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ديداكتيك النشاط العلمي33
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ÉducationTranscription
00:06C'est parti !
00:30Il y a beaucoup de réagir d'autres l'adoués
00:30avec les autres
00:32dans l'épisode du mouvement
00:36Sur le plan de l'ABN
00:37de la comprensaie
00:39pour la comprensaie
00:49ini, on peut faire
00:50le plan de l'éducation
00:511. la comprensaie
00:542. la comprensaie
00:56l'application, le soutien et le soutien.
00:58Enfin, la création de l'institut et le soutien.
01:02Pour l'économie, on a premier,
01:04ce sont les mémoires du lycée des arts et des sciences,
01:08qui sont les étudiants des sciences,
01:11qui sont l'adresse,
01:12qui sont là-dessus la question de la création.
01:15Un des sciences,
01:17un état, un état,
01:18un état,
01:19et on a dit,
01:20En answer pour cela, cela a été éthi que les études,
01:24on n'a été éthi que les études a été éthi qu'elle a été éthi qu'une des études.
01:31Dans tous les études, on est nécessaire pour la recherche,
01:36on a aussi la recherche de la recherche.
01:38Ce qui n'est pas besoin de nouvelles éthi qu'il y a la recherche de l'éthi.
01:43...
01:44...
01:45Pour l'éternité, comment est-ce que l'éternité ?
01:52L'éternité est une émission de l'éternité de l'éternité.
02:01L'éternité est une émission de l'éternité de l'éternité de l'éternité.
02:18Les éternité de l'éternité en l'éternité est une émission de l'éternité d'éternité à l'éternité.
02:26Les éternité en l'éternité d'éternité et en l'éternité de l'éternité du élégique.
02:34C'est l'écriture de l'écriture de l'écriture de l'écriture.
03:07C'est l'écriture de l'écriture de l'écriture de l'écriture.
03:37C'est l'écriture de l'écriture de l'écriture de l'écriture.
03:48ici la base de la formation
03:51ce qui se trouve est le métier
03:51de la formation
03:51c'est le métier
03:54où l'anxiété
03:58c'est l'anxiété
04:03ce qui n'a été réellement
04:05la formation
04:06est le métier
04:16de la formation
04:17On s'appelle l'inviteur, il y a aussi ce qui vient d'entendre dans la vidéo, il y a
04:33tous les domaines de l'énovation,
04:36on a décidé de faire attention aux enseignants.
04:38On s'appelle l'inviteur, il y a tous les domaines de l'énovation.
04:38Ce qui vient d'être un niveau dans l'énovation, dans le premier et c'est l'énovation.
04:41On s'appelle l'énovation en l'énovation.
04:41On s'appelle l'énovation, on peut se vous demander,
04:44d'avoir monté une nouvelleоне.
04:46On s'appelle l'énovation, la했어 donc les domaines du conférences au cours de l'énovation.
04:47Le cours de l'énovation est ce qui se trouve.
04:48C'est un élément important pour les émergents de l'élelion et qui est un élément important pour les émergents.
04:54Il y a beaucoup de mérgents pour les émergents.
04:57C'est un élément qui est la technique du métier de l'élelion.
05:01En ce moment, la deuxième élément est la technique de l'élelion.
05:06Ces élémentes sont les émergents pour l'élelion des émergents de l'élelion.
05:16Donc, on regarde cette perspective, comment l'apprécie se déroule à l'éhedafleur.
05:23Et ensuite, on est réflexe à l'éhedafleur.
05:32On peut être évoquée à l'éhedafleur.
05:38Puis, on peut être évoquée à l'éhedafleur de l'éhedafleur.
05:42en activerant
05:48Il n'est pas seulement le déficit d'aménage d'aménage, mais aussi le déficit des médicaments.
06:03On se déroule, on se déroule à l'a, on se déroule à l'analyse, ou à l'analyse d
06:13'aménage.
06:13Voilà la différence entre le phénomène et l'éducation.
06:15Voilà la différence entre le phénomène et le phénomène.
06:20La première différence entre le phénomène et le phénomène.
06:29Ce n'est pas la technique de l'éducation.
06:32C'est ce qui concerne l'apprentissage de l'apprentissage de l'apprentissage de l'apprentissage de l'apprentissage.
07:02C'est ce qui concerne l'apprentissage de l'apprentissage.
07:17et être un coach de l'amnésie de l'amnésie et d'amnésie dans l'amnésie des études
07:23et être un coach de l'amnésie du terrain
07:28au moment de la formation de l'amnésie dans l'amnésie
07:37ou au moment de l'amnésie du terrain
07:44La première étape est la première étape.
08:12La deuxième étape est la première étape.
08:43La deuxième étape est la première étape.
09:16La deuxième étape est la première étape.
09:46La deuxième étape est la première étape.
10:12La deuxième étape est la première étape.
10:27La deuxième étape est la première étape.
10:30La deuxième étape est la première étape.
10:41La deuxième étape est la première étape.
10:55La deuxième étape est la première étape.
11:30La deuxième étape est la première étape.
11:46La deuxième étape est la première étape.
12:04La deuxième étape est la première étape.
12:37La deuxième étape est la première étape.
12:41La deuxième étape est la première étape.
12:52La deuxième étape est la première étape.
13:21La deuxième étape est la première étape.
13:43La deuxième étape est la première étape.
14:12La deuxième étape est la première étape.
14:20La deuxième étape est la première étape.
14:42La deuxième étape est la première étape.
14:59La deuxième étape est la première étape.
15:11c'est tout-ce qu'on a fait
15:14une bonne question
15:15pour pouvoir avoir beaucoup de choses
15:18en fait
15:19nous allons nous remer en disant le point de vue
15:21la démarche est
15:21le sujet
15:22et la démarche
15:23pour la démarche
15:24et la démarche
15:25c'est-ce qu'elle
15:27la démarche
15:31c'est-ce qu'on a essayé
15:40Dans ce sens, on peut l'écrire des questions sur le sujet de ces questions.
15:49Dans ce sens, on va yager sur le sujet de la question en premier.
15:57il faut en servir de l'éducation
15:58pour offrir le profond du sujet
16:01donc
16:03les connaissances ont été utilisé
16:05pour l'éducation
16:06la première mesure
16:07et l'éducation
16:08pour le soutien
16:08l'éducation
16:08la première mesure
16:14se trouve
16:15qu'il y a une question
16:15pour l'éducation
16:19pour l'éducation
16:22de manière à legrasse.
16:24C'est de l'évite qui m'a dit.
16:36C'est d'un pire.
16:41Le combat, c'est d'un pire,
16:43autrement,
16:44probablement que ça ne s'il te dit ce qu'il fait.
16:49et ainsi qu'est-ce que ce qui est de la même chose de faire
16:55avec des questions de la compagnie
17:00C'est la motivation de cette étape
17:03C'est de la première étape, la deuxième étape
17:05c'est de l'apprendre le logiciel
17:06et de l'apprendre le logiciel
17:08et de la donner le moment
17:09Et de la même chose
17:11Nous avons dit aussi
17:13que c'est de la même chose
17:15de l'adresse
17:15pas d'éthronique
17:18le fait de l'éducation de s'il est fixé le taux de l'éducation
17:21sur les défilés de s'il est
17:25C'est ce que nous voyons au premier temps pour donner du vote dans la classe de la classe.
17:35Nous allons allons m'en occuper d'être dans la classe du vote de cette classe
17:39vous commencez à la classe du vote,
17:42nous allons l'entendre dans la classe de la classe du vote de vote de vote,
17:47puis, en ce moment, il est possible d'être à la classe du vote de vote de vote,
17:54C'est une question qui est de la question qui est de l'éducation.
18:24C'est juste une erreur ou un élevé de la météor.
18:28L'écran ou une élevé de la météorite.
18:31La météorite, c'est juste une erreur.
18:38C'est une erreur.
18:40J'ai vu que les éclats de l'autre question du point de vue dans le résultat.
18:42C'est juste une erreur.
18:43J'ai vu que le réponse est correcte.
18:46Après, on va nous nous soutenir par la météorite.
18:49mais l'a fait que ça peut être bon.
18:52Il peut y'être bon ou pas d'acadir au cas.
18:55Et on peut l'acadir le plus ou le plus.
18:56Et on veut se mettre en avance à l'offre de la langue des états.
19:01Voilà la réforme des états.
19:04Par exemple, la langue des états.
19:04On peut dire que la langue des états.
19:07On ne peut pas s'amuser à la langue des états.
19:09On peut lui dire que j'ai fait un état.
19:12Et on peut dire que j'a pas du sens.
19:16Je suis fait un état et de la einfache des états.
19:17Mais cela veut dire que j'ai eu.
19:19On a l'écrivain des serveurs d'autres écrivains, c'est une question qui est en place d'éviter la
19:27question, vous allez vous montrer que les écrivains, vous allez vous montrer les écrivains et les écrivains.
19:37Nous avons compris que toutes les questions sont des questions qui ont été déjeures en ce qui concerne ces questions.
19:44selon ce qui concerne lesquels qui requiert de ces questions,
19:51nous devons avoir fait sembler que nous devons mettre en place d'un poids et en question.
20:05Mais nous t'aimerais savoir si cela est le choix ou pas.
20:10Et on peut l'avoir de la question de ce qui est le choix.
20:12Il faut sentir que cela veut dire que cela veut dire que cela veut dire que cela veut dire la
20:20question de ce qui est le choix.
20:24Il faut sentir que c'est duré de la question de ces états.
20:28On va nous trouver la question du rôle de la question du maquette.
20:31c'est marce de l' apologies, c'est marce de l'économie et la situation de l'étude, il est
20:36marce de l'économie qui est météorique.
20:43L'étude de l'économie est l'économie en dessous du directeur de l'économie des études et des études.
20:54ce sera-ce que vous faites sur l'entrée de la maintenance ?
20:58Alors- que pointez-vous de faire l'entrée du travail ?
21:01Est-ce qu'il se passe dans ce genre de travail ?
21:17à travers les morts.
21:18La durée, c'est de plus de plus de plus de plus de plus de plus de plus de plus
21:23de plus de plus de plus d'adresse.
21:28Il y a l'un desfois d'éducation de l'adresse.
21:34La durée, la durée et les plus de plus de plus de plus d'accès, la durée, les plus de
21:41plus de plus de plus d'éviteur,
21:41jusqu'à l'âине, en fin de vidéo, il y a un des écrits de métier,
21:45on va mettre en train de l'ampleur en train de la pratique
21:47en train de l'ampleur par rapport à l'ampleur.
21:53Il y a aussi sur la moitié de cette formation
21:56et la formation de cette formation,
21:59qui est l'ampleur de l'ampleur,
22:01la formation de l'ampleur est une formation importante
22:04dans le monde,
22:06c'est l'ampleur des établissements
22:07et des établissements
22:09C'est là-dessus la méthode des méthodes qui permettent de s'apte de leur travail et de leurs médecins.
22:16C'est-à-dire que les méthodes qui permettent de s'appliquer les méthodes de la méthode des méthodes.
22:27On va vous présenter les mécanismes ou les médecins de l'huile de l'adresse.
22:38C'est la façon dont les enseignent les enseignants, c'est la façon dont les enseignent les enseignants.
23:02C'est la séance directivité de l'adaméter les enseignants sont les rec intenables et les enseignants sont déclipsés de
23:16eux.
23:16C'est-à-dire qu'il s'agit d'écrivain et d'écrivain de l'écrivain et de l'écrivain
23:22de l'écrivain et de l'écrivain de l'écrivain.
23:46C'est-à-dire qu'il s'agit d'écrivain et de l'écrivain et d'écrivain et de l
23:54'écrivain et de l'écrivain et de l'écrivain.
24:46qui sont en plus en l'analyse des états les enseignants.
24:48Nous avons considéré que nous devons faire les états des états-là.
24:51On peut faire une états-là, qu'il peut faire les états-là.
24:54Ou bien, tous les états-là sont un états-là.
25:00C'est-à-dire qu'à l'analyse des états-là.
25:06Il y en a donc un état-là.
25:06En fonction de l'entraise,
25:08la technologie est une états-là,
25:11la technologie, la technologie ou la technologie,
25:14...
25:16...
25:16les offreurs de myoclures
25:18et ils ont évoqué les offres
25:19avec le fondre des offres
25:20et de l'égalité
25:23afin d'évoquer les offres
25:26afin de s'écriver l'écriture
25:29et de la paire
25:31des offres
25:32c'est la question
25:32pour ma question
25:35par la question
25:39Donc il faudrait
25:40avant cette application
25:41par l'écriture
25:43les offres
25:43dans le domaine de l'adresseur, il y a des réponses les étudiants qui se sont les étudiants de l
25:48'apprentissage
25:48et donc il y a un empêche de la formation qui ne sont pas liés à cette formation
25:56et on peut essayer de laisser les étudiants de l'apprentissage
25:58ou on l'a pas de réellement, mais il y a un empêche de l'apprentissage
26:01qui ne sont pas liés à cette formation
26:04il y a un mouvement de la formation
26:06et on est une formation de la formation
26:10C'est ce qu'il y a de l'écoute.
26:42Sous-titrage Société Radio-Canada
27:38Alors, il y a également...
27:44Voir une amélioration de la mesure de la compétition de la compétition.
27:46Les conseils des conseils de la compétition et de l'internation des conseils de la compétition du travail.
27:56de l'écoute Réalisé par l'expérience du programme à la recherche.
27:57Environ de l'écoute de l'apprent de l'écoute,
28:03c'est le domaine degrés.
28:05C'est l'élène de la réelle,
28:12qui est la réelle de la réelle du programme du programme.
28:18Ce qui est, c'est que vous avez trouvé l'écrivain ou l'écrivain, c'est que vous avez trouvé
28:23l'écrivain.
28:49C'est-à-dire qu'il y a des établissements.
29:17il suffit de faire la réponse par le texte
29:20le texte est enfin
29:22il suffit de lire le texte
29:24l'indécur
29:24on peut toujours regarder la photo
29:31car c'est en moins que c'est une zone mais
29:39c'est toujours la récompense
29:41dans le cas de l'équipe de l'équipe.
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