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En este episodio, Más Que Capaces acompaña a Arantza, Frida, Rodrigo y Temo en sus centros educativos y en su convivencia con los profesores que forman parte de su formación diaria. A través de sus experiencias dentro del aula, descubrimos cómo la educación especial e inclusiva abre puertas, impulsa autonomía y crea entornos donde cada capacidad encuentra un lugar para florecer. Con la guía de una experta en inclusión educativa, el capítulo ofrece un vistazo profundo y humano a los retos, avances y emociones que viven estudiantes, docentes y familias al construir una educación verdaderamente accesible para todos.
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00:00Una producción de Suma TV
00:30Una producción de Suma TV
01:00Hemos transitado de un modelo asistencial, de un modelo rehabilitatorio, de un modelo terapéutico a un modelo realmente educativo.
01:19Donde tengamos que considerar la inclusión como un apartado fundamental para que todas las niñas, todos los niños, los adolescentes y los jóvenes tengan las mismas oportunidades de aprender, de participar, de interactuar, de sorprenderse todos los días.
01:41Entonces creo que ahí hay un avance.
01:43¿Cuál es la sensibilidad?
01:55Pulir la sensibilidad, la empatía, sobre todo también el profesionalismo porque entiendo que todos los días nos tenemos que preparar, todos los días tenemos que leer, todos los días tenemos que actualizarnos,
02:11todos los días tenemos que ofrecerle a esta población y a sus familias una condición mucho muy profesional, pero también mucho muy empática, mucho muy sensible, mucho muy humana.
02:26¡Gracias!
02:56La educación inclusiva, hoy en día a partir de la reforma del artículo tercero constitucional que fue en el 2019, se incluye el término inclusivo y esto lo tiene que abrazar toda la educación básica.
03:14Hay ese compromiso de ser inclusivos, de que independientemente de su condición, de su origen, de las niñas, de los niños y de los adolescentes, ellos deben ser integrados, deben ser incluidos en estos procesos para el aprendizaje y la participación.
03:33Y educación especial hoy existe como una modalidad de apoyo a la educación básica, justamente para que podamos acompañar con éxito ese tránsito, ese proceso, para quienes tienen la posibilidad de integrarse a un contexto regular, le llamamos regular educación básica,
03:52y a un contexto en educación especial con los servicios, sobre todo escolarizados, que son los centros de atención múltiple, lo abrazamos de esta manera.
04:02Entonces, tanto educación básica como educación especial tienen que abrazar la inclusividad para mejorar las oportunidades de las niñas, de los niños, de los adolescentes y de los jóvenes.
04:18En este momento vamos a la asociación El Corazón del UMARDI, que es la institución en donde Temo está integrado.
04:35¿Dónde estudias?
04:38En Mika.
04:40¿En Mika? ¿Qué es Mika?
04:42Una asociación.
04:45Ahí nos enseñan muchas cosas.
04:47Hacer pases, veredas, piñatas y bisutería.
04:53Cuando vas a Mika, ¿qué es lo que haces?
05:11Tengo clases de danza, tengo clases de cocina, tengo clases de servicio con el profe Hernán y nada, a eso me dedico.
05:23De tus clases, cuando vas a Mika, ¿cuál es la que más te gusta?
05:27La de lectoescritura con mi favo.
05:29La de lectoescritura con mi favo.
05:59La de lectoescritura con mi favo.
06:29Milka significa amor constante en Yugoslavo.
06:40Por eso decidimos que fuera ese nombre, Milka.
06:44Bueno, pues Milka nace hace 12 años.
06:46Nace de ver todas las necesidades que presenta este tipo de población, ya que la verdad es que en el estadio de algo no contamos con muchos lugares como este donde se estén atendiendo todas las necesidades que presenta.
06:59¡Aquí estáis!
07:01¡Aquí estáis!
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07:36No hay un tope en la edad, al contrario, sabemos aquí que muchos chicos de repente llegan por ciertas necesidades específicas.
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08:10Lo que nosotros buscamos es que los niños, los jóvenes y los adultos encuentren un lugar para que se creen habilidades en ellos.
08:33En otros se desarrollen, en otros se potencialicen porque hay chicos que llegan ya grandes.
08:38Poder lograr incluso volverlos a incorporar a otras instituciones o incluso a la escuela, al trabajo.
08:45Y es por eso que nosotros trabajamos en todas las áreas de aprendizaje, todas las áreas en cuestión de habilidades de la vida diaria,
08:52para que estos chicos puedan alcanzar un nivel óptimo, lograr incluso una calidad de vida.
08:58La asociación nace por la necesidad de no existir un espacio para atender a jóvenes, niños y adultos con discapacidad intelectual.
09:19Normalmente pues hay un CAM, hay un CRID, hay un Teletón y hasta cierta edad asisten ellos,
09:25pero después de esa edad ya no hay espacios para que ellos puedan seguir capacitándose.
09:31Por eso es que nace la Asociación del Corazón del Humano.
09:35Nosotros estamos trabajando ya desde hace 11 años, ahorita en agosto acabamos de cumplir 11.
09:40Hacemos esto para le muer, para le pelan.
09:52Pico, cocino.
10:01Había pésamo.
10:03El reto es que ellos sigan fortaleciendo esas habilidades para la vida diaria,
10:12que sigan capacitándose porque ellos siguen con la idea y con la necesidad de que van a su escuela,
10:18porque ellos físicamente crecen, pero mentalmente no, siguen siendo jovencitos, niños,
10:27entonces ellos siguen yendo a su escuela.
10:29Bueno, este es mi salón, sea usted mi venido, mi venido.
10:45Háganme la ver la mano.
10:48Pues tenemos sobre todo la capacitación laboral para que ellos adquieran habilidades para la vida diaria.
10:59Tienen talleres como repostería, cocina, jabones y velas.
11:04Tienen ahorita ya serigrafía y sublimado.
11:07También tienen pintura, tienen deporte, corporalidad y movimiento,
11:12tienen yoga, música y actividades que permitan también trabajar todas esas habilidades que se les enseñan aquí,
11:21pues allá afuera, ¿no? Allá afuera en la calle.
11:25Mermilada, perfecto. ¿De qué creen que va a ser la mermilada?
11:28Perfecto, ¿no?
11:30Y luego, ¿por qué es la mitad?
11:36Me puché, lo voy a cambiar.
11:37De octubre.
11:47De octubre.
11:53Y como aquí nosotros en los diferentes talleres, en las diferentes áreas,
11:57vamos viendo el potencial de los chicos.
11:59Sabemos que a lo mejor no va a ser un gran médico, un ingeniero,
12:03pero va a poder ser bueno en el teatro, va a poder ser bueno en danza,
12:08música, en cocina, ¿no?
12:11Entonces, aquí tenemos a los chicos con síndrome de Down y vemos el potencial,
12:15que no nomás en una área, es en muchas áreas, ¿no?
12:28Sí, de mis.
12:29Y no necesitan hablarte perfecto para decirte qué es lo que quieres decir.
12:45Ellos te lo van diciendo en la manera como se van conduciendo
12:48y es esa línea donde nos vamos.
12:50Y no es tarde, ¿eh?
13:18Aquí nosotros aceptamos a las personas hasta a las mayores.
13:21Hoy llevamos nosotros 19 años, que parece que fue ayer cuando empezamos.
13:32¿Cansado?
13:33Sí.
13:33Hay jóvenes,
14:03que no podrán cursar una educación preparatoria
14:08por su misma condición de discapacidad.
14:10Entonces este programa les ofrece esa oportunidad
14:13a las familias para que los acompañen
14:16porque aquí se desarrolla un proyecto de vida
14:18en donde indudablemente son corresponsables las familias
14:22para ir encaminando qué es lo que quieren con esa joven,
14:26con ese joven, y que de esta manera
14:28ellas puedan tener de serio mejores condiciones de vida.
14:31Híjole, pues siempre lo he dicho, el pilar más grande son los papás.
14:35Esto realmente no funcionaría si los papás no estuvieran detrás de ellos.
14:39Siempre buscamos tener contacto con ellos.
14:42Tenemos distintas vías de comunicación.
14:44Al pendiente de todo lo que es el tema de discapacidad,
14:49incluso en cuestión de salud también es importante
14:51que ellos nos comuniquen todo para que nosotros también tomemos nota
14:55y podamos adentrarnos a cosas que a lo mejor pareciera ser
14:59que no nos competen, pero que son importantes.
15:02Sin el apoyo también de los papás, pues no pudiéramos avanzar, ¿no?
15:07Nosotros lo que queremos es que ellos tengan un beneficio
15:10de asistir aquí a la asociación.
15:11Entonces lo que hacemos es dar seguimiento
15:13para que ellos puedan tener un avance también en casa, ¿no?
15:18Que lo que se les enseña aquí, pues lo puedan realizar también en casa
15:22y podamos tener esa comunicación.
15:25Finalmente nadie toma una decisión queriéndose equivocar,
15:28y menos cuando estamos hablando de tu hijo, ¿verdad?
15:30La educación especial hoy en día enfrenta desafíos muy importantes.
15:57Lo que hoy nos enuncia la estrategia de educación inclusiva
16:03justamente tiene que ver con la infraestructura de los espacios,
16:09algo que estamos muy alejados de conseguir todavía.
16:13El equipamiento, que es indudablemente central
16:17para que se pueda tener justamente el acceso a un aprendizaje
16:21y haya andamiajes importantes para ello.
16:25Y pues los recursos humanos, que siguen siendo realmente pocos.
16:31De hecho, ese es como el motivo más grande por el cual
16:33tenemos una población bastante amplia,
16:36porque seguimos en esa lucha de qué es integración,
16:39qué es inclusión, y al final de cuentas
16:41no logramos tener los programas adecuados en todos los ámbitos,
16:46tanto laborales, educativos, sociales.
16:50Necesita haber programas específicos
16:52para trabajar todas estas áreas con los chicos.
16:53Hemos ido creciendo muy padre,
17:05pero respecto allá afuera en la sociedad
17:09la verdad está más difícil
17:11porque allá afuera conocen
17:14o hablamos de discapacidad
17:16y se les viene a la mente personas en silla de ruedas
17:20o personas que no ven, que no escuchan.
17:23Y la discapacidad que nosotros trabajamos
17:25pues es la intelectual
17:26y es la que allá afuera no conocen.
17:28La verdad es que el hecho de darles a conocer
17:32o de enseñarles esta discapacidad
17:36pues como que sí los va concientizando,
17:41pero lamentablemente no siempre podemos estar allá afuera.
17:45También por eso el espacio,
17:47para que ellos sigan y tengan su espacio aquí
17:49y por eso las actividades,
17:51para que también salgan y conozcan el mundo
17:53y allá afuera los conozcan a ellos.
17:57He aprendido que no hay límites.
18:01Los límites los padres de familia
18:03los tenemos en la cabeza.
18:05Los límites los tienen los maestros.
18:08En sí la sociedad.
18:10Porque los niños nos demuestran
18:12que siempre pueden lograr hacer algo
18:14siempre y cuando se les apoye.
18:16se invierta en ellos tiempo y recursos.
18:20Parece ser que vamos transitando
18:22en la investigación, en la teoría,
18:25pero en la realidad
18:26a veces tenemos retrocesos
18:28que son injustificables.
18:32Entonces, siempre tenemos que medir,
18:36medir estos alcances,
18:39las metas que vamos justamente tocando
18:42y qué es lo que nos sigue haciendo falta.
18:45Entonces, yo diría ahí,
18:48pero aún tenemos una deuda social
18:50con este sector.
18:52Entonces, ahora, a ver,
19:05platícame
19:06sobre tus profesores en Milka.
19:10Son buenas personas.
19:12Todos me cambian.
19:14Mi Sanita,
19:19el profe Matín,
19:20mis Fer,
19:22José Luis,
19:23mis Soy,
19:24y mis doce.
19:26Una se llama Nayeli,
19:29otra,
19:30Michelle.
19:32Buena onda.
19:34Buena.
19:35Que son buenas personas
19:39y son amabres con todos.
19:45Me siento orgulloso de venir a Milka,
19:48de poder aprender de ellos,
19:50de poder crecer con mis amigos
19:54y con mis compañeros y ya.
19:55Buena onda.
19:57Gracias.
19:57Gracias.
19:59Vamos.
20:01Vamos en Parque.
20:05A mí,
20:06en lo personal,
20:06la educación especial
20:07me ha dejado aprendizajes fundamentales
20:09en relación a
20:11que tengo que
20:13seguir desarrollando
20:14mi mirada
20:15para escuchar más
20:17y mis oídos
20:19para mirar más.
20:21Si no lo abrazas
20:22con la pasión
20:23y el amor
20:23que te exige
20:26este sector,
20:28entonces no es tu lugar.
20:29¡Átale!
20:31¡Átale!
20:32Al llegar aquí,
20:33pues,
20:33es una sorpresa.
20:37Es poder descubrir
20:38ese potencial
20:39que tiene cada una,
20:42que no se limita
20:43a solamente
20:44depender de los demás,
20:47sino que puede
20:48generar
20:49la habilidad
20:50de realizarlo
20:51por el mismo.
20:54Uno creería
20:55que nosotros
20:55venimos a enseñarles a ellos
20:57y la verdad es que ellos
20:58a nosotros
20:59nos enseñan muchísimo.
21:01O sea,
21:01te contagian
21:01la alegría,
21:03ustedes vieron a Rodrigo,
21:04pueden ver a Danza,
21:05pueden verlos a todos,
21:07que están siempre
21:07con una sonrisa
21:08y eso,
21:09pues la verdad
21:10es muy bonito
21:12y impacta mucho
21:13en nuestro día a día.
21:15Y para mí,
21:16pues,
21:17es con una satisfacción
21:21personal,
21:21el poderlos,
21:24no ayudarle,
21:25sino guiarlos,
21:27ir juntos
21:27de la mano
21:28y poder hacer
21:29muchas cosas.
21:29¿A mis cumpleaños?
21:44¿A mis cumpleaños?
21:44Claro,
21:45están invitados.
21:47Sí,
21:47quiero que sea
21:48mi cumpleaños.
21:51De todo.
21:53Hola,
21:53son setaños,
21:55señorita.
21:56Es un trabajo
22:03muy bonito,
22:05muy satisfactorio,
22:06porque finalmente
22:07ellos,
22:09así como nosotros,
22:10pues estamos
22:11todo el tiempo
22:11sensibles
22:13a sus necesidades,
22:14a sus emociones,
22:15al crecimiento
22:16que van teniendo.
22:17Entonces,
22:18es muy padre
22:18irlos acompañando
22:20en esos éxitos
22:21que van teniendo,
22:22por minúsculos que sean.
22:23El hecho de venir aquí
22:25es recibir amor,
22:26abrazos,
22:27caricias,
22:28atención.
22:29Entonces,
22:29la verdad es que ellos
22:30están,
22:32no tienen nada
22:33de malicia,
22:34entonces,
22:34la mayor satisfacción
22:36pues es,
22:37es eso,
22:38¿no?
22:38Que nos reciben
22:39con cariño,
22:40con gusto,
22:41nos dicen que nos quieren,
22:43entonces yo creo que
22:43es lo más bonito.
22:45Te dan mucho amor,
22:47pero mucho amor,
22:49y yo creo que
22:50con el amor
22:50todos nos alimentamos,
22:52yo no sé ustedes,
22:52pero el amor
22:54que alimenta el alma,
22:55que hace ser feliz
22:55y que hace ver las cosas
22:56de diferente manera.
22:57y pues pensar que efectivamente
23:21son igual que nosotros
23:22y tienen los mismos derechos,
23:25deberían de tener
23:26las mismas oportunidades.
23:27Hay muchos chicos
23:28allá afuera
23:28que necesitan un espacio,
23:30un lugar
23:30donde los papás
23:32incluso tengan
23:32una segunda oportunidad,
23:35nosotros somos uno de esos,
23:36entonces,
23:38pasen la voz,
23:39no solo existimos nosotros
23:40como Milka,
23:41hay muchos otros
23:42que pueden atender
23:42a sus pequeños,
23:43pero se necesita
23:44que la gente sepa
23:45que hay lugares así,
23:46que pueden ser
23:47sus hijos felices,
23:49tener,
23:50sentirse identificados
23:51con una comunidad
23:52y vivir una vida
23:53lo más regular posible.
23:58Cuando vas a Milka,
23:59¿qué te gusta hacer
24:01con tus compañeros?
24:03Apoyarlos,
24:05verlos,
24:06me motiva el verlos,
24:08cómo sonríen
24:09cuando me dicen
24:10Rory,
24:10¿cómo llegas?
24:12Me hacen,
24:12cuando llego,
24:14me hacen contagiarme de ellos,
24:16yo los contagio.
24:21Me hacen sentir fuerte.
24:23¿Me dan los papeles?
24:28¿Qué son pinturas?
24:29Yo digo,
24:29¿qué son pinturas?
24:31¿Qué?
24:32Bueno,
24:33qué bueno.
24:34Cuídate.
24:36A ver,
24:36¿puedo?
24:36Gracias por ver el video.
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