Une deuxième chance vers l'insertion avec l'École de la deuxième chance

Sud Radio

Avec Hervé Coué, directeur de l'école de la deuxième chance de Seine-Saint-Denis  — Abonnez-vous pour plus de contenus : http://ow.ly/7FZy50G1rry ——————————————————————— ▶️ Suivez le direct : https://www.dailymotion.com/video/x75... 🎧 Retrouvez nos podcasts et articles : https://www.sudradio.fr/ ——————————————————————— 🔴 Nous suivre sur les réseaux sociaux 🔴 ▪️ Facebook :   / sudradiooffi.  . ▪️ Instagram :   / sudradiooff.  . ▪️ Twitter :   / sudradio   ▪️ TikTok : https://www.tiktok.com/@sudradio?lang=fr ——————————————————————— ——————————————————————— ☀️ Et pour plus de vidéos du Grand Matin Week-End :    / playlist   list=PLaXVMKmPLMDSoOQuH74IIXMno3AffxfUT   ##TETE_TAF-2026-09-13##

Transcript

00:00Sud Radio, la tête dans le taf, Didier Meyrand, avec Keréa, l'expert des solutions de prévention en entreprise.

00:08Le travail c'est la santé, rien de faire c'est la conserver, les prisonniers des boulots font pas de

00:22vieux sourds.

00:24Bonjour à tous, je suis très heureux de vous retrouver pour la tête dans le taf.

00:29Ce travail qui nous entête, ce travail qui nous prend la tête, comme dirait les plus jeunes et des jeunes

00:34justement, nous allons en parler aujourd'hui.

00:36Et pourtant, le travail c'est la santé selon la chanson.

00:41Le travail ça nous permet aussi de grandir, d'apprendre et de remplir accessoirement les charions au supermarché.

00:47Cette semaine, nous parlerons d'une deuxième chance pour les jeunes vers l'insertion professionnelle.

00:53Et nous en parlerons avec l'école de la deuxième chance.

00:56Nous verrons qu'il n'est pas toujours aisé d'accueillir un enfant dans une famille qui travaille.

01:02Nous parlerons de ces bons points que l'on distribue au travail pour encourager.

01:06Et des enfants que l'on garde aussi le soir après le boulot.

01:09Et je reçois Hervé Coué, qui est le premier vice-président du réseau des écoles de la deuxième chance.

01:15Bonjour.

01:16Bonjour.

01:16Alors dites-nous, le réseau des écoles de la deuxième chance c'est toute une histoire.

01:20Et ça commence par une histoire de femme et elle s'appelait Edith Cresson.

01:23En effet, merci de me recevoir.

01:24Edith Cresson a créé en 1998 la première école de la deuxième chance avec à l'époque le maire de

01:31Marseille

01:31pour une expérimentation destinée à des jeunes très éloignés de l'emploi, sans diplôme ni formation

01:37et qui avaient malgré tout une motivation certaine pour développer un projet professionnel

01:43de telle façon à s'insérer dans la société et trouver un emploi durable.

01:47Donc la cible, ce sont les jeunes qui se sont un petit peu égarés soit avec le système éducatif,

01:53soit au cours d'une première connexion avec l'emploi qui ne s'est pas toujours bien passé.

01:58C'est exactement ça.

01:59Ce sont ou des jeunes qui n'ont pas su saisir leur première chance de par leur condition de vie

02:06personnelle

02:06ou alors c'est que le système éducatif tel qu'il est n'était pas adapté à leurs problématiques et

02:11à leurs besoins.

02:12Et pour le travail, il est vrai que certains jeunes se font des idées un petit peu obsolètes

02:17de ce qu'est un emploi, de ce qu'est un job.

02:19Et de ce fait, ils reviennent chez nous pour qu'on puisse leur apporter toutes les réponses,

02:24toutes les bonnes pratiques pour intégrer durablement une entreprise.

02:28Alors combien de jeunes vous avez accompagnés depuis la création ?

02:32Alors depuis la création, ce sont des milliers de jeunes.

02:35Un chiffre pour l'année 2025, au réseau national, nous avons accueilli 17 917 jeunes,

02:40presque 18 000 jeunes, c'est l'objectif que l'on espère dépasser en 2026.

02:44Et vous travaillez avec des entreprises qui sont partenaires et qui jouent le jeu ?

02:47L'entreprise est au cœur de notre dispositif pour plusieurs raisons.

02:51D'une part, c'est pour développer des connaissances socioprofessionnelles pour nos jeunes,

02:54mais c'est aussi surtout ce qu'on disait tout à l'heure,

02:56c'est que les jeunes puissent arriver dans le monde de l'entreprise avec des codes,

03:00avec des codes, comme je le disais, de telle façon à ce qu'ils puissent s'intégrer durablement.

03:05C'est ce qu'on travaille à l'école et comme c'est une formation en alternance,

03:08nos jeunes, toutes les trois semaines, après avoir passé trois semaines à l'école,

03:12vont trois semaines en entreprise et c'est gagnant-gagnant

03:15puisque les entreprises qui reçoivent nos jeunes s'aperçoivent que le cœur de notre métier

03:19est aussi de travailler sur la citoyenneté et les soft skills,

03:22mais ça le permet aussi aux entreprises de connaître le jeune qu'il risque d'embaucher demain.

03:26Alors comme à l'école, c'est un sujet qui est cher cette semaine à Fabienne Broucaret

03:31qui est rédactrice en chef du site My Happy Job et des magazines Courrier Cadre et Rebillir.

03:36Bonjour Fabienne.

03:38Bonjour Didier.

03:39Dans ta chronique Happy Job, tu vas en effet nous parler des bons points,

03:43les bons points que l'on remet peut-être pas suffisamment dans l'entreprise

03:46alors qu'à l'école on en avait presque pris l'habitude.

03:50Exactement, alors que tout le monde se rassure, je ne vous ramène pas sur les bancs de l'école,

03:53c'est simplement mon point de départ.

03:55Ma fille est en CM2 et depuis la rentrée elle revient ravie de l'école.

03:58Il y a notamment un petit détail qui l'enthousiasme particulièrement.

04:02Sa maîtresse met des tampons pour commenter ses dictées et ses exercices.

04:05Des bravo, tu assures, continue comme ça.

04:07Et je le vois bien, ça la motive vraiment.

04:09Pourquoi ? Parce que sa maîtresse ne reconnaît pas seulement le résultat avec des biens, très biens,

04:13elle l'encourage en valorisant aussi ses efforts et son investissement.

04:16En refermant son cahier, je me suis demandé à quel moment est-ce qu'on arrête de faire ça ?

04:20Parce qu'en France, il faut quand même se rendre compte que 44% des salariés

04:24ont déjà démissionné en raison d'un manque de reconnaissance,

04:27selon une étude menée par EIS en 2025.

04:30Ainsi, au travail, on sait généralement très bien dire ce qui ne va pas,

04:33on pointe du doigt les erreurs,

04:34on rappelle un objectif qui n'a pas été atteint,

04:36on demande de faire mieux.

04:38Mais combien de fois prend-on simplement le temps de dire

04:40« Bravo, j'ai vu les efforts que tu as faits, tu as vraiment bien géré ce dossier-ci ?

04:44»

04:44Bravo, un bravo que beaucoup de salariés et de collaborateurs

04:47voudraient entendre au quotidien de leur manager, si j'ai bien compris.

04:50Tu proposes au manager d'acheter, entre guillemets, des tampons

04:53et puis voilà, bravo, c'est bien, poursuit, des tampons d'encouragement en fait.

04:59Franchement Didier, ça pourrait être une idée.

05:01Non mais plus sérieusement, la reconnaissance,

05:03ce n'est pas juste quelque chose de sympathique pour faire plaisir,

05:06voire qui améliore l'ambiance.

05:07C'est un véritable outil de management.

05:10La reconnaissance joue sur la motivation, la qualité du travail,

05:13les relations dans l'équipe, l'envie, comme on l'a déjà dit,

05:15de rester ou non dans son entreprise, mais aussi sur la santé.

05:18Une étude internationale d'Osetaner, publiée cette année,

05:22montre par exemple que les salariés qui bénéficient de reconnaissance au travail

05:26présentent un risque de burn-out réduit de 48%.

05:29Donc avant d'inventer un nouveau programme de fidélisation des talents

05:32ou de qualité de vie au travail avec un nom en anglais

05:35et un budget à six chiffres,

05:36on peut peut-être commencer déjà par dire merci.

05:39Et bonne nouvelle, la reconnaissance à cet avantage,

05:41elle peut être quotidienne, immédiate et gratuite.

05:44Autre avantage, la reconnaissance n'est pas une affaire

05:46qui descend uniquement du manager vers les collaborateurs.

05:52Exactement, la reconnaissance doit circuler dans les équipes.

05:55Entre collègues, merci pour ton coup de main qui m'a vraiment aidé,

05:57mais aussi d'un collaborateur à son manager.

06:00J'ai apprécié que tu m'écoutes et que tu me fasses confiance.

06:02Et on se rend compte à travers ces exemples

06:04que la motivation n'existe pas sous une seule forme.

06:07Les travaux du professeur en management Jean-Pierre Brun

06:09en distinguent d'ailleurs quatre.

06:10On peut reconnaître la personne elle-même,

06:13sa manière de travailler, son investissement

06:15et bien sûr ses résultats.

06:16Et la nuance est importante,

06:18car si on ne félicite que les champions de son équipe,

06:20on oublie parfois celui qui a progressé,

06:23aidé les autres, mais qui n'a pas forcément terminé en premier.

06:26Si on félicite tout le monde tout le temps,

06:29ça finit peut-être par perte de sa valeur en fait.

06:31C'est moins valorisant.

06:34Complètement.

06:35Sauf si on garde en tête un point important.

06:37Apporter de la reconnaissance,

06:38ce n'est pas distribuer des bons points pour faire plaisir.

06:41Et c'est là qu'on en arrive à la notion de feedback.

06:43Comme le rappelle Raphaël Messonnier dans son livre

06:45« Feedback en action » paru aux éditions Duneau,

06:48le feedback est un retour d'information qui nous nourrit.

06:51Autrement dit, il doit nous apprendre quelque chose.

06:53Ce n'est donc ni un compliment automatique,

06:55ni une critique lancée au détour d'un couloir.

06:57C'est un retour suffisamment précis

06:59pour comprendre ce qui fonctionne,

07:01mais aussi ce que l'on pourrait améliorer.

07:02Et si on manque de feedback au travail,

07:05est-ce une bonne idée d'aller demander à Tchad GPT ?

07:09Alors en théorie, oui.

07:10Ou à Claude ou à Jimmy.

07:11Mais oui, exactement.

07:13Alors dans la théorie, oui.

07:14Dans la pratique, peut-être un peu moins.

07:16Parce que les IA peuvent avoir tendance

07:17à aller dans votre sens,

07:18voire carrément à vous flatter un peu trop.

07:20Donc moi, ce que je vous conseille,

07:21c'est plutôt de demander à l'IA de vous challenger.

07:23Par exemple, en posant la question suivante,

07:25quels sont les points forts et les points faibles

07:27de ma présentation ?

07:28Parce qu'un bon feedback,

07:29c'est un retour qui vous permet avant tout

07:31de progresser.

07:32Donc finalement, Didier,

07:35ce qui est important, je trouve,

07:36c'est qu'on a grandi.

07:37On a remplacé les cahiers et les classeurs

07:39par des mails ou des messages sur Teams.

07:41Mais notre besoin de reconnaissance,

07:43lui, n'a pas disparu.

07:44Et à l'école, comme au travail,

07:46s'il est satisfait,

07:47il peut vraiment faire toute la différence.

07:49Merci Fabienne, Fabienne Broucarré,

07:51rédactrice en chef des magazines

07:54Courrier Cadre et Rebondir.

07:56Et mon invité cette semaine

07:58est Hervé Coué,

08:00président du réseau des écoles

08:01de la deuxième chance

08:02qui accompagne des jeunes

08:04vers une nouvelle insertion professionnelle

08:06alors que le système scolaire

08:08n'a pas été pour une rencontre

08:10formidable de formation

08:11ou un premier emploi difficile.

08:13On a envie de savoir,

08:15Hervé Coué,

08:15quel est le modèle économique ?

08:17Qui paye quoi ?

08:18Alors, les écoles de la deuxième chance

08:21sont soutenues et financées essentiellement

08:23par l'État,

08:25au travers du ministère du Travail,

08:27de l'Agence nationale

08:27de la cohésion des territoires,

08:29les régions,

08:30avec certaines d'entre elles

08:31qui sont un peu plus frileuses,

08:32il faut quand même le dire,

08:34les conseils départementaux,

08:35les municipalités,

08:37les établissements publics,

08:38territoriaux,

08:38enfin, on va dire,

08:39tout l'argent public.

08:41On a presque envie de vous demander

08:41quelles sont les régions

08:42qui sont plus frileuses que les autres.

08:43Non, non, je laisse que cela

08:45à M. le Président du Réseau national

08:47pour pouvoir commenter ce sujet.

08:50En tout cas, les mécènes sont là,

08:51les régions.

08:52Oui, alors ça,

08:53c'est pour la partie un petit peu étatique,

08:55j'allais dire,

08:55l'argent public.

08:56Et puis, on a aussi une grosse part

08:57des budgets des écoles de la deuxième chance

08:59qui peuvent aller jusqu'à 10, 12,

09:00voire 15% des budgets

09:02qui est la taxe d'apprentissage,

09:04qui est un impôt des entreprises.

09:06Et lorsque les entreprises,

09:07comme on le disait tout à l'heure,

09:08qui sont très impliquées dans les écoles,

09:10viennent à la rencontre de nos jeunes,

09:11ils se rendent compte d'eux-mêmes

09:12que leur argent au niveau

09:13de la taxe d'apprentissage

09:14sera bien utilisé

09:15et nous versent assez facilement

09:17la taxe d'apprentissage.

09:19Est-ce que vous pourriez nous donner,

09:21et on en cherchera d'autres tout à l'heure,

09:24des exemples qu'on comprenne bien,

09:25un exemple qui vous vient en tête

09:26de ce fonctionnement favorable

09:29à l'insertion d'un jeune ?

09:30Écoutez, je n'ai pas plus tard

09:31que tout à l'heure,

09:32j'ai eu la chance de participer

09:33à un conseil,

09:34peu importe ce que c'est dans notre jargon,

09:36dans notre jargon, pardon,

09:38un jeune qui est arrivé

09:39dans notre dispositif,

09:41dans le 93,

09:42où je suis le redirecteur,

09:44est arrivé un peu paumé,

09:46il ne savait pas trop ce qu'il avait fait,

09:47il était là en première classique,

09:48et puis ça ne lui plaisait plus,

09:50donc il a décroché pendant deux ans,

09:51il est arrivé chez nous,

09:53il avait des compétences académiques

09:56assez convenables,

09:57mais aucune idée de projet, etc.

09:58Donc on lui a fait découvrir,

10:00enfin on l'a accompagné

10:01pour qu'il découvre,

10:02il choisisse de lui un différent métier,

10:04et ce jeune-là,

10:05qui entre-temps,

10:06pendant son parcours,

10:06a eu des problèmes de papier,

10:08donc il a dû stopper son parcours

10:10pour régulariser sa situation,

10:11est revenu maintenant,

10:12est en apprentissage à la SNCF,

10:14pour être contrôleur de bord.

10:16Voilà, donc on va dire

10:17qu'il a une trajectoire professionnelle

10:18qui lui est ouverte,

10:20nous notre trajectoire

10:21s'interrompt quelques instants,

10:23nous nous retrouvons tout de suite après

10:24avec mon invité Hervé Coué,

10:26qui est le président du réseau

10:28des écoles de la Deuxième Chance en France,

10:30et puis nous parlerons des enfants,

10:32des enfants que l'on retrouve

10:33après le travail,

10:34et des enfants que l'on retrouve

10:36aussi quand on travaille,

10:38à tout de suite.

10:39Sud Radio,

10:40la tête dans le taf,

10:42Didier Meyran,

10:43avec Kéréa,

10:44l'expert des solutions de prévention en entreprise.

10:46Le travail,

10:48c'est la santé,

10:50rien faire,

10:52c'est la conserver,

10:55les prisonniers du boulot,

10:59font pas de vieux os.

11:04Les prisonniers du boulot ne font pas de vieux os,

11:08mais n'empêche qu'il nous faut du travail,

11:10et cette semaine,

11:11nous nous intéressons aux jeunes

11:12avec l'école de la Deuxième Chance,

11:15et je reçois le premier vice-président

11:17du réseau d'écoles de la Deuxième Chance,

11:19Hervé Coué,

11:20et on a envie de savoir

11:22si un auditeur,

11:23actuellement,

11:24nous entend dans les Bouches-du-Rhône,

11:26ou en Lorraine,

11:28ou en Lauser,

11:29ou dans le Var,

11:30que je salue,

11:30que j'affectionne,

11:31est-ce qu'il a le droit,

11:32est-ce qu'il a la possibilité

11:33de se tourner vers la Deuxième Chance ?

11:35Non seulement il a le droit,

11:37mais il doit le faire,

11:38puisque nous sommes implantés

11:39sur tout le territoire national,

11:40avec 152 sites-écoles au niveau national,

11:45nous sommes aussi en Guyane,

11:47en Martinique,

11:47en Guadeloupe,

11:48à Mayotte,

11:48à La Réunion,

11:49nous couvrons tout le territoire national,

11:52donc il n'a seulement à taper sur internet

11:55E2C,

11:56avec le nom de son département,

11:58il sera largement orienté vers une école

12:01qui le contactera très rapidement

12:03pour prendre rendez-vous avec lui

12:05de telle façon

12:06à ce que des formateurs

12:07puissent avoir un entretien

12:08de motivation avec lui,

12:10puisque c'est le seul critère de sélection

12:12pour entrer dans nos dispositifs,

12:13et la motivation.

12:15Peu importe le niveau académique,

12:17ce que l'on cherche,

12:18c'est de travailler avec des jeunes

12:19qui ont envie de travailler

12:20sur leur projet de vie.

12:23E2C,

12:24comme l'école de la Deuxième Chance.

12:26Et nous retrouvons Fabrice Pastor.

12:28Bonjour Fabrice.

12:30Bonjour.

12:30Vous êtes neuropsychologue,

12:32auteur de livres,

12:33et influenceur majeur sur LinkedIn.

12:36Félicitations.

12:37Top 7, top 10, enfin.

12:39Ça varie selon les périodes.

12:40Le dernier livre vient de sortir,

12:42Qu'est-ce qui se passe dans la tête des enfants ?

12:45Alors Fabrice,

12:45quand papa ou maman partent travailler,

12:48qu'est-ce qui se passe dans la tête de l'enfant ?

12:51Attachement ou arrachement ?

12:54Oh, attachement, heureusement.

12:56Oui, une séparation ordinaire,

12:58c'est pas un abandon.

13:00Mais chez le jeune enfant,

13:02le départ du parent peut parfois,

13:03on va dire, déclencher une réaction d'inquiétude.

13:07Il peut se dire,

13:08la personne qui me protège s'en va au secours.

13:11Alors bon, évidemment,

13:12ça peut être traduit par des pleurs,

13:14par des cris,

13:14ou un enfant qui est accroché à votre jambe,

13:17comme si, je sais pas,

13:18vous partiez vivre 12 ans sur Mars.

13:20Ces réactions expriment surtout un besoin de sécurité.

13:23Alors évidemment,

13:24petit à petit,

13:25l'enfant apprend que papa ou maman part,

13:28et papa ou maman revient.

13:30Il apprend aussi qu'une autre personne

13:32peut prendre soin de lui.

13:34Donc c'est pour ça qu'au bout d'un moment,

13:35la séparation devient prévisible,

13:37et ce qui est prévisible rassure.

13:40Alors pourquoi, chez certains enfants,

13:43le départ de papa ou maman au travail

13:46se passe pas bien ?

13:48Ah bah déjà parce que chaque enfant

13:50arrive avec plein de choses,

13:51son âge, son tempérament, son histoire.

13:54Un enfant très sensible au changement

13:57peut réagir davantage.

13:58Puis la fatigue joue aussi.

14:00Ça peut être une mauvaise nuit,

14:02un réveil trop tôt,

14:03ou un nouveau mode de garde.

14:04Et le petit au revoir du matin

14:06peut devenir un opéra en quatre actes.

14:09Donc c'est pour ça que la façon de partir

14:11compte beaucoup.

14:12Il faut un départ clair,

14:15rapide, évidemment chaleureux.

14:16C'est beaucoup mieux qu'un départ

14:18qui parfois s'éternise

14:20ou qu'une disparition en douce.

14:22Donc vous pouvez tout simplement lui dire

14:24« Je pars travailler,

14:25tu restes avec mamie,

14:27et je reviens après le goûter ».

14:28Alors après le goûter,

14:29c'est beaucoup plus concret

14:30que 17h45.

14:32Alors pourquoi lors des retrouvailles,

14:34l'enfant parfois semble faire,

14:36entre guillemets,

14:37payer son absence aux parents ?

14:40Parce que l'enfant et le parent

14:41ne passent pas la porte

14:42avec le même programme.

14:44L'enfant se dit

14:46« Ah enfin, tu es là,

14:47je vais te montrer mon dessin,

14:49mon genou,

14:49la feuille morte que j'ai amassée

14:51à 10h15. »

14:52Il veut retrouver son parent

14:53tout de suite.

14:54Le parent, lui, se dit

14:55« Attends, donne-moi 10 minutes,

14:57j'ai besoin du canapé et du silence. »

14:59Donc c'est pour ça que l'enfant

15:00cherche en fait à se reconnecter

15:02et il a peut-être aussi besoin

15:05de décharger ses émotions de la journée.

15:07Alors que là, vous voyez bien

15:08que le parent a souvent besoin

15:10d'un sas.

15:11Et ce sas dépend de plein de choses.

15:13Son travail, le trajet pour arriver

15:15à la maison, de sa fatigue,

15:17de la pression, de ses responsabilités

15:19et aussi des tensions

15:20qu'il a potentiellement vécues

15:22dans sa journée.

15:23Alors Fabrice, conseil,

15:24que peut faire le parent

15:25qui rentre d'une journée chargée

15:27ou d'un travail très prenant

15:29et tout de suite,

15:30les enfants sont là ?

15:32Déjà, tout simplement,

15:33dire la vérité.

15:34C'est-à-dire que j'ai eu,

15:35par exemple, une journée

15:36qui est difficile,

15:37c'est pas à cause de toi,

15:38ça faut le rappeler,

15:39et je suis content de te voir.

15:41Ensuite, il faut vraiment

15:42que le parent puisse donner

15:43un vrai signe de reconnexion.

15:45Donc, on pose son téléphone,

15:47on se baisse à hauteur de l'enfant,

15:48on le regarde,

15:49on prend le bisou

15:50et potentiellement la feuille morte

15:52et après, on peut lui dire

15:53je prends un petit moment

15:55pour souffler

15:55et quand je t'appelle,

15:56je viens voir ton dessin,

15:58je viens te faire un câlin.

15:59Et surtout, très important,

16:01on tient sa promesse.

16:03Votre enfant n'attend pas de vous,

16:04évidemment,

16:04trois heures d'actes de présence

16:06dès la porte franchie.

16:07Il a besoin de ce que nous appelons

16:09dans notre jargon de psy

16:09le temps de qualité.

16:11Il a besoin d'un parent clair,

16:13prévisible

16:14et vraiment présent

16:15au moment annoncé.

16:16Donc oui,

16:17votre entreprise

16:18peut garder votre ordinateur

16:19après 18 heures.

16:20Par contre,

16:20évitez aussi

16:21de lui laisser votre cerveau.

16:23Merci Fabrice Pastor.

16:25Je rappelle la sortie

16:26de votre dernier livre,

16:28qu'est-ce qui se passe

16:29dans la tête des enfants

16:30et nous nous retrouverons

16:31la semaine prochaine

16:32pour une autre chronique

16:33« Mon cerveau au boulot ».

16:36Je retrouve mon invité,

16:37Hervé Coué,

16:38premier vice-président

16:39du réseau de l'école

16:40de la Deuxième Chance.

16:42Et ce qui nous intéresse,

16:43c'est que ça marche.

16:45Je vais vous demander

16:45un autre exemple

16:46pour qu'on comprenne bien.

16:47Un autre exemple,

16:48oui,

16:48avec plaisir.

16:50On a une jeune fille,

16:52une jeune fille

16:53des quartiers un peu populaires

16:54de la Seine-Saint-Denis

16:55qui est arrivée,

16:56qui a arrêté ses études,

16:58son parcours scolaire

17:00en troisième,

17:01avec de grosses difficultés

17:03d'apprentissage du français

17:04tout simplement.

17:06Et donc,

17:06cette jeune fille

17:07a intégré notre dispositif

17:08avec un renforcement

17:09en français

17:10par les formateurs

17:11qui sont dédiés à cela.

17:14Cette jeune femme

17:14a découvert

17:15différents métiers,

17:17en commençant

17:17par des métiers de la vente

17:18et elle a découvert

17:20par hasard,

17:21en fait,

17:22le métier

17:22d'assistante dentaire.

17:24Et elle a trouvé

17:24une motivation

17:25du sens

17:26à son enseignement,

17:27du sens

17:28à ses apprentissages

17:30scolaires

17:31et du coup,

17:31maintenant,

17:32elle est en CAP

17:33pour préparer

17:34justement

17:35l'assistante dentaire

17:36pour travailler

17:37avec un...

17:38Et on lui souhaite

17:39de réussir.

17:40Nous retrouvons

17:42Thibaut Fleury,

17:43DG de Bosson Futé.

17:45Bonjour Thibaut.

17:46Bonsoir Didier.

17:47Aujourd'hui,

17:48on parle de parentalité

17:50parce que

17:50avoir un enfant

17:51et quand les deux

17:52travaillent,

17:53ça change la vie

17:53mais ça change aussi

17:54la vie au travail.

17:55Et pas qu'un peu Didier,

17:56une étude Ipsos

17:58publiée en juin dernier

17:59s'est intéressée

18:00à 800 parents

18:01ayant un enfant

18:02de moins de 3 ans.

18:0384% disent avoir

18:05rencontré des difficultés

18:06lors de leur reprise

18:07du travail

18:07après la naissance.

18:09Fatigue,

18:10charge mentale,

18:11difficulté de concentration

18:12ou perte de motivation.

18:14Mais un chiffre

18:15m'interpelle.

18:16Seulement 32%

18:17ont eu un échange

18:18avec leur manager

18:19ou les RH

18:20pour préparer leur retour.

18:21Autrement dit,

18:22une naissance,

18:23on la voit généralement

18:24venir plusieurs mois

18:25à l'avance

18:25mais dans 2 cas sur 3,

18:26on ne prend même pas

18:28le temps

18:28de préparer le retour.

18:29Alors concrètement,

18:31qu'est-ce qu'une entreprise

18:32peut faire

18:33pour accompagner

18:34cette conciliation

18:35vie professionnelle

18:36et vie familiale ?

18:37D'abord,

18:38se dire qu'il n'y a pas besoin

18:39de révolutionner

18:40toute l'organisation.

18:41Premier réflexe,

18:43préparer le retour.

18:44Un échange

18:45avec le manager

18:46avant ou au moment

18:47de la reprise

18:47pour aborder

18:48qu'est-ce qui a changé,

18:50quelles sont les nouvelles contraintes

18:51et quels ajustements

18:52sont possibles.

18:53Deuxième réflexe,

18:54introduire de la flexibilité

18:56et ce n'est pas seulement

18:57du télé-travail.

18:58C'est pouvoir adapter

18:59un horaire,

19:00c'est bannir des réunions

19:01à 18h,

19:02anticiper un déplacement

19:03ou permettre

19:03de récupérer un enfant malade

19:05sans désorganiser

19:06toute une journée.

19:07L'idée n'est pas

19:08de travailler moins,

19:09c'est de donner

19:10un peu de marge de manœuvre

19:11pour travailler

19:12plus sereinement.

19:13Et pour que cela fonctionne,

19:14il faut aussi

19:15former les managers.

19:16Leur rôle n'est pas

19:17de régler

19:18les problèmes familiaux

19:19mais de savoir

19:20écouter,

19:21arbitrer

19:21et trouver des solutions

19:23compatibles

19:23avec les contraintes

19:24de l'entreprise

19:25et du salarié.

19:26Et le salarié

19:26qui a aussi sa part à jouer.

19:28Évidemment,

19:29la flexibilité,

19:29ça fonctionne dans les deux sens.

19:31D'abord,

19:32exprimez,

19:33si vous êtes salarié,

19:34vos contraintes.

19:34Votre manager ne peut pas

19:35deviner que la crèche

19:36ferme à 18h30.

19:38Ensuite,

19:39anticiper ce qui peut l'être,

19:40les horaires,

19:40le télétravail,

19:41les déplacements.

19:42On trouve beaucoup plus facilement

19:44une solution à froid

19:45que dans l'urgence.

19:46Et enfin,

19:46ne banalisez pas la fatigue.

19:4856% des jeunes parents interrogés

19:50disent ressentir souvent

19:52fatigue

19:52ou manque d'énergie.

19:53C'est un signal

19:54à prendre au sérieux,

19:55surtout si on exécute

19:57des travaux dangereux.

19:58On termine

19:59avec le réflexe

20:00bosson-futé.

20:02Alors,

20:02très simplement,

20:03du dialogue

20:04et de la souplesse

20:05avant tout

20:05parce qu'on sait

20:06aujourd'hui

20:07qu'un conflit important

20:08entre travail

20:08et vie familiale

20:09augmente significativement

20:11le risque d'arrêt maladie

20:12et de désengagement.

20:13Donc,

20:14pour l'entreprise,

20:15faciliter la vie des parents,

20:16c'est d'abord

20:17prévenir la fatigue,

20:17l'absentéisme

20:19et donc

20:19la désorganisation.

20:21Et pour le salarié,

20:22parler,

20:22c'est éviter de subir.

20:24Finalement,

20:25concilier parentalité

20:26et travail,

20:26c'est dialoguer davantage

20:27pour permettre

20:28à chacun

20:29de travailler mieux.

20:30Merci Thibault Fleury.

20:31Je rappelle que vous êtes

20:32le DG

20:33également de la plateforme

20:35Bosson-Futé

20:36où vous retrouvez

20:36tous ces conseils.

20:38Hervé Coué

20:39est avec nous

20:40pour terminer cette émission.

20:41Premier vice-président

20:42du réseau

20:43des écoles de France,

20:44des écoles

20:44de la deuxième chance

20:45en France

20:47et je vais vous demander

20:48si vous étiez président,

20:50puisque la question se pose,

20:51vous feriez quoi ?

20:53Alors,

20:54avec une petite pointe dure,

20:55avant de démissionner,

20:56je pense que

20:57je mettrais réellement

20:58le paquet

20:59sur l'éducation

21:00avec une réflexion globale

21:03sur notre méthode

21:04d'enseignement

21:05en maternelle,

21:07en primaire,

21:08en secondaire,

21:09de telle façon

21:10à ce que chacun

21:10puisse le plus rapidement

21:11possible trouver sa voie

21:13et surtout révéler ses talents.

21:15Merci.

21:15À bon entendeur,

21:17salut,

21:17Hervé Coué.

21:18Et puis,

21:19il est coutume,

21:20déjà,

21:21de terminer avec

21:22l'after work

21:23et je vous invite

21:24au cinéma.

21:25C'est très facile,

21:26cette saga Charles de Gaulle.

21:27Il y a deux numéros.

21:28C'est un exercice

21:29de discernement

21:30qui est bon

21:31pour la santé mentale

21:32et qui nous mettra tous

21:33dans de bonnes dispositions

21:34pour retourner au travail.

21:35Je vous souhaite

21:36à toutes et à tous

21:37une excellente semaine.

21:38Au revoir.

21:38Merci.

21:40Kérea,

21:41l'expert des solutions

21:42de prévention en entreprise,

21:44vous a présenté

21:44Sud Radio,

21:46la tête dans le taf,

21:47Didier Meyran.

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