📚La educación hondureña enfrenta una nueva etapa.
En el programa educadores hablaremos de los retos, cambios y oportunidades que marcan el rumbo del sistema educativo y el futuro de nuestros estudiantes. 🎒
📆 Sábado | ⏰7:00 p.m.
#Educadores #Retos #Educación #Oportunidades #STVETelebásica
En el programa educadores hablaremos de los retos, cambios y oportunidades que marcan el rumbo del sistema educativo y el futuro de nuestros estudiantes. 🎒
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AprendizajeTranscripción
00:00Bienvenidos a Educadores, hoy no es un programa cualquiera, Honduras vive una nueva etapa con
00:17cambios en sus autoridades educativas y este espacio también cierra un ciclo muy importante,
00:24por eso el tema que nos convoca es la educación hondureña ante una nueva etapa que debe cambiar
00:35y que no, porque la educación no puede depender de los cambios políticos sino de las necesidades
00:44reales de nuestros niños jóvenes y maestros. Hoy nos acompaña un especialista en educación de la
00:52Fundación Zamora Terán, Nagit Handal, Omar Chinchía, asesor educativo, también de la Fundación Zamora
01:04Terán y la subdirectora del Centro de Educación República Oriental de Uruguay, Amalia Vigil,
01:12quienes nos ayudarán a reflexionar sobre el presente y el futuro de la educación en nuestro
01:18país. Gracias por acompañarnos en este programa tan especial.
01:23Mucho gusto.
01:24Gracias Luis, por el espacio.
01:26Muchísimas gracias.
01:27Emocionados por hablar de temas tan relevantes y en esta época donde estamos de cambio de
01:32autoridades, de panorama educativo, de hacia dónde vamos, es importante platicar, sumar ideas y todo
01:39para que esto llegue a nuestros niñas, a nuestros niños, a nuestros jóvenes y tengan esa oportunidad
01:45de cambio y de aprendizaje de calidad. Esas expectativas están con nosotros los docentes
01:51por esos cambios que podemos dar al sistema educativo para mejorar a nuestros educandos.
01:58Y escuchó la introducción, la expectativa es tan grande porque también hay un cambio de gobierno
02:02y se esperan cosas mayores.
02:05Sí, claro que sí, pues nos mantenemos en esas expectativas y pues sabemos que es un gran año
02:10con desafíos y retos nuevos, pero ahí estamos.
02:14Así es.
02:16Profe, Amalia, ¿cómo se viven los cambios de gobierno y de autoridades educativas?
02:26Bueno, son expectativas con nuevas esperanzas, esas alegrías y esperanzas que nos lleven a motivarnos
02:33para poder mejorar el sistema educativo, poder tener esos proyectos, fortalecer los proyectos
02:42que han sido exitosos, pero también ingresar esos proyectos que puedan llegar a mejorar
02:47y llegar a esas aulas de clase a nivel nacional, no sólo al área urbana, sino a todo el sistema educativo
02:57para llegar a estos educandos y crear en ellos esa motivación y esa alegría
03:02para poder ser esos ciudadanos del mañana.
03:07Usted manifestaba y aperturaba el programa con algo bien importante y en relación a la pregunta
03:16y de acuerdo al cambio de autoridades que va a haber ahorita de este nuevo gobierno,
03:21¿qué expectativas tiene?
03:22Que sobre todo el fortalecimiento a la educación, sobre todo la transparencia dentro de esos proyectos
03:34que lleguen a culminar, den inicio y den un final, porque sabemos que son proyectos planificados
03:44dando una trayectoria hacia nuestros alumnos y al padre de familia que también están con esas expectativas
03:55de qué cambios van a tener para sus hijos.
03:59Ya diciéndolo así de manera puntual, usted que está en el aula, que está en un centro educativo,
04:06a las nuevas autoridades de educación, ¿con qué tendrían que iniciar?
04:13¿Con qué políticas públicas educativas que vengan a beneficiar, como dice usted, a potenciar la educación pública?
04:19¿Con qué usted los motiva a que den inicio este gobierno?
04:23Bueno, decimos a este nuevo gobierno que está en esta transición, tenemos esa esperanza.
04:34Primero, enfocarnos a los niños, a las necesidades básicas que tenemos en esos centros educativos.
04:44Hay muchas necesidades. Necesidades, decíamos, tecnología.
04:50Hay muchos centros educativos que tienen la tecnología, pero que también hay otros centros que no la tienen.
04:56También hay docentes que necesitan también entrar a esas capacitaciones constantes
05:04para poder también dar ese desempeño, mejorar ese desempeño y dar lo mejor a los alumnos.
05:11Mantener esos proyectos de alimentación, fortalecer esa merienda, mantenerla, que ayuda al alumnado, ayuda bastante.
05:26Sabemos que en el centro Uruguay, que es de donde pertenezco, gracias a Dios tenemos un área de tecnología,
05:33tenemos la merienda, tenemos el material didáctico, pero pensemos a nivel nacional, ha entrado.
05:41Hay muchos centros educativos incluso que no hay ni siquiera una letrina, mucho menos hay agua potable.
05:47Ahora imaginemos nosotros la condición en que este sector se maneja.
05:52Desde su experiencia, ¿qué significa realmente para la educación hondureña
05:59entrar en una nueva etapa con un nuevo gobierno?
06:04Tenemos expectativas altas y sobre todo en nuestra estrategia, en nuestro corazón, en nuestra cabeza,
06:18es seguir trabajando y seguir uniendo esfuerzos que permitan construir el futuro del país.
06:24Entonces, políticamente, queremos trabajar.
06:28Nosotros trabajamos con ONGs, con gobiernos, con cooperación internacional, con empresa privada, con sector público,
06:35porque eso es lo que nos hace construir y aportar una educación realmente de calidad hacia nuestras escuelas.
06:43Nosotros estamos con muchas expectativas y aprovecho para hacer un llamado a las siguientes autoridades educativas
06:51que van a hacer un gran trabajo en el país a sumarnos, a aportar, a dejar colores políticos a un lado,
07:00a dejar creencias a un lado y todos en una misma meta, en una misma línea, que es transformar la educación
07:08y poder llevar educación de calidad, porque no es lo mismo...
07:11Vamos a llevar educación, sí, bueno, pero educación, pues mucha gente puede decir muchas cosas.
07:15Vamos a imprimir libros, vamos a dar computadoras.
07:17¿Realmente eso marca algún hito o alguna transformación en el aula de clase?
07:21Para eso se ocupa algo más.
07:24Y eso es lo que estamos intentando transformar.
07:27Vamos a tratar de ir ordenando para llegar a un diumar.
07:32Acá iniciábamos con expectativas y una frase, y le preguntábamos también,
07:38¿con qué políticas ella continuaría?
07:41Fortaleciendo la merienda escolar, que se convierta en dos tiempos de comida de repente,
07:46porque recordemos que solo es uno, y muchos niños, y muchos niños...
07:50Formación docente.
07:51Y muchos niños, eso es lo único en muchos lados del país que comen.
07:57Y así otras políticas que ella mencionó.
08:00Y acá volvemos otra vez con la palabra expectativa.
08:04Y decimos entonces que queremos llevar reeducación y que sea una educación de calidad,
08:08que sea una educación inclusiva, porque también hay que empezar a llamar a ese millón doscientos mil niños
08:16que están fuera del sistema educativo, que ya están en la edad escolar,
08:20y deben de incorporarse a la vida productiva de esta sociedad.
08:26Omar, con todo esto, mencióneme entonces mínimamente tres de esas grandes expectativas
08:32que estamos a esperar al cambio de este gobierno.
08:35Bueno, como usted lo menciona, sobre todo la calidad, hablando de calidad educativa,
08:40es muy importante garantizar que los docentes estén formados y capacitados.
08:46Sobre todo, por ejemplo, ahorita con toda la inclusión,
08:49docentes que tienen niños con necesidades de aprendizaje especiales,
08:54¿cómo los capacitamos?
08:56No que solamente esté ahí dentro del aula, sino que el docente también tenga esas estrategias
09:02y esas oportunidades para brindarle educación de calidad a los jóvenes y por ahí.
09:11Bueno, pero esa es una.
09:12Y le podemos ayudar, Randal, para que...
09:15Es que nosotros, cuando estamos del lado de la pantalla, nos gusta que nos sinteticen.
09:21Vaya, digamos dicen, merienda o alimentación escolar, el fortalecimiento de la matrícula gratis,
09:28el entrega de uniformes y de mochila, el entrega de...
09:32Hay una gran necesidad.
09:34Hay una gran necesidad.
09:35Y eso, ahorita que hablemos de lo que estamos haciendo en campo,
09:38podemos comentarles algunos resultados.
09:40Una de las grandes necesidades, hablábamos de, bueno,
09:42podemos tener tecnología en el aula de clase.
09:45Pero la tecnología nos está marcando...
09:48Pero quitando, Randal, esa parte de la...
09:49Sí, sí.
09:50El 90% de los docentes en América Latina no están cualificados,
09:54ni han sido capacitados en integración de tecnología.
09:57No hay quien los certifique.
09:59No hay, no, dejemos certificación.
10:01No están, no hay ni una capacitación, no...
10:05Hoy llegamos a una era donde estamos hablando de inteligencia artificial.
10:10¿Y qué pasa con los maestros?
10:12Van a un aula y haga la prueba, profe.
10:14Yo me imagino que usted, con la experiencia vasta que tiene,
10:17ya le ha pasado.
10:17¿Un acompañamiento que da?
10:18Y nos pasaba.
10:20Llegamos a un aula y le decíamos a los profesores,
10:22sus niños ya están usando inteligencia artificial.
10:23No, que como de...
10:25¿Quiénes han usado de inteligencia?
10:27Todos.
10:28Los profesores, ¿qué?
10:29Y se tiende a enmarcar malamente las tecnologías que hoy tenemos.
10:39Vámonos y retrocedamos el tiempo 70 años antes, 80 años antes.
10:43La primera calculadora, la primera computadora en un aula de clase.
10:47No, que ya no se van a aprender las tablas de multiplicar los niños,
10:50que la calculadora se lo hace todo.
10:52El internet.
10:53No, ya no van a las enciclopedias, ya no van a buscar,
10:56solo ponen en Wikipedia y ya les sale la información.
10:59Hoy la inteligencia artificial.
11:00Y es lo que está poniendo mucho en entredicho
11:02la habilidad de evolución que tenemos los docentes
11:06y las personas que estamos en educación.
11:08Porque todo va.
11:10Lastimosamente la educación no.
11:11Y seguimos respondiendo un modelo de la revolución industrial
11:14de 1840, 1760, que nace con necesidades muy específicas
11:19y hoy está obsoleto, lastimosamente.
11:21¿En relación a eso del modelo educativo que hoy tenemos en el país
11:26responde a las grandes necesidades que necesitamos de transformación?
11:31Creo que nos dimos cuenta que no.
11:33Y estamos en ese camino a orientarlo a un modelo.
11:37Y esto no es solo esa educación.
11:38¿Y tomamos entonces aquella frase que sale desde España
11:40donde dice que se estamos educando para una sociedad que ya no existe?
11:44Claro, estamos haciendo, estamos universidades maquilando profesionales.
11:49Escuelas graduando niños sin competencias.
11:52Salen niños de sexto grado sin saber leer.
11:57¿Qué hacemos diferente?
11:59¿Qué realmente, cómo agarramos el tema de educación,
12:02transformamos, nos sentamos intersectorialmente
12:04y nos dejamos de cosas todos de que, ah, yo, no?
12:08¿Cómo construimos? Y eso es lo que...
12:09Omar, desde esas visitas que usted hace
12:13y en relación de todo lo que se ha estado comentando,
12:18¿qué experiencia positiva podemos hoy decirle a nuestros televidentes
12:23para que se fijen que algo no es que está dado?
12:27También hay un cambio de actitud y de voluntad
12:30que podemos decirle a nuestros televidentes que allá nos miran
12:33y que están pendientes del programa
12:36para que empecemos desde allá también a colocar la mía extra
12:41desde el padre de familia,
12:43que es el encargado y responsable de su hijo o de su hija.
12:48Desde el docente que estamos para dirigir todo un proceso,
12:54porque recordamos que la educación es un proceso,
12:56no es algo que está ya maquilado como producto finalizado,
13:00y usted con la experiencia que ha tenido en relación
13:03a esos cambios que ha podido ver en lo que ustedes ofrecen.
13:10Sí, bueno, esa es la clave
13:12y creo que tiene que ser el foco en este nuevo año.
13:16Ese trabajo tripartito, padre de familia, docente y estudiante,
13:23todo esto involucra lo que es la comunidad educativa
13:26y es lo que garantiza esa calidad.
13:29Entonces tenemos ejemplos muy, muy buenos
13:31de cómo cuando se involucran las tres partes,
13:35al final el niño es el beneficiado.
13:38Él es el que recibe el mayor beneficio
13:40porque hay un involucramiento de todas las partes.
13:44Entonces tenemos docentes capacitados con actitud,
13:48cambio, sobre todo uno de los desafíos para mí este año
13:51es el cambio de actitud.
13:53¿Qué hacemos ante estas nuevas tecnologías?
13:55No es un cambio de tecnología como tal,
13:59sino es un cambio de actitud.
14:00¿Cómo aplicamos estas nuevas metodologías,
14:03esta nueva inteligencia artificial, por ejemplo?
14:06¿Qué hacemos con ellas?
14:07Ya ahora es distinto.
14:09Antes, por ejemplo, nos costaba bastante
14:11tener acceso a la información.
14:14No sé si usted lo recuerda,
14:15en mis tiempos,
14:17para poder, mis tareas eran investigar una palabra en el glosario
14:21y ahí tenía que ir a buscar mi enciclopedia.
14:24Yo creo que todos tuvimos una en casa
14:26y ese era, verdad, el trabajo, transcribirlo,
14:30tratar de aprenderlo de manera repetitiva,
14:32aprender lo que no está mal,
14:34pero eso era antes.
14:35Ahora, la adquisición del conocimiento
14:38puede suceder en cualquier momento.
14:40Los chicos tienen acceso a sin fin de información,
14:43entonces eso cambia un poco el rol del docente.
14:47Una anécdota positiva que nos puedas contar
14:49de la experiencia que has tenido
14:51en la cercanía de este proceso educativo.
14:54Bueno, claramente un caso de un docente
14:57muy buena onda.
15:01Él, pues, cuando yo llegué a la primer visita,
15:04estaba un poco, digamos,
15:07rezagado con la tecnología.
15:08Entonces, él me hacía preguntas bien básicas,
15:11que estaba más que todo interesado en saber
15:13cómo abrir, cómo encender una computadora,
15:16más básico, en un nivel básico.
15:20A raíz de las visitas que nosotros siempre realizamos
15:22a las escuelas,
15:24vamos desarrollando capacidades digitales
15:26en los docentes.
15:27Entonces, ya este año lo cerré,
15:29bueno, el 2025 lo cerré de manera maravillosa con él,
15:32haciendo sus evaluaciones desde la computadora,
15:35sistematizando sus listas de asistencia,
15:38sus calificaciones en la computadora.
15:40Bueno, entonces, esas son cosas que de verdad
15:43lo llenan a uno.
15:44Ándale.
15:46¿Cuáles son los errores que Honduras
15:48no puede volver a repetir en educación
15:51en este nuevo periodo?
15:53No me gusta mucho hablar de errores, Luisito,
15:56pero vamos a ver.
15:58Te lo voy a dar vuelto un poquito a la pregunta.
16:01¿Qué podemos aprender y cómo podemos evolucionar
16:03para no regresar atrás?
16:04Y ahí lo dije en la palabra anterior,
16:07es evolucionar,
16:08es la habilidad que tenemos los seres humanos
16:09de poder evolucionar
16:10y no quedarnos.
16:13Cometemos mucho el error de,
16:15bueno, ya sé, ya estudié,
16:16ya me quedé acá y listo.
16:17Un día que pases un día de información,
16:19menos que tenés,
16:20porque no te actualizaste.
16:21Y eso a nivel de docente,
16:23número uno,
16:25sácame del error, licenciada,
16:26es fatal dejar de actualizarnos.
16:29Hoy el docente no compite
16:31contra la inteligencia artificial,
16:33compite contra la irrelevancia.
16:37Hoy el docente no le tiene que tener miedo
16:39a la inteligencia artificial,
16:41le tiene que tener pavor
16:42al docente que se integre
16:44inteligencia artificial.
16:47Entonces,
16:48esa evolución constante,
16:50no solo los maestros,
16:51los directores,
16:53los que trabajamos en organizaciones,
16:56esa evolución constante
16:58de identificar necesidades
16:59y no es lo que yo creo
17:01que necesitan,
17:02sino lo que necesitan
17:04los centros educativos
17:05es la clave.
17:07Bueno,
17:07nosotros en todas las organizaciones
17:09siempre decimos
17:11cómo entramos,
17:13cómo salimos,
17:13cómo vamos avanzando
17:15y cómo salimos.
17:16Un estándar,
17:17tengo la historia.
17:18En todos esos indicadores
17:19que se marcan,
17:21que podemos hablar
17:22en la experiencia
17:23que le ha correspondido
17:24durante 16 años,
17:27estar involucrado
17:30en lo que es
17:30el proceso educativo.
17:31¿Puedo contar una historia?
17:32Para ejemplificar esto,
17:35estaba en el 2013
17:36en una zona
17:37de suma
17:39peligro
17:41en San Pedro Sul,
17:42en Cortés,
17:43una de las colonias
17:43marginales
17:44más peligrosas
17:46que hay.
17:46nosotros antes
17:49de implementar
17:50el programa educativo
17:51Conecta Aprende
17:52una computadora
17:52por niño,
17:53antes de iniciar
17:54precisamente lo que hace
17:55una evaluación inicial
17:56que se llama
17:57línea de base.
17:58Esta evaluación
17:58nos permite el diagnóstico
17:59y ver cómo está la escuela
18:01para después poder hacer
18:02una evaluación media
18:03y evaluaciones finales
18:04y poder medir avance
18:06y eventualmente impacto
18:07años después.
18:09Antes de empezar
18:09con el programa educativo
18:10llegamos a la escuela
18:11y me toca entrevistar
18:13a,
18:13vamos a ponerle el nombre,
18:14Marianita,
18:15la niña.
18:16Aquí,
18:17seis años.
18:20La prueba
18:20es una prueba
18:21estandarizada
18:22de EGRA y EGMA
18:23que es Early Rate
18:24Reading Assessment
18:24y Early Rate
18:25Mathematic Assessment.
18:27Son pruebas
18:27estandarizadas
18:27en Latinoamérica
18:28que nos miden
18:29indicadores
18:30tanto de matemáticas
18:31y de lógica
18:31como de lectoescritura
18:33que es tan importante
18:34como hablábamos ahorita.
18:35Llego a la escuela,
18:36Marianita,
18:37¿cómo estás?
18:37Dame tu nombre,
18:38Mariana.
18:39Y muy,
18:41ajá,
18:41raro en una niña
18:42de seis años.
18:43¿Qué, qué?
18:43Ok.
18:44Marianita,
18:45¿qué quieres ser
18:45cuando se haga
18:46pandillera?
18:51Todavía se nos ponen
18:51los pelos de punta.
18:53Pandillera.
18:54Una niña de seis años.
18:56Quedé helado,
18:56quedé frío.
18:58¿Y qué me dice?
18:59Todavía muy envalentonada.
19:00Y sí,
19:01lo mismo les digo
19:01a los amables televidentes.
19:03¿Y qué?
19:04Es la realidad
19:05que pasa
19:05las y los hondureños
19:07hoy en nuestro país.
19:08Después,
19:10la siguiente parte
19:10era la parte
19:11de matemáticas
19:12y la niña
19:12no podía hacer
19:13ni operaciones básicas
19:15de un dígito
19:15y la niña
19:17tiene que leer
19:1720 palabras
19:18en menos de un minuto
19:19según los indicadores
19:20dinámicos del éxito
19:21de lectura
19:21y de él
19:21en menos de un minuto
19:22y leía una palabra.
19:24No tenía ni fluida
19:25lectora
19:25ni comprasión lectora.
19:26Me quedó esa historia
19:27marcada
19:28y tan grabada
19:28en mi vida
19:29cuando recogimos
19:31los datos
19:32de los otros
19:32mil niños
19:33que evaluamos
19:34en esa jornada
19:34nos dimos cuenta
19:35que Marianita
19:36no era la única.
19:37Más del 40%
19:38querían dedicarse a eso
19:39y el otro recente
19:41quería ser policía
19:41porque le tenía miedo
19:42ese 40%.
19:43Es algo
19:44realmente muy
19:45muy
19:46desplegamos
19:48equipo
19:48Leonardo
19:49el equipo
19:50educar
19:51trabajar
19:51ver necesidades
19:53formar docentes
19:54motivar docentes
19:55que es la primera parte
19:56darle la relevancia
19:58al maestro
19:59volver a
20:00y que el maestro
20:01se vuelva a sentir
20:02wow
20:02trabajar
20:04llegar a universidades
20:05a trabajar
20:05sí
20:06claro
20:07claro
20:07volver a darle
20:08ese shot al maestro
20:09porque los maestros
20:10son buenísimos
20:11a veces solo ocupan
20:12una palmadita
20:13un shot de energía
20:14y para adelante
20:15y que vuelvan a conectar
20:16con ese propósito
20:17un año después
20:19hicimos la evaluación
20:20intermedia
20:21la misma evaluación
20:22al mismo niño
20:23solo subiendo
20:24ya estaba en segundo grado
20:26no en primero
20:26tiene que leer 40 palabras
20:28en segundo grado
20:29no 20
20:29solo subimos los estándares
20:30pero la misma evaluación
20:32el destino
20:33es caprichoso
20:34me vuelve a tocar
20:35Marianita
20:35desde que la veo a venir
20:37yo otra vez así
20:37con miedo
20:39y ya
20:41desde que venía caminando
20:42yo no la vi
20:42envalentonada
20:44la vi empoderada
20:45hay una gran diferencia
20:46y viene Marianita
20:47vamos a hacer la misma evaluación
20:49si
20:49que quieres ser
20:50cuando sea grande
20:51ingeniera en sistemas
20:52que pasó
20:54en ese año
20:55que pasó
20:56y eso pueden decir
20:57es muy cualitativo
20:57dentro de lo cuantitativo
20:58Marianita ya estaba leyendo
21:0055 palabras
21:01en un minuto
21:02ya tenía
21:03el 80%
21:04de su comprensión
21:04lectora
21:05según indicadores
21:06ya tenía habilidad
21:07de resolver problemas
21:08y eso pasó
21:09en la escuela
21:10para cerrar este ejemplo
21:11que fue real
21:11estamos trabajando
21:12en Roatán
21:13en Roatán
21:13iniciamos con un 30%
21:15de comprensión lectora
21:16o sea los niños
21:17y las niñas
21:17solo comprendían
21:18un 30%
21:20de lo que leían
21:20en el primer año
21:21en el segundo año
21:22elevamos ese indicador
21:24al 44%
21:26y hoy
21:27en el tercer año
21:27de implementación
21:28estamos en un 57%
21:30de niños
21:31que tienen comprensión
21:32lectora
21:33es un indicador
21:34sumamente difícil
21:35de subir
21:36contemplando que
21:37el Banco Mundial
21:38nos indica
21:38que la pobreza
21:39de aprendizaje
21:40en América Latina
21:41es del 75%
21:43o sea solo el 25%
21:45de los niños
21:45tienen estándares
21:47necesarios
21:48y ya
21:49en nuestras escuelas
21:50estamos arriba
21:51del 60%
21:52que bueno
21:54y acá
21:56es cuando
21:56uno regresa
21:57en esos ejemplos
21:59con la realidad
22:00y aquí
22:01con la propia Malia
22:02como impactan
22:04estos cambios
22:05en los docentes
22:06y en la estabilidad
22:07del trabajo educativo
22:09primero
22:10es un compromiso
22:11lo que
22:12estábamos hablando
22:14el compromiso
22:14del docente
22:15es importante
22:16porque
22:17no es la tecnología
22:19lo que va a hacer
22:20los cambios
22:21es el compromiso
22:22y la entrega
22:23del docente
22:23hacia su alumno
22:25es conocer
22:26y ir más allá
22:27y llegar al alumno
22:29en esas dificultades
22:30que pueda tener
22:31para poder
22:32ayudar
22:33y dar esos cambios
22:35positivos
22:37en un margen
22:39de tiempo
22:39planificando
22:40con objetivos
22:42y metas
22:42que nos podemos
22:43llegar
22:43a trazar
22:44como docente
22:45con nuestros alumnos
22:47en esas aulas
22:47de clase
22:48totalmente
22:49dar esas respuestas
22:51al niño
22:52que se motive
22:53que tengan
22:54la seguridad
22:55en ellos mismos
22:56para decir
22:57yo si puedo
22:59yo pude
23:00como lo que comentaba
23:01el compañero
23:02de Marianita
23:03de un año
23:04al siguiente año
23:05un cambio positivo
23:07pero quien se lo dio
23:08ese compromiso
23:10y esa confianza
23:11que tuvo
23:12entre el docente
23:13también
23:14esas planificaciones
23:17estrategias
23:18actividades
23:19que hay que realizar
23:21dentro de las aulas
23:22para favorecer
23:24esas áreas
23:25de dificultad
23:26que proyecta
23:27cada niño
23:27profesor Amalia
23:28usted tiene
23:30un cargo
23:30que es de mucho
23:33interés
23:34en un centro educativo
23:35y conocemos
23:37del centro educativo
23:38república
23:40de Uruguay
23:42y por cierto
23:45la directora
23:46una amiga
23:47de antaño
23:48y a Palmendares
23:50y sabemos
23:51el compromiso
23:52que tiene
23:52con la educación
23:53suyendo
23:53usted como
23:56subdirectora
23:57que les corresponde
23:59estar en ese proceso
24:00vamos a decir
24:01de evaluación
24:02para no decir revisión
24:03que no se sienta
24:04coercitivo
24:05vamos a decir
24:06de evaluación
24:07en la revisión
24:08de lo que es
24:10la planificación
24:11que experiencia
24:12positiva
24:13podemos contarles
24:15a nuestros televidentes
24:16cuando de verdad
24:17se hace
24:18la labor
24:19del directivo
24:20docente
24:21así es
24:22como administrativa
24:24y usted lo mencionaba
24:26somos un gran equipo
24:27con la directora
24:29la parte administrativa
24:32es fundamental
24:33el trabajo
24:34en equipo
24:35proyectarnos
24:37hacia
24:37los docentes
24:39de aula
24:40llegar
24:41hacia ellos
24:42y llegar
24:43a hacer
24:44ese acompañamiento
24:45es fundamental
24:46para conocer
24:48también
24:49cuáles son
24:50esas debilidades
24:51dentro de las aulas
24:52con los alumnos
24:53ayudarles
24:55apoyarles
24:56ver
24:58esas planificaciones
25:00que llegan
25:01hacia la parte
25:02administrativa
25:02que están plasmadas
25:04no sólo por llenar
25:05el papel
25:06y escribir
25:07se puede escribir
25:08linduras
25:10tan ajustadas
25:11la realidad
25:11del centro
25:12pero
25:12vemos
25:13algunas dificultades
25:15que hay dentro
25:16del alumno
25:17y entonces
25:18qué se tiene que hacer
25:19esas planificaciones
25:20están ajustadas
25:21a la realidad
25:21del centro
25:22están ajustadas
25:23se tratan
25:24de ajustar
25:25contextualizar
25:26porque
25:26tenemos que vivir
25:28en el ambiente
25:29en el que estamos
25:30con los niños
25:31cuáles son
25:32las dificultades
25:33las áreas
25:34de dificultad
25:35de matemáticas
25:36del español
25:38la lectoescritura
25:39entonces
25:40qué pasa
25:41en esa planificación
25:42veamos a ver
25:43cuáles
25:44las actividades
25:45en realidad
25:46que van focalizadas
25:47con el docente
25:48para llegar al alumno
25:50y poderle ayudar
25:51abrir las puertas
25:53de nuestro centro educativo
25:54para el padre de familia
25:56para que el padre de familia
25:58se sienta
25:58con esa confianza
26:00y poder llegar
26:01a nuestro centro educativo
26:02llegar al maestro
26:03saber cómo está su hijo
26:04cuáles son las debilidades
26:06y en la planificación
26:07llegar y sentarnos
26:09con el docente
26:10conocer
26:11cuáles son los alumnos
26:13con algunas dificultades
26:15la inclusión
26:16que tenemos
26:17hay una experiencia
26:18también
26:19yo creo que todos
26:19tenemos
26:20esas grandes experiencias
26:21que las hemos vivido
26:23alumnos con autismo
26:27nosotros tenemos
26:28y
26:30hace tres años
26:33tres
26:33cuatro años
26:34salió un alumno
26:37de noveno grado
26:38autismo
26:39severo
26:40¿verdad?
26:41a un grado
26:41bien elevado
26:43jamás
26:44nos imaginábamos
26:45cuánto iba
26:47a poder
26:48a poder
26:48dar
26:49este niño
26:51las mejores
26:53notas
26:54del área
26:56de matemáticas
26:57¿quién
26:59la sacaba?
27:00él
27:00claro
27:01el maestro
27:03de matemáticas
27:04de nuestro centro
27:05educativo
27:06wow
27:06sorprendido
27:08de saber
27:08cómo
27:09entonces
27:10cómo llegaba
27:11qué
27:12hacía
27:12el docente
27:14para llegar
27:14veamos ahí
27:15a medida que se va
27:16empoderando
27:17pero igual
27:17no podemos
27:18porque tenemos
27:19tres participantes
27:20y hemos tenido
27:20a Omar así
27:21como
27:21como un espectador
27:23más
27:23pero no
27:23aquí estamos
27:24y la pregunta
27:25es
27:26en el empoderamiento
27:28en las expectativas
27:30como hemos ido hablando
27:31y en ese entorno
27:33qué papel deben jugar
27:34las organizaciones civiles
27:36y fundaciones
27:37en apoyo
27:39a la Secretaría
27:40de Educación
27:40en esta nueva etapa
27:42bueno
27:43creo que uno
27:44de los principales
27:45puntos
27:46de anclaje
27:47de todas las organizaciones
27:48debería de ser
27:49el sumar esfuerzos
27:51y tener
27:52por ejemplo
27:52una mesa de trabajo
27:53donde se esté
27:54desarrollando todo
27:56ese futuro
27:58de la educación
27:59donde cada una
28:00de las organizaciones
28:01se ponga de acuerdo
28:02qué es lo que estamos haciendo
28:03qué es lo que queremos lograr
28:05y cómo lo vamos a lograr
28:07entonces
28:07alianzas
28:09para mí
28:10aquí
28:10el tema
28:11es alianzas
28:11estratégicas
28:12me gustó
28:13cuando contaban
28:14aquella anécdota
28:15de que se le pudo sacar
28:17de su cabeza
28:19primero hay un estudio
28:22que hizo
28:23la universidad
28:24pedagógica
28:27Francisco Morazán
28:28de Honduras
28:29a donde
28:30el 66%
28:32aproximadamente
28:33pensaba migrar
28:34y de gran impacto
28:36cuando ahorita
28:38nos damos cuenta
28:39de que querían ser
28:40una vez
28:42que fueran adultos
28:43y
28:45dos carreras
28:46que vamos a decir
28:48que para la educación
28:49nosotros buscamos
28:50que tengan mejores condiciones
28:51una
28:53que no era nada
28:55favorable
28:55y el otro sector
28:58diciendo
28:59quiero ser
29:00alguien de seguridad
29:01para poderme proteger
29:02de lo que el sector
29:04está diciendo
29:05así puntual
29:07que
29:09como ustedes
29:11escogen
29:11así
29:12cuál es la forma
29:14para llegar
29:15a ese lugar
29:16X
29:17a ese lugar
29:18Y
29:18como ustedes
29:19como apoyo
29:19que le brindan
29:21a la Secretaría
29:21de Educación
29:22y que puede
29:23cambiar la vida
29:24porque recuerden
29:26aquí transformamos
29:27con la educación
29:28transformamos
29:29y qué bonito
29:30anécdota
29:31cuando
29:31en un segundo año
29:33ya María
29:34quería ser
29:35ingeniera
29:36y aquí se quiere
29:38este ayudo
29:38entonces
29:39ahí
29:40ese es
29:41para que los que
29:42nos miran
29:43después no digan
29:44no es que
29:45allá los
29:46mandó
29:47el gobierno
29:48y como están
29:48en alianza
29:49que están
29:49en no sé qué
29:50sabemos que no es así
29:52porque las fundaciones
29:52no trabajan
29:53de esa manera
29:53Real le saltaba
29:55una palabra clave
29:56y son alianzas
29:57nosotros somos
29:57una organización
29:58que somos
29:58implementadores
29:59de un know-how
30:00específico
30:01que es el programa
30:02Conecta Aprende
30:02trabajamos con más
30:04de 800 donantes
30:06a nivel mundial
30:07800 empresas
30:09entonces
30:09trabajamos con la empresa
30:10Fulanitos XY
30:13y ellos nos dicen
30:15mi zona de impacto
30:16es esto
30:16es Choloma
30:17quiero que vayamos
30:18a trabajar a Choloma
30:19entonces nosotros
30:20hacemos los estudios
30:20en Choloma
30:21y después empezamos
30:22a implementar el proyecto
30:23al ser implementadores
30:24trabajamos en zonas
30:25estratégicas
30:26Secretaría de Educación
30:27tenemos la escuela
30:28Paquita Guerrero
30:29que es estratégica
30:30entonces
30:30hacemos una alianza
30:31y nos vamos a la escuela
30:32Paquita Guerrero
30:33a trabajar ahí
30:34y hay ciertas organizaciones
30:35trabajando ahí
30:36pero
30:36nos adaptamos
30:37a lo que
30:38el cooperante
30:39el organismo
30:40la universidad
30:41con la que trabajemos
30:42o el donante
30:43tenga su zona de impacto
30:45yo me recuerdo
30:46en el 2022
30:46estaba por Roatán
30:47le comento
30:48cuando se hicieron
30:49la entrega
30:50de una serie
30:52de dispositivos
30:54electrónicos
30:552022
30:56en diciembre
30:58del 2022
30:59y ahí
31:01presentaba
31:02al ministro
31:03en aquel entonces
31:04Daniel Esponda
31:06y le hicieron
31:08entrega simbólica
31:09de una buena cantidad
31:11de dispositivos
31:12electrónicos
31:12yo no andaba
31:14en el evento
31:15pero me interesó
31:17cuando escuché
31:17que era en relación
31:18de educación
31:18y miré que se estaba
31:20hablando
31:20ya para poder
31:21ir cerrando
31:23esa brecha
31:24que bastante
31:25amplia
31:26cuando nosotros
31:27lo miramos
31:27específicamente
31:28en la educación
31:29pública
31:29profe Amalia
31:30que esperan
31:33los maestros
31:34de las nuevas
31:35autoridades
31:36de la Secretaría
31:37de Educación
31:38la transformación
31:40siempre
31:41para tener
31:42esa calidad
31:43educativa
31:44la capacitación
31:46constante
31:47constante
31:48hacia los maestros
31:51para dar lo mejor
31:52el compromiso
31:54que debemos
31:55de tener
31:56todos
31:57todos
31:58hay una
31:59algo
31:59y sáqueme
32:00de esa duda
32:01en el estatuto
32:02del docente
32:02habla de la formación
32:03docente
32:04continua
32:05y que es
32:07responsabilidad
32:07de quien
32:08estamos hablando
32:10de la Secretaría
32:10de Educación
32:11entonces ahora
32:13vamos para acá
32:14con la ley
32:15fundamental
32:15que también
32:17hay que decirlo
32:18claro
32:18no está
32:19derogada
32:19que se le ha querido
32:22dar la vigencia
32:22que se amerita
32:23el estatuto
32:24del docente
32:25a usted le decía
32:26que tenía
32:27derecho a la calificación
32:28académica
32:29y que buscó
32:30el docente
32:30entonces
32:31prepararse
32:32para esa calificación
32:34académica
32:34y hoy tenemos
32:35aproximadamente
32:35el 99%
32:37de los docentes
32:38en el grado
32:39de licenciatura
32:40pero tenemos
32:40también aproximadamente
32:42si no me equivoco
32:43un dato
32:44que me estuvieron
32:45dando
32:46no hace mucho
32:46que hay
32:48aproximadamente
32:49un 44
32:5146%
32:52de docentes
32:53ya con el nivel
32:54de posgrados
32:55pero eso
32:57que nos indica
32:58también
32:59la responsabilidad
33:01y el compromiso
33:02del docente
33:02que tiene
33:03de mejorar
33:06ellos mismos
33:07como compromiso
33:08para poder dar
33:09lo mejor
33:10en la enseñanza
33:11a estos niños
33:12en el alumno
33:14en el alumno
33:16entonces hoy podemos decir
33:17que tenemos
33:17condiciones de retención
33:19de menos reprobación
33:20existe siempre
33:22un cierto porcentaje
33:24de retención
33:25de reprobación
33:26de dificultades
33:27en ciertas áreas
33:28como la matemáticas
33:29que hay unas áreas
33:31bien ásperas
33:32pero que
33:32que dependiendo
33:34la forma
33:35también
33:36en que vamos a llegar
33:37al alumno
33:37jugando
33:38aprendiendo
33:40gamificación
33:41mire que
33:42que importante
33:43el tema
33:44que acaba de dar
33:45hoy tenemos
33:47una cobertura
33:49en pre básica
33:51que da mucho
33:52que desear
33:52y en educación
33:56a nosotros
33:56podemos revisar
33:58los libros
33:59y en primer grado
34:00casi a finales
34:02de febrero
34:02si no me equivoco
34:03a mediados de febrero
34:04por ahí
34:05de acuerdo a la temática
34:06dice
34:06y el niño lee
34:07el párrafo X
34:09que entiende
34:11ese párrafo
34:12es que no es tanto
34:13lo que entiende
34:14que el niño
34:14vino de pre básica
34:15y que no está leyendo
34:17entonces la pregunta es
34:19la currícula entonces
34:20nuestra
34:21o los libros
34:21que se diseñaron
34:22para entonces
34:23los estándares
34:24lo que queramos decir
34:26no lo estamos cumpliendo
34:27o está mal diseñado
34:30porque
34:30ya como para el 15
34:3220 de febrero
34:33le dice
34:33en un párrafo
34:35yo no sé si usted
34:35le ha dado una revisa
34:36dice
34:36el niño lee el párrafo
34:39y hasta ahora
34:40se le va a empezar
34:40a leer
34:42cuando docente
34:43de primer grado
34:45y el niño
34:46nos llega a leer
34:47en abril
34:48uff
34:48nosotros
34:49es una alegría enorme
34:50pero cuando llegamos junio
34:52y no nos está leyendo
34:54ya es una preocupación
34:55sentimos que es una preocupación
34:56entonces
34:57que es lo que pasa
34:59y que es lo que quiero dar
35:00a entender ahorita acá
35:01no es posible
35:02que la temática
35:03dice que el niño
35:04nos lee en febrero
35:05cuando estamos iniciando
35:07a enseñarle
35:08a leer
35:09es allí
35:10que debemos de tener
35:11hablábamos anteriormente
35:13de la planificación
35:13debemos de tener
35:15esa planificación
35:16a medida
35:18al ambiente
35:19el entorno
35:20que nosotros tenemos
35:21los problemas del alumno
35:22y ver
35:23buscar esas estrategias
35:25y esas actividades
35:25para poder llegar
35:27a obtener
35:28ese resultado
35:30y hoy los docentes
35:31nos llenamos
35:31más de trámites
35:32administrativos
35:33que piden
35:33el folder
35:35que el
35:36el portafolio
35:37que el no sé
35:38que el no sé
35:39cargado el día del árbol
35:40o sea
35:41todo
35:41que nos estamos diciendo
35:42que hay que dejarlo
35:43de un lado
35:43es parte
35:44de una herramienta
35:45pero
35:45hoy la exigencia
35:47es más
35:47que va a venir
35:48la autoridad X
35:48y entonces
35:49hay que tener esto
35:50y claro
35:51hay profesores
35:52que entonces
35:53tienen que cumplir
35:54con eso
35:54pero le pregunté
35:55en su momento
35:55como autoridad
35:56cómo usted
35:58lo hacía
35:59ante sus compañeros
36:01pero acá viene
36:02una
36:03interrogante
36:05todas han sido
36:07interesantes
36:08pero esta parte
36:09ya sólo
36:11de ver
36:12como dicen
36:13esas cifras
36:14que nos interesa
36:15mucho
36:16no porque es el número
36:17el que cambia
36:18sino que podemos ver
36:19que si hay cosas
36:20que una vez
36:21que se dedica
36:22a trabajar
36:23en ello
36:24máxime
36:25cuando son procesos
36:26como la educación
36:26que la educación
36:27son procesos
36:28entonces
36:29podemos decir
36:30Jandal
36:31cuáles son
36:33los logros
36:34de la fundación
36:34Zamora
36:36Terán
36:36en este último año
36:38más de 400
36:40docentes
36:41fuera de la estadística
36:42de ese 90%
36:43de docentes
36:43que no están
36:44cualificados
36:44sólo en América Latina
36:45si nos enfocamos
36:46en Honduras
36:46eso es mucho más
36:47pero esos 300
36:49docentes
36:50que representan
36:51muchas escuelas
36:52que representan
36:52más de 40 escuelas
36:53están fuera de la estadística
36:55están clasificados
36:55y cualificados
36:56¿qué significa
36:57para el estudiante
36:58tener un docente
36:58calificado y cualificado
36:59en integración
37:00de tecnología
37:01que no simplemente
37:03van a usar
37:03la computadora
37:04para jugar
37:04sino para
37:05aprovechar
37:06el potencial
37:07que tiene
37:07cada niño
37:08y cada niño
37:08con la tecnología
37:09como herramienta
37:11hemos llegado
37:11a más de 40 escuelas
37:12y tenemos
37:12el primer municipio
37:14100% digital
37:14de Honduras
37:15que es el municipio
37:16de Roatán
37:16todas y todos
37:18los niños
37:18de primero a sexto grado
37:19de las escuelas públicas
37:20de Roatán
37:21cuentan con un maestro
37:22calificado
37:23cuentan con un modelo
37:23uno a uno
37:25de tecnología
37:25cuentan con su propia laptop
37:26para potenciar
37:28ese aprendizaje
37:28esos son datos
37:30tal vez de
37:30input o de
37:31alcance
37:32indicadores de alcance
37:33si nos vamos
37:34indicadores de mejora
37:35estamos transformando
37:36la manera y la velocidad
37:37en la que los niños
37:38leen
37:39desde primero
37:40hasta sexto grado
37:41entran aquí
37:41y salen acá
37:42y en todas
37:43las evaluaciones
37:44que hicimos
37:45de todas las escuelas
37:46se evidencia
37:47una mejora
37:48empezaban
37:50comprendiendo
37:50un 20%
37:51de lo que leía
37:52cómo sale el niño
37:53a segundo grado
37:54según sus estándares
37:55comprendiendo
37:56un 42%
37:57de lo que lee
37:57y es una mejora
37:59que pasa en Roatán
37:59el indicador
38:00que les decía
38:00empezamos
38:01en 33%
38:02pasábamos
38:03a 44%
38:04y cerramos
38:05con 57%
38:06cantidad de palabras
38:07simples
38:08que lee un niño
38:08de primer grado
38:09leía tantas palabras
38:11que lee después
38:12tantas palabras
38:13un incremento
38:15y como indicadores
38:16de impacto
38:16en lectoescritura
38:17en matemáticas
38:1888%
38:19de niños
38:20de la escuela
38:21Luis Bográn
38:23de la escuela
38:24Luis Bográn
38:25en Cortés
38:26tienen la capacidad
38:27y están listos
38:28para ir a la secundaria
38:29el 88%
38:31de los niños
38:31tienen habilidad
38:32para resolver
38:33problemas matemáticos
38:33y de lógica
38:34matemática
38:35entonces
38:36un estudio
38:39que hicimos
38:39nos arroja
38:40que el 98%
38:41de los estudiantes
38:42que pasan
38:42por el programa
38:43educativo
38:43como enfocados
38:45en lectoescritura
38:45y matemáticas
38:46con tecnología
38:47desarrollan habilidades
38:48de trabajo
38:49en equipo
38:49de creatividad
38:50de liderazgo
38:51¿cómo se llama eso?
38:52soft skills
38:52habilidades blandas
38:53hoy necesarias
38:54para la empleabilidad
38:55porque solo el 12%
38:57de los estudiantes
38:59que salen
39:00de secundaria
39:00según
39:01el Instituto Nacional
39:04de Estadística
39:04están listos
39:06para el mercado laboral
39:07para enfrentar
39:07el mercado laboral
39:08¿cómo aportamos
39:10desde ahorita?
39:11ya sea que emprendan
39:12o ya sea que estén
39:13preparados
39:13para un mercado laboral
39:14pero que el estudiante
39:16esté preparado
39:17con habilidades
39:18y competencias
39:18tenemos más de
39:2110.000 niños
39:22en territorio nacional
39:24beneficiados
39:24con este programa
39:25un efecto
39:264 a 1
39:27o sea
39:28estamos beneficiando
39:29aproximadamente
39:3040.000 personas
39:31de manera indirecta
39:33entre familias
39:33directores
39:34docentes
39:35docentes capacitados
39:36formados
39:37tantas escuelas
39:38como indicadores
39:39de alcance
39:39entonces
39:40va un poquito
39:40por ahí
39:41la respuesta
39:42Luis
39:42correcto
39:43y qué hacer
39:44entonces
39:45para ser un poquito
39:45más puntual
39:46para poder ser
39:47beneficiario
39:48que esta fundación
39:51este programa
39:52pueda de repente
39:54extenderse
39:55a más centro educativo
39:56nuestro trabajo
39:58desde la parte
39:59administrativa
40:00es estar buscando
40:01empresas
40:02que quieran sumarse
40:03y que
40:04a ver
40:05no quiero criticar
40:06los programas
40:06que son asistencialistas
40:07porque cada quien
40:08tiene su visión
40:09pero nosotros
40:10tenemos el know-how
40:11tenemos
40:12garantizado
40:14el impacto
40:15tenemos garantizado
40:16el desarrollo
40:17y tenemos garantizado
40:18que el programa
40:19va a tener un retorno
40:20de inversión
40:21es decir
40:21no es de que voy a invertir
40:23en educación
40:23y me vas a devolver
40:24dinero
40:25sino que
40:25te voy a devolver
40:26la capacidad
40:29la habilidad
40:30que van a tener
40:30los niños
40:31lo que van a poder
40:32integrarse
40:33más adelante
40:33es el retorno
40:34de inversión
40:34que va a tener
40:35la comunidad
40:35diría el empresario
40:37de qué me sirve eso
40:37bueno
40:38en 10 años
40:39a quién vas a contratar
40:40vos como empresario
40:41sino que debemos de saber
40:43que hay una responsabilidad
40:44social como empresa
40:45que hay unos
40:46que incluso han creado
40:47su propia fundación
40:48para poder proyectar
40:50y en este sentido
40:52también se le puede hacer
40:53el llamado
40:54a esas empresas
40:55que lo han dejado
40:56de hacer
40:56como su responsabilidad
40:57social
40:57como su aporte
40:59que recordemos
41:01que tampoco
41:02no es gratuito
41:03sino es una disminución
41:04al pago del impuesto
41:05sobre la renta
41:06que hace esta empresa
41:08porque esa es
41:09la responsabilidad social
41:10y poderlo sumar
41:13a algo
41:13que genere impacto
41:15que muera
41:16sabemos que
41:16aparte de eso
41:17viene a transformar vidas
41:19sí
41:19sí
41:20totalmente
41:21la inversión social
41:24de las empresas
41:24el detalle es
41:25que bueno
41:26puedo implementar
41:27o puedo
41:28y nos pasó
41:29hace 16 años
41:30bueno vamos a regalar comida
41:31no critico a quien lo hace
41:32eso lo aclaro
41:33regalamos comida
41:35y
41:35¿qué pasó?
41:37venía
41:37una organización
41:38regálenos pupitres
41:39píntenos la escuela
41:40ok vamos
41:40pintamos la escuela
41:41un año después
41:42la escuela
41:43y estaba sucia otra vez
41:43¿dónde estaba el impacto?
41:45¿dónde estaba el retorno?
41:47¿dónde estaba el movimiento
41:49de indicadores?
41:50entonces
41:51es lo que nosotros hacemos
41:53no ser un programa
41:54asistencialista
41:55no venimos a regalar
41:55computadoras
41:56no venimos a prestar
41:57a vender
41:58a donar
41:58no
41:58nosotros venimos a implementar
41:59un programa educativo
42:00y ahí es donde hacemos
42:01este llamado
42:02a las empresas
42:03a los organismos
42:04a las cooperaciones
42:05a las personas naturales
42:07que quieran sumarse
42:08a transformar
42:09la educación
42:10nosotros trabajamos
42:11con bancos
42:12con cooperación nacional
42:14internacional
42:15con embajadas
42:17con gobiernos locales
42:18con gobiernos internacionales
42:20porque era lo que hablábamos
42:22así es como
42:23realmente podemos llevar
42:24educación
42:25¿quiénes son beneficiarios?
42:26los niños
42:27Omar
42:27¿qué se necesita
42:28para que la educación
42:30deje de depender
42:31de la política
42:32y se convierta
42:33en una política
42:34de Estado?
42:37bueno
42:38creo que
42:39esa transformación
42:41realmente
42:41depende mucho
42:44en este momento
42:45de las instituciones
42:46no hay que negarlo
42:47esa autonomía
42:49se va a lograr
42:50pues con ese cambio
42:51de actitud
42:52pienso yo
42:52desde
42:53el salón de clases
42:55que la transformación
42:56empiece
42:57que las ideas
42:58las estrategias
42:59y toda
43:00la implementación
43:01la investigación
43:02el desarrollo
43:04de nuevas metodologías
43:05y de
43:06nuevos
43:06de nuevos
43:09métodos
43:10de transformación
43:11de la educación
43:12comiencen en aula
43:14estamos acostumbrados
43:16que bajen
43:16de caja en cascada
43:18de un sistema
43:19desde la secretaría
43:20que pase para acá
43:22pero
43:22también
43:23está la oportunidad
43:24de que
43:24la creatividad
43:25fluya para arriba
43:27que empiece
43:28en el aula
43:29y puedan llegar
43:31a hacer
43:32programas escalables
43:33ideas
43:34y estrategias
43:34escalables
43:35que así como
43:36le funcionó
43:37a la escuela
43:39Ramón Amaya Amador
43:40en San Pedro Sula
43:41le pueda servir
43:42a una escuela
43:43la resiliencia
43:44del docente
43:45si hay algo
43:46que lo podemos
43:47es aplaudir
43:49y se la
43:49recortemos
43:50pero aparte
43:52de eso
43:52también conocemos
43:53que el docente
43:54se reimagina
43:55día con día
43:56la educación
43:57y eso lo hace
43:58tener
43:59diferentes
44:00posiciones
44:01en relación
44:03a lo que Omar
44:04dice
44:04en llevar
44:05la mía extra
44:06en aplicar
44:08algo diferente
44:08que incluso
44:09no está en el currículo
44:10y en dar
44:11ese tiempo
44:12extra
44:12para con aquellos
44:14niños que nos
44:15corresponde
44:15en cierto momento
44:16hacer las nivelaciones
44:17acá siempre
44:19nosotros sabemos
44:20que hablar de educación
44:21es un tema
44:22que empezamos
44:23y yo les puedo
44:24asegurar
44:24pasamos un mes
44:25un año
44:26y no le damos fin
44:28pero si hay que
44:29dejar mensajes
44:30muy claros
44:31¿qué mensaje
44:32le daría
44:33a usted
44:33a las nuevas
44:34autoridades educativas
44:35que están
44:36por asumir
44:37sus cargos?
44:39Por favor
44:40cuenten
44:42y ténganlo
44:43por seguro
44:44que vamos a estar
44:45para ayudarnos
44:47para ayudarlos
44:48y digo
44:50no ayudarlos
44:50ayudarle al país
44:52cuenten
44:53con nuestro apoyo
44:53cuenten
44:54con
44:55nuestra presencia
44:56en los sectores
44:57en las mesas
44:58de transformación
44:59y en lo que podamos
45:01aportar
45:02ahí vamos a estar
45:03profe Amalia
45:04¿qué mensaje
45:06le daría a usted
45:06a los padres
45:07de familia
45:08que tienen
45:09incertidumbre
45:10sobre el futuro
45:10de la educación
45:11de sus hijos?
45:13tener siempre
45:15la seguridad
45:16la seguridad
45:18en ellos mismos
45:18que
45:19que la calidad
45:21educativa
45:22vamos a tener
45:23esa esperanza
45:24en mejorar
45:25fortalecerla
45:26en los índices
45:28de reprobación
45:29a bajar
45:31esos índices
45:32de reprobación
45:33a bajar
45:34esos índices
45:34de deserción
45:36y
45:37dar todo
45:38todo
45:39de lo que
45:40corresponde
45:41a los docentes
45:43para con los alumnos
45:45para ese mejor
45:46desempeño
45:47y en ese
45:48entrar
45:48a esa calidad
45:49educativa
45:50que son merecedores
45:51nuestros niños
45:52y niñas
45:52para llegar
45:53al cargo
45:53que usted
45:54está
45:54profe Amalia
45:55sabemos que
45:56es toda una carrera
45:57nadie llega
45:57de un solo
45:58a un cargo
45:58administrativo
45:59en el sistema
46:00público
46:01nuestro
46:01pasó por
46:03la escuela
46:03rural
46:04pasé
46:06por las
46:08aulas de clase
46:09de
46:09en corto
46:11tiempo
46:11por una escuela
46:12rural
46:12y de ahí
46:13a las escuelas
46:15urbanas
46:15y luego
46:16con todo
46:17ese cúmulo
46:17de conocimiento
46:18y de experiencia
46:19asumió
46:20el reto
46:21de estar
46:22en un cargo
46:22directivo
46:23así es
46:24hace cuánto
46:24se desempeña
46:25en ese cargo
46:25directivo
46:26tengo 18 años
46:27de estar
46:28en un cargo
46:28directivo
46:29entonces
46:30qué le tenemos
46:31que decir al padre
46:31porque de algo
46:33estamos convencidos
46:34si el trinomio
46:36perfecto
46:36en educación
46:37no se incorpora
46:38queda así como
46:39cuando nosotros
46:40decimos
46:40que la pata
46:42de la mesa
46:42es más chinga
46:43de la mesa
46:43y entonces
46:44está coja
46:44decimos
46:45qué es la invitación
46:47desde su experiencia
46:48porque hoy
46:50inician las matrículas
46:51sí
46:52y en este proceso
46:53de matrícula
46:53hagamos el llamado
46:55para aquellos
46:56niñas
46:57niñas y jóvenes
46:58que están
46:58en edad escolar
46:59que están
47:01fuera del sistema
47:02y que el padre
47:03de familia
47:04de repente
47:04o el encargado
47:05de estos niños
47:06niñas
47:06o jóvenes
47:07nos están viendo
47:08y que le podamos decir
47:09todavía es tiempo
47:11tráiganlo
47:12no importa
47:14que esté
47:14sobredad
47:14vengas
47:15que aquí
47:16le abrimos
47:17el espacio
47:17así es
47:18la educación
47:20es fundamental
47:23es fundamental
47:24para el desarrollo
47:26social
47:26y que decimos
47:28a los padres
47:28de familia
47:29ese mensaje
47:30acerquémonos
47:32a esos centros
47:33educativos
47:33llevemos
47:34a estos niños
47:36y niñas
47:36a educar
47:38a ser
47:39mejores
47:40a transformar
47:42nuestro país
47:43y dar
47:45lo mejor
47:46dar esa mía
47:47extra
47:48padres de familia
47:49involucrarnos
47:51que las puertas
47:52están abiertas
47:53de los centros
47:54educativos
47:54de nuestro centro
47:55educativo
47:56del centro
47:57de educación
47:58básica
47:58uruguay
47:58están abiertas
47:59como siempre
48:00para que puedan llegar
48:02acercarse
48:03y trabajar juntos
48:05somos un trinomio
48:06y ese trinomio
48:07no nos puede fallar
48:09¿por quién?
48:10porque tenemos que velar
48:11por nuestros niños
48:12por nuestros estudiantes
48:15los esperamos
48:16antes de pasarle
48:18la pregunta
48:19Omar
48:20quiero invitar
48:21a todos los padres
48:22de familia
48:22encargados
48:24de mi centro
48:26educativo
48:26que el día lunes
48:27vamos a estar
48:28en consejo
48:28de maestros
48:29reunidos
48:29pero que martes
48:31miércoles
48:31jueves
48:32viernes
48:32vamos a estar
48:33matriculando
48:34ya está el calendario
48:36y decirles
48:38hagan acto de presencia
48:39acá vamos a ratificar
48:41porque ya hay una
48:42prematrícula
48:43pero los que vienen
48:44de primer ingreso
48:45los que están fuera
48:46del sistema
48:46favor
48:47incorpórense
48:48la educación
48:50cambia vidas
48:51Omar
48:53¿cómo se puede
48:54reconstruir
48:56la confianza
48:57de los maestros
48:58y padres
48:59de familia
48:59en el sistema
49:00educativo?
49:02bueno
49:03esta confianza
49:04con los docentes
49:05nosotros
49:05siempre trabajamos
49:08desde tres aspectos
49:09y lo mencionamos
49:10casi siempre
49:11trabajar desde la cabeza
49:12desde el corazón
49:13y las manos
49:14¿a qué nos referimos?
49:16siempre que nosotros
49:17llegamos a un aula
49:18somos
49:18los seres
49:20más empáticos
49:21siempre
49:21trabajamos
49:23tratamos primero
49:24de conectar
49:25con el docente
49:26con una buena actitud
49:28no es enamorarlo
49:30sino
49:30hacer ese macho
49:32hacer ese click
49:33con el docente
49:34ahí estamos trabajando
49:35toda la parte
49:36de corazón
49:37¿verdad?
49:37igual
49:38los maestros
49:39trabajar
49:41desde el corazón
49:42con los chicos
49:43también la parte
49:44de manos
49:45que tengamos
49:46todas esas competencias
49:47¿verdad?
49:48cabeza y manos
49:48que tengamos
49:49esas competencias
49:50la capacitación
49:51docente
49:52es constante
49:53no se les puede
49:54dejar solos
49:55tenemos que
49:56estar ahí
49:57siempre
49:58para todos los cambios
50:00hay una resistencia
50:02claro
50:03que le decimos
50:04entonces
50:05a los compañeros
50:06docentes
50:08alumnos
50:08y padres de familia
50:10para que puedan
50:11colocarse
50:12a tono
50:13a esta nueva era
50:14bueno
50:16les decimos
50:16que la tecnología
50:18es una realidad
50:19está aquí
50:20para quedarse
50:21está aquí
50:22para ayudarnos
50:23sobre todo
50:23no es aquí
50:24ningún sustituto
50:25de ningún docente
50:26sino que es el refuerzo
50:28igual
50:28para los chicos
50:29es el refuerzo
50:30de sus materias básicas
50:32entonces
50:33les decimos eso
50:34que
50:35que hagan
50:36esos pequeños ajustes
50:37que se hagan aliados
50:38de la inteligencia artificial
50:39y como lo mencionaba
50:41Naguib
50:42la inteligencia artificial
50:43no viene a sustituir
50:44a ningún docente
50:45ni la computadora
50:46sino que
50:47el docente
50:48que utilice
50:49la inteligencia artificial
50:50y las computadoras
50:51si va a sustituir
50:51al que no lo haga
50:53Andal
50:54ese mensaje final
50:55para que
50:57podamos llamar
50:58a la reflexión
50:59desde las funciones
51:02que ustedes realizan
51:03que ya prácticamente
51:04se los digo
51:04a estos empresarios
51:05pero recordemos
51:07que al final
51:08somos una comunidad
51:09y como comunidad
51:11también conocemos
51:13que hay historias
51:14de éxito
51:14¿cuál es ese mensaje
51:15final
51:17de este programa
51:18que le podemos dar
51:20a todos
51:21los que se quieran
51:22incorporar
51:22en este proceso educativo?
51:24Estamos en alerta roja
51:25estamos hipotecando
51:27el futuro
51:28del país
51:28y si no hacemos
51:29algo pronto
51:30van a haber consecuencias
51:32entonces
51:32invirtamos
51:34en educación
51:35de calidad
51:35invirtamos
51:36en formación
51:37docente
51:38escuchemos
51:39a las personas
51:41que están
51:41día a día
51:42en las aulas
51:42y
51:44manos a la obra
51:46cabeza
51:46corazón
51:47y manos
51:48para transformar
51:49la educación
51:49Profio Amale
51:50ese mensaje final
51:52de este programa
51:53porque
51:54hago la salvedad
51:55porque
51:56hablar de educación
51:57no termina
51:58hoy
51:58fueron
51:59pincelazos
52:00de ciertas
52:02áreas
52:04en que
52:04se ha trabajado
52:05específicamente
52:07en poder
52:07incorporando
52:09al docente
52:10con la tecnología
52:10tener ese compromiso
52:12para trabajar
52:14juntos
52:15juntos
52:16de la mano
52:17para tener
52:18ese reto
52:20y en ese reto
52:21esos objetivos
52:22y esas metas
52:23poderlos lograr
52:24y poder ser
52:26un mejor mañana
52:27Omar
52:28este mensaje
52:29que le podemos
52:31brindar
52:31a nuestros televidentes
52:32que están a espera
52:33y siempre a la expectativa
52:34cuando
52:35más cuando se habla
52:36de educación
52:36bueno
52:38enamorarse
52:40de la educación
52:41realmente
52:41todos los que estamos
52:42en el sector
52:43de educación
52:43estamos enamorados
52:44y no perder
52:45ese motor
52:46no perder
52:47esa gasolina
52:48siempre mantenernos
52:49ahí
52:50y padres de familia
52:51sumarse más
52:52a los centros
52:53educativos
52:54y pues
52:54todos
52:55a utilizar
52:56la tecnología
52:56bueno
52:58hoy cerramos
52:59un programa
53:00pero también
53:01cerramos
53:01una etapa
53:02mi periodo
53:03como presidente
53:04del colegio profesional
53:05de superación
53:06magisterial hondureño
53:07ha concluido
53:08por lo que también
53:09concluye mi etapa
53:11como presentador
53:12y moderador
53:12de este programa
53:14y debo
53:15regresar
53:16a las aulas de clase
53:17en mi ciudad
53:18de Danlí
53:19para mí
53:20ha sido
53:20un honor
53:21poder acompañarles
53:23durante este tiempo
53:24compartir ideas
53:25escuchar a los maestros
53:27a los estudiantes
53:28y a todos los que creen
53:29que la educación
53:30es la base
53:31para un mejor país
53:33educadores
53:34no es solo
53:35un programa
53:36es una voz
53:37para quienes enseñan
53:39para quienes aprenden
53:41y para quienes sueñan
53:43con una Honduras
53:44más justa
53:46a través
53:46del conocimiento
53:47me voy
53:49con gratitud
53:50en el corazón
53:51y con la certeza
53:51de que
53:52este espacio
53:53seguirá siendo
53:54un punto de encuentro
53:55para el diálogo
53:56el respeto
53:57y la construcción
53:58del futuro
53:59gracias por su compañía
54:01por su confianza
54:02y por creer
54:03en la educación
54:04hasta siempre
54:05y que nunca
54:06dejemos de educar
54:08con esperanza
54:09y la construcción
54:13y la construcción
54:14de la educación
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