Una conversación íntima con el neurocirujano José Joaquín Puello. Donde hablaran sobre su trayectoria, sus aportes a la medicina, su vida dedicada al servicio y además aprenderemos un poco más sobre el funcionamiento de nuestro cerebro.
Esta Noche Mariasela trae información de variedad con temas y entrevistas actuales de interés político, económico, social y entretenimiento a nivel nacional e internacional, lo puedes disfrutar de Lunes a Viernes a las 8:00 de la noche por la casa Color Visión.
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DiversiónTranscripción
00:00San Juanero, notable, neurocirujano, uno de los padres, son varios, él fue hijo de otros,
00:18pero de esta segunda mitad del siglo XX y de este siglo XXI ha sido él, precisamente,
00:26ha sido José Joaquín Puello, pero no ha sido eso nada más, ha sido un educador, un divulgador, un investigador y además un gran deportista,
00:35para nosotros es siempre un honor tener en esta casa, en este espacio tan especial al doctor Puello.
00:43Gracias por estar con nosotros, José Joaquín, y a propósito, 85 años hace la semana pasada.
00:51Felicidades, el día 25, ¿verdad? El 25 de septiembre, ¿hace nada?
00:58Yo me pellizco a veces.
00:59Increíble, pero es que uno te ve, José Joaquín, estás trabajando y ya uno lo tutea, porque es que lleva toda la vida,
01:06yo llevo toda la vida hablando contigo en los medios de comunicación, y ya uno lo siente,
01:10no, no lo ve como una persona de 85 años, tú no te ves tampoco como una persona de ese.
01:15No, yo me sorprendo todos los días, pero debo dar gracias a Dios, que me he mantenido todavía físicamente en buenas condiciones,
01:25excepto en la cirugía de las rodillas, porque corría mucho el maratón.
01:29Por estar de maratonista, pero una de las cosas que uno se pregunta es, tú estás activo,
01:35una de las cosas que dicen es esa precisamente, que uno debe mantener siempre actividad constante,
01:43tú tratas de hacer deporte en la medida en que te lo permite tu organismo,
01:48tú sigues leyendo, sigues investigando todos los días, porque esto va progresando rapidísimo,
01:54yo decía al principio del programa lo mucho que se ha conocido en los últimos años.
01:58Sí, en los últimos 20 años, desde la presidencia de George Bush,
02:04que fue el que creó realmente la década del cerebro y ha seguido,
02:08los grandes descubrimientos en el sistema nervioso han sido desde la época del presidente Bush,
02:14se ha invertido mucho dinero, de hecho, pudiéramos decir que en ciencias,
02:20la mayor inversión ha ocurrido en el sistema nervioso central.
02:24Pero tú te preocupas por tu cerebro, porque todo el mundo pasado los 65 años
02:29empieza a preocuparse más que nada por su cerebro.
02:32¿Y qué haces?
02:33No, y tengo una rutina, una rutina seria, que es la que yo le recomiendo a la gente.
02:38La gente tiene obligatoriamente que mantenerse activo desde el punto de vista cerebral,
02:42y como decía María Cela, también desde el punto de vista físico.
02:46Es un equilibrio lo que tiene que haber entre lo físico y lo mental.
02:50Bueno, en lo mental, obviamente que el cerebro recibe y se muere de la risa
02:57cuando tú lo empiezas a utilizar.
03:00¿Cuál es el tema?
03:01Bueno, primero, para los que quieren jubilarse, no se jubilen, no se retiren,
03:06porque hay estudios serios en este momento, estudios muy serios,
03:12que nos dicen que el deterioro cognitivo de nuestro cerebro,
03:19valga la redundancia, está directamente relacionado con el retirarse a destiempo
03:26o muy temprano.
03:27Y de hecho, voy a decir algo que me toca directamente, ¿no?
03:33Ahora, envejecientes es después de los 80 años.
03:38O sea, la tercera edad, llámese así.
03:40Sí, la cuarta, es la cuarta edad.
03:42Es la cuarta.
03:43Cuarta edad.
03:43Exacto.
03:44Uno no puede retirarse, no retirarse, ¿qué debe hacer uno?
03:47Bueno, leer todos los días.
03:49La gente me pregunta, ¿qué leo?
03:51Miren, leen lo que ustedes puedan, pero lean todos los días para que el cerebro reciba ese estímulo
03:58que entra directo a nuestras neuronas.
04:01¿Qué leer?
04:02Bueno, en el caso de nosotros, lo que hacemos medicina o hacemos ciencia,
04:06nosotros leemos ciencia todos los días.
04:09A la pregunta de qué tiempo, a qué sé yo quiero ser exacto,
04:13debe ser más de una hora, todos los días.
04:16Más de una hora de lectura diaria.
04:17Para aquellos que me preguntan, entonces, bueno, y si yo no soy un científico,
04:23bueno, lea novelas, lea libros de filosofía.
04:27¿Y esta juventud que no está leyendo?
04:28Lea cuentos.
04:29¿Y esta juventud que no está leyendo?
04:31¿Y estos niños que tampoco están leyendo con toda la tecnología?
04:34Hay una gran preocupación de qué pasa en el cerebro cuando la gente lo que está haciendo
04:39es recibir imágenes y no desarrollando creatividad, no aburriéndose o no.
04:44Qué bueno que tú hagas esa aseveración, porque en este momento que estamos hablando,
04:51en cuanto al aprendizaje en el cerebro de los niños, países como Corea, Japón,
04:59los países nórdicos, estoy hablando de Suecia, de Finlandia, retiraron ya las tablets de los...
05:07De los colegios.
05:08De los colegios, porque obviamente la tableta era un valladar importante para el aprendizaje de los niños,
05:18entonces ha sido retirado.
05:19Es muy fácil encontrar en la inteligencia artificial de nuestro teléfono o de una tableta,
05:25encontrar la respuesta a algo que uno quisiera saber.
05:29En segundo lugar, la gente tiene que entender, y esto sí es un concepto serio en neurociencia,
05:36cuando entra un estímulo a este órgano, a este órgano, los 100 mil millones de neuronas se activan en ese instante.
05:47Ahora mismo que nosotros estamos hablando, la palabra de nosotros, de nosotros tres,
05:51está entrando directamente al cerebro.
05:54No las registra, todavía no, porque el cerebro registra más cuando dormimos,
06:01porque el sueño, si ustedes no lo sabían, el sueño está en el ADN.
06:06Dormimos porque está en el ADN, hay que dormir.
06:08El ciclo circadiano está en el ADN de cada uno de nosotros.
06:13¿Cuándo ocurrió?
06:14Sabemos también.
06:15El sueño tiene un poquito más de 85 mil millones de años,
06:20y tenemos que dormir obligatoriamente para que este órgano codifique aquellos estímulos que están entrando.
06:27Por eso la pérdida de memoria en las personas que duermen mal es evidente.
06:33Bueno, hay algo que vamos mucho más allá.
06:36En los casos patológicos, uno de los síntomas predominantes de trastornos cerebrales serios,
06:45como la depresión seria, el primer síntoma de la depresión es el insomnio.
06:52Los pacientes esquizofrénicos prácticamente no duermen.
06:55Lo que quiero decir con esto es que hay una relación entre la sanidad del cerebro...
07:01La salud mental.
07:02Y la salud mental.
07:03Doctor, durante muchos años, ahora más que nunca, con el acceso a la información,
07:09la gente sabe de la importancia, bueno, el órgano más importante y el más misterioso que tenemos.
07:15Y quizás dirán, bueno, no tuve tantos protocolos de lectura, no he hecho los ejercicios adecuados,
07:23no he podido darle a mi cerebro lo necesario para que me dé un buen uso a lo largo de mi vida.
07:29Se habla mucho de la neuroplasticidad del cerebro.
07:32¿Se puede realmente reinventar, se puede regenerar un cerebro que no ha recibido el entrenamiento adecuado,
07:42que no ha recibido la estimulación adecuada?
07:44Bueno, la respuesta es simple.
07:47Los pacientes que tienen un accidente cerebrovascular logran caminar.
07:52Después que han muerto miles de millones de células en un accidente cerebrovascular isquémico,
08:00esto quiere decir, para el público, un infarto cerebral donde se mueren miles de millones de neuronas,
08:06el cerebro se recupera.
08:08Y algo más que antes no sabíamos, creíamos que las neuronas no se reproducían, se reproducen hasta los 30 años.
08:19Pero eso de hasta los 30 años me dolió, o sea, los 30 años de edad.
08:23No, pero ahora voy a lo otro.
08:24No solamente ellas se reproducen, sino que ellas se sanan a sí mismas.
08:29La neurona, bueno, a mí todavía mis años de ejercicio profesional y habiendo leído, bueno, qué sé yo,
08:38miles de páginas, millones de páginas, todavía yo me quedo, o los que hacemos neurociencia,
08:43nos quedamos sorprendidos de esta célula tan pequeña, tan pequeñita,
08:48que cuando ella nace en el útero de la madre, las neuronas nacen horas después que el espermatozoide se une con el óvulo.
09:00Increíble.
09:01Pero obviamente el cerebro, el ser humano necesita una protección en esas primeras horas donde ocurre realmente ese gran milagro
09:11que todavía no lo entendemos muy bien.
09:13Ese es un milagro.
09:14De la creación.
09:15De la creación, que para nosotros los que hacemos ciencia, la única explicación es Dios.
09:20Yo no veo otra explicación por ahora.
09:23Pero el tema es que una vez esas dos células maravillosas, el espermatozoide y el óvulo, se unen, se forma la piel.
09:34¿Por qué la piel?
09:36La piel.
09:36Porque sin piel no podemos vivir.
09:39Es impresionante.
09:40Claro, por supuesto.
09:42Inmediatamente después se forma, entonces la piel se invagina, o sea, se mete dentro de esa,
09:50porque eso es una, vamos a decir, es un modelo microscópico, bueno, microscópico de verdad.
09:58Entonces la piel se invagina y entonces empieza a formar el segundo órgano más importante de nosotros, que es el cerebro.
10:05Por eso es que yo he dicho, a manera de chance, de chance, pero es verdad, el primo hermano más cercano que tiene el cerebro es la piel.
10:14Se forman de la misma serie.
10:16Interesante.
10:16Antes de que digas la pregunta, espérate Diana, antes de que hagas una pregunta que no sé si lo vas a llevar fuera.
10:21A propósito de lo que ella preguntó de las neuronas.
10:23Yo soy hija de una nutricionista, que en paz descanse, hace muchos años que murió, pero ella estaba muy preocupada por la alimentación del pueblo dominicano.
10:34Ella fue pionera en control de calidad de alimentos, etcétera, profesora universitaria.
10:39Y una cosa que yo le escuchaba decir, pero estoy hablando de hace 50 y tantos años, era que los primeros 5 años de vida del niño eran fundamentales en la alimentación, la proteína para la formación de neuronas.
10:54Ese conocimiento era el que se tenía hace 50, 60 años y que muchas veces tú veías esos niños desnutridos en esa etapa como que no daban en la escuela, no podían, no aprendían y no pasaban de X grado.
11:07Entonces, con todo lo que se ha descubierto con relación a las neuronas, ¿eso sigue siendo así?
11:13¿O una persona que ha sufrido desnutrición pudiera desarrollar, con el paso de los años y una buena nutrición, aunque no haya sido en esa etapa crucial, buenas neuronas y un buen desarrollo neuronal?
11:26Bueno, las dos preguntas están ligadas, pero lo que sabemos nosotros en este momento, y esto está basado en evidencia científica,
11:34cuando un niño nace, bueno, sale del claustro materno, ese niño ha pasado ya por una etapa que se llama neurogénesis, ya sus neuronas se formaron,
11:49pero ellas no van a actuar a menos que haya una nutrición adecuada.
11:54Hace mucho tiempo, y recuerdo inclusive el año, mis años de estudio en el Reino Unido e Inglaterra,
12:01yo tuve la oportunidad en el Neurológico de Londres de participar, no directamente, pero participar en el estudio de niños que venían de países
12:14donde no se habían nutrido bien y los niños británicos que estaban bien nutridos.
12:19La diferencia entre esos cerebros es abismal.
12:22Es lo que decía mi madre.
12:24Porque las neuronas, después que ellas nacen y ya están aquí en este entorno, ellas necesitan dar dos pasos más.
12:35El primer paso que ellas dan es la sinapsis, es unirse una con otra.
12:41Sinapsis neuronal.
12:43Y sabemos que cada neurona cuando nace, ellas se unen con 90 mil más.
12:51Con 90 mil más.
12:53Hasta que mueren, se unen y mueren juntas.
12:56Pero además de eso, se llama la sinapsis.
12:59Para la gente que me está viendo, como no sabemos nosotros, el niño cuando nace no puede caminar,
13:06sin embargo, la vaquita cuando nace camina inmediatamente, porque la sinapsis ocurre en el vientre de la vaca,
13:15o del camello, o de la jirafa, etcétera, de la leona.
13:20En nosotros los seres humanos no.
13:22Primero, las neuronas tienen que comunicarse.
13:25Bueno, hago una discreción interesante ahí.
13:28Las neuronas, para poderse unir, tienen que hablar.
13:32¿Tienen que?
13:32Hablar.
13:33Hablar.
13:33Entre ellas.
13:35Y miren, mis amigos, ellas hablan prácticamente como nosotros.
13:41Lo único que el lenguaje de ellas está basado en dos aspectos.
13:47Un aspecto de sustancias como el sodio, el potasio, etcétera, entre ellas.
13:54Pero no se tocan.
13:56Ellas no se tocan.
13:57Una neurona no toca a la otra.
13:59Ellas están, tienen un espacio, se llama el espacio sináctico, y a través de ese espacio, ellas se comunican.
14:08La información que ellas tienen dentro, porque ellas tienen información del ADN, o sea, las neuronas tienen una información.
14:16Que miren, mis queridos amigos, la información de las neuronas data de probablemente un poquito más de 2.5 millones de años,
14:25la información entre ellas.
14:27Pero ellas también tienen electricidad.
14:30Así es.
14:30Un voltio.
14:32Un voltio de electricidad.
14:34Por neuronas.
14:34Entonces, una vez sucede eso, entonces las neuronas van a otro paso.
14:41Y voy a hacer una digresión también interesante con el autismo en este momento.
14:45Ellas entonces entran en una etapa que se llama mielogénesis.
14:53Para los que me están viendo, o nos están viendo, la mielogénesis es, si ustedes toman el cordón del celular,
15:02esa goma que está rodeando el alambre de un celular, eso en el cerebro se llama mielina.
15:10Entonces, eso quiere decir que las neuronas producen, ahí dentro, se llama célula de Schwann,
15:16producen esa sustancia.
15:17¿Para qué?
15:18Para no producir, lo voy a decir en términos coloquiales, un cortocircuito entre ellas.
15:23Lo que quiere decir que ellas se protegen.
15:26Pero esa célula es tan impresionante que ella entonces, una vez ya, ya está formada alrededor de los cuatro años.
15:35Aquí viene el tema.
15:35Es posible que entonces el autismo tenga que ver con esos dos procesos después de la neurogénesis,
15:47tenga que ver necesariamente con la sinactogénesis y con la mielogénesis.
15:54Los grandes estudios que se están haciendo ahora son enfocados en eso.
15:57Y finalmente, lo que ese estudio reveló es que si el niño no se alimenta, si no se alimenta bien.
16:05Si no se nutre adecuadamente.
16:07Sí.
16:08Ahora, doctor, doctor.
16:09No se va a desarrollar.
16:10Dentro de la nutrición, la proteína.
16:12Y aquí había un problema, y sigue habiéndolo, de consumo de proteína de calidad.
16:17El dominicano prefiere, y por supuesto es más económico, todo lo que tiene que ver con los carbohidratos,
16:26las grasas, los fritos y la proteína.
16:29No hay mucho dinero.
16:30Es un ciclo que se llama ciclo de crepes.
16:32Cuando tú te comas un pedazo de carne, finalmente esa carne se va a convertir en hidratos de carbono y en grasa,
16:40y viceversa, se llama ciclo.
16:41Pero el niño necesita proteína.
16:43Obliga.
16:43La leche, la proteína de la leche y la proteína de las carnes, en esos primeros años.
16:48Y necesita grasa.
16:49Esta masa que está aquí es colesterol, no es grasa.
16:54¡Guau!
16:54Entonces, ¿cuál es el otro tema?
16:56El otro tema todavía es más impresionante.
16:59Para poder un niño desarrollar su cerebro y aprender, y aprender,
17:05él tiene que aprender cosas en la escuela que no solamente le van a servir para comunicarnos.
17:10Ese es un tema interesante.
17:11Por cierto, yo voy a dar una charla dentro de unos días sobre el lenguaje.
17:16Los niños, cada vez que aprenden una frase,
17:21mi mamá me ama, nacen neuronas en el cerebro.
17:26Cada vez que uno de nosotros empieza a aprender un idioma,
17:29por ejemplo, alemán en este momento.
17:30Si yo empiezo a estudiar alemán o mandarín en este momento,
17:34en menos de dos años yo tengo más neuronas que las que tengo ahora.
17:39¿Y por qué se le olvida todo a uno?
17:41¡Guau!
17:41Porque hay dos cosas.
17:43Y me permiten.
17:44La memoria del ser humano está situada...
17:47Es mucho para nosotras y para el público también.
17:50Sí.
17:51Oye, mira.
17:52La memoria del ser humano está situada...
17:54Mira la memoria.
17:55Sí, en el lóbulo temporal, que es esto que está aquí, el lóbulo temporal.
18:01Pero en la memoria de nosotros, en los centros de la memoria de nosotros,
18:06intervienen muchas de las estructuras que están aquí adentro en el cerebro,
18:11sobre todo una muy importante que está aquí, que se llama el hipotálamo.
18:14Entonces, el cerebro, ¿qué hace?
18:19¿Cómo se comporta la memoria?
18:22Una vez entra un estímulo, un estímulo, el cerebro decide cuál es el estímulo que le interesa.
18:29Entonces, tiene un filtro.
18:31Un filtro.
18:31Está ahí.
18:33El filtro está ahí.
18:34Ese es el tallo cerebral.
18:37Ahí está una sustancia que se llama la sustancia reticular activante ascendente.
18:42El cerebro, nuestro cerebro, filtra.
18:47Yo pongo un ejemplo también de chanza.
18:50Si tú conoces, un muchacho conoce, una muchacha que le ha gustado y le da el teléfono,
18:55ese número de teléfono pasa rápidamente por el filtro.
18:58Ese se queda.
18:59¿Por qué?
19:00Ese se queda porque le interesa.
19:02La memoria es selectiva.
19:03Le interesó.
19:03Una vez llegan esos estímulos, entonces el cerebro los codifica.
19:10Y ahora les voy a decir algo que para mí ha sido un descubrimiento, bueno, realmente increíble.
19:19El cerebro ha creado un nuevo centro de memoria en los lóbulos frontales.
19:24¿Así?
19:25Y guarda esa memoria.
19:28Esa es la memoria que nosotros vamos a utilizar a medida que vayamos entrando en edad.
19:34Esa es la que vamos a utilizar.
19:37¿Por qué perdemos entonces la memoria?
19:39Bueno, a medida que nosotros nos vamos envejeciendo.
19:45Entonces, parte del cerebro se va achicando y nosotros perdemos aproximadamente, perdemos 10 millones de neuronas todos los días.
19:58Obviamente, hay sustancias que te hacen perder más.
20:01El que se fuma un cigarrillo o utiliza una droga narcótica, pierde mucho más o se bebe cinco tragos.
20:08Pero se pueden...
20:09Sí, pero uno las puede recuperar.
20:12¿Cómo se recuperan las neuronas?
20:17Aprendiendo, en el caso de nosotros, ya los adultos.
20:19Aprendiendo cosas nuevas.
20:20Sí, cosas nuevas.
20:21Haciendo cosas por primera vez.
20:22Por primera vez.
20:23Y aprenderlas, bordar, bordar, hacer un deporte nuevo, leer sin lugar a dudas, leer, la lectura así definitivamente crea más neuronas.
20:36Pero no se me asusten porque todos vamos a perder la memoria a medida que nosotros entramos en edad.
20:42Vamos perdiendo la memoria por algo que también es nuevo.
20:46Esto es un descubrimiento nuevo.
20:48El cerebro humano, este órgano, tiene aquí en la superficie, en la superficie, se llama el neocórtex o la corteza nueva.
21:00¿Por qué le llamamos así?
21:01Bueno, porque antropológicamente fue la última parte del cerebro que se desarrolló.
21:07Oye, María Celia, ¿tú sabes cuánto mide el neocórtex?
21:10¿Cuánto?
21:10Tres milímetros de espesor.
21:12Solo tres milímetros.
21:13Sí, pero si tú lo extiendes, lo extiendes en una lámina, le da seis veces la vuelta al mundo.
21:20Seis veces la vuelta al mundo.
21:22Seis veces la vuelta al mundo.
21:23Doctor.
21:25Sí, adelante.
21:26Doctor, aquí en el monitor, mire, ¿y hay algún suplemento que de verdad funcione para el cerebro?
21:32Porque nos venden tantas cosas que si las compramos todas vamos a terminar con la despensa llena.
21:36Estoy tomando.
21:37¿Hay algo que de verdad funcione?
21:39Esa es una.
21:40Y la otra pregunta es porque usted mencionó el tema del autismo y los estudios que se han estado haciendo.
21:45Su opinión sobre la afirmación del presidente Donald Trump de que el Tylenol o el acetaminofén causan autismo.
21:51No, y el Alzheimer y qué sé yo, nos quedan muchísimas cosas, pero es una clase que estamos cogiendo aquí.
21:56Entonces no vamos a interrumpir al profesor.
21:58Vamos a hacer una pausa, ya revisamos.
22:00De vuelta, de vuelta aprendiendo sobre el órgano más importante, el que rige todo nuestro organismo, el que alberga el pensamiento, el que alberga el sentimiento.
22:20La conciencia.
22:20La conciencia y hasta el alma.
22:23Y hasta el alma, según dice el doctor.
22:25Precisamente el alma también.
22:27El alma.
22:27El alma está en el cerebro.
22:28Pero yo dejé dos preguntas, doctor.
22:31Le dejé la pregunta de su opinión sobre la afirmación del presidente Trump y la nueva política de Estados Unidos de que el Tylenol provoca o el acetaminofén, que es el genérico, causa autismo en los bebés y las mujeres embarazadas y los consumen.
22:49Y si de verdad hay algún suplemento que ayude al funcionamiento del cerebro a proteger nuestras neuronas.
22:56Esas dos preguntas.
22:56De atrás, bueno, encantadísimo de oírte.
23:00De atrás hacia adelante, ¿qué es importante para el cerebro?
23:04Para el cerebro es importante el azúcar.
23:08Tres minutos sin azúcar este órgano muere.
23:13Y tanto que están demonizando el azúcar en las nuevas dietas.
23:17En segundo lugar, el oxígeno.
23:19Tres minutos sin oxígeno.
23:21Sin oxígeno.
23:22El cerebro muere.
23:23Y obviamente el colesterol nos ayuda porque esta masa es grasa.
23:27Por eso es que yo he dicho que en la nutrición de nosotros tiene que haber grasa necesaria.
23:32Grasa.
23:33Y la mejor grasa.
23:33Saludable.
23:34Sí, saludable.
23:35Y el huevo.
23:37El huevo.
23:38El huevo.
23:38Un excelente alimento.
23:40Bueno.
23:40La otra pregunta fue la del presidente Trump.
23:46Ah, lo de Trump.
23:46Sí.
23:47Y el acetaminofén, sí.
23:48Yo no sé en qué libro de neurociencia estudió el presidente Trump.
23:55Mira, ahora en serio.
23:56Si eso fuese verdad, ustedes se imaginan, mis queridos amigos que nos están viendo, la cantidad de niños anormales que hubiesen nacido.
24:05El mundo.
24:06Porque el paracetamol, que es el nombre de la molécula, ha sido consumida por años.
24:13Decenas de años.
24:14Decenas de años.
24:15Por miles de millones de mujeres.
24:19Y ha habido ya dos declaraciones importantes.
24:23Entonces, una fue la del colegio norteamericano de ginecólogos y obstetras.
24:29Sí, claro.
24:29Y el de pediatría.
24:30Levantaron la voz todos los médicos.
24:31En Estados Unidos y fuera de Estados Unidos, pero ¿a qué se debe?
24:35Porque sí es verdad, de lo que dijeron, que ha habido un incremento brutal en el autismo.
24:41Que cada vez la proporción es menor.
24:45La gente me ha preguntado eso, Mario, muchas veces.
24:48Y yo lo que he dicho es lo que yo he vivido en mis años de ejercicio profesional, que eso ya voy para 63 años.
24:57Lo que yo he encontrado es que ahora nuestros métodos diagnósticos son mejores.
25:03Siempre hubo autismo.
25:05Siempre hubo.
25:05Pero ahora lo diagnosticamos.
25:07Obviamente, el niño que era hiperactivo en una casa, ¿qué decía la madre o el padre o los vecinos?
25:13Ese muchacho sí.
25:14Pero no verbales, doctor, como hay tantos.
25:17Sí, pero porque como tiene escalas, el niño que nace y es hiperactivo, bueno, eso es una parte del síndrome,
25:26pero el niño que no te mira directamente, ah, pero este niño sí es raro, decían nuestros viejos.
25:33Entonces es un cerebro distinto, no es un problema realmente, es un cerebro distinto,
25:37porque muchos de ellos son brillantes, son notablemente inteligentes.
25:40En algunos aspectos son sumamente brillantes, sobre todo matemáticas, el razonamiento lógico, sí, son brillantes, así mismo es.
25:48Ahora, si vamos a encontrar la cura del autismo, miren, yo creo que estamos cerca.
25:54Cerca en medicina significa 5 o 10 años, igual que en el Alzheimer, estamos cerca.
26:00Lo del Alzheimer todavía más.
26:01Pero les voy a decir por qué, porque es una nueva ciencia que se llama proteómica.
26:06Ahora nosotros le estamos poniendo mucha atención a las proteínas en el cuerpo humano
26:12y obviamente que el Alzheimer es la producción de unas proteínas en demasía que dañan a la neurona.
26:22Y todo el que tiene beta-amiloide, perdón, que he aprendido un poco sobre el tema, que me ha interesado siempre,
26:27que cubre esas capas de proteína, beta-amiloide, ¿no?
26:31Sí.
26:32Que cubren al cerebro, no necesariamente todo el que desarrolla esto, desarrolla Alzheimer.
26:38No, no, y miren, tienen que tener mucho cuidado.
26:40No todo el que, bueno, les doy una buena noticia ahora.
26:44Ya no va a haber que hacer punción lumbar para estudiar las proteínas que pueden dañar el cerebro.
26:53Ahora, obviamente, ya va a salir ya en los próximos meses o semanas ya el examen por sangre.
26:59Por sangre.
27:00Pero no todo el que tiene una proteína anormal de las TAU o los beta-amiloideos quiere decir que va a sufrir Alzheimer.
27:07Sabemos que probablemente menos del 30% de los que tienen esa proteína positiva, menos, pueden sufrir algún trastorno de la memoria.
27:18Porque el Alzheimer es una enfermedad que comienza muy tempranamente en la vida, comienza a manifestarse cerca de los 50 años.
27:26Porque luego todo el, la, como se llama, ese nicho importantísimo de la demencia tiene otras, otras etiologías, no necesariamente las proteínas.
27:40Ahora usted mencionó eso de la edad del Alzheimer, es una gran preocupación.
27:44Mientras vamos, va pasando los años, la gente se preocupa.
27:47Hay una edad donde podemos decir, si no tuve síntomas ya, no me va a dar Alzheimer.
27:53O no, puede dar a cualquier edad.
27:54No, si ya no, si no, si no tiene los síntomas, cuando comienzan las proteínas a subir, ya no te va a dar.
28:01Pero hay algo que yo quiero...
28:03Bueno, pero las proteínas a subir, perdón, no todo el mundo sabe cuándo le ha subido, porque no se hacen esas pruebas, doctor.
28:07Claro, claro, pero va a llegar un momento que lo que llaman el screening test, o sea que podemos hacer esa prueba.
28:14Claro, pero ella dice, si yo tengo 65 años, 70 años y todavía tengo problemas, no me va a dar.
28:23Así es, porque probablemente ya cuando uno pasa la séptima década de la vida, probablemente ya puede ser una demencia vascular, una demencia...
28:32Otro tipo de demencia.
28:33Sí, que generalmente es vascular, generalmente es vascular.
28:36Es lo que llamamos enfermedad de pequeños vasos, que todos los vamos a sufrir, sobre todo si la presión arterial sube.
28:43Pero no todo el mundo va a sufrir la enfermedad.
28:45No se asusten que el hecho de uno tener esas proteínas en sangre altas, no quiere decir que uno va a sufrir el Alzheimer.
28:54Y la falta de litio, que ese fue otro de los descubrimientos.
28:56Ese es el otro descubrimiento interesante, que sí, un porcentaje importante de la población mundial está bajo de litio.
29:07Y el litio sí puede producir trastornos psicológicos, claro que sí.
29:11Trastornos como Alzheimer, por ejemplo.
29:13Parecido al Alzheimer, no necesariamente al Alzheimer, porque miren, ¿cuál es el primer síntoma del Alzheimer?
29:19El primer síntoma de la enfermedad de Alzheimer, lo pueden anotar, es que el paciente no tiene conocimiento de la enfermedad.
29:28No lo sabe.
29:29De lo que está haciendo.
29:30No se da cuenta tampoco de que repite.
29:33No tiene el conocimiento, o sea, pierde el conocimiento de la enfermedad.
29:38Sin embargo, un paciente que está teniendo una demencia senil o producida por un tumor cerebral, por una infección como una encefalitis,
29:47ese paciente por un momento conecta y te habla y te reconoce, pero el Alzheimer no.
29:54El Alzheimer cuando llega al consultorio de nosotros, que llega generalmente acompañado,
29:58y la esposa dice, él está perdiendo la memoria, óigame, eso es como si fuera un sello gomígrafo.
30:05El paciente contesta, yo, yo estoy bien.
30:08Es lo más doloroso de ese proceso.
30:12La gente pierde, pierde su esencia, deja de ser quien es.
30:16Bueno, yo les puedo decir a ustedes, lo que nosotros sabemos desde el punto de vista de la neurociencia,
30:22es que ya ese cerebro es otro.
30:24¿Ya ese cerebro?
30:25Es otro cerebro.
30:26Y no se puede recuperar, no se va a poder echar hacia atrás, no se va a poder revertir el daño.
30:30Bueno, la ciencia lo que está tratando, en primer lugar es diagnosticarlo tempranamente.
30:36El segundo paso es crear sustancias que realmente retiren esas moléculas que le hacen daño.
30:42La proteína.
30:42Y por último, obviamente, la ciencia avanza para que ya una vez uno tenga la enfermedad,
30:48uno pueda tomar un medicamento que si no lo detiene, por lo menos lo haga un poquito más lento.
30:55Los tenemos, ya hay dos, dos medicamentos.
30:58¿Cuál es el problema de esos medicamentos?
31:00El costo es muy alto, sumamente alto.
31:03Y dos, que uno de ellos está produciendo efectos secundarios.
31:07Así es.
31:08No pudimos hablar de muchas otras cosas, doctor.
31:11Así es que yo le voy a dejar la invitación aquí para una nueva visita,
31:15porque nos queríamos enterar de cómo va el tema de la ciudad sanitaria.
31:20Luis Eduardo Aibat, que aquí usted habló hace tres años de todo lo que faltaba.
31:26Ya, se supone que el año que viene...
31:28No, mañana.
31:29¿Mañana qué?
31:30Mañana martes.
31:31¿Mañana martes qué?
31:32Ya, nos entregan el último hospital, el presente.
31:34¡Oh, mañana martes!
31:35Se concluye todos los trabajos en la ciudad sanitaria.
31:40¡Bravo!
31:41Mañana martes se concluyen los trabajos en la ciudad sanitaria.
31:46Luis Eduardo Aibat.
31:46Nos entregan ya el último hospital.
31:48¡Ay, barra!
31:48Cuando lo vean, vayan con alguien que los agarre, porque se van a desmayar cuando vean, entren en esos...
31:55Orgulloso, doctor.
31:56No, no, un hospital...
31:57¿Y va a seguir ahí, a la cabeza?
31:59Sí, yo espero que sí, presidente.
32:01Sí, déjeme un ratito más.
32:02Un ratito más.
32:03Por último, me quedan todavía dos minutos, ¿verdad?
32:06Dos minutos, Hermes.
32:07Un minuto.
32:08Hay una preocupación, porque vemos cada vez más gente joven sufriendo de ictus,
32:13de accidentes cerebrovasculares.
32:15¿De los testos rápidamente?
32:17Sí.
32:17El COVID.
32:19Es la secuela...
32:20¿El COVID o la vacuna del COVID, como mucha gente especula?
32:23No, la enfermedad del COVID.
32:24Es la secuela que tenemos.
32:27Dos secuelas, los accidentes cerebrovasculares y el trastorno cognitivo.
32:32La niebla mental.
32:33La niebla mental.
32:34Señores, es cierto como que estamos aquí los tres.
32:37¡Oh, Dios!
32:38¡Wow!
32:38Gracias, doctor, por haber estado con nosotros.
32:40De verdad, nos gustaría que viniera una próxima vez.
32:44Son tantas las cosas que podemos aprender.
32:46Y ahí que usted ve la clave, el secreto, para mantener un cerebro sano, activo y una persona que no parece que tiene 85 años.
32:55Siga aprendiendo.
32:57Póngase a leer.
32:58Haga cosas nuevas.
32:59Gracias por haber estado con nosotros.
33:01Hasta mañana.
33:02Chao.
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