00:00Además, el informe de seguimiento de la educación en el mundo dos mil veintiséis,
00:04acceso y equidad elaborado por la UNESCO,
00:07calcula que cerca de 1.97 millones de jóvenes y adolescentes quedaron fuera del bachillerato en dos mil veinticuatro.
00:13El dato pesa, si se compara con dos mil quince, en casi una década donde el porcentaje no se movió.
00:20El informe reconoce que México avanzó entre dos mil y dos mil veinticuatro,
00:24redujo así su población fuera de escuela, con más de veinte puntos por encima de El Salvador.
00:30País que partía de un nivel parecido, pero desde el año dos mil quince se ha estancado,
00:34a pesar de que el bachillerato es obligatorio desde el dos mil doce
00:37y de que hoy casi todo estudiante de prepa pública recibe beca,
00:41se ha fortalecido la demanda educativa,
00:43pero no la oferta donde esto se traslada a que hay más apoyo para que jóvenes vayan a la prepa,
00:50pero a las que llegan siguen siendo las mismas.
00:53En muchas regiones de México no hay prepas,
00:56y la situación económica de las familias sigue empujando a los adolescentes fuera del aula.
01:03Precisamente para abordar este tema, saludo con muchísimo gusto a Diego Juárez Bolaños,
01:08académico del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Ibero,
01:12y le agradecemos estar con nosotros para desglosar precisamente cómo está
01:17y cómo ve la situación, sobre todo con el tema de los datos,
01:21es decir, y llama mucho la atención el tema del estancamiento que se tiene desde dos mil quince
01:27y que no hay nuevas escuelas, no hay nuevos planteles.
01:33Sí, claro que sí, muy buenos días.
01:35Gracias por la invitación.
01:37Efectivamente, yo creo que el nivel de preparatoria,
01:40estamos hablando de este nivel educativo muy importante en México,
01:44pues se enfrenta a varios retos los cuales se han señalado de manera breve.
01:47Número uno, por un lado, es jóvenes quienes no tienen acceso a la prepa.
01:54Pensemos que en buena medida siempre revisamos estos datos desde un carácter urbano,
01:59donde podría parecer casi imposible que no hubiera prepas cercanas,
02:02pero esa es una realidad que se vive sobre todo en muchas regiones rurales,
02:06es decir, decenas de miles, inclusive cientos de miles de jóvenes en México,
02:12simplemente no pueden estudiar porque no existen preparatorias cercanas.
02:15En su momento se creó un modelo educativo llamado Telebachilleratos
02:20que se pretendía que cubriera la demanda en las zonas rurales.
02:25Sin embargo, ese programa se ha estancado y hay que decirlo de manera clara,
02:29ese programa trabaja con mucha precariedad presupuestal,
02:32es decir, no tienen planteles propios, trabajan con planteles prestados,
02:36son solamente dos docentes quienes trabajan en este tipo de establecimientos escolares
02:40y lo hacen durante las tardes y con mucha precariedad, sin equipamiento, sin libros específicos.
02:46Entonces, ese programa está funcionando, pero muy limitado y evidentemente no ha crecido en los últimos años.
02:53Entonces, por un lado, una ausencia, insisto, de bachilleratos, no solamente para el medio rural,
02:58pensemos también en particularidades hacia poblaciones indígenas, hacia poblaciones migrantes,
03:03hacia poblaciones con algún tipo de discapacidad.
03:06Entonces, por un lado, una ausencia de programas para las poblaciones vulnerables del país.
03:11Y por otro lado, quienes sí asisten a la preparatoria tienen problemas en varios sentidos.
03:17Número uno, el tema económico, efectivamente, no solamente bastan becas para que lleguen y asistan a la escuela,
03:24sino tienen que haber también elementos de seguridad, hay que señalarlo.
03:28Muchos de los jóvenes, o sobre todo mujeres, se tienen que trasladar día a día por muchos medios de transporte
03:34hacia la preparatoria y no necesariamente eso ocurre por espacios seguros,
03:38lo cual hace que las familias estén en una disyuntiva de que las jóvenes, sobre todo las mujeres,
03:45sigan asistiendo o no a la escuela.
03:47Y por otro lado, también hay que señalarlo, pues hay carencias en los propios bachilleratos.
03:51Es decir, un joven ya de bachillerato, a diferencia de un adolescente o un niño de primaria,
03:57ya tiene una capacidad de decisión mucho más certera.
04:00Y muchos dejan de asistir simplemente porque lo que están aprendiendo no le es útil.
04:05Es decir, lo que están aprendiendo no les va a servir mucho en su vida práctica.
04:09Entonces, de una perspectiva crítica, creo que también hay que sumar ese tipo de temáticas.
04:14Es decir, que lo que estén aprendiendo los jóvenes en la preparatoria les sea útil,
04:20les sea interesante, les sea pertinente, esté contextualizado para ellos y para ellos.
04:24Y eso evidentemente no ocurre en muchos centros educativos.
04:27Entonces, son como problemas en muchas aristas, es lo que quiero señalar,
04:32y que en este momento los gobiernos están atendiendo esta problemática únicamente a través de becas,
04:38hacia el estudiantado, y evidentemente están solamente atacando o tratando de atender uno de los temas,
04:46pero no muchos de los que tienen que ver hacia esta problemática nacional.
04:51Diego, a través de este informe que sacan ahí con la Ibero, veo también ahí en el INIDE
04:58que destacan el tema de la brecha de género.
05:01Es decir, terminan más mujeres que hombres, y uno no termina de preguntarse el por qué,
05:07si antes bien desde el 2018 hasta el 2022, me parece,
05:13las mujeres en las que más abandonaban por un tema de, inclusive sobre todo en zonas rurales,
05:18por cuestión de abandono por tema de embarazo.
05:22Pero ahora son más los hombres. ¿A qué se debe esto?
05:26Yo creo que hay varias razones.
05:28Bueno, eso no tiene que ver, evidentemente, por un tema económico.
05:31Muchos de los jóvenes a una edad temprana empiezan ya a laborar,
05:35es decir, se inserta en el mundo laboral, muchos en la economía informal.
05:40Entonces, eso es evidentemente un tema.
05:42Otro también hay que señalarlo.
05:44Sobre todo en zonas tomadas por el crimen organizado,
05:48pues existen procesos de reclutamiento forzado hacia las juventudes,
05:51es decir, grupos de crimen organizado que se acercan de una u otra manera hacia las juventudes,
05:58sobre todo hacia los varones, y a través de engaños o a través de muchos elementos,
06:03obligan a que estas juventudes se inserten desde edades muy tempranas en crimen organizado.
06:08Entonces, estoy señalando solamente un posible par de razones,
06:13pero en el fondo realmente no lo sabemos.
06:15Es decir, como buen elemento educativo, hay muchas razones,
06:19hay muchos motivos para tratar de explicar este tipo de situaciones.
06:23Pero efectivamente, en este momento hay un mayor egreso de parte de las mujeres frente a los varones.
06:28Diego, el tema de efecto de incondicionalidad con un pago condicionado,
06:32si nos pudieras poder entender esto, que también detallan ahí en el informe de Elegro.
06:37Sí, claro. En este momento, cualquier estudiante prácticamente de preparatoria,
06:42si lo hace en un establecimiento público, va a recibir una beca que ronda alrededor de dos mil pesos al
06:48bimestre.
06:49Sin embargo, esto lo reciben todos y todas las alumnas,
06:52y lo cual nos parece que no es necesariamente lo mejor.
06:56Es decir, este tipo de apoyos tendrían que ser dirigidos hacia quien realmente lo necesita,
07:01y que este recurso que se pueda ahorrar y limitar la beca a quien no la necesita,
07:08tendría que ser dirigido a fortalecer la escuela,
07:11y que la escuela tenga una mejor infraestructura, tenga docentes mejores pagados,
07:16tenga un mejor equipamiento tecnológico, tenga otras condiciones de trabajo.
07:20Entonces, creemos que no necesariamente las becas para todos y para todas sea la mejor estrategia.
07:27Evidentemente, está bien que existan becas para quien así lo necesite.
07:31Sin embargo, también hay que reconocerlo.
07:34No todos los alumnos que asisten a las prepas del sector público requieren una beca para seguir estudiando.
07:40Tal vez si la beca puedan continuar sus estudios.
07:42Entonces, en ese marco, sería interesante que las becas se focalizaran hacia las poblaciones que realmente las necesitan,
07:50y que ese recurso que se está ahorrando se dirija hacia fortalecer la escuela.
07:55¿Por qué? Porque de otra manera, si pensamos que en algún momento habrá más dinero para la educación,
08:00y que todos podrán tener beca, y que al mismo tiempo podramos tener mejores escuelas,
08:05eso lo llevamos esperando muchas décadas y no va a llegar pronto.
08:08¿Por qué? Porque para ningún gobierno la educación no es una prioridad,
08:12y nadie va a dar mayores recursos al respecto.
08:14Entonces, lo que pensamos es que el mismo recurso, mejor dirigido, podría dar inclusive mejores resultados.
08:20Ahora, el tema de las becas, por ejemplo, que tienen la Benito Juárez para todos los estudiantes,
08:26y que si bien motivaba a ciertos alumnos a mantenerse en clases,
08:30porque necesitaban la matrícula para poder tener acceso a este tipo de subsidios,
08:36ahora que ha habido un parón, o que bueno, hay inclusive algunos que han dejado en el Jóvenes Construyendo el
08:42Futuro,
08:43esto pudiera desmotivar a los alumnos, es decir, ya al no recibir este apoyo económico,
08:49que pudiera decir cuál es el incentivo de seguir en la prepa,
08:54si al final del día voy a tener que buscar esos 3 mil, 4 mil pesos que me daban, y
08:58empezar a trabajar.
08:59Bueno, hay que señalar que la beca Benito Juárez, que es la que incluye a alumnos de preparatorio a nivel
09:05nacional,
09:06se mantiene, es decir, en ese sentido, y es casi universal.
09:09Es decir, lo que quiero señalar es que en buena medida cualquier y cualquier estudiante de este nivel educativo tiene
09:16esta beca.
09:17Serían casos atípicos los cuales no lo recibieran.
09:20Entonces, en general las becas se mantienen.
09:22Realmente aquí el reto que nosotros identificamos es que una parte de las becas hacia el alumnado,
09:29que no necesariamente la requiere, podría ser trasladado hacia fortalecer los planteles educativos,
09:35y también hay que decirlo, también las condiciones laborales de los maestros y de las maestras.
09:39Mejores condiciones de trabajo, temas salariales, temas de acceso hacia el propio centro escolar, temas alimenticios.
09:47Es decir, también el maestro y la maestra requeriría un mayor apoyo.
09:51Recordemos que en buena medida los y las maestras de este nivel bachillerato son docentes por hora.
09:57Es decir, que imparten alguna asignatura, algunas horas al día,
10:02y luego tienen que realizar otro tipo de actividades.
10:04En buena medida no son docentes que se dediquen de eso a tiempo completo.
10:08Por lo tanto, sí será muy importante dedicar mayores recursos dirigidos hacia los y las profesoras.
10:16Y esto también lo leo con la nota anterior.
10:18También tiene que ver con que haya mejores cursos de formación hacia el profesorado.
10:22En la nota anterior se señalaba las dificultades que tiene el profesorado en este momento
10:28para saber o qué no hacer en el uso de las tecnologías de la información.
10:32Es decir, con el tema de los celulares en las aulas.
10:34En ese sentido, nos hace mucha falta la formación del profesorado.
10:39Es decir, que sepan realmente qué hacer en el ámbito educativo con el uso de la tecnología.
10:44Eso evidentemente implica cursos, talleres, y eso requiere recursos.
10:49Entonces, es muy importante, insisto, que una parte de las becas pueden ser trasladados
10:55a fortalecer, en este caso, los planteles educativos, la formación y las condiciones laborales de los maestros.
11:01Perfecto. Pues, Diego, te agradezco.
11:03Nos habías tomado la comunicación para poder entender este informe que tenían por parte del UNESCO
11:08y que ustedes, a través de la INIDA y el Ibero, le dieron seguimiento.
11:11Gracias, Diego.
11:13Al contrario. Muchas gracias a ustedes. Excelente vida.
