00:00Petite anecdote, il y a deux ans, de voir à faire à la maison une rédaction à partir d'un
00:06tableau de synthèse,
00:07un élève me rend sa copie qui n'est pas manuscrite, elle est tapée, et à la fin il y
00:13a marqué
00:14« Veux-tu que j'explore davantage ? »
00:16Bon, je dis là t'es pas très malin quand même.
00:19Donc effectivement, aujourd'hui, moi je me suis adapté, c'est-à-dire que je demande un travail de rédaction,
00:28ça je ne le lâche pas, mais en classe, ce qui est chronophage en fait.
00:32Et donc ne me permet plus de traiter les sujets que j'ai à traiter dans le cadre des programmes
00:38de la même manière.
00:40Je suis obligé d'aller plus vite sur certains thèmes, mais je ne peux plus donner affaire à la maison,
00:48non pas parce que tous utiliseraient l'IA, mais certains utiliseraient l'IA.
00:54Et vous savez, en réalité, ceux qui vont utiliser l'IA sont ceux qui auraient vraiment besoin, en général,
01:00de travailler la construction logique d'une rédaction et vraiment faire le travail d'organisation de leur pensée.
01:07Ce qui me semble important, c'est que l'école doit s'adapter aussi à cette réalité.
01:10C'est-à-dire qu'un prof de philo ne peut plus demander, à mon avis, ou un prof de
01:15lettres,
01:15un travail rédactionnel à la maison comme il le demandait avant.
01:19Il va se retrouver avec des citations de Kant, de Schopenhauer, etc. à Thiers Larigaud,
01:24que jamais les élèves n'auraient mises parce qu'il fallait aller chercher Kant et Schopenhauer.
01:29Donc s'adapter, ça veut dire prévoir peut-être à l'avenir, dans les emplois du temps des élèves,
01:34des plages où auront lieu des devoirs sur table, comme ça se fait en classe prépa, si vous voulez.
01:38Parfois, le samedi matin, en classe prépa, 4 heures, paf, voilà, devoirs sur table.
01:44Et ça se fait dans certains courants, d'ailleurs.
01:46Et ça se fait, ça commence à se faire.
01:47On a tous bouffé des devoirs.
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