Le taux de chômage en France a augmenté de 0,2 point au deuxième trimestre

Sud Radio

Avec Pascal Perri, journaliste et économiste  --- Abonnez-vous pour plus de contenus : http://ow.ly/7FZy50G1rry   ———————————————————————  ▶️ Suivez le direct : https://dai.ly/x8jqxru  🎧 Retrouvez nos podcasts et articles : https://www.sudradio.fr/   ———————————————————————  🔴 Nous suivre sur les réseaux sociaux 🔴  ▪️ Facebook : https://www.facebook.com/SudRadioOfficiel   ▪️ Instagram : https://www.instagram.com/sudradioofficiel/  ▪️ Twitter : https://twitter.com/SudRadio  ▪️ TikTok : https://www.tiktok.com/@sudradio?lang=fr   ##L_INVITE_DU_GRAND_MATIN-2026-08-11##

Transcript

00:008h16, c'est le grand entretien. Comment lutter contre le chômage des jeunes ?

00:03Les chiffres qui viennent de tomber sont assez mauvais pour cette tranche d'âge.

00:07Pour y voir plus clair, on est avec un spécialiste de la question,

00:10Pascal Péry, journaliste à TF1 et LCI, économiste, auteur de nombreux ouvrages,

00:14et notamment de son dernier ouvrage,

00:17« Ces présidents qui nous ont fait tant de mal », c'est chez Plon.

00:21Bonjour Pascal Péry.

00:23Bonjour Jacques.

00:24Alors d'abord, on va voir, on va évidemment détailler tout ça

00:27et voir quelles sont les solutions et voir où sont les problèmes.

00:30Mais d'abord, la photographie, le constat pour commencer.

00:32On a connu des très mauvais résultats au moment du Covid.

00:35On avait remonté la pente.

00:37Et puis là, à nouveau patatras, on a tendance à reculer un petit peu.

00:42On parle d'un million et demi de chômeurs pour ce qui est de cette tranche d'âge.

00:47Mais globalement, les chiffres ne sont quand même pas très bons.

00:50Non, les chiffres ne sont pas très bons quand on rentre dans le détail du chômage.

00:54En effet, on peut s'inquiéter légitimement.

00:57De ceux qui concernent les jeunes.

01:00On a un taux de chômage des jeunes qui est supérieur à 20% en France.

01:04Quand on se compare par exemple à nos voisins italiens ou allemands,

01:08c'est deux ou trois fois plus.

01:10Donc il y a une particularité, il y a une exception française dans ce domaine.

01:14Et il faut évidemment se demander pourquoi.

01:17J'ai suivi avec beaucoup d'intérêt l'échange que vous avez eu il y a quelques instants avec un

01:23professeur d'histoire.

01:25D'abord, la réflexion d'ensemble que je me fais, c'est que dans le domaine de l'apprentissage,

01:33tout est savoir, si vous voulez.

01:34Il y a des savoirs intellectuels, il y a des savoirs manuels.

01:37Et j'ai en effet, j'ai partagé cette idée que vous avez échangée,

01:42qu'il y avait une espèce d'intelligence de la main.

01:45J'irais même au-delà en disant qu'il y a une intelligence de la main du cœur et du

01:48cerveau,

01:49qu'il y a une espèce d'alignement.

01:50Et si on avait ce regard sur ces formations,

01:55on aurait probablement un regard différent sur l'emploi des jeunes,

01:58sur les emplois nobles et ceux qui ne le seraient pas, si vous voulez.

02:01Et je le dis évidemment avec beaucoup de distance,

02:04parce que je pense que tous les savoirs sont nobles.

02:07Donc, on a un chômage des jeunes qui est le produit d'abord

02:10d'un appareil de formation qui est déficient,

02:12parce qu'on a aujourd'hui des formations généralistes qui n'aboutissent à rien.

02:16Il faudrait pouvoir le dire de façon extrêmement claire,

02:19parce que ce sont des voies de garage.

02:21C'est même une certaine forme de trahison à l'égard des jeunes et de la jeunesse,

02:25en laissant espérer qu'avec un bac plus 5, un master,

02:28on trouvera automatiquement un emploi.

02:30Non, ça produit des générations de gens qui ont des formations généralistes,

02:36qui pensent pouvoir avoir accès à des emplois très valorisés,

02:39et qui finalement doivent se contenter de petits boulots,

02:42en tout cas très en dessous de leurs qualifications.

02:45C'est ce qui produit également de la frustration chez les jeunes.

02:48Donc, il y a tout à la fois un défaut de l'appareil de formation,

02:52des stratégies, si vous voulez, pratiquement au sens militaire.

02:56La stratégie, c'est la détermination d'un but, d'un objectif.

03:00Eh bien, on n'a pas de stratégie en matière d'emploi des jeunes aujourd'hui.

03:04On reproduit pratiquement les mêmes erreurs que celles qui sont commises depuis une vingtaine d'années,

03:09en s'étonnant que les résultats ne soient pas différents.

03:11Vous ajoutez à ça un contexte, qui est un contexte économique plutôt dégradé aujourd'hui.

03:15Les entreprises embauchent moins, les entreprises sont confrontées à des tensions sur les différents marchés.

03:25Vous voyez comme moi que les quelques indicateurs macroéconomiques qu'on a à disposition sur l'inflation,

03:33sur le comportement des ménages, sur le taux d'épargne ne sont pas très favorables.

03:36Donc, quand on ajoute des éléments de conjoncture à un défaut structurel,

03:41on aboutit à la situation qui est celle que nous avons aujourd'hui et qui n'est pas bonne, à

03:46l'évidence.

03:46Alors, Pascal Péry, journaliste et économique, on parle avec vous du chômage des jeunes et de cette question et comment

03:52y remédier.

03:53Tout à l'heure, Hervé, cet ancien prof d'histoire, nous disait,

03:56il y a quelques temps, il y a quelques années, alors je ne sais pas, je vous avoue que je

03:59ne sais pas,

04:00je ne sais pas à quoi il fait allusion, mais c'est pour ça que je vous pose la question,

04:03Pascal.

04:04Il disait, il y a quelques années, il avait été envisagé, effectivement, de créer des filières

04:07et de faire en sorte que ces filières manuelles soient non seulement efficaces,

04:13mais organisées de telle sorte que les enfants puissent sortir assez vite,

04:18pourquoi pas entre 14 et 16 ans, puisque les vocations naissent à ce moment-là.

04:22Et il me disait que ça avait été refusé à ce moment-là,

04:25par les négociations, par les syndicats.

04:29Pourquoi ça bloque d'une façon générale ?

04:31Je n'ai pas forcément envie de faire un coup dans le rétro,

04:34mais Pascal, pourquoi ça bloque et pourquoi on ne pourrait pas le mettre en place aujourd'hui ?

04:39D'abord parce qu'on est extrêmement conservateur.

04:41Je pense qu'on a le logiciel du XXe siècle dans le domaine de l'éducation.

04:47On considère qu'il est toujours très noble de faire ses humanités,

04:50de suivre un enseignement qui est un enseignement général, généraliste,

04:57qui élève l'esprit.

04:58Bon, très bien, je peux partager ça,

05:01mais en même temps, il faut répondre aussi aux demandes du marché de l'emploi.

05:05Et pour répondre précisément à votre question,

05:10je me rappelle avoir rencontré des élèves à l'université

05:15qui étaient inscrits dans des enseignements professionnalisants,

05:20c'est-à-dire avec des stratégies d'adaptation,

05:24des politiques d'adaptation au métier,

05:26aux exigences du secteur vers lequel ils s'orientaient.

05:30et ces jeunes gens obtenaient des résultats en matière d'emploi.

05:34D'abord, trouver très vite un emploi,

05:38disposer des compétences de base et même au-delà,

05:42et donc étaient capables de tout à la fois

05:45de rentrer sur le marché du travail

05:46et de répondre immédiatement aux attentes d'un employeur,

05:49et ils étaient capables aussi de progresser.

05:51Donc, toutes les stratégies de professionnalisation sont efficaces.

05:58Il faudrait pouvoir dire aujourd'hui,

06:00c'est-à-dire que la révolution copernicienne, si vous voulez,

06:03ce serait de se dire au fond que

06:06dans une société comme la nôtre,

06:08qui est une société de service,

06:10la France s'est désindustrialisée.

06:12Oui, l'essentiel des...

06:13Oui, l'essentiel des...

06:15Alors, il faut toujours des professionnels dans le secteur de l'industrie,

06:19il faut des techniciens, des ingénieurs, etc.

06:21Mais ça n'est pas un marché de masse,

06:23si je reprends une formule économique.

06:25Mais nous sommes dans une économie extrêmement servicielle

06:29dans laquelle on a besoin de beaucoup d'activités de service

06:33auprès des personnes, mais auprès des entreprises aussi.

06:36Et là, il faut...

06:37L'exigence, c'est effectivement la qualification,

06:40la capacité à rentrer immédiatement dans un métier.

06:42Donc, ce sont des compétences de caractère technique.

06:45Pour ça, il faudrait réviser d'abord

06:49les programmes de l'enseignement,

06:52de l'éducation nationale,

06:54accepter l'idée que

06:56tout le monde ne peut pas se destiner

06:59à une carrière universitaire,

07:01et donc adopter des politiques

07:04qui soient coordonnées avec le marché,

07:08et notamment le marché des entreprises.

07:10Alors, le grand reproche qu'on nous a fait pendant très longtemps,

07:12enfin, qui a été fait pendant très longtemps,

07:15et pour avoir été étudiant,

07:17je me rappelle que c'était déjà le cas

07:20à la fin du XXe siècle,

07:22on nous disait,

07:23mais l'éducation nationale n'est pas au service

07:25des entreprises et des patrons.

07:26Enfin, sous-entendu,

07:27n'est pas au service des patrons.

07:28Oui, mais elle est au service de qui ?

07:30Elle doit être au service de ses usagers.

07:32Et la vocation de l'éducation nationale,

07:34c'est de former des individus

07:36qui soient capables de rentrer immédiatement

07:38sur le marché du travail,

07:40et puis de poursuivre une carrière

07:41qui soit tout à la fois gratifiante pour eux,

07:45et qui soit utile pour l'économie.

07:47Donc, peut-être qu'un peu de réalisme

07:49dans le regard que nous portons aujourd'hui

07:51sur les formations serait utile,

07:53et rendrait au fond service aux jeunes,

07:56car je crois que la situation d'aujourd'hui

07:59est à l'inverse,

08:00elle ne leur rend pas service.

08:01Oui, et du pragmatisme aussi

08:03pour effectivement faire face

08:05aux besoins des entreprises.

08:07Alors, huit pays européens aujourd'hui

08:09font mieux que nous,

08:09et on cite souvent les Pays-Bas en ce moment.

08:13Qu'est-ce qu'ils font de mieux que nous précisément ?

08:16Est-ce que certains de ces pays

08:18qui sont au-dessus,

08:19qui sont dans le haut du panier

08:22des 27 européens

08:23en matière d'emploi, d'employabilité,

08:26est-ce que justement,

08:27ils ont cette capacité

08:29à être un peu mieux

08:31en connexion entre l'éducation

08:34et le monde de l'industrie

08:35ou le monde de l'emploi direct ?

08:37Oui, c'est le cas des Pays-Bas,

08:39mais c'est le cas de l'Allemagne aussi.

08:41On a un petit peu copié d'ailleurs

08:43notre politique

08:45de qualification des jeunes

08:49sur l'Allemagne.

08:51Il y a beaucoup d'apprentis.

08:52L'apprentissage a joué un rôle déterminant

08:55dans les pays d'Europe du Nord,

08:57de façon générale,

08:59et ça a été un grand succès.

09:01Mais tout ceci pose un préalable

09:04qui est qu'on accepte l'idée

09:07que des qualifications professionnelles

09:10dans des métiers qui sont des métiers

09:11dits manuels,

09:12alors ça n'a plus beaucoup de sens,

09:14le mot manuel,

09:16si ce n'est qu'il faut retenir

09:17qu'en effet l'intelligence de la main,

09:19mais l'intelligence de la main,

09:20c'est le prolongement

09:21de l'intelligence du cerveau,

09:24des métiers de caractère technique

09:25dans lesquels il y a des éléments techniques,

09:28techniques, technologiques à acquérir

09:30sont de vrais métiers,

09:32ne sont pas de sous-métiers.

09:34C'est-à-dire que le fait d'orienter

09:37des enfants aujourd'hui

09:39en direction de ces carrières

09:40n'est pas un échec,

09:41ça doit être perçu et vendu,

09:43si vous passez l'expression,

09:45comme une réussite,

09:46comme un succès,

09:47comme un aboutissement au fond.

09:49Dans une société,

09:50on a besoin de tout.

09:51On a besoin de profs d'histoire,

09:54on a besoin de hauts fonctionnaires,

09:56mais on a aussi besoin

09:57de ce qui fait le quotidien des Français,

10:00des métiers techniques,

10:02des métiers de bouche, par exemple,

10:05des métiers autour du logement.

10:09Regardez comment aujourd'hui réussissent

10:12tous les jeunes qui s'engagent

10:13dans ce type d'activité.

10:15D'abord, ils y gagnent très correctement leur vie

10:17avec une espérance d'abord d'entrepreneuriat.

10:20Souvent, ce sont des jeunes gens

10:21qui peuvent devenir des entrepreneurs eux-mêmes.

10:25et qui, de surcroît,

10:27ont la certitude d'avoir une activité.

10:31Ça devrait être, si vous voulez,

10:34le juge de paix.

10:35Et ça ne l'est malheureusement toujours pas.

10:37D'autant que ça, ça servirait aussi

10:39et ça rendrait service d'une certaine façon

10:41à la société,

10:41parce qu'on cotise plus vite,

10:42on est plus vite sur le marché du travail,

10:44etc.

10:46Un mot, Pascal Péry,

10:47de la révolution à venir,

10:49l'intelligence artificielle,

10:50quand on voit les chiffres du chômage aujourd'hui

10:52et qu'on sait à quel point l'IA

10:54va révolutionner le monde du travail,

10:56est-ce qu'on est organisé en conséquence aujourd'hui

10:59ou est-ce qu'on ne l'est pas ?

11:00Et est-ce que, évidemment,

11:02la présidentielle 2027

11:03doit s'orienter autour de cette question-là

11:07pour ce qui est du monde du travail ?

11:09Ah, moi, je pense que l'enjeu véritable

11:11de la présidentielle,

11:13ce sera de parler de la jeunesse,

11:14parce que c'est la jeunesse

11:15qui est l'avenir du pays,

11:16ça tombe sous le sens,

11:17ce que je vous dis là.

11:19Mais, bon,

11:20parfois, il est utile

11:21d'enfoncer les portes ouvertes,

11:22c'est utile de le rappeler

11:23dans une société

11:25où on ne se préoccupe plus...

11:26Oui, parce qu'ils ont le sentiment

11:27d'être un peu oubliés,

11:28c'est aussi pour ça que vous nous dites.

11:29Et oui.

11:30Oui, ils ont le sentiment

11:31d'être un petit peu oubliés

11:32et puis, simplement,

11:33c'est une question quasi vitale,

11:36enfin, une société

11:37qui ne se tourne pas vers sa jeunesse,

11:39c'est une société qui s'oublie,

11:41qui s'abandonne,

11:41si vous voulez.

11:43Moi, je pense que c'est important.

11:45Je crois que les candidats

11:46devront évoquer, évidemment,

11:47l'intelligence artificielle

11:49parce qu'elle va rentrer

11:50dans un certain nombre de métiers.

11:52Elle peut être un attribut

11:53qui facilite des métiers

11:56qui étaient des métiers pénibles,

11:58répétitifs.

11:58Et puis, elle ajoute de l'intelligence

12:00probablement à l'intelligence humaine.

12:02La question, si vous voulez,

12:04pour terminer sur un conseil

12:05qui soit peut-être utile,

12:07à tous ceux qui nous écoutent aujourd'hui,

12:09qui sont jeunes

12:10ou qui ont des enfants

12:11ou des petits-enfants,

12:13posez-vous simplement une question.

12:15La question, elle est simple.

12:16C'est, est-ce que mon activité

12:19est substituable

12:20et qu'est-ce qui, dans mon activité,

12:22n'est pas substituable ?

12:23C'est-à-dire, qu'est-ce qui sera

12:25toujours nécessairement incarné,

12:27porté par un individu,

12:28non pas par une intelligence artificielle,

12:30mais par un individu ?

12:33En quoi je ne suis pas remplaçable ?

12:36Dans l'activité que j'envisage ?

12:39Et c'est à partir de cette question-là

12:42que vont se redessiner

12:44la géographie de très nombreux métiers.

12:46Je ne suis pas sûr

12:47qu'il y ait une vague immense

12:48qui chasse l'emploi humain.

12:50Je pense, en revanche,

12:51que l'intelligence artificielle,

12:53dans l'industrie,

12:54dans les activités du quotidien,

12:56y compris dans les services,

12:57les services à la personne,

12:59ou les services aux entreprises,

13:00que l'intelligence artificielle

13:02est un élément

13:04qui va apporter

13:05un concours additionnel

13:07au travail humain.

13:08La question est de savoir

13:09où et dans quelles limites.

13:11Merci infiniment.

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