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Juliana Rohsner, secretária de Educação de Vitória | 13º Congresso das Escolas Particulares do ES
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00:00
Sebo, aqui é a secretária de Educação de Vitória, Juliana Rosner. Obrigada, Juliana, pela presença.
00:13
Bom dia, eu que agradeço a oportunidade de estar aqui conversando um pouquinho com vocês.
00:16
Vamos lá, a gente está falando um pouquinho sobre o Congresso, sobre o tema é urgências do agora,
00:20
como olhar inovação, sustentabilidade e humanização.
00:23
Então, sobre o tema em si, eu queria saber como a Prefeitura hoje enxerga o que é a de mais urgente para a gente debater.
00:34
A gente conversa sempre que a urgência é ensinar.
00:37
Então, garantir o direito à aprendizagem de cada criança em todos os territórios é urgente.
00:41
E é isso que a gente tem se debruçado, em reduzir a desigualdade territorial,
00:45
em garantir a alfabetização para todas as crianças,
00:48
em garantir que eles consigam entrar no ensino médio dentro de um instituto federal
00:52
ou que consigam estar nas oportunidades que desejem.
00:56
Então, é um trabalho contínuo, mas é urgente.
00:58
A educação pública tem que ensinar.
01:00
Bacana. A Prefeitura também tem investido muito em inovação nas escolas.
01:04
E quando a gente fala em inovação, a gente não está falando só em tecnologia digital.
01:08
De que forma a gente tem melhorado o ensino através dessa inovação?
01:13
Primeiro, reconhecendo que isso é uma realidade.
01:15
A gente não pode fugir dela.
01:16
Então, a educação tem que fazer sentido para a vida atual.
01:20
A gente fala que a educação não é algo do futuro, ela é algo do hoje.
01:24
E o hoje está imerso em tecnologia.
01:27
Hoje a gente usa o nosso celular.
01:29
A gente brinca que a escola levou tanto tempo discutindo se podia ou não
01:33
deixar a calculadora para o ensino da matemática,
01:36
que a calculadora está na palma da mão hoje.
01:38
Então, através do celular, através dos aplicativos.
01:41
Então, a gente primeiro reconhece que essa tecnologia faz parte da vida
01:44
e traz um trabalho, desde pequenininho com eles, do pensamento computacional,
01:51
das metodologias ativas.
01:53
Então, a gente tem crianças da educação infantil com ensino de robótica.
01:57
A gente tem polos espalhados pela cidade, trazendo isso.
02:00
Turmas só de meninas, incentivando as meninas nas ciências.
02:04
Então, cuidando disso também, para que elas sejam parte, integrantes desse processo.
02:10
A gente tem investido na formação dos professores.
02:13
Então, fazendo essa inovação de forma completa, assim, cuidando da formação dos professores,
02:19
do que se tem, de fato, dos recursos tecnológicos dentro da escola.
02:23
Então, seja o celular, seja o tablet.
02:26
Não com o uso do estudante, mas o uso pedagógico daquele recurso.
02:32
E muito também na educação especial.
02:35
Hoje a gente tem o TIX Letramento, que é uma realidade.
02:37
É um teclado acessível.
02:39
Então, crianças que têm comprometimento severo de coordenação,
02:43
muitas vezes uma criança que tem uma paralisia cerebral,
02:45
é aquela criança que fica ali, né, muito comprometida,
02:49
e o cognitivo dela é preservado, então precisa ser estimulado.
02:53
E aí a gente consegue fazer com que elas usem e aprendam a escrever com o piscar dos olhos,
02:58
com o movimento da bochecha, com o uso do cotovelo.
03:01
Então, é um teclado super especial, que cuida, né,
03:04
ele foi pensado para essas crianças que têm comprometimento físico,
03:10
mas ela também se mostra uma ótima ferramenta, por exemplo, para o estudante autista,
03:14
porque ela trabalha mais a ideia da gamificação.
03:16
Então, tem muita coisa boa acontecendo.
03:18
O ensino integral, o tempo integral, né,
03:21
que tem sido ampliado muito nas escolas de Vitória,
03:23
elas têm permitido mais trabalhar com essas metodologias ativas
03:27
e ampliar essa inovação?
03:31
Com certeza.
03:32
O nosso ensino em tempo integral são nove horas dentro da escola,
03:35
e a gente fala muito da intencionalidade pedagógica.
03:38
Então, não adianta ampliar o tempo da criança sem ofertar para ela
03:41
novas possibilidades de conhecimento.
03:43
Então, dentro das nossas escolas, a gente trabalha muito com projeto,
03:46
muito na ideia que faça,
03:48
conecte, né, o que ela está aprendendo com o que ela pode usar.
03:53
Ela usa as ferramentas, ela está ali testando todo esse conhecimento acadêmico,
03:58
mas na vida.
03:59
Então, com certeza, o tempo integral possibilita isso.
04:02
Vitória saiu de quatro escolas para 41 escolas em tempo integral,
04:06
e a gente já tem aí um avanço muito significativo nos resultados.
04:10
Das tecnologias usadas ou das metodologias ativas usadas,
04:14
tem alguma, assim, que você acha que tem um carinho maior,
04:17
que você acha que está dando bons resultados e que acha que foi certo usar?
04:22
Olha, o ensino de robótica, né, a gente tem esses dez espaços
04:26
que a gente está chamando de CRIAR,
04:27
que são centros de referência, inovação e tecnologia,
04:31
e aí a gente pensa muito o quanto isso engaja os estudantes,
04:36
eles querem estar na escola.
04:37
Então, é um programa que eles voltam no contraturno,
04:40
e a gente diminuiu muito a invasão escolar e a abstinência mesmo,
04:44
a ausência desses estudantes estarem ali.
04:46
Então, isso nos mostra que eles estão aprendendo,
04:49
eles estão trabalhando em equipe,
04:51
porque para desenvolver uma solução, né, eles precisam pensar junto,
04:55
e aí traz para a gente também um papel protagonista desses estudantes.
04:59
Porque a gente fala tanto de um mundo complexo,
05:02
que a educação mudou, que o professor não é mais o mesmo,
05:04
que o estudante não é o mesmo, que a escola não é o mesmo,
05:06
que o mundo não é o mesmo,
05:07
mas a gente não tem todas as respostas.
05:09
E quem vai construir essas respostas são os nossos estudantes.
05:13
Então, assim, acho que esse é um programa que eu tenho um carinho muito especial,
05:17
que a gente tem aí o pensamento computacional desde a educação infantil.
05:21
Então, crianças de 4, 5 anos pensando solução para a cidade.
05:25
O desafio do ano passado era sobre mobilidade urbana,
05:29
e a gente teve uma criança de 6 anos que propôs fazer um ônibus de 7 andares.
05:34
E aí, quando foi perguntado a ela, como que isso contribuiria, né,
05:39
para a mobilidade, que eles estudaram sobre a cidade, quais eram os desafios,
05:43
e ela falou, vai ter mais gente no ônibus,
05:46
e se tiver mais gente no ônibus, tem menos carro na rua.
05:49
E se tiver menos carro na rua, minha mãe vai bufar menos,
05:53
porque minha mãe fica muito nervosa no trânsito.
05:56
E a gente morreu de rir com a simplicidade dela,
05:58
mas trazendo uma realidade, é isso.
06:01
Quais são os mecanismos que a gente tem para otimizar?
06:04
Esse ano, o desafio já é o oceano.
06:07
Então, eles estão pensando e estudando o oceano,
06:10
e trazendo aí soluções para cuidar desse oceano.
06:14
E é lindo ouvir das nossas crianças de 3, 4 anos,
06:18
dizendo que não jogam lixo de picolé na praia,
06:21
que ensinam a mãe a não jogar na praia,
06:23
porque senão esse plástico vai contaminar o oceano,
06:26
e vai matar as tartarugas e tal.
06:28
E aí, é lindo ver essa evolução,
06:30
porque a gente sabe que a educação é isso.
06:32
A educação é contínua.
06:34
É processo.
06:35
E aí, entra também num dos temas aqui,
06:38
que é a sustentabilidade.
06:40
A educação está muito inserida.
06:42
Ela tem um papel importante na sustentabilidade.
06:45
Com certeza.
06:46
A gente tem feito um movimento lindo em Vitória
06:48
de esverdear as nossas escolas.
06:50
A gente acredita muito no contato da criança com a natureza.
06:54
E hoje a gente sabe que em todos os territórios isso foi reduzido.
06:58
Sejam as crianças que moram em apartamentos,
07:00
cada vez tem menos quintais para explorar,
07:02
sejam as crianças em comunidade,
07:04
que os quintais estão cada vez menores,
07:06
e tendo um quintal ali super dividido com várias pessoas.
07:09
Então, a escola passa a ser esse lugar do quintal também,
07:13
da exploração da natureza.
07:14
E quando você fala dessa sustentabilidade,
07:17
a gente acredita nisso também.
07:18
O Instituto Alana fala que a criança não vai amar o que não conhece,
07:22
e não vai conhecer o que não explora, o que não sente, o que não vivencia.
07:28
Então, a gente fala de preservar uma natureza,
07:30
mas que natureza é essa?
07:31
É uma natureza que vê na tela do celular?
07:33
É uma natureza que está no livro didático?
07:36
Ou é uma natureza como a gente tem ainda algumas memórias afetivas
07:39
de subir numa árvore, de pegar uma fruta, de cair da árvore?
07:43
Então, quais são as memórias que a gente está construindo?
07:46
Então, a gente tem uma visão mais ampla
07:48
nesse movimento de sustentabilidade,
07:50
mas entendendo que eles estão inseridos nesse processo
07:53
e que eles podem mudar e transformar práticas,
07:57
como transformaram, por exemplo, o cinto de segurança.
08:00
A gente traz sempre esse exemplo, o cinto de segurança.
08:03
Hoje, um adulto que ainda tem resistência,
08:05
a criança fala, pai, o cinto.
08:07
Mãe, você não vai botar o cinto?
08:09
Então, é isso.
08:10
Eles têm essa possibilidade na mão deles.
08:12
Eles já estão crescendo num mundo super diferente
08:14
e prontos aí para contribuir.
08:16
Perfeito. Obrigada, Taro, pela presença, pela participação.
08:20
Eu que agradeço.
08:21
Sempre um carinho conversar com vocês.
08:42
E aí
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