- il y a 6 heures
En France, 12 à 13 % des 15-29 ans ne sont ni en études, ni en emploi, ni en formation (NEET). Pour faire baisser les chiffres, l’entrepreneuriat peut jouer un rôle. Nomad Education est une application qui les accompagne à l’aide de cours personnalisés pour atteindre différents objectifs. Cette solution permet à des élèves éloignés de l’école de découvrir des métiers qui leur correspondent.
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00:05On parle des NET dans le Zoom de ce Smart Impact, j'accueille Caroline Métro, bonjour.
00:10Bonjour.
00:11Vous êtes la fondatrice de Nomade Education, NET, c'est un acronyme pour Not in Education, Employment or Training,
00:16des jeunes sans études, emploi ni formation.
00:19On va essayer de comprendre qui, combien ils sont et comment vous voulez les aider.
00:23C'est quoi Nomade Education ?
00:24Nomade Education, c'est une application mobile qui a justement pour vocation d'accompagner tous les jeunes,
00:30ceux de Mayotte, de Paris ou de la Corrèze, d'où je viens dans la réussite scolaire,
00:33qu'ils soient premiers ou derniers de la classe.
00:35On a développé une appli mobile qui couvre tous les programmes du primaire, du collège,
00:39tous nos CAP, tous nos bacs pro, si précieux pour la France, bacs généraux,
00:43nos maths sup, nos maths sp, nos licences de STAPS.
00:46Et on a utilisé à la fois pédagogie avec 400 professeurs et IA,
00:50deux prix IA de la BPI et une nomination en même temps que French Tech 2030,
00:53en même temps que Mistral AI, pour permettre d'adapter les parcours
00:56et à personne de perdre le fil de la réussite.
00:59Si on rentre dans le détail, qu'est-ce qu'on trouve sur l'appli ?
01:02Vous rentrez dans l'app, vous dites qui vous êtes,
01:04est-ce que vous êtes en terminale comme ma fille, en troisième,
01:07ou est-ce que vous êtes en BTS ?
01:08Et on va trouver sous forme de quiz, de mini-cours,
01:10je suis une malade de sport, donc j'ai pris les codes des apps
01:12qui vous permettent de faire un semi ou un marathon.
01:14Vous allez trouver de l'engagement, de la gamification, comme dans les jeux vidéo.
01:18FAC soit un objectif que vous vous êtes fixé,
01:20avoir une mention au bac, avoir votre brevet,
01:23décrocher votre CAP.
01:24On va vous entraîner à travers des contenus et de l'apprentissage
01:27qui vont vous permettre de revoir ce que vous n'avez pas appris,
01:30de mettre de côté ce que vous savez pour aller directement vers vos objectifs.
01:34C'est un moyen de, soit on peut dire que c'est complémentaire de l'éducation nationale,
01:41soit c'est une façon de mieux faire ce que l'éducation nationale n'arrive pas à faire.
01:44C'est une très bonne question.
01:45Moi je parle de complémentarité parce que je suis une amoureuse de l'école,
01:48je suis une amoureuse de la rencontre et des cours de récréation.
01:50Donc l'idée première était plutôt celle-ci.
01:52Première solution de réussite scolaire à la maison,
01:55à côté d'Academia ou de toute autre entreprise.
01:57Mais le temps passant et voyant que notre école ne réussit pas à vous parler justement
02:01du sujet des enfants qui se déscolarisent ou qui ne trouvent pas de formation.
02:05On s'est retrouvé dans une situation où on aide beaucoup d'enfants
02:08qui ne sont plus à l'école à se remettre à niveau.
02:10Donc on joue aussi ce rôle de formation digitale pure qui va permettre de progresser.
02:15Avec quand même des chiffres que je n'aurais pas soupçonnés.
02:18C'est l'INSEE et Eurostat qui nous dit que la part des nets,
02:22donc jeunes sans emploi, est une formation.
02:25C'est 12 à 13% en France chez les 15-29 ans.
02:28Ça représente 1,4, 1,6 million de jeunes.
02:31C'est quand même beaucoup.
02:32C'est quoi la tendance ?
02:34Est-ce qu'ils sont de plus en plus nombreux ?
02:35Oui, ils sont de plus en plus nombreux.
02:37Et on confond d'ailleurs souvent avec la déscolarisation,
02:40qui est une partie de ces jeunes.
02:41Mais il y a aussi tous ceux qui sont très formés parfois.
02:43Avec des Bac plus 5, on a beaucoup voulu dans ce pays,
02:46et qui ne trouvent pas de travail.
02:47Parce qu'ils ont une formation qui est décalée,
02:49pas demandée par le marché du travail.
02:51Nous, on travaille beaucoup avec des fédérations professionnelles
02:53qui ne trouvent pas leur futur talent.
02:54Donc ça nous prive de talent pour la France.
02:57Ça fait souvent des jeunes qui tombent dans des situations mentales tristes,
03:01parce qu'ils sont au milieu de rien.
03:03Donc c'est un sujet clé pour ces jeunes,
03:05mais aussi pour le pays et ces entreprises.
03:07Il y en a de plus en plus,
03:08parce qu'effectivement, il y a un certain nombre de lacunes,
03:12ou alors parce qu'on a catégorisé,
03:16et on les détecte mieux.
03:17Vous voyez ce que je veux dire ?
03:18Alors je pense qu'il y a de tout.
03:19Il y en a eu plus,
03:20parce qu'on a voulu que tout le monde ait un Bac plus 5.
03:23Voilà, il y a eu quand même cette grande mode,
03:24et on a amené des jeunes qui n'étaient pas faits pour ça.
03:25C'est quoi les formations à côté de la plaque ?
03:27C'est toujours difficile de désigner.
03:29Sans qui, à côté de la plaque ?
03:30Mais quand on voit le succès,
03:31je regardais d'humanité ou de philosophie à la faculté,
03:35on peut quand même se demander...
03:36En tout cas, vu comment l'emploi est construit en France,
03:38en Angleterre...
03:38Ce n'est pas la formation elle-même qu'on va remettre en cause.
03:41Ça peut être passionnant.
03:42Exactement.
03:43Donc aujourd'hui, on a dévalorisé,
03:44et ça revient à nos CAP et nos Bac pro,
03:46donc les métiers de la main.
03:47Il y a des gens qui ne sont pas bons scolairement et académiques.
03:49Donc on les a mis dans des cases très tôt.
03:51Donc c'est compliqué, on les a forcés.
03:53Après, il y a eu plein de sujets aussi de...
03:58Là, un chômage qui grimpe,
04:00chez les jeunes fortement, même par rapport à certains pays,
04:03et des jeunes qui se retrouvent complètement déconnectés
04:05par rapport au marché du travail.
04:06Et une école qui, aujourd'hui, ne regarde plus tellement les...
04:09Enfin, on avance, on redouble plus.
04:11Si vous n'êtes pas bon, vous avez beaucoup de lacunes.
04:15C'est une erreur d'avoir supprimé le redoublement, quasiment, pour vous.
04:18Il y a vraiment...
04:20Oui, je dis toujours que je ne suis pas prof,
04:23je ne suis pas pédagogue, donc je reste à ma place.
04:25Mais objectivement, moi j'ai beaucoup de gens autour de moi
04:27qui ont redoublé, qui ont été super solides après.
04:29On peut manquer de maturité, on peut ne pas avoir de prérequis.
04:32En tout cas, dans un système où on a 33 élèves par classe
04:35et où on ne peut pas différencier les apprentissages,
04:37peut-être que le numérique aidera à ça,
04:39et qu'on pourra adapter pendant l'année,
04:41mais en tout cas faire passer pour faire passer.
04:43Je pense qu'il n'y a pas de réponse toute faite
04:44à la question que je vais vous poser,
04:45mais est-ce qu'il y a un moment de bascule ?
04:48Où il y a une bascule vers le décrochage
04:50qui peut être identifiée ?
04:52Où est-ce qu'il y a autant de moments qu'il y a de jeunes ?
04:55Il y a quand même des moments,
04:56on voit qu'au collège, il y a des moments de bascule.
04:57Quand vous commencez à être tout le temps en échec scolaire,
05:01vous êtes tout le temps dernier,
05:03vous avez trois, quatre, etc.,
05:04vous ne voyez quand même pas bien ce que vous allez faire.
05:06Je pense qu'il y a une tendance,
05:07il peut y avoir un environnement familial,
05:08on voit que ça joue beaucoup.
05:10Si vous êtes très appuyé ou très aidé financièrement,
05:12ce n'est pas la même chose que si ça vous décroche
05:14par rapport à la société.
05:15On voit que dans nos quartiers,
05:16ça peut amener vers des solutions
05:18où on gagne de l'argent plus facilement,
05:20parce qu'on décroche,
05:20et on en parle beaucoup aujourd'hui.
05:22C'est pas, je disais à ma fille récemment,
05:23que ce n'est pas que la faute des jeunes.
05:24On n'a pas tous le même environnement,
05:26donc on n'a pas la même aide.
05:28Et on le voit quand même dans les études supérieures
05:30avec des jeunes qui ont fait des formations,
05:32qui ont beaucoup investi leur formation
05:34et qui derrière se retrouvent chômeurs.
05:36Alors, on a beaucoup parlé là des difficultés
05:39ou des lacunes dans l'éducation nationale,
05:43mais est-ce que le marché du travail lui aussi
05:45peut exclure ou ne pas être suffisamment adapté
05:49à ces jeunes ?
05:50Soit parce qu'il les snob,
05:52vous voyez ce que je dis ?
05:53Moi, je n'ai pas tellement l'impression qu'il les snob,
05:55parce que je travaille beaucoup avec la métallurgie,
05:57les industries du médicament,
05:58beaucoup avec la marine nationale, l'armée de terre,
06:01qui rêvent de les séduire.
06:02Mais c'est sûr que la liaison ne se fait pas beaucoup,
06:04la passerelle n'est pas connue.
06:06Par contre, nos entreprises rêvent souvent,
06:08j'étais récemment avec une des DG d'Air France,
06:10qui me dit qu'on veut aller chercher des jeunes de partout,
06:12même avec un niveau d'études catastrophique,
06:13et les former.
06:14Donc les entreprises vont peut-être jouer le rôle
06:16que n'a pas joué l'école,
06:18et que Noma d'éducation sur lequel elle a envie
06:21de les accompagner,
06:21c'est de faire monter en compétences
06:23des jeunes,
06:23puisqu'on peut apprendre tout au long de sa vie.
06:25Est-ce qu'il y a de l'auto-censure aussi ?
06:26Oui.
06:27Beaucoup ?
06:27Oui, oui.
06:28Il y en a partout.
06:30Ça peut venir du manque de confiance,
06:32ça vient du milieu social.
06:34Et il y a aussi quand même un pays
06:35où il y a beaucoup de métiers,
06:36on le redit,
06:37on connaît dix métiers en troisième,
06:38on a une école qui n'est pas liée
06:39au monde de l'entreprise,
06:40un public et un privé qui s'opposent,
06:42on ne fait pas de forum,
06:43tant qu'on n'a pas une ouverture
06:45sur tous les métiers qui s'adressent
06:47à des élèves moins scolaires.
06:48Mais ça, c'est presque un prisme idéologique
06:52de l'école en France.
06:53C'est un prisme idéologique.
06:55On s'est à considérer le marché du travail...
06:57Oui, plus que de l'école,
06:58parfois même du pays,
06:59de nos élites,
07:00de ceux qui décident, etc.
07:01C'est en train de changer quand même un peu ?
07:02Ou alors vous continuez,
07:04même dans les profs jeunes,
07:05d'avoir ce rapport au marché du travail,
07:08le patron c'est forcément quelqu'un
07:09qui va profiter de ses salariés ?
07:11Enfin, vous voyez ce que je veux dire.
07:12C'est un sujet de pays,
07:13presque plus qu'un sujet de prof.
07:15On a quand même un sujet avec la réussite,
07:17avec l'entrepreneuriat,
07:18avec le privé.
07:19Donc, je ne sais pas si ça s'améliore,
07:21l'avenir nous le dira.
07:23Je n'en suis pas convaincue.
07:24Vous n'en êtes pas totalement convaincue.
07:26Est-ce que des dispositifs d'accompagnement
07:29comme le vôtre,
07:32est-ce qu'ils peuvent arriver trop tard ?
07:34Vous voyez le sens de ma question.
07:36C'est-à-dire que,
07:37est-ce que de temps en temps,
07:38il y a des jeunes qui ont tellement décroché
07:40que c'est quasi impossible de les réinsérer
07:43dans un marché du travail ?
07:44Je ne crois pas,
07:46bien sûr qu'on n'insère pas tout le monde,
07:48mais je ne crois pas à l'impossibilité.
07:49Je crois déjà au fait de prendre le sujet tôt.
07:51Donc, ça, c'est le premier sujet.
07:52Nous, on est dans le plaisir d'apprendre
07:53et la prise de confiance.
07:54Moi, si demain, je me lance dans un Iron Man,
07:57je ne vais pas le faire.
07:58Donc, chacun son rythme, etc.
08:00Arrêter de stigmatiser et faire revenir
08:02sur les prérequis,
08:03le certificat d'études de mes parents.
08:04Si déjà, tout le monde avait ça,
08:06moi, ils ont réussi avec le CAP de mon père.
08:09Ensuite, quand ça décroche,
08:11je pense qu'on travaille notamment
08:12avec la Marine Nationale,
08:13on remet tous les marins à niveau
08:15à travers notre application
08:16en maths et en français.
08:18Objectivement, si on détecte bien
08:20quels sont les points de lacune,
08:22et là, l'IA, on peut en dire ce qu'on veut,
08:23mais ça présente des atouts majeurs
08:25d'aller voir ce qui n'est pas maîtrisé
08:27pour mettre l'accent.
08:28Donc, un jeune qui a de la volonté,
08:29s'il trouve un cadre,
08:31il peut très vite progresser.
08:32Et vous, vous voyez arriver
08:34des jeunes diplômés,
08:38mais avec des lacunes importantes ?
08:39Ah oui, alors c'est rigolo,
08:40parce que je travaille beaucoup
08:41avec les écoles de commerce
08:42qui recrutent des bacs plus trois,
08:43par exemple.
08:44Et elles nous disent,
08:44on peut dire ce qu'on veut,
08:45mais quand on prend un stade
08:46sous une licence de droit
08:48ou quelqu'un qui vient de fac de langue,
08:51ce n'est pas tant des lacunes,
08:52c'est plein de prérequis
08:53qui ne sont pas acquis.
08:54En fait, il y a souvent
08:54une remise à niveau nécessaire
08:56en maths, en français.
08:58Vous savez que beaucoup de professeurs
08:59ne maîtrisent pas du tout les maths.
09:00Ils viennent de licences littéraires.
09:02Ça entraîne un désamour
09:03des mathématiques dès le primaire.
09:05C'est par exemple un sujet.
09:06Ce n'est pas qu'ils ont des lacunes,
09:07c'est qu'ils ne les ont pas travaillées,
09:08qu'ils ne maîtrisent pas.
09:09Donc je pense qu'on a tous besoin de...
09:10Voilà, moi je me remets à niveau
09:12en finance actuellement
09:12dans mon entreprise.
09:13La remise à niveau,
09:14c'est pour chacun d'entre nous.
09:16Oui, on devrait être
09:17en formation permanente.
09:18C'est ce que font les médecins,
09:19les bons médecins.
09:20Et on devrait faire ça
09:21dans à peu près tous les métiers.
09:22Oui, je pense.
09:23Oui, et puis avec un monde
09:24qui s'accélère,
09:25ça va être nécessaire.
09:27Avec des profs,
09:29une éducation nationale
09:30qui elle-même a du mal
09:31à recruter les profs.
09:32Est-ce que ça veut dire
09:33que le niveau moyen des profs
09:35est en train de baisser ?
09:35Oui.
09:36Je pense que le niveau des profs,
09:38on les forme plus.
09:39C'est-à-dire que moi,
09:39j'étais plutôt pour cette idée
09:41de créer...
09:42Alors je ne sais plus
09:42où ils en sont,
09:43parce que ça change beaucoup.
09:44Une licence dédiée aux profs,
09:45des vocations.
09:46Moi, j'ai été élevée à la pagnole.
09:48Donc prof, c'était
09:48un des plus beaux métiers du monde.
09:50Donc je suis pour le revaloriser,
09:51mais pour faire, voilà,
09:52comme vous faites médecin,
09:53vous faites prof.
09:53Là, on est souvent
09:54sur de la poursuite d'études
09:55ou de la réorientation.
09:57Donc ce n'est pas une vocation.
09:59Et bon,
09:59il y a d'autres sujets aussi.
10:01Être prof aujourd'hui
10:01avec un monde
10:02qui les respecte peu.
10:03Bien sûr, c'est très facile.
10:04C'est un des métiers
10:05les plus difficiles.
10:06Voilà,
10:06qui ont tous des enfants
10:07avec des...
10:08C'est toujours le problème du prof
10:09et jamais le problème de l'enfant.
10:11Honnêtement, c'est difficile.
10:11Avec des parents très consommateurs
10:13dans leur façon
10:14d'appréhender l'éducation nationale.
10:17Et très fans de leurs enfants.
10:18Et parfois trop.
10:19Parce que les enfants ont aussi,
10:20comme je dis,
10:21ils ont des droits
10:22et des devoirs.
10:23Effectivement.
10:24Les politiques publiques,
10:25parce que vous,
10:26vous êtes privés.
10:29Quand vous entendez
10:30les ministres
10:31de l'éducation nationale
10:33et d'ailleurs
10:34les ministres de l'économie
10:35ou du travail,
10:36les politiques publiques,
10:37elles sont adaptées à ça ?
10:38Ou vous les trouvez
10:39souvent à côté de la place ?
10:41Moi, j'ai l'impression
10:41qu'il y a une volonté.
10:42C'est quelque chose
10:43qui est terrible
10:43et qui fait que je suis sortie
10:45du fait d'aller discuter avec eux.
10:47Mais par contre,
10:47on n'arrive pas à mettre en place.
10:49Il y a eu l'apprentissage quand même.
10:50Alors oui,
10:50il m'en revient.
10:51Ça a coûté très cher.
10:52L'apprentissage était
10:53une très bonne idée.
10:55Là, notre ministre de l'éducation
10:56parle quand même
10:56de remettre l'école à niveau
10:58et je pense qu'il n'a pas tort
10:59en disant qu'une note
11:00est une note,
11:00que l'orthographe,
11:01on le compte,
11:02qu'on revalorise nos bacs pro.
11:03Il y a toujours
11:04une volonté de faire.
11:05Mais là, je regardais,
11:06on en est à la 25e réforme
11:07du primaire.
11:07Nous, on fait les contenus
11:08donc on le sait.
11:10Donc, je ne sais pas
11:10qui passera aux prochaines
11:12élections présidentielles
11:13mais on a quand même
11:13tendance à faire
11:14et à défaire
11:15sur une politique
11:16très court-termiste
11:17qui ne voit pas finalement
11:17c'est un temps long l'école.
11:19Et je ne comprends pas
11:20pourquoi, au moins
11:21sur ce sujet-là,
11:22d'un extrême à l'autre,
11:23on ne tombe pas d'accord
11:24pour nos enfants.
11:25Voilà.
11:26Merci beaucoup
11:27Caroline Métro
11:27et à bientôt
11:29sur Be Smart for Change.
11:30C'est l'heure du grand entretien
11:32de ce Smart Impact
11:33avec Emmanuel Normand,
11:34le directeur du développement durable
11:36du groupe Saint-Gobain.
11:36Sous-titrage Métro
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