00:00El medio tiene una madurez, una responsabilidad que todavía le falta un poco de conseguir,
00:24de afianzar y luego tiene también una casuística cada grupo totalmente diferente al grado superior.
00:34El grado superior tenemos que recordar que es educación superior en toda Europa, por lo tanto es otra liga totalmente.
00:42En las estadísticas europeas hay mucha confusión, porque en verdad en las estadísticas figura,
00:49suma con los universitarios, cuando se dice el nivel formativo terciario, el 40% de los jóvenes españoles tiene estudios superiores,
01:03incluye a la AFP, aunque todo el mundo lo relaciona mucho, solo universitarios, pero no es exacto.
01:08Sí, exacto. El grado superior es educación superior y por lo tanto, bueno, eso también hay un riesgo porque las universidades están ya mirando a la AFP,
01:22porque al fin y al cabo el alumnado de la AFP cada vez es mayor en números y claro, ellos están perdiendo clientes en favor de la formación profesional.
01:30Pero el sistema de formación profesional, bajo mi punto de vista, yo creo que cualquier persona que conozca en profundidad la formación profesional,
01:40yo llevo 20 años, bueno, más de 20 años como profe, luego inspectora de educación y ahora en este cargo,
01:46y conozco muy bien desde el aula, he dado todos los niveles prácticamente dentro de lo que era la formación profesional reglada,
01:52y es un riesgo porque las universidades ven peligrar sus alumnos y sí que es verdad que hay que,
02:03y de hecho es una de nuestras líneas estratégicas el fortalecer la conexión con las universidades,
02:08pero no para que la AFP de grado superior vaya a la universidad, sino para que se creen sinergias entre la formación profesional de grado superior
02:15y la universidad, y que se puedan crear proyectos de innovación y proyectos conjuntos de desarrollo curricular
02:23que facilite la transferencia en ambos sentidos en estos itinerarios.
02:28No es tema de este video podcast, pero vamos, algún día esa dualidad que sí que está incorporando con éxito en distintas velocidades la AFP,
02:37a lo mejor en la universidad esta se la plantean, pero bueno.
02:39No, no, están en ello, me consta, yo hablo muchísimo con, de hecho ayer en una jornada,
02:45vino la Secretaría Autonómica de Universidades y precisamente nos invitó a participar más activamente con las universidades
02:54y desde luego mencionó que las universidades tienen que hacer cada vez más formación profesional dual,
03:02perdón, más formación universitaria dual.
03:04Un cambio de tercio que es justamente hablar de la orientación, y además hablando de la universidad AFP,
03:11yo creo que también es algo que comparten, o sea, no es algo exclusivo de la AFP,
03:15pero que pasa que el porcentaje de abandono de primer curso o de los primeros cursos es demasiado elevado
03:21para lo que sería desable.
03:25¿Qué se puede hacer? Porque además me consta que la Consejería ha puesto en marcha por iniciativas de orientación
03:29que intenta mitigar justamente esto.
03:34Pues sí, bueno, yo como inspectora participé en una publicación de un libro y me tocó el capítulo de orientación profesional,
03:42entonces hice una labor de investigación con otros colaboradores de otras comunidades autónomas,
03:46hicimos un estudio desde los inicios de la orientación y realmente la conclusión fue de que nunca se había hecho
03:54una orientación profesional en los centros educativos en España, nunca.
03:59Se ha hecho una muy buena labor de orientación educativa, pero no orientación profesional.
04:06Entonces, en cuanto yo llegué a la edición general de formación profesional,
04:11lo primero que hice fue crear un servicio de orientación profesional
04:13para poner en marcha el plan de orientación profesional de la comunidad valenciana.
04:16Este servicio ha hecho un grandísimo esfuerzo, de hecho, el curso pasado pusimos en marcha
04:22todas las comisiones colegiadas de orientación profesional que eran necesarias.
04:27Son comisiones en las que se integra el orientador profesional de los centros
04:35y a un representante de cada una de las familias profesionales que tiene el centro,
04:41más un representante del departamento de FOL y alguien del equipo directivo.
04:45¿Para qué? Pues para impulsar, coordinar y racionalizar todas las actuaciones
04:50que se lleven en materia de orientación profesional en los centros.
04:53También se crearon ya el año pasado, en todos los centros que tienen formación profesional,
04:57una oficina de información y orientación profesional,
05:00que tenía que atender a todos los ciudadanos, no solamente a los propios estudiantes.
05:04¿Por qué? Porque en este nuevo sistema tenemos que atraer a mucha gente,
05:09sobre todo gente que se está acreditando profesionalmente
05:12y que se quiere incorporar al sistema para conseguir un mejor trabajo.
05:16Y este año seguimos avanzando y hemos creado ya la red de Orienta FP,
05:23que es una red ligada a los consejos territoriales,
05:27a las 20 áreas territoriales de la comunidad valenciana,
05:30que trabajan conjuntamente con los prospectores, con la inspección de educación
05:37y con la propia dirección general, para coordinar de una manera racional
05:43todas las acciones que se van a llevar a cabo de orientación profesional en los distintos territorios
05:49y también integrarlas dentro de lo que pronto esperemos que podamos anunciar
05:54y exponer y explicar, que es el plan de orientación profesional de la comunidad valenciana.
05:58Que si no lo hemos sacado antes es porque el Ministerio lleva ya dos años de retraso
06:04en sacar su plan de orientación profesional, que es el que debe colgar en los planes de orientación
06:10de las comunidades autónomas.
06:12Pero vamos, lo tenemos hecho.
06:14Estamos esperando a que el Ministerio publique para nosotros empezar a poder publicitarlo.
06:21Porque ese es un gran desafío, o pienso yo, porque la orientación entre las notas de corte,
06:27entre la oferta, que es muy atomizada, o sea, en cada localidad hay oferta,
06:32pero no todos los ciclos, no todas las familias están en todas las, o se intenta,
06:36pero bueno, en todas las localidades por lo menos.
06:39Hay menos, a diferencia de la universidad, por ejemplo, hay menos tradición de movilidad estudiantil.
06:44O sea, empieza a verla, pero igual que en la universidad hay gente que se plantea ir a Matlid
06:51o a Sevilla a estudiar, es más extraño que suceda en la formación profesional.
06:55Pues sí, hay un problema también endémico de toda la vida, que es el problema del transporte.
07:03No se puede tener formación profesional de todos los ciclos de todas las familias profesionales
07:06en todas partes, es imposible.
07:09Es imposible y aparte que no es deseable.
07:11Entonces, está claro que la orientación profesional facilita que los alumnos y alumnas
07:21que eligen un determinado ciclo, pues eligen con mayores garantías.
07:25Porque ahora, ¿qué es lo que está pasando?
07:26Que como no se pueden trasladar, no tienen medio de transporte,
07:29porque la mayoría de ellos son menores de edad, no tienen posibilidad de carnet de conducir,
07:34pues estudian lo que hay en su centro, lo que hay en su localidad.
07:36Y eso, evidentemente, les limita mucho.
07:38Si eso lo unimos a que hasta ahora no había redes sociales ni una información clara
07:46sobre las salidas profesionales de cada ciclo formativo,
07:52pues evidentemente dificultaba mucho que el que se apunta a algo sepa realmente a lo que se está apuntando.
07:58¿Qué se puede hacer para eso?
08:00Bueno, pues yo creo que, desde luego, empezar cuanto antes mejor.
08:03Nuestra idea es empezar la orientación profesional desde primaria.
08:07De hecho, bueno, ya tenemos varias ideas y también queremos hacerlo desde el punto de vista territorial,
08:14en coordinación con los consejos territoriales.
08:17Y luego facilita mucho también, sobre todo en la formación profesional básica, ese primer contacto con la empresa.
08:25Entonces, el que los alumnos vayan a las empresas, conozcan las empresas, como dicen los empresarios,
08:30es que en primero no saben hacer nada ya, pero es que no es tan importante que no sepan hacer nada
08:36como que realmente empiecen a conocer la empresa, los valores de la empresa, la cadena de valor, el sistema productivo,
08:43las posibilidades de carrera profesional que ofrece el sector.
08:46Eso es importante.
08:47Y cuanto antes lo tengan ellos y también sus familias, que no nos olvidemos de las familias,
08:52porque a esa edad nadie estudia algo si tu padre te dice, ni por casualidad, tú te vas a la universidad,
08:58que es lo que hemos hecho todos o lo que hemos hecho toda la vida.
09:01Evidentemente, hay que hacer un trabajo también muy, muy importante con las familias,
09:06porque si no, probablemente vamos a perder mucho talento en formación profesional.
09:10Otra de las, y ya voy acabando, de las situaciones que se están encontrando es que puede morir de éxito la FP,
09:18es decir, por ejemplo, las notas de corte, que aunque sean las más famosas, por decir así, las universitarias,
09:25pero la verdad es que las notas de corte cada vez son más exigentes.
09:28Y eso es así por oferta y demanda, pero al mismo tiempo deja fuera,
09:34o puede dejar fuera a jóvenes que no pueden acceder a determinados estudios.
09:40Ya digo, ¿cómo podemos atender a esa realidad que está, esa subida de notas de corte que se está produciendo en muchos lugares?
09:50Bueno, yo es que creo que la, que el, yo es que creo, probablemente porque mi generación no se educó ahí,
09:56se educó, sí, o sea, el valor del trabajo, del esfuerzo y de los resultados de ese trabajo y de ese esfuerzo continuo,
10:05pues tiene que servir para algo.
10:07O sea, si tú quieres acceder a estudiar un determinado ciclo formativo,
10:14tienes que conseguir estar entre los mejores, o por lo menos dentro del número de plazas que hay,
10:20dentro de todas las personas que quieren estar.
10:22¿Por qué? Porque los recursos son limitados y, sin embargo, las necesidades son ilimitadas.
10:27Claro que nos encantaría poder ofrecer todas las plazas que quieren los alumnos,
10:33pero esto no es posible, no es posible por equipamiento, no es posible por espacio, sobre todo,
10:38porque el gran problema que tenemos ahora en todos los centros educativos,
10:41no solo en formación profesional, es un problema de espacio y de infraestructuras,
10:46que los centros están bastante viejecitos y necesitan ya una serie de reformas y eso es una gran inversión.
10:55Y, bueno, en la Comunidad Valenciana, pues con la desgracia que hemos tenido de la DANA,
10:59pues evidentemente eso no ayuda.
11:02Pero yo creo que es deseable que haya notas de corte.
11:06Lo que hay que hacer es una reestructuración del mapa de formación profesional,
11:09porque tenemos más de 165.000 plazas de formación profesional financiadas con fondos públicos,
11:14casi 200.000 si incorporamos la oferta privada íntegramente, no, privada,
11:22195.000 entre concertada y pública, y hasta 200.000 plazas también con solo plazas privadas.
11:30Y, sin embargo, tenemos en las plazas financiadas con fondos públicos más de 30.000 plazas vacías.
11:35Algo estamos haciendo mal.
11:37O sea, ¿qué es lo que ocurre? Pues que hay que reorganizar ese mapa.
11:40Y para eso se está haciendo una gran labor con los consejos territoriales,
11:45porque va a ser a través de los consejos territoriales de donde tienen que nacer esas propuestas para la reorganización.
11:56Y con la orientación.
11:58Sí, es que en todos los consejos territoriales participa, está en conexión también con los orientadores de la zona.
12:05Pues se nos acaba el tiempo y aún hay muchos temas que tratar, pero bueno, porque la FP da mucho de sí.
12:13Pero bueno, muchísimas gracias por su tiempo.
12:16Me despido de ustedes en este nuevo episodio de Voces de la Educación, fieles a nuestro lema.
12:20No pretendemos que esté de acuerdo, sino que le parezca interesante lo que hemos comentado.
12:24Muchísimas gracias.
12:25Muchas gracias.
Comentarios