Educadores: El rol del docente frente a las redes sociales

STVE TELEBÁSICA

👩🏽‍🏫✨ En el programa Educadores estaremos conversando sobre un tema fundamental: “El rol del docente frente a las redes sociales”. 🌐📲  Un espacio de diálogo y reflexión para descubrir cómo estas plataformas influyen en la formación de nuestros estudiantes y cómo podemos transformarlas en herramientas que inspiren, orienten y fortalezcan el aprendizaje. 📚💡  📅 Sábado 20 de septiembre | ⏰ 7:00 p.m.  #Educadores  #RolDelDocente #STVETelebásica

Transcript

00:00:00Bienvenidos a Educadores, el foro donde docentes, especialistas y expertos dialogan sobre los desafíos de la educación actual.

00:00:22Mi nombre es Armando Velázquez y estoy nuevamente en representación del licenciado Luis Fonseca.

00:00:31Hoy abordaremos un tema que atraviesa las aulas y la vida de nuestros estudiantes, el rol del docente frente a las redes sociales.

00:00:43¿Cómo pueden los maestros guiar, orientar y acompañar a sus alumnos en un mundo digital lleno de oportunidades, pero también de riesgos?

00:00:57Para hablar de esto, nos acompañan la licenciada Claudia Navas y ella es docente del Instituto Sagrado Corazón.

00:01:06Le damos la más cordial bienvenida, bienvenida licenciada y el psicólogo y pedagogo Mariano Cepeda, docente también, integrante del staff de maestros del Instituto Salesiano San Miguel.

00:01:20Bienvenido, licenciada.

00:01:22Así es que tenemos, como siempre, grandes invitados para hablar de estos temas o de este tema tan especial que hoy estamos abordando y presentándoles en esta edición.

00:01:33Hoy hablaremos sobre el impacto psicológico y social en las redes en los estudiantes, el autoestima, el ciberacoso, la presión social, la adicción digital y sobre las redes sociales

00:01:50que se utilizan para poder hacer buen uso de toda esta temática en el aula de clases y, en especial, aportaremos qué prácticas son positivas del uso de las redes sociales.

00:02:06Para comenzar, hablamos del uso que les dan los jóvenes a las redes sociales en Honduras y los beneficios y riesgos que estos corren.

00:02:26Licenciado Mariano, ¿qué impacto están teniendo las redes sociales en el desarrollo emocional y social de los estudiantes?

00:02:33Bueno, qué interesante pregunta. El impacto que están teniendo es un impacto altamente significativo de manera particular en las nuevas generaciones

00:02:43porque son generaciones nativas digitalmente. Es decir, ellos ya nacieron con las redes sociales, pero a pesar de eso, la dinámica de uso que están haciendo no es la más adecuada.

00:02:53Entonces, definitivamente que el impacto es en ambos polos. Puede ser positivo o negativo. Positivo en el término de mejorar los términos de comunicación, por ejemplo,

00:03:04entre ellos, la dinámica de grupos, pero negativo en el aspecto de que no estamos sabiendo manejarlas, sobre todo lo que tiene que ver con el desarrollo de autoestima.

00:03:14Muy bien. Podríamos hablar de alguna predisposición que también estas generaciones, como usted bien lo apuntaba, ya son generaciones nativas.

00:03:25¿Se puede hablar de una predisposición desde el momento del embarazo que ya ellos están sintiendo esos estímulos de sus padres o ese tipo de emociones o de impactos a interactuar con estos elementos digitales?

00:03:38Ok. Hablar de predisposición todavía creo que no. Recuerde que la evolución es un proceso que es bastante complejo y es muy prolongado en el tiempo,

00:03:49como para decir que todavía como especie vamos a tener una predisposición a esto.

00:03:53Pero sí los estilos de crianza están teniendo mucho impacto porque papá y mamá de la generación anterior están sustituyendo muchas veces los espacios de convivencia

00:04:03por una tablet, por un teléfono. Es decir, usted puede verlo en la calle, en un centro comercial, que mamá y papá, para que el niño los deje comer tranquilos,

00:04:12lo que hacen es darle el teléfono. Entonces, y claro, el niño que ya es nativo puede manejarlo, puede utilizar la tecnología,

00:04:18pero todavía no puede asimilar de manera satisfactoria el impacto psicológico que puede tener esto en el desarrollo.

00:04:24Podemos ver que los niños cada vez son menos propensos a la interacción social, inclusive son más torpes motormente,

00:04:33o sea, no están desarrollando la motricidad que se debería desarrollar dependiendo de la edad en la que el niño esté.

00:04:39O sea, vemos que los niños están logrando desarrollar motricidad gruesa más tarde que otras generaciones.

00:04:45Excelente.

00:04:46En efecto, estoy de acuerdo en que nuestros niños, nuestros adolescentes son nativos digitales,

00:04:52puesto que han nacido en este tiempo, en esta época, y son hábiles utilizando dispositivos.

00:04:57Pueden utilizarlos de manera muy práctica, muy fácil, y eso los hace nativos, pero no los hace expertos en prever

00:05:05cuáles pueden ser los riesgos o cuáles pueden ser este tipo de situaciones en las que se pueden ver afectados o vulnerables

00:05:13en el futuro o en el mismo momento en el que suben una foto, comparten una información personal.

00:05:20Ellos solo lo hacen porque lo pueden hacer y porque son hábiles haciéndolo.

00:05:24Y hablando precisamente de esos riesgos que usted apunta muy bien, licenciada Claudia,

00:05:29usted nos puede mencionar cuáles son, si los puede tipificar, esos mayores riesgos que enfrentan nuestros jóvenes

00:05:35acerca de esta sobreexposición digital que a veces se someten.

00:05:40Claro que sí. Bueno, uno de los principales es esa falta de identidad que ellos pueden tener.

00:05:47Hoy son un personaje, siguen a uno, mañana a otro, y no tienen una identidad individual,

00:05:55ni mucho menos una identidad o huella digital.

00:05:58Riesgo de ciberacoso, tanto de sus pares, compañeros o familiares, como posible grooming,

00:06:05riesgo de que haya una persona mayor del otro lado de una pantalla con quienes ellos suponen estar compartiendo

00:06:12con alguien de su edad. Sin embargo, es un depredador, ¿verdad?, que puede estarles acosando

00:06:19de manera que ellos ni siquiera lo pueden notar o lo pueden saber.

00:06:23A diferencia de lo que antes se llamaba un acoso de una muchacha que va por la calle

00:06:28y todos le saludan y le dicen, ¿verdad?, cualquier piropo mal realizado o mal sentido,

00:06:36están necesitados de buscar esa identidad, de pertenecer, de ser,

00:06:43y se lo encuentran atrás de una pantalla.

00:06:45Alguien muy listo, preparado, del otro lado, los engancha,

00:06:49y pues eso es uno de los riesgos. Riesgos donde pueden obtener información de fotografías

00:06:55o información personal. Cualquier cantidad de riesgo que se pueda imaginar

00:07:01están expuestos a través del uso de las redes sociales.

00:07:04Qué tremendo panorama se vislumbra a través del mal uso o manejo o aplicación

00:07:11de todas estas fuentes de redes sociales.

00:07:14Pero, licenciado Mariano, ¿de qué forma influyen las redes sociales en la motivación

00:07:19o distracción de los estudiantes?

00:07:23Bueno, aquí habría que ir analizando los temas área por área porque afectan

00:07:27en toda la complejidad de la psique de los jóvenes y de los adolescentes.

00:07:33Yo sé que el tema es adolescente, ¿verdad?, pero también no tenemos que perder de vista

00:07:38que esto nos afecta a nosotros como adultos también casi que por igual.

00:07:42Entonces, si queremos educar a nuestros adolescentes, tenemos que empezar nosotros

00:07:47por educarnos. Específicamente hablando, digamos, de la motivación, de la concentración,

00:07:54hay que tener en cuenta que las redes sociales se programan, vienen de algoritmos,

00:08:00vienen de humanos que programan estas redes de comunicación digital

00:08:07y que el objetivo principal es el consumo. O sea, aunque las redes sociales permitan

00:08:13establecer comunicación, nos tienen en contacto con nuestros familiares,

00:08:17pero al final, si usted se fija, la dinámica prioritaria es promover el consumo.

00:08:22Es lo del famoso trending.

00:08:24Ajá, correcto. Los trendings, la forma en que uno anda por ahí diciendo,

00:08:28hey, nos escuchan porque el algoritmo nos escucha, porque de repente estamos hablando

00:08:32de escaleras, que necesito una escalera y me empiezan a salir anuncios de escaleras.

00:08:37Entonces, es un tema que hay que tenerlo en consideración desde la parte comercial también,

00:08:41no solamente la parte de la influencia, porque tiene que ver con la incidencia

00:08:44en lo psicológico. Como usted mencionaba, la parte motivacional.

00:08:49Muchas veces las redes sociales venden realidades que no son.

00:08:52De hecho, Instagram tuvo que modificar sus algoritmos porque se dieron cuenta

00:08:59a través de algunos estudios que estaban promoviendo la depresión juvenil.

00:09:04Inclusive, asociaron algunos casos de suicidio en adolescentes por el tema

00:09:08de no llegar al estilo de vida que Instagram me vende como adolescente.

00:09:15Y aquí es donde digo yo la importancia. Nos pasa a nosotros como adultos.

00:09:18O sea, cuando estamos ahí y entonces vemos que la comadre, que el compadre,

00:09:22cómo hace para viajar tanto y yo no puedo viajar y entonces comienzo a sentirme mal.

00:09:27Si nosotros como adultos nos sentimos mal al ver ese estilo de vida que no puedo llevar

00:09:31y que no es real, no digamos un adolescente que todavía está en esa complejidad,

00:09:37en esa época donde discernir entre lo real y lo no real todavía es bastante difícil.

00:09:41Para un adulto es menos complicado, pero para un adolescente,

00:09:44entonces desde ahí empieza, o sea, en presentar un estilo de vida que no es real,

00:09:50un estilo de comunicación, como decía también la licenciada,

00:09:53modifica hasta la dinámica de las relaciones.

00:09:55Hoy en día los preadolescentes ahí tienen sus primeros noviazgos

00:09:59y son noviazgos de 48 horas, de 72 horas, se enamoran perdidamente

00:10:04y luego las 72 horas ya no tienen la relación y comienzan a enamorarse de otra.

00:10:08Entonces está modificando hasta el concepto de noviazgo, el concepto de amor inclusive.

00:10:14En redes sociales nos amamos y le decimos te amo a todo mundo,

00:10:18en la vida real ya se nos dificulta porque estamos también teniendo esa mezcolanza de términos

00:10:25que hace que no desarrollemos de manera adecuada los conceptos tal y como deben ser.

00:10:29¿Qué opinión le merece a usted, licenciada Claudia,

00:10:31al hecho de que hemos pasado crisis tales como la falta de conectividad?

00:10:36Si se cae en las redes cinco minutos es un tremendo caos.

00:10:40Totalmente. Y bueno, con estas lluvias recientes en nuestro país

00:10:45es una de las situaciones que todos, se nos va el wifi, se nos va el internet,

00:10:49la energía y estamos ansiosos.

00:10:52Con mucha más razón los jóvenes y los niños,

00:10:56pues en el área de psicología, no soy psicóloga,

00:10:59pero sí hemos leído un poco sobre esta adicción que genera,

00:11:03que supone en el cerebro de los estudiantes,

00:11:05de cualquier persona que se somete al uso constante de redes sociales.

00:11:09O sea, lo que sucede dentro de la psico, del cerebro de esta persona

00:11:14es exactamente igual que como la adicción a cualquier tipo de consumo

00:11:19de sustancias ilícitas, es la misma situación.

00:11:23Entonces...

00:11:24Han llegado estas formas de influir las redes sociales

00:11:28que han determinado cambios en la comunicación del docente, del estudiante,

00:11:34han surgido precisamente a partir de las redes.

00:11:38Definitivamente. Bueno, a lo largo de los años siempre ha habido

00:11:42ese conflicto de comunicación entre adultos o mayores y pequeños

00:11:46porque va esto de las edades, ¿verdad?

00:11:50Siempre en el riesgo y característico también de...

00:11:54Por ejemplo, en los adolescentes, característico de que siempre tener la razón,

00:11:58de que no me comprenden, de...

00:11:59Esto es natural.

00:12:00Sin embargo, ahora con las redes sociales, o mejor dicho,

00:12:04con todo lo que tiene que ver con la tecnología y este mundo cibernético,

00:12:09ha acelerado el cambio en la comunicación.

00:12:11Ahora ya tenemos un like, ahora ya tenemos un ícono,

00:12:16ahora ya tenemos un lenguaje diferente que muchas veces nosotros,

00:12:20pues porque somos docentes, de algún modo estamos obligados

00:12:23a acercarnos un poco a conocer de esto.

00:12:27Pero si no fuese por esa razón, creo que aún hoy por hoy me puedo poner

00:12:31enfrente de un adolescente, de un joven, y a tratar de conversar

00:12:35en un modo digital, virtual, o como podamos determinarlo,

00:12:41y voy a quedarme en un gran hueco de información que quizá no la voy a comprender,

00:12:46pues porque como ellos sí lo saben hacer, sus lenguajes, sus códigos,

00:12:51de ahí vienen todo este tipo de retos que luego surgen,

00:12:55y bueno, como hablábamos anteriormente,

00:12:58otro de los grandes riesgos a los que se exponen.

00:13:00La comunicación es gracioso a mi juicio que en este momento en el que estamos

00:13:08tan comunicados que a un mensaje, a una llamada, videollamada,

00:13:14no estamos conectados emocionalmente, no estamos conectados como personas.

00:13:19Con un like o con un emoji yo ya me siento inferior,

00:13:23o yo ya me siento, ay, no le dio like, me puso un corazoncito,

00:13:26o solo me puso un like, esto ya me supone una disminución emocional en mí.

00:13:33Entonces, la comunicación definitivamente ha variado, se ha transformado.

00:13:39Sin embargo, el diálogo entre padres, hijos, docentes, estudiantes,

00:13:45siempre va a ser, creo que no va a suplantar ninguna red,

00:13:49ninguna inteligencia artificial, nada puede cambiar este vínculo,

00:13:54el diálogo, el sentir, el cómo está, el responder a los estímulos naturales

00:14:01de los seres humanos.

00:14:03Definitivamente la comunicación está muy diferente en estos momentos.

00:14:07Qué excelentes respuestas, con formidables aportes en esta temática

00:14:12que estamos abordando.

00:14:14Mientras tanto, vamos a una pausa, pero no se vayan,

00:14:17porque pronto regresamos con más de este tema.

00:14:20Muchas gracias por su sintonía.

00:14:35Estamos de regreso.

00:14:37Aquí estamos, listos para seguir con nuestro programa en Educadores.

00:14:42Hoy estamos abordando el tema de el rol del docente

00:14:47frente a las redes sociales, para conocer los desafíos y riesgos

00:14:52que los jóvenes se ven expuestos hoy en día

00:14:55y cómo los docentes pueden ser orientadores en el uso de estas herramientas.

00:15:01Licenciado Mariano, ¿cómo podemos o cómo debemos

00:15:05o cómo se debe posicionar el docente

00:15:08frente al uso de redes en la escuela?

00:15:10¿Prohibir, regular o integrar?

00:15:13Ok. Bueno, qué pregunta más difícil me ha hecho, ¿verdad?

00:15:17Creo que vamos a entrar en debate.

00:15:20Aquí va a depender mucho de la perspectiva y de la dinámica de trabajo.

00:15:24Yo, en lo personal, considero que hay que integrar.

00:15:27Tenemos que...

00:15:28O sea, las redes sociales están...

00:15:31Son una realidad inherente a la actualidad humana,

00:15:35a la sociedad en la que vivimos.

00:15:37No vamos a hacer...

00:15:39Esa lucha va a ser una causa perdida.

00:15:41Es decir, el prohibir puede convertirse en una causa perdida,

00:15:46puede desgastar.

00:15:47Y si nos enfocamos específicamente en el rol de la escuela y el docente,

00:15:50luchar contra las redes va a ser una causa que desgasta

00:15:54y va a generar más bien conflictividad, digamos,

00:15:58en las relaciones dentro de la escuela o dentro del proceso.

00:16:01Hay que educarnos, primero, como adultos responsables,

00:16:06como docentes, como directivos.

00:16:08Tenemos que educarnos en el uso de las redes, conocerlas,

00:16:11como dice la licenciada, conocer el lenguaje que utilizan los jóvenes.

00:16:17Para nosotros, por ejemplo, desde la perspectiva salescena,

00:16:19son los nuevos patios.

00:16:20O sea, estar ahí es el nuevo patio, no solamente en la cancha y eso,

00:16:24sino que estar ahí y tal como se hace en la vida real,

00:16:29respetar la distancia, respetar la privacidad,

00:16:32pero acompañar también, no es que voy a estar, hagamos un grupo,

00:16:37sino que acompañar en el sentido de orientar, hacerles ver los riesgos,

00:16:41hacerles ver cómo se conecta esto con la realidad.

00:16:45Pero si no podemos ponernos en el rol de ser los enemigos de las redes,

00:16:50porque primero tendríamos que convertirnos nosotros en enemigos de las redes,

00:16:53¿verdad?

00:16:53O sea, si queremos predicar que no hay que usar redes,

00:16:56tendríamos nosotros que dejar las redes y no lo vamos a hacer.

00:16:58Mariano, me encanta su punto de partida, el ejemplo de nosotros como adultos,

00:17:02como docentes, imaginemos, cuando mencionó el patio, yo dije,

00:17:06¿cómo puede ser posible que estemos en un patio, licenciada Claudia?

00:17:09Y que a la vez estemos promoviendo ese tiempo de recreación,

00:17:14de interacción y nosotros, lejos de supervisar, no interactuamos con ellos,

00:17:19sino que nos quedamos fríos, estáticos, también atendiendo el celular

00:17:24y aislándonos del contexto social en el cual debemos de estar todos inmersos,

00:17:30como un punto de partida, de ejemplo, como usted lo decía.

00:17:32No, y le digo yo, el nuevo patio también en el concepto de la virtualidad,

00:17:36pues porque yo, digamos, tengo mi cuenta de Instagram,

00:17:40la mayor parte de los jóvenes hoy eso es lo que están usando,

00:17:42ya si usted le dice Facebook, le van a decir que hoy anciano yo, ¿verdad?

00:17:47No, ¿verdad? O sea, entonces, saber cómo y para qué lo están utilizando.

00:17:52A eso me refiero con acompañarles en los nuevos patios.

00:17:54Por eso le digo, no es que se trata de que voy a hacer mi grupo con ellos,

00:17:57no, o sea, sino que de saber cómo están utilizando las redes,

00:18:01para qué darnos cuenta de los peligros que pueden llevar,

00:18:04para orientarles.

00:18:06En el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueden integrar perfectamente.

00:18:09O sea, yo en mi clase de sociales, de educación cívica,

00:18:12puedo diseñar una campaña de prevención de no sé qué,

00:18:16una campaña educativa en torno a esto.

00:18:18O sea, hay que ver la forma.

00:18:21La tendencia en Europa este último verano fue de muchos países,

00:18:25incluido Francia, España, Italia, la prohibición total de las tecnologías,

00:18:29pero dentro de la escuela.

00:18:32Es decir, usar la tecnología controlada, solo computadoras, solo PCs,

00:18:36no celulares, no tablets, definir los grados, ya ver,

00:18:40o sea, ya la ciencia está demostrando que los niños pequeños

00:18:43no deben de estar sobreexpuestos a lo digital.

00:18:46Entonces, pero no decir que eso es prohibido del todo,

00:18:51porque usted sabe que al adolescente, históricamente,

00:18:54en toda la historia de la humanidad,

00:18:56lo prohibido es lo que más le va a llamar la atención.

00:18:58Entonces, aquí se trata de acompañar, repito, vuelvo,

00:19:01educarnos nosotros, aprender, porque igual nosotros de adultos

00:19:04no es que les jugamos la vuelta a las redes,

00:19:06también caemos en las trampas de las redes.

00:19:08Entonces, aprender nosotros, educarnos y luego poder acompañarles.

00:19:12Y en ese criterio, licenciada Claudia, de establecer ese marco de relación

00:19:18y de espacios de interactivos digitales, es bueno saber,

00:19:22porque usted utilizó un término al inicio, FUNAR,

00:19:26y creo que eso tiene que ver mucho también, licenciado Mario,

00:19:28con el hecho de que cómo uno se para íntegramente en el salón de clase

00:19:33y cómo trasciende a sus alumnos para que, a través del respeto,

00:19:37siempre también ese mismo respeto físico o ese respeto interactivo

00:19:41que se da de persona a persona,

00:19:44trascienda también en ese tipo de relaciones y comunicaciones digitales.

00:19:48Y en especial, licenciada Claudia,

00:19:49¿qué competencias digitales necesita un maestro hoy

00:19:54para acompañar a sus estudiantes?

00:19:56Creo que ya adelantamos una que debe ir con Hexa.

00:19:59Y ya hemos adelantado un poquito.

00:20:03Definitivamente, en una institución, en mi institución,

00:20:07donde estoy diariamente aprendiendo cada día,

00:20:13es dar una respuesta a los signos de los tiempos.

00:20:16El docente, como ya lo decía el licenciado Mariano,

00:20:20el docente, padres de familia,

00:20:25bueno, los tutores de nuestros estudiantes,

00:20:27de nuestros jóvenes,

00:20:29debemos de tener claro

00:20:31que primero, el lenguaje, no temer,

00:20:35nadie puede dar una clase de algo que no sabe,

00:20:38nadie puede dar lo que no tiene,

00:20:39nadie, el hecho de prohibirlo

00:20:43supone más bien el no hallar que hacer,

00:20:46él no sé qué hacer,

00:20:48entonces, como no lo sé manejar,

00:20:49lo voy a prohibir para que esto no se dé.

00:20:53Sin embargo, es un trabajo muy arduo

00:20:55en algún punto para los docentes,

00:20:58se vuelve un poco desgastante,

00:20:59como le decía también el licenciado,

00:21:01porque tenemos una vida privada,

00:21:04tenemos una vida personal,

00:21:05la cual exponemos,

00:21:06si estamos de viaje,

00:21:08si vamos por aquí, si vamos por allá.

00:21:10Sabemos que como docentes

00:21:12también somos un ejemplo

00:21:13y debemos de demostrarlo

00:21:15a través de nuestro uso de las redes también

00:21:18y una de las formas importantes

00:21:21en las que podemos acercarnos a los jóvenes,

00:21:24ya lo decía,

00:21:25integrarla dentro de las clases,

00:21:27pero no solo integrarlas porque están ahí,

00:21:30no solo integrarlas porque,

00:21:31como es la nueva era,

00:21:33es lo nuevo que existe,

00:21:35pues lo vamos a integrar.

00:21:36Y, bueno, ahora todos los maestros

00:21:38hacen su planificación con inteligencia artificial.

00:21:40Redes sociales,

00:21:42ahora todos los maestros integran redes sociales,

00:21:44sino el propósito.

00:21:45¿Cuál es el propósito de integrar todo esto

00:21:47dentro de una planificación?

00:21:49Que a pesar de que el tiempo nos obligue a hacerlo,

00:21:53debemos de saber para qué y por qué.

00:21:56Podríamos inferir

00:21:57que el maestro,

00:22:01si antes de este desarrollo de las redes sociales

00:22:04y de los medios digitales,

00:22:05ya era una figura pública,

00:22:07hoy lo es doblemente.

00:22:10Definitivamente.

00:22:11Definitivamente.

00:22:12Y aquí tiene que sacar a flote

00:22:15su inteligencia emocional.

00:22:17Es decir,

00:22:17yo no voy a estar en mis redes sociales

00:22:18publicando cosas

00:22:21que yo no quiero que la demás gente

00:22:23también vea en mi vida real.

00:22:24O sea,

00:22:24tenemos que entender

00:22:25los límites de la privacidad también,

00:22:27los límites de lo público.

00:22:29Entender,

00:22:30por eso le digo,

00:22:30tenemos que educarnos.

00:22:31O sea,

00:22:31porque como yo le voy a dar a los hipotes

00:22:33una plática de,

00:22:34miren,

00:22:35no tienen que compartir este contenido,

00:22:36todo lo que compartan,

00:22:38y yo de repente subo ahí una foto,

00:22:40ahí con un no sé qué,

00:22:41ahí haciendo como alarde de una fiesta,

00:22:43y después me doy cuenta,

00:22:44ok,

00:22:45no debí de subirla.

00:22:46Ah,

00:22:46es mi vida privada,

00:22:47sí,

00:22:47pero tengo que entender

00:22:48que aunque sea mi vida privada,

00:22:50no tengo por qué exponerla al público.

00:22:52O sea,

00:22:52y a veces,

00:22:53a veces no tenemos esa conciencia.

00:22:55O sea,

00:22:55creo que esa es una de las partes

00:22:56que más nos hace falta.

00:22:57Esa conciencia de que las redes sociales,

00:23:00luego,

00:23:00aunque yo la tenga lo más privada posible,

00:23:02se vuelven públicas.

00:23:04Y que todo lo que yo subo a la nube,

00:23:06es de la nube,

00:23:06ya no es de mi propiedad.

00:23:08Yo subí algo,

00:23:09aunque yo lo borre,

00:23:09ya alguien lo tomó,

00:23:10ya le tomó captura,

00:23:12ya lo grabaron,

00:23:13ya, o sea,

00:23:13tenemos que entender ese concepto.

00:23:15En este caso,

00:23:15licenciado Mariano,

00:23:17¿cómo manejar el fenómeno del ciberacoso

00:23:21o las críticas hacia los docentes

00:23:25en plataformas digitales?

00:23:27Bueno,

00:23:28en el tema del ciberacoso,

00:23:30pasa por el tema también de la legislación,

00:23:33¿verdad?

00:23:33O sea,

00:23:33el Congreso de la República

00:23:34tiene que trabajar fuertemente

00:23:36en reglamentar,

00:23:37porque es algo que debe reglamentarse

00:23:39como sucede en otros países

00:23:41y están claros los procedimientos

00:23:43y están claros inclusive

00:23:44los delitos en que incurre alguien

00:23:46cuando hace este tipo de comentarios

00:23:48de acoso

00:23:49o de difamación,

00:23:50etcétera.

00:23:51En nuestro país todavía

00:23:52eso está como en una nebulosa.

00:23:53Desconozco si ya hay algún reglamento legal,

00:23:59o sea,

00:23:59formalizado,

00:24:00publicado en la Gaceta,

00:24:02pero sí tenemos que entender

00:24:04que el impacto ahí está,

00:24:06o sea,

00:24:06esté regulado o no por la ley,

00:24:08el impacto del ciberacoso está.

00:24:10Es muy fácil destruir la reputación de alguien

00:24:12en una red social.

00:24:14Entonces,

00:24:15por eso también como docentes

00:24:16tenemos que tener el cuidado

00:24:17de manejar la privacidad necesaria

00:24:20para nuestras redes.

00:24:21Como les digo,

00:24:21no es obligación

00:24:22que andemos publicando

00:24:23absolutamente todo lo que hacemos,

00:24:25sentimos o pensamos.

00:24:26O sea,

00:24:26hay cosas que podemos guardárnoslas

00:24:28para nuestra privacidad

00:24:29y hay que saber utilizar,

00:24:31como les digo,

00:24:31dónde yo voy a interactuar

00:24:32con ciertos grupos

00:24:33o dónde yo voy a publicar ciertas cosas

00:24:36para que esto al final

00:24:38no sea como un arma

00:24:39para que otras personas

00:24:40puedan también atacarme

00:24:42o querer difamarme

00:24:44sin fundamento

00:24:45porque hay personas

00:24:46jóvenes,

00:24:48adolescentes,

00:24:48adultos

00:24:49que también disfrutan de eso,

00:24:51digamos,

00:24:52de difamar

00:24:52o de destruir

00:24:53la imagen pública

00:24:54de alguien

00:24:54sin argumento,

00:24:55simple por un simple resentimiento

00:24:58o algo por el estilo.

00:24:59Sí,

00:24:59correcto.

00:25:00En ese sentido,

00:25:01sí,

00:25:02les quiero comentar

00:25:03que existe una unidad especializada

00:25:06de la Policía Nacional

00:25:06que se encarga

00:25:07de darle seguimiento

00:25:08y estudio

00:25:09de esos casos

00:25:09y es muy delicado

00:25:12y es supremamente delicado

00:25:14porque uno no sabe

00:25:15quién está atrás

00:25:16de ese tipo

00:25:17de acosos

00:25:19y todas esas situaciones.

00:25:21Entonces,

00:25:21hay un hilo

00:25:22muy delicadísimo

00:25:25que hay que saberlo manejar

00:25:26y en el marco

00:25:27de toda la prudencia

00:25:28siempre es bueno

00:25:29mantener

00:25:30bien posicionado

00:25:33el tema,

00:25:34la modalidad,

00:25:35la forma,

00:25:36el esquema

00:25:37de cómo darle

00:25:38el procedimiento

00:25:39de investigación

00:25:39para llegar

00:25:40hasta la última consecuencia.

00:25:42Pero si hay apoyo

00:25:43de las leyes

00:25:44porque hay fiscalía

00:25:45también en ese sentido,

00:25:46pero como la gente

00:25:49se resiente

00:25:50o se resiste

00:25:51a querer dar

00:25:52el segundo paso

00:25:53a ejecutor

00:25:53condenatorio

00:25:54o de denuncia

00:25:57es bien complicado

00:25:58la temática

00:25:58y bajo ese contexto

00:26:02pues hay muchas

00:26:03consecuencias

00:26:04que a veces

00:26:05la gente teme

00:26:05en nuestro país.

00:26:07Pero licenciada Claudia,

00:26:08¿debería un docente

00:26:10aceptar

00:26:11o no

00:26:11a sus estudiantes

00:26:12en sus cuentas

00:26:13personales?

00:26:15Como ya decía

00:26:15el licenciado Mariano,

00:26:16creo que aquí

00:26:16entramos a un debate,

00:26:18¿verdad?

00:26:19Porque

00:26:19es que tenemos

00:26:21que tener claro

00:26:22que una red social,

00:26:25¿qué es una red social?

00:26:26¿Con qué intención

00:26:27yo estoy

00:26:28en una red social?

00:26:30Por ejemplo,

00:26:31hablábamos

00:26:31del vocabulario.

00:26:33Si usted hace

00:26:33un ejercicio

00:26:34y entra

00:26:35a cualquier

00:26:36noticia

00:26:37o post,

00:26:40ya sea en Facebook,

00:26:41Instagram o cualquiera,

00:26:42o TikTok,

00:26:45que ya yo creo

00:26:45que ya ni siquiera

00:26:46en una de esas

00:26:47estaba Snapchat,

00:26:48ya ni sé

00:26:48cuáles son las nuevas,

00:26:49las actuales.

00:26:51Si usted entra

00:26:52y ve

00:26:54cualquier post

00:26:55de alguien,

00:26:56empiezan los comentarios,

00:26:57sí,

00:26:58que debería de estar

00:26:59en esta situación,

00:27:00no,

00:27:00usted, señora,

00:27:01está muy mayor

00:27:02para estar en esto

00:27:03o no,

00:27:03esta niña.

00:27:04Las mismas personas,

00:27:06es natural

00:27:06ver comentarios

00:27:08de una mamá,

00:27:10de un papá,

00:27:11de un estudiante,

00:27:12de,

00:27:13no sé,

00:27:14cualquier persona

00:27:14que esté escribiendo

00:27:15en este,

00:27:17en este comentario

00:27:19o en este post.

00:27:21Y ahí es donde

00:27:22usted mencionaba

00:27:23anteriormente

00:27:24lo delicado

00:27:25de la situación,

00:27:26porque vamos

00:27:27dejando una huella

00:27:28digital.

00:27:30Todo lo que yo haga

00:27:31en mi red social,

00:27:32todo lo que yo suba,

00:27:34como ya lo decía

00:27:34el licenciado Mariano,

00:27:36todo lo que yo comparta

00:27:37es una,

00:27:39se convierte en público

00:27:40al fin y al cabo.

00:27:41Sin embargo,

00:27:43hay una recomendación,

00:27:46sobre todo

00:27:46para los docentes,

00:27:48no tener vínculos

00:27:50en redes sociales

00:27:51con estudiantes.

00:27:53Por ética,

00:27:55algorética,

00:27:56¿verdad?

00:27:56los nuevos términos

00:27:58no es conveniente,

00:27:59así como tampoco

00:28:00es conveniente

00:28:01que usted tenga

00:28:01contactos de estudiantes

00:28:02en su teléfono particular,

00:28:05así como no puede

00:28:06hacer un grupo.

00:28:07Son recomendaciones

00:28:08estandarizadas

00:28:09que las hacen

00:28:10en prevención

00:28:11o se han hecho

00:28:12en prevención

00:28:12de cualquier tipo

00:28:14de abuso.

00:28:15Abuso suyo

00:28:16que usted se puede ver

00:28:17envuelto en una problemática

00:28:19o abuso

00:28:20de un estudiante.

00:28:21Puede ser usted

00:28:21un docente

00:28:22que esté abusando

00:28:23digitalmente

00:28:24de sus estudiantes.

00:28:26Por lo tanto,

00:28:26no es recomendable,

00:28:28personalmente

00:28:30no lo hago

00:28:30y pues

00:28:32esa es una

00:28:33de las primeras

00:28:33recomendaciones

00:28:34que damos

00:28:34a nuestros compañeros,

00:28:36no tener

00:28:36ningún vínculo

00:28:37en redes sociales.

00:28:39Usted puede utilizar

00:28:40la tecnología,

00:28:41un video,

00:28:42usted puede integrar

00:28:43un foro

00:28:44en plataformas,

00:28:44hay muchas plataformas

00:28:46donde pueden interactuar

00:28:48como

00:28:49por ejemplo

00:28:50Teams,

00:28:51como por ejemplo

00:28:52Zoom,

00:28:53como por ejemplo

00:28:54diferentes plataformas

00:28:55que tienen

00:28:56ese saborcito

00:28:57a red social

00:28:58donde interactúan

00:28:59todos con un link,

00:29:00con una foto,

00:29:01se puede utilizar

00:29:03este tipo

00:29:03de herramientas,

00:29:06sin embargo,

00:29:07en su red social

00:29:09privada,

00:29:10un docente

00:29:11no debería

00:29:12de tener

00:29:12grupos de estudios.

00:29:13clara y enfática

00:29:14la postura

00:29:16de la licenciada

00:29:16Claudia,

00:29:17tanto los aportes

00:29:18que nos ha ofrecido

00:29:19el licenciado

00:29:20Mariano.

00:29:21Estamos súper contentos

00:29:22de poder realizar

00:29:23y llevar hasta

00:29:24la comodidad

00:29:25de su hogar

00:29:25esta temática

00:29:27para que usted

00:29:28también tome

00:29:29conciencia,

00:29:29tome sus propios

00:29:30apuntes

00:29:31y tome sus propias

00:29:32decisiones

00:29:33preventivas

00:29:34o que ejecute

00:29:36lo que usted

00:29:37considere

00:29:38conveniente,

00:29:39pero en medio

00:29:39de esa libertad

00:29:41actúe de manera

00:29:42responsable.

00:29:44Gracias por sus

00:29:44respuestas a todos

00:29:45a nuestros dos

00:29:46invitados.

00:29:47Por el momento

00:29:48vamos a otra

00:29:49pequeña pausa,

00:29:50pero no se vayan

00:29:52porque pronto

00:29:53regresaremos

00:29:54con más

00:29:55de Educadores.

00:30:09Muchísimas gracias

00:30:10por continuar

00:30:10con nosotros.

00:30:11seguimos hablando

00:30:12de un tema

00:30:13que está

00:30:14en nuestra

00:30:15sociedad

00:30:15día a día,

00:30:18las redes sociales

00:30:19y cómo los docentes

00:30:20deben hacer

00:30:21frente a esto.

00:30:23Las redes sociales

00:30:24exponen a los jóvenes

00:30:25y pueden ser

00:30:26muy,

00:30:27pero muy

00:30:28peligrosas.

00:30:29Pero,

00:30:30hablemos

00:30:30de buenas prácticas,

00:30:33prácticas que

00:30:33les podemos dar

00:30:34a nuestras

00:30:34redes sociales,

00:30:36ese uso

00:30:37benéfico,

00:30:38ese uso

00:30:38positivo

00:30:39que ejerza

00:30:40básicamente

00:30:41un cambio

00:30:42de actitud

00:30:43y que sobre todo

00:30:44sea de muy buena

00:30:46y positiva

00:30:46influencia.

00:30:48Licenciada Claudia,

00:30:49¿qué estrategias

00:30:50educativas

00:30:51pueden implementarse

00:30:53usando redes sociales

00:30:55como aliadas?

00:30:56¿Es un muy buen

00:30:57recurso didáctico?

00:30:59Como lo mencionamos

00:31:00anteriormente,

00:31:01sí,

00:31:02se puede integrar,

00:31:03es muy importante

00:31:04tenerlo de la mano,

00:31:07saber,

00:31:07conocerlo,

00:31:08pero creo que una práctica

00:31:10importante

00:31:11antes de implementarlo

00:31:12o creernos

00:31:13que sabemos

00:31:14cómo funciona,

00:31:15es hacer esta alianza

00:31:16con los padres

00:31:17de familia,

00:31:18porque lo que nosotros

00:31:19hacemos en la escuela

00:31:20no lo vamos a poder lograr

00:31:22sin el apoyo

00:31:23de los padres

00:31:23en casa.

00:31:25Por ejemplo,

00:31:25un control parental

00:31:26en un teléfono

00:31:28ya no funciona

00:31:29como creíamos

00:31:30que funcionaba.

00:31:31Cualquier hacker

00:31:32puede entrar

00:31:33en una red

00:31:34de información

00:31:35de una persona,

00:31:36de un niño

00:31:37adolescente

00:31:38y su papá piensa

00:31:39o su mamá piensa

00:31:40que con un control parental

00:31:41puede tener acceso.

00:31:43No,

00:31:43yo sé que estaba

00:31:44recibiendo,

00:31:46yo le controlo

00:31:47todas las redes,

00:31:48yo le controlo

00:31:48toda la información.

00:31:49Entonces,

00:31:50un primer punto

00:31:51de partida

00:31:52para poder nosotros

00:31:54trabajar

00:31:54con los estudiantes

00:31:56es esa alianza

00:31:58entre padres

00:31:58de familia

00:31:59y docentes

00:32:00y que los estudiantes

00:32:01sepan

00:32:02que aunque no sabemos,

00:32:04algo sí sabemos.

00:32:05Porque ellos,

00:32:06porque no ven

00:32:07las arruguitas,

00:32:08la edad

00:32:08ya está anticuada,

00:32:10no sabe lo que está hablando,

00:32:11sin embargo,

00:32:12cuando me escuchan

00:32:13hablar de su lenguaje,

00:32:15como decía el maestro,

00:32:16de su patio,

00:32:17saber que yo estoy ahí,

00:32:18es una forma

00:32:20de acercarme,

00:32:21es una forma

00:32:22de estar presente

00:32:24y una de las primeras,

00:32:27yo diría que es

00:32:28esta comunicación,

00:32:29este diálogo,

00:32:30padres,

00:32:32que definitivamente

00:32:33ellos,

00:32:34los padres de familia,

00:32:36tienen un gran trabajo

00:32:37en casa,

00:32:38tienen que salir

00:32:39a trabajar,

00:32:40por eso dejan

00:32:40a sus niños,

00:32:42dan un dispositivo.

00:32:44Recientemente

00:32:44estuve en un congreso

00:32:45donde el exponente

00:32:47Hernán Navarro

00:32:47es uno

00:32:49de los directores

00:32:50de Grooming Argentina,

00:32:52es el director,

00:32:54decía,

00:32:56darle un teléfono celular

00:32:57a un niño

00:32:58o a un adolescente

00:32:59es como darle

00:33:00la llave

00:33:00de un automóvil,

00:33:02usted le daría

00:33:03la llave

00:33:03de un automóvil

00:33:04a su hijo

00:33:04para que se vaya

00:33:05sin saber conducir,

00:33:07sin tener licencia,

00:33:08porque legalmente

00:33:09menor de 18 años

00:33:10no puede tener

00:33:11una,

00:33:12no puede conducir

00:33:13un automóvil,

00:33:14debe tener su licencia,

00:33:15entonces usted

00:33:16le está dando

00:33:17la libertad,

00:33:18usted le está dando

00:33:18la autonomía

00:33:19a esa personita

00:33:20de que haga con su vida

00:33:22lo que quiera,

00:33:22usted le está diciendo

00:33:23usted está independizado

00:33:25desde el momento

00:33:26en que puede

00:33:26tener esta libertad

00:33:28de redes,

00:33:28entonces esta alianza

00:33:29padres,

00:33:30docentes

00:33:32es importante

00:33:33para poder luego

00:33:34entrar con los estudiantes

00:33:36y utilizar

00:33:38como las redes sociales,

00:33:39utilizarlas

00:33:40de manera

00:33:40formativa

00:33:42de crecimiento

00:33:42personal,

00:33:44de comunicación,

00:33:47de aumentar

00:33:48esa seguridad

00:33:48en ellos,

00:33:49porque uno

00:33:50de los factores

00:33:51de baja autoestima

00:33:53actualmente,

00:33:54antes era

00:33:55solamente

00:33:56por la apariencia,

00:33:57ahora hay un filtro

00:33:58que me modifica

00:34:00mi apariencia

00:34:01y luego cuando me ven

00:34:02de frente

00:34:02soy otra,

00:34:03entonces imagínese

00:34:04la distorsión

00:34:05que hay

00:34:05en una persona

00:34:06de no saber

00:34:07quién es,

00:34:08sin embargo,

00:34:09utilizar a bien

00:34:10las redes sociales

00:34:11como esto,

00:34:13encontrar buenos

00:34:14creadores de contenido,

00:34:16encontrar la información

00:34:17apropiada

00:34:18para un proyecto,

00:34:20encontrar

00:34:21en las redes sociales

00:34:22como ya lo mencionábamos

00:34:23un foro

00:34:24o vayan y comenten

00:34:26en esta página

00:34:26del licenciado Mariano

00:34:29que ha puesto

00:34:30algo informativo

00:34:32sobre cómo,

00:34:33no sé,

00:34:34cómo funciona

00:34:34el cerebro,

00:34:35cómo,

00:34:36bueno,

00:34:36no sé,

00:34:37se me ocurren

00:34:37tantas cosas

00:34:38que se pueden

00:34:40que se pueden hacer

00:34:41con las redes sociales

00:34:43siempre y cuando

00:34:44todo tenga

00:34:45un propósito

00:34:46bien claro,

00:34:47un fin bien claro

00:34:48porque si solo

00:34:49lo hacemos improvisando,

00:34:51si solo lo hacemos

00:34:51por estar en la onda

00:34:53digital,

00:34:54se nos va a salir

00:34:55de las manos

00:34:55y perdemos la intención.

00:34:57Usted podría calcular

00:34:58más o menos

00:35:00qué tiempo

00:35:01diario

00:35:02puede

00:35:03pasar expuesto

00:35:04un joven

00:35:05sin control

00:35:06a los medios

00:35:08digitales?

00:35:10Creo

00:35:11y sin temor

00:35:12a equivocarme

00:35:13que de las 24 horas

00:35:15del día

00:35:15quizá

00:35:16las que están

00:35:17en la escuela

00:35:18si hay provisión

00:35:20de que lleve

00:35:20el teléfono

00:35:21quizá

00:35:22aunque no

00:35:22porque siempre

00:35:23lo llevan

00:35:24ese sería

00:35:27el tiempo

00:35:27siete

00:35:28cinco horas

00:35:29fuera de exposición

00:35:30a las redes

00:35:31y del resto

00:35:32los niños

00:35:34los jóvenes

00:35:35se desvelan

00:35:37en las redes

00:35:39o interactuando

00:35:40en juegos

00:35:40que no solamente

00:35:41el tema

00:35:42abarca las redes sociales

00:35:44como tal

00:35:45como las que ya mencionamos

00:35:46Facebook, TikTok

00:35:47y todas estas

00:35:48sino los juegos

00:35:49los videojuegos

00:35:51que son

00:35:53quizá

00:35:53más dañinos

00:35:54o más peligrosos

00:35:56porque están ellos

00:35:57solos

00:35:58pero están con alguien

00:35:59del otro lado

00:36:00en cambio

00:36:01una red social

00:36:02de algún modo

00:36:02se convierte

00:36:03en muchos

00:36:04en un mismo tema

00:36:06pero no como

00:36:07el videojuego

00:36:08en el cual

00:36:08él está expuesto

00:36:09solamente a una pantalla

00:36:10donde hay personas

00:36:12de otro lado

00:36:12de otras partes

00:36:13del mundo

00:36:14que no se sabe

00:36:14quiénes son

00:36:15interactuando

00:36:16de algún modo

00:36:16con ellos

00:36:17están muy

00:36:18sobre

00:36:19expuestos

00:36:20a esto

00:36:22y pasamos

00:36:22a nuestro

00:36:23extremo izquierdo

00:36:24de las participaciones

00:36:26en este programa

00:36:27tan especial

00:36:28como lo es

00:36:29educadores

00:36:30licenciado Mariano

00:36:32¿qué experiencias

00:36:34exitosas

00:36:35conoce

00:36:36de maestros

00:36:36o escuelas

00:36:37que usen

00:36:38redes con fines

00:36:39educativos?

00:36:40porque también

00:36:40hay que hablar

00:36:41del aspecto positivo

00:36:42de las redes sociales

00:36:43pues mire

00:36:44nombres

00:36:44no le podría dar

00:36:45en este momento

00:36:46porque

00:36:46he conocido

00:36:47varias experiencias

00:36:48pero hay muchos

00:36:49como decía

00:36:49la licenciada

00:36:50creadores

00:36:50de contenido

00:36:51la gente ahora

00:36:52asocia creador

00:36:53de contenido

00:36:53con comediante

00:36:54no todo el creador

00:36:56de contenido

00:36:57es comediante

00:36:57hay creadores

00:36:58de contenido

00:36:59magníficos

00:37:00conferencistas

00:37:01personas que han surgido

00:37:02en las redes sociales

00:37:03con sus videos

00:37:04con sus pláticas

00:37:05predicadores

00:37:06etcétera

00:37:07etcétera

00:37:08entonces

00:37:08hay muchas experiencias

00:37:09de docentes

00:37:10que utilizan las redes

00:37:11ya sea para crear

00:37:12contenido adicional

00:37:14relacionado con sus

00:37:15asignaturas

00:37:16y lo tienen

00:37:16en sus páginas

00:37:17públicas

00:37:18creadores

00:37:18de podcast

00:37:19¿cómo se llama?

00:37:22lo que yo le decía

00:37:23aplicarlo

00:37:24crear páginas

00:37:25para hacer

00:37:26campañas

00:37:26hechas por los mismos

00:37:27estudiantes

00:37:28entonces

00:37:29hay muchas

00:37:30formas

00:37:31de sacarle provecho

00:37:32una anécdota

00:37:33nada más

00:37:33no sé si hay público

00:37:34menor de 20 años

00:37:35viéndonos en este momento

00:37:37menor de 25

00:37:38pero yo recuerdo

00:37:38que mi primer foro

00:37:39de discusión

00:37:40de una clase

00:37:41de psicología

00:37:42lo hice en Hi5

00:37:43que fue una red

00:37:44social

00:37:45que estuvo allá

00:37:46por el año

00:37:462000 creo

00:37:482001 por ahí

00:37:49creo que fue la primera

00:37:50red social

00:37:51que tuvimos

00:37:51los de mi edad

00:37:53bueno creo que existe

00:37:54pero ya nadie la utiliza

00:37:56y yo me recuerdo

00:37:57que ahí en Hi5

00:37:58hacía foros de discusión

00:37:59con mis estudiantes

00:38:00cuando no existían

00:38:01tantas plataformas

00:38:02o la facilidad

00:38:03de hacer una web page

00:38:04solo para hacer

00:38:05un foro

00:38:06o no existían

00:38:07canvas

00:38:07y estas otras plataformas

00:38:08que ya están diseñadas

00:38:09solo para eso

00:38:10o sea yo me auxilé

00:38:12de una red social

00:38:12donde sabía que estaban

00:38:13donde yo sabía

00:38:15que les ponía

00:38:15un tema de discusión

00:38:16de la clase

00:38:17y era como

00:38:18no les iba a generar

00:38:19tanto trauma

00:38:20como hacer el foro

00:38:21en otro espacio

00:38:21donde se iban a sentir

00:38:22aburridos

00:38:23sino que ahí mismo

00:38:24y estaba en su muro

00:38:25y toda la interacción

00:38:26entonces

00:38:26si hay muchas

00:38:27hay muchas formas

00:38:28de sacarle provecho

00:38:29a esto

00:38:30los podcasts

00:38:32las videoconferencias

00:38:35tener un canal

00:38:37en Youtube

00:38:37es una estrategia

00:38:38muy buena

00:38:39desarrollar tutorial

00:38:40hay mucho maestro

00:38:41de matemática

00:38:42de física

00:38:43de química

00:38:43que desarrolla

00:38:44sus tutoriales

00:38:46hay un famoso

00:38:47youtuber

00:38:47se me va el nombre

00:38:48en este momento

00:38:49el profe no sé qué

00:38:50que mundialmente

00:38:52es reconocido

00:38:53como

00:38:53es un profe de mate

00:38:54que todo mundo

00:38:55va con él

00:38:56a Youtube

00:38:56cuando no le entiende

00:38:57al profesor real

00:38:58pues entonces

00:38:58las experiencias

00:39:00pueden ser buenísimas

00:39:01es que aquí el tema

00:39:01es saber aprovechar

00:39:03para lo bueno

00:39:04las redes sociales

00:39:05o sea

00:39:05por eso

00:39:06vuelvo con el mismo

00:39:07es la tercera vez

00:39:08que lo digo

00:39:08eduquémonos

00:39:09para poder transmitir

00:39:11este aprovechamiento

00:39:12positivo

00:39:13de las redes sociales

00:39:14en la escuela

00:39:15que cada día

00:39:16va a ser más

00:39:17integrada

00:39:17con lo virtual

00:39:18con lo tecnológico

00:39:19por más que hayan

00:39:20estos procesos

00:39:22en otras sociedades

00:39:23de volver al papel

00:39:24y el lápiz

00:39:24creo que no vamos

00:39:25a volver del todo

00:39:26al papel y el lápiz

00:39:27o sea

00:39:27no podemos desligarnos

00:39:29en la totalidad

00:39:30de la digitalización

00:39:31en la que estamos viviendo

00:39:32entonces

00:39:33tenemos que sacar

00:39:34el máximo provecho

00:39:35de esos espacios

00:39:36quiero comentarles algo

00:39:37con relación

00:39:37a estos espacios

00:39:38de construcción

00:39:39y de interacción

00:39:40digital

00:39:41positivo

00:39:41cuando yo les comento

00:39:44a los alumnos

00:39:44que las programaciones

00:39:46aquí en nuestro país

00:39:47empezaban

00:39:48en algunos casos

00:39:50a las 3 de la tarde

00:39:51y terminaban

00:39:51a las 8 de la noche

00:39:52no me lo creen

00:39:54luego que también

00:39:56les decía

00:39:56el tipo de programas

00:39:57que habían

00:39:58a determinadas horas

00:39:59y

00:39:59paren de sufrir

00:40:01los sábados

00:40:02cuando entraban

00:40:03al aire

00:40:03era el mediodía

00:40:04o a partir

00:40:05de las 10 de la mañana

00:40:06y eran

00:40:07las tiras cómicas

00:40:08entonces

00:40:10uno

00:40:12en aquella época

00:40:13los televisores

00:40:14que tenía

00:40:15eran con

00:40:15un diseño

00:40:16pues ya

00:40:17ustedes saben

00:40:18de tubo

00:40:19y que parecían

00:40:20de esas botellas

00:40:21de vidrio

00:40:22pronunciadas

00:40:23y todo

00:40:24o sea

00:40:24no van

00:40:25a la retrospección

00:40:26del desarrollo

00:40:27de todos los elementos

00:40:28que hoy tienen

00:40:28a su disposición

00:40:29en la mano

00:40:30y que en realidad

00:40:32les facilitan

00:40:33mucho las cosas

00:40:34pero

00:40:35que ven

00:40:36con suma extrañeza

00:40:37que no

00:40:38establecen

00:40:39un parámetro

00:40:40de punto de partida

00:40:41para ver

00:40:42la comodidad

00:40:42de la cual

00:40:43están disfrutando

00:40:43y cómo han evolucionado

00:40:45al igual que

00:40:46el pensamiento humano

00:40:46y eso es muy importante

00:40:48licenciada Claudia

00:40:49que lo tengamos claro

00:40:50porque

00:40:50qué plataformas

00:40:52cree que son

00:40:53más adecuadas

00:40:54para estos fines educativos

00:40:56y por qué

00:40:56bueno

00:40:58encapsular una específica

00:41:00para un fin educativo

00:41:01no me atrevería a decir

00:41:02esta

00:41:03esta o aquella

00:41:04porque todas

00:41:05pueden ser

00:41:05viables

00:41:06por ejemplo

00:41:07tiktok

00:41:08recientemente

00:41:10hice un ejercicio

00:41:11sobre

00:41:13el cuidado

00:41:14del medio ambiente

00:41:15y nos decían

00:41:17dónde

00:41:18piensa que

00:41:19si vas a hacer

00:41:19un post

00:41:20o si vas a hacer

00:41:21si lo vas a hacer

00:41:21un video

00:41:22si lo vas a hacer

00:41:23por dónde lo quieres

00:41:24presentar

00:41:25qué genial

00:41:27poder tener

00:41:28una herramienta

00:41:28con un video

00:41:29se me da fácil

00:41:30porque no voy a hablar

00:41:31solo voy a colocar

00:41:33imágenes sobrepuestas

00:41:34y pues ya tengo

00:41:36mi video

00:41:36del medio ambiente

00:41:37ahí

00:41:38fácil

00:41:39luego

00:41:39en Facebook

00:41:41hace unos días

00:41:42hacíamos una broma

00:41:43que

00:41:44Facebook

00:41:45hace mucho tiempo

00:41:46cuando inició

00:41:47bueno la verdad

00:41:47no recuerdo

00:41:48no sé

00:41:49no recuerdo

00:41:50exactamente el año

00:41:51estaban

00:41:53estaban todos

00:41:53en Facebook

00:41:54luego entraron

00:41:55los nativos

00:41:56digitales

00:41:57luego entraron

00:41:58las tías

00:41:58las mamás

00:41:59y todos se fueron

00:42:01de Facebook

00:42:02para otro más moderno

00:42:03y todas las tías

00:42:04y abuelos

00:42:05y mamás

00:42:05nos quedamos

00:42:06todos en Facebook

00:42:06ahora queríamos

00:42:07aprender

00:42:08cómo funciona

00:42:09Instagram

00:42:09cómo funcionan

00:42:10todas las redes

00:42:10entonces

00:42:11todas

00:42:11todas tienen

00:42:12sus características

00:42:13de uso

00:42:14todas tienen

00:42:15sus características

00:42:16de contenido

00:42:17como lo mencionábamos

00:42:18entonces

00:42:19sabiendo

00:42:20conociendo

00:42:21cómo funcionan

00:42:22o para qué

00:42:23volvemos a decir

00:42:24el propósito

00:42:25de lo que se quiera utilizar

00:42:27cualquiera puede ser

00:42:29una buena herramienta

00:42:31y hablando

00:42:32de esas mismas

00:42:32transmigraciones

00:42:33digitales

00:42:35Facebook

00:42:36no fue creado

00:42:38hace tiempo

00:42:392002

00:42:39creo

00:42:402004

00:42:412004

00:42:41y saquemos

00:42:43una proporción

00:42:44de tiempo

00:42:44en eso

00:42:45luego

00:42:46el avance

00:42:48el avance

00:42:50de tiempo

00:42:50imaginémonos

00:42:51que

00:42:52también

00:42:53según se conoce

00:42:54el pensamiento

00:42:56humano

00:42:56está cambiando

00:42:58ya un ritmo

00:43:00antes costaba

00:43:01siglos

00:43:01que el pensamiento

00:43:02humano cambiara

00:43:02o se transformaran

00:43:04concepciones

00:43:05acepciones

00:43:06metodológicas

00:43:08científicas

00:43:09filosóficas

00:43:10etcétera

00:43:10no

00:43:11hoy

00:43:12tecnológicamente

00:43:14usted compra

00:43:14un equipo

00:43:16un televisor

00:43:16o un artefacto

00:43:18al año y medio

00:43:19o a los seis meses

00:43:20ya está

00:43:21el otro

00:43:22sino que cuando ya lo lanzaron

00:43:23ya están pensando

00:43:24en qué va a traer

00:43:25el otro

00:43:26aparato

00:43:27bueno

00:43:28licenciado Mariano

00:43:29vemos que en realidad

00:43:29todas estas transformaciones

00:43:31generan bastantes

00:43:32aspectos positivos

00:43:34y negativos

00:43:34también

00:43:34pero

00:43:35qué recomendaciones

00:43:36daría

00:43:36para equilibrar

00:43:38lo pedagógico

00:43:39con lo recreativo

00:43:40en las redes sociales

00:43:41bueno

00:43:42la recomendación

00:43:44para el docente

00:43:45en este aspecto específico

00:43:47para el docente

00:43:48es un poquito compleja

00:43:49porque el docente

00:43:50tiene que

00:43:51buscar el desarrollo

00:43:53de las competencias

00:43:54que sus asignaturas

00:43:55le piden

00:43:57digamos

00:43:57y encontrar

00:43:58si merece la pena

00:44:01utilizar las herramientas

00:44:02en primer lugar

00:44:03o sea

00:44:03hay que ser claro

00:44:04con el docente

00:44:05no está obligado

00:44:06a utilizar las herramientas

00:44:07como alternativa

00:44:09para generar

00:44:10un poquito más

00:44:10de motivación

00:44:11en el estudiante

00:44:12pues perfecto

00:44:13si se adapta

00:44:14a una temática

00:44:15abondando un poco

00:44:16a la pregunta

00:44:16que hacía anteriormente

00:44:17¿cuáles redes?

00:44:18o sea

00:44:18yo creo que la red

00:44:19ideal

00:44:20para aplicar

00:44:22o para hacer

00:44:23aplicativos educativos

00:44:24es la red

00:44:25en la que estén ellos

00:44:26o sea

00:44:26no es de clasificar una

00:44:28porque yo

00:44:28¿de qué me sirve a mí

00:44:29decir ok

00:44:30miren

00:44:30vamos a hacer una campaña

00:44:32de prevención

00:44:33de consumo

00:44:34de tabaco

00:44:35dirigida

00:44:36y la vamos a hacer

00:44:36en facebook

00:44:37imagínate

00:44:37y

00:44:38no la vamos a ver

00:44:39nosotros

00:44:40la va a ver usted

00:44:40y como dice

00:44:41la licenciada

00:44:42las tías

00:44:42y los tíos

00:44:43y los abuelitos

00:44:44y yo lo que quiero

00:44:44es que la miren

00:44:45los adolescentes

00:44:46entonces la vamos a hacer

00:44:46en tiktok

00:44:47porque es donde pasan

00:44:48la mitad del día

00:44:49entonces

00:44:49para el docente

00:44:51tiene que tener

00:44:51mucho cuidado

00:44:52no querer

00:44:53por quedar bien

00:44:54por verse cool

00:44:55por verse moderno

00:44:56es decir

00:44:57le voy a meter

00:44:57a actividades

00:44:58en redes sociales

00:44:59a todas mis clases

00:45:00a todos mis proyectos

00:45:01a todos mis parciales

00:45:02a todas mis planificaciones

00:45:03porque no se trata

00:45:04de eso

00:45:05se trata

00:45:05de encontrar

00:45:07el momento

00:45:08más adecuado

00:45:09porque hasta ahí

00:45:12llega el rol

00:45:12del docente

00:45:13todo lo demás

00:45:13corresponde a papá

00:45:14y mamá

00:45:14ya sale

00:45:16de la órbita

00:45:17de responsabilidad

00:45:18del docente

00:45:19entonces el docente

00:45:19puede acompañar

00:45:20puede recomendar

00:45:22puede orientar

00:45:23puede

00:45:23inclusive hacer

00:45:25campañas

00:45:25de los peligros

00:45:26del acoso

00:45:27del ciberacoso

00:45:28pero todo lo demás

00:45:29corresponde

00:45:30a casa

00:45:31porque si también

00:45:32vamos a casa

00:45:33a cenar

00:45:34a almorzar

00:45:34todos

00:45:34si todos estamos

00:45:35con el celular

00:45:36se pierde

00:45:38todo

00:45:38la verdadera esencia

00:45:40de la interacción

00:45:41social

00:45:42de ese momento

00:45:43en familia

00:45:43y es lo que decíamos

00:45:44anteriormente

00:45:45estamos

00:45:45muy

00:45:46muy comunicados

00:45:48digitalmente

00:45:48virtualmente

00:45:49pero no conectados

00:45:50humanamente

00:45:51alguien decía

00:45:52por ahí

00:45:53que es más fácil

00:45:53que alguien sepa

00:45:54lo que yo siento

00:45:55los problemas

00:45:57que yo tengo

00:45:57o mi opinión

00:45:59de fuera

00:46:00inclusivo

00:46:01del otro continente

00:46:02que mi propia familia

00:46:03porque

00:46:04ese es uno

00:46:06de los grandes errores

00:46:07que a veces

00:46:07cometen los jóvenes

00:46:08abrirse

00:46:09a alguien desconocido

00:46:10y tal vez

00:46:12recibir un feedback

00:46:13totalmente distorsionado

00:46:15y a alguien

00:46:16que entiende

00:46:16su lenguaje digital

00:46:17por eso empezamos

00:46:18el programa

00:46:18con eso

00:46:19la importancia

00:46:19del lenguaje digital

00:46:20porque de repente

00:46:21papá mamá

00:46:23ve que la foto

00:46:25de perfil

00:46:25está en gris

00:46:26y se le olvidó

00:46:28poner

00:46:28pero no

00:46:29eso significa

00:46:29algo

00:46:30quiero transmitir

00:46:31algo

00:46:31y la demás

00:46:32gente si le entiende

00:46:33entonces como dice usted

00:46:34ellos si me entienden

00:46:35en mi casa

00:46:36no me entienden

00:46:36pero porque la comunicación

00:46:37está ahí

00:46:38o quito mi foto

00:46:39de perfil

00:46:39o estoy sin fotos

00:46:41o estoy bloqueando

00:46:42para que solo vean

00:46:43los que yo quiero

00:46:44que vean

00:46:45mis estados

00:46:47y bloqueo

00:46:48a mamá

00:46:48a papá

00:46:48o a cualquier otra persona

00:46:49que yo suponga

00:46:51a alguien

00:46:53que me va a juzgar

00:46:53o castigar

00:46:54los famosos códigos

00:46:55que usted decía

00:46:56como también

00:46:58aquí vemos

00:46:59un gran reto

00:46:59para el maestro

00:47:00que no solamente

00:47:01se trata de

00:47:02interactuar

00:47:03ejecutar

00:47:04o de manipular

00:47:06todos estos medios

00:47:07digitales

00:47:07sino que decodificar

00:47:09actualizarse

00:47:10para poder

00:47:11estar

00:47:12más que todo

00:47:13a tono

00:47:13de las necesidades

00:47:14de sus mismos estudiantes

00:47:15y aquí es donde

00:47:16vemos el contexto

00:47:17de que en realidad

00:47:18un maestro

00:47:19debe estar

00:47:19como dicen los italianos

00:47:21en un constante

00:47:22ayornamento

00:47:23puesta al día

00:47:24constante

00:47:24para que

00:47:26ese impacto

00:47:28formativo

00:47:29transformador

00:47:30que queremos generar

00:47:31a través

00:47:31de la orientación

00:47:32y guía

00:47:33pueda ser

00:47:34funcional

00:47:35y pueda ser

00:47:35sobre todo

00:47:36constructivo

00:47:37en nuestros alumnos

00:47:39muchas gracias

00:47:41estamos totalmente

00:47:43satisfechos

00:47:43contentos

00:47:44y con un gran

00:47:46acervo

00:47:47de aprendizaje

00:47:48que hemos adquirido

00:47:50a través de todas

00:47:51sus intervenciones

00:47:52y en especial

00:47:53gracias por acompañarnos

00:47:54y compartir

00:47:55sus consejos

00:47:56tan importantes

00:47:57vamos a ir a nuestra

00:47:58última pausa

00:47:59pero

00:48:00ya

00:48:01retornamos

00:48:02muchas gracias

00:48:17por seguir con nosotros

00:48:18en

00:48:19educadores

00:48:20abordando el tema

00:48:22del rol

00:48:23que los docentes

00:48:25deben tener

00:48:25en el uso

00:48:26de redes sociales

00:48:27con sus alumnos

00:48:28y cómo ser

00:48:29un buen ejemplo

00:48:30para ellos

00:48:31licenciada Claudia

00:48:34pensemos

00:48:36consideremos

00:48:37cómo debe

00:48:38o cómo podría

00:48:40un docente

00:48:41preparar

00:48:43a los estudiantes

00:48:44para un uso

00:48:45responsable

00:48:45de las redes sociales

00:48:46bueno

00:48:48como lo estábamos

00:48:49compartiendo

00:48:49anteriormente

00:48:50esa alianza

00:48:51de padres

00:48:52y estudiantes

00:48:53perdón

00:48:54de padres

00:48:54y docentes

00:48:55es importante

00:48:56para ver

00:48:56qué hace

00:48:57el padre

00:48:57en casa

00:48:58respecto a este

00:48:59a este control

00:49:00o a este

00:49:01acompañamiento

00:49:02más que control

00:49:03porque ya no podemos

00:49:04controlarlo

00:49:05del todo

00:49:06basarse

00:49:08en la huella

00:49:09digital

00:49:10en qué quiero

00:49:11dejar yo

00:49:12en qué quiero

00:49:12que vean

00:49:13los demás

00:49:13aparte de un filtro

00:49:15o como decíamos

00:49:16los influencers

00:49:17qué

00:49:18qué imagen

00:49:20quiero dar

00:49:20de mí

00:49:21claro

00:49:22un adolescente

00:49:23está en esa

00:49:24en ese crecimiento

00:49:25en ese reconocerse

00:49:26primero así

00:49:27así mismo

00:49:28biológicamente

00:49:30verdad

00:49:30imagínense

00:49:32o agreguemosle

00:49:33el acelere

00:49:34que tiene

00:49:35al

00:49:35tener que conectarse

00:49:37digitalmente

00:49:39entonces

00:49:40el papel del docente

00:49:41también se vuelve

00:49:42de un acompañante

00:49:44de un

00:49:45no juzgar

00:49:46y de un

00:49:48exponer

00:49:49experiencias

00:49:50como lo acabamos

00:49:50de hacer

00:49:51yo recuerdo

00:49:52una vez

00:49:53por ejemplo

00:49:53que

00:49:54tomaron

00:49:56le tomaron

00:49:57una fotografía

00:49:58a unas personas

00:49:59y allá

00:50:00en el fondo

00:50:00detrás de la fotografía

00:50:02salía yo

00:50:02yo no era de las que ponía

00:50:03mucha fotografía

00:50:04no me gustaba

00:50:05ahora sí

00:50:06me gusta

00:50:06colocar mis fotos

00:50:08de mis viajes

00:50:09o de

00:50:09o de cosas que me gustan

00:50:11esa es mi red

00:50:12ese es mi

00:50:12mi libro

00:50:13o mi

00:50:14o mi nuevo álbum

00:50:15es este

00:50:16verdad

00:50:16de mis propias

00:50:17experiencias

00:50:18comentar

00:50:18propias experiencias

00:50:19luego de esa foto

00:50:21me vi envuelta

00:50:22en que no sé

00:50:22tú andabas por ahí

00:50:23tú viste

00:50:24por una foto

00:50:26de otra persona

00:50:27que no era ni yo

00:50:28que no era ni a mí

00:50:28que me estaban tomando

00:50:29una fotografía

00:50:30entonces

00:50:32contar experiencias

00:50:34sin temor

00:50:35verdad

00:50:35porque como ya lo decíamos

00:50:36no solo

00:50:37ellos están

00:50:38nosotros estamos

00:50:39todavía más expuestos

00:50:40porque

00:50:41ellos

00:50:42creen que son expertos

00:50:44porque lo hacen bien

00:50:46nosotros creemos

00:50:47que somos expertos

00:50:48porque conocemos

00:50:49y sabemos

00:50:50pero no lo hacemos bien

00:50:51entonces este

00:50:52este vínculo

00:50:53entre los dos

00:50:54pudiera ser

00:50:56una muy buena

00:50:57manera de que juntos

00:50:58verdad

00:50:59vamos aprendiendo

00:51:00cómo navegar

00:51:00en el mundo digital

00:51:01porque es necesario

00:51:03actualizarnos

00:51:04como docentes

00:51:05y acompañarles

00:51:07acompañarles

00:51:07como lo repito

00:51:08desde la experiencia

00:51:09acompañarles

00:51:11desde

00:51:11cómo se hace

00:51:12una temática

00:51:13por ejemplo

00:51:15si es de español

00:51:16errores ortográficos

00:51:18bueno

00:51:18usted no escriba

00:51:19esta palabra

00:51:20de esta manera

00:51:21porque puede significar esto

00:51:23qué quiere decir usted

00:51:24entonces

00:51:25bueno

00:51:25lo mismo

00:51:26en una red social

00:51:26qué quieres mostrar

00:51:28o qué quieres

00:51:29que en cinco

00:51:29o tres años

00:51:31o dos años

00:51:31digan

00:51:32o vean

00:51:33de ti

00:51:34en las redes

00:51:35el único problema

00:51:36que tenemos

00:51:37en este caso

00:51:38es que

00:51:38toda la

00:51:41toda la información

00:51:41y todos los dispositivos

00:51:43con los que cuentan

00:51:44los jóvenes

00:51:44no los controlamos

00:51:46nosotros

00:51:46podemos ser

00:51:48mucha inspiración

00:51:49podemos ser

00:51:49mucha

00:51:50preparar una

00:51:51clase magistral

00:51:53con experiencias

00:51:54incluso

00:51:54con expertos

00:51:55internacionales

00:51:57o qué sé yo

00:51:57pero al final

00:51:59vuelven a casa

00:52:00entonces

00:52:00este punto

00:52:01lo remarco

00:52:02porque definitivamente

00:52:03sobre el docente

00:52:04siempre siempre

00:52:05cae una gran

00:52:07responsabilidad

00:52:08porque para eso

00:52:09nos mandan

00:52:10a la escuela

00:52:11porque por eso

00:52:11nosotros tenemos

00:52:12que transformar

00:52:13esa mente

00:52:14sin embargo

00:52:15qué está haciéndose

00:52:15en casa

00:52:16el doble discurso

00:52:18que se hace

00:52:18por ejemplo

00:52:19nosotros

00:52:21actualmente

00:52:22no sé si han visto

00:52:23esta imagen

00:52:24que actualmente

00:52:25el niño llegaba

00:52:25con malas calificaciones

00:52:27a la casa

00:52:28y el papá

00:52:29lo coscorroneaba

00:52:30y le decía

00:52:30pero por qué

00:52:31ahora no

00:52:32ahora llega

00:52:33con malas calificaciones

00:52:34y a quien va

00:52:34a coscorronear

00:52:35es al docente

00:52:36¿verdad?

00:52:36porque ahora

00:52:39la comunicación

00:52:40distorsionada

00:52:41entonces

00:52:42que se hace

00:52:44en casa

00:52:44para poder

00:52:45también

00:52:46acompañar

00:52:47porque no solamente

00:52:48es una responsabilidad

00:52:49el docente

00:52:50va

00:52:50muy atrás

00:52:52de dar conceptos

00:52:54experiencias

00:52:55de orientar

00:52:56cómo funcionan

00:52:57las cosas

00:52:57ellos ya lo saben

00:52:59ellos ya tienen

00:53:00toda la experiencia

00:53:01nosotros lo único

00:53:02que vamos a

00:53:03o que podemos

00:53:04proponer

00:53:04es la prevención

00:53:06la prevención

00:53:06de los riesgos

00:53:07la prevención

00:53:08o el sacarle provecho

00:53:10a esta red

00:53:11o a estos

00:53:11por ejemplo

00:53:12aquí en nuestro país

00:53:13tenemos muchas personas

00:53:14conocidas

00:53:15que hacen

00:53:16grandes obras

00:53:17¿verdad?

00:53:18a través de

00:53:19retos

00:53:20digitales

00:53:21y pues su fin

00:53:23es un propósito

00:53:24por ejemplo

00:53:25Shin

00:53:25Fukuyama

00:53:26¿verdad?

00:53:27hace retos

00:53:29de maratones

00:53:30pero todo esto

00:53:31lleva a una preparación

00:53:32física

00:53:33lleva un cuidarme

00:53:34físicamente

00:53:35para poder lograr

00:53:36la meta

00:53:36y además

00:53:37el ayudar

00:53:38o el hacer

00:53:39crear escuelas

00:53:40para que los niños

00:53:41puedan

00:53:41avanzar en la educación

00:53:44en nuestro país

00:53:45entonces

00:53:45hay un propósito

00:53:47claro

00:53:47de la red

00:53:48y sirve de inspiración

00:53:49entonces

00:53:49esto es una

00:53:50creo que ahí es

00:53:51ese punto

00:53:53al cual hemos llegado

00:53:54con la licenciada

00:53:55Claudia

00:53:55licenciado Mariano

00:53:56es el hecho

00:53:57de que se da

00:53:58el famoso punto

00:53:59de inflexión

00:54:00que decimos

00:54:00ahí es donde la mula

00:54:02votó a Genaro

00:54:03¿por qué?

00:54:04porque todo el mundo

00:54:05quiere estar

00:54:06en las redes sociales

00:54:06digo todo el mundo

00:54:07con el fin

00:54:10de monetizar

00:54:11y hacer dinero

00:54:12esa es la tendencia

00:54:13eso es uno

00:54:15de los fines

00:54:15fundamentales

00:54:16donde las cosas

00:54:17se distorsionan

00:54:18se pierden

00:54:19toman otro giro

00:54:21y realmente

00:54:22del fracaso

00:54:24van generando

00:54:26muchas situaciones

00:54:27tristes

00:54:28de depresión

00:54:29y por quererse

00:54:31mantener a flote

00:54:32hacen cosas

00:54:33extremadamente

00:54:35riesgosas

00:54:36y que los dejan

00:54:37en entredicho

00:54:38licenciado Mariano

00:54:39¿qué papel deben tomar

00:54:41las instituciones

00:54:42educativas

00:54:42para orientar

00:54:43sobre este tema?

00:54:46bueno

00:54:46yo creo que las instituciones

00:54:47tienen su rol

00:54:48claro

00:54:49promover la actualización

00:54:52docente

00:54:53tener reglas

00:54:55claras

00:54:56respecto

00:54:57a la interacción

00:54:59docentes

00:55:00estudiantes

00:55:01estudiantes

00:55:02y el nivel

00:55:03de involucramiento

00:55:04que pueden tener

00:55:06en las redes sociales

00:55:08o sea que

00:55:08en las normas

00:55:09de convivencia

00:55:10esté claro

00:55:10si yo puedo

00:55:11aparecer con uniformes

00:55:12si no

00:55:12desde esa perspectiva

00:55:14digamos

00:55:14para cuidarse

00:55:15también como institución

00:55:16definitivamente

00:55:18propiciar

00:55:19los espacios

00:55:20permanentes

00:55:21de formación

00:55:21con los jóvenes

00:55:22y

00:55:24promover la formación

00:55:25en escuela de padres

00:55:26para que los papás

00:55:27y de hecho

00:55:28creo que esta debería

00:55:28ser la segunda parte

00:55:29del programa

00:55:30ahora hablar

00:55:31el rol de los padres

00:55:32de familia

00:55:33en el uso

00:55:33de redes sociales

00:55:34que vamos a abordar

00:55:35esta temática

00:55:36entonces

00:55:37propiciar a través

00:55:39de las escuelas

00:55:40de padres

00:55:40la junta

00:55:41las directivas

00:55:42o la dinámica

00:55:43que tengan

00:55:43en la institución

00:55:44esa formación

00:55:45también

00:55:46o sea la escuela

00:55:46la institución

00:55:47tiene ese deber

00:55:48de formar también

00:55:49al padre de familia

00:55:50en estos aspectos

00:55:50que muy probablemente

00:55:52o muy seguramente

00:55:53dependiendo

00:55:53del contexto

00:55:54en el que estemos

00:55:55el papá

00:55:57o la mamá

00:55:57no lo va a buscar

00:55:58por sí solo

00:55:58entonces necesita

00:55:59que desde la institución

00:56:00educativa

00:56:01también se le formen

00:56:02estas cosas

00:56:03para que

00:56:03vayamos todos juntos

00:56:05en la misma dirección

00:56:05porque una forma

00:56:06también

00:56:07o una modalidad

00:56:08de poder realizar

00:56:09este proceso formativo

00:56:11es predicando

00:56:12el ejemplo

00:56:12como usted bien lo decía

00:56:13al principio

00:56:14de que los adultos

00:56:15debemos de predicar

00:56:16con el ejemplo

00:56:17y las instituciones

00:56:18también

00:56:19no están exentas

00:56:21no están excluidas

00:56:23del derecho

00:56:23de poder utilizar

00:56:25las redes sociales

00:56:25para la promoción

00:56:26de toda su imagen positiva

00:56:28de su trabajo

00:56:29de resaltar

00:56:30de exaltar

00:56:31los logros

00:56:32las conquistas

00:56:33los espacios

00:56:33de oportunidades

00:56:34a establecer

00:56:35las ofertas

00:56:36para que

00:56:37toda la población

00:56:38en su

00:56:39en su libre albedrío

00:56:40puedan ellos

00:56:41también acceder

00:56:42a formar parte integral

00:56:44de la

00:56:44de la familia institucional

00:56:46y bien

00:56:47esta pregunta

00:56:48es para ambos

00:56:49en una frase

00:56:50¿cómo definirían

00:56:53el rol del docente

00:56:55frente a las redes sociales

00:56:57en la educación actual?

00:57:00Pues creo que en un momento

00:57:01lo mencionaba

00:57:02el rol del docente

00:57:03respecto

00:57:05no solo

00:57:06a las redes sociales

00:57:07que entendemos

00:57:09por redes sociales

00:57:10a todas estas páginas

00:57:11donde podemos comunicarnos

00:57:12sino a todo

00:57:13el mundo virtual

00:57:16esta digitalización

00:57:19es de acompañar

00:57:20es el acompañamiento

00:57:22no podemos juzgar

00:57:24no podemos decir

00:57:25en casa

00:57:25no se hace nada

00:57:26no podemos decir

00:57:27acompañar

00:57:27acompañar con las herramientas

00:57:29que bien sabemos hacer

00:57:30proponernos un objetivo

00:57:32actividades

00:57:33evaluación

00:57:34en pro de este

00:57:36de estas temáticas

00:57:38con el fin

00:57:39de acompañar

00:57:40a nuestros estudiantes

00:57:41y que sientan

00:57:42que como lo mencionábamos

00:57:43antes hay un doble discurso

00:57:45de repente en casa

00:57:46se dice

00:57:46los maestros

00:57:47ya van inventándose

00:57:48una nueva cosa

00:57:49y claro

00:57:50como el niño

00:57:51escucha en casa

00:57:51que el papá

00:57:52ni siquiera él

00:57:53cree en el maestro

00:57:54viene a la escuela

00:57:55y dice

00:57:55ay este maestro

00:57:56entonces

00:57:56nos toca es esto

00:57:58acompañar

00:57:59y esto

00:58:01es una gran responsabilidad

00:58:02porque

00:58:02con la intención

00:58:04de quererme

00:58:05hacer como decíamos

00:58:06antes

00:58:07el maestro culo

00:58:08el que lo sé todo

00:58:09puedo hacer algo

00:58:10que no sé

00:58:11puedo hacer algo

00:58:12a lo que no estoy preparada

00:58:13por ejemplo

00:58:14no estoy preparada

00:58:15a dar un diagnóstico

00:58:16psicológico

00:58:17no puedo decir

00:58:18este niño

00:58:19tiene tal síndrome

00:58:21por exponerse tanto

00:58:22a una red social

00:58:23pero si puedo acompañarlo

00:58:25e ir con un especialista

00:58:26o hablar a los padres

00:58:27y decirle

00:58:27miren

00:58:28este niño

00:58:28tiene estos y estos rasgos

00:58:30sería conveniente

00:58:31ya los expertos

00:58:33dirán que

00:58:33pero

00:58:34muchas veces

00:58:36el querer entrar

00:58:37en zapatos

00:58:37que no me corresponden

00:58:39también nos hace

00:58:40meter bien la pata

00:58:42en estas temáticas

00:58:43de información

00:58:44y comunicación

00:58:45con los jóvenes

00:58:46coincido totalmente

00:58:47el rol del docente

00:58:48debe ser acompañar

00:58:50asertiva y activamente

00:58:52al joven

00:58:53en los nuevos patios

00:58:54perfecto

00:58:55es

00:58:55es impresionante

00:58:56la forma en que

00:58:57debemos de tener

00:58:58en primer lugar

00:58:59la clarificación

00:59:01de todas nuestras actividades

00:59:02y acciones

00:59:02y emociones

00:59:03nosotros mismos

00:59:04para poder

00:59:05trascender

00:59:06a nuestros alumnos

00:59:07licenciada Claudia

00:59:09y que rol

00:59:10deben jugar

00:59:11las familias

00:59:12en este proceso

00:59:13junto

00:59:14junto

00:59:14a la escuela

00:59:16junto a la institución

00:59:17junto al colegio

00:59:17bueno

00:59:18la familia

00:59:19no solo debe de ser

00:59:20ese proveedor

00:59:21de dispositivos

00:59:22o de redes

00:59:23o de instrumentos

00:59:25que a partir

00:59:26de la pandemia

00:59:27pues se vinieron

00:59:28en auge

00:59:28de verdad

00:59:29todo este tipo

00:59:30de herramientas

00:59:32obligatorias

00:59:33casi para todos

00:59:34utilizarlas

00:59:35desde los más pequeñitos

00:59:36el rol de la familia

00:59:39al igual que el docente

00:59:41debe de ser

00:59:42de compañía

00:59:43sin embargo

00:59:43tiene un componente

00:59:45más allá

00:59:45y es de su responsabilidad

00:59:47un docente

00:59:49tiene a un estudiante

00:59:50en su aula

00:59:51un año

00:59:51y se va

00:59:53o quizá un parcial

00:59:54o un bimestre

00:59:55o un trimestre

00:59:56y se va

00:59:56sin embargo

00:59:57un padre

00:59:58familia

00:59:58una madre familia

01:00:00tiene que formar

01:00:01a este joven

01:00:02a este niño

01:00:02como persona

01:00:04no como un nativo digital

01:00:06ellos repito

01:00:06ya lo saben hacer

01:00:07ya saben usar

01:00:08una red social

01:00:09lo que no saben

01:00:10es reconocer

01:00:12el riesgo

01:00:12que hay detrás

01:00:13de esto

01:00:13que le puede afectar

01:00:14a otros

01:00:15con sus comentarios

01:00:16con sus fotos

01:00:17o que le puede afectar

01:00:18a él mismo

01:00:19entonces

01:00:19en primer lugar

01:00:20la familia

01:00:22debe también

01:00:23formarse

01:00:23informarse

01:00:25conocer

01:00:26todos

01:00:27los lados

01:00:28posibles

01:00:29de oscuros

01:00:31o luces

01:00:32que supone

01:00:33este mundo virtual

01:00:34pero con responsabilidad

01:00:36de formar

01:00:37pues

01:00:38a lo que tiene

01:00:39lo que tiene

01:00:39en su casa

01:00:40formar a la persona

01:00:42muy bien

01:00:43bueno

01:00:44pero hay algo importante

01:00:46licenciado Mariano

01:00:47que

01:00:47que recomendaciones

01:00:48concretas

01:00:49darían

01:00:50a los docentes

01:00:51para orientar

01:00:52a sus estudiantes

01:00:53en el uso

01:00:54responsable

01:00:55de las redes sociales

01:00:56bueno

01:00:58yo creo que aquí

01:00:59las recomendaciones

01:01:00concretas

01:01:00serían

01:01:00primero

01:01:01tener control

01:01:02sobre mis propias

01:01:02redes

01:01:03como decimos

01:01:04tengo que predicar

01:01:05con mi actuar

01:01:06no podría decirle

01:01:07esto es malo

01:01:08y yo voy a hacer

01:01:09otra cosa

01:01:10en mis redes

01:01:10segundo

01:01:11conocer los límites

01:01:13los límites

01:01:14de interacción

01:01:15y tercero

01:01:16a través

01:01:18de la capacitación

01:01:19permanente

01:01:20poder hablar

01:01:21miren

01:01:21hablar

01:01:22hablar

01:01:22con los jóvenes

01:01:23de redes

01:01:24es como hablar

01:01:25de drogas

01:01:26es decir

01:01:26yo voy a ir

01:01:27a plantearles

01:01:28los peligros

01:01:29y

01:01:30y

01:01:30y las situaciones

01:01:31a las que se exponen

01:01:33si se

01:01:34exponen al consumo

01:01:35y a un ambiente

01:01:36de drogas

01:01:36etc

01:01:37entonces

01:01:37hablar de redes

01:01:38no es ir a decir

01:01:39que son malas

01:01:41que no lo hagan

01:01:41sino que ir

01:01:42acompañar

01:01:43ya lo dijimos

01:01:44y

01:01:44y hacerles ver

01:01:46hasta dónde deben de llegar

01:01:47por dónde no se deben de ir

01:01:48cuándo deben de buscar

01:01:49la ayuda de un adulto

01:01:51cuándo deben de comunicarle

01:01:52a sus papás

01:01:53que están siendo víctimas

01:01:54de algo

01:01:55de acoso

01:01:55de mensajes extraños

01:01:56entonces

01:01:57es eso

01:01:58es orientar al joven

01:01:59o sea

01:01:59la recomendación

01:02:00es eso

01:02:01oriente

01:02:02conozca sus límites

01:02:04también

01:02:04o sea

01:02:04no trate de orientar

01:02:06metiéndose más allá

01:02:07donde debe de meterse

01:02:08porque para eso

01:02:09está el padre de familia

01:02:10entonces

01:02:10en ese sentido

01:02:11orientar hasta donde

01:02:12mi capacidad me dé

01:02:13y hasta donde

01:02:15los límites

01:02:15de la ética

01:02:16también alcance

01:02:17y las instituciones

01:02:19también

01:02:19estamos obligadas

01:02:20a tener nuestros protocolos

01:02:22protocolos preventivos

01:02:24protocolos de uso

01:02:25protocolos incluso

01:02:26de

01:02:27de

01:02:28si se puede utilizar

01:02:29esta palabra

01:02:30noticias o denuncias

01:02:32de

01:02:32de este tipo

01:02:33de situaciones

01:02:34que se dan en las redes

01:02:35de ciberbullying

01:02:36o de todas estas

01:02:37estas situaciones

01:02:38debemos de tener claro

01:02:39qué protocolo

01:02:41en la misma medida

01:02:42los estudiantes

01:02:43también deben de tener claro

01:02:44que no es una sanción

01:02:46porque trajo el celular

01:02:47es una sanción

01:02:49porque puede herir

01:02:50a una persona

01:02:51esta persona puede hacer

01:02:52otras cosas

01:02:53herida

01:02:54bueno

01:02:55es un

01:02:56es un cuidarnos

01:02:57es un ver como una plantita

01:02:58usted la riega demasiado

01:03:00o la riega muy poco

01:03:01pues no se nutre

01:03:02como debe de ser

01:03:04entonces lo mismo

01:03:04con los estudiantes

01:03:05ir a su paso

01:03:06ir a su paso

01:03:07como ya lo decíamos

01:03:08su lenguaje

01:03:10y no

01:03:12en el lenguaje

01:03:13cool

01:03:14de que solo porque digo

01:03:15la palabra

01:03:16bueno ya

01:03:17la palabra funar

01:03:18la palabra

01:03:19el grooming

01:03:20la palabra

01:03:21bueno

01:03:21varias tantas

01:03:23que existen

01:03:23y que creo que

01:03:24estas solo son

01:03:25tecnicismos

01:03:25ya los que ellos utilizan

01:03:27son todavía

01:03:27más códigos

01:03:29concretos

01:03:30sino

01:03:31que sientan

01:03:33que

01:03:34que como persona

01:03:35son importantes

01:03:36no por lo que puedan

01:03:38demostrar

01:03:39a través

01:03:40a través de una pantalla

01:03:41o de una red

01:03:42sino

01:03:42como ser humano

01:03:43como niño

01:03:44como niña

01:03:44que es

01:03:45es importante

01:03:46y la afectividad

01:03:47es uno de los puntos

01:03:49importantes

01:03:49que el docente

01:03:50está comprometido

01:03:51eso sí

01:03:52a dar dentro del salón

01:03:54a escuchar

01:03:54no solo a dictar

01:03:55una clase

01:03:56no solo a

01:03:56a ponerse enfrente

01:03:58y como

01:03:58experto digital

01:03:59aquellos maestros

01:04:00de computación

01:04:01o de informática

01:04:02sino

01:04:03que lo que tengo

01:04:05frente a mí

01:04:05son personas

01:04:06quizá con más habilidad

01:04:08como lo hemos dicho

01:04:08nativos digitales

01:04:09pero sedientas

01:04:11de cariño

01:04:12de atención

01:04:13de ser vistos

01:04:14de todo esto

01:04:15lo hacen

01:04:15porque

01:04:16usted ya lo mencionaba

01:04:17están en la mesa

01:04:18sentados

01:04:18y todos están

01:04:19con el teléfono

01:04:20y nadie se ve con nadie

01:04:21entonces ellos necesitan

01:04:23un sentir

01:04:25del otro

01:04:25importantes mensajes

01:04:28importantes

01:04:29aportes

01:04:30que hoy

01:04:32hemos reflexionado

01:04:33sobre el papel

01:04:35que desempeñan

01:04:36los docentes

01:04:36frente al mundo

01:04:37digital

01:04:38de las redes sociales

01:04:39son espacios

01:04:40llenos

01:04:41de retos

01:04:42se abren

01:04:43en un abanico

01:04:44de posibilidades

01:04:45infinitas

01:04:46positivas

01:04:47y negativas

01:04:48pero siempre

01:04:49oportunidades

01:04:51que hay que saber

01:04:52identificar

01:04:53para poder guiar

01:04:54y acompañar

01:04:56a los estudiantes

01:04:57el docente

01:04:58tiene un papel

01:05:00clave

01:05:00para enseñar

01:05:01a los estudiantes

01:05:02a navegar

01:05:04en este mundo

01:05:05digital

01:05:05con criterio

01:05:07criterio propio

01:05:08con responsabilidad

01:05:10y creatividad

01:05:12pero

01:05:13padres de familia

01:05:15también

01:05:16deben estar

01:05:17muy presentes

01:05:19en la vida

01:05:20de los niños

01:05:20y de los jóvenes

01:05:22cuando comienzan

01:05:24a hacer uso

01:05:25de las redes sociales

01:05:26y de la tecnología

01:05:27que está

01:05:28al alcance

01:05:29de todos

01:05:30gracias a

01:05:32nuestros invitados

01:05:34por compartir

01:05:35su visión

01:05:35su opinión

01:05:36que han forjado

01:05:37y formado

01:05:38su característica

01:05:41profesional

01:05:42su esencia

01:05:43de docentes

01:05:45y yo parto

01:05:46de un término

01:05:48muy especial

01:05:48que nos enseñaron

01:05:51en nuestra formación

01:05:52y el término

01:05:52es

01:05:53didáctica

01:05:54didaskane

01:05:56el arte

01:05:56de enseñar

01:05:58y como arte

01:05:59hay que reinventarse

01:06:01constantemente

01:06:02para poder

01:06:03enseñar

01:06:03y alguien lo dijo

01:06:05creo que fue

01:06:06el licenciado Mariano

01:06:07nadie enseña

01:06:08lo que no sabe

01:06:09lo que no sabe

01:06:10lo dijo usted también

01:06:11lo hemos dicho acá

01:06:12y antes de retirarnos

01:06:15yo quisiera que

01:06:16nos compartieran

01:06:17dentro de todo

01:06:18lo que nos han regalado

01:06:19esta tarde

01:06:19en esta programación

01:06:21nos compartieran

01:06:22su mensaje final

01:06:24bueno

01:06:26en mis palabras

01:06:27finales

01:06:28en primer lugar

01:06:29agradecer

01:06:30por este espacio

01:06:30es importante

01:06:31que tengamos

01:06:32este tipo

01:06:33de espacios

01:06:35que seguramente

01:06:36es para los padres

01:06:37para los docentes

01:06:39verdad

01:06:39o quizá algún estudiante

01:06:41como sea por ahí

01:06:42esté escuchándonos

01:06:43agradecer

01:06:44por esta oportunidad

01:06:45y no ver

01:06:47no veamos

01:06:48el fatalismo

01:06:50verdad

01:06:50en esta nueva era

01:06:51sino

01:06:52tratemos

01:06:53como ya lo decía usted

01:06:54anteriormente

01:06:54navegar

01:06:55navegar con responsabilidad

01:06:57en este mundo digital

01:06:58actualizarnos

01:06:59pero no actualizarnos

01:07:01con

01:07:01con pasos

01:07:03lentos

01:07:04ni tampoco

01:07:05muy acelerados

01:07:06sino con pasos

01:07:06seguros

01:07:07de lo que vamos haciendo

01:07:08y de lo que vamos conociendo

01:07:10y bueno

01:07:11a los docentes

01:07:12estamos

01:07:13casi obligados

01:07:15a conocer

01:07:15un poquito

01:07:16de todo

01:07:16así como

01:07:17los periodistas

01:07:18como todo

01:07:19todo este tipo

01:07:21de personas

01:07:21que manejan

01:07:22informaciones

01:07:22de todo tipo

01:07:23los docentes

01:07:24estamos casi que

01:07:25obligados

01:07:25a conocer

01:07:26más

01:07:27sobre esta temática

01:07:29y no tanto

01:07:31para conocer

01:07:33por ir a enseñar

01:07:35a nuestros estudiantes

01:07:36lo volvemos a decir

01:07:37sino

01:07:37para comprenderlos

01:07:39para acompañarlos

01:07:40para entenderlos

01:07:41para estar junto

01:07:42a ellos

01:07:42y saber

01:07:43de qué va esto

01:07:44de las redes sociales

01:07:45de qué va esto

01:07:46de la tecnología

01:07:46y bueno

01:07:48pues animarles

01:07:49todo lo podemos hacer

01:07:50recuerdo

01:07:51cuando hacíamos

01:07:51nuestros papelógrafos

01:07:53en la escuela

01:07:54normal

01:07:55que dibujábamos

01:07:56y hacíamos

01:07:57el burrito

01:07:57y mame

01:07:58mi momú

01:07:58y todo este tipo

01:07:59de formaciones

01:08:00desvelándonos

01:08:01para poder preparar

01:08:02nuestras clases

01:08:03planificaciones

01:08:04ahora pues

01:08:05nos desvelamos poco

01:08:06utilicen las redes sociales

01:08:08pero utilicen

01:08:09la tecnología

01:08:09nos facilita muchísimo

01:08:11el trabajo

01:08:11hay

01:08:12hay redes

01:08:13o hay herramientas

01:08:14donde usted puede

01:08:15colocar un tema

01:08:16específico

01:08:17y se lo desarrolla

01:08:18de una manera

01:08:19muy rápida

01:08:20y usted pues claro

01:08:21lo revisa

01:08:21lo aprueba

01:08:23lo ve

01:08:24cuál es la finalidad

01:08:25de su temática

01:08:26no tiene ningún problema

01:08:27no tiene ningún

01:08:28daño

01:08:29hacerlo

01:08:30con responsabilidad

01:08:31pero sobre todo

01:08:31como mencionaba antes

01:08:32con pasos

01:08:33claros y seguros

01:08:34de lo que estoy haciendo

01:08:35Cristiano Mariano

01:08:36bueno

01:08:37para todos los compañeros

01:08:38docentes

01:08:39mensaje final

01:08:41no tengamos miedo

01:08:41de las redes sociales

01:08:43aprendamos

01:08:45a utilizarlas

01:08:46aprendamos de ellas

01:08:47seamos asertivos

01:08:49en su uso

01:08:49y apliquemos

01:08:51toda nuestra inteligencia

01:08:52emocional

01:08:52para poder transmitir eso

01:08:54a los jóvenes

01:08:54no el traslado vacío

01:08:57de aquello que nosotros

01:08:58hemos

01:08:59eh

01:09:00buscado

01:09:01internalizar

01:09:02recordemos que la finalidad

01:09:03de enseñar

01:09:04está en trascender

01:09:05positivamente

01:09:06en un

01:09:07aprendizaje

01:09:08significativo

01:09:10que importante

01:09:11programa

01:09:11que interesantes

01:09:13enfoques

01:09:14que grandes aportes

01:09:16que esperamos

01:09:16que desde su casa

01:09:17ustedes tengan

01:09:18la oportunidad

01:09:18de construir

01:09:20también su propia

01:09:20realidad

01:09:21pero que sobre todo

01:09:23no se desconecte

01:09:24de lo que es

01:09:25correcto

01:09:27y de lo que no

01:09:28debe de ser

01:09:29o no es correcto

01:09:31así que

01:09:31en estos tipos

01:09:33de programas

01:09:33acá en

01:09:34eh

01:09:35suyapa tv

01:09:36telebásica

01:09:37estamos muy dispuestos

01:09:39a poder compartir

01:09:40con ustedes

01:09:41gracias

01:09:42totalmente

01:09:43gracias

01:09:44por acompañarnos

01:09:46en un programa más

01:09:47y así

01:09:48que nos vemos

01:09:49en el próximo foro

01:09:51donde

01:09:52aquí

01:09:52en

01:09:53educadores

01:09:54que nos vemos

01:09:56en el próximo foro

01:09:57no

01:09:58no

01:09:59no

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