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¿Su hijo usa redes sociales? ¿Cómo puede afectarle en su rendimiento académico? | Periodismo de Análisis

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Transcripción
00:00A la maestra Cita Herrador, ¿qué tal? Bienvenida, muy buenos días.
00:02Hola, ¿qué tal? Buenos días, gracias a ustedes por la invitación.
00:05Gracias por acompañarnos, también nos acompaña aquí en el estudio Fernando Paso Sosa de XCU,
00:09el psicólogo Jorge Arturo Valderrama, ¿qué tal? Bienvenido.
00:12Buenos días y muchas gracias por la invitación y la audiencia en salud.
00:16Gracias por acompañarnos, también vía telefónica estará con nosotros
00:19Ricardo Garcés de la Asociación Nacional de Padres de Familia, capítulo Veracruz.
00:25Y escuchamos a la maestra Cita Herrador que nos comenta al respecto.
00:28Bueno, ante la pregunta de ¿se puede ver afectado?
00:32Sí, sí se puede ver afectado definitivamente, porque además ya traíamos un problema.
00:37Antes de hablar de redes sociales ya teníamos un problema como sociedad con las pantallas.
00:41Y entonces ya veníamos hablando que el no regular el uso de pantallas,
00:46nosotros en las escuelas ya estábamos viendo desde niños muy pequeños, edad maternal, edad preescolar,
00:52un rezago en el lenguaje, en la socialización, en muchas habilidades básicas para la vida.
00:57Y el ser humano, las personas construimos nuestro pensamiento a través del lenguaje.
01:04Entonces, un niño que todo el tiempo está recibiendo solo el estímulo,
01:08pero no hay una interacción, no hay un cuestionamiento, no hay una pregunta,
01:12va limitando entonces el desarrollo del pensamiento.
01:15Ya no hablamos del pensamiento crítico y el análisis y todo aquello que se desarrolla a través del lenguaje.
01:20Entonces, ya veníamos cargando este rezago y viendo en las aulas el rezago que presentaban los niños en habilidades básicas.
01:28Si a esto le sumamos ahora el tema de las redes sociales en edades muy tempranas,
01:33porque sí lo hay, y entonces vemos chicos desde 10 años, 11 años, ya haciendo un uso de redes sociales,
01:40entonces el problema se complica, porque ya no nada más son las habilidades básicas para la vida,
01:47sino además estamos añadiendo ya un tema, para empezar el tema de la atención,
01:52y que de la atención derivan muchas cosas, además empezamos a meter temas afectivos.
01:59¿Por qué? Porque una red social ya implica una interacción, implica un tema en una edad
02:05en la que apenas el niño se está construyendo a sí mismo como persona social,
02:10y entonces empieza a construir ya un autoconcepto, el autoestima, empieza a consolidarse,
02:16y empiezo ya a relacionarme con los demás.
02:18Si ya de por sí, sin redes sociales, es un proceso complejo.
02:22Si ahora le metemos el tema de la red social, entonces ahora empezamos a complicar al niño.
02:26¿Por qué? Porque una red social implica aceptación, identidad,
02:30y entonces como sociedad debemos tener cuidado, porque nosotros le estamos tratando de decir a nuestros niños
02:35que vales por quien eres, ¿sí?
02:38O sea, tiene poco que como sociedad aterrizamos, y en las escuelas tiene poco que aterrizamos
02:45el tema de la inteligencia emocional, ¿no? En donde tu valor depende de ti y no de los demás.
02:50No de lo que digan los demás.
02:51Exacto, y entonces los estamos metiendo a una dinámica de likes y de subir,
02:56porque una red es para compartir contenido y ver el contenido de los demás.
02:59Entonces, sí valdría la pena, y empezamos con esto, de qué queremos lograr los papás
03:07y a qué le estamos abriendo la puerta a los papás,
03:10al permitir que nuestros hijos desde edades muy tempranas,
03:13en donde no saben ni siquiera quiénes son ellos todavía, con certeza,
03:16a qué los estamos exponiendo y a qué aparador los estamos poniendo.
03:21Y me gusta mucho la frase de Iriana, la chica, la creadora de Ajal,
03:26es un maquillaje, y ella decía, la gente antes pagaba por escaparates,
03:33las marcas, las grandes marcas antes pagaban por escaparates,
03:36ahora pagan por atención.
03:39Y entonces, es la atención de niños desde edades muy tempranas,
03:45y nosotros hemos visto en las aulas, un niño distraído, un niño poco amado,
03:51un niño que trae problemas serios de casa o serios personales,
03:55aprende menos, definitivamente.
03:57¿Y qué tanto menos y en qué área se nota el rezago?
03:59Nosotros lo empezamos a notar en lenguaje, lenguaje y comunicación,
04:04que ahora ya se llama lenguajes, en nuestro nuevo programa,
04:07pero ahí, empezando por ahí.
04:10Pero además, al afectarse la concentración y las capacidades de razonamiento,
04:15entonces sí empezamos a tener problemas en matemáticas,
04:19que ya tampoco es matemáticas, saberes y pensamiento científico,
04:22pero en todas estas áreas empezamos a ver,
04:25el pensamiento crítico lo necesitamos para todo en la vida, todo,
04:29no nada más lo académico, la verdad es que lo académico es la punta del iceberg
04:32de lo que se va a ver afectado.
04:34Y preparándome para el programa, platicaba con una amiga y me decía,
04:37a ver, es que cuando ya se ve afectada la escuela,
04:39es que ya atrás traes muchísimas otras cosas afectadas,
04:43y a futuro vas a afectar todavía a otras, ¿no?
04:46O sea, la escolaridad es como la serie, es a lo evidente,
04:49porque hay una calificación y hay un reporte.
04:52Pero se van a ver afectadas todas las áreas,
04:56especialmente las que implican personalidad,
04:59aceptación,
05:01razonamiento,
05:02porque a lo mejor habrá otras, ¿no?
05:04Tecnológicas,
05:05que puedan verse beneficiadas,
05:07si hacemos un buen uso,
05:08pero las personales,
05:09las de comunicación y las de razonamiento,
05:11porque además,
05:13los que usamos redes sociales lo sabemos,
05:15presentan un sesgo,
05:16o sea,
05:16la red social no es la misma información que formación,
05:21la red social me da mucha información,
05:24pero no necesariamente me forma,
05:25y presenta un sesgo,
05:27porque la red social y el algoritmo se alimenta con lo que yo le doy.
05:30Entonces,
05:31si yo digo que los tomates amarillos son los mejores,
05:34me va a empezar a salir un tema de publicidad y de influencers,
05:39y todo que va a soportar esta teoría que yo ya tenía.
05:43Entonces,
05:45¿se cierran a un solo contenido?
05:47Por supuesto,
05:49¿sí?
05:49Se cierran a un solo contenido,
05:50y entonces,
05:51insisto,
05:52el pensamiento crítico,
05:53digo,
05:53¿y ahora qué?
05:54Uy,
05:55este,
05:56necesitamos tanto que haya conciencia social,
05:58que haya pensamiento crítico,
06:00que haya análisis,
06:01que haya reflexión,
06:02que haya un debate sano entre nuestros chicos.
06:05El estar ante un dispositivo que solamente me alimenta,
06:08me alimenta,
06:09me da,
06:09me da estímulo rápido,
06:10rápido,
06:10rápido,
06:11porque aparte está comprobado que el cerebro se pone en modo automático,
06:14y solo recibe,
06:15recibe sin filtrar.
06:16Las habilidades del pensamiento,
06:20este,
06:20que son las que rigen todo,
06:22el día de mañana va a ser muy difícil tomar una decisión,
06:25va a ser muy difícil para empezar a saber quién soy.
06:29En mi siguiente participación me gustaría muchísimo hacer la alusión a algo que dice un filósofo español,
06:37que dice que tenemos el problema de que nos pase como anarciso,
06:41y que nuestros niños se hundan en su propio reflejo,
06:44y en este caso el reflejo de las pantallas.
06:46Terrible,
06:47gracias maestras y terrador,
06:49estamos en periodismo de análisis platicando,
06:51su hijo usa redes sociales,
06:52¿cómo puede afectarle en su rendimiento académico?
06:55Enseguida regresamos.
06:58XEU 98.1 FM
07:04Classbookione.
07:04Manifest pública,
07:08Profecatada.
07:10Autor dimensional.
07:1133.
07:12El filme.
07:13El filme.
07:13dí большú do mundo.ın
07:15bye.
07:2620.
07:28Lead Serie.
07:29agenda. 32. Díaz行
07:30Díaz.
07:30Díaz. Díaz.
07:31Díaz.
07:59Gracias por ver el video.
08:29Gracias por ver el video.
08:59Gracias por ver el video.
09:29Gracias por ver el video.
09:59Gracias por ver el video.
10:29Gracias.
11:30¿Cómo puede afectarle en su rendimiento académico?
11:34Y ahora saludamos al psicólogo Jorge Arturo Valderrama.
11:37¿Qué tal? ¿Qué tal? Buenos días, pues que nos comentas.
11:39Gracias, buenos días. Hay que hacer varias distinciones, ¿no?
11:42Este, por ejemplo, el concepto de redes sociales, un concepto separado de uso de tecnologías.
11:47El uso del smartphone, por ejemplo, es un uso de tecnologías, pero dentro de ese equipo pues tiene un apartado
11:56que son las redes sociales, como tiene otra cantidad infinita de posibilidades desde cámara fotográfica, desde teléfono.
12:05Desde teléfono que ya no se usa. No, la IA siempre ha existido. Lo que pasa es que nunca le
12:10dábamos como que esa importancia, ¿no? Y yo se lo planteaba a mis estudiantes que la IA existía desde el
12:17momento en que del corrector te ponían la palabra que se le pegaba la gana.
12:20Claro. Y entonces nadie se daba cuenta más que le alteraba el mensaje que originalmente había construido, ¿no? Pero ahí
12:26estaba la IA. Siempre estuvo ahí, nada más que nunca la identificaba.
12:29Pero ahora ya hay aplicaciones para todo.
12:32Ese es el detalle, que ahí la tecnología nos está facilitando la vida y de ahí vendría precisamente la diferencia
12:39de redes sociales. Las redes sociales tienen esa capacidad de interacción que no la tienen algunos otros recursos.
12:45Por ejemplo, en el caso de la IA uno puede interaccionar con la IA, ella nos pregunta, nosotros, digo ella
12:51porque se le ha dado el término femenino, pero en la realidad es que es indiferenciado, ¿no?
12:59Entonces el asunto es que la información que nosotros le damos, ella interactúa con nosotros y nos permite obtener una
13:05mejor calidad de información, un resumen de la investigación o la pregunta que le hagamos.
13:12Entonces es como preguntarle al oráculo y nos da toda la información.
13:16Que se puede equivocar, claro, que se puede equivocar.
13:19Inventa porque depende del dato que tengamos a la mano y de la información que le estemos dando.
13:25Bueno, lo mismo pasa en redes sociales. Mucho depende de con quién te lleves.
13:30Y ahí es donde entra básicamente la diferencia o el contexto, ¿no?
13:37Dicen que sería la primera parte de tratar de aclarar.
13:41Las redes sociales va a depender mucho del contexto de la gente con la que convivas.
13:46Que es lo mismo que sería, diríamos en el sentido estricto, en forma presencial o real, en la vida cotidiana.
13:54Nuestras redes sociales, pues la primera red social es la familia.
13:58Y de ahí nuestra familia se junta con otras familias y se establecen redes sociales, ya sea de la misma
14:04familia o de diferentes familias.
14:07Y eso establece nuestro contacto y nuestra relación entre amigos y conocidos.
14:12Y esa sería la red social natural o que conocemos.
14:16Y el ser humano es necesario que conviva con otras personas porque construyen nuestra realidad.
14:22Y esa construcción de la realidad va a depender precisamente de con quién vivimos.
14:26De hecho, por ahí hay un autor que es Vygotsky que habla, que plantea que nuestro lenguaje se construye fundamentalmente
14:33por esas relaciones sociales.
14:34Entonces, si no tuviéramos esas relaciones sociales, nuestro lenguaje sería extremadamente limitado.
14:39De ahí es que es importante establecer la relación lingüística con otros individuos de nuestro contexto.
14:45Y así es como nosotros vamos apreciando.
14:48Por ejemplo, nosotros tenemos el contexto de la lluvia.
14:51Y si le preguntan a uno qué tantos tipos de lluvia hay, pues uno va a empezar a decir, pues
14:56chipichipi, aguacero.
14:59Da uno una serie de términos.
15:01Si le dicen a uno qué tipo de nieve conoces, pues difícilmente podemos responderla, ¿no?
15:09De no ser la nieve que venden los nieveros, no va a abrir otra nieve que conozcamos.
15:14Y la realidad es que también hay una gran infinita variedad de nieves que nosotros…
15:19¿Por qué?
15:19Porque en nuestro contexto no está el ver nevar.
15:22Entonces, nosotros no podemos apreciar un lenguaje fluido para ese tipo de conceptos por solo dar ese ejemplo.
15:28Bueno, lo mismo pasaría en las redes sociales con uso de tecnología.
15:32Va a depender mucho de con quién nos llevemos, a quiénes aceptamos, a quiénes integramos.
15:38Y entonces, cuando se abre al público en general estas redes sociales, lo que sucede es que hay gente de
15:43todo tipo.
15:44Hasta simuladores, hasta delincuentes.
15:47Y entonces nosotros, si no tenemos esa capacidad de filtrarlo, pues evidentemente se da esta condición de riesgo, de alto
15:55riesgo.
15:55Hoy se sabe, incluso el crimen organizado es la forma en que contactan a los jóvenes.
16:00Entonces, la peligrosidad existe ahí y la inseguridad está ahí.
16:03Y eso es lo que hay que vigilar por parte de los padres.
16:06Y eso es lo que precisamente propicia los riesgos en el ámbito escolar.
16:12¿También se vuelve una adicción?
16:13Por supuesto, por supuesto.
16:15Porque están hechos precisamente para tratar de llamar la atención.
16:18Y nuestro cerebro funciona o es fácil presa de ese tipo de recursos.
16:25Aquí el asunto es el número de horas que le dediquemos, cuánto tiempo estamos involucrados en esas redes sociales.
16:32Como cuando vamos con los amigos.
16:34No es lo mismo ir un día a la semana con un grupo o una red social, a estar todos
16:40los días con la misma red social.
16:42La red social en la escuela, pues son nuestros compañeros de escuela.
16:46Entonces, los profesores, el personal de mantenimiento e intendencia, los administrativos, son con los que convivimos todos los días en
16:53una escuela.
16:54Entonces, esa red social es la de carne y hueso, la de todos los días y con la que convivimos.
16:58Sin embargo, lo que se ha visto paradójicamente es que hoy los chicos se comunican menos con los seres humanos.
17:04Le dan menos información a los seres humanos que lo que harían en el teléfono.
17:08Y eso tiene una lógica también muy simple.
17:11La lógica es simple y llanamente no se sienten juzgados porque no les están viendo la cara.
17:16Están en un aparente anonimato.
17:18Entonces, eso favorece que vayan más por la condición del uso de tecnología que por el cara a cara que
17:25les apena.
17:26Que también les responden lo que ellos quieren, ¿no?
17:29No necesariamente.
17:30Ese es el problema también de las redes.
17:32Las redes también terminan por acosar, agredir, etcétera, porque todo vale, todo está permitido.
17:38Y si no simulamos o lo pergiversamos con la intención precisamente de que se vea, diremos, amable cuando no resulta
17:46tan amable.
17:47Y ahí es donde entran parte de todos estos riesgos, ¿no?
17:51Esa pregunta que ustedes hacen para el programa de hoy día, no hay ninguna vuelta de hoja.
17:56Sí influyen en el rendimiento escolar.
17:58¿Por qué? Porque distraen, porque si el individuo está demasiadas horas, pues no va a dormir.
18:05Es el otro factor muy importante.
18:07Y al no dormir, ¿por qué? Porque los papás pueden vigilar el uso de las redes sociales, pero no a
18:13qué horas la usan.
18:14Y a veces en el aislamiento de la noche y bajo la oscuridad de la noche, el chico se mete
18:20debajo de las sábanas, abre su celular y ahí se entretiene.
18:23Y al otro día no puede estar atento a la clase porque está durmiendo.
18:27Y eso es, diríamos, la primera razón conocida con el uso de las pantallas.
18:33Porque tendríamos nosotros que dejar el celular unas horas antes o cualquier pantalla, sea televisión o computadora, unas horas antes
18:39para que nuestro cerebro vaya, diríamos, apaciguándose o calmándose por el uso de neurotransmisiones que se estimulan precisamente por la
18:48entrada visual.
18:50Bien. Es lo que nos comenta el psicólogo Jorge Arturo Valderrama.
18:53Estamos en Periodismo de Análisis, platicando su hijo, usa redes sociales, cómo puede afectarle en su rendimiento académico.
19:00Enseguida regresamos.
19:029 con 27 minutos en XEU es jueves 13 de agosto.
19:06XEU 98.1 FM
19:23XEU 98.1 FM
19:25XEU 98.1 FM
20:02Gracias por ver el video.
20:32Gracias por ver el video.
21:02Gracias por ver el video.
21:32Gracias por ver el video.
21:33Gracias.
22:44Gracias por ver el video.
22:46Gracias por ver el video.
22:53Gracias por ver el video.
22:57¿Qué es lo que han notado Ricardo Garcés?
23:30¿Qué es lo que han notado?
23:48No solo en casa, sino que se han dado también en los colegios.
23:50No solo en casa.
23:57¿Qué es lo que han notado?
24:09¿Qué es lo que han notado?
24:16¿Qué es lo que han notado?
24:36¿Qué es lo que han notado?
24:59¿Qué es lo que han notado?
25:13¿Qué es lo que han notado?
25:33¿Qué es lo que han notado?
25:48¿Cuál sería la forma más adecuada?
25:56¿Qué es lo que han notado?
26:25¿Qué es lo que han notado?
26:29¿Qué es lo que han notado?
26:40que al papá o que a la mamá, ¿no?
26:42Entonces, esto.
27:03Ricardo Garza, si pudiera moverse un poquito para mejorar la señal,
27:06que de repente se corta un poquito.
27:07En las escuelas, ¿cómo podría limitarse ese uso?
27:14¿Sí?
27:15Sí, sí.
27:16Sí, le seguimos escuchando.
27:18Le preguntaba si en las escuelas,
27:19¿cómo se puede regular ese uso de los celulares y redes sociales?
27:25Necesitamos reglas claras, Olivia.
27:30Claramente se especifica que el uso del celular está prohibido dentro de las aulas.
27:36Sin embargo, pues también los jóvenes son hábiles, ¿no?
27:40Y hemos visto en redes sociales cómo efectivamente se practican estos retos
27:46que hablábamos, que se vuelven virales, dentro de las aulas.
27:50Entonces, necesitamos mayor vigilancia también dentro de los colegios
27:54y sobre todo reglas claras para que nosotros como papás
27:57podamos también tomar las decisiones.
27:59Yo, bueno, nosotros en lo personal consideramos que el uso del celular
28:05debe ser atendido para emergencias, ¿verdad?
28:10Y, ante todo, el maestro es la autoridad en clase.
28:14De manera que si transmitimos esta información claramente a nuestros hijos
28:20y los maestros, a sus alumnos,
28:22pues podemos lograr tener un acuerdo que permita un consumo regulado
28:27sobre el dispositivo móvil en las escuelas.
28:30¿Han notado en casa casos de ansiedad en menores de edad,
28:35desconexión social, como ayer se hablaba en el Día de la Juventud,
28:38que ha incrementado esta desconexión social de los jóvenes?
28:42Definitivamente, Olivia.
28:43No nada más ellos.
28:45El tema de la frustración, evidentemente,
28:50en esta generación de niños y de adolescentes,
28:53pues es mayúsculo, ¿no?
28:56El aburrimiento.
28:57Usted le quita un celular a un joven,
29:01un adolescente de 13, 14, 15 años,
29:05pues definitivamente no encuentra manera para poder entretenerse, ¿no?
29:09Entonces, entran en una fase de aburrimiento.
29:13Difícilmente algunos padres de familia lo pudieran tratar, ¿no?
29:17Y es aquí donde también la recomendación, Olivia,
29:20sería apoyarnos en profesionales de la salud, ¿verdad?
29:24Que nos pudieran complementar,
29:26no nada más en el tema del uso,
29:30sino también en un acompañamiento de nuestra familia
29:35para valorar desde el punto de vista del profesional de la salud
29:38como le hacemos como padres de familia,
29:41como hijos como familia en general,
29:42sobre el uso y consumo de los dispositivos móviles.
29:47Bien, pues algo más que desee agregar, Ricardo Garcés.
29:51Pues reconectar con nuestros hijos es importante.
29:54Si nosotros valoramos el tiempo que pasamos con ello
29:57y fomentamos el uso de una convivencia sana en familia,
30:02tantas actividades que se pueden hacer al aire libre, ¿verdad?
30:05Y solo por el hecho de platicar,
30:07pues vamos a lograr una conexión familiar
30:10que hoy nos está haciendo tanta falta
30:11y con ello también haremos que se pueda revertir poco a poco
30:17este tema de las afectaciones en el rendimiento escolar.
30:22Muy bien, muchísimas gracias, Ricardo Garcés.
30:24Un gusto haberle saludado.
30:26Igualmente, Olivia, buenos días.
30:28Hasta luego.
30:28Es Ricardo Garcés de la Asociación Nacional de Padres de Familia,
30:31Capítulo Veracruz.
30:33Estamos en Periodismo de Análisis,
30:34platicando su hijo usa redes sociales.
30:36¿Cómo puede afectarle en su rendimiento escolar?
30:40Enseguida regresamos.
30:415, 30.
31:10¡Gracias por ver!
31:40¡Gracias por ver!
32:10¡Gracias por ver!
32:40¡Gracias por ver!
33:10¡Gracias por ver!
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41:27en seis meses, ¿no? O sea, estamos saturándolos
41:29y entonces
41:31las actividades extraescolares tendrían
41:33que ser por un tiempo y tendría que quedar tiempo
41:36para la libertad
41:37para el no hacer nada, para que se aburran
41:39para que jueguen, ¿no?
41:41Algunos papás decimos, oye, pero
41:43tienes un montón de juguetes en el cuarto
41:45pero se va el wifi y colapsan
41:47Claro, pero
41:49es simplemente porque no les hemos
41:51dado la oportunidad de hacer cosas
41:53diferentes. Maestra, ¿y en la escuela
41:55cómo regulan los celulares? A ver
41:57depende del nivel. Nosotros
41:59bueno, en preescolar ni hablar, ¿no? Nadie
42:01entra con celular. Este, no
42:04deberían tener. Hay quien tiene
42:05tablet pero se queda en casa
42:08Muchas primarias y secundarias
42:09tienen prohibido
42:10el uso del celular
42:14y honestamente como
42:15mamá y como maestra no lo veo mal
42:16¿Por qué? Porque entonces al no tener
42:19el celular ahí a la mano
42:21y al ser chicos que todavía
42:23no se regulan debidamente. Si al adulto
42:25nos cuesta regularnos y dejar el
42:27celular a un chico más
42:28entonces eso les permite
42:30socializar porque si tú vas a una
42:32reunión de adolescentes
42:33todos están en el teléfono
42:34El no tener el teléfono, pues
42:36entonces sí, hay que platicar, hay que
42:38conocernos
42:38En media superior
42:41bueno, habrá que tener
42:43ciertas reglas
42:44por ejemplo, las instituciones
42:46sí deben ser muy claras
42:48en sus reglas. A ver, tienes
42:50prohibido subir contenido
42:52de la escuela
42:53todo el manejo de datos
42:55personales que a los maestros
42:56nos hacen ahora
42:57tanto hincapié
42:58tendríamos que hacerlo
42:59extensivo a los alumnos
43:00A ver, nada de
43:02contenido del plantel
43:04ten cuidado lo que subes
43:05de tus compañeros
43:08porque sí está
43:09reglamentado
43:10todo el uso
43:11indebido de imágenes
43:13personales o institucionales
43:15está reglamentado
43:16Y luego los niños no miden
43:18como los que hicieron con guía
43:19algunas imágenes
43:20de sus compañeras
43:21recientemente
43:22Exacto
43:23Mira, ese es el problema
43:24que para que los papás
43:25soltemos un celular
43:26y las escuelas
43:28permitamos uso
43:28en las escuelas
43:29nuestros chicos
43:30tendrían que saber
43:31las consecuencias legales
43:33y emocionales
43:34de lo que están haciendo
43:35y las decisiones
43:36que están tomando
43:36porque ellos no tienen
43:37la capacidad
43:38tiene que venir
43:40del adulto
43:41Claro
43:41Es lo que nos comenta
43:42la maestra Cita Herrador
43:43estamos en periodismo
43:44de análisis
43:44platicando
43:45su hijo usa redes sociales
43:47cómo puede afectarle
43:48en su rendimiento escolar
43:49Enseguida regresamos
43:519.52 en XEU
43:52es jueves 13 de agosto
43:54XEU 98.1 FM
44:27XEU 99.2 FM
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52:18Esas habilidades.
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56:02Vamos a continuar.

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