- il y a 2 mois
À l’ère de l’IA, la formation continue est profondément bousculée. Comment les formateurs et les apprenants s’adaptent-ils à ces nouveaux usages et aux nouvelles méthodes de travail ? Tristan Gillouard, directeur général de Sup de V, est l’invité d’Arnaud Ardoin dans le Grand Entretien.
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00:00...
00:11Le Cercle RH est un grand entretien aujourd'hui pour parler de formation
00:16et de la manière dont l'IA est en train de prendre une place de plus en plus importante
00:20dans les programmes de formation, pas uniquement pour former des ingénieurs informatiques
00:24ou des techniciens data, non, pour former des salariés, des commerciaux
00:28et on accueille justement Tristan Gilloire.
00:31Bonjour Tristan.
00:32Bonjour.
00:32Très très heureux de vous accueillir.
00:33Directeur général de SUP de V, qui était déjà un titre assez original.
00:38Ça veut dire quoi V ?
00:39Alors ça ne veut rien dire en fait.
00:40Oh génial !
00:41SUP de V, c'est une école qui est le fruit du regroupement de plusieurs écoles de la CCI Paris
00:45-Ile-de-France
00:45qui a été opérée en 2021 et à l'origine c'était SUP de Vente
00:50qui marque quand même notre ancrage sur les métiers commerciaux, on va dire.
00:53Avec plusieurs sites, je précise que vous avez plusieurs sites disséminés en Ile-de-France.
00:57On y reviendra.
00:59On va parler avec Boudia évidemment, juste qu'on comprenne bien
01:02parce qu'il y a un vrai débat qui traverse aujourd'hui les écoles supérieures,
01:06certaines privées, payantes pour la plupart, sur la qualité de la formation,
01:10sur la manière dont on accueille les étudiants.
01:12Alors il faut préciser un élément très important,
01:15SUP de V est rattaché directement à la CCI Ile-de-France, c'est bien ça ?
01:20Absolument, SUP de V c'est une forme de société anonyme,
01:22donc une filiale de la CCI Paris-Ile-de-France
01:24avec un statut un peu particulier qui a été créé il y a une quinzaine d'années maintenant.
01:29C'est HEC, une autre école de la Chambre de Commerce qui s'en était vue dotée.
01:32L'idée c'était de donner un petit peu de souplesse à la conduite d'une école de gestion
01:37qui à l'origine était un établissement de la Chambre de Commerce
01:40et qui à travers ce statut particulier permettait d'agir avec un petit peu plus d'agilité.
01:46C'est un statut particulier parce que les chambres de commerce doivent demeurer principales actionnaires,
01:51des EVC d'une part, et d'autre part il n'y a pas de visée en termes de dividendes.
01:56Commerciales.
01:57Commerciales, c'est-à-dire que si on réalise et on se doit d'équilibrer nos comptes bien entendu des
02:01excédents,
02:02on ne distribue pas de dividendes, on est là pour servir l'intérêt général,
02:06on a une raison d'être qui dit qu'on doit faire grandir tous les talents
02:09tout au long de la vie dans le groupe éducatif de la Chambre
02:12et c'est vraiment ce qui nous anime aujourd'hui, ce n'est pas une visée de profit.
02:16J'évoquais tout à l'heure des polémiques sur des écoles supérieures
02:18qui ont été critiquées, certaines même dont on a retiré des agréments de formation.
02:23C'est quoi une formation de qualité ?
02:25Vous qui avez passé votre carrière dans la formation,
02:29qu'est-ce qui fait qu'on dit j'ai une formation d'excellence ?
02:33Ce n'est pas nous qui devons le dire en fait, ce sont les publics auxquels on s'adresse.
02:37Vos étudiants.
02:37Les étudiants, les entreprises aussi, nous on est beaucoup en apprentissage
02:41donc nos publics ce sont les tuteurs des jeunes qui sont formés,
02:46ce sont les jeunes eux-mêmes, ce sont aussi les professionnels qui viennent en formation continue.
02:50Je crois qu'une bonne école, c'est une école qui permet une expérience apprenant,
02:55enrichissante, c'est une école qui conduit à la réussite,
02:58c'est une école qui apprend aussi, j'en suis persuadé,
03:02à apprendre tout au long de la vie, c'est-à-dire qu'on n'est jamais expert durablement dans
03:06son domaine
03:06et finalement c'est quelque part une école qui vous apprend à apprendre aussi.
03:10Et puis c'est une école qui vous permet d'être diplômé,
03:12qui vous permet de vous insérer professionnellement assez rapidement
03:16dans le métier que vous avez choisi.
03:18Alors, ce qui est intéressant c'est qu'arrive l'IA depuis quelques mois,
03:22à peine quelques années, ça va tellement vite, l'IA générative.
03:26Comment vous l'implémentez, comment vous l'intégrez,
03:29et comment vous l'accueillez, cette IA au sein de Sub2V ?
03:34Déjà, il me semble qu'on ne peut pas ne pas intégrer l'IA.
03:38C'est quelque chose qui véritablement provoque un choc de civilisation.
03:44Il y a quelques années, on parlait du métavers, je ne sais pas si vous vous en souvenez,
03:47on en parlait dans l'enseignement, on faisait un petit peu de fantasmes.
03:51C'est un fait pchit.
03:51Mais c'est un fait pchit.
03:52Mais là, l'IA, vous voyez les sommes massives qui sont investies,
03:56il y a encore cet industriel japonais qui...
03:59Cette banque japonaise, oui.
04:00Voilà.
04:0175 milliards.
04:02Milliards d'euros investis sur le territoire français pour faire des data centers,
04:06pour faire travailler l'IA.
04:08Donc l'IA, c'est incontournable.
04:09Ce qu'il faut voir aussi, c'est que l'IA s'est demandé à la fois par les jeunes
04:13et par les entreprises.
04:14Il y a un sondage qui s'appelle Talent 2026,
04:16qui a été produit par EY et Schema, notre école consulaire, il n'y a pas très longtemps,
04:23qui disait que 96% des étudiants du supérieur utilisent l'IA,
04:28dont 61% tous les jours.
04:31Et parmi eux, il y en a 71% qui demandent à être formés à l'IA.
04:36Donc vous voyez que c'est une demande des jeunes et une demande des entreprises.
04:40On a un partenariat au sein de Subdevé avec les directeurs commerciaux de France.
04:44On a fait une enquête pour savoir quelles étaient leurs attentes
04:46par rapport à la thématique de la montée en compétence.
04:49Et l'IA fait partie des sujets qui ressortent.
04:51On va revenir sur les formations différentes autour des directeurs de vente, des commerciaux.
04:57C'est presque contre-intuitif, parce qu'on voit bien l'IA sur certains métiers,
05:02la communication et d'autres.
05:04On le voit moins sur les formations de, je vois sourire, de commerciaux.
05:08Comment l'IA les augmente ? Comment ils l'utilisent, cette IA ?
05:11Alors, le commercial aujourd'hui, il prépare déjà son plan d'action commerciale.
05:18Et pour préparer son plan d'action commerciale, il doit utiliser un certain nombre de données,
05:23beaucoup de données, ses données clients, ses données marchés.
05:25Aujourd'hui, se passer de l'IA pour préparer sa prospection commerciale, ce serait stupide.
05:30Ça nous fait gagner tellement de temps, l'information est traitée de telle façon rapide, synthétique.
05:36Donc il peut rentrer plus de data, plus de données ?
05:38Bien sûr. Et à partir de là, se concentrer sur les éléments à plus forte valeur ajoutée.
05:42Moi, j'ai coutume de penser, de dire que finalement, l'utilisation de l'IA,
05:47ça déplace un petit peu la valeur ajoutée qu'on attend des hommes.
05:50Là où avant, le commercial allait passer beaucoup de temps à faire de l'analyse de ses données,
05:54il ira beaucoup plus vite, aujourd'hui, grâce à l'IA, en pluguant l'IA sur son CRM.
05:59Et du fait, il aura plus de temps pour bien comprendre les besoins de son client,
06:03écouter son client et être sans doute plus performant dans la relation.
06:06Ça veut dire que vous rajoutez des programmes de formation avec des experts
06:10qui viennent compléter les programmes.
06:12Comment on organise ? Parce qu'on va aborder le deuxième sujet,
06:15c'est que certaines écoles commencent déjà à mouliner l'IA pour faire les programmes de formation
06:21et qu'on va finir par avoir des voix plus ou moins ressemblantes à celles des humains
06:26et avoir des formations IA.
06:27On y va quand même, c'est un sujet qui ne vous échappe pas.
06:30Alors moi, je ne pense pas qu'il faut faire des formations sur l'IA.
06:32Je pense que dans tous les métiers auxquels on forme, il faut faire des formations
06:37qui montrent comment utiliser l'IA, quand, pour faire quoi, à quel moment.
06:41Moi, je suis persuadé qu'en tant que formateur, la première chose qu'on doit faire,
06:45c'est apporter à nos publics des compétences fondamentales, un socle de compétences.
06:50Et l'idée, ce n'est surtout pas de dire aux jeunes, il y a l'IA qui va faire
06:54à votre place.
06:55Imaginez si vous, par exemple, pour préparer votre body summer,
06:58vous avez envie d'aller vous muscler.
07:00Vous allez en salle de sport.
07:02Comment vous savez tout ça ?
07:03Parce que je suis en doute comme vous !
07:06Et vous y allez, vous mettez un exosquelette
07:08et puis vous soulevez les poids avec l'exosquelette.
07:10Qu'est-ce que vous allez gagner ?
07:11Je ne vais pas muscler.
07:11Rien du tout.
07:12L'IA, c'est un peu pareil avec le cerveau.
07:14Le cerveau, c'est le muscle.
07:15Et il faut d'abord le faire travailler avant, effectivement, d'utiliser des outils.
07:19Je suis content de vous l'entendre dire comme pédagogue,
07:21parce qu'il y a beaucoup de jeunes, et pas que des jeunes d'ailleurs,
07:24arrêtons de pointer du doigt les jeunes,
07:25qui ont l'impression que c'est un complément d'intelligence.
07:28C'est-à-dire qu'il vient compléter le manque de culture ou de réflexion humaine.
07:32Et que grâce à Claude ou Tchab-GPT, je vais pouvoir me...
07:35C'est un vrai danger, ça.
07:37Je vais l'utiliser comme son cerveau, en fait.
07:39En même temps, ce n'est pas complètement faux.
07:41C'est-à-dire que l'intérêt premier de l'IA,
07:44c'est d'avoir accès rapide, immédiat, à une multitude d'informations.
07:49Aujourd'hui, on a pléthore d'informations.
07:51Donc pourquoi passer du temps à aller chercher l'information si on peut déléguer, en quelque sorte, à un outil
07:57?
07:57Donc il ne faut pas renier cet apport de l'IA.
07:59Après, c'est la façon de traiter l'information, de l'analyser,
08:02d'avoir une capacité de recul par rapport à ce que peut vous dire l'IA,
08:06avoir du discernement,
08:08et puis rajouter derrière des compétences humaines, bien entendu, comme l'empathie...
08:12Du libre-arbitre, parce que vous avez voté évidemment les soft skills,
08:14parce qu'un commercial ou un directeur commercial, il parle beaucoup.
08:17La parole n'a jamais été aussi importante que depuis que l'IA est arrivée.
08:21Et c'est vrai pour les commerciaux.
08:24Comment on implémente, comment on apporte cet IA ?
08:28On l'insère dans le programme avec des professeurs qui eux-mêmes ont dû se former.
08:31Absolument.
08:32Et on le rajoute aussi avec des experts qui viennent apporter quand même quelques outils techniques,
08:36parce qu'il faut quand même quelques outils.
08:37J'ai envie de dire qu'on l'utilise intelligemment.
08:40Par exemple, sur les commerciaux,
08:42on est en phase expérimentale d'un outil d'IA
08:44qui permet de simuler des entretiens de négociation.
08:47Vous imaginez un enseignant, il est en face de lui,
08:50chez nous, les classes ont à peu près de 25 élèves.
08:52Quand vous faites de la simulation d'entretien,
08:55si vous devez le faire avec chacun des 25 élèves,
08:57ça va vous prendre du temps.
08:58Qu'est-ce que vont faire les autres ?
08:59Là, il y a des outils qui ont été développés
09:01qui permettent de simuler des entretiens de négociation,
09:05de faire l'analyse de la simulation,
09:07de revenir sur les points forts, les points faibles.
09:09Tout ça de façon simultanée,
09:11avec un feedback qui est fait avec l'enseignant.
09:15La training room, en fait.
09:16Exactement.
09:17Ça permet de gagner énormément de temps,
09:19d'être beaucoup plus précis dans l'analyse,
09:20beaucoup plus individuel.
09:22Le directeur de subdevé,
09:23que vous êtes l'homme qui connaissait la pédagogie,
09:26il y a un autre débat,
09:28qui est comment remettre mon diplôme,
09:30comment rendre ma copie,
09:32mon mémoire,
09:34ma copie d'alternance.
09:35Il y a beaucoup d'alternants
09:37dont vous savez pertinemment
09:38que ce jeune va utiliser CHAP
09:41et qui va vous crasher.
09:44Comment on fait ?
09:45C'est intéressant d'entendre un directeur
09:46d'établissement consulaire.
09:49Comment vous faites ?
09:50On dit aux étudiants,
09:51après tout, vous avez le droit.
09:52Ou alors, on dit,
09:54attention, je le passerai à la moulinette du logiciel
09:55et je verrai que tu as tout pompé sur CHAP-GPT.
09:58C'est quoi votre position sur ce sujet ?
10:00Déjà, interdire, c'est impossible.
10:01Je disais tout à l'heure,
10:0386% des élèves utilisent spontanément l'IA,
10:05donc ça serait vraiment contre-productif.
10:08Non, ce qu'il faut, effectivement,
10:09c'est faire évoluer les méthodes d'évaluation,
10:11partant du principe qu'effectivement,
10:13dans la très, très grande majorité des cas,
10:15dans la rédaction de la mémoire,
10:17les jeunes vont utiliser l'intelligence artificielle.
10:19Et on ne peut pas les empêcher,
10:20et à la limite,
10:21il ne faut pas les décourager de le faire,
10:22parce que c'est un bon outil.
10:24Du coup, ça déporte les modalités d'évaluation
10:26vers autre chose.
10:27Alors, dans les métiers commerciaux,
10:29bien entendu, l'oral,
10:30la capacité à convaincre.
10:32Mais avant ça aussi,
10:33on les invite beaucoup
10:35à nous expliquer leur cheminement intellectuel.
10:37Comment ils ont interrogé l'IA ?
10:39Comment est-ce qu'ils ont rebondi sur ce qu'on propose à l'IA ?
10:41C'est le chemin,
10:42c'est de la bonne utilisation de l'outil.
10:45Et puis après, effectivement,
10:46valoriser les compétences de synthèse,
10:48d'expression, d'empathie,
10:50la capacité à rebondir
10:52sur des éléments d'incertitude,
10:54parce qu'une des faiblesses de l'IA,
10:55c'est qu'elle n'aime pas trop l'incertitude.
10:57L'IA, c'est un outil statistique.
10:59Il va vous sortir la meilleure réponse
11:02qu'il considère
11:02par rapport à toutes les informations
11:04qu'il est capable de scroller très rapidement.
11:06Or, l'humain, lui,
11:07il doit parfois décider en phase d'incertitude.
11:10On voit votre discours, finalement,
11:11avec la bonne distance,
11:13le recul nécessaire par rapport à l'outil,
11:15le fait de l'implémenter,
11:16d'accompagner les étudiants à être mûrs.
11:19C'est aussi un levier d'attractivité
11:21pour votre école ?
11:24Oui, oui et non.
11:25C'est-à-dire qu'aujourd'hui,
11:26mais vous le disiez tout à l'heure,
11:27il y a même des écoles qui disent
11:28on va vous former à l'IA.
11:29Nous, on ne dit pas ça.
11:30On va vous former à un métier.
11:31Il se trouve que demain,
11:33votre métier, il aura besoin de l'IA.
11:35Donc, c'est un argument, bien entendu.
11:37Et ça serait dommage
11:38de ne pas l'utiliser
11:40quand on fait la promotion
11:41des savoir-faire de l'école.
11:42Surtout dans nos métiers
11:44orientés sur le commercial,
11:45puisqu'on peut se demander, finalement,
11:48à quoi l'IA va servir
11:49dans les métiers commerciaux.
11:513 200 entreprises
11:52qui sont partenaires
11:52de la structure,
11:54donc c'est avec lesquelles
11:55vous avez des relations.
11:56Il y a aussi un lien fort
11:57que vous entretenez avec elles
11:58et qui, elles aussi,
11:59ont des exigences, vous disent,
12:00mais moi, je veux bien
12:02qu'elles aillent à subdever.
12:03C'est une super école,
12:04mais je voudrais quand même
12:04que vous n'oubliez pas l'IA.
12:06J'imagine que ça a dû
12:07vous aiguillonner un peu, quand même.
12:09Oui, parce que les entreprises,
12:10aujourd'hui, elles sont en questionnement
12:12par rapport à ça.
12:12Alors, il y a un fait générationnel aussi.
12:15Les gens de mon âge
12:15ont peut-être un peu plus de difficultés
12:17à aller vers l'IA
12:18que des jeunes
12:18qui vont spontanément
12:19et puis qui sont des natifs
12:20de l'intelligence artificielle, quasiment.
12:23Donc oui, les entreprises
12:24sont demandeuses
12:25que ces nouvelles générations
12:27qu'elles vont intégrer
12:27dans leurs effectifs
12:30apportent aussi cette connaissance-là.
12:31Et je trouve que c'est très bien
12:32de mettre les jeunes
12:33dans cette situation,
12:34peut-être un peu de sachant, finalement,
12:36par rapport à des gens
12:37qui sont un petit peu plus âgés.
12:38Mais qui ont aussi besoin
12:39de se former.
12:40Et bien sûr.
12:41Mais ce qui était intéressant
12:42dans votre discours,
12:43c'est qu'on a l'image
12:43d'épinal des commerciaux,
12:44même si vous ne faites pas
12:45que des commerciaux.
12:45Il y a quand même
12:46une grande partie d'étudiants
12:48alternants qui sortent
12:48et qui deviennent des commerciaux,
12:49des directeurs commerciaux,
12:50des ingénieurs commerciaux,
12:52parce qu'on a aussi
12:52des ingénieurs commerciaux.
12:54Vous dépoussiérez un peu
12:55l'image du commercial,
12:56l'image un peu d'épinal
12:57qu'on a du commercial
12:58dans sa voiture
12:59qui s'arrête au resto
13:00jusqu'à 15h.
13:01Vous voyez,
13:02cette espèce d'image
13:02un peu éculée du commercial.
13:04Mais c'est ça
13:05qui est très intéressant,
13:06en fait.
13:07Et c'est là
13:08que se joue la différence
13:09chez Subdevé.
13:11Vous savez qu'historiquement,
13:12il y a beaucoup d'écoles
13:13qui se disent
13:13école de commerce.
13:14Oui.
13:14Mais est-ce qu'il y a
13:15beaucoup d'écoles aujourd'hui
13:16qui forment au métier du commerce ?
13:18Non.
13:18On forme au métier du management.
13:19Ou école de vente,
13:20à la vente.
13:21Et justement,
13:22l'arrivée de l'IA,
13:23selon moi,
13:24elle questionne justement
13:25sur les enseignements
13:26et le rôle de ces écoles
13:27dites de commerce.
13:28En fait,
13:29aujourd'hui,
13:29on ne va pas former des gens
13:30à produire des slides,
13:32des PowerPoints.
13:32Non.
13:33Aujourd'hui,
13:33on va former les gens
13:35véritablement au commerce.
13:36En tout cas,
13:37c'est notre positionnement
13:37au sein de Subdevé.
13:39Et c'est quoi,
13:39former au commerce ?
13:40C'est savoir développer
13:41du relationnel,
13:43c'est savoir faire preuve d'empathie,
13:45c'est être à l'écoute,
13:46c'est comprendre.
13:47Ce sont des compétences
13:49éminemment humaines.
13:50Donc,
13:50ça veut dire que,
13:51je le disais un petit peu tout à l'heure,
13:52on traite ce qu'il y a à traiter
13:53en termes d'analyse donnée
13:54par l'intelligence artificielle
13:56et on se concentre
13:57sur vraiment
13:57les éléments
13:58à fortes valeurs ajoutées.
13:59Un petit mot
13:59sur la formation continue,
14:00les VAE,
14:01parce que votre cœur d'activité,
14:03ce sont des étudiants
14:05qui forment en alternance.
14:0620-25,
14:07la formation continue,
14:08vous dites,
14:08il faut qu'on accélère aussi
14:09sur ce sujet
14:10parce que,
14:10là aussi,
14:11vous avez de quoi
14:12pouvoir former des salariés
14:13qui, pour certains,
14:14sont un peu le pied sur le frein
14:16et dont l'entreprise leur dit
14:18que ça serait peut-être pas mal
14:19que tu viennes te former
14:20une semaine à Subdevé.
14:22Oui,
14:22alors,
14:23à Subdevé,
14:24on a,
14:24je dirais,
14:26plusieurs motivations pour cela.
14:27Déjà,
14:27un,
14:28si je vous l'indique,
14:29ça répond aux attentes
14:30des professionnels.
14:31Donc,
14:32nous,
14:33qui sommes des experts
14:34un peu de cette question
14:35des métiers de la vente,
14:36de l'ingénierie d'affaires,
14:37vous parliez d'ingénierie
14:37tout à l'heure,
14:39c'est la première raison.
14:40La deuxième raison,
14:40c'est qu'aujourd'hui,
14:41Subdevé fait beaucoup
14:42d'apprentissage
14:42et trop peu
14:43de formation continue.
14:44Donc,
14:45moi,
14:45j'ai un vrai enjeu stratégique
14:46pour l'école,
14:47c'est de l'ouvrir davantage
14:48à différents publics,
14:49notamment le public
14:50de la formation continue.
14:51C'est-à-dire
14:52sur des formats
14:52de type exécutif,
14:53sur des formats
14:54de ce profil-là
14:55ou des formations
14:55plus courtes,
14:56plus intensives ?
14:57Sur des formats
14:57qui correspondent
14:58aux attentes des entreprises.
14:59Et en matière
14:59de formation continue,
15:00vous avez effectivement
15:01des gens qui vont aller
15:02chercher du diplôment,
15:03donc plutôt de l'exécutif
15:04avec des formats
15:05de type part-time,
15:06fin de mois par exemple.
15:07On se bloque
15:08deux, trois jours chaque mois
15:09et puis on vise
15:10l'obtention d'un diplôme.
15:11Je fais un cursus complet.
15:12Et puis,
15:12il y a des gens
15:13qui vont venir chercher
15:14de la compétence
15:14très ponctuelle.
15:15Par exemple,
15:15on a un stage
15:16qui est de l'utilisation
15:18de l'IA
15:18dans la réponse
15:19aux appels d'offres.
15:20Parce que si vous partez
15:22du principe
15:22que tout le monde
15:23va utiliser l'IA
15:25pour répondre
15:25à un appel d'offres,
15:26comment est-ce
15:27qu'on se différencie ?
15:28Par exemple,
15:28ça c'est une compétence
15:29ponctuelle
15:29qu'on va venir chercher
15:30à subdever.
15:31La gestion des réseaux sociaux
15:32aussi,
15:32qui est un énorme sujet
15:34quand on est un commercial,
15:35que l'on soit jeune
15:36ou moins jeune,
15:37je pense qu'il y a
15:37certains commerciaux
15:38qui se disent
15:38je sais que je pourrais
15:39aller chercher
15:39beaucoup plus de leads
15:40mais je ne sais pas
15:41m'en servir.
15:42Ça c'est aussi
15:42un outil de formation continue.
15:43Oui, bien sûr.
15:46Là, les étudiants,
15:48l'école est ouverte,
15:49comment ça se passe ?
15:50Il faut s'inscrire déjà ?
15:51On en est où ?
15:52On est en phase de recrutement.
15:53Ça recrute là.
15:54Alors nous,
15:55on n'est que sur le supérieur
15:56donc on a une partie
15:56de notre recrutement
15:57qui se fait sur Parcoursup
15:58mais à partir de Bac plus 3,
16:00on a du recrutement direct,
16:02on a du recrutement
16:04en partenariat
16:04avec l'université
16:05sur la plateforme
16:06au master.
16:07C'est maintenant
16:08et je dirais que...
16:09Maintenant jusqu'à quoi ?
16:10Mi-juillet ?
16:10Ah oui, oui.
16:11Alors pour choisir son école,
16:13pour s'orienter,
16:14pour s'informer
16:14mais surtout
16:15si on s'oriente
16:16vers l'apprentissage,
16:17il faut tout de suite
16:18se mettre en recherche
16:18d'une entreprise.
16:19C'est la clé.
16:20Moi je dis souvent aux jeunes.
16:21C'est compliqué quand même
16:21ça en ce moment.
16:22Les jeunes souvent
16:23ils se disent
16:23l'apprentissage c'est un droit,
16:24j'ai le droit de faire l'apprentissage.
16:25Il y a une loi
16:26qui a développé l'apprentissage.
16:27Il faut l'employeur.
16:28Mais il faut l'employeur,
16:29c'est la condition sine qua non.
16:30Et on a vu quand même
16:31une petite contraction
16:32quand même des entreprises
16:34dans un contexte difficile.
16:35Je rappelle,
16:35merci d'être venu Tristan Gilloire,
16:37d'être venu nous rendre visite.
16:385 sites Paris-Montpardin,
16:40Saint-Germain-en-Laye.
16:41C'est pour donner envie
16:42aux étudiants de se dire
16:42je ne vais pas à Paris.
16:43Rambouillet,
16:44Sergi-Pontoise,
16:45Anguin-les-Bains.
16:46Donc il y a du choix.
16:47Absolument.
16:48Voilà.
16:48Une belle couverture territoriale.
16:50Exactement.
16:50Qui permet à des jeunes
16:51d'éviter Paris
16:52pour ceux qui ne veulent pas y aller.
16:53Merci Tristan Gilloire,
16:54directeur général
16:55Sub2V.
16:55L'émission est terminée.
16:56C'est un vrai plaisir
16:57de partager ce moment avec vous.
16:59Merci à vous.
16:59Merci à Nicolas Juchat
17:01évidemment qui m'accompagne.
17:02Merci à Paul au son
17:04et merci à notre ami réalisateur.
17:07Et merci à Laura
17:07qui nous accompagne
17:08tout au long de nos émissions.
17:10Merci à vous
17:11pour votre fidélité.
17:12Je vous dis à très très bientôt.
17:13Bye bye.
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