- hace 6 semanas
Arranca una nueva temporada de Orientación para el siglo XXI con más fuerza que nunca. En este primer episodio, Elena Ibáñez, CEO de Singularity Experts y Marta Peiro se adentran en uno de los grandes desafíos educativos del presente, comprender el impacto de la tecnología en la orientación vocacional y en el futuro del trabajo. La idea es clara, ya no basta con preparar a los jóvenes para profesiones concretas, sino para un mundo cambiante, híbrido y lleno de nuevas posibilidades.
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00:00Ya estamos en in situ, en escena. Primer capítulo de la nueva temporada de orientación para el siglo XXI.
00:11Cada vez más necesaria.
00:12Sí, sí, sí, cada vez más necesaria. Y hoy, bueno, con Elenia Ibañez, como siempre, bienvenida.
00:17Muchísimas gracias.
00:18Un placer verte de nuevo. Qué bien te siente el verano, de verdad.
00:21Estoy encantada de empezar esa nueva temporada.
00:23Y empezamos, además, abriendo mucho la mente, por supuesto, hablando de orientación, de pasión, de vocación, de tecnología y de posibilidades.
00:35Así es.
00:35¿Verdad?
00:35Sí, sí, sí. Lo que queremos hacer en esa nueva temporada es, poco a poco, ir construyendo un plan de acción vocacional basado en esos cimientos que tienen que estar abajo
00:45y luego ir metiéndole capas de la orientación necesaria en el siglo XXI.
00:51Bueno, vale, vale, perfecto. Pues no nos vamos a enrollar mucho, que luego ya nos conocemos nosotras dos.
00:58¿Cuál es el primer paso de ese super plan de acción vocacional para, bueno, para todos los docentes que nos estén viendo, para alumnos, para gente que esté un poquito perdida,
01:07que ya sabemos que esto les ayuda mucho? Empecemos por el principio.
01:10Pues sí, el principio realmente quizás no está tan directamente relacionado con la orientación tradicional, pero realmente es la base de todo.
01:17Y es ser capaz de entender y de transmitir y de trasladar al estudiantado porque está cambiando todo tanto.
01:25Porque en realidad cuando decimos que la orientación ahora es tan compleja es porque todo está cambiando mucho y rápido.
01:34Y tenemos que ser conscientes de esos cambios. Entonces, ¿esos cambios de dónde vienen?
01:37Vienen de la tecnología. Esto, lo queramos o no, es así. Y la tecnología está impactando no solo en los trabajos que van a tener que escoger nuestros alumnos y nuestras alumnas,
01:51sino en las formaciones que van a tener que escoger. Está cambiándolo muchísimo y además muy rápido.
01:56Y muy rápido, ¿por qué? Porque el crecimiento de la tecnología es exponencial y eso quiere decir que crece a un ritmo que no es lineal.
02:06Yo les pongo muchas veces a los alumnos el ejemplo de si ahora en este aula cayera una gotita, hubiera una gotera y cayera una gotita,
02:15ya el segundo otra, ya el segundo otra, pues tardaría años en llenarse el aula.
02:21Y luego les digo, si esa gotita se duplicara, cada vez una, luego dos, luego cuatro, luego ocho, en 20 minutos estaría llena.
02:32Entonces, eso es lo que hace que haya una rapidez brutal en cómo impacta la tecnología en los trabajos y por eso es verdad que tenemos la sensación
02:41que cada vez estamos más perdidos o que cada vez nos quedamos más atrás.
02:45Y que te va muy, muy, muy rápido.
02:46Claro, y es por esto. Entonces, esto es muy importante que tanto los equipos de orientación como los alumnos, las familias, por supuesto, entiendan que esto va a ir a más.
02:57Una cuestión, es que a mí se me está metiendo aquí una ansiedad y una preocupación.
03:03A día de hoy, sin paños, creo que se dice sin paños, si la profesión o el camino hacia el que queremos irnos no vemos tecnología reflejada,
03:17o sea, no hay opción de crecer sin tecnología, o es muy complicado.
03:21No, si tengo que dar una respuesta en una palabra, te diría que no, y en cualquier ámbito además.
03:28Y esa pregunta está muy bien traída porque realmente lo que te está diciendo, la conclusión que llegas, lógicamente, es que la elección cambia.
03:38La elección de los estudiantes, por esta condición de cambio exponencial, cambia la fuerza.
03:44Porque se hibridan muchísimo más, como tú bien dices, un trabajo tradicional, que ahora se le incorpora la tecnología a la fuerza,
03:53y esa tecnología va a hacer que ese trabajo tradicional evolucione muy rápidamente, hace que las elecciones sean diferentes y se hibriden.
04:03Y entonces aquí es donde arranca el concepto del STEAM, que ya conocemos de Science, Technology, Engineering and Maths,
04:12Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, y se incorpora la de las artes, ¿por qué?
04:17Porque efectivamente, claro, la tecnología empieza a meterse en todo,
04:24y al mismo tiempo, el humanismo empieza a meterse en la ingeniería y empieza a meterse incluso en las matemáticas.
04:34Este año estamos viendo cómo nace un grado, que no es un doble grado, un solo grado de matemáticas y filosofía.
04:39Sí, que lo estuvimos cantando.
04:41Entonces, esto hace que, esta velocidad hace que de repente esa raya en el agua de las ciencias y las letras,
04:50en ocasiones ya no tenga tanto sentido.
04:52Claro.
04:52Y esta es la consecuencia de este primer mensaje que trasladamos en ese primer podcast,
04:57de por qué está cambiando todo tanto, qué impacto tiene.
05:01Tiene un impacto, pues está claro, que los trabajos cambian muy rápidamente,
05:04trabajos emergentes, pero que tiene un impacto real y directo en las elecciones de los estudiantes hoy.
05:12En la formación, en la formación.
05:14Claro, en qué asignaturas empiezas a escoger, porque ya empezamos a ver que sus posibilidades
05:20son muchísimo más amplias.
05:22Y, de hecho, a la hora de decidir estudios, bueno, ya lo estuvimos viendo antes de irnos,
05:29es que en todos los estudios, en todas las carreras, todo también está empezando a incorporar ese componente tecnológico
05:36que, pues como dices tú, ya es o tecnología o tecnología, es que no hay otra.
05:40Claro.
05:41Sí, sí.
05:42Y esto, bueno, provoca muchas veces que, fíjate, más los orientadores y las orientadoras que los estudiantes,
05:51nos digan, pero bueno, si todo va tan rápido y todo cambia tan rápido,
05:56pues los trabajos del futuro, nos han inventado esa frase que se dice constantemente, ¿no?
06:00Pues ¿para qué nos vamos a poner a inventarnos, a sacar una bola de cristal
06:05y a inventarnos las recomendaciones para estos chicos y estas chicas si no sabemos lo que viene, ¿no?
06:10Y realmente, para mí, la clave de este mensaje que damos hoy en este podcast
06:16es que no se trata de dar respuestas ni de inventarse nada,
06:23se trata de abrir la mente, de trasladar a los chicos y a las chicas un gusto por abrir esta mente,
06:31una inquietud, una curiosidad por abrir la mirada y ver tendencias, ver nuevas posibilidades,
06:39es decir, no es dar respuestas, sino seguir viendo lo que está sucediendo para abrir.
06:44Y digamos, también cultivando un poquito la imaginación, ¿no?
06:49Correctísimo, correctísimo, la curiosidad.
06:51Y este es el objetivo inicial que nosotros tenemos dentro de toda esta temporada
06:58que vamos a hablar durante todo este año.
07:02El inicio es este, es lo que tú estás diciendo, es cómo somos capaces desde los equipos de orientación
07:08de trasladar esta curiosidad, esta apertura, este, no sé...
07:16Este despertar, por así decirlo.
07:19Efectivamente, y hacernos amigos de esas tecnologías que están en nuestro día a día
07:25para plantearnos nuevas posibilidades.
07:27Claro.
07:27Y luego ya a lo largo del plan vocacional ya se irán viendo qué fichas caen, como soy yo, que me encajan, vale.
07:37Claro.
07:37Pero el principio de todo es abrir la mente porque realmente hay cada vez más posibilidades,
07:44más oportunidades y es lo que tenemos que entender.
07:46Y vosotros, desde este plan de acción vocacional que tenéis, imagínate esa primera consulta,
07:55esa primera cita con una persona que esté totalmente desorientada.
07:58¿Estáis viendo, percibís?
08:01Me imagino que aquí es como todo el mundo, cada uno es un mundo, cada uno es muy diferente
08:05y habrá gente que, vamos, que le apasione pensar en un oficio relacionado con la tecnología
08:12y en todas estas posibilidades, pero también me imagino que gente más chapada de antiguo,
08:17por así decirlo, más analógica, también no sé si os encontráis con cierto rechazo de decir
08:24no, no, no, no, yo sigo leyendo en papel, yo sigo escribiendo con la mano, yo no me meto...
08:30Yo, por ejemplo, esa GPT no es, digamos, mi mejor amigo, por ejemplo.
08:35Ya.
08:36Bueno, no, pero está muy bien el comentario porque fíjate que la generación con la que nosotros
08:41trabajamos ya no es analógica, es una generación digital per se.
08:46Lo que sí que es cierto es que puede producir, ya no te digo rechazo, sino confusión de esa
08:52raya en el agua que siguen tratando de hacer entre tecnológico y no tecnológico.
08:57Y por eso es tan importante dar el mensaje de que todo está cambiando muy deprisa porque
09:01ya no hay esa raya entre tecnología y tecnología, entre tecnología y no tecnología, ya no la hay.
09:06Ya no la hay en un enfermero, ya no la hay en una directora de recursos humanos, ya no la
09:13hay en un diseñador, ya no la hay en un terapeuta.
09:20Entonces...
09:21Está plenamente integrado.
09:22Entonces, a mí me resulta más importante trasladar el mensaje a los estudiantes de que
09:30como todo cambia muy rápido, la tecnología lo inunda todo cada vez más, o sea, es como
09:36una infusión que ya llega a todo, más que el hecho de la tecnología es buena, no la
09:45miren mal, porque no va de eso, va de entender que la elección de estudios y de trabajos ya
09:54está infusionada con la tecnología y es la base, es la base, porque no es un tema
10:00de elijo algo... no es elijo un bachillerato de ciencias o elijo una asignatura...
10:06Es que ese debate ya se ha acabado.
10:08Es que no va de eso.
10:09Claro, ese debate ya se ha terminado, ya no hay ni ciencias ni letras ni nada.
10:12No va de eso, va de... voy a tener que elegir asignaturas, FPs, grados universitarios,
10:19trabajos en un mundo que no tiene nada que ver con las profesiones que yo todavía a mis
10:26quince años tengo en la cabeza, que es el abogado, médico, lo que sea, ¿no? Las
10:33profesiones tradicionales que siguen teniendo.
10:34Claro.
10:35Entonces, por eso es tan importante, por eso somos un poquito pesados con... de verdad
10:44que los estudiantes asimilen la rapidez del cambio.
10:46¿Crees que le están asimilando al ritmo que lo requiere este mundo?
10:54No, no, no, no, no.
10:55Eso es un problemón.
10:56No.
10:57Hay una... nosotros lo vemos a diario.
10:59Hay una distancia enorme entre el mundo en el que han nacido...
11:04¿Quién en el que vivieron?
11:04Bueno, la generación totalmente digital y demás.
11:08Entre eso y los referentes que siguen teniendo en la cabeza.
11:13Claro.
11:13A nivel de formaciones y de trabajos.
11:16Y la educación está... bueno, lo vimos un poquito antes de verano, como sí que estaban
11:21surgiendo, ¿verdad? Estos ciclos, estas nuevas titulaciones que sí que incorporaban
11:25esta integración de la tecnología.
11:29Pero, ¿tú crees que el sistema educativo está respondiendo a esta urgencia de no, no,
11:33es que ya no es sí o no tecnología, es que es tecnología metida en cualquier ámbito?
11:38Bueno, no tanto, ¿no? No tanto porque además no es un tema solo de asignaturas o de plan
11:46de estudios, es un tema del cómo se aprende.
11:49Claro.
11:50Mira, nosotros, por ejemplo, que hablamos mucho del pensamiento computacional, ¿no?
11:54Pero estamos obsesionados con trasladar, que no es una aptitud para programadores, sino...
12:00Tenemos, por ejemplo, una actividad que es aprende a poner la mesa aplicando pensamiento computacional.
12:06Y es una actividad, bueno, pues ya llegaremos a ese capítulo.
12:11Pero, claro, pero es un... ¿Cómo puedes trasladar de manera más antidigital, o sea, más analógica posible,
12:19que es poner una mesa aplicando el pensamiento computacional?
12:22Porque así trasladas que es algo que te va a servir para resolver problemas en muchísimos ámbitos de la vida
12:28y que no necesariamente tiene que ser para un programador, ¿no?
12:32Entonces, no solo es el plan educativo y las asignaturas, sino el cómo se enseña,
12:41el... bueno, ámbitos de conocimiento que se trasladan, ¿no?
12:46Y esto, bueno, ya sabemos que la educación va un poquito por detrás, pero...
12:50Pero bueno, también vamos avanzando un poco.
12:52Claro, lo importante es que agitemos un poquito las mentes en los coles, en los institutos,
12:58en los equipos de orientación, para que ellos mismos puedan agitar mentes en los estudiantes
13:04y puedan ver en todo este tsunami, que ven algunos, un mar de oportunidades y de nuevas posibilidades.
13:13Es lo que queremos.
13:14Claro, claro. Y concebir, como tú muchas veces dices, la tecnología como un aliado, como un complemento, ¿no?
13:20Como una oportunidad, que tú decías ahora mismo, para estudiar, para trabajar y, bueno, es que ya no cabe otra...
13:26Hay que hacerlo. A mí me gusta hablar en positivo, pero si lo pones en negativo...
13:29¡No, no, no!
13:30No, no, digo, lo voy a poner yo, quiero decir, lo voy a poner yo en negativo porque suena más rotundo.
13:36Los estudiantes que no estén amigados con la tecnología van a quedarse atrás.
13:42Directamente.
13:42Van a tener una desventaja.
13:45No me gusta hablar en negativo, pero si lo digo así, seguro que...
13:48Seguro que alguno se aplica.
13:49Sí. Y por eso te digo, no es solo el uso de la tecnología, sino la mentalidad.
13:56Es la mentalidad. A mí lo que me gusta incidir en la mentalidad, en...
14:00Este lápiz de abrir la mente.
14:02Y de apertura de mente, abrir la mirada y trasladar esto a los chicos y a las chicas.
14:07Es un tema de mentalidad. No es tanto de voy a ser chaje petel.
14:11No, es entender que hay que cuestionarse las cosas, que hay que estar aprendiendo continuamente,
14:22que nunca vamos a estar dominando nada durante mucho tiempo porque va a cambiar muy rápido.
14:26Por eso te digo que es mentalidad.
14:28Y eso está en la base de todo el proceso de orientación que viene después.
14:31Vale, o sea...
14:31Porque es que lo marca, es que marca todo.
14:33Esta apertura de mente es el inicio del inicio del inicio del inicio de...
14:37Claro, claro. Ya no es lo que decíamos antes. Ya no es el hijo de derecho o una FP de administración de empresa o...
14:45No, ya no es esto. Es cómo exprimo las oportunidades que yo tengo en esta nueva era.
14:52Que es completamente diferente a cualquiera que se haya vivido hasta ahora.
14:56Claro, no es una lección tan corta, ¿no? Tan corta de miras.
15:02Claro, esto es lo más importante.
15:04Vale. Elena, quiero que me des un titular de todo esto que hemos hablado de la tecnología,
15:10su impacto en el trabajo y en la formación.
15:12Súper importante, estos cambios del mundo, este fin del debate entre ciencias y letras,
15:17porque es que ya no tiene sentido.
15:19Antes me has leído una frase que me ha gustado mucho, que yo me apunto aquí,
15:23lo de no es adivinar lo que pasará.
15:25Sí, no se trata de adivinar los trabajos que van a venir, sino de abrir la cabeza para ver tendencias,
15:37para ver patrones, para ver posibilidades que van surgiendo.
15:42Es esto. Eso es lo que está detrás de la actitud, ¿no? De la mentalidad que decía antes.
15:47Sí, no se trata de que nos inventemos la vida, de juguemos ahora a hablar de cosas que no sabemos
15:54porque no tendría ningún sentido.
15:55No, claro.
15:56Se trata de vislumbrar esas oportunidades, esas tendencias que vemos, para ponerlas de nuestro lado.
16:05Fíjate que estabas diciendo lo de ser positivo o ser negativo.
16:08A mí todo esto me suena a ponerse en una situación que quizá, porque todos sabemos que ahora mismo
16:14en la sociedad y a nivel mundial no es un momento fácil para nadie, yo creo realmente,
16:19pero a mí me suena todo este mensaje a ponerse las gafas, de ser positivo y decir,
16:24a ver, lo que hay es lo que tenemos.
16:26¿Qué hago yo con todo esto que se me presenta adelante?
16:29Es que me suena eso, a tener esa actitud y abrir la cabeza, como tú bien has dicho.
16:35Sí.
16:36Me suena eso.
16:37Sí, y ver las oportunidades, sí, sí.
16:39Siempre hay las dos caras de la moneda, hay más complejidad, pero hay más posibilidades.
16:44Más posibilidades.
16:46Entonces, por eso es importante que ayudemos a los chavales a que vean esto así,
16:50porque si no, a mí lo que más pena me da es que si no lo hacemos,
16:54van a estar en desventaja respecto a otros estudiantes que sí que tengan esa apertura de mente.
17:00Claro, claro, y aquí se trata de que todos tengan las mismas oportunidades,
17:04pero también te digo, vosotros podéis hacer hasta cierto punto, quiero decir,
17:08todas estas buenas intenciones de ayudar a los chicos que abran la cabeza y demás
17:12y que vean todas estas oportunidades, tú dices, sí, es que quien las ve y quien se abra a verlas,
17:18que eso es lo más importante, se va a subir a todos los carros y quien no lo va a tener complicado.
17:23Lo que vosotros podéis hacer hasta cierto punto.
17:25Sí, sí, sí, sí.
17:26Eso es cierto.
17:26Pero bueno, desde aquí, pues mira, desde esta oportunidad que tenemos,
17:30pues nuestra vocecilla que llegue a la audiencia más posible.
17:35Hasta donde pueda ser.
17:36Claro, claro que sí.
17:38Pues nos quedamos hoy con ese mensaje de apertura de mentes.
17:41No sé si quieres añadir algo más.
17:42Sí, quería añadir que vamos a incorporar una novedad.
17:47En esta temporada, que es recomendar una canción y una película que hable,
17:56que fomente todo lo que se ha hablado en el podcast en cuestión para poder seguir reviviendo
18:03los mensajes que hemos dado y demás.
18:05Vale.
18:06Entonces, en este podcast, vamos a recomendar la película Soul, que es una película que
18:15a pesar de ser de dibujos animados, tiene una profundidad bestial y justamente habla de
18:22esto, de esta conexión, de esta apertura para poder conectar con eso que está más allá
18:30y es maravillosa, tiene unos mensajes súper potentes.
18:32Me encanta.
18:33Soul.
18:34Sí, sí, sí.
18:35Es que, sinceramente, mucho que estábamos hablando antes de las películas de dibujos animados,
18:41muchas veces transmiten muchos más valores y tienen mucha más profundidad los dibujos animados
18:47que una película en personas de carne y hueso.
18:49Y de ese barco no me baja nadie.
18:51Totalmente.
18:52Y esta en particular, porque es muy profunda.
18:55Sí, esta está muy bien.
18:55Muy profunda.
18:56Me gusta mucho.
18:56Y como este primer podcast ha sido muy profundo, porque hablamos de algo que está en la base,
19:02en la génesis de todo el plan de orientación, pues por eso la hemos traído.
19:06Muy bien.
19:07¿Y la canción?
19:07Y la canción es una canción que no es muy conocida, pero se llama Dentro de ti, que
19:14bueno, que ya pondremos quién es.
19:17Sí, esto lo pondremos.
19:18Y bueno, y habla de, pues efectivamente, de toda esa base que está dentro de cada uno,
19:26en el origen de cualquier búsqueda, en cualquier exploración, en cualquier proceso de exploración
19:33que queramos hacer, siempre hay esa base dentro de uno.
19:38Es que todo sale dentro de uno mismo.
19:40Claro, claro.
19:40Y entonces te lo desempolva y te lo recuerda.
19:46Ay, qué bueno.
19:47Me la voy a escuchar ahora.
19:48Sí.
19:48Vamos.
19:49Sí, sí.
19:49Y es muy bonita.
19:50¿De quién es?
19:51¿Sabes el autor?
19:52Pues ahora mismo no me acuerdo.
19:53Es que a mí, por el título me suena un poco tipo Luis Fonsi, pero me imagino que será,
19:59ves, patinazo.
20:00No, no, no.
20:01Pero, bueno, lo pondremos.
20:04Vale, sí, sí, sí.
20:04Lo pondremos.
20:05Lo de ti.
20:06Vale, vale.
20:07Jolín, pues.
20:07Así que.
20:08Empezamos cagaditos, ¿eh?
20:10Esa temporada.
20:10Madre mía, qué gusto, qué ilusión.
20:12Pues muchísimas gracias, Elena, por esta apertura de mente.
20:16A ti, sí, sí.
20:16Tenemos que seguir ahí, instalados en todo oportunidades y posibilidades.
20:22Eso, eso, oportunidades.
20:23A mí, fíjate que me decía mi madre, que igual me está escuchando por alguna parte,
20:27me decía este verano mucho lo de, sí, que quejarse es gratis, pero llega un momento
20:32en el que tienes que abandonar esa queja, que no te sirve de nada.
20:35Un ratito quejarte, fenomenal.
20:37Lloras, pataleas, lo que quieras.
20:39Pero luego, te secas las lágrimas, dejas de quejarte y dices, vale, ahora, ¿qué
20:43hacemos?
20:44Hay que empezar a construir.
20:45O sea que, pues vamos a llegar a construir.
20:47Nosotros somos los primeros que tenemos que trasladar esa energía a los chicos y a las
20:51chicas.
20:51Eso es.
20:52Pues la trasladamos, la trasladamos desde aquí y encima con esa camiseta que es que
20:55me encanta.
20:57Pues muchísimas gracias, Elena, de verdad.
20:59Olvida todo lo que has escuchado hasta la fecha.
21:02Sé que es complicado, pero por algo se empieza.
21:05Que nadie diga que no sirves y haces nada derecha.
21:07Sabes que vales, te lo aumentes siempre entre ceja y ceja.
21:09Deja tus complejos lejos y tus defectos a un lado.
21:12La piel solamente es corteza, solamente es la reja que mantiene a ese patito enjaulado,
21:17alejado de lo que la imagen del espejo refleja.
21:19Abre la verja, sale y vuela tu interés de interior.
21:22No hay diferencia entre una chica...
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