- hace 2 días
La salud mental ha dejado de ser una conversación abstracta para convertirse en una urgencia educativa. Así lo defendió Javier Urra en Siena, donde trazó el origen de un proyecto que nació hace cuatro años, cuando José María de Moya le propuso impulsar el Observatorio de la Salud Mental en la escuela. Desde entonces, la iniciativa ha ido creciendo hasta articularse en torno a la observación, la formación y la intervención, tres verbos que Urra repitió como una hoja de ruta para el aula.
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00:05Mi nombre es Javier Urra y hoy les voy a hablar de el Observatorio de la Salud Mental en la
00:14escuela.
00:16Estamos en Siena. Hace cuatro años, José María de Moya se puso en contacto conmigo
00:24y planteamos crear el Observatorio de la Salud Mental en la escuela.
00:32Y así lo hemos hecho.
00:34Somos del criterio de qué hay que pensar, de qué hay que sentir, de qué hay que hacer.
00:40Mi experiencia como primer defensor del menor en la Comunidad de Madrid,
00:46como psicólogo por oposición de la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia,
00:51como director clínico de Arracurba, Ginso, con tres centros, con chicos con problemas,
00:57hizo que se pensara en mí para crear ese observatorio en la escuela de la salud mental.
01:06Se habla mucho de la salud mental, pero ¿qué acontece?
01:10Ningún lugar mejor que aquí, en Siena.
01:15Tengan en cuenta que Siena lleva 150 años publicando la revista Magisterio.
01:24Es una forma maravillosa de poder llegar a los profesores, a los profesores, a los maestros,
01:32de la privada, de la pública, de la concertada, del ámbito rural, de las ciudades.
01:39Es una maravilla.
01:42¿Qué hice?
01:43Me contacto con 20 grandes clínicos de toda España.
01:49Los procedecen, como yo, a la Academia de Psicología de España.
01:52Otros son catedráticos reconocidos en distintas universidades,
01:57de zona insular, de zona peninsular.
02:01Y la verdad es que todos me dijeron sí.
02:05Nos reunimos en la Fundación Diálogos, que está en José Pascal 57.
02:13Y dijimos, ¿qué vamos a hacer?
02:17Serenamente, con criterio, pero no quedándonos solo en observar, sino en actuar y intervenir.
02:26Y aquí aparece una persona clave, que es Luis Castro.
02:31Y dijo, generemos un máster.
02:35Y dijimos, ¿un máster?
02:36Online, online.
02:38Y ahí me puse en contacto con más clínicos.
02:42Y ya somos 30 grandes clínicos.
02:45Todos, absolutamente todos a los que escribí, me dijeron, sí, Javier.
02:51Algunos, como Gabriel Kaplan, psiquiatra reconocido en Nueva York.
02:56Todos, sí.
02:58Y dijimos, limitemos el número de alumnos.
03:0230 alumnos, que sean profesores o profesoras, que estén ejerciendo en España.
03:08Perfecto.
03:09¿Con qué universidad?
03:11Pues vamos a la Camilo José Cela.
03:14Su decana, Carmen, nos dijo desde el principio que sí.
03:18Y así nace este máster.
03:21Aula Siena.
03:24Formación excedente para profesores que son excedentes.
03:29Salud mental y un fanto juvenil.
03:32Este es el tema.
03:33La salud mental y un fanto juvenil.
03:36Máster universitario online.
03:39Naturalmente, con total seriedad, con total rigor.
03:43Y así es como se ha trabajado.
03:45Y así es como nació la primera edición.
03:50Al terminar la graduación, nos unimos profesores, alumnos.
03:56Alumnos que son profesores.
03:58Y en un acto precioso, cariñoso, entrañable.
04:02Ahí estaban los alumnos.
04:04Venidos en coches, en aviones, en trenes de toda España.
04:08Y el profesorado, tan bienvenido de toda España.
04:11Porque querían estar juntos en un máster que es online.
04:15El contacto, el cara a cara.
04:18La proximidad, la gratitud.
04:20Y luego nos fuimos a almorzar.
04:23De ahí nació la segunda edición del máster en salud mental y un fanto juvenil.
04:29Y ahora en breve, se inicia la tercera.
04:32Si ustedes quieren, apúntense.
04:36Merece la pena.
04:37Aprenderán muchísimo.
04:39Tendrán tutores que trabajarán individualmente con cada uno.
04:43Se supervisará los trabajos de fin de basta.
04:46Se hace con cariño, con rigor, con mimo.
04:51Un máster que prepara al profesor y a la profesora para trabajar con los chicos.
04:56Que pueden tener trastorno por déficit de atención y hiperactividad.
05:01Que pueden ser chicos que tengan ideas autolíticas.
05:05Que pueden ser alumnos que no tienen amigos.
05:11Y por lo tanto los viernes se empantallan.
05:15Que llega mayo, junio y van con mangas largas.
05:19Pues porque se cortan con un cúter.
05:21Porque no quieren sufrir emocionalmente.
05:23Y lo derivan en dolor físico.
05:26Las realidades de las aulas.
05:29De chicos venidos de otros países que no conocen bien nuestra lengua.
05:33De un chaval que tiene un diagnóstico de autismo o del espectro.
05:38O Asperger, las realidades.
05:41El niño con disgrafía, el dislésico.
05:44El que sufre acoso escolar.
05:47Tantos y tantos.
05:48Y el que, en el hogar, pues capta que su padre es violento con la madre.
05:53O que es ludópata.
05:56Que llega a casa después de haber herido mucho.
06:00O el que no llega a final de mes por problemas rarísimos económicos.
06:04O, es decir, en la escuela convergen todas las realidades sociales.
06:10Y es el fonendoscopio de la realidad.
06:13Porque la educación es lo único que es realmente obligatorio.
06:17Hasta los 16 años en España es ser educado en la escuela.
06:21Pública, concertada, privada.
06:23No se puede educar en el hogar.
06:25La fiscalía lo prohíbe.
06:27Y pusimos en marcha una circular para perseguir a cualquier padre que quiera educar en casa.
06:33Porque si ya es difícil ser padres y es difícil ser profesores.
06:38Quiere ser ambas cosas conjuntas.
06:40Nos aboca a perder riqueza relacional.
06:44A estar en los recreos con otros niños.
06:47A competir, a cooperar, a jugar, a reír conjuntamente.
06:52La escuela es mucho más que informar.
06:56Es educar.
06:57Es educar ciudadanos para la democracia.
07:00Para el pensamiento plural.
07:01Para el debate, para el rigor, para la autocrítica, para el favorecimiento, para la Convención de Derechos de la Infancia,
07:09para la Declaración Universal de Derechos Humanos.
07:12Eso es la escuela.
07:14Y nosotros queremos tener profesores muy bien preparados para detectar los problemas clínicos.
07:21¿Queremos que el profesor sea un clínico?
07:23No.
07:24Queremos que cuando capte algo se ponga en contacto con los clínicos.
07:28Yo diría que empezando por el médico de familia en el ambulatorio.
07:33Él derivará o no a un psicólogo clínico, a un psiquiatra.
07:38Se verá si es un niño o un adolescente que está entrando en una depresión.
07:42Y va a requerir también psicofármacos.
07:44Por lo tanto, pusimos en marcha Aula Siena, Salud Mental Infanto Juvenil, el Máster Universitario.
07:54Y vamos a por la tercera edición.
07:5630 alumnos, 30 alumnos, 30 alumnos.
07:59Calidad.
08:00¿Podríamos hacerlo para más?
08:01Podríamos hacerlo.
08:02No.
08:02Se trata de que cada alumno tenga su tutor y aprenda mucho.
08:07¿Y a lo transmitirá?
08:08La segunda cuestión que dijimos es, sepamos qué está pasando en la escuela.
08:13¿Y cómo estamos en Siena, Educación?
08:18Lo que dijimos es, mandemos una encuesta a profesores.
08:24Y nos contestaron 520 profesores.
08:28En síntesis, lo que nos dijeron esos 520 profesores, repito, rurales,
08:34de ciudad, de la pública, de la concertada, de la privada, es.
08:39Nos preocupa la ansiedad.
08:41La ansiedad en el aula.
08:43Hay muchísimos niños que están ansiosos.
08:47Quizás es una sociedad agotada, es una sociedad estresada, es una sociedad cansada.
08:53Hay como una necesidad de estar en todo, de hacer todo.
08:57Y la gente se agota.
08:58También los padres, también los niños, también la sociedad, que estás en junio
09:03y ya está la lotería de Navidad, ya están los turrones de Navidad.
09:07Es que voy siempre acelerados, en vez de ir serenos.
09:11Si tú plantas una semilla, pues si las cosas van bien, tardará un tiempo.
09:17No hay forma de acelerar el proceso.
09:19La vida es un tiempo.
09:21Nos llamó mucho la atención el tema de la ansiedad.
09:24Por cierto, para los que no lo sepan, la ansiedad suele ir bastante unida a la depresión.
09:30Son dos conceptos distintos.
09:32Un niño que está ansioso y un niño que está deprimido.
09:34Pero a veces es un síntoma.
09:36Ser humano es de gran complejidad.
09:38Por eso, muchas veces hay que recetar ansiolíticos y antidepresivos de manera que confluya.
09:45La segunda cuestión que nos dijeron los profesores es que les preocupa mucho no las redes sociales,
09:51o sea, en general, no, no, TikTok, TikTok, porque es lo que se le llama la madriguera del conejo.
09:58Tú entras en una madriguera y al final no puedes salir, porque al niño, a la niña, le atrapan,
10:05y le atrapan con problemas de trastorno de alimentación, igualmente anorísima.
10:11Le atrapan con ideas sectarias, sectas.
10:18Le atrapan porque es un chaval que tiene náusea, resistencia, está contra todo,
10:24tiene un poco de odio, mucho de odio, de rencor,
10:29y entonces se mete en una banda.
10:32Claro, por lo tanto, educa a los padres, sin duda, educa a la familia, a los abuelos,
10:36educa a los medios de comunicación, educa al profesorado, sin duda.
10:42Pero no tenemos mucho claro si educa o mal educa la red social, en este caso, TikTok.
10:48Y de la sensación es como un poco un salmón, que tiene que, para dejar las huevas,
10:54tiene que ir contra la corriente.
10:55Y en esas estantes, intentando poner límites a las plataformas,
11:00lo ha dicho el presidente del gobierno de España,
11:03y yo que fui el presidente de la red europea de defensores del menor,
11:06pues trabajamos en un ámbito que es muy difícil, muy complejo,
11:10muchos intereses, muchísimo dinero,
11:12pero estamos en esa lucha, a veces, quijotesca,
11:17contra esos molinos que son esas plataformas.
11:21Venceremos, seguro, venceremos.
11:25Haremos que la sociedad entienda que tener a un niño en la calle,
11:28pues tiene un mínimo riesgo,
11:30pero que estar a veces en ciertas pantallas,
11:33tiene muchísimo más riesgo.
11:35Venceremos.
11:36Venceremos porque somos muy persistentes,
11:38y porque tenemos la razón,
11:40y por lo tanto eso acaba calando en la sociedad.
11:44Y dicho eso, dijimos,
11:47generamos otra encuesta.
11:47Y en esta ocasión nos contestaron 850 profesores,
11:53perfectamente elegidos.
11:56Y lo que nos plantearon es que creían que los niños precisan más deporte,
12:01más práctica deportiva,
12:03más contacto con la naturaleza,
12:06más estar incluidos en actividades de arte,
12:10música, teatro,
12:12y cómo no implicarse en el voluntariado.
12:16Y me parece profundamente acertar.
12:21Bien, sigo de director del observatorio de la salud mental en la escuela,
12:28sigo de director en el máster de salud mental infanto-juvenil,
12:33y ahí nos planteamos
12:36¿habrá que hacer algo más?
12:39Porque somos muy de hacer.
12:41Y dijimos,
12:42en vez de decirle al profesorado,
12:44haga esto, haga lo otro,
12:47¿por qué no sabemos cuáles son sus problemas?
12:49Y una vez que tuvimos 115 respuestas,
12:56elegidas, seleccionadas,
12:58que no se suele apelar con otras,
13:00generé un equipo,
13:02porque dirijo el Badeneco.
13:04El Badeneco es una maravilla.
13:06Exactamente esto es una maravilla.
13:09Lo único que pedí es que tenga el tamaño de un bolsillo,
13:13que cualquier profesor, profesora,
13:16se lo pueda llevar en casa exactamente en un bolsillo.
13:21¿Lo ven?
13:22Y desde el Badeneco lo que hace es dar respuesta a 115.
13:29La 43.
13:32La pérdida de un ser querido del alumno.
13:36El duelo.
13:38Aquí está escrito,
13:39como ven,
13:40muy breve.
13:43cuatro páginas y ya pasamos a la 44.
13:49¿Qué medidas tomar con los alumnos
13:53cuando uno de sus compañeros se ha suicidado?
13:57Pero podemos irnos mucho más adelante.
14:00La 66.
14:02Alumnos con riesgo especial.
14:05Llevamos riesgo especial.
14:06Inmigrantes con dificultades de idioma,
14:10práctica de otra religión,
14:12pobreza.
14:12Así, 115.
14:15¿Cómo nos funciona?
14:17Yo, como director del Badeneco,
14:19un dicio.
14:20Genero
14:22equipos
14:23de cinco personas,
14:26cuatro equipos,
14:27y cada pregunta,
14:29al azar,
14:30se reparte.
14:31115.
14:32en esos equipos.
14:34Y uno es el ponente.
14:36Es el ámbito en el que yo me había oído.
14:38Un juez,
14:38un magistrado,
14:39ponente
14:40de una respuesta.
14:42Pero luego,
14:43con los otros cuatro,
14:44se demanda,
14:45lo debaten,
14:47cambian,
14:48matizan,
14:49discuten,
14:50de forma y manera
14:51que cada idea,
14:53cada palabra
14:55que está en el Badeneco,
14:57cada palabra
14:59ha sido debatida
15:00entre los cinco.
15:01Y cuando hay un acuerdo
15:03entre los cinco,
15:04me lo mandan
15:05a Javier Urbano.
15:07Y yo,
15:08doctor en psicología,
15:09doctor en ciencias de la salud,
15:11y con el título
15:12de pedagogía terapéutica,
15:14se lo mando al resto.
15:16Y digo,
15:17cuando salga el Badeneco,
15:19todos,
15:19los veinte nombres
15:21aparecerán
15:22y serán responsables
15:23de todo lo que aquí aparece.
15:25Por lo tanto,
15:26más os vale leerlo
15:28y si hay algo
15:29que no os gusta,
15:30decirlo.
15:31Y ahí entra
15:32una profesora,
15:33canaria,
15:34encantadora,
15:36de nombre Davinia,
15:37que ha leído todo
15:38para decir,
15:39está bien,
15:40pero esta palabra
15:41o este término
15:42no se entiende.
15:45Son debatibles,
15:46o sea,
15:47se mantiene o no
15:49disforia de género,
15:50o ya podemos hablar
15:51de transsexualidad,
15:52o debiéramos hablar
15:53de diversidad de género.
15:55Todo esto,
15:56que parece que estás diciendo
15:57lo mismo,
15:59hay que definirlo bien,
16:00que las palabras
16:01tengan un concepto
16:02de integración,
16:04de plena inclusión.
16:06Y así nace
16:07el Badeneco.
16:09Salud mental
16:10y bienestar emocional
16:12en la escuela.
16:14Como ven,
16:15la portada
16:16son interrogantes.
16:19Y es muy difícil
16:20lo que conseguimos,
16:22pero a mí me resultó
16:22facilísimo,
16:23hablando con Paco Santolalla,
16:25con un amigo,
16:26compañero también
16:27de la Academia
16:28de Psicología de España
16:29y decano presidente
16:31del Consejo General
16:32de la Psicología.
16:34Si ustedes ven,
16:35el Badeneco,
16:36en la parte de atrás
16:37tiene el logotipo
16:39Consejo General
16:39de la Psicología de España
16:40que pone
16:42de reconocido interés
16:43por el Consejo General
16:44de la Psicología.
16:45Este material
16:46se considera
16:47de reconocido interés.
16:51Aquí está
16:52el listado
16:52de las personas
16:53que lo hemos elaborado.
16:55Pues aquí está
16:56Maite Gale Gordovic,
16:58doctor en la Psicología
16:58y especialista,
17:00ta, ta, ta, ta,
17:01académica de número,
17:02catedrática
17:02de la Psicología
17:03del País Vasco,
17:04el doctor Kaplan,
17:05que contentado,
17:06Elena Serrano,
17:07Carlos Valiente,
17:09Irene López-Ballo,
17:10Carmen Daviña,
17:11Monserra Pastora,
17:12Beatriz Urra,
17:13Luis Fernando López,
17:14Pedro Martín Barrajón.
17:17Bueno,
17:17no les voy a agotar.
17:18José Antonio Luenco,
17:19Rosa María Martínez.
17:22Pueden,
17:23pueden consultarlo todo.
17:24Y pueden consultarlo todo
17:26porque a mí
17:27lo que más me gusta
17:28del Baden-Maincon
17:30es que al final
17:31tiene un QR.
17:33Y en ese QR
17:34usted profesora,
17:35usted profesor,
17:36puede entrar,
17:37ser quienes somos,
17:39ver que no tenemos
17:40ningún interés económico,
17:42ninguno,
17:42ningún otro tipo
17:43de intereses,
17:44ninguno.
17:46Y
17:46que hemos tenido,
17:48eso sí,
17:48el apoyo
17:49de la Fundación Mafre,
17:51el apoyo
17:52del grupo
17:53Anaya
17:54y claro,
17:55cómo no,
17:56de Siena Educación.
17:58Este
17:59librito pequeño
18:00lleno de contenido
18:01para técnico
18:02se está repartiendo
18:04a mano
18:06uno
18:07a cada colegio
18:08de España,
18:0925.000,
18:10uno
18:10a cada colegio
18:11de España,
18:12también
18:12a las aulas
18:14de educación especial,
18:15también,
18:16obviamente,
18:16a los
18:18ámbitos
18:20hospitalarios,
18:21porque saben ustedes
18:22que los niños
18:23tienen aulas
18:25hospitalarias
18:26cuando la enfermedad
18:27así
18:28no lo transmite.
18:29El bademí,
18:31el máster,
18:33la observación.
18:35Estamos yendo
18:36a ciudades,
18:37a Murcia,
18:38a Sevilla,
18:40a Zaragoza,
18:41a Valencia,
18:43a Barcelona
18:43para transmitir
18:46el bademí con
18:47al profesorado
18:48para que le sirva.
18:50Ya
18:50nos están
18:51escribiendo,
18:52ya llegan
18:53a
18:54si en la educación
18:55preguntas
18:56y yo
18:57como director
18:57con mi equipo
18:58las contesto
19:00uno a uno
19:01estudiándola,
19:02planteándola,
19:03observando
19:04a los 20.
19:04¿Qué os parece
19:05esta pregunta?
19:06¿Cuál es la mejor
19:07respuesta?
19:08Trabajo precioso,
19:09por eso todos
19:10quieren estar,
19:11porque merece
19:12la pena.
19:13Observatorio
19:14de la Salud Mental
19:15en la Escuela.
19:17Máster
19:18en Salud Mental
19:19Infanto-Juveniz.
19:22Bademícu,
19:23Salud Mental
19:24y Bienestar Emocional
19:25en la Escuela.
19:26Y ahora
19:27plantearemos
19:28no sólo
19:29qué problemas
19:30vemos
19:30en los alumnos,
19:32sino
19:33en el propio
19:33profesorado,
19:35en los propios
19:36progenitores.
19:38Vamos
19:38a seguir
19:39avanzando
19:40para elaborar
19:41materiales,
19:42instrumentos
19:43que realmente
19:44sirvan.
19:45Para un señor
19:46como yo,
19:46de 68 años,
19:48que ha recorrido
19:49tanto,
19:50que ha publicado
19:50más de 90 libros,
19:52que es profesor
19:53de la Universidad
19:53Complutense,
19:54es una alegría
19:56y un honor
19:57llegar al profesorado
19:59y lo que podamos
20:00clínicamente
20:01ayudar.
20:03Muchas gracias.
20:04Gracias.
20:12Gracias por ver el video.
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