00:01Música
00:10Sigo aquí con el doctor en ciencia política, Marco Fernández, ya dije, investigador del TEC de Monterrey,
00:20investigador de México Evalúa, especializado durante muchos años en educación.
00:25Y estamos viendo que con el legado de este sujeto, Marx Arriaga, a quien, a pesar de haberlo echado a
00:36la calle,
00:37la presidenta le hace muchos elogios, como que hubiera realizado un trabajo extraordinario.
00:44Yo nunca entenderé esos reiterados halagos frente a un funcionario que, uno, insultó a su propia subsecretaria y secretario de
00:57Educación,
00:58dos, cuestionó la orden de la propia presidenta cuando pidió la revisión de la parte matemática de los libros de
01:06texto a mis colegas del Simvestad,
01:08que es una institución de mucho prestigio en la materia, y que este soberbio le llamó a los especialistas del
01:16Simvestad doctorcitos que ni siquiera curan el pulque.
01:20Y a la Secretaría de Educación la calificó de neoliberal, sin tomar en cuenta que, pues, la política educativa responde
01:28a lo que ordena la presidenta de la República.
01:30Por lo tanto, ella también es neoliberal.
01:33No solamente eso, sino que además, mi tío, por ejemplo, ya cuando se estaba yendo, dijo que porque le habían
01:40pedido quitar lo de Lucio Cabañas y otras referencias históricas.
01:46A 68, al caso Ayotzinapa.
01:48Eso es completamente falso.
01:50Y yo la verdad es que también ahí, o sea, critico a la CEP por su incapacidad de salir con
01:56la verdad.
01:57Yo vi los memorándums que circularon, en donde los oficios que le habían pedido los cambios, la subsecretaria de Educación
02:06Básica, y son cambios sensatos.
02:07Son cambios, por ejemplo, en los libros de preescolar, le muestra página por página problemas en el lenguaje, ejemplos porcos
02:16claros, no adecuados para la edad de niños de preescolar.
02:19En aritmética hay uno que dice que cuatro peras multiplicadas por dos peras...
02:26Eran mangos.
02:27O mangos, da ocho.
02:30Y pues no, o sea, a ver, yo ahí quisiera compartir con tu audiencia lo siguiente.
02:36Uno, los oficios en donde le piden correcciones la subsecretaria de Educación Básica a este embustero,
02:45son muy claros. Es falso lo que dijo Marza Arriaga, y a ver si como le gustan los retos,
02:51que muestren los oficios en los que supuestamente le habían pedido quitar estas referencias históricas de Lucio Cabañas y demás.
03:00No los hay. Es mentiroso.
03:03Primera situación.
03:04Segunda situación, mentiroso cuando dice que los libros de texto se hicieron una consulta de más de un millón de
03:12personas.
03:13Otra vez, le invito a ver si de alguna manera los ideologizados, porque la gente dice, no, no, no, es
03:21que esto es neoliberal.
03:21A ver, señores, se les solicitó dónde están las actas y cómo sistematizaron las supuestas opiniones de un millón de
03:31personas.
03:31Primero, la secretaría en su momento reservó la información por cinco años.
03:35Cuando se les presionó, hicieron un sitio web en donde no hay información,
03:40sólo hay fotografías de supuestas reuniones que hubo.
03:43No hay información de quiénes participaron.
03:46No hay información de quiénes fueron los maestros que supuestamente hicieron estos libros de texto.
03:51Y estos libros de texto son los que, por ejemplo, y aquí tengo varios ejemplos numerados.
03:57Por ejemplo, en el libro de sexto de nuestros saberes, de sexto de primaria, confunden, en un mapa ponen a
04:06Querétaro como Guanajuato
04:07y a Guanajuato con Querétaro para poder ubicar lugares históricos y arqueológicos para poder destacar ciertos hallazgos.
04:19En el libro, por ejemplo, de la parte de nuestros saberes de quinto grado, ponen a la Tierra en la
04:26misma órbita de Marte y la escala de los planetas está equivocada.
04:31En los libros de primero, los textos, abran los libros de texto, los que los defienden, ábranlos y vean cómo
04:40los párrafos son párrafos de cinco, siete líneas
04:43en un lenguaje que no corresponde a niños que están apenas aprendiendo a leer.
04:50Hay faltas de referencias históricas. Por ejemplo, está no solamente mal la fecha de nacimiento de Benito Juárez,
04:58sino la fecha está mal de cuando supuestamente Colón le dice a los reyes cuándo va a hacer sus viajes
05:05para que terminan en el descubrimiento de América.
05:08Y me puedo seguir con N ejemplos que están mal.
05:12En literatura no se incorpora, por ejemplo, algún párrafo siquiera de Juan Rulfo o de algún autor europeo, gringo, latinoamericano.
05:28Perdón, y también dicen que es correcto decir, trajistes, dijistes, que era como hablaba López Obrador.
05:35El problema es, por ejemplo, esta cercenada que le dan a la literatura universal que antes sí se la tenían.
05:43O sea, tanto mi colega Irma Villalpando como Alma Maldonado han mostrado cómo antes había una referencia mucho más amplia
05:51a autores universales
05:53que son necesarias en cualquier formación de los chicos para poder tener esta visión del mundo de cómo aproximarse a
06:02la realidad.
06:03Eso lo quitaron. Redujeron sustantivamente el contenido de las matemáticas.
06:08No es mito. O sea, veníamos mal y otra vez es que una cosa es ver cómo teníamos problemas serios
06:16de la educación antes
06:18y cómo esto ha profundizado los problemas. Y yo, por ejemplo, o sea, no nos veamos el ombligo.
06:25Vean cómo se hacen los libros de texto en Chile o en Brasil.
06:28¿Cómo se hacen?
06:28En Chile, por ejemplo. La comisión, hay una comisión que se llama, incluso la saqué porque quería compartirlo con Tobias,
06:35es la unidad del currículum y evaluación del Ministerio de Educación.
06:38Ellos definen qué es lo que se va a enseñar y hacen una licitación y entonces participan públicos y privados
06:45para ver cómo desarrollar libros de texto
06:48que concursan y hay una evaluación por especialistas sobre las distintas opciones de los libros de texto.
06:56Se evalúan en su calidad del contenido pedagógico y en su costo.
07:01Y se determina a partir de esa evaluación, se hacen evaluaciones a ciegas para que no haya chanchullo de que
07:07son los especialistas que quieren contratar a Trillas o a cualquier otra editorial.
07:13No, se hacen a ciegas.
07:14Y una vez que se determina por un dictamen técnico cuál es el que está alineado a lo que se
07:20definió, se tiene que enseñar,
07:22se selecciona ese libro de texto, se da de manera gratuita a los colegios públicos y a los subvencionados.
07:28Y en los privados, los privados tienen que pagar por los libros de texto que se le mandan, que manda
07:33a ser el gobierno chileno.
07:36Y no hay aquí la discusión de ¡ay! ¿Cómo entraron los privados? ¡Ay! Este... Es que son especialistas.
07:43A ver, son especialistas que tienen una combinación de algunos docentes con especialistas que no solamente saben del currículum,
07:51sino de desarrollo de material pedagógico.
07:53Porque no todo profesor, y es políticamente incorrecto, pero es la verdad, no todo profesor, no todo maestro,
08:00es especialista en desarrollar un libro de texto para que millones de chicos lo puedan utilizar.
08:07Por eso hay estos errores que estamos observando, en donde claramente, o sea, se hicieron de chile, de dulce y
08:13de manteca,
08:14se pusieron los pegotes.
08:15Y cuando uno observa los libros de texto, es que en serio me desespero,
08:20porque la gente habla de ellos como ni siquiera los ha visto.
08:23O sea, uno observa que tiene que ir uno aprendiendo de lo simple a lo complejo.
08:29Varios de los textos tienen secciones en que hacen unos saltos súper abstractos,
08:35que el chico que está en primero, en tercero, en quinto de primaria,
08:40le cuesta trabajo, y lo te están diciendo los profesores que les cuesta trabajo.
08:44¿Qué están haciendo los profes verdaderos?
08:48Combinando materiales de los libros de texto anteriores,
08:50con lo que tienen que ir medio simular que están usando los actores.
08:54Es un desastre. La educación básica es un desastre.
08:56Y es un desastre porque además, en lo sustantivo, a ver, recortas 54% el dinero para capacitar a los
09:03docentes.
09:04Recortas el dinero para poder desarrollar tecnología.
09:07Y, a ver, otra vez, carajo, ¿de qué escuelas están hablando?
09:11Vayan a ver las escuelas públicas, en donde ya ni siquiera son los baños.
09:15No hablemos de que hubiera una computadora con acceso a internet,
09:18para que todos podamos ir aprendiendo y aprovechando la inteligencia artificial
09:22para potenciar nuestros aprendizajes.
09:24Eso está fuera de toda posibilidad de la gran mayoría de las escuelas.
09:28A mí no se me olvida, porque vamos en muchos lugares del país,
09:33un profesor del CECITECH, allá en Parral, me dice,
09:36mire, profesor, esto es una tomada de pelo.
09:39Nosotros tenemos computadoras de hace 15 años, en donde los programas ya no corren.
09:44¿Cómo se supone que debo de enseñar a mis alumnos habilidades digitales?
09:49Ya ni se diga usar la inteligencia artificial para aprender.
09:52Pero eso sí, nos llenamos la bocota de la que la nueva escuela mexicana,
09:57muy contextualizada, muy de la comunidad, y se niegan.
10:01Se niegan a tener evaluaciones que den cuenta de,
10:04si realmente es tan fregona como supuestamente dicen,
10:08tendríamos que tener, sin miedo, evaluaciones que nos den cuenta que,
10:12ah, no, miren, los chicos antes no comprendían lo que leen,
10:15ya están comprendiendo lo que leen.
10:17Miren, teníamos estas broncas matemáticas, es tan fregona, tan fregona, tan buena,
10:21que vean cómo estamos mejorando en matemáticas.
10:23No, no hay nada de eso.
10:25Solo hay cuatro estados con su dinero, y casualidad,
10:28estados que no gobierna el partido mayoritario,
10:32en donde es Nuevo León, la parte de Querétaro, la parte de Guanajuato,
10:36la parte de Jalisco, que hicieron sus evaluaciones, por ejemplo,
10:39en las prepas públicas y privadas,
10:41para ver qué saben y qué no saben los chicos,
10:43y sobre todo, para que a partir de los resultados,
10:47porque hay un problema serio en comprensión lectora, matemáticas y ciencias,
10:50cómo trabajar con las academias para ir corrigiendo.
10:54Es lo importante de partir de un diagnóstico,
10:56que por lo visto no lo tenían, tenían una idea...
10:58No, aquí es a ciegas y echándose el choro de ideológico,
11:01a ciegas, y escupiendo pura ideología,
11:04y que cada vez que se les cuestiona,
11:06¡Ah! Es que estos son neoliberales.
11:09¡Ah! Es que este es del TEC de Monterrey.
11:10¿Qué vas a ver? Porque este es un privado.
11:12Es la forma más fácil de echarse,
11:14de irse por la borda,
11:16por la tangente, y no querer
11:18enfrentar una realidad tan incómoda y dolorosa
11:21como es la educación pública en nuestro país.
11:23Y además, haciendo planteamientos de corte bolivariano-chavista,
11:27pues el segundo de Marza Arriaga
11:30era un propagandista del chavismo y el madurismo.
11:34Y esto se enaltece cuando el mundo está yendo
11:37en otra dirección, a América Latina,
11:39con sus gobiernos...
11:41¡De izquierda!
11:42A ver, hay gobiernos de izquierda.
11:43Están yendo al conservadurismo.
11:45Pero los de la izquierda, a ver, estoy pensando...
11:47O sea, antes del cambio,
11:49estos libros de texto que yo describí en Chile...
11:52Era con la izquierda chilena.
11:53Era con la izquierda, con Boric.
11:55Y también lo hace el señor Lula.
11:57También los privados participan en la realización
12:01de los libros de texto en Brasil.
12:03Pero aquí como si fuera una isla.
12:05O van como las mulas,
12:07con los ojos tapados, no miran a los lados,
12:10y van tendidos con la nueva escuela mexicana
12:14y estos, pues, deplorables libros de texto.
12:18Pero sobre todo, ya sé que nos tenemos que ir.
12:20¿Qué vamos a hacer como sociedad los que nos están viendo?
12:23¿Qué hacemos? ¿Qué hacemos?
12:24¿Por qué no despertamos?
12:25¿Cómo es posible que tenemos una porquería de educación?
12:29Y seguimos estando inermes.
12:31Y diciendo que estamos satisfechos.
12:33Así por eso nos va como país.
12:34Porque no exigimos el derecho de la educación
12:37de nuestras niñas, niños jóvenes,
12:39de nuestras sobrinas, sobrinos, de nuestros nietos.
12:41Somos unos dejados en su gran mayoría.
12:43Y ahí están los resultados.
12:44Él es Marco Fernández.
12:48Su fuerte, su fuerte es la educación.
12:51Te agradezco mucho.
12:52Muchas gracias.
12:53Te agradezco mucho.
12:54Muchas gracias a ustedes.
12:56Y buenas noches.
12:57Gracias.
12:58Gracias.
13:00Gracias.
13:00Gracias.
13:02Gracias.
13:02Gracias.
13:03Gracias.
13:03Gracias.
13:04Gracias.
13:04Gracias.
13:09Gracias.
13:11Gracias.
13:15Gracias.
13:16Gracias.
13:17Gracias.
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