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AprendizajeTranscripción
00:00Sí, ok. No se graba. Vamos, te una contigo porque el tiempo apremia y se acaba. Verás, ¿cómo mismo quedó el título de tu tesis? ¿Por qué? Porque estaba muy larga, ¿no es cierto?
00:21Usted me dijo que le envíe el mensaje, que usted me iba a reenviar diciéndome cómo iba a quedar, que usted me iba a ayudar en eso, pero no me envió porque estaba muy largo que había que recortarlo.
00:34No, no me llegó al WhatsApp en todo caso, pero mira, así quedaría.
00:43Yo le envié el nombre por aquí y usted me dijo que me lo iba a enviar a reenviar por WhatsApp.
00:51Yo como lo tenía, le envié aquí. Incluso por WhatsApp se lo envié y habíamos que iba a quedar así, pero ahora la clase.
01:00A ver, a ver, a ver, a ver, a ver, Caterina, nos dispersamos muchísimo. Vamos, vamos al punto. Tenemos 27 minutos. A ver, vamos.
01:10Tu tema quedaría así. Estrategia comunicacional para la inclusión laboral de mujeres rurales, estrategia comunicacional para la inclusión laboral de mujeres rurales del Alto Tambo, coma.
01:31En el programa Jóvenes en Acción, coma.
02:01A través del teletrabajo.
02:05Listo, mis.
02:07Listo. Entonces, con ese título, no, no, no alteramos nada de lo que tú ya has avanzado, ¿no es cierto?
02:15Listo. Entonces, entiendo, entiendo tú ya el marco teórico, ya tienes absolutamente todo.
02:24O cómo va ese marco teórico, porque contigo no hemos tenido retroalimentación. Con tus compañeritas, sí, ellas estaban ya a punto de terminar el marco teórico.
02:34Y hoy vamos a empezar la metodología, que es el capítulo 3. ¿Cómo va tu marco teórico?
02:40Metodología. Usted me sugerió el enfoque cualitativo.
02:44Sí.
02:46Ya, ese yo lo hice.
02:48Ya.
02:49Porque usted me dijo porque el cuantitativo después se me iba a hacer muy largo. Entonces, yo le dije que en el cualitativo, como yo también tenía, tengo evidencia en lo que yo he realizado, puedo agregarlo. Entonces, usted me dijo que eso podía ayudarme bastante en el cualitativo.
03:07Ya. Entonces, tú, no, porque tú al inicio dijiste que iba a ser mixto, cuantitativo y cualitativo.
03:18Sí, pero usted me recomendó que coja uno para que no se me haga muy largo.
03:24Ajá. Perfecto. Ya, entonces escogiste el cualitativo. Perfecto.
03:29Sí, el que es en terreno, porque ese de ahí, como ya estuve en todo eso y tengo todo, las evidencias, tengo bastante lo que es producto, materia prima, podría decirle de esa manera, entonces tengo de dónde absorber.
03:44Entonces, tengo hasta lo que es una, la operación de variable. Lo hice en forma de cuadro, como una forma de un cuadro.
03:57Eso, tú, tú ya te has adelantado la bola. Pero bueno, a ver, vamos.
04:02Es que, es que mi compañera mandó un documento.
04:07Mejor, súper, súper chévere. Mejor, mejor. Acá lo único que hacemos es hacer los ajustes que creamos conveniente. Nada, nada más, nada más.
04:20Entonces, tu estrategia comunicacional, perdón, tu enfoque va a ser cualitativo.
04:27Tu población, ¿cuál va a ser, Katherine? Tu población.
04:31¿Y cuál es tu muestra?
04:37Porque eso tienes que, y yo estoy acá con él, metodología.
04:44Ya, describe.
04:45Yo le puse, el total de población le puse 30 mujeres.
04:50Y el muestreo en sí, máximo de otras 10 mujeres.
04:58Ya, verás, la población.
05:01La población en sí es las mujeres rurales, los funcionarios jóvenes en acción y los técnicos del Ministerio de Obras Públicas.
05:13Eso sería la población.
05:14Pero tu muestra es el número que tú acabas de decir.
05:20Seleccionar unas 10, 15 mujeres interesadas en el teletrabajo, unos funcionarios también de jóvenes en acción.
05:33¿Cómo está tú, el tuyo?
05:34Entonces, tendría que cambiarle esa parte de lo que es población, Miss.
05:39Porque yo me dediqué en sí a ponerle más lo que era para mujeres.
05:42Porque en sí, pero, pero, pero, ¿en la población cuál es?
05:54Yo le puse que el objeto de estudio está conformado por las mujeres beneficiarias del programa Jóvenes en Acción.
06:00Solamente le puse así.
06:02No le puse más para no alargarlo más.
06:05Ya, ya, ya, ya, quedémonos ahí.
06:09Esa es la población.
06:11En sí, las mujeres.
06:13Ahora tu muestra, tu muestra, más pequeña, verás, ¿cuál va a ser?
06:17Yo le puse, según datos proporcionados por el programa, 30 mujeres accedieron a esta modalidad, es decir, a la de teletrabajo.
06:28Y en sí se utilizó un muestreo intencional de 8 a 10 mujeres, las que cumplieron en sí lo que fue la inclusión, es decir, las que aprobaron para ingresar a lo que es el teletrabajo.
06:40Teletrabajo.
06:41Teletrabajo.
06:42Al 100%.
06:43Activamente en el programa, reciben en zonas rurales o de difícil acceso, es decir, de lo que es la población en sí del grupo, son 30, pero las que accedieron por no tener el acceso, por ser de zona rural y de por no poder acceder, son de 8 a 10 mujeres.
07:01Perfecto.
07:01Esa va a ser tu muestra.
07:04Esa va a ser tu muestra.
07:06Las 8 mujeres que al final aprobaron, ¿no es cierto?
07:12Exacto.
07:13Esa es tu muestra.
07:15Perfecto.
07:16Listo.
07:18Bajemos.
07:19¿Cuáles van a ser los instrumentos?
07:23Los instrumentos, a ver, acá está.
07:25Las técnicas e instrumentos de la recopilación de información.
07:28De la recopilación de información.
07:30Yo le puse que eran dirigidas las beneficiarias, sus vivencias, percepciones y dificultades y beneficios.
07:41Es decir, el por qué su dificultad y para qué su beneficio.
07:46Verás que estamos hablando de los instrumentos.
07:51Es decir, encuesta, entrevista, investigación de campo.
07:58Es una entrevista que dentro de la entrevista está lo que es las vivencias de ella y las dificultades que han tenido para poder acceder de forma presencial y el cual por qué se fueron a teletrabajo.
08:09Y también estoy haciendo como un análisis documental porque también tengo, le puedo poner un análisis documental o no sé cómo ponerle esa parte de ahí.
08:18Por lo que tengo videos, tengo fotos, tengo documentos donde se hacía semanalmente en las áreas de trabajo de ellas.
08:28De que ellas ayudaban a monitorear al personal que estaba en trabajo de campo.
08:35Entonces, el trabajo de ellas en sí era ayudar a monitorear por medio y realizar lo que eran las documentaciones de todo lo que realizaban el personal.
08:46Entonces, no sé ahí cómo podría hacerle si solamente ponerle, no sé, no sé.
08:53Esa parte de ahí sí la tengo un poquito como que no la tengo muy.
08:57Y investigación de campo, investigación de campo y las entrevistas.
09:05Esa sería tus instrumentos.
09:08Sí, análisis documental, es lo que yo tengo hasta ahorita.
09:12Pero en cada apartado, tú vas a desarrollar, por ejemplo, tú explicas por qué escogiste este instrumento de la entrevista.
09:22Y tú justificas, ¿qué significa justificar?
09:27Tú dices, la entrevista me pareció el instrumento más apropiado para hacer el análisis,
09:36investigar este tema que nos ocupa de la tesis.
09:40Según el autor, déjame hablar un ratito.
09:44Según el autor, Katherine Mora, dice que la entrevista es el instrumento más versátil, más ajustado a la realidad.
09:56Y tú justificas por qué escogiste la entrevista.
10:00Y lo mismo con la investigación en campo, o lo que tú mencionas, el análisis documental.
10:06Pero tienes que justificar, querida Katherine, por qué escoges ese instrumento.
10:13Para que cuando tu tutor o el lector lea, diga, ah, sí, Katherine escogió muy bien la entrevista.
10:23Porque la entrevista se ajusta para conocer lo que tú dices, ¿no?
10:27La realidad de estas mujeres.
10:31No sé si me hice entender, Katherine.
10:33Sí, mis.
10:34Entonces, no es solamente poner ahí la entrevista.
10:38Ya, solo la entrevista.
10:39No, justifica por qué escogiste ese instrumento.
10:43Y de ahí tú dices, sí, el actor, el actor, Katherine Mora, justifica,
10:52dice que la entrevista es el instrumento más óptimo para escarbar en estas realidades.
10:58Por eso, en esta tesis vamos a escoger ocho mujeres.
11:03Ellas fueron las que pudieron tener esa conectividad y seguir todo el proceso.
11:12Entonces, ahí tú explicas la entrevista y cuántas personas.
11:16Igual, en el análisis documental, lo mismo.
11:21Justificar con un actor y luego, ¿por qué escoges?
11:26Y ahí tú dices, ¿no?
11:28La abundante información, todo lo que tú me acabas de mencionar.
11:33Así tiene que ser este apartado de las técnicas e instrumentos de recopilación de la información.
11:44Ya.
11:45Ahora vamos.
11:48Vamos ahora con...
11:50Ya tenemos los instrumentos.
11:53Ahí viene...
11:53Aspectos éticos.
11:55Aspectos éticos.
11:57Ya.
11:58Los aspectos o consideraciones éticas.
12:02Tú necesitas tener el consentimiento informado de aquellas personas a quienes tú vas a entrevistar.
12:13Entonces, si vas a entrevistar a las ocho mujeres, tú necesitas tener ocho.
12:19Los ocho consentimientos informados.
12:21Y luego, esas es más o menos como un oficio.
12:27Ya.
12:28Tengo que tener ese oficio.
12:31Y puede ser virtual que lo firmen.
12:34Es decir, ellos lo firman y lo escanean y me lo pueden enviar.
12:38Sí.
12:40Aunque no sé, ¿no?
12:44Es que ya no tienes otra posibilidad de que ellos te...
12:48Hazlo.
12:48Y esos les pones en anexos, en anexos al final de la tesis, en los anexos.
12:55Ya.
12:55Ahí le pones el consentimiento informado.
12:59Otra pregunta.
13:00Esto de aquí lo pongo donde dice aspectos éticos.
13:03Ahí le pongo el conceptito de esto del tema de aspectos éticos.
13:08Y le pongo, entre paréntesis, anexo al final.
13:12O le pongo...
13:13Correcto.
13:14Tal cual.
13:15Tal cual.
13:16Tal cual.
13:17Tal cual.
13:17Tal cual.
13:18Pero verás que no es un anexito así nomás, ¿no?
13:21No.
13:22Es...
13:22Le pones ahí que sí, que tú, como estudiante de la Universidad Central, te vas a pegar a
13:31los códigos éticos, a guardar la confidencialidad de tu fuente y que no vas a develar ninguna información
13:43que te proporcione con fines académicos.
13:47Con fines académicos.
13:50Y todo eso tú tienes que informar a estas personas.
13:53Ese es el consentimiento informado.
13:57Ya.
13:58Eso viene en aspectos éticos.
14:04Ya.
14:05En aspectos éticos pongo lo que voy a redactar, lo de... para que ya firmen y todo.
14:11O solamente lo pongo como un concepto pequeño, como le dije, entre paréntesis le pongo anexo
14:17y en la parte de abajo y en la del anexo le pongo los escaneados de lo que ella firmara.
14:22De lo que yo voy a redactar.
14:24Lógico que es escaneado, redactado.
14:26Sí.
14:27Ya.
14:27Pero no...
14:28Pero no le pones solo una frasecita, ¿no?
14:31Sino que ahí tú explicas que, de acuerdo a los códigos éticos, tú...
14:37Es obligación dar a conocer a nuestra...
14:45Entrevistados.
14:46Todas esas consideraciones éticas, que significa guardar la confidencialidad,
14:52guardar... lo que te acabo de decir.
14:54Ahí le vas desarrollando.
14:57Y si es posible, también pones ahí.
14:59Siempre es necesario poner allí algún autor que sostenga aquello.
15:05¿Para qué?
15:05¿Para qué es necesario este consentimiento informado?
15:10Para la mayor transparencia, para la credibilidad, para que el documento que tú estás trabajando,
15:20es decir, tu tesis, sea una información confiable, ética, que tú estás apegado a todos los códigos deontológicos.
15:29Todo eso.
15:32Todo eso es en este apartado de los aspectos éticos.
15:37Derechos humanos, tomar en cuenta en las solicitudes de autorización de las instituciones compromisos de confidencialidad,
15:47lo que te digo, y en los instrumentos de confidencialidad, tal cual.
15:50Tal cual como yo te digo, querida, querida Caterine.
15:54Ahora sí, vamos con el otro.
15:58¿Cuál es el siguiente apartado?
16:01No sé si te quedó claro ahí.
16:03Validación de técnicas de instrumentos.
16:05Sí, sí me quedó claro.
16:07Ya.
16:08Es para tener como quien diga derechos de autor, que son ellos, y en sí no tener ningún problema para más después.
16:17Exactamente.
16:18Validación de técnicas e instrumentos.
16:22Ya.
16:22Ahí haces tú un, un, una, como una, una, ¿tú qué tienes en este momento?
16:34En la validación.
16:34Yo tengo un pequeño concepto, Miss.
16:38Verás, en la validación, tú, aquí sí ya es necesario pensar cómo tú vas a hacer las averiguaciones,
16:47cómo tú vas a contrastar o a sacar esa información de las mujeres que entraron a teletrabajo.
16:58Eso es.
16:58Y con esa información que tú obtienes, la vas a validar con algún especialista, ¿cómo vas a hacer?
17:07Te pongo el ejemplo del tema de la Melanie.
17:10El tema de la Melanie es, a ver, no es el análisis del discurso político de Daniel Novo.
17:20Ella, en la validación, tiene que entrevistar, por ejemplo, a especialistas que den fuerza a los conceptos que ella quiere mostrar.
17:34En tu caso, son ocho mujeres.
17:38Entonces, ¿qué vas a poner en ese cuadro?
17:43¿Cuáles son esas variables o esas voces?
17:47Mejor dicho, no variables, sino voces que van a darle más profundidad y sustento a lo que tú estás mostrando de todo ese desarrollo o todo ese avance que obtuvieron las mujeres.
18:03Eso tienes que poner tú en el tema de validación.
18:07Incluso aquí, en nuestro guía metodológica, mira lo que dice de la validación.
18:15Validación de técnicas e instrumentos.
18:17Los instrumentos deben ser validar con juicios de expertos.
18:24Y en el caso de cuál cuantitativo se debe tomar en cuenta la confiabilidad.
18:33Entonces, los expertos, ahí entrarían, ¿qué te digo?
18:40Trabajadores sociales, quizá.
18:42¿Quién más podría entrar allí?
18:47Incluso este de tu programa que es, siempre me he olvido el programa tuyo, por Dios.
18:55Jóvenes en Acción.
18:57Jóvenes en Acción.
18:58Caterine, ha de tener ahí algún especialista que ya tenga conocimiento, que tenga experiencia, expertise en todo este conectar a la mujer, en este caso de la ruralidad, con estas nuevas tecnologías para desarrollar.
19:19Que tenga una mejor calidad de vida, cargarles de la pobreza, porque esa también es una herramienta, ¿no es cierto?
19:28El teletrabajo, acceder a todo eso, es un cambio total en su forma de vida.
19:33Entonces, que eso avalen aquellos.
19:37Eso tienes que hacer.
19:38En el tema de la validación.
19:42Validación de técnicas e instrumentos.
19:46Los instrumentos deben validar con juicios de expertos.
19:49Ahí, eso es la validación.
19:56Aquí dice, ve, cualitativas, fuentes o técnicas de validación de otros autores.
20:03Ellos tienen que validar aquello.
20:06Actores que validan y defiendan la herramienta.
20:08¿Es necesario que sea una persona, de lo que usted me mencionó, una trabajadora social o alguien así?
20:22¿O puede ser unas personas que sean del mismo Ministerio de Obras?
20:26La que tú obtengas, pero que sea versátil en eso, ¿no?
20:33Y un autor, un autor que avale esa herramienta.
20:42Eso, para que tenga contrapeso.
20:46Lo cito, cito esa parte del autor.
20:51Eso me está diciendo.
20:52Que cita la parte del autor.
20:56Totalmente.
20:57Yo estaba pensando, ahora que tengo que entrevistar a este autor.
21:03Perdón, pero se me vino a la mente tanta.
21:05Ya, entonces es eso, la entrevista a la profesora Liz.
21:12En cada apartado que tenemos, un montón de apartados, validar, sustentar, contextualizar.
21:22Que algún autor le dé fuerza.
21:25Y ahí no te van a hacer ningún, no te van a molestar.
21:29No te van a decir, no, no, no, vea, tiene que rehacer aquello.
21:33Entonces, si tú buscas en cada uno de estos apartados un autor para que sostenga, le dé fuerza,
21:41no vas a tener inconvenientes, querida Caterine.
21:45Porque si todo, dices bla, bla, bla, bla, sin que alguien lo, ¿quién lo dice?
21:51Caterine Mora.
21:53Chosa, ¿y cómo así?
21:54O sea, tú puedes, porque has hecho la investigación, puedes dar un comentario, analizar aquí, allá,
22:01pero si es necesario que lo que tú estás diciendo, a raíz de tu investigación,
22:10porque te da la autorización, te da la autoridad, te da la autoridad de hacer ese análisis,
22:16porque tú investigaste, pero esa investigación debe estar arropada o debe estar reforzada
22:21con conocimientos o con conceptos de autores.
22:27Ahí no vas a tener ningún, ningún problema, porque esos autores van a validar lo que tú estás diciendo.
22:34No te olvides de eso, porfa.
22:38Y no copiar tal cual, verás.
22:41O sea, las normas ata, apa, ata.
22:46Y en el caso de que no, parafraseen, porque al final, vuelvo y repito esto una y otra vez.
22:53Hay muchas voces ahora que las tesis se están haciendo con IA, con IA.
22:59Entonces, ahora van a poner mucho más ojo a las tesis.
23:07Van a poner muchísima más atención.
23:10Van a pasar por muchísimos filtros.
23:12Compilatio, filtros de IA.
23:14Entonces, corrijamos con tiempo, con tiempo.
23:21Por favor, parafraseen y se evitan todo ese problema.
23:25Listo, mis, gracias.
23:27Otra situación, mis.
23:30¿Cuál?
23:30Tengo una duda.
23:32Cuando nosotros estemos dando la tesis, ¿tengo que aprenderme todos los autores?
23:37No, no, para nada.
23:40No, tú has estado en el vientre de este proyecto.
23:49Entonces, lo que yo te recomiendo es simplemente contar.
23:55Contar qué se hizo, nada más.
24:00Y para por ahí lucirte, para que tu exposición sea más fuerte, consistente, conceptual.
24:10Por ahí uno, dos autores, punto, punto.
24:17Entonces, las preguntas del tribunal no van a ser, a ver, el autor que menciona.
24:25No.
24:26Te van a preguntar los cómos, los por qué de este proyecto.
24:32¿Cómo lograste escarbar esta realidad?
24:36¿Cuáles son tus planteamientos para sustentar, para soportar, para apuntalar y que sea un ejemplo para otras?
24:46Otro grupo de mujeres, en otra población, en otra población, del misma provincia de Esmeraldas, del mismo cantón.
24:55Entonces, eso.
24:57Y tú, tú dices que has liderado aquello.
25:03Entonces, para nada.
25:05Pero, te insisto, para lucirte un poquito por ahí, académicamente, por ahí uno o dos teóricos, pare de contar.
25:16Pare de contar.
25:19Digamos.
25:21Técnicas de procesamiento y análisis de información.
25:23Técnicas de procesamiento, pasos del desarrollo de categorías.
25:36Dice aquí.
25:38Para el procesamiento de la información, se utilizarán los métodos necesarios según el enfoque.
25:45Medición, estadísticas, análisis, contenidos, análisis del discurso, análisis narrativo.
25:51¿Cuál va a ser tuya?
25:52En tu tema, Caterine, va a ser la medición de estadísticas.
25:59¿No es cierto?
26:00¿Cuántas mujeres?
26:01¿Qué tiempo?
26:02¿Cuál fue esa conectividad?
26:04Análisis de contenido, no.
26:07Análisis del discurso, tampoco.
26:09Análisis narrativo, tampoco.
26:10Yo estaba haciendo el de análisis del contenido.
26:15Entonces, es medición de estadística.
26:17Ya le cambian, no hay problema.
26:19¿Y por qué el análisis?
26:21El análisis del contenido.
26:24Porque en sí estaba basándome en lo que eran las experiencias personales de ella.
26:32Pero si usted me recomienda mejor la medición de estadística, yo lo hago.
26:40Combínale.
26:40Porque si haces el análisis del contenido, esas experiencias le van a dar mayor sustento.
26:49Si por ahí le agregas una data, le agregas un dato, entonces le va a dar mayor profundidad.
26:59¿Qué puede ser?
27:01¿Qué puede ser?
27:04Combina dos.
27:05Porque tú, al final, al fin y al cabo, lo que el material fuerte tuyo, el contenido, esas narrativas, van a ser de las experiencias de las mujeres.
27:19¿Qué representó este programa para ellas?
27:25¿Le mejoró su vida?
27:28¿Incluso le mejoró su economía?
27:31Barreras, beneficios y estrategias comunicacionales.
27:34Se le está poniendo sus experiencias personales, cuáles fueron sus pros y sus contras, los beneficios, estrategias de ellas, comunicacionales.
27:50Es decir, ¿qué es lo que usaron?
27:51Porque en sí hubieron chicas que con el primer sueldo, si hubo eso, que con el primer sueldo se compraron un celular para poder acceder y pusieron internet, contrataron internet satelital porque no les llega otro internet.
28:08Entonces, ellas a la misma vez invirtieron para poder seguir trabajando.
28:13Entonces, para poder, es decir, invierto poco pero gano.
28:16Entonces, de esa manera lo vieron ellas.
28:19Eso fue como el enfoque de ellas.
28:21Porque yo les expliqué, yo les dije, si van a estar en este grupo, ustedes tienen que tener internet.
28:28Si ustedes no lo tienen, tienen que tener internet, o así sea un celular, pero es lo más importante que tienen que tener.
28:36Porque aquí va a haber la opción de que si yo no tengo una computadora, el otro la tiene.
28:41Si yo no me puedo conectar, la persona se puede conectar a recibir la información y ayudarme y yo lo puedo redactar.
28:48Entonces, de esa manera se trabajó y se ayudó tanto como el tiempo de ellas.
28:54Entonces, esa fue la manera.
28:55Entonces, por eso yo decía el análisis de contenido temático.
28:58Lo podía hacer.
28:59¿Cuáles fueron sus pros, sus contras, sus barreras, sus beneficios?
29:02¿Qué fue lo que?
29:04Entonces, de esa manera lo estaba viendo yo.
29:07Pero si usted me dice, puede hacer la medición de estadística.
29:11O se pueden hacer las dos, no sé.
29:13O sea, es muy largo.
29:14No, no, no, no, no es largo porque te digo, acá en las técnicas de procedimiento de información es citarle nada más.
29:25Es citarle.
29:26Porque en el análisis e interpretación de resultados, que es en el capítulo 4, tú de cada expresión o de cada entrevista que haces a las mujeres, tú vas a hacer el análisis e interpretación.
29:42Luego vas a coger las recurrencias de cada una de estas ocho mujeres.
29:48¿Qué es lo repetitivo?
29:51¿Qué es lo más destacado de cada una de ellas?
29:54Y eso vas a poner tú en unos cuadros y vas a contabilizar.
29:59Claro, esto es lo más, lo que se repite.
30:06Haces el análisis y la interpretación de cada uno, de cada una de las categorías que tú vas a analizar.
30:15Entonces.
30:16Ok.
30:16Acá en la metodología, capítulo 3, es de paso.
30:22Es largo.
30:23Imagínate tú que te querías meter en el mixto.
30:26¿Te das cuenta?
30:28Sí, sí.
30:28¿Te das cuenta?
30:29Entonces, ¿cuál de los dos me recomienda mejor?
30:33¿Medición estadística o análisis de contenido?
30:37¿Medición estadística?
30:39Verás, el análisis de contenido le desarrollas, ya.
30:42Pero, pero te insisto, para que tenga mayor fuerza, por ahí mete, agrega, suma alguna data.
30:52Para que le dé fuerza.
30:53Para que le dé fuerza.
30:54Nada más te digo.
30:56Nada más.
30:56Pero, ya en el capítulo 4, ahí sí vas a desarrollar, vas a hacer el análisis, en la interpretación de cada una de estas entrevistas que le sacas a las mujeres.
31:08Entonces, por eso deben ser las preguntas muy direccionadas.
31:13Que no se repita lo que dice Betty Beltrán a lo que dice la Caterine Mora o la Melta Niagir.
31:21Escoge temas que se diferencien, pero al mismo tiempo que coincida, para que sostenga y tú puedas verificar y confirmar tu hipótesis.
31:36Que esas mujeres que ingresaron en el programa, en el teletrabajo, se fueron, se hicieron emprendedoras, se desarrollaron.
31:49Esa va a ser tu conclusión.
31:52Y ya me tengo que retirar porque ya me están esperando en la otra, en la otra.
32:05Hacemos los ajustes, los ajustes del caso, como hemos trabajado hoy.
32:11Creo que estamos bien.
32:13Hacemos los ajustes.
32:14Víjame, gracias.
32:16De cada uno de los puntos que hemos avanzado.
32:19¿Te parece?
32:19Víjame.
32:20Sí, mis, gracias.
32:25Y sigue, y sigue, y sigue avanzando.
32:27Que están...
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