00:00México mantuvo un bajo desempeño educativo en la prueba PISA 2025, particularmente, o sea nos fue medio mal en todo,
00:07pero particularmente en matemáticas y lectura.
00:10De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, la OCDE, los estudiantes mexicanos de 15 años
00:16obtuvieron 388 puntos en matemáticas, 7 menos que en el 2022, y 408 en lectura, también 7 puntos por debajo
00:26de la prueba anterior.
00:27En ciencias alcanzaron 414 puntos, resultado muy similar a la evaluación pasada.
00:34Con los resultados, la OCDE concluye que solo una minoría de los estudiantes mexicanos alcanza niveles avanzados de competencia, mientras
00:43que una proporción significativa de plano no logra aprendizajes fundamentales.
00:49Otras conclusiones alarmantes son que los estudiantes mexicanos reportan niveles de perseverancia y curiosidad por debajo del promedio de la
00:59OCDE.
00:59Ha disminuido la proporción de estudiantes que terminan lo que empiezan o que implica algún esfuerzo adicional ante desafíos.
01:07El ausentismo y la impuntualidad han aumentado en México.
01:11Pese a estos resultados, Andreas Schleider, director de Educación y Competencias de la OCDE, reconoció la resiliencia del sistema educativo
01:21mexicano.
01:23A veces el progreso en la educación es más rápido, pero a veces el progreso es más rápido.
01:29A veces el progreso de la OCDE es más rápido, pero a veces el progreso de la OCDE es más
01:37rápido.
01:38Claro, claro, México tiene un esfuerzo importante. Los resultados de aprendizaje todavía necesitan aumentar.
01:44Las inigualidades permanecen. Pero los resultados de PISA muestran algo igualmente importante.
01:50México tiene fundaciones en las que se puede construir.
01:54Los resultados de aprendizaje resilientes, los estudiantes de aprendizaje, los estudiantes de aprendizaje, los estudiantes curiosos y persistentes, las posibilidades
02:02educativas.
02:05La presidenta Claudia Sheinbaum ya habló al respecto.
02:08Dice que la prueba PISA tiene limitaciones por las características de cada país,
02:12pero al hacer un análisis de los resultados, destacó que el descenso en ciertos rubros no es exclusivo de México
02:18e incluso atribuyó el avance en ciencia a la nueva escuela mexicana.
02:24En el caso de lectoescritura, bajó en todos los países de la OCDE.
02:29En todos. De hecho, en México, su disminución es mucho menor que en muchos otros países.
02:34En el reporte de la OCDE lo asocian a las famosas plataformas digitales.
02:40Y en el caso de matemáticas, sí hay una disminución, pero no es.
02:45Hay otros países donde también hay disminuciones.
02:48Siempre hemos criticado a la prueba PISA por eso.
02:50Pero incluso analizando los resultados de la prueba PISA,
02:54hay un reconocimiento del incremento en el conocimiento de ciencias,
02:58gracias a la nueva escuela mexicana.
03:02Por su parte, la Unión Nacional de Padres de Familia señaló que ya se había reportado
03:06desde el 2023 la deficiencia de los modelos pedagógicos que llevaron a los adolescentes a estos resultados.
03:12A través de un pronunciamiento, exigió a las autoridades revisar a fondo el modelo pedagógico de la SEP
03:18y presentar un plan a mediano y largo plazo para la rendición de cuentas.
03:22Entre sus principales señalamientos está la regularización de plataformas y dispositivos digitales,
03:27así como la exigencia de un mayor presupuesto para la educación,
03:31apoyo y formación para los docentes, infraestructura digna,
03:34así como medidas concretas para reducir el bajo desempeño de los estudiantes.
03:40Para hablar un poquito más, entender un poquito más este tema,
03:44que va más allá de solo números, agradezco muchísimo que nos tome la comunicación la doctora Alma Maldonado,
03:50ella es investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas en Simvestaf.
03:55¿Cómo está? Gracias por estos minutos. Buena tarde.
03:58Hola, ¿qué tal Liliana? Muy buenas tardes.
04:00¿Cómo ve estos resultados? ¿Es generalizado? ¿Está mal la prueba PISA?
04:08¿Necesitamos hacer tal vez unas correcciones? ¿Qué revelan para usted estos resultados?
04:14Bueno, primero que nada son preocupantes porque México se ha mantenido estancado en las pruebas PISA
04:22desde el año 2000, más o menos, los que se comienzan a implementar.
04:27Ahora, nunca terminamos de subir o de bajar mucho, más o menos nos hemos mantenido en un cierto nivel
04:38que en realidad es bajo, es menor al promedio de los países de la OCDE, similar,
04:46aunque también abajo de otros países de América Latina.
04:50Y creo que ahora lo que nos revelan estos resultados es que la caída que se dio con la pandemia,
04:58Liliana,
04:59que como la audiencia recordará, pues afectó fuertemente a las escuelas, el cierre, etcétera.
05:05Ahí vino una caída para la mayoría de los países de la OCDE.
05:10Bueno, esperábamos ver aquí quizás un repunte, pero no se dio.
05:15Entonces, creo que va una tendencia a la baja y México es una prueba de ello, lamentablemente.
05:24Tenemos esa pequeña subida en ciencias, pero en realidad ni siquiera alcanza el mayor histórico que ya se dio en
05:332015.
05:34Entonces, preocupante lo de matemáticas y comprensión lectora, donde bajamos siete puntos.
05:43En esta prueba que, como se recordará, se efectúa a estudiantes de 15 a 16 años, más o menos,
05:5391 países participan y es una prueba que evalúa tres habilidades en ciencias, matemáticas y comprensión lectora.
06:04Entonces, es una prueba ya que lleva mucho tiempo, es bastante seria, ¿no?, para la medición de estas habilidades.
06:15Ahora, hay un tema, usted lo menciona también, el tema de que hay otros países que lo han presentado algunas
06:22reducciones.
06:22Incluso la presidenta dice, pues si nos fue bajito, pero pues todos.
06:26¿Es un consuelo o necesitamos hacer un análisis de qué pudiera mejorar?
06:33¿A qué me refiero?
06:34¿Podemos mejorar independientemente del escenario internacional, a pesar de estar en un mundo globalizado al final del día?
06:41Bueno, lo que dice la presidenta no es del todo correcto.
06:45Simplemente en lectura, por ejemplo, Costa Rica y El Salvador subieron un punto en lectura, en comprensión lectora.
06:52El Reino Unido y Filipinas se mantuvieron iguales, entonces no son todos, ¿no?
06:57Yo creo que esos consuelos tampoco nos ayudan mucho y tenemos que ser mucho más autocríticos en ese sentido.
07:05Entonces, algo hicieron estos países, desde luego hay casos muy notorios donde aumentaron bastante en algunas áreas.
07:17Por ejemplo, Filipinas, que hace poco lo mencioné, subió 16 puntos en matemáticas.
07:23Es muchísimo, ¿no?
07:25Entonces, en lugar de estar tratando de encontrar consuelo en que hay una baja,
07:32porque sí la hay, hay una baja en muchos países,
07:36pero eso no significa que eso tenga que ser la excusa o el pretexto
07:40para no ponernos a ver qué están haciendo otros países, el propio Chile,
07:46Turquía también suben matemáticas, Costa Rica, República Dominicana.
07:52Y estoy mencionando países que no son tan lejanos al contexto mexicano, ¿no?
07:57Porque a veces se dice que las comparaciones son incómodas, no son del todo correctas,
08:04porque somos un país muy grande.
08:06Bueno, yo creo que sí hay países que están haciendo cosas mejor que nosotros
08:11y deberíamos de estarnos centrando más bien en voltear a ver qué están haciendo ellos.
08:16Yo creo que no es tan simplista, pero el origen de estos resultados, ¿a qué debería de darse?
08:22A pesar de, y lo menciono porque ya es un tema en el cual se ha venido hablando
08:26de que los resultados no son los mejores.
08:29La desigualdad, la pobreza, la pandemia misma, como se lo mencionaba,
08:34o ahora este nuevo elemento que está en el debate público,
08:38que es el uso de la tecnología, el uso de los celulares, de los aparatos móviles,
08:44¿qué podría usted decir que tendría que hacerse una revisión
08:48para intentar que estos números no sean tan malos para México?
08:53Sí, yo creo que son varios factores, estos que has mencionado,
08:57pero también está el tema de las reformas educativas en México.
09:02Aunque quisiéramos ser cautos en decir hasta dónde le podemos atribuir
09:07a la nueva escuela mexicana estos resultados,
09:10pues la propia presidenta ya dijo que sí, ¿no?
09:13Se atribuye los cuatro puntos que se suben en ciencias
09:17y dice que es producto de la nueva escuela mexicana.
09:20Por lo tanto, creo que estamos en condiciones de decir que también
09:24la baja de siete puntos de matemáticas y de comprensión lectora
09:29también son resultado de la nueva escuela mexicana.
09:32Entonces, además del contexto de la pandemia, del tema, por supuesto,
09:37de los dispositivos, de los celulares, de la propia IA,
09:43bueno, también en México hemos pasado por varias reformas educativas
09:47sin lograr consolidar una, sin poder hacer las evaluaciones
09:52de qué ha resultado bien y qué ha resultado mal.
09:55Entonces, creo que estamos viendo, pues eso,
09:59el resultado de todas estas situaciones que se han dado en México.
10:03Porque si bien la pandemia, por ejemplo, nos pegó a todos los países,
10:08México sí fue una de las naciones que cerró por más tiempo las escuelas, ¿no?
10:13Y todo eso, pues, se conjunta para, pues, obtener estos resultados
10:19que ahora tenemos y que, insisto, no son, por supuesto, exclusivos de México.
10:24Hay otros países que en este momento están con serias crisis
10:28por los resultados que obtuvieron, ¿no?
10:31Pienso en España, en Alemania, en Argentina.
10:34Se están dando también estos debates.
10:37Pero, bueno, nosotros tenemos que hacernos cargo del que nos corresponde,
10:41que es el de México.
10:43La prueba PISA es confiable, no.
10:46Se busca desacreditar desde hace muchísimo tiempo.
10:48Pero, en términos generales, la prueba PISA sigue siendo
10:52el instrumento más confiable que se tiene a nivel global
10:55para medir la educación en el mundo.
10:58Sí, me parece que es una muy buena, es un muy buen termómetro,
11:03una muy buena fotografía de las habilidades de las que son capaces
11:08de responder estudiantes que ya pasaron por la educación básica.
11:14Esto es como una evaluación de la educación básica
11:18que, en el caso de México, comprende, pues, la primaria y la secundaria.
11:22Entonces, se enfrentan a una serie de preguntas
11:25que valoran estas habilidades.
11:28Pueden responder o no pueden responder.
11:30Es una prueba muy seria, muy estudiada,
11:34tiene muchísimos componentes.
11:36Estamos hablando solo de esto,
11:38pero, bueno, se incluyen otro tipo de cuestionarios,
11:41a profesores, a docentes.
11:43Ya se podrán analizar estas pruebas.
11:47Pero también quisiera decir que no solo es que sea confiable
11:51a nivel global y comparativo,
11:54sino en este momento en México es la única prueba
11:57con la que contamos,
11:58porque se eliminaron todas las evaluaciones anteriores nacionales.
12:02Entonces, bueno, pues, también es el único termómetro nacional
12:09con el que podemos contar,
12:11aunque algunos estados tienen algunos instrumentos de evaluación,
12:16pero sí sería terrible que de pronto nos quedáramos
12:20sin esta otra prueba, ¿no?,
12:23que es ya la única que tenemos.
12:26¿Tengan herramienta de medición para ver los resultados
12:29de un tema tan importante como la educación
12:32de nuestros niños y jóvenes?
12:34Muchísimas gracias, doctora, por estos minutos.
12:37Sin duda alguna, este tema va a dar todavía de qué hablar.
12:40Son muchos los datos, el desglose.
12:42Gracias por estas primeras impresiones de los resultados
12:45que se dieron el día de hoy.
12:46Que pasen muy buena tarde.
12:48Gracias, Liliana.
12:50Saludos a la audiencia.
12:51Gracias.
12:51Hasta luego, la doctora Alma Maldonado.
12:54Oígate.
12:59Gracias.
13:00Gracias.
13:01Gracias.
13:03Gracias.
13:03Gracias.
13:03Gracias.
