- hace 14 minutos
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00:00Son las 11 y 2 minutos de la mañana, esto es su lado positivo.
00:05Hoy hemos corrido mucho, me encanta cuando tenemos la vibra infantil de los chicos
00:11porque uno aprende montones y se llena de energía cuando habla temas y con niños y niñas
00:20en un día tan especial como hoy, por supuesto, 9 de septiembre,
00:25que ojalá que la estén pasando bien.
00:27También si tienen fotografías de los chicos, nos las mandan para poder subirlas a las redes sociales
00:31disfrazados o vestidos de los diferentes personajes que hoy están disfrutando
00:36en esas fiestas del Día del Niño a través del WhatsApp 21 00 13 13.
00:4421 00 13 13.
00:46Y a través de ese mismo número pueden hacer sus consultas en relación al siguiente tema
00:51que vamos a abordar, que está vinculado también con la niñez a propósito de lo que estábamos conversando.
00:56de los emprendedores más pequeños y es sobre cómo enseñar a los chicos a manejar esos impulsos de compra,
01:07ese manejo del dinero, porque por poquito que sea, siempre a los chicos y a las chicas,
01:15en las casas se les da cierta cantidad de dinero, primero para que se compren lo que suelen comprar,
01:24pero también para que vayan teniendo noción, por lo menos en mi caso así fue,
01:29noción de lo que significa administrar el dinero.
01:33Y yo le voy a dar la bienvenida a Milagro Corrales de MUCAP,
01:38que nos acompaña esta mañana para conversar sobre esto.
01:41¿Cómo estás?
01:41Hola, feliz de estar con ustedes y escuchando también los testimonios tan lindos de Amelie y de Alejandro,
01:49que desde pequeñitos ya están desarrollando ese espíritu emprendedor.
01:54Y justamente me parece valiosísimo el espacio, porque siempre pensamos en fechas como estas,
01:59en regalarles algún detalle a nuestros hijos o a los pequeños de la familia.
02:03Y qué mejor detalle que regalarles algo que les vaya a servir para toda la vida,
02:08como es el tema de los hábitos financieros.
02:10Y vea que si caló en usted, y usted decía, es que yo recuerdo que a mí también me hablaron
02:16del tema, ¿verdad?
02:17Te voy a contar una historia, historia personal, luego me regañan por estar contando,
02:22pero no importa, no importa, es que de verdad puede servir de ejemplo.
02:24Yo recuerdo que desde chiquillo, en la época de escuela y todo el asunto,
02:28cuando me empezaron a dar el dinero propiamente, ¿verdad?
02:31Que en aquella época ni siquiera era para pases, porque viajábamos en bus, en buseta,
02:36y nos mandaban con merienda, entonces en realidad la plata se alcanzaba para ahorrar, ¿verdad?
02:43Y entonces yo la empecé a asimilar de esa manera.
02:46Pero cuando yo lo viví en carne propia, el saber lo que significaba la administración del dinero,
02:56fue en mi graduación de colegio.
02:58¿Y por qué?
02:59Porque resulta que cuando yo me gradué del colegio, teníamos dos fiestas, o dos eventos.
03:05Uno era como la entrega del título y todo el asunto, y el otro era como un baile, baile de
03:10graduación.
03:10Y entonces mis papás solo me podían comprar a mí una ropa, un outfit, ¿verdad?
03:17Y yo quería dos, porque eran dos eventos.
03:20Y entonces fue tal la discusión que mis papás, mi papá me dijo,
03:25tome que está la plata, usted tiene la plata.
03:28Administrela.
03:29Y en ese momento entonces yo dije, ¿qué hago, qué hago?
03:32O sea, solo me alcanzaba yo creo que para un traje, y no sé qué.
03:36Y yo muy inteligente mezclé camisas diferentes, corbatas diferentes,
03:41y yo fui, sí, con el mismo, pero diferente.
03:44Pero ahí fue cuando yo supe lo que significaba, ahora sí,
03:48¿qué hago con el dinero? ¿Cómo lo administro?
03:50Bueno, y es que ese ingenio que usted lo tuvo, definitivamente podemos también
03:54trasladarlo a quienes nos están siguiendo en este momento, niños y principalmente
03:59también los padres de familia o cuidadores de esos pequeños.
04:01Tenemos a veces la idea errónea de que la educación financiera es solamente para
04:07cuando estás en etapa grande, o cuando ya empezás a percibir dinero.
04:11Y no, nosotros en MUCAP hemos venido desarrollando a través de todas las charlas
04:15de educación financiera que realizamos a los diferentes segmentos,
04:20pero particularmente al segmento infantil, tres mensajes muy claros.
04:24El primero es que el dinero se aprende a administrar desde pequeños.
04:28El segundo es que ahorrar también es aprender a esperar y a establecer metas.
04:34¿Cuántas veces tenemos a un chiquito en casa que quiere ya y creemos que dar ya
04:39es la solución, verdad?
04:40Y no, tenemos que desarrollar a través del ahorro esa capacidad de espera.
04:46Y el tercero y último de los mensajes es que la educación financiera debe enseñarse
04:51con el ejemplo, no solo con las palabras.
04:54Y en esto quisiera profundizar de que si yo como papá o como autoridad de un menor
05:01no tengo buenos hábitos, es difícil que mi pequeño o mi infante o mi hijo pueda entenderlo
05:09si lo que está habiendo en casa no es tal vez lo más apropiado, verdad?
05:14Vieras que al inicio del programa y conversábamos con la psicóloga María Esther Flores,
05:18yo le hacía una pregunta y te la voy a hacer a vos también, diferente en el campo.
05:22Ella era en un campo determinado y el tuyo financiero.
05:25Y yo te voy a preguntar para todos los papás y mamás que nos están viendo en este momento,
05:29¿a qué edad, por ejemplo, es conveniente que yo le dé dinero efectivo a mi hijo o a mi hija
05:39de manera permanente, o sea, todos los días o todas las semanas?
05:43¿A qué edad sería?
05:45Yo pienso, ¿para qué a un chiquito de siete años le voy a estar dando yo dinero?
05:50Pero a lo mejor alguien puede pensar, no, porque a los siete años él puede pensar
05:54que o lo ahorro o gasto o tal cosa.
05:57¿Hay estudios que determinen?
06:00Bueno, no existen estudios o al menos desconozco de ellos,
06:04pero sí es importante tal vez entender algo y es que no hay una receta estándar
06:09para la realidad de todas las familias.
06:11Eso en primer lugar.
06:12En segundo lugar, creo que antes de pensar en la figura de dinero per se,
06:19existen otros elementos en donde yo puedo empezar a desarrollar esos hábitos de ahorro,
06:24de sana administración y que a la hora de que ya el niño va a tener acceso a dinero,
06:31puede ya tener muy fortalecido estos hábitos.
06:34¿Valorizando?
06:35Es correcto y me voy a permitir tal vez ejemplificarlo.
06:38Pues yo se lo iba a pedir el ejemplo, porque si me lo dice nada más.
06:42No, cuando vamos al supermercado.
06:44¿Cuántas veces vamos con nuestros hijos al supermercado y es,
06:48mamá, quiero galletas, mamá, quiero este jugo, mamá, ve el juguete tal.
06:52Y empezamos en esa etapa de quiero, quiero, quiero, y estoy enfrentada a dos realidades.
06:59O le doy todo lo que quiere y tal vez me sobre extralimito con lo que iba yo planificado a
07:06comprar,
07:06o me tengo que suprimir y limitar de comprar otras cosas que siguieran prioridad,
07:12o puedo hacer un efecto diferente.
07:16Juancito, Anita, el nombre que tenga su hijo.
07:19Tenga dos mil colones o tenga mil colones.
07:23Este es el dinero que usted tiene permitido para gastar en el supermercado.
07:29Porque mamá, la plata que trae es para comprar la comidita de la casa.
07:34Entonces, cuando yo le doy esos mil colones en el supermercado,
07:37mi hijo sabe que va a tener que hacer una sana administración de esos mil colones.
07:42Y aunque quiera tres, cuatro o cinco cosas, va a tener que determinar
07:47si puede llevarse todo lo que quiere con la cantidad de dinero que tiene.
07:51Incluso es importantísimo, Sergio, que lo dejemos vivir la experiencia,
07:57llegar a caja y que digan, no, no le alcanza.
08:00O incluso también cuando los chicos reciben dinero en primeras comuniones
08:07para los que cumplen este tipo de sacramentos de fe o en cumpleaños o en graduaciones,
08:13que muchas veces las familias estilan en dar un regalo en efectivo.
08:18Qué importante también ahí, en esos momentos,
08:21empezar a fortalecer en ellos el hábito de la sana administración.
08:24Y la sana administración es, ah, mira, me dijo que quiere el último juego electrónico
08:32o me dijo que quiere unas tenis.
08:35Entonces, si tiene un dinero adicional que le llegó producto de una celebración,
08:42ahí sería importante visualizar.
08:45Entonces, enseñarle cuánto puedo destinar a ahorrar, cuánto para cumplir esa meta
08:52o ese fin establecido, las tenis, el videojuego o lo que quiera,
08:56y cuánto puedo destinar para tal vez otros gastos varios que no sea necesariamente
09:03la meta que se ha trazado.
09:05Ahora que lo mencionábamos, no quiero que se me vaya de la cabeza una pregunta,
09:11pero es que necesito hacer esta para ir como en orden,
09:14porque en el 21 00 13 13 alguien nos mandó una consulta y dice,
09:18¿cómo pueden las familias explicarle a los menores la diferencia entre ahorrar,
09:25gastar y darse un gusto?
09:27Dice alguien ahí.
09:28Qué buena pregunta, es que entonces es, ¿cómo, la primera es?
09:33¿Cómo, cómo poner o cómo explicar la diferencia entre gastar, ahorrar y darse un gusto?
09:42Ok.
09:42Ese darse un gusto lo inventamos nosotros.
09:44Bueno, sí, pero yo creo que hay preguntas que son bastante tradicionales,
09:48que trascienden a todas las generaciones, incluso a nosotros cuando estamos grandes.
09:52En nuestros programas de educación financiera, nosotros siempre instamos a las personas
09:58a que se hagan la pregunta, ¿lo quiero o lo necesito?
10:02Y esa pregunta tan básica podemos también inculcársela a los pequeños de casa.
10:08¿Quiero las tenis porque son las que están de moda,
10:12porque son las que andan todos mis amigos en la escuela o en el colegio,
10:16o realmente las necesito porque mis zapatos o mis tenis están deteriorados?
10:21Entonces, ahí, sin necesidad de que tal vez le digamos,
10:25es que eso es un gasto o que eso no es necesario.
10:29Ante esa pregunta, que no somos nosotros los que tenemos que responderla,
10:33sino ellos van a ir determinando si lo quiero, lo necesito,
10:39o realmente es un gasto o un lujito como nos auto permitimos muchas veces.
10:44O me urge.
10:47Que son realidades distintas, ¿verdad?
10:49Milagro, que ya me acordé de la pregunta que iba a hacerte.
10:52Cuando estabas explicando lo de la plata y de los dos mil colones en el supermercado
10:56y todo el asunto, y lo quiero plantear de esta manera,
10:59si es una cuestión de personalidades también, ¿verdad?
11:02De personalidades más allá de cómo es nuestra familia,
11:04porque a veces nos topamos también con los chicos o las chicas que les puedes dar
11:07los dos mil colones.
11:09¿Tiene la oportunidad de estar en el supermercado y comprarse las galletas o lo que quiera?
11:15Y uno en la familia dice, no, yo no lo voy a gastar y los ahorra.
11:21Y a lo mejor nadie ni siquiera como que le ha inculcado ni enseñado,
11:25pero siempre en la familia dicen que todos los dedos de la mano no son iguales, ¿verdad?
11:29Y hay uno en la familia que es el que siempre tiene plata y siempre ahorra.
11:34Uno también se puede encontrar esta situación más allá de la educación,
11:39como también esa habilidad que pueda tener para ahorrar.
11:43Eso es cierto.
11:45Y aquí tal vez es importante, bueno, reforzar el mensaje de que la educación financiera
11:50empieza mucho antes de que un niño o un joven, ¿verdad?,
11:55tenga su primera cuenta en una entidad financiera,
11:58sino que empieza cuando aprende que elegir significa también renunciar a algo.
12:03Y posiblemente los que siempre tienen platita, las familias, porque han dicho,
12:08no, eso no es urgente.
12:09Ajá.
12:10O quiero las tenis para seguir con el mismo ejemplo,
12:12pero no quiero esas que cuestan tanto, sino que quiero otras que cumplen la misma función
12:17de andar tenis, pero tal vez a un costo menor.
12:22Dice alguien también que nos manda al 21 00 13 13,
12:25¿qué estrategias sencillas pueden utilizar los padres para que ahorrar,
12:31y esto es súper importante, para que ahorrar resulte atractivo y divertido para los niños?
12:37Bueno, yo soy fiel creyente de que a los niños tenemos que involucrarlos
12:44en la toma de decisiones financieras de la familia.
12:47Desde sentarnos a elaborar el presupuesto y el ejemplo que decíamos de ir al supermercado
12:53y decir, ok, vamos a ir al supermercado a comprar tanto,
12:57porque ocupamos huevo, leche, lo que ocupemos normalmente en las familias,
13:03pero no podemos pasarnos de ese monto.
13:07Listo.
13:08Ahí sería la práctica número uno.
13:11Invitarlos a que formen parte de las decisiones familiares.
13:14Incluso en momentos que se dan, que estamos muy cerca de ellos,
13:18como ves, Navidad, si querés X juguete, bueno, vamos entonces a hacer lo siguiente.
13:23Papá y mamá asumimos tanto porcentaje, pero ¿qué te parece si a lo largo de estos meses
13:31que hacen falta empezamos a ahorrar para que lo que vos puedas ahorrar
13:35sume para la compra de ese juguete?
13:39Entonces es también generarle estímulos, es también a través del juego,
13:43cuando usábamos los famosos legos o las piedritas,
13:47los que tal vez tuvimos la oportunidad de crecer en zona rural,
13:49de decir, bueno, que una cosa muy diferente es tener un cuadrito de Lego, ¿verdad?
13:55A tener varios, porque cuando yo tengo varios, puedo construir algo más grande,
14:00puedo hacer algo diferente tal vez a lo que yo estaba visualizando.
14:03Bueno, es justamente decirles que la práctica del ahorro,
14:07que no se vea tampoco muy técnica, muy magistral,
14:11sino que se vea más bien en un lenguaje muy apropiado para los chicos
14:15y que con realidades diarias, efectivamente,
14:18podamos ver que el aporte que yo haga me va a permitir poder hacer algo más grande a futuro.
14:25Milagro, es importante también que, por ejemplo,
14:28los chicos y las chicas aprendan que la posibilidad de ahorrar
14:35llega a materializarse en algo, ¿qué sé yo?
14:39Decir, que sientan la experiencia de,
14:44empezamos año, vamos a hacer un ahorro,
14:47usted de su mesada va a empezar a ahorrar tanta cantidad de dinero
14:51porque usted quería en diciembre tener tal cosa
14:54y que lo logre.
14:57O sea, cuán importante es que ese ahorro a lo largo
15:02que pueda ser tangible para que luego diga,
15:05sí, si yo ahora tengo esto a través del ahorro,
15:09yo voy a querer seguir ahorrando
15:11y no correrse el riesgo de que ahorró para esto
15:15y ya, ya lo tiene, entonces ya no ahorra más.
15:17Pero ahí lo importante entonces de ir desarrollando en ellos y ellas
15:20lo que son las metas de corto plazo.
15:22Ok.
15:23No necesariamente pensar en algo muy grande al inicio
15:28como primera inducción en hábitos financieros,
15:32sino en ir con metas a corto plazo.
15:34Viene el mes de diciembre,
15:36posteriormente viene la entrada a clases
15:38y aquí también sirva el ejemplo de entrada a lecciones
15:41de que podemos perfectamente desde ya decir,
15:46bueno, vamos a ir trabajando sobre lo que sería la entrada a clases.
15:50Sabemos que te gusta X bulto.
15:53Volvemos al mismo ejemplo,
15:54mamá y papá podemos comprarte este,
15:57pero si quieres este,
15:59vamos a tener entonces que en diciembre
16:00limitarnos a tal cosa
16:02o no vamos a poder salir a comer este fin de semana
16:05para poder ahorrar
16:07y que esa platita se use para tu bulto.
16:10Los niños entienden,
16:11nosotros a veces les subestimamos,
16:13ellos entienden
16:14y aquí es donde yo soy sumamente constante
16:18y enérgica en decir
16:20de que regalemos de verdad prácticas sanas
16:25porque no es simplemente un regalo
16:27que hoy lo abro
16:28y por la naturaleza a veces de los niños
16:30lo disfruto un tiempo específico
16:33y ya luego es desechable.
16:35No, los hábitos sanos a nivel financiero
16:38son importantes
16:40porque se quedan con ellos el resto de su vida.
16:43Última pregunta.
16:44¿Qué tan corto es el corto plazo de los niños?
16:47¿Qué tan corto es el corto plazo de los niños?
16:50Bueno, volvemos al mismo punto,
16:52depende también de las edades
16:53y depende también de los estímulos externos
16:56que este pequeño tenga
16:57con relación a ese tema en particular.
17:00Yo le puedo decir como mamá de un joven preadolescente
17:03que efectivamente está muy vulnerado al entorno
17:10y hay cosas a las que mi hijo le presta más atención
17:13que otras porque depende también de su enfoque
17:16y de su interés, ¿verdad?
17:17Pero el tema de educación financiera es un tema para la vida
17:21y es crear jóvenes, ciudadanos sanos a nivel financiero.
17:30Recordemos que el estrés en este momento pasa a ser una de las enfermedades más grandes
17:34que tenemos a nivel nacional e internacional, ¿verdad?
17:37Pero muchas de esas situaciones de estrés
17:40están alineadas a problemas de educación financiera.
17:43Si empezamos desde casa, nosotros como tutores o como padres de familia,
17:49dando un buen ejemplo y sembrando en ellos ese hábito,
17:53podemos llegar a contrarrestar estas decisiones
17:55que a la postre no son nada beneficiosas para la sociedad.
18:00Por supuesto.
18:00Muchísimas gracias, Milagro, por habernos acompañado.
18:03¿De qué manera la gente puede conseguir información de MUCAP
18:06y de estas opciones de capacitación que se brindan a través de ustedes?
18:11Claro. Nosotros, bueno, en MUCAP tenemos diferentes puntos de servicio
18:16a lo largo y ancho del territorio nacional.
18:17Nos pueden seguir a través de nuestras redes sociales, ¿verdad?
18:21Y nuestra página web, www.mucap.fi.cr.
18:25Como les decía al inicio, el tema de la educación financiera
18:28no es ajeno a nosotros.
18:29Somos una entidad financiera que justamente con ese espíritu social
18:33ha venido desarrollando el tema de la educación financiera
18:37en los diferentes segmentos y también hemos venido desarrollando
18:41productos para los diferentes públicos, desde niños, jóvenes, adultos,
18:47adultos mayores, ahora que también está tan en voz
18:49el tema de la economía plateada, entre otros.
18:51Genial. Muchísimas gracias, de verdad, Milagro.
18:53A usted las gracias, Sergio.
18:54Gracias por habernos acompañado.
18:55Son las 11.
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