Voces de la Educación pone el foco en la Formación Profesional con la participación de Marta Armendia, Directora general de FP de la Generalitat Valenciana, quien destaca la constitución del nuevo sistema formativo. Asimismo, repasa cuestiones tan candentes como la dualidad, las leyes de mayor incidencia en el ámbito de la FP, la confluencia entre Formación Profesional y universidades, y la introducción de la orientación profesional
00:00Hola, bienvenidos a un nuevo capítulo de Voces de la Educación.
00:19Dicen que la formación profesional está de moda o que hay que trabajar en eliminar su mala fama de que es una etapa para alumnado que no saca buenas notas.
00:28La verdad es que estos análisis son de hace más de una década, están anticuados.
00:33La realidad hoy de la FP es que todo esto ya cambió hace mucho tiempo.
00:39La FP actual no tiene nada que ver con esta visión.
00:42Es una etapa bollante que, como se dice coloquialmente, ha comido la tostada al bachillerato hace tiempo.
00:48Al contrario, es una etapa posobligatoria que aclara a los adolescentes y jóvenes,
00:52tanto que comienza a tener unas notas de acceso tan elevadas que cada vez dejan más fuera a más estudiantes.
00:59La oferta pública no da abasto para atender esta demanda,
01:03lo que ha abierto las puertas a fuertes inversiones privadas en macrocentros con sedes en varias comunidades autónomas.
01:09Su empleabilidad a la área de los estudiantes, pero también al mundo de la empresa que,
01:14en algunos sectores, anda desesperado en encontrar personal cualificado.
01:17La etapa tiene dos grandes atletos por delante, o eso pienso yo.
01:22El primero es que cale el modelo de la nueva ley de FP que apuesta por una formación o generaliza la formación dual
01:28y un sistema modular que integra la formación en el empleo y la experiencia laboral.
01:33El segundo atleto o desafío es mejorar la orientación,
01:37porque a la FP le pasa lo mismo que a bachillerato o a la universidad.
01:41El porcentaje de abandono del primer año es demasiado alto
01:43por la falta o los déficits de una orientación adecuada,
01:50lo que hace perder el tiempo al estudiante y supone un gran coste a las arcas públicas.
01:55Para hablar de todo este tema y de todas las novedades del sector,
01:59hoy hablaremos en bocete de la educación con Marta Almendía,
02:03la directora general de formación profesional de la Comunidad Valenciana.
02:06Muy buenas y muchísimas gracias por venir hoy.
02:08Muchas gracias a vosotros.
02:09Pues quería empezar con la gran novedad de este curso,
02:14que es el nuevo modelo de FP, la nueva ley de FP que se está ya generalizando.
02:18¿Cuáles son las primeras impresiones de esa implantación?
02:21Bueno, lo primero que tenemos que decir es que cuando hablamos del nuevo modelo de formación profesional
02:27tenemos que cambiar radicalmente las palabras, porque las palabras importan.
02:32Ya no podemos hablar de un modelo de formación profesional,
02:35sino de un verdadero sistema de formación profesional donde hay una oferta integrada
02:41formada por cinco niveles o grados de formación profesional ascendente,
02:46grados A, B, C, D y E, que luego supongo me preguntarás.
02:50Con lo cual, el primero sistema de formación profesional es un sistema que era completamente necesario,
02:58porque hasta ahora teníamos dos subsistemas,
03:00uno que dependía de empleo, que era la formación que todos conocemos como no reglada,
03:05y otra la formación reglada, que sigue dependiendo de educación.
03:09Y esos dos sistemas tenían a veces fallos a la hora de tener una conexión
03:17o de un salto de los alumnos de un sistema a otro,
03:21y hacía muy complicada el acceso a todas las personas que quisieran incorporarse
03:26a la formación profesional y buscarse un buen trabajo y medio de vida.
03:31Claro, porque hay una gran labor de pedagogía, efectivamente,
03:34ahora habla de cinco grados, de tres niveles,
03:37pero va a costar mucho por seguir hablando de grado medio,
03:42de grado superior, de FP básica,
03:45no sé, esa parte de, no sé, está calando, es difícil, no pasa nada.
03:50Bueno, yo creo que aquí en la Comunidad Valenciana está calando bastante,
03:53hemos hecho una labor, yo creo que impecable en la difusión,
03:59ahora estamos en todas las redes sociales, salvo en TikTok,
04:03que todavía no hemos tenido el acceso,
04:07pero fundamentalmente lo que estamos haciendo es llegar a las empresas,
04:12asociaciones empresariales, por supuesto a los centros,
04:15y esperemos que a lo largo de este curso también a las familias,
04:20para empezar a incorporar esta nueva cultura de una oferta profesional integrada,
04:26porque la formación profesional ahora es una formación para todas las personas,
04:30ya no solamente es para jóvenes.
04:31De hecho, uno de los grandes desafíos es la acreditación de la experiencia profesional,
04:34que eso va más dirigida a la población más adulta.
04:39Sí, de hecho, los tres ejes de la nueva ley orgánica, del nuevo sistema,
04:43son precisamente la formación, la acreditación profesional y la orientación profesional.
04:47De eso quería luego ir detallando cada punto.
04:52Hay un gran, también, yo creo que es la mayor ambición,
04:56o una de las mayores ambiciones de este nuevo sistema, como lo defines,
04:59que es la dualidad generalizada, es decir, que toda la formación profesional va a ser dual.
05:07¿Qué nos estamos encontrando ahí, o cómo se está desarrollando?
05:11Bueno, lo primero que tenemos que entender,
05:14y la verdad que estamos haciendo grandes esfuerzos desde la Dirección General de Formación Profesional,
05:18es que antes lo que teníamos era un sistema, o mejor, perdón, un modelo,
05:23en el que la formación profesional preparaba a los alumnos para unas determinadas competencias profesionales,
05:32y al final del ciclo, una vez que ya habían adquirido todos esos conocimientos teórico-prácticos
05:36que se podían dar en los centros educativos, pasaban a hacer un módulo,
05:40que es como se llaman las asignaturas en FP,
05:43un módulo más, que era el módulo de FCT,
05:45para consolidar y acabar, por así decirlo, de hornear a ese alumnado de formación profesional
05:51para dejarlo ya niquelado para su puesto de trabajo y su incorporación al mercado laboral.
05:56Pero ahora el modelo ha cambiado, estamos ante un cambio de paradigma
06:00en el que la formación profesional es toda dual a partir de los grados C,
06:05grados C, grados D, son duales, los cursos de especialización algunos sí, otros no,
06:10depende de lo que dice el Real Decreto de Título,
06:12pero esto lo que significa es que desde el principio, desde primero,
06:17los alumnos van a ir a la empresa, pero no van a ir a la empresa para acabar de formarse,
06:23sino que van a tener que simultanear la formación en el centro educativo y la formación en la empresa.
06:29Esto implica un cambio de cultura en las empresas, en los centros, en el alumnado, en las familias,
06:34y sobre todo una corresponsabilidad entre el centro educativo y las empresas
06:38para preparar un plan de formación adecuado que sea lo que necesitan los alumnos y alumnas.
06:44Claro, porque para el éxito de esa ambición, el papel o el nuevo paradigma para las empresas
06:51es muy notable, porque las empresas ya asumen una parte formativa,
06:57no solo práctica, sino tienen que formar, porque claro, no acaba de empezar como quien dice a formarse.
07:03Sí, las empresas se convierten en formadoras, esto es un gran reto,
07:06y de hecho nosotros firmamos, bueno, llegamos a un acuerdo con las cinco cámaras de comercio
07:12de la comunidad valenciana, la gente no lo sabe, pero tenemos cinco cámaras de comercio,
07:17no tres, en Alicante tenemos la Cámara de Alicante de Alcoy y de Orihuela,
07:22mientras que luego tenemos la Cámara de Comercio de Valencia y de Castellón,
07:25para formar precisamente a los tutores en la empresa, porque se tienen que convertir en formadores
07:30y esto pues no es una tarea fácil.
07:32Claro, uno de los retos, bueno, esto ya más de actualidad política,
07:35pero que hay quien dice que amenaza esa, en fin, esa introducción del FP,
07:41es el borrador de estatuto de becario, que aunque afecta a la universidad,
07:45pero también afecta, hay que recordarlo a FP.
07:48Pues sí, la verdad es que, bueno, yo me he mantenido muy crítica,
07:50precisamente con la famosa o la conocida ley del becario,
07:55porque yo no entiendo, no entiendo cómo en ese borrador,
07:59bueno, ya no es borrador, es un anteproyecto de ley,
08:01que bueno, que ya ha pasado todos los trámites,
08:06de ahí nuestro gran miedo, porque sigue hablando de prácticas formativas,
08:10y en la propia ley orgánica y en el Real Decreto,
08:13dice que en ningún caso la formación dual, la formación que se da en la empresa, son prácticas.
08:18Con lo cual hay ahí una incongruencia entre la ley orgánica del gobierno nacional
08:24y su propio anteproyecto de ley, pues que no entendemos.
08:27Además es que no se puede poner más trabas a las empresas
08:32para que acojan a nuestro alumnado a completar su formación,
08:38una formación sin la cual tenemos que recordar que no pueden titular.
08:42Así que yo espero que no se apruebe nunca esa ley.
08:45Es curioso, ¿no? Que una mano, la mano izquierda del gobierno,
08:48pida esa colaboración y la mano derecha introduzca esta sospecha sobre el mundo empresarial.
08:53Bueno, yo creo que eso, la verdad es que a mí no me gusta pronunciarme en temas políticos,
09:00yo tengo un perfil muy técnico, creo que esa incongruencia pues viene producida por una falta de comunicación
09:08y de entender por parte de los dos ministerios implicados lo que significa el nuevo sistema de formación profesional.
09:16Lo ha citado, como ha dicho, las prácticas, bueno, esa formación dual en las empresas es obligatoria para poder titular.
09:23Hay algunos centros, sobre todo de concertada y privada, que ven con preocupación su acceso a esa colaboración con empresas,
09:36sobre todo en determinados sectores, que les está poniendo el sesgo o en dificultades para que su alumnado titule.
09:42Sí, bueno, aquí tenemos dos tipos de problemas. Tenemos un problema que llevamos arrastrando más de 20 años en el sector sanitario,
09:49que todos conocemos, ¿no? Porque realmente los hospitales, las clínicas son reacios a acoger a alumnado de formación profesional.
09:59También porque es un número de plazas probablemente muy superior a las que necesita el mercado.
10:04¿Por qué? Porque sabemos que gran parte del alumnado que cursa estudios,
10:08como por ejemplo puede ser un grado superior de laboratorio o un grado superior de higiene bucodental o de dietética,
10:17lo utilizan para acceder a la universidad, que no es la finalidad de la formación profesional.
10:22Por lo tanto, ahí habría que pensar realmente si tendríamos que reestructurar la oferta,
10:26porque ahí tenemos un problema con que no hay plazas suficientes, porque esto es muy significativo.
10:32Si no hay plazas suficientes para acoger esos alumnos o hay alumnas de formación profesional dual,
10:39probablemente es que el sector no necesita tantos alumnos y alumnas de esos ciclos formativos.
10:44Entonces, ese problema que llevamos arrastrando, nosotros en la Comunidad Valenciana lo queremos afrontar,
10:51como lo han hecho en otras comunidades, como por ejemplo Madrid,
10:53intentando llegar a un convenio de colaboración con la Consellería de Sanidad para que acoja a alumnado de formación en empresa
11:04con prioridad en todos los centros, tanto públicos como concertados, financiados con fondos públicos.
11:13Vamos, concertados.
11:14¿Y eso abarca todo el sector? ¿Sería solo centros públicos?
11:18No, estaríamos pensando, nosotros cuando en la Consellería apostamos por la colaboración público-privada
11:24y para nosotros los centros financiados con fondos públicos son centros financiados con fondos públicos,
11:29independientemente de cuál sea su titularidad.
11:31Entonces, estamos pensando en ambos sectores.
11:36Igual que la visión sobre centros sanitarios, como he comentado, es público y centros concertados,
11:40en el mundo educativo es la misma visión.
11:42Se está detectando, se detecta en esta nueva formación dual diferencias en la incorporación de alumnado de los distintos grados,
11:54es decir, se suele decir que la FP superior va, digamos, si me permite la expresión y que todo el mundo la entienda bien,
12:01en otra liga, y FP medio o básica, que es un gran atleto y tiene una visión fundamental en el sistema,
12:09y de hecho ahí están los números sobre el contra del fracaso y el abandono educativo,
12:13pero que tiene más dificultades para acceder a estas prácticas o a esta dualidad.
12:19Pues sí, efectivamente.
12:20Bueno, de hecho, nosotros estamos haciendo un gran esfuerzo por visitar el mayor número posible de centros educativos
12:27que tienen formación profesional y que nos trasladen todas las dudas, los problemas, los retos a los que se están enfrentando,
12:33y por hablar de números, que creo que es importante al final,
12:35porque es algo que nosotros pensamos que es fundamental, o sea, hay que tener indicadores,
12:41hay que tener resultados medibles y a partir de esos resultados poder tomar decisiones para mejorar.
12:46En el curso 2024-2025, en el curso pasado, tuvimos en 2025 y 2024 casi 100.000 alumnos dados de alta en la seguridad social.
12:58Esta obligatoriedad que impone la nueva ley de dar de alta la seguridad social a los alumnos
13:04y cotizar por ellos durante el periodo de formación en empresa y la FCT,
13:07pues tiene la ventaja de que por fin tenemos números y posible trazabilidad,
13:13de luego, que pasa con esos alumnos cuando se incorporan al mercado laboral.
13:17Contando, 99.318 alumnos hicieron el año pasado o la FCT o la formación en empresa.
13:22Casi un millón de euros en cotizaciones a la seguridad social que fueron gestionados directamente
13:28por la Dirección General de Formación Profesional de la Consellería.
13:32Y dentro de esos alumnos, pues tenemos que el total de alumnos fue,
13:38en el porcentaje sería un 68%, hicieron la formación en empresa o la FCT,
13:43que es un muy buen dato para este primer año,
13:45porque el año pasado fue el primer año de la dualización en primero también,
13:48y sí que hay diferencias. Un 41% fueron alumnado de grado básico,
13:54un 65% de grado medio y un 78% de grado superior.
13:58Por lo tanto, claro que hay diferencias. Hay diferencias por diferentes motivos.
14:02El alumnado de grado básico y el alumnado de grado medio tiene una madurez,
14:07una responsabilidad que todavía le falta un poco de conseguir, de afianzar,
14:13y luego pues tiene también una casuística, cada grupo totalmente diferente.
14:20Al grado superior.
14:22Al grado superior tenemos que recordar que es educación superior en toda Europa,
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