- hace 2 semanas
En este episodio de Más Que Capaces, acompañamos a Rodrigo, Arantza, Temo y Frida en distintos momentos de su camino hacia la independencia. Rodrigo enfrenta los retos del transporte público; Arantza se hace cargo de su ropa; Temo cocina sus propias quesadillas; y Frida avanza, a su ritmo, en su proceso de autonomía. A través de sus historias descubrimos que ser independiente no significa hacerlo todo solo, sino contar con los apoyos necesarios para decidir y vivir con libertad.
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://x.com/sumatvuaeh
https://www.tiktok.com/@sumatvuaeh
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/mas-que-capaces
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://x.com/sumatvuaeh
https://www.tiktok.com/@sumatvuaeh
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/mas-que-capaces
Categoría
📚
AprendizajeTranscripción
00:00Una producción de Suma TV
00:30La producción de Suma TV
01:00Es complicado, pero si te lo digo no desde el lado profesional, sería como una dificultad para entender muchas cosas en el mundo.
01:19Si te lo digo a lo mejor desde el lado más profesional, sería el buscar formas diferentes de poderte adaptar al mundo.
01:29Porque al final de cuentas cuando tu capacidad cognitiva, en este caso que es nuestro cerebro, no tiene a lo mejor esa capacidad, pues hay muchas dificultades.
01:39Es cómo adaptarnos ante esas dificultades y cómo poder seguir en base a esas dificultades.
01:46No me vaya a costa de niña.
01:55Nunca cuidado.
01:56Es fácil y difícil.
02:05No, las dos cosas, porque tienes que aprenderlo a hacer.
02:10Soy de mí.
02:10Porque al final esos obstáculos que vamos a ir teniendo en el transcurso de la vida y cómo hacer que los niños puedan superar esos obstáculos o adaptarse a esos obstáculos también.
02:23Porque no solamente es que el niño se adapte al mundo, sino que también el mundo nos ayude un poquito a poderlos integrar un poco más.
02:31No solamente es que el niño se adapte a los niños.
03:01posibilidad desde
03:03los 15 días de nacidos
03:05que es de educación inicial
03:07hasta los 22, 23
03:09años. Obviamente
03:12lo obligatorio
03:13es iniciar y concluir una educación
03:16básica que es desde preescolar
03:18hasta secundaria.
03:20Después de concluir la secundaria
03:21existe un programa en educación especial
03:24adicional que es
03:25el de formación para el trabajo y la vida adulta.
03:28Ahí aprenden a desarrollar
03:30destrezas, competencias,
03:32habilidades que les van a permitir
03:34lo que yo comentaba,
03:35autonomía, independencia
03:37y hasta la posibilidad de emprender
03:39algo por sí solos, quienes
03:41tienen estas posibilidades
03:44de acuerdo a sus habilidades
03:45o regresar a su casa, pero
03:47en condiciones, eso,
03:50de independencia y de autonomía.
04:00Por ejemplo, yo lo que platico
04:10cuando los papás son nuevos aquí
04:12es que primero empezamos
04:14con terapias individuales
04:15para precisamente hacer evaluaciones,
04:17para poder ver en qué nivel
04:19se encuentran los chicos
04:20y posteriormente irlos
04:22integrando en terapias grupales.
04:24La idea o la finalidad
04:26o uno de los objetivos
04:27o misiones, digo yo,
04:29de la asociación
04:30es que los niños
04:31logren integrarse
04:32con la población en general.
04:37Precisamente aquí tenemos población
04:38desde niños recién nacidos
04:40que a veces llegan
04:41para la estimulación
04:43hasta personas ya adultas.
04:44La mayoría de nuestra población
04:45ahorita oscila
04:46arriba de los 18
04:48hasta los 20 y tantos años,
04:50hasta 30 y tantos.
04:51La edad como tal
04:52no es un condicionante
04:53para nosotros
04:54incluso para que puedan
04:55tomar terapias grupales
04:57sino las habilidades
04:58precisamente que ellos
05:00vayan desarrollando.
05:01Que a veces un niño
05:02con una habilidad más fuerte
05:03nos puede ayudar
05:04a que un niño
05:05que no la tenga tan desarrollada
05:07nos ayude inconsciente
05:10o conscientemente
05:10a que el otro niño
05:12desarrolle un poco más.
05:13Entonces esa es la importancia
05:15de poder también trabajar grupales
05:16y no solamente individuales
05:18con ellos.
05:22El crecimiento que vamos viendo
05:32en las familias
05:33y en los chicos
05:33yo creo que esa es
05:34la mayor satisfacción.
05:36Que ellos puedan
05:37de verdad ser autónomos
05:38e independientes
05:39y que los papás
05:40y las familias
05:42que están cercanos a ellos
05:43también crean
05:44en el potencial
05:45de sus hijos
05:46porque muchas veces
05:46ese es un gran obstáculo.
05:48No porque no quieran creer
05:51sino por desconocimiento
05:53por miedo
05:54porque el dejarlo salir
05:56y tomar el uso
05:57pues no debe de ser fácil
05:59para un papá
06:00sabiendo todos los peligros
06:02que hay allá afuera.
06:06¿Qué andas haciendo?
06:07Yo saliendo de Milka.
06:09¿Y qué vas a hacer?
06:10Irme en el tubo bus a mi casa.
06:12¿A poco?
06:13Sí, vámonos.
06:18Vénganse.
06:21Es mi tercera experiencia
06:26subiéndome al truso.
06:27La primera vez
06:28me puse nervioso
06:29y tenía miedo
06:31que le subíme.
06:33Ya tengo
06:33mis cuadras
06:34palas.
06:39Ya tengo
06:40mis guarrillos.
06:42¿Cómo va, Cicel?
06:43Ya tengo
06:43mi gente de seguridad.
06:46Es fácil y difícil.
06:47Las dos cosas
06:50porque tienes
06:50que aprenderlo a hacer
06:51para que
06:54mis papás
06:55me
06:56me
06:57me
06:57me
06:58me dijeron
06:58que si lo hacía yo
06:59me podría
06:59hacer mi fiesta
07:01de cumpleaños
07:02y ya se nace independiente.
07:03¿Dónde estás?
07:17En el centro
07:17de justicia.
07:19¿Y ahorita
07:19hacia dónde
07:20nos vamos a
07:20acelerar?
07:21Hasta
07:22la tercera.
07:25Una vez que
07:25pasas la tacita
07:26así
07:28y luego
07:31la pasas
07:31y luego
07:33meto mi cartera.
07:41Sí.
07:42A ver si
07:42este no está
07:43tan lleno.
07:49Ve cómo
07:50está
07:50así.
07:52¿Qué pasa
07:53para que
07:53pueda pasar?
07:58¿Qué pasa
08:24qué pasa
08:25que
08:25¡Nada más!
08:32¡Lleno!
08:37¡Iba a decir una palabra!
08:43Es para acá.
08:45Acá está el parador Echel.
08:48Acá es donde estos chavos están formados.
08:55Pues todas las actividades que nosotros realizamos en esta sociedad están encaminadas a que ellos adquieran una vida independiente, una vida autónoma y, sobre todo, una vida laboral.
09:09¿En qué te gusta ayudar en casa?
09:13Pues...
09:15Mi cuento.
09:18¿Qué es lo que no te gusta hacer en casa?
09:21Nada de dos tolaste.
09:23Eso no.
09:25Ya está...
09:27¿Qué es lo que vas a lavar?
09:31Tanza, oye, enseñamos que vas a lavar.
09:33No, la de la escuela.
09:34A ver.
09:38Oh, dale. ¿Qué haces primero?
09:40Me mojo.
09:43¿Qué opinión va a lavar?
09:45La escuela.
09:47La escuela es lo que no me va a lavar.
09:50¿Y ahorita qué estás haciendo?
09:52Poniendo el jabón.
09:53el jabón
09:57mucho o poquito?
09:59poquito
10:11pero ya no se ve
10:13marchas
10:23y
10:27y
10:29y
10:31y
10:33y
10:35y
10:37y
10:43y ahorita te vas a traquear
10:45y cuando
10:47pero no se puede traquear
10:49sin antes
10:51y
10:53y
10:55y
10:57y
10:59y
11:01y
11:03y
11:05y
11:07y
11:09y
11:11y
11:13y
11:15y
11:17y
11:19y
11:21y
11:23y
11:25y
11:27y
11:29y
11:31y
11:33y
11:35y
11:37y
11:39y
11:41y
11:43y
11:45y
11:47y
11:49y
11:51y
11:53y
11:55y
11:57y
11:59y
12:01y
12:03y
12:05y
12:07y
12:09y
12:11y
12:13y
12:15y
12:17y
12:19y
12:21y
12:23y
12:25y
12:27y
12:29y
12:31y
12:33y
12:35y
12:37y
12:39y
12:41y
12:43y
12:45y
12:47y
12:49y
12:51y
12:53y
12:55y
12:57y
12:59y
13:01y
13:03y
13:05y
13:07y
13:09y
13:11y
13:13y
13:15y
13:17y
13:19y
13:21y
13:23y
13:25y
13:27y
13:29y
13:31y
13:33y
13:35y
13:37y
13:39y
13:41y
13:43y
13:45y
13:47y
13:49y
13:51y
13:53y
13:55y
13:57y
13:59y
14:01y
14:03y
14:05y
14:07y
14:09y
14:11y
14:13y
14:15y
14:17y
14:19y
14:21y
14:23y
14:25y
14:27y
14:29y
14:31y
14:33y
14:35y
14:37y
14:39y
14:43y
14:45y
14:51y
14:53y
14:55y
14:57y
14:59y
15:01y
15:03y
15:05y
15:06y
15:07y
15:09y
15:11y
15:13más pero si tú les da la atención te das cuenta que sí se pueden comunicar corporal verbal con
15:23ciertas limitaciones pero si te manifiestan qué es lo que sienten y qué es lo que lo que ven sobre
15:30todo no satisfacciones ahí cuando la veo bailar no cuando le va a saltar cuando la veo relacionarse
15:38con las personas cuando la veo que no tiene pena qué haces en tu casa no me que más
15:52y qué más
15:59por mí comer para que tanto
16:08frida es una niña muy funcional que obviamente ha tenido trabajo terapia estimulación desde muy
16:22pequeña y cuando se les hacemos desde muy pequeños como a frida pues obviamente se ve una persona que
16:28ya es funcional porque pues quería ya es una persona adulta que pueden que tiene muchas habilidades
16:32muchas capacidades con ella es trabajar también mucho esa parte pues conductual esa parte de
16:39redirigir las habilidades que ya tiene pues para obtener más beneficios no que ella es una persona
16:45pues más autónoma más independiente y que se pueda pues desarrollar en cualquier área la ventaja con
16:51ella es que tiene pues la habilidad del lenguaje la comunicación
16:54obviamente eso terminaba hacer la estimulación de terapia del lenguaje que ya tuvo a lo largo de
17:07los años y eso nos facilita mucho el trabajo con ella no el poder saber qué quiere que no quiere que
17:12necesita pues también nos ayuda a encaminar el tratamiento para ella no no solamente es lo que
17:18uno quiere obtener o como papá o como terapeuta sino también ella como persona porque mi corazón
17:24el hecho que tengamos un diagnóstico no significa que el diagnóstico lo es todo ella es frida como
17:38persona como ser humano como una persona adulta y así también se le trata dentro de la terapia ella
17:45es independiente en cuestión de vestimenta en cuestión de comida en cuestión de aseo personal
17:50incluso y eso es algo muy importante para ellos no y eso es algo que siempre se busca a través por
17:55ejemplo la terapia ocupacional seguimos trabajando por ejemplo en actividades como que ella siga haciendo
18:02labores dentro de la casa no un apoyo así como a nosotros en algún momento nuestros papás nos
18:06hacían pues tender nuestra cama doblar nuestra ropa incluso hasta planchar son actividades que ella ya
18:12empieza a desarrollar solamente pues vamos puliendo las poco a poco no a lo mejor muchas veces no las hacen en una
18:20normalidad como regularmente nosotros lo hacemos pero tienen la capacidad y la habilidad de
18:25desarrollarlo y poderlo hacer a su modo no o también con ciertas adaptaciones pero eso es lo importante no
18:32que ellos se puedan integrar en esas actividades tan básicas como son el apoyar incluso en cuestiones de
18:38que hacer eso limpieza de la casa porque pues todos lo hemos hecho entonces de esa forma se trata de integrar también a ellos
18:45de las habilidades de rodrigo y de aranza
18:51son buenas creo que pueden ser excelentes lo que nos conflicta aquí es el que todos se distraen muy
19:04rápido los nervios los traicionan
19:07los nervios los traicionan
19:08se les da cuenta
19:09repásate
19:10repásate
19:11no
19:12aunque me pase un poquito
19:14sí
19:15ya lo llegué
19:16como comentaba rodrigo él ya está laborando entonces
19:22eso es como una satisfacción tanto como de la de la asociación en general
19:29y mía en la mayoría a todos los veo muy capaces capaces porque porque tienen las habilidades por
19:37ejemplo a la hora de cortar todos cuentan con debilidades para cortar habilidades que nosotros
19:42creeríamos muy básicas pero para algunos y se les puede complicar pero la verdad es que los
19:47veo muy bien muy muy bien esto es excelente muy bien frío termina
19:55finis excelente ya terminaste
20:00si va a haber niños que pues no pueden hacer la misma actividad pero lo que se busca es que una
20:05misma actividad lo puedan hacer todos pero cada quien a sus posibilidades habilidades o destrezas
20:11entonces ahí bien entra mucho esa parte adaptativa no todos pueden hacer lo mismo pero a lo mejor en
20:16diferente intensidad en diferente capacidad o en diferente ritmo en diferente tiempo con diferentes
20:21cuestiones no a veces una pequeña modificación pues hace que el niño tenga esa oportunidad de poder
20:28realizar una actividad en específico
20:30hola buenos días
20:31hola buenos días
20:32¿saben que vamos a hacer hoy?
20:33¿saben que vamos a hacer hoy?
20:34ya se se yo se
20:35¿que?
20:36mermelada
20:37mermelada perfecto bien entonces antes de empezar a hacer la mermelada lo que voy a necesitar es que alguien me apoye a lavar las fresas
20:43yo
20:44yo
20:45necesito dos voluntarios
20:47yo
20:48yo
20:49yo lo que quiero y que vean los padres de familia y no nomás los padres de familia sino la sociedad en sí que no les duela el codo para invertir a sus hijos, porque muchas veces dicen pues no va a poder y en el no va a poder ya no invierten el recurso entonces decirles que sí pueden que sean empáticos, que le inviertan tiempo, que no pierdan elAN
21:19que no pierdan la esperanza, que no pierdan el tiempo sobre todo, aunque les vemos que son grandes,
21:24te das cuenta que si no le distes todas las herramientas al nacer en su niñez, no podían lograr lo que son ahora.
21:49O sea, ya son personas adultas, los llamas por su nombre, les hablas en la misma, digamos, calidad, ¿no?
22:02O sea, no le voy a hablar como si fuera un bebé o como si fuera un niño, o sea, desde ese trato que tú le tienes que dar,
22:08porque al final, digo, creo que se nos olvida eso, que siguen siendo personas.
22:11La idea también es integrarlos a una, a lo mejor no a una carrera, pero sí a un oficio.
22:42Y la mayoría tienen la habilidad para poderlo hacer.
22:44Entonces, muchas veces yo creo que es esa pauta de darles esa oportunidad,
22:48de tener esa paciencia para que podamos ver cómo ellos se desarrollan
22:53y con base a eso poderlos ir integrando poco a poco.
23:00¿Cómo te gusta tener tu cuarto?
23:03Limpio.
23:05¿Qué es este divertido?
23:06Pues ha vivido una niñez bonita y sobre todo porque ha aprendido aquí dentro de la asociación.
23:32Su crecimiento ha sido desde chiquita aquí en la asociación y ha convivido con bastantes compañeritos,
23:39con bastantes chicos de servicio social, con papitos, con mamitas, con compañeros.
23:45Yo creo que eso le ha ayudado a ser feliz.
23:48Si no estuviera, si hubiese estado nada más en su casa, pienso que no fuera la señorita que ahorita es,
23:56¿no?
23:56Y que le ha ayudado.
23:57Y que le ha ayudado a ser feliz.
24:27Y que le ha ayudado a ser feliz.
24:57¡No!
24:58¡No!
24:58CC por Antarctica Films Argentina
Sé la primera persona en añadir un comentario