfin un point essentiel,

08:13c'est ok,

08:14on accepte le corps,

08:15il existe,

08:16il est beau,

08:17il est de toute façon,

08:17un bébé,

08:18et la première chose qu'il fait,

08:19c'est qu'il est touché,

08:20il touche les objets,

08:21il ramène tout au corps

08:22et en fait,

08:23on grandit comme ça

08:23et que peu importe le milieu

08:25dans lequel on grandit,

08:26on ne peut pas faire l'économie

08:28d'aller voir

08:28ou mettre ça de côté.

08:30Ça a trop longtemps

08:31été mis de côté,

08:32je trouve.

08:32On s'adresse à un cerveau

08:33mais pas à des jeunes

08:34qui sont développés,

08:35qui se développent

08:35et je trouve que c'est un peu

08:37étonnant de dire

08:38que dans la loi,

08:39un jeune est majeur

08:40à 16 ans en Belgique,

08:42c'est majorité sexuelle,

08:43mais ça veut dire

08:43majorité relationnelle

08:45et corporelle

08:45et en fait,

08:48alors que dans certains pays,

08:49c'est 15 ans en France,

08:50c'est 14 au Portugal

08:51ou en Italie,

08:52on voit bien qu'en fait,

08:53on est censé intégrer le corps

08:55et lui parler

08:56et le conscientiser.

08:57D'après moi,

08:58en fait,

08:58ce qu'on ne souhaite pas,

08:59c'est enlever la spontanéité

09:00du toucher des jeunes entre eux.

09:02C'est quelque chose

09:02de tout à fait sain,

09:04qu'ils aient envie,

09:05besoin d'entrer en relation

09:06par du corporel

09:07et à aucun moment,

09:08on ne veut stopper

09:09cet élan naturel

09:10que les jeunes ont entre eux.

09:12Par contre,

09:12ce qu'on souhaite,

09:13c'est que si à un moment donné,

09:15un jeune sent

09:16que ce n'est pas juste pour lui,

09:18qu'il puisse s'autoriser déjà

09:19à le ressentir

09:20et qu'ensuite,

09:21il puisse oser l'exprimer

09:23et qu'il ait des outils

09:24pour l'exprimer

09:24de façon respectueuse

09:25sans agresser l'autre

09:27dans le fait

09:28que lui s'est peut-être senti

09:29agressé

09:30par le toucher

09:31qu'il a eu,

09:31mais qu'il puisse le verbaliser

09:32d'une façon respectueuse

09:34sans créer justement,

09:35voilà,

09:36de pouvoir juste dialoguer

09:37en disant

09:38écoute là,

09:39tu me touches

09:39et en fait,

09:40ça ne me convient pas.

09:41Enfin voilà,

09:42qu'il puisse le verbaliser,

09:43qu'il puisse s'écouter,

09:44s'autoriser à le dire,

09:45c'est tout ce travail-là

09:46qu'on veut faire

09:47avec les jeunes

09:47parce que les relations,

09:49on est tous des humains

09:50avec de l'inné,

09:51avec de l'instinctif

09:52et donc à aucun moment

09:53on va enlever

09:53cette spontanéité

09:54qui est une des beautés

09:55de l'humain.

09:56Mais par contre,

09:57on veut créer

09:58pour les jeunes

09:59une sécurité corporelle

10:00suffisante

10:01pour qu'ils se sentent

10:02capables d'écouter

10:03ce qui se passe

10:03à l'intérieur d'eux

10:04et on veut qu'ils aient

10:05des outils

10:06de verbalisation

10:07et de lexique,

10:09de créer du vocabulaire

10:10et une manière

10:10d'exprimer les choses

10:11de façon à ce qu'ils puissent

10:12se sentir légitimes

10:14de le dire

10:14d'une belle manière

10:15pour rester en lien,

10:16pour pas que le fait

10:17d'avoir été touché

10:18d'une manière

10:19qui ne leur correspond pas

10:20casse quelque chose

10:21avec l'autre.

10:22Si je t'écoute bien,

10:23j'ai le sentiment

10:24que tu m'expliques

10:25que vous allez amener

10:26la magie des mots

10:26et de la prise de conscience

10:27pour positionner correctement

10:29un curseur

10:30dans un équilibre

10:31de je me respecte

10:32et je respecte les autres.

10:32Absolument.

10:33C'est une bonne façon

10:33de résumer.

10:34Absolument.

10:34On a parlé de qui est le public

10:36mais on est dans un pays compliqué.

10:38On est dans un pays trilogue

10:39des régions.

10:40Une petite parenthèse

10:41quand même importante

10:42dans le qui,

10:43on va parler de géographie

10:44parce qu'on va aller

10:45dans des endroits

10:46peut-être pas d'autres

10:47parce que peut-être

10:47qu'il y a une barrière

10:48de la langue

10:48que les nuances des mots

10:49ici sont extrêmement importantes.

10:52Tu peux nous en parler ?

10:52L'offre qu'on propose

10:53est effectivement en français.

10:55A priori,

10:56on est localisé

10:56dans la province

10:57du Bramant-Wallon,

10:58c'est-à-dire au sud-ouest

10:59de Bruxelles

11:00mais on est actif

11:01on va dire en Belgique,

11:02en Wallonie.

11:02Nos services qu'on propose

11:04touchent toute la Wallonie,

11:05Bruxelles

11:06et on est aussi ouverts

11:07évidemment

11:08à être appelés à l'étranger

11:09si on peut couvrir les frais.

11:11Évidemment,

11:11on a un cœur

11:12à voyager.

11:13Oui, en francophonie.

11:14Et donc voilà,

11:15on ne se met pas de limites

11:16ou de frontières

11:16par rapport à ça

11:17même si notre cœur d'activité

11:18est en Belgique.

11:19On peut aussi le dire,

11:20on serait capable aussi

11:21d'animer en anglais

11:22si nécessaire.

11:23Voilà,

11:24donc on est tous les deux

11:25aptes à pouvoir animer

11:27en anglais.

11:27Si on revient au sujet

11:29avant de parler

11:30des services

11:30que vous allez proposer,

11:31moi ce qui m'intéresse

11:32ici encore un petit peu,

11:33c'est de développer

11:34les spécificités

11:35de votre approche.

11:36Moi je peux peut-être

11:37commencer d'abord

11:38en me donnant peut-être

11:39un petit exemple

11:39de ce que je peux vivre

11:40parfois en classe.

11:41Cette semaine,

11:42j'avais un petit atelier

11:42de méthodo

11:43avec des élèves

11:44de 5e et de RITO,

11:45des élèves qui provenaient

11:46de classes différentes

11:47et qui pendant la période

11:49de décembre,

11:50par rapport à leur bulletin,

11:51il y avait plusieurs difficultés.

11:52Donc voilà,

11:52j'avais un petit groupe

11:53d'une quinzaine d'élèves

11:54et ce que j'ai fait,

11:55je leur ai proposé

11:56quatre ateliers

11:57de méthodologie

11:58dans lesquels

11:58je les ai mis

12:02réalisés,

12:03ils devaient commencer

12:03la tâche

12:04mais surtout

12:04ce que je leur demandais

12:05c'est de sentir

12:06à l'intérieur d'eux

12:06qu'est-ce qui se passait.

12:07Est-ce que c'était

12:09le fait de planifier

12:10par exemple un travail,

12:11est-ce que ça diminuait

12:12la pression

12:13ou est-ce que ça augmentait

12:14leur stress ?

12:15Est-ce qu'ils sentaient

12:15leur corps s'ouvrir,

12:16se fermer ?

12:18Et c'était très intéressant

12:19de voir que les élèves,

12:21à la fois ils étaient preneurs

12:23et à la fois je les sentais

12:24un peu décontenancés

12:26parce qu'ils n'avaient pas

12:27pris l'habitude

12:27de sentir à l'intérieur d'eux

12:29qu'est-ce qu'ils sentent

12:30et je leur expliquais

12:31qu'en méthodologie

12:31il n'y a pas une bonne méthodologie,

12:33il y a eux

12:34et la manière dont ils fonctionnent

12:35et qu'est-ce qui est bon pour eux

12:36et que l'idée

12:37de ce que je proposais

12:39c'était quatre ateliers différents

12:40pour qu'ils puissent sentir

12:41qu'est-ce qui leur correspond,

12:42qu'est-ce qui leur correspond moins

12:44et qu'ils puissent apprendre de ça.

12:45Quand tu es à l'école,

12:46tu es dans un autre cadre.

12:47Tu ne vas pas dire

12:48à un prof

12:49ce que tu vas raconter

12:50à tes parents par exemple.

12:51Tout à fait.

12:51Parce que les sujets

12:52ne sont pas appropriés

12:53peut-être pour toi

12:53en tant qu'adot.

12:54Est-ce que le positionnement

12:55de l'adulte dans l'école

12:56il fait une différence

12:57par rapport à vous ?

12:59Toi aussi t'es maman.

13:00Oui.

13:00T'as aussi des ados.

13:01Donc je me dis

13:01tiens tu dois certainement

13:02remarquer une différence

13:03dans l'approche.

13:04Est-ce que le positionnement

13:04va être important

13:05et la question va se porter pour toi

13:06mais aussi pour Olivier

13:07parce qu'en plus lui

13:07il a la casquette

13:08qu'il veuille non sexologue

13:09ou alors t'en parles pas.

13:10C'est les mots

13:11qu'on va utiliser avec les jeunes.

13:12C'est ça qui pose en fait

13:14le cadre de sécurité

13:15et c'est aussi...

13:16Mais ils ont une difficulté

13:17pour déclencher la parole.

13:18Tu sens une difficulté

13:24et parfois la beauté

13:24je trouve du travail

13:25qu'on fait avec Olivier

13:26c'est la manière

13:27dont on va créer l'atelier

13:28c'est tout le déroulé

13:29de l'atelier

13:30dans lequel de façon sous-jacente

13:32les ados ne le savent pas

13:33mais nous on construit

13:34quelque chose

13:35qui les sécurise

13:36de plus en plus.

13:37D'accord.

13:38Et notamment

13:38ce qu'on utilise énormément

13:39c'est d'abord

13:40le retour à soi

13:41donc d'abord d'introspecter

13:43pour savoir

13:43qu'est-ce qu'ils sentent

13:44les questions qui se posent

13:46Mettre les bons mots

13:46sur les bons sentiments.

13:47Voilà.

13:48Et pour ça on a créé

13:49un outil, un carnet

13:50notamment dans lequel

13:51on leur propose

13:51soit d'écrire

13:52soit de dessiner

13:53d'utiliser l'artistique

13:55etc.

13:55pour essayer de voir

13:56qu'est-ce qui se passe

13:57à l'intérieur d'eux

13:57et de pouvoir le sortir

13:59concrètement

13:59avec des mots

14:00avec des dessins

14:01dans un carnet

14:01et ensuite

14:02une fois qu'ils se sont

14:03enrichis de leur perception

14:04d'eux-mêmes

14:05de pouvoir le partager

14:06avec le collectif.

14:07Alors ici

14:08moi j'avais un atelier

14:09d'une heure et demie

14:10avec tous des élèves

14:11qui ne se connaissaient pas

14:12et c'est vrai que

14:13quand on est arrivé

14:13à la phase de partage collectif

14:15j'ai vu que

14:17le travail que j'avais fait

14:18n'avait pas été suffisant

14:20pour créer la cohérence

14:21du groupe

14:21et faire en sorte

14:23que les élèves

14:23se sentent sécurisés

14:24et donc notamment

14:24j'ai pu constater

14:25que les élèves

14:26ont eu des difficultés

14:27à échanger entre eux

14:28ce qui s'est passé

14:28et donc je me suis dit

14:29mais pas de soucis

14:30tout est toujours accueilli

14:31comme c'est

14:32je leur ai proposé

14:33de travailler en autonomie

14:34et moi alors

14:34je suis passée

14:35chez chacun

14:36pour prendre

14:37les différents renseignements

14:38voir comment ils avaient

14:39vécu les choses

14:39qu'est-ce que je pouvais apporter

14:40à l'atelier suivant

14:41etc.

14:42C'est une preuve de respect

14:43pour eux

14:43c'est-à-dire que tu les écoutes

14:44aussi ?

14:45Je les écoute

14:45je vois qu'il y a un malaise

14:51et donc pour moi

14:52c'est factuel

14:53c'est ainsi

14:54et je vois comment

14:55est-ce que là-dedans

14:56je peux écouter ce signal-là

14:58et remettre de la confiance

14:59et donc me diriger

15:00moi vers chaque élève

15:01prendre soin d'eux

15:02en particulier

15:03pour qu'ils sentent le lien

15:04et qu'ensuite

15:05ils se sentent suffisamment sécurisés

15:07pour pouvoir

15:07repartager dans le groupe

15:09et donc c'est vraiment

15:10le cœur de ce qu'on fait

15:11c'est vraiment

15:12sécuriser les élèves

15:13dans le dialogue

15:14qu'on peut avoir avec eux

15:15les choses aussi

15:16qu'on va leur partager

15:17de notre expérience

15:18qu'ils puissent sentir

15:19la profondeur

15:20de ce que nous on partage

15:22que ça les incite

15:23à eux pouvoir aussi

15:24délivrer la profondeur

15:25de ce qu'eux ressentent

15:26à l'intérieur

15:27et créer aussi

15:28des contextes

15:30dans lesquels

15:30on les questionne

15:31on crée une émulation

15:32pour faire naître

15:34des sujets

15:34des contextes

15:36qui font parler de choses

15:37qui leur permettent

15:38de dire qui ils sont

15:39de partager

15:40et de s'auto-enrichir

15:41les uns les autres

15:42des expériences qu'ils vivent

15:43et de ce qu'ils ressentent

15:44par rapport à ton positionnement

15:45puisque que tu es devenu non

15:46quand tu rentres dans la classe

15:47t'es prof

15:47pour eux t'es une prof

15:48tu vois

15:49donc dernier point à clarifier

15:50comment tu enlèves

15:51cette barrière

15:52puis je vais faire le passage

15:53des religieux

15:53pour la même question

15:54parce que c'est là

15:54où l'enjeu se joue aussi

15:55ok

15:56j'entends en fait

15:56que quand tu dis ça

15:57tu prends le prof

15:59avec une posture pyramidale

16:01où tu mets le prof supérieur

16:02qui va avoir un ascendant

16:04entre guillemets

16:04une sorte de pouvoir

16:05ou d'autorité

16:06sur les élèves

16:06on va dire que

16:07je me rappelle

16:08de mon adolescence

16:09et que je crois que

16:09quand j'écoute

16:10les adolescents actuellement

16:11c'est qu'on a tous

16:12une figure d'autorité

16:13du monde adulte

16:14et parfois même

16:15dans une école

16:16d'une institution

16:17et d'un état

16:18et d'un gouvernement

16:18d'une autorité

16:19presque judiciaire

16:20dans une école

16:20parce qu'il y a une autorité

16:21et donc que tu le veuilles

16:22ou non quand t'es ado

16:23t'as ce sentiment

16:24au fond de toi

16:24quelque part

16:25qui est caché

16:25qui vit

16:26que t'en sois conscient ou pas

16:27tu as tendance

16:28à sabliser la posture

16:28de l'intervenant en face

16:30comme étant

16:30oui mais ça c'est l'autorité

16:31c'est cette question là

16:33qui m'interpelle

16:33parce qu'ici on va dans l'intime

16:35et c'est peut-être aussi

16:36la question du sexologue

16:36par rapport à l'évras aussi

16:38on va dans l'intime

16:39de l'ado

16:40et donc c'est pas du tout

16:40la posture de l'autorité

16:42là il y a un côté humain

16:43qui s'installe

16:43qui est plus proche

16:44un côté de l'IA

16:45et c'est magique

16:46et c'est fantastique

16:47de pouvoir mettre ça

16:47dans une école quoi

16:48tout à fait

16:49et je pense que ça

16:49les ados le sentent

16:50dans la façon

16:51dont on s'exprime

16:52ça veut dire qu'ils sentent

16:53qu'on est des accompagnants

16:54et qu'on est des coachs

16:55et qu'on se met

16:56au même plan qu'eux

16:57qu'on ne se porte pas

16:59supérieur à eux

17:00et que c'est peut-être

17:01la beauté de la posture

17:02qu'on peut prendre

17:02où justement

17:03il y a une horizontalité

17:04qui fait qu'on se met

17:06à leur niveau

17:07et aussi dans ce qu'on fait

17:08avec Olivier

17:12le sens par faire

17:12c'est les questionner

17:13pour faire émerger

17:14certaines choses

17:15et ça c'est aussi

17:16la magie

17:17de tous les groupes

17:18différents

17:18qu'on va pouvoir aborder

17:20et Olivier a énormément

17:21d'histoires là-dessus

17:22mais on peut interroger

17:24un groupe

17:24et voir émerger

17:25comme il dit

17:25des filles qui réalisent

17:27qu'entre elles

17:27elles se touchent

17:28parfois sans consentement

17:29et qu'elles se sentent dérangées

17:30mais qu'elles n'osent pas

17:31spécialement en parler

17:32et en même temps

17:34il peut travailler

17:35la même journée

17:35avec un autre groupe

17:36où là il va voir émerger

17:37des scènes extrêmement violentes

17:39voire d'agressions

17:40alors que c'est la même question

17:41qui est posée

17:42le fait de partir

17:44en les questionnant

17:45en leur proposant

17:46des choses créatives

17:46qui émergent d'eux-mêmes

17:48ça permet vraiment

17:49d'être proche

17:49de ce dont ils ont besoin

17:51qu'on parle aujourd'hui

17:52de ce qui est vivant

17:52à l'intérieur d'eux

17:53et de ce qu'on a besoin

17:54d'aborder avec eux

17:55aujourd'hui

17:55toi tu as deux aspects

17:56tu as le côté humain

17:57de ce que tu fais

17:58en tant que sexologue

17:59tu as ton aspect

17:59au level center

18:00je dirais même

18:01que tu as une casquette

18:02c'est les vraces encore

18:02oui

18:03et donc on parlera

18:04des services

18:05on peut intervenir

18:06dans différents milieux

18:07on parle du scolaire

18:08ou en tant que parent

18:08mais c'est vrai que

18:09peu importe où on se situe

18:10dans la société

18:11que ce soit dans un club

18:12de sport

18:12ou peu importe

18:13oui on a une figure

18:14d'adulte

18:15et c'est d'ailleurs

18:16dans nos ateliers

18:17on parle du consentement

18:18on peut décliner

18:19et en parler longuement

18:20un des biais

18:21qui est peu conscientisé

18:23c'est l'âge

18:23et l'autorité

18:24et donc on sait que

18:25c'est délicat

18:26mais on en est conscient

18:27ce que je voudrais rajouter

18:28c'est que

18:29comme dit Sophie

18:30on part d'eux

18:31donc en fait ça change tout

18:32exactement

18:33on ne dit pas

18:33on sait

18:33ça vous interpelle comment

18:35par exemple

18:36les défauts de consentement

18:37c'est quoi

18:38d'où ils sont en fait

18:39de ce qu'ils ont vu

18:40compris ou qu'on commence

18:41à conscientiser

18:42et on rajoute des nuances

18:43mais surtout aussi

18:44on a la chance

18:46qu'on ait des externes

18:47qu'on n'est pas professeur

18:48pour les juger

18:49on ne va pas noter

18:50ils savent bien que

18:51notre intention

18:51nos besoins

18:52ce n'est pas d'avoir

18:528 sur 10

18:53à la fin du cours

18:54il n'y a pas de point

18:55très juste

18:56on n'est pas les parents

18:57ça aide énormément

18:58on a beau être

18:59le meilleur parent du monde

19:00on fera un super boulot certes

19:02mais notre enfant

19:02il est de toute façon différent

19:03dans chacun des milieux

19:04dans lesquels il se trouve

19:05et avoir des adultes

19:06voilà

19:07qui ne connaissent pas

19:08toute l'histoire

19:09et qu'ils peuvent se poser

19:10il n'y a pas

19:10d'antériorité quelconque

19:12on a aussi la chance

19:13mais il faut avoir

19:14la délicatesse aussi

19:15de conscientiser tout ça

19:16et de laisser déposer

19:18ce qui peut se poser

19:18donc moi je suis aussi

19:19de l'esprit

19:20comme vous le savez

19:20au level center

19:21slow sex

19:22c'est à dire une approche slow

19:24slow comme le slow food

19:25pensez plutôt au slow food

19:26c'est plus facile

19:26pour les gens de le comprendre

19:27c'est de conscientiser

19:29faire moins c'est plus

19:30on vise la qualité

19:31et ralentir

19:33et c'est souvent

19:33qu'on ralentit

19:34qu'on se pose

19:35et qu'on voit les choses

19:36si on roule à 200 à l'heure

19:37sur notre route

19:37on n'a peut-être pas vu

19:39je ne sais pas moi

19:39un hérisson au bord de la route

19:40par contre si on roule doucement

19:42on voit plein de choses

19:43limite on voit les moustiques

19:44et on voit les oiseaux

19:45on entend les oiseaux

19:46donc c'est ça le slow

19:47c'est dire

19:47on va ralentir

19:48et c'est à ce moment là

19:49que les choses se déposent

19:50donc on n'est pas en train de forcer

19:51on ne vient pas avec un savoir froid

19:53d'autant plus que

19:54dans nos spécificités

19:55tu demandais

19:55quelles sont nos spécificités

19:56on sait que quasiment 80-90%

19:59du langage

20:00est non-verbal

20:01on s'adresse toujours

20:02aux connaissances

20:03au cerveau

20:04au savoir

20:0490% du langage

20:05est non-verbal

20:06déjà juste

20:07ralentir et décoder

20:08parce que

20:08qu'on le veuille ou non

20:09inconsciemment on le fait

20:10et donc

20:11bypasser le corps

20:12ou ne pas le considérer

20:13c'est presque absurde

20:14parce que si on veut vraiment

20:14qu'un humain

20:15se développe

20:16de manière équilibrée

20:17saine et épanouissante

20:18qu'il soit heureux

20:19dans sa vie

20:19autonome et souverain

20:21et bien il faut s'adresser au corps

20:22il faut développer

20:23le rapport au corps

20:24et la conscience du corps

20:25pour pouvoir s'adresser davantage

20:27parce qu'on va attirer

20:27un plafond de verre

20:28et si on n'ose pas

20:30aller vers le toucher

20:30aujourd'hui

20:31il y a comme un tabou

20:31on ne peut pas toucher les jeunes

20:33mais nous on ne va pas les toucher

20:35on va parler de la manière

20:36dont on touche

20:37et qu'eux se touchent

20:37et ainsi de suite

20:38et comment ils sont en relation

20:39c'est de considérer

20:40intégrer le corps

20:41donc ça c'est une innovation

20:42en soi

20:43on va parler aussi

20:44des émotions

20:45des aptitudes relationnelles

20:46dans le slow

20:47ce que moi je retiens surtout

20:49c'est qu'on va enlever

20:50la partie injonction

20:51parce qu'on est plutôt

20:52dans l'observation

20:53l'attente

20:53le lentement

20:54s'écouter

20:55du coup ça enlève

20:56toutes les injonctions verbales

20:57l'injonction de principe

20:58de contexte

20:59il y a une notion de

21:01ralentir pour être authentique

21:03si on ralentit

21:04on se voit dans le miroir

21:05tel qu'on est

21:05et limite

21:06beaucoup de croyances

21:08ou de préjugés

21:09ou d'a priori

21:10s'écroule

21:10parce qu'en fait

21:11si on s'arrête sur l'image

21:12ben voilà comment je suis

21:13qui je suis à l'intérieur de moi

21:15finalement qui suis-je

21:16et donc si on ne va pas toucher

21:17qui suis-je

21:18comment je peux interagir

21:19avec l'autre

21:20parce que c'est la base

21:20du consentement aussi

21:21une des caractéristiques

21:22tu nous demandais

21:23spécificité de ce qu'on crée

21:24avec Sophie

21:25c'est d'avoir des moments

21:26liés au corps

21:28des jeux

21:28de l'amusement

21:29de la conscience

21:30des outils de communication

21:31mais surtout l'introspection

21:33ça c'est un des trois piliers

21:34de notre spécificité

21:35c'est d'aller vers

21:36donc il y a le corps

21:37mais l'introspection

21:38on s'arrête après un exercice

21:40et on a un carnet de notes

21:42et on va écrire dedans

21:44des apprentissages

21:45et pourquoi c'est important

21:46c'est parce qu'en fait

21:47comment on peut même

21:49penser à une relation sain

21:50ou le consentement

21:52si on ne s'arrête pas

21:53pour savoir qui on est

21:54qu'est-ce que j'offre à l'autre

21:55comment je me présente à l'autre

21:57ou qu'est-ce que l'autre

21:57me dit de lui

21:58qu'est-ce que l'autre reçoit

21:59ou comment je veux recevoir

22:00moi des autres

22:01c'est pas possible

22:02il faut ralentir

22:03faire une introspection

22:03et dire ça ça vous concerne

22:04de vous à vous

22:05il n'y a pas de posture

22:06comme disait Sophie

22:07on sait

22:07non on est à l'horizontale

22:09tout adulte sur terre

22:10peut se poser la question

22:11je ralentis

22:12je prends mon carnet

22:14et je me pose la question

22:15qui je suis

22:15comment je ressens

22:16qu'est-ce que j'apprends

22:17qu'est-ce que je découvre

22:17qu'est-ce que je veux faire évoluer

22:18qu'est-ce qui me fait du bien

22:20et ensuite

22:21on est plus apte

22:22à être authentique

22:22pour aller vers l'autre

22:23donc les relations

22:24sont d'autant plus

22:24belles et nourrissantes

22:26donc si je résume

22:27nos spécificités

22:28c'est de travailler

22:29avec le corps

22:30d'avoir un carnet

22:31d'introspection

22:32et le lien

22:33entre le corps

22:35le coeur

22:36le mental

22:36en fait de créer

22:38une cohérence

22:38et de faciliter

22:40l'expression

22:40et la relation à l'autre

22:41c'est quoi les challenges

22:42déjà observés

22:43dès le départ

22:44le premier enjeu

22:45que je vois

22:45dans cette innovation

22:46et qui pour moi

22:46est incontournable

22:48c'est l'interprétation

22:49des adultes

22:50par rapport à l'offre

22:51qu'on propose

22:51parce que nous

22:52on sait qu'on peut

22:52offrir énormément

22:53et qu'on s'amuse

22:54et que les jeunes

22:54ils apprennent

22:55et que les jeunes

22:55ils vont sortir

22:56avec un sourire

22:56une banane

22:57ils vont dire

22:57je me sens plus apte

22:59dans mes relations

22:59je me sens plus adulte

23:01on me considère

23:02comme un adulte

23:02parce que aussi

23:03ça je ne l'ai pas dit

23:03tout à l'heure

23:04mais quand on les considère

23:05comme des adultes

23:06compétents

23:07autonomes

23:07souverains

23:08et on ne sait pas

23:08où ils sont

23:09dans leur vie

23:09et leur talent

23:10ça change tout

23:11on n'a pas une posture

23:12top down

23:12mais donc

23:13c'est surtout de se dire

23:14tiens entre adultes

23:15il y a ce que je sais

23:17mais tiens

23:17si j'étais une petite souris

23:18à voir comment ça se passe

23:19qu'est-ce que je souhaiterais

23:20pour les jeunes en fait

23:21parce que mon premier obstacle

23:22avant tout

23:23je le vois

23:23c'est l'interprétation

23:25des adultes

23:25qui vont dire

23:26oui je veux ça

23:26dans mon institution

23:27ou pas

23:28oui je veux ça

23:28pour mon enfant

23:29parce qu'en fait

23:30il y a des blocages

23:31et des noms

23:32et des noms

23:33régulièrement

23:34qui sont presque

23:35ok je comprends

23:36les peurs

23:37mais en fait au final

23:38la plupart sont infondées

23:39en fait

23:39donc c'est un peu

23:40l'inertie

23:41ce qu'on a toujours fait

23:42on a toujours fait

23:43comme si ça sécurise

23:44alors que moi

23:45j'ai l'impression

23:45que ça m'insécurise plus

23:46de dire

23:47mais on voit

23:47tous les travers

23:48on ouvre les yeux

23:49on ne voit que des violences

23:50des difficultés

23:51des difficultés relationnelles

23:53donc on se dit

23:53mais non en fait

23:54on sait d'où vient

23:55la plupart des problèmes

23:56il faut agir

23:57de manière responsable

23:58et donc c'est ça

23:59pour moi c'est

24:01soyons vrais

24:02par rapport à la réalité

24:03du monde

24:03soyons innovants

24:04et donc l'acceptation

24:06qu'on peut apporter

24:06du changement

24:07dans la relation au jeune

24:08l'éducation

24:09elle n'est pas figée

24:09peu importe

24:10où on se trouve

24:11dans la société

24:12elle est en constante évolution

24:14Sophie

24:14quels sont tes challenges ?

24:15Clairement

24:16notre challenge

24:17c'est pacifier

24:18le lien au corps

24:19et donc notamment

24:20la première difficulté

24:21qu'on a

24:22c'est dans la vision

24:23la projection

24:24que font les adultes

24:25qui eux-mêmes

24:25n'ont pas pacifié

24:26leur lien au corps

24:27et qui le voient encore

24:28comme un tabou

24:29parce qu'en tout cas

24:30ils n'ont pas appris

24:30et effectivement

24:31ça n'est pas appris nulle part

24:32donc on a quand même

24:34la religion

24:34catholique

24:35qui a un rapport

24:36parfois très tabou

24:37avec le corps

24:37et c'est plutôt

24:38ces vestiges-là

24:39qu'on a hérité

24:40et donc

24:40notre lien au corps

24:41n'est pas pacifié

24:42il faut vraiment

24:43avoir fait tout un travail

24:44aujourd'hui

24:45pour pacifier ce lien-là

24:46pour se rendre compte

24:47à quel point

24:48c'est quelque chose

24:49de pacifiant

24:50pour soi-même

24:51dans sa relation à soi

24:52et dans sa relation aux autres

24:53et donc c'est ça

24:54qu'on essaie d'apporter

24:55mais donc

24:56on a la difficulté

24:57que les adultes

24:58n'ont pas pacifié

24:59leur lien au corps

24:59et donc ils ne perçoivent pas

25:00l'enjeu

25:01à cet endroit-là

25:02et les enfants

25:02et les ados

25:03ont eux aussi

25:04la peur de ce corps

25:06quand on propose

25:07des ateliers

25:07moi par exemple

25:08j'ai eu la chance

25:08d'organiser un atelier

25:09de massage

25:10avec des ados

25:10clairement

25:11j'avais convaincu

25:12les parents

25:12de l'utilité

25:13ils m'avaient fait confiance

25:15les enfants

25:16on les avait invités

25:17à venir

25:17certains n'étaient pas

25:18spécialement enchantés

25:19d'être là

25:19mais l'atelier

25:21a été extraordinaire

25:22à la hauteur

25:23du défi

25:24pour les ados

25:25un garçon

25:25de 14 ans

25:26qui peut masser

25:27une jeune fille

25:28de 13 ans

25:29sans que ce soit sexuel

25:31c'est extraordinaire

25:32de se dire

25:33qu'on peut

25:34toucher l'autre

25:35sur le dos

25:36avec de l'huile

25:37sans arrière-pensée

25:39sans qu'il y ait

25:40de connotation sexuelle

25:41simplement parce que

25:42se toucher

25:43ça nous fait du bien

25:44parce que c'est quelque chose

25:45de ressourçant

25:46pour l'être

25:46et donc on est dans

25:47un vrai défi

25:48d'apporter à la société

25:50on n'ira pas jusque là

25:51évidemment dans nos ateliers

25:52et c'est pas le propos

25:53de faire du massage

25:53avec les ados

25:54mais on a conscience

25:56c'est pour dire

25:56qu'on a conscience

25:57de où en est la société

25:59dans le rapport au corps

26:00et de où

26:01on pourrait aller

26:02le jour

26:03où notre société

26:04accepte

26:05que des ados

26:06se massent

26:07sans que ce soit sexuel

26:08et qu'on a un rapport

26:09au corps

26:10qui est extrêmement sain

26:11mais je pense

26:11que la société

26:12est transformée

26:13ici on fait un podcast

26:14on s'adresse

26:15aux parents

26:16évidemment

26:16on s'adresse

26:17à des professionnels

26:19qui travaillent

26:20en institution

26:20ou avec des jeunes

26:22dans des maisons de jeunes

26:23ou que sais-je

26:23donc on s'adresse

26:24à tous des professionnels

26:25mais aussi notre public ici

26:26on s'adresse aux grands-parents

26:27qui peuvent diffuser

26:28qui ont peut-être plus de temps

26:29d'écouter

26:30ou de relayer

26:31de filtrer

26:31dire ah tiens

26:32j'ai entendu un show de podcast

26:33et on l'envoie dans sa famille

26:34que sais-je

26:35et puis à toute personne

26:36qui peut diffuser

26:37et peut-être nous aider

26:38à faire émerger

26:39nos services

26:40pourquoi pas en Afrique

26:41ou partout d'ailleurs

26:41on est partant quoi en fait

26:43on a une vision long terme

26:44on la partagera tout à l'heure

26:45on va présenter

26:46donc vos services

26:48alors ils sont

26:49subdivisés en trois catégories

26:51on va peut-être parler

26:52de la première partie

26:53on va parler

26:54d'un stage totem

26:55alors moi quand j'entends totem

26:56ça me fait penser

26:57à des bandes dessinées

26:58tu vois ça me fait penser

26:59à des choses un peu

27:00gaies

27:01joyeuses aussi

27:02et un petit côté spirituel

27:04j'étais intrigué par le nom

27:06donc je vais vous laisser

27:06peut-être on commence par toi Sophie

27:08tu nous expliques un peu

27:09c'est quoi l'atelier totem

27:10l'atelier totem

27:10c'est un atelier

27:11qui va se dérouler en nature

27:12ça veut dire qu'on invite

27:14les jeunes à camper

27:15c'est un stage en résidentiel

27:17donc il y a cinq jours

27:18où on est autour d'un feu de bois

27:20tous les soirs

27:21on fait la cuisine

27:22donc il y a une ambiance

27:24un peu scout

27:24et le stage totem

27:26le but en fait

27:27c'est d'aider les adolescents

27:28à prendre conscience

27:29de qui ils sont

27:30donc on va leur proposer

27:32pendant tout ce stage

27:33tous ces cinq jours

27:34on leur propose

27:35plein d'ateliers

27:36corporels

27:37relationnels

27:38émotionnels

27:38mais aussi des balades

27:39du créatif

27:40et plein de moments

27:42évidemment d'introspection

27:43si vous les écoutez

27:44vous savez qu'on aime

27:45beaucoup ça

27:45et le but

27:46ça va être de faire émerger

27:48chez eux

27:49plus de conscience

27:50de qui ils sont

27:51leurs talents

27:51les acquis qu'ils ont

27:53leur sensibilité

27:54et ils vont réaliser

27:56au fur et à mesure du stage

27:57un totem

27:58qui les représente

27:59dans lequel ils vont pouvoir graver

28:01donc sur un morceau de bois

28:02soit en bâton

28:03soit un bloc de bois

28:04ils vont pouvoir graver

28:05tous des symboles

28:06qui représentent

28:07qui ils sont

28:08et notre idée

28:08c'est qu'ils repartent

28:09enrichis de tout ce qu'ils auront appris

28:11pendant le stage

28:11avec ce symbole puissant

28:13de la semaine

28:14qu'ils auront passé avec nous

28:15ils ont déjà eu lieu

28:16ces stages totem

28:16parce que j'ai vu passer

28:17des communications

28:18sur les réseaux déjà

28:19on a lancé le concept

28:21les inscriptions

28:22et le premier atelier

28:23en été 2025

28:25oui c'est presque il y a un an

28:26il y a eu quelques inscriptions

28:27mais pas suffisamment

28:28que pour maintenir l'atelier

28:29donc malheureusement

28:30la première édition

28:30on a dû l'annuler

28:31les parents étaient tristes

28:32les ados aussi

28:33mais bon voilà

28:34on devait avoir

28:34une taille de groupe suffisante

28:35on s'est dit voilà

28:36c'est nouveau

28:37il faut le temps

28:38qu'on se fasse connaître

28:39qu'il y ait le bouche à oreille

28:40qui fonctionne

28:40qu'on soit peut-être

28:41relié par des médias

28:42d'où ce podcast

28:43pour faire connaître

28:44les valeurs de ce qu'on partage

28:46et c'est vrai que

28:47comme le but

28:48c'est de créer un groupe

28:50on a besoin en fait

28:51comme ça dans le corporel

28:52on a besoin

28:53qu'il y ait un groupe suffisant

28:54pour que les jeunes

28:55puissent choisir

28:56avec qui ils ont envie de travailler

28:58pas qu'ils soient forcés

28:59de travailler avec telle personne

29:00etc

29:01donc on a vraiment besoin

29:02d'avoir un groupe suffisant

29:04pour qu'il y ait cette énergie

29:05cette dynamique

29:06cette liberté aussi

29:07de pouvoir être

29:09de pouvoir dire

29:10de pouvoir partager

29:11et donc pour nous

29:12le nombre était important

29:13et on a préféré

29:14annuler l'édition

29:15dire qu'on allait travailler

29:17à diffuser mieux

29:18la proposition qu'on fait

29:20pour trouver un public

29:21et pouvoir créer

29:22cette première expérience

29:24avec les jeunes

29:25on va avoir un groupe

29:26qui va se créer

29:26j'en suis convaincu

29:27ce groupe

29:28qu'est-ce qu'il va apporter

29:29dans le processus

29:29parce qu'on a compris

29:30c'est important

29:31d'avoir les échanges

29:32mais la cap c'est de choisir aussi

29:33mais qu'est-ce qu'il apporte

29:34d'autre le groupe

29:35parce qu'on travaille

29:35sur l'individuel au départ

29:36sur l'introspection personnelle

29:38il y aura des échanges

29:39dans le groupe

29:39oui absolument

29:40donc en fait ce qu'on fait

29:41la plupart du temps

29:42c'est on crée des expériences

29:44on crée un laboratoire

29:45dans lequel on laisse émerger

29:47ce qui vient des jeunes

29:48et ensuite

29:49quand les jeunes

29:50ont fait émerger

29:51à l'intérieur d'eux

29:51par l'expérimentation

29:53des ressentis

29:54invécus etc

29:54on les invite

29:56à coucher sur le papier

29:57par de l'artistique

29:58ou des mots

29:59ce qu'ils ont vécu

30:00ce qu'ils ont ressenti

30:01etc

30:01et donc là on essaye

30:02nous de mettre en place

30:03tous des process

30:04pour enrichir ça

30:05et après il y a

30:07toutes des phases de partage

30:08et pour tout qui

30:09a déjà vécu

30:10des partages de groupe

30:11il y a un enrichissement

30:13collectif

30:13qui est extrêmement puissant

30:15oui parce qu'on découvre

30:15la perception de l'autre

30:16on se dit

30:17mais je ne l'ai pas pensé

30:17comme ça

30:18maintenant je comprends

30:18par ces mots

30:19et puis l'hétérogénéité

30:20d'un groupe

30:21parfois au niveau des âges

30:22notamment avec Olivier

30:23on aime beaucoup

30:24avoir une mixité des âges

30:26par exemple on va faire

30:27un groupe avec les 15-18

30:28et le vécu d'un ado de 15 ans

30:30n'est pas celui d'un ado de 18 ans

30:32la façon de s'exprimer non plus

30:33ils sont suffisamment proches

30:35pour parler la même langue

30:36et avoir les références communes

30:38de la jeunesse

30:39de cette tranche d'âge là

30:40et donc d'avoir des affinités

30:42mais ils ont aussi

30:43ils proviennent parfois

30:44de milieux différents

30:45ils n'ont pas du tout

30:46la même fratrie

30:47ils n'ont pas du tout

30:48les mêmes parents

30:49la même éducation

30:50et donc cette hétérogénéité là

30:52va enrichir le groupe

30:53parce que ça va permettre

30:54à tout jeune

30:55qui va raconter son histoire

30:57raconter ce qu'il perçoit

30:58raconter son vécu

30:59d'enrichir

31:01la vision que les autres jeunes

31:03peuvent avoir

31:03et par cette richesse

31:05ça va augmenter aussi

31:06la tolérance

31:07que les jeunes vont avoir entre eux

31:08mais ça me fait penser

31:09au côté sexologue d'Olivier

31:10parce qu'il y a parfois

31:11des gens qui ont

31:12par rapport à leur âge

31:13plus de maturité émotive

31:14et d'intelligence émotionnelle

31:15que d'autres

31:16alors qu'ils sont plus jeunes

31:17Olivier un petit mot là-dessus

31:18puis je te laisse compléter

31:19ce que Sophie nous dit

31:20oui

31:20ce que j'ai envie de dire

31:21c'est que le stage totem

31:23c'est un stage qui peut être

31:24extrascolaire

31:25ou inclus aux scolaires

31:26sorties scolaires

31:27ou jeunes en décrochage scolaire

31:29peut-être pour notre amie

31:30Marie de Chambat

31:30en Suisse

31:31je fais un petit coucou

31:32un petit coucou

31:33c'est de créer

31:34comme dit Sophie

31:34une atmosphère

31:35une ambiance collective

31:37de quand on se coûte

31:38grosso modo

31:39et on se situe entre

31:40à la fois intégrer du fun

31:42et du pédagogique

31:43c'est pas que du fun

31:44on n'est pas juste là

31:45pour s'amuser

31:45ou dire

31:46on passe du bon temps

31:47on n'est pas que là

31:48pour faire du pédagogique

31:50et d'instruire

31:50c'est quand même un moment

31:51où on souffle

31:52et je pense que

31:53voilà

31:53ce qu'on propose

31:54c'est des moments de jeu

31:55qu'on a créé

31:56ou des moments de jeu

31:57jeu de société

31:58tout simplement

31:58c'est-à-dire aussi

31:59des moments collectifs

32:00qui sont

32:01simplement

32:01simples et bons

32:02du plaisir

32:04offrir du temps libre

32:05aussi aux jeunes

32:05ça c'est important

32:07prévoir des feux le soir

32:08c'est magique

32:08quand on se coûte

32:09avec un feu

32:10et papoter

32:11de créer des moments

32:12de papote

32:12de parole

32:13et je remarque

32:14par rapport à mon expérience

32:15depuis 7 ans

32:16dans les écoles

32:16j'ai jamais eu

32:17aucun groupe

32:18qui a été formé

32:19à avoir un dialogue

32:20de groupe

32:20et on commence à dire

32:22vous mettriez quoi

32:23comme cadre

32:24quelles seraient

32:24les 3, 4, 5 règles

32:26qu'on doit mettre

32:26ici parce qu'on est

32:27assis en cercle

32:28et comment ça va se passer

32:30comment tout le monde

32:30va se sentir bien

32:31quelles sont notre intentions

32:33qu'est-ce qu'on va mettre

32:33comme règle

32:34ils ont jamais eu ça

32:35on nous a jamais posé la question

32:36on sait pas

32:37on a pas cet espace

32:38où en fait

32:39on travaille de manière

32:39collective

32:40où on distribue la parole

32:41parce qu'on a un pi collectif

32:42donc ça c'est important

32:43c'est déjà des trucs

32:44tout simples

32:45ensuite

32:46comme c'est jeu pédagogique

32:47il y a ces moments

32:48où il faut pouvoir digérer

32:50respirer

32:50voilà on n'est pas

32:51à remplir un agenda

32:53on est quand même

32:53dans le mode chill

32:54c'est à dire

32:55on est là pour s'amuser

32:56mais aussi apprendre

32:58et je crois qu'on n'apprend

32:58jamais aussi bien

32:59que quand on s'amuse

33:00on est bien d'accord

33:01d'ailleurs le monde

33:01de l'adulte a compris

33:02dans les entreprises

33:03ils font du

33:03serious gaming

33:04comme ils appellent ça

33:05oui

33:05et pour compléter

33:06ce que Sophie disait aussi

33:07voilà on en parle

33:08depuis un an

33:08on cogite

33:09depuis un an

33:10on travaille effectivement

33:11sur l'identité

33:12qui sont dans leur authenticité

33:14sur les soft skills

33:15pas les hard skills

33:16quand on les apprend

33:17à l'école

33:17ou quand on cherche

33:18un diplôme

33:18une certification

33:19que sais-je

33:20on s'adresse plutôt ici

33:20aux soft skills

33:21aux aptitudes relationnelles

33:23également à la créativité

33:25à l'artistique

33:26une grande place

33:27pour le relationnel

33:27la connaissance de soi

33:29de soi vers les autres

33:30et la confiance

33:31dans cette atmosphère

33:32chandron magique

33:32feu de bois

33:33totem

33:34je crois que ça va aussi

33:35aider par la confiance

33:36on se rend compte

33:37qu'un atelier totem

33:37on se lève le matin

33:38il y a des routines

33:39yoga

33:39et puis on va faire

33:40le déjeuner ensemble

33:41et puis après

33:42il y a un atelier pédagogique

33:43on va apprendre

33:44un peu de conscience

33:45puis l'après-midi

33:46un peu de conscience

33:47relationnelle

33:48et puis des jeux de société

33:49donc on va que ça va être rythmé

33:50ça dure combien de temps ?

33:515 jours

33:52tantôt tu faisais référence

33:53à Marine en Suisse

33:54qui fait de l'accompagnement

33:55pour la phobie scolaire

33:56et ça mène vers

33:57le deuxième atelier

33:58que vous allez présenter

33:59parce qu'il y a un atelier

34:00où vous vous concentrez

34:01sur la violence

34:02le consentement

34:02le harcèlement

34:03ça vient de ton boulot

34:04ou c'est plutôt Sophie

34:05qui dans l'école

34:06a constaté des choses ?

34:07on a vu qu'il y avait

34:08un appel à subsides

34:09notamment pour des ateliers

34:10pour diminuer la violence

34:12et le harcèlement

34:12dans les milieux non scolaires

34:14et donc on a remis

34:15un dossier

34:15et on a obtenu les subsides

34:17pour animer justement

34:189 groupes

34:19de 4 fois 2 heures

34:20à chaque fois

34:21avec un public non scolaire

34:23pour des jeunes

34:23de 15 à 25 ans

34:24et donc c'est dans ce cadre-là

34:26qu'on a pu réfléchir

34:27à nos ateliers

34:28comment on les présenterait

34:29sous un format

34:29de 4 fois 2 heures

34:30enfin je dis 2 heures

34:31mais c'est 2 périodes

34:32ça peut être des ateliers

34:33d'une heure et demie

34:33ou 2 heures

34:34et comment est-ce qu'on aborde

34:35la violence

34:36le harcèlement

34:37comment les jeunes le vivent

34:38et donc de nouveau

34:39on va leur poser des questions

34:41c'est quoi pour vous la violence

34:42comment vous l'avez vécu

34:43est-ce que vous avez

34:44dans votre histoire

34:45de la violence

34:46du harcèlement

34:47et on va démarrer

34:48de ce que les jeunes

34:48font émerger

34:49et ensuite en fonction

34:50de ce qu'ils nous disent

34:51on va adapter

34:52et on va voir

34:53comment on peut

34:53les outiller

34:54qu'est-ce qu'on perçoit aussi

34:56qui est le plus utile pour eux

34:57est-ce que c'est par exemple

34:58d'enrichir leur vocabulaire émotionnel

35:00pour qu'ils puissent mieux décrire

35:01ce qui se passe

35:02à l'intérieur d'eux

35:03est-ce que c'est

35:04d'enrichir

35:05on va essayer de voir

35:06comment est-ce que nous

35:07adultes

35:07avec l'expérience qu'on a

35:08on peut leur apporter

35:10des choses

35:10qui vont leur être utiles

35:12dans ce qu'on perçoit

35:13qu'ils sont en train de vivre

35:14et qui va être

35:15bon pour eux

35:16dans les écoles

35:16il y a les centres PMS

35:17qui aident déjà beaucoup

35:18mais parfois

35:19ils n'ont pas assez de temps

35:20et vos ateliers

35:21votre solution

35:22c'est une réponse

35:23la particularité de l'offre

35:25qu'on propose

35:25c'est que justement

35:26il y a un suivi

35:27on ne vient pas une fois

35:27parce que les élèves

35:29on sait très bien

35:29qu'ils oublient

35:29et pour mémoriser

35:31il faut que ça passe

35:31par le corps et l'expérience

35:32c'est-à-dire

35:32on s'adresse d'une manière

35:33ou d'une autre au corps

35:34c'est pour ça que

35:35ce qu'on propose

35:36c'est de venir

35:37quatre fois

35:37un des piliers

35:38c'est la conscience corporelle

35:40l'introspection

35:40le carnet de notes

35:41le relationnel

35:42les attitudes relationnelles

35:44mais surtout

35:44le fait de revenir

35:45de répéter

35:46d'aller chaque fois

35:47un peu plus loin

35:47se remémorer

35:48ce qu'on a appris

35:49la fois précédente

35:49de comprendre

35:50comment chacun

35:51soi-même on évolue

35:52et donc il y a un carnet de suivi

35:54je trouve que ce qui est chouette

35:55quand on parle des violences

35:55c'est de conscientiser

35:56c'est quoi une violence

35:57où sont les violences

35:58mais faire la distinction

35:59entre une émotion

36:00par exemple comme la colère

36:01ou une frustration

36:03et ensuite

36:03les comportements

36:05par exemple

36:05la colère

36:06l'agressivité

36:07la violence

36:07c'est trois choses différentes

36:08mais souvent c'est un amalgame

36:09c'est ce qui est bon

36:10ou mauvais

36:11et on classe tout

36:12dans la même catégorie

36:13alors que la colère

36:14c'est quelque chose

36:15en soi

36:15et conscientiser son corps

36:17et d'abord en connexion

36:18avec ça

36:18avant même

36:19ce qu'on va faire avec

36:20comment on va l'interpréter

36:21quels sont les comportements

36:22puis tout le côté systémique

36:23en collectif

36:24ou en système

36:25et donc c'est vaste

36:26et on peut aller

36:27crescendo

36:27pour mettre de la conscience

36:28et donc nourrir

36:30des plus belles relations

36:30désamorcer au plus vite

36:32c'est un peu la loi de Pareto

36:33avec 20% d'efforts

36:34on révèle 80% des problèmes

36:36si déjà on fait ça

36:37on peut déjà se féliciter

36:38d'avoir tous collaboré

36:39entre le politique

36:40les financements

36:41les institutions

36:42et nous des acteurs de terrain

36:43au quotidien

36:44donc on peut se dire

36:45chouette on y va

36:45et si les parents sont partenaires

36:47on a besoin d'eux aussi

36:48qu'est-ce que les jeunes découvrent souvent

36:50et qui les surprend eux-mêmes

36:51Sophie ?

36:52le lien au corps

36:53le fait qu'on n'a pas appris

36:55à s'écouter

36:56c'est une surprise vraiment pour eux

36:57alors déjà au départ

36:58c'est très inconfortable

36:59déjà quand dans une classe

37:01on dit aux élèves

37:02ça vous dirait

37:03on va faire une petite minute

37:04de méditation

37:04ça leur paraît très très long

37:06la première fois

37:07parce que c'est très inconfortable

37:08tant ils n'ont pas l'habitude

37:09d'être en contact

37:10avec eux-mêmes

37:11à juste s'écouter

37:13ce qui se passe à l'intérieur

37:14donc au départ

37:15on sait qu'on les met

37:16dans des postures inconfortables

37:17mais on prend le pari

37:19de se dire que c'est nécessaire

37:20parce qu'on sait

37:20quel confort ça va leur apporter

37:22par la suite

37:23et alors ce que je voulais dire aussi

37:24c'est

37:24dans l'atmosphère de sécurité

37:27qu'on tente d'instaurer

37:28avec Olivier

37:28je pense qu'on y arrive

37:29la beauté de ce que nous on vit

37:31c'est de voir combien

37:33les jeunes

37:33le fait qu'on puisse revenir

37:35plusieurs fois

37:35ça leur permet

37:36entre chaque fois

37:37de penser à ce qui a été dit

37:38et de soulever des questions

37:40des interrogations

37:41qui vont de plus en plus profond

37:43ça veut dire que

37:44on va avoir des témoignages

37:45qui vont être de plus en plus

37:47proches des interrogations

37:48qu'ils ont fondamentales

37:50où ils remettent en question

37:51des choses qui sont extrêmement importantes

37:53dans leur vécu

37:53et donc ça c'est vraiment

37:55la beauté

37:55de ce qu'on essaie de construire

37:57c'est cette relation de confiance

37:59dans lequel ils vont se sentir

38:01un respecté

38:02deux sécurisé

38:03et qu'il y a un cadre bienveillant

38:06dans lequel il n'y a pas de jugement

38:07dans lequel tout ce qui vive

38:09est accepté

38:10tel que c'est

38:11et on en parle

38:12et on n'est pas moralisateur

38:14on va essayer de comprendre

38:16d'abord de bien les écouter

38:17d'essayer de comprendre

38:18qu'est-ce qu'ils vivent

38:19et on peut parfois aussi

38:20faire appel à la dynamique du groupe

38:22de dire

38:23comment est-ce que vous

38:24vous le vivez

38:24qu'est-ce que vous auriez fait

38:26et on n'est pas nous adultes

38:27à déverser notre connaissance

38:29et notre savoir

38:29mais on va aussi stimuler

38:31le groupe

38:31et le réseau

38:32de dire aux jeunes

38:34comment vous

38:35vous auriez réagi

38:36qu'est-ce que vous feriez

38:37qu'est-ce que vous pourriez

38:38proposer comme solution

38:39donc voilà

38:40c'est tout ce qu'on essaie

38:40de mettre en place

38:41dans ces groupes

38:42avec de la récurrence

38:43est-ce qu'il y a des choses

38:44à ajouter Olivier ?

38:45le fait de se revoir

38:46plusieurs fois

38:46il y a une progressivité

38:48une ambiance

38:48quant au thème

38:49c'est particulier

38:50c'est une bulle

38:50on passe plusieurs jours ensemble

38:52on vit ensemble

38:53c'est en mode camping nature

38:54on crée une tribu

38:55oui c'est ça

38:56c'est le côté tribu

38:57c'est vraiment

38:57c'est pour des jeunes aussi

38:58qui peuvent se sentir isolés

39:00qui ont du mal

39:00à établir des relations

39:01et ça c'est important aussi

39:02parce qu'il y en a

39:03quand même beaucoup

39:03malgré les réseaux

39:04qui promovent des liens

39:05un peu superficiels

39:06et donc ici

39:07nous ce qu'on a envie

39:08de créer en fait

39:09c'est une tribu de jeunes

39:11qui sont fortement liés

39:12les uns avec les autres

39:13de par le fait

39:14qu'on aura partagé

39:15des choses importantes

39:16et profondes

39:17et peut-être même

39:18dans l'idée

39:19qu'on avait avec Olivier

39:20c'est même

39:20d'avoir une tribu

39:21qui se revoit

39:22qui a du plaisir

39:23en fait

39:23à se retrouver

39:24peut-être une fois par an

39:25il y a aussi

39:25le fait d'être entre jeunes

39:27c'est d'apprendre

39:27des uns des autres

39:28il y a quelque chose aussi

39:29où on se pose

39:30on écoute

39:31on comprend la réalité

39:32des autres

39:32les nuances

39:33les sensibilités

39:34donc on apprend beaucoup

39:35des uns des autres

39:36et entre eux quoi

39:37si on les laisse dialoguer

39:38il y a beaucoup de sagesse

39:39ou de réflexion

39:40ou de réalité du quotidien

39:41toute simple

39:41et de se dire que

39:42voilà les violences

39:43parfois c'est des trucs

39:44tout simples

39:44qui partent en vrille

39:45parce qu'on ne sait pas

39:46comment parler à son papa

39:47ou du papa va à l'enfant

39:48parce qu'il est nervé

39:49il y a plein de petits trucs

39:50du quotidien

39:51tout simple

39:51qu'on peut désamorcer

39:53pour amener plus de clarté d'esprit

39:54de conscience corporelle

39:56de simplicité

39:56des outils pour communiquer

39:58comment le jeune peut naviguer

39:59parce que les jeunes

40:00je t'assure depuis 7 ans

40:01que je travaille avec eux

40:01qu'on pose la question

40:03de se dire

40:03en fait

40:04ça vous intéresse

40:05comment vous pourriez

40:06mieux communiquer

40:07avec vos parents

40:07parce que vous voulez

40:08plus d'autonomie

40:08de liberté

40:09qu'on vous fasse confiance

40:10comment on va vers ça

40:11t'as un challenge

40:12un truc tout simple

40:13du quotidien

40:14est-ce que je peux sortir ce soir

40:16vous y faites comment

40:17parce que souvent

40:18si c'est juste oui ou non

40:18quand c'est oui

40:19tant mieux

40:19mais si c'est non

40:20je fais quoi

40:20le parent il veut

40:21que l'enfant soit autonome

40:22et l'enfant il veut de l'autonomie

40:23mais souvent ça bug

40:24il y a des frictions

40:25il y a des conflits

40:26il y a des incompréhensions

40:27et il y a plein d'outils

40:28des possibilités

40:29d'amener de l'apaisement

40:30et une visibilité plus lumineuse

40:32pour pas se sentir coincé

40:34frustré

40:34parce qu'alors

40:35évidemment on va directement

40:36quelqu'un de frustré

40:37qui n'a pas de solution

40:37à un moment ou à un autre

40:38soit il s'éteint

40:39et la violence se retourne

40:40contre lui

40:41de lui à lui

40:42il s'éteint

40:43ou bien

40:44la violence va sortir

40:45vers l'autre

40:46parce qu'il n'y a rien

40:47de plus dangereux

40:47que quelqu'un

40:48qui n'a pas de solution

40:48il va devoir sortir

40:50cette énergie

40:50qui le bloque

40:51c'est extrêmement important

40:52ce que tu es en train de dire

40:53parce que

40:54quand on est face

40:55à du harcèlement scolaire

40:56et de la violence scolaire

40:57il y a un travail

40:57qui se fait en groupe

40:58à l'école

40:59souvent en accompagnement

41:00mais il faut aussi

41:01que le relais se fasse

41:01à la maison

41:02c'est-à-dire que le jeune

41:03puisse interpeller ses parents

41:04sur leur façon

41:05d'avoir une idée préjugée

41:07une idée arrêtée

41:08où il pense avoir la solution

41:09et la bonne réponse

41:10c'est peut-être pas assez

41:11à l'écoute de l'enfant

41:11et là en fait

41:12tu redonnes les codes

41:13à l'enfant

41:14de réinterroger l'adulte

41:15sa perception

41:16lui dire

41:16laissez-moi peut-être plus

41:17place de parole

41:18laissez-moi peut-être plus

41:19la place pour m'exprimer

41:20et renouer le lien familial

41:22avec ses parents

41:23s'il y a une coupure

41:24une incompréhension

41:25on va dire

41:25par la posture des parents

41:27ou la posture de l'enfant

41:28de son côté aussi

41:29ce que vous allez amener

41:30va refaire du lien là aussi

41:31et donc c'est cette chaîne

41:32de lien entre

41:32les parents

41:33l'enfant

41:34l'école

41:34et le centre d'accompagnement

41:35et vous

41:36qui va faire cette magie

41:37reconstruire

41:38je comprends bien les choses

41:39oui surtout que

41:40quand on travaille avec les ados

41:41à la fois

41:42voilà ils veulent se détacher

41:43des parents

41:43ils veulent leur vie

41:44autonome, libre

41:45ils veulent développer

41:46des aptitudes

41:46pour être adultes en soi

41:48mais aussi

41:49ils sont très à l'écoute

41:50des aptitudes

41:51pour comment communiquer

41:52avec leurs parents

41:52comment s'émanciper

41:54comment être bien avec eux

41:55comment créer

41:55ils sont très ouverts

41:56même si leur regard

41:57est vers l'extérieur

41:58ils se doutent bien

41:59que parfois à la maison

41:59comment je communique

42:00c'est difficile

42:01nous le but c'est de développer

42:02cette aptitude là aussi

42:02c'est-à-dire d'embellir

42:03toute forme de relation

42:04qui concerne le quotidien

42:06de l'enfant

42:06et d'office

42:07évidemment les parents

42:08sont centraux

42:08dans cette situation

42:09donc si on peut améliorer ça

42:10et c'est le but

42:11ah oui on est heureux

42:12alors on va passer

42:13au troisième atelier

42:13puisqu'on a un troisième atelier

42:15c'est l'atelier clé en main

42:16alors tu m'avais dit

42:17pour une structure

42:18l'idée de l'atelier clé en main

42:20c'est le fait que

42:21on a énormément d'outils

42:23avec Olivier

42:23et qu'on peut s'adapter

42:24à beaucoup de situations

42:25c'est vrai qu'ici

42:26on a répondu à une offre

42:27sur le harcèlement

42:28et les violences

42:28mais on est également outillé

42:30si on est face à des élèves

42:31qui ont une perte de motivation

42:32par exemple

42:33et qui sont en décrochage

42:34on peut tout à fait intervenir

42:36les ateliers qu'on a créés

42:38et la façon dont on les développe

42:39est bénéfique

42:40pour un très grand nombre de cas

42:42et donc on se donne l'opportunité

42:44en plus Olivier et moi

42:45sommes très créatifs

42:46et très innovants

42:47et donc on se donne l'opportunité

42:48de répondre

42:49à des besoins spécifiques

42:51de différentes structures

42:52ça peut être des AMO

42:53ça peut être des clubs sportifs

42:54ça peut être des scouts

42:55ça peut être

42:56tout type d'encadrement

42:57à la jeunesse

42:58qui rencontrerait

42:59une difficulté

43:00avec son public de jeunes

43:01qui peuvent nous contacter

43:03nous exposer

43:03la difficulté

43:04auxquelles ils font face

43:05et on peut créer

43:06un atelier sur mesure

43:07pour ce groupe de jeunes

43:08pour cet âge là

43:09en lien avec les pratiques

43:10que nous on fait

43:11faire une proposition

43:12en tout cas

43:13c'est justement

43:14d'être à l'écoute

43:15en disant

43:15si ce qu'on a dit

43:16vous parle

43:17vous sentez

43:18qu'il y a des liens

43:18des synergies

43:19des collaborations possibles

43:20on est ravis

43:21de co-créer

43:22d'animer

43:22de vous aider

43:23à faire des ateliers

43:24sur mesure

43:25par rapport à vos réalités

43:26de terrain

43:27donc c'est très vaste

43:28c'est juste porte ouverte

43:29en disant

43:29contactez-nous

43:29on va s'entraider

43:30on a fait le tour

43:31des trois ateliers

43:32aujourd'hui

43:32donc merci à tous les deux

43:33on va tout doucement

43:34arriver à la clôture

43:35de ce podcast

43:35et je vais vous demander

43:36quand même

43:37quelle est votre vision globale

43:38et l'impact

43:38votre désir en fait

43:40quelque part

43:40alors la vision globale

43:42qu'on a

43:42c'est qu'à terme

43:43Olivier et moi

43:44on aimerait

43:45cette année

43:46en tout cas

43:46et l'année qui vient

43:47de s'écouler

43:47on construit vraiment

43:48tous nos outils

43:49on l'expérimente

43:50sur le terrain

43:50on affine aussi

43:52parce que clairement

43:52on apprend tous les jours

43:54c'est notre richesse à nous

43:55c'est notre bonheur

43:56c'est de continuer évidemment

43:56d'apprendre tous les jours

43:57au contexte des jeunes

43:58on affine nos outils

43:59mais c'est vrai qu'à terme

44:01ce qu'on aimerait en fait

44:01c'est pouvoir enseigner

44:03tout ce qu'on est en train

44:05de créer

44:05former en fait

44:06des collaborateurs

44:07avec qui on pourrait

44:09avoir plus d'impact

44:10dans le sens où

44:10on pourrait accueillir

44:12plus de groupes

44:12et avoir une portée

44:13plus grande

44:14donc ça c'est notre souhait

44:15je me posais la question

44:16Sophie

44:17survient vers le jeune

44:18et qu'il repart

44:19de ses ateliers

44:20avec une seule chose

44:21ce serait quoi ?

44:22Meilleure connaissance de soi

44:23on espère une pacification

44:26pacification intérieure

44:26d'avoir une meilleure connaissance

44:27de qui il est

44:28et d'avoir un plus grand respect

44:30pour qui il est

44:31et c'est une mise en cascade

44:32après sur l'école

44:33la relation de couple

44:34les parents

44:35enfin on l'a compris

44:36dans ce que vous avez dit

44:37moi ça serait l'amour de soi

44:38que le jeune s'aime encore plus

44:40surtout dans cette période

44:41de transformation

44:42où tout bouge

44:43où le contexte d'un ado

44:44c'est pas évident

44:45donc déjà je trouve

44:46s'aimer

44:46c'est déjà fabuleux

44:48et ensuite trouver du plaisir

44:49et de la joie

44:50à aimer communiquer

44:51parce qu'on le veuille ou non

44:52on même se taire

44:52c'est communiquer

44:53et donc c'est

44:54comment trouver de la joie

44:55et du plaisir à communiquer

44:56comme ça on crée des relations

44:57plus belles

44:58et pour prendre du plaisir

44:59il faut développer des aptitudes

45:01je pense qu'un violoniste

45:02il prend du plaisir

45:02parce qu'il l'a pratiqué

45:04et puis qu'ensuite

45:05il peut en faire des couesses

45:06il peut partager

45:08il peut inspirer les autres

45:09donc je pense que c'est ça

45:10et moi j'ajouterais peut-être aussi

45:12je souhaiterais

45:13qu'il reparte avec la conscience

45:14de son unicité

45:15qu'il puisse se rendre compte

45:17de la diversité

45:18des talents

45:18entre guillemets

45:19multiples

45:19que tout le monde a

45:20autour de lui

45:21de tous les jeunes

45:21qu'il aurait rencontrés

45:22mais du coup

45:23qu'il se rende compte aussi

45:24du cadeau

45:24que lui

45:25il est

45:25pour la société

45:27et pour les jeunes

45:27tu m'as volé le mot de la bouche

45:28j'allais y venir

45:29la gratitude

45:30j'ai le sentiment

45:30quand je vous écoute

45:31que c'est aussi

45:32apprendre à la gratitude

45:33envers soi

45:33sa vie

45:34envers son environnement

45:35ses proches

45:36son groupe

45:36ses parents

45:37parce qu'il y a des belles choses

45:38en fait dans tout

45:38même quand on pense

45:39que tout est mauvais

45:40tout est pire

45:40tout à fait

45:41alors Olivier

45:42c'est quoi le lien

45:42avec le Lovell Center

45:43finalement ?

45:44on pourrait se poser la question

45:46non ?

45:47le lien c'est

45:48il paraît évident

45:49oui l'évident

45:49c'est à la fois

45:50on est un centre

45:52créateur et innovateur

45:53on aime innover

45:55parce qu'en fait

45:55si on s'adapte au monde

45:56on innove

45:57vous êtes super innovant

45:59la preuve

45:59il y a un podcast

46:00ensuite

46:00de travailler tant

46:01sur l'individuel

46:02que le collectif

46:03et dans ce projet

46:03ici avec les jeunes

46:04on travaille sur ça

46:05sur l'individuel

46:06le collectif

46:06et le futur de la société

46:07on travaille sur le bien-être

46:09et l'intégration du corps

46:11certes

46:11voilà

46:12c'est pas directement

46:13lié à la sexualité

46:14mais de toute façon

46:14dès qu'on parle de sexualité

46:15on parle d'attirance

46:16de désir

46:17d'aller vers l'autre

46:18pour différentes raisons

46:19attirance

46:19attraction

46:20ou rejet

46:21distance

46:22mais on est toujours

46:23dans cette même dynamique

46:24et on sait qu'une fois

46:25qu'on ouvre une porte

46:26on peut parler

46:26de plein de sujets

46:27c'est l'ADN

46:28du Lovell Center ça

46:29ouais

46:29on est aussi

46:29dans une ADN

46:30de pionnier

46:31d'oser proposer des choses

46:32de ne pas accepter

46:33ce qui existe

46:34comme la solution finale

46:36et que tout va bien

46:37et qu'il faut perpétuer

46:38ce qui existe

46:39c'est dire

46:39bah on est acteur

46:40moi j'aime bien

46:41que ma vie soit passionnante

46:42parce que ça inspire

46:43la vie des jeunes

46:44et les jeunes

46:44ils adorent travailler

46:45des adultes passionnés

46:46inspirants

46:46qui bougent

46:47qui créent

46:48proposent autre chose

46:49et donc

46:50ça fait une émulation aussi

46:51des vies beaucoup plus

46:53complètes

46:53épanouissantes

46:54le soin du lien

46:55ça c'est ta force

46:56c'est le soin du lien aux autres

46:58et ça j'admire

46:59et j'admire chez vous deux d'ailleurs

47:00c'est peut-être

47:00ce qui vous rejoint le plus

47:01alors on va parler maintenant

47:03d'un autre mot-clé

47:04qui est le mot-clé don

47:05c'est bien

47:05vous avez des subsides

47:06mais je rappelle

47:07que c'est quand même

47:07un appel au don

47:08le message

47:08donc c'est clair

47:09que les dons

47:10c'est hyper nécessaire

47:11ce serait encore mieux

47:12si vous pouviez aller

47:13plus loin

47:13et plus fort

47:14on parle des projets futurs

47:15rapidement

47:16on cherche encore aujourd'hui

47:17des groupes à animer

47:18donc des groupes

47:19de jeunes non scolaires

47:20de 15 à 25 ans

47:21avec qui on pourrait proposer

47:23justement ces 4 fois 2 heures

47:25de session

47:25autour des violences

47:26et du harcèlement

47:27donc s'il y a

47:27parmi les auditeurs

47:29des gens en lien

47:29avec des structures

47:30qui pourraient faire appel à nous

47:32bah qui nous contactent

47:33on serait ravis de collaborer

47:34avec eux

47:35et la deuxième chose

47:36c'est qu'Olivier et moi

47:36on aimerait énormément

47:38créer une permanence

47:39en fait pour les jeunes

47:39on aimerait nous mettre

47:41à disponibilité

47:42pour que les jeunes

47:43puissent venir

47:43nous poser leurs questions

47:44etc

47:44et que tous ces jeunes

47:46qu'on aurait eu l'occasion

47:47de rencontrer

47:48bah notamment

47:49dans toutes les activités

47:50qu'on propose

47:50puissent revenir vers nous

47:52à un moment de leur vie

47:53où ils en ont besoin

47:54où ils ont des questions

47:55qu'on soit facilement accessible

47:56mais donc évidemment

47:58on souhaite que ce soit gratuit

47:59pour ces jeunes

48:00pour qu'ils n'aient pas

48:01la barrière de l'argent

48:02d'où le besoin de dons

48:04et je dirais bénévole aussi

48:05pour le téléphone

48:06on ne compte pas mettre

48:07une permanence téléphonique

48:08on souhaite vraiment

48:09faire une permanence physique

48:10on va plutôt chercher

48:11un local

48:12voilà et donc ça

48:13on s'est dit qu'on allait voir

48:14un peu avec peut-être

48:14des maisons de jeunes

48:15ou quoi si on pouvait avoir

48:16un local et ce genre de choses

48:18à notre disposition

48:19pendant une heure

48:20une fois par mois

48:21à différents lieux

48:22comme ça les jeunes

48:22savent quand et où

48:23nous trouver

48:24mais donc pour nous rétribuer

48:25pour ces heures-là

48:26qu'Olivier et moi

48:27on souhaiterait vraiment

48:28mettre en place pour ces jeunes

48:29on aimerait recevoir

48:31du soutien

48:32et donc on invite

48:33toutes les personnes

48:34qui nous écoutent

48:34à transférer le message

48:36à toutes les personnes

48:37qui peuvent être susceptibles

48:38de rentrer en résonance

48:40avec notre projet

48:41et nous soutenir

48:42financièrement

48:43c'est vrai que

48:44tous les dons

48:45font la différence

48:463 euros

48:47ça peut paraître

48:48pas grand chose

48:48mais 3 euros

48:49plus 3 euros

48:50plus 3 euros

48:51ça peut financer

48:51une heure de notre temps

48:53on enregistre le podcast

48:54en janvier 2026

48:55on a mis en place

48:56un nouveau système

48:57de donation

48:58qui s'appelle

48:58les Lucioles

48:59du Jovel Center

49:00donc c'est un nom

49:01un peu poétique

49:01pour les contributeurs

49:03donateurs

49:03où on propose

49:04des mensualités

49:05de 3, 6, 9, 12, 20

49:07ou 40 euros par mois

49:08selon les moyens

49:09de chacun

49:10et de se dire

49:11qu'on a besoin

49:12en tant que pionnier

49:13innovateur

49:14d'avoir du soutien

49:14et de l'aide

49:15et je sais aussi

49:17que beaucoup de gens

49:17ont la possibilité

49:18de financer

49:193, 4, 5

49:20à sauce

49:20si c'est 3 euros

49:21par mois

49:21on peut parfois

49:22se le permettre

49:22je connais des gens

49:23qui adorent

49:23oui j'ai une passion

49:24pour l'écologie

49:25les animaux

49:26et la jeunesse

49:26et je donne

49:275 euros

49:27chaque mois

49:28à 3 assos différents

49:29je suis un peu

49:30dans cet état d'esprit

49:31de se dire

49:31que dans l'écosystème

49:33sociétal

49:33on peut créer

49:35une communauté

49:36même qui ne se connait pas

49:37mais en tout cas

49:37de Lucioles

49:38qui nous permet

49:38de proposer

49:39nos activités

49:40entre autres

49:40avec les jeunes

49:41et de simplement

49:43ouvrir à la création

49:44d'une plus belle société

49:45on est plein de gratitude

49:46évidemment

49:46si vous avez l'envie

49:48de soutenir notre projet

49:49nous en tout cas

49:50on a plein d'énergie

49:51à offrir à ces jeunes

49:52on a plein d'idées

49:53on voit qu'il y a

49:54beaucoup de travail

49:54qui nous attend

49:55on est très enthousiastes

49:57en tout cas

49:57de faire ce qu'on fait

49:58ça nous anime

49:59ça nous rend vivants

50:00un grand merci

50:01en tout cas déjà

50:01d'avoir écouté

50:02jusqu'au bout

50:03et merci

50:04si ça résonne

50:05de partager

50:05effectivement

50:06vous savez

50:07il y a un message

50:07voicemail possible

50:08qu'on peut laisser

50:09au leur visiteur

50:10en dessous de ce podcast

50:10avec un lien

50:11merci à tous

50:12et à toutes

50:12merci beaucoup

50:13à bientôt

50:14ce projet podcast

50:15est une initiative

50:16créée et proposée

50:18par la sbl

50:18de podcast factory org

50:20avec le sponsor

50:21de transforme à bxl

50:22innovation

50:23playground

50:23espace de co-working

50:25à ever

50:26depuis janvier 2025

50:27et pour 5 années

50:28nous sommes aussi

50:29sponsorisés par

50:30plugin company

50:30notre opérateur

50:31de bornes

50:32et de cartes

50:32de recharge privilégiées

50:34de podcast factory org

50:35et très fier

50:35d'être membre

50:36de CAIA

50:36coalition des écopreneurs

50:38et écopreneurs

50:38et de collaborer

50:39avec le level center

50:40vous retrouverez

50:42tous les épisodes

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50:43sur le site

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Spécial Podcasthon Belgique 2026 _ parler du corps et du consentement avec les jeunes (FR)

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