00:07Il me semble que j'ai un souvenir de mon enfance qui est très marqué par le goût de comprendre
00:14des nouvelles choses, de démonter les trucs pour voir comment c'est fait dedans, au propre et au
00:18figuré. Et que, étant papa moi-même de sept enfants, j'ai quand même eu le temps de regarder
00:25comment est-ce que des fois, assez souvent malheureusement, cette impulsion première
00:33pouvait être un petit peu gâchée, voilée par un système qui est encore sur des très vieilles
00:39notions de l'apprentissage, comme la compétition, comme la notation, comme le successeur t'arrive
00:45ou t'arrive pas, etc. Qui pour moi sont tout simplement très souvent ringardes quoi, c'est tout.
00:51Mais bon, c'est un énorme système et c'est comme les énormes bateaux pour leur faire prendre des
00:55virages, ça prend des kilomètres quoi. C'est des paquebots, c'est pas des petits surfs, donc voilà.
01:02De temps en temps, je m'énerve un peu, je suis probablement très con parce que ce système est
01:06bourré de gens qui voudraient mieux faire et qui font exquisons et qui... Et encore une fois,
01:10il y a des tas de gens qui ont beaucoup de talent et beaucoup de mérite dans tout ça. C
01:14'est bel et
01:14bien ce paquebot dans lequel ils sont embarqués, qui des fois me fatigue en tant que papa, en tant
01:21que moi j'ai été prof aussi de musique, le solfège pour gagner ma croûte quand j'avais
01:2718-19 ans. Je vois bien qu'il y a un milliard de façons d'apprendre et que ce paquebot
01:32-là,
01:32des fois, m'agace par rapport à sa... Voilà, à son inertie. Et du coup, dans ce que je fais,
01:38effectivement, il y a toujours un peu... C'est vrai, une transmission parce que je trouve que c'est
01:43magnifique. Les gens les plus géniaux que j'ai rencontrés de ma vie avaient toujours des statuts de profs,
01:47bizarrement. En tout cas, être de prof admis sur la fiche de paye ou pas, je veux dire, mais en
01:51tout
01:52cas de transmetteur de quelque chose. Et c'est ce que j'aime encore faire aujourd'hui quand j'ai
01:57un peu
01:57de temps, c'est qu'on me transmette quelque chose à moi-même. Donc, pour cette chose-là qui est
02:02le truc
02:02le plus chouette, et je rappelle que quand j'étais petit, il n'y avait pas Internet, donc depuis, se
02:08faire
02:08transmettre quelque chose, ça a changé. C'est plus simple, c'est plus... Il y en a partout. Voilà, du
02:14coup,
02:14je trouve que l'école devrait rattraper, rattraper vite, vite, vite, vite tout ce retard-là. Mais qui
02:19je suis pour dire ça, je n'en sais rien. Il y a souvent des parents qui disent à leurs
02:22enfants,
02:22il faut être très sérieux, il faut faire les choses sérieusement parce qu'après, la vie va être trop
02:26dure si on ne fait pas les trucs, si on ne travaille pas. Et en fait, je ne crois pas.
02:30Je pense qu'il faut
02:31avoir le courage de dire aux enfants, ne passez pas quatre jours d'affilée à faire un truc qui ne
02:34vaut pas le
02:34coup. Ne faites pas ça. Parce que vous n'allez rien en tirer. Vous n'allez pas emmener ça dans
02:40la tombe. Vous n'allez pas... Si votre truc,
02:43c'est de crever la dalle dehors et de vous marier avec quelqu'un ou de... Ou si vous êtes
02:47à votre place,
02:48tout simplement. Si vous avez vos deux pieds dans vos pompes, il n'y a pas de mauvaise façon de
02:55vivre, en fait.
02:55Le patron du Shift Project, il veut nous parler éducation ce matin parce que les enfants retrouvent
03:00leur classe ce lundi. Vous faites un lien, vous, avec l'environnement ?
03:03Oui, parce que l'enseignement, c'est une évidence, doit préparer à l'avenir. Si on enseigne des choses à
03:10nos
03:10enfants, c'est bien pour qu'ils soient bien armés, pour demain comprendre le monde, exercer un métier,
03:15etc. Or, il se trouve que la modification environnementale et la modification de ce
03:20qu'on appelle nos modes de vie, pour être capable d'y faire face ou de le gérer le mieux
03:24possible ou
03:24de l'éviter, va demander demain des compétences et des métiers qui ne sont pas exactement celles
03:30qu'on avait hier. Je parle des compétences et ceux qu'on avait hier, c'est-à-dire des métiers.
03:35Par exemple, quand on regarde le plan de transformation de l'économie française du Shift Project,
03:38on voit qu'on devra avoir moins de monde dans la construction automobile et plus dans la construction
03:42et l'entretien des vélos. C'est des métiers pas très différents, mais quand même, on devrait avoir
03:46idéalement plus de monde dans l'agriculture, on devrait avoir plus de monde dans la forêt,
03:50on aura probablement besoin de moins de monde dans des bureaux, on aura besoin de plus de monde
03:55dans la transformation et la réparation des appareils que nous avons, etc. Donc, on voit bien
04:00qu'on ne va pas avoir exactement besoin des mêmes personnes. Et par ailleurs, quand on réfléchit à la
04:05manière dont on s'organise, on doit prendre en compte des choses qui n'existaient pas avant hier
04:09ou avant-hier, plus exactement. Le réchauffement climatique n'existait pas. Donc, on n'avait pas
04:13besoin de s'en préoccuper pour savoir comment on s'organisait pour l'avenir. Donc, tout ça, ça va
04:17demander des choses un peu différentes. Alors, évidemment, apprendre à lire et apprendre à compter,
04:21ça va rester la même chose. Deux et deux feront toujours quatre, quel que soit l'état du climat,
04:25et une phrase comportera toujours un sujet, un verbe, un complément, quel que soit l'état du climat.
04:29Mais par contre, il y a un certain nombre de choses en matière de biologie, en matière de science,
04:34en matière d'histoire, en matière de géographie, qu'on devra peut-être et qu'on devrait, en fait,
04:39apprendre différemment. Alors, on comprend qu'on doit préparer, former différemment les étudiants.
04:44Ça sera tout pareil, en fait, pour les enseignants. Nous avons un million d'enseignants dans ce pays,
04:48peut-être même un peu plus, si on compte la formation continue. Et à l'évidence, on ne peut pas
04:52changer
04:52les programmes sans former les gens qui enseignent de nouveaux programmes. Donc, il y a un chantier important qui est,
04:58effectivement, de savoir ce qu'on va enseigner aux élèves et aux étudiants. Mais il y en a un tout
05:02aussi
05:03important qui est de modifier les compétences des enseignants eux-mêmes, ou plus exactement les contenus
05:08qu'ils doivent enseigner. Alors, c'est quelque chose qui est souvent un peu négligé, la formation des gens
05:13qui doivent faire leur métier différemment dans ce pays. Mais c'est un chantier titanesque. Et il faut rappeler
05:18par ailleurs que les enseignants sont de moins en moins payés dans le secondaire, dans ce pays, ce qui pose
05:23en soi
05:23déjà un problème parce que ça veut dire qu'on attire aussi fatalement des gens un peu moins motivés
05:29qu'avant. Et c'est donc un peu plus difficile de leur demander de faire des gros efforts.
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