00:04Hola, soy Ana Cristina Olvera y les doy la bienvenida a este nuevo episodio de Iberoamérica
00:09en órbita, el lugar donde exploramos el fascinante mundo de la ciencia y la tecnología espacial
00:14que está transformando nuestro futuro. Este programa es posible gracias a la colaboración
00:19y las plataformas de nuestros socios de ATI. En esta ocasión, exploramos cómo la educación,
00:26la innovación y el talento están impulsando el futuro de la exploración aeroespacial en
00:30Latinoamérica y más allá. Conoceremos cómo los simuladores de vuelo están transformando la
00:36formación de ingenieros e ingenieras aeronáuticas en Brasil. También visitaremos el nuevo centro
00:42regional impulsado por la Agencia Espacial del Perú y conversaremos con una maestra y un joven
00:48mexicano que ya están proponiendo soluciones para la futura vida humana en Marte. Porque el futuro
00:54del espacio también se construye desde las aulas, los laboratorios y la imaginación de las nuevas
01:01generaciones. Estas en Iberoamérica en órbita.
01:22Desde la invención del legendario Link Trainer por Edwin Link en 1929, los simuladores de vuelo han sido
01:30una herramienta clave para conectar la teoría con la experiencia práctica en la aviación. Hoy esa tradición
01:37se proyecta hacia la formación de ingenieros. La Universidad de Sao Paulo inauguró un laboratorio
01:43con tres cabinas de simulación Boeing para que los estudiantes comprendan cómo sus diseños impactan
01:50el comportamiento real de las aeronaves.
02:02Com el objetivo de ampliar la conexión entre formación teórica y experiencias prácticas,
02:07el curso de ingeniería aeronáutica de la Escuela de Engenharia de la USP en San Carlos
02:13idealizó e construyó, en parcería con Boeing, tres novas cabines de simulação de vuelo.
02:22A idea de este laboratorio é ser um laboratorio imersivo dentro da disciplina de fatores humanos, que é algo
02:30muito importante dentro da aviação. Criar um ambiente imersivo para que os alunos tenham
02:37contato com a parte mais operacional dentro da aviação e possam utilizar estas cabines dentro do curso
02:45para entender coisas relacionadas a controle, a aviónica, sistemas aeronáuticos e ver como
02:54o piloto interage com a aeronave dentro do ambiente operacional.
02:59A Boeing, desde que veio para o Brasil, ela teve o compromisso de investir uma verba em iniciativas de ensino
03:06dentro de universidades voltadas para a aeronáutica. E aí eles abriram um edital para que algumas universidades
03:14pudessem concorrer a essa verba usando projetos com iniciativas de ensino. E a gente concorreu
03:22apresentando o projeto dessas cabines com a ideia de fazer uma iniciativa de ensino dentro da área de
03:28fatores humanos, com interação entre piloto e aeronave, contato dos alunos com o meio operacional e nós
03:38acabamos sendo contemplados com essa verba e esse foi o resultado. Então a gente tem hoje esse
03:45laboratório com um apoio bastante importante da Boeing e também com o apoio dos nossos alunos e de
03:52bastante gente que participou para que pudesse ter esse resultado que a gente tem hoje.
03:57O jovem estudante Henrique Mantovelli Vieira participou da equipe que idealizou e construiu as cabines
04:04como parte do seu projeto de iniciação científica. Como também é piloto privado, ele destaca a importância
04:12desse novo recurso para que ele e seus colegas de engenharia conheçam melhor as influências do
04:19fator humano nos processos aeronáuticos.
04:21A minha participação nesse projeto como aluno foi no sentido de identificar as necessidades que muitas vezes
04:31só a teoria do curso não cobre e portanto bolar rotinas de aula que pudessem ser utilizadas nas disciplinas
04:41de sistema de controle, nas disciplinas de aviônica, para que pudesse suprir uma necessidade ou suprir uma carência
04:49entre a teoria e a prática. E também com a minha participação como piloto foi fazer esse link entre o
04:55que nós vemos de teoria
04:56e o que de fato é aplicado na aeronáutica, na pilotagem, fazer esse link entre a teoria da faculdade e
05:04a vida real da pilotagem.
05:05A ideia é a gente aproximar mais a parte de projeto com a parte operacional.
05:09Com essas cabines a gente tem a oportunidade de pegar isso que eles calculam, isso que eles projetam e trazer
05:14para cá
05:14e mostrar o quanto isso afeta a qualidade de voo, o quanto isso afeta o desempenho de uma aeronave e
05:20outras coisas do tipo.
05:45Comissão Nacional de Investigação e Desenvolvimento Aeroespacial
05:49sede da Agencia Aeroespacial do Perú, se consolidou como um dos principais impulsores do desenvolvimento espacial
05:57na América Latina, mediante programas de observação terrestre, cooperação internacional e formação especializada.
06:04Agora a instituição fortalece esse liderazgo com a puesta em marcha de um novo centro regional,
06:11orientado a impulsar a colaboração, a inovação e o desenvolvimento espacial na região.
06:19O Perú começa a mirar ao espaço com projetos concretos.
06:24Em meio do impulso global por a exploração espacial,
06:28o país se profila como um novo ponto estratégico para a investigação científica,
06:33graças ao trabalho da CONIDA.
06:36A CONIDA é o órgão reto das atividades espaciales.
06:40Temos como finalidade propiciar e desenvolver, com fins pacíficos,
06:44qualquer tipo de atividade tendente ao progresso do país no âmbito espacial.
06:51Um dos projetos mais importantes apunta ao lançamento de cohetes SONDA desde o território nacional.
06:59Se trata de uma iniciativa conjunta com a NASA que contempla entre 10 e 14 lançamentos a partir do 2028.
07:07Está na natureza humana o explorar, isso sempre foi desde o início da humanidade.
07:13Então, esta exploração de nosso vecindário no sistema solar.
07:19As operações se realizarão desde a base de Punta Lobos, em Pucuzana,
07:24em coordenada com o Instituto Geofísico do Perú e com o respaldo do Radio Observatorio de Jicamarca,
07:31um dos centros mais importantes do mundo para o estudo da ionosfera ecuatorial.
07:37E é que a ubicação do Perú não é casual.
07:40Ao encontrarse perto do Equador Magnético,
07:43o país oferece condições únicas para este tipo de investigações,
07:48o que o convierte em um ponto clave dentro do mapa científico internacional.
07:53USMPTV chegou até as instalações da CONIDA,
07:56onde especialistas destacaram que este tipo de iniciativas não só fortalecem a investigação,
08:03mas também abrem oportunidades para universidades e centros de formação.
08:09Atualmente, o Perú já conta com experiência em tecnologia espacial.
08:13O satélite Perú-SAT-1 em funcionamento desde 2016,
08:18permite entregar mais de 130 mil imagens a distintas entidades do Estado,
08:23contribuindo em áreas como gestão de riscos, defesa e planificação territorial.
08:30O lançamento do Perú-SAT-1 marcará um hito para o país.
08:39Además do desenvolvimento satelital,
08:42o país vem impulsando projetos vinculados a cohetes de investigação e cooperação internacional.
08:49Porque hoje, o acesso ao espaço já não é exclusivo das grandes potências.
08:54Cada vez mais países se sumam a esta carreira,
08:56não só por desenvolvimento tecnológico,
08:59mas também por conhecimento, educação e futuro.
09:02E nesse caminho, o Perú começa a ganhar protagonismo.
09:06O reto agora será consolidar estes projetos,
09:09e sobretudo, integrar a novas generações.
09:12Porque o futuro do espaço também se construiu desde aqui.
09:19A exploração espacial do futuro
09:22O futuro dependerá não só de grandes agências e empresas,
09:25mas também da criatividade e talento das novas generações.
09:29Um exemplo disso é o trabalho da maestra Erika Corina Sánchez Pastrana
09:34e do seu alunos, Sudani García Galindo,
09:37que obtiveram o primeiro lugar em um concurso internacional
09:40com uma proposta para purificar o aire em futuros hábitats marcianos,
09:45utilizando carbono activado de bambu.
09:48Conversamos com eles sobre o seu projeto,
09:51sua experiência e a importância de acercar a ciência espacial
09:54a meninas, meninos e jovens.
09:58Para proponer alternativas
10:00enfocadas ao uso de materiales como o bambu
10:05e o polvo regolito de Marte.
10:08Realizamos o projeto de purificação de aire em colonias marcianas,
10:12que é um sistema de filtração de carbono activado de bambu.
10:16Ele utilizou também sensores digitales
10:19para poder purificar o dióxido de carbono,
10:23porque como sabemos, em Marte,
10:26a atmosfera tem uma quantidade muito excesiva de CO2.
10:31Este projeto se baseia mais que nada
10:33nas comunidades indígenas que existem aqui em México
10:36e em como antes utilizavam o que é o carrizo
10:41como meio de filtración em seus hábitats.
10:45De essa mesma forma,
10:48nos basamos para ver como podíamos implementar isto,
10:52pero já em um hábitat marciano
10:54e também tomando em conta as condições que há em Marte.
10:59analizamos o que faz falta,
11:02de acordo com as características do planeta Marte,
11:05uma das problemáticas que poderíamos enfrentar
11:08os seres humanos no futuro
11:09é essa atmosfera que tem uma quantidade de CO2 muito grande.
11:14De essa maneira, analizamos,
11:16se criou uma investigação teórica fundamentada
11:20e pudimos determinar que era importante
11:24um sistema de filtro de aire.
11:26Eu considero que as partes mais importantes
11:29deste processo foi, mais que nada,
11:31a ideia e a imaginação que utilizamos
11:34para realizar este projeto.
11:36E nos dimos conta que o bambu
11:37é algo que poderia chegar a ser muito fundamental
11:40em futuras expedições e futuros hábitats em Marte.
11:45E tomando estes benefícios,
11:46consideramos, bueno,
11:47que podemos fazer?
11:47E assim como disse a minha professora,
11:49pois assim, o carbono activado,
11:51incluso é muito mais beneficioso
11:53que outros tipos de carbono,
11:54por exemplo, que é mineral.
11:57Então, nos dimos conta
11:58de todos estes benefícios que tinha
12:00e de esta forma pudimos criar este projeto.
12:04Sudani tem uma habilidade muito boa
12:07em programação
12:09e ele já tinha trabalhado comigo
12:11alguns sensores,
12:13leitura de sensores em plantas para riego,
12:16contrarrestando o que é o riego
12:18de as hortalizas com aguas negras,
12:21pois decidimos implementar um projeto
12:23no qual se pudesse fazer o riego,
12:26mas desde o seu hogar,
12:28a base de água potável ou água de chuva,
12:30se compaginou todo esse conhecimento
12:33que ele já teria previamente.
12:35Então, sabendo de suas habilidades
12:37de ele, em ferramentas digitales,
12:40em este tipo de prototipos
12:42e de uso de alguns dispositivos,
12:46pois enlazamos todo o conhecimento
12:49e pudimos criar este projeto.
12:51Na premiação nos foi muito bem,
12:53ganamos o primeiro lugar
12:55na categoria media superior.
12:57Como o nosso lema,
12:58o dizemos em nosso colegio,
12:59pensar, ser e fazer
13:01para trascender.
13:02Então, ao infinito e mais além.
13:05Obrigado.
13:05Colegio Anglo-Castellano.
13:07E aí
13:09E aí
13:11E aí
13:16Muito obrigado por ser parte
13:18de Iberoamérica en órbita.
13:19Este espaço de aprendizagem
13:21não seria possível
13:21sem a colaboración
13:22e plataformas
13:23de os socios de Atei,
13:25em especial,
13:26a ILSE
13:26e as agências informativas
13:28AFP,
13:29F,
13:29Xinhua e a Docevele.
13:31Para saber mais sobre o espaço
13:32e outras histórias,
13:34encontranos na web
13:35como noticiasnc.com
13:37e nas redes sociais
13:39nos encontras como
13:40arroba
13:40ncc Iberoamérica,
13:42en X,
13:43Facebook,
13:43Instagram
13:44e Dailymotion.
13:45Eu sou Ana Cristina Olvera
13:46e nos vemos
13:47no próximo episódio
13:49Entre as estrelas.
13:52Entre as estrelas.
