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00:00...lo que tiene que ver con hoy la inteligencia artificial y la educación propiamente,
00:04ya que si bien hoy los jóvenes de forma nativa, todos ellos nativos digitales,
00:07las nuevas generaciones ya viven de forma implícita con la inteligencia artificial en su cotidianeidad,
00:12a través de sus teléfonos móviles, con herramientas digitales,
00:16IA que utilizan en la gran mayoría de sus procesos, cuanto menos rutinarios,
00:20no todos le quitan el mayor provecho y llamativamente o paradójicamente,
00:25por más que conviven con la IA, no todos están listos para trabajar o ser sujetos,
00:29digamos, calificados para aprovechar al máximo la bondad que tiene hoy esta herramienta digital,
00:35que claramente a nivel global representa de los sectores que mayor demanda
00:39y mayor volumen de valoración de mercado tienen empresas tecnológicas,
00:42como ya somos todos testigos respecto a las grandes herramientas que conocemos.
00:46Por eso quiero hablar un poco de esta correlación que hay entre la IA,
00:50que están las aulas, pero que lastimosamente el talento que necesitan las empresas
00:54todavía sigue sin formarse, o cuanto menos no con las herramientas necesarias.
00:57Quiero conversar de esto con nuestra invitada que nos acompaña en piso,
01:00le agradezco por su valioso tiempo, ella es doctora en educación
01:03y vamos a hablar justamente acerca de este tema tan pero tan interesante,
01:06nos acompaña la doctora Sofía Sheit en esta tarde.
01:09Sofía, buenas tardes, ¿cómo estás?
01:10Buenas tardes, gracias por la invitación.
01:11Un placer, Sofía, y qué interesante tema, un poco se conecta,
01:15como hablábamos detrás de cámaras con lo que charlábamos recientemente
01:17en el bloque anterior con Pablo Zavala respecto a todo este segmento,
01:21esta industria donde hay tantos jóvenes, miles de jóvenes a nivel país
01:25quienes tratan de quitar su mayor provecho respecto al relacionamiento
01:29que tienen con la tecnología como tal, inteligencia artificial también,
01:32¿por qué no? Y en este caso las capacidades lingüísticas.
01:34¿Por qué no podemos quitar el mayor jugo respecto al aprovechamiento
01:38de la IA en las aulas, si bien sabemos que la mayoría de los jóvenes
01:41está vinculado intrínsecamente día tras día con la IA?
01:45Porque la educación es un sistema que tendría que haber tomado la delantera
01:49e instalar aquello sistémicamente. ¿Qué quiere decir eso?
01:53Todos los que usan y usamos tecnología en aula, sea como docente o sea como alumno,
02:00lo hacemos como podemos.
02:02No está orientado bajo un modelo curricular en donde implica, en primera instancia,
02:09construir un ecosistema digital.
02:12Yo, para que la educación tenga frutos y utilice del tiempo digital que hoy vivimos,
02:21tenemos que desarrollar conectividad, una conectividad competitiva.
02:26Tenemos que brindar dispositivos porque las IA son tecnologías para las tecnologías.
02:35Entonces, yo no puedo enseñar inteligencia artificial en el pizarrón.
02:39Tengo que mediar, sea una PC, una tablet, y a qué edad iniciar y todas esas cosas,
02:45justamente el debate que tenemos que instalar.
02:48Ahora bien, yo creo que Paraguay es un país joven, un país que tiene talento
02:54porque hay iniciativas sumamente loables.
02:57Vemos que hay chicos que desarrollan app, que ayudan a una u otra cosa,
03:02pero no emergen de las academias.
03:05Para que la educación tenga frutos de un modelo, tenemos que asegurarnos las habilidades,
03:14los aprendizajes.
03:15Entonces, cuando nos ponemos a hablar de una economía digital,
03:20porque estabas hablando antes de servicios digitales que se exportan,
03:26significa pensar en un nuevo motor económico, por supuesto,
03:31o sea, dejar que la soja y toda aquella materia prima continúe,
03:36porque llegamos hasta aquí gracias a eso.
03:39Pero instalar un nuevo motor económico en donde la inteligencia artificial es el pilar,
03:45significa exportar conocimiento.
03:48Y eso tiene otro proceso.
03:50Eso tiene la necesidad de desarrollar talento humano en un tiempo donde sabemos de que hay rezagos.
03:58Paraguay tiene rezagos de aprendizajes estructurales,
04:02que son aquellas habilidades básicas de matemática, de comprensión,
04:06que no puedo dejar de lado,
04:07pero al mismo tiempo no puedo dejar de trabajar mis programas formativos
04:12pensando en la robótica, por ejemplo.
04:15Y bajando a término, ¿qué es la robótica?
04:18La robótica son escenarios de aprendizaje, si es en aula,
04:22pero en la vida del día a día, por ejemplo, los autos son hoy día robóticas con ruedas.
04:27Por supuesto.
04:28Porque entonces ahí uno conecta lo que es el mercado,
04:32lo que es la utilidad que se le da a las tecnologías,
04:35con el día a día y con la formación de ese capital humano,
04:38que no está conectado.
04:40No está conectado nuestra educación,
04:43por ejemplo, los tres últimos años,
04:45primero, segundo y tercero de la media,
04:46con los inicios de las universidades,
04:50que tendrían que construir un puente de estas innovaciones
04:53que ya esté estructurado sistémicamente
04:55en el uso eficiente de la tecnología,
04:58que llámese PCs junto con inteligencia artificial.
05:02¿Por qué la inteligencia artificial pongo?
05:06Porque todo el mundo,
05:08de alguna u otra forma,
05:09está usando,
05:10pero no direccionado bajo una política.
05:13Entonces, ¿qué es lo que estoy logrando en sala de clases?
05:17Estoy logrando que los alumnos antes que aprender tengan pérdidas cognitivas.
05:21Porque el proceso de enseñar y de que vos aprendas cayó.
05:27Las consignas cayeron.
05:29Porque vos hoy tenés el conocimiento en tu teléfono.
05:33Pero ese conocimiento no significa que hayas aprendido nada.
05:36Entonces, vos tenés que comenzar a trabajar como maestro,
05:41eso también en el nivel terciario,
05:43las universidades,
05:44de cómo puedo aplicar este salto que tiene la humanidad.
05:49Porque yo veo como una oportunidad.
05:52Por supuesto.
05:52Puede ser una amenaza,
05:54depende de cómo lo usemos,
05:55pero yo lo veo como una oportunidad casi que histórica,
05:58incluso en Paraguay.
06:00Porque tenemos tantas puertas de oportunidades
06:03que necesitamos que el talento humano converja hacia esos sectores.
06:09Claro.
06:09Si vamos a trabajar laboratorios de inteligencia artificial,
06:13por ejemplo, dentro de las universidades,
06:15no solamente para el consumo.
06:17Por supuesto.
06:18También para el desarrollo de software que puedan aprender.
06:23Pero para eso implica que Paraguay,
06:26necesita Paraguay tener gran cantidad de datos.
06:30Estamos hablando entonces de enseñar ciencias de datos.
06:33Claro.
06:34Estamos hablando de enseñar formatos de datos.
06:37Porque no es cualquier Excel que estas máquinas
06:40o esta herramienta de inteligencia artificial puedan leer.
06:43Entonces, hay un formato indicado
06:46que nosotros tenemos que enseñar
06:49para que esa máquina pueda interpretar
06:51y yo entrenar esta arquitectura inteligente,
06:54resolviendo algún tipo de problema
06:56que es el objetivo de lo que estoy haciendo.
06:59Por supuesto.
06:59Por ejemplo, Paraguay puede.
07:01Paraguay tiene un escenario sumamente oportuno
07:05para desarrollar herramientas de solución al problema
07:09o a futuros problemas que pueda tener la agricultura.
07:13Claro.
07:13Nosotros somos productores de alimentos,
07:15la biotecnología.
07:17Imagínense tener datos territoriales
07:21de cómo se comporta la producción agrícola
07:24y convertirlas en biotecnología, bioalimentos.
07:29Que eso puede generar, como siempre digo,
07:33un motor nuevo económico.
07:35Pero, repito, necesitamos sentarnos
07:38y conversar aquello que estamos haciendo.
07:42Estamos haciendo lo correcto,
07:45certificando o dando títulos.
07:48Entonces, cada año terminan 70 mil jóvenes,
07:51jóvenes aproximadamente, el tercero de la media,
07:56que no están preparados para la economía digital.
08:00Entonces, la economía digital es, en el momento,
08:04como vos lo dijiste,
08:05una de las líneas económicas más de mayor movimiento.
08:11Tengo talento humano, tengo potencial.
08:16No potenciado aún.
08:19Podemos bajar eso a territorio,
08:21pero, claro, bajo programas definidos.
08:25Repito, los programas que estamos haciendo
08:29están todos desfasados.
08:31No sirven para las habilidades que el mundo hoy necesita.
08:37Y eso uno ve, inclusive, en la propia formación docente.
08:42Estamos formando maestros para el siglo pasado.
08:46Porque todavía no le damos a nuestros maestros
08:50habilidades emergentes.
08:51¿Cuáles son las habilidades emergentes?
08:53Aquello que el maestro pueda utilizar
08:55dentro de una computadora,
08:57un app de inteligencia artificial para su planificación.
09:00Para que ella pueda enseñar con mejores condiciones
09:04y vos logres mejores aprendizajes o aprendizaje profundo.
09:08Eso no implica todavía que yo te enseñe a vos, alumno,
09:12de cómo capitalizar aquella inteligencia
09:14que vos tenés en tu teléfono
09:16para que me puedas revertir y que haya un feedback.
09:19Un proceso de enseñanza-aprendizaje,
09:22pero que ocurra aquel ansiado aprendizaje.
09:25Claro.
09:26Todo lo que te estoy diciendo
09:27se escribe en las mallas curriculares,
09:29en los proyectos curriculares.
09:32Esto no se puede discutir al aire.
09:34Contigo lo estoy haciendo
09:35y estoy tratando de bajar los términos técnicos
09:38porque si no son muy aburridos,
09:40pero nosotros tenemos que tener recetas.
09:42No podemos hacer parches, parches, parches todo el tiempo
09:46y fundamentalmente,
09:48si vamos a entrar a una educación
09:50que pueda ser mediada con inteligencia artificial,
09:55que por un lado va a ayudar muchísimo
09:57a que los maestros tengan menor cantidad
10:00de trabajo administrativo.
10:03Porque eso ocurre gracias a la inteligencia artificial.
10:06Yo, otro de los objetivos puede ser que reduzcamos
10:10nuestro fracaso escolar.
10:12¿Cómo enseñamos a leer correctamente con la inteligencia artificial?
10:15Y parece paradójico cuando sabemos de que hacemos un prompt
10:21y toda la lectura hace la máquina.
10:23Porque ese algoritmo es un algoritmo generativo.
10:27No está preparado para que yo te enseñe a leer
10:31que son algoritmos metacognitivos.
10:34Se dan cuenta que las arquitecturas informáticas
10:39tienen especificidades para qué uso en aula
10:43esa herramienta me sirve para aprender qué aprendo como maestra
10:49y qué aprende el alumno.
10:52Eso tiene que estar escrito,
10:54porque eso es lo que tenemos que debatir.
10:56Porque al final,
10:57hoy vos me podés preguntar,
11:00¿cuáles son las habilidades que tenemos que formar
11:03al paraguayo joven?
11:05Y aquellas que el Paraguay necesita
11:08para que tenga un desarrollo nacional.
11:09Entonces, el enfoque, sí, es de una política nacional
11:14de incorporación de tecnología
11:16a los procesos de aprendizaje sustancial.
11:19¿Qué quiere decir eso?
11:21Que no todas las disciplinas se utiliza tecnología para aprender.
11:25Entonces, perdamos el miedo
11:27de que muchos países están retrocediendo
11:31en el uso de tecnología.
11:32Por supuesto, tomaron caminos equívocos.
11:35Entonces, otros países tomaron caminos
11:40como Corea del Sur, Singapur, Estonia,
11:44que están en la vanguardia de los aprendizajes
11:48y ellos intermedian tecnología
11:50para asegurarse en tiempo real los aprendizajes.
11:53Entonces, quiere decir que la tecnología
11:55viene a apoyar lo bueno que haces
11:58o lo malo que haces.
12:00También pueden ser un fracaso
12:03si no obtenemos, si no tenemos bien claro
12:08para qué es lo que ponemos en sala de clase.
12:11Por supuesto.
12:11Entonces, eso es lo que te quería comentar
12:14después de tu pregunta,
12:15pero creo que ya me fui un poco más.
12:18Pero definitivamente, para mí, como educadora,
12:23no me sirve nada que no me aseguren los aprendizajes.
12:27Entonces, la tecnología debe adaptarse a la pedagogía
12:32y no la pedagogía a la tecnología,
12:35que es lo que se intentó estos últimos 20 años.
12:38Sí, categóricamente.
12:39Muy clave tu ponencia, Sofía.
12:41Incluso no quise interrumpirte
12:42porque me parece justamente un planteamiento
12:45muy, muy completo.
12:46Y rescato dos cosas.
12:47Una que me preocupa,
12:48que estamos formando maestros para el siglo pasado,
12:51preocupante para una realidad al fin y al cabo,
12:53y una analogía que hacemos respecto al sistema educativo,
12:56donde tenemos un sistema que está siendo reactivo
12:59antes que proactivo.
13:00Es decir, apagando incendios,
13:01parchando antes que planificar
13:03y ver a largo plazo
13:04cómo quitarle el mayor rédito posible
13:06a este bono demográfico hoy joven
13:08dentro de 20 años, ya no.
13:09Y ya que dijiste de forma reactiva,
13:12eso también ocurre en el uso
13:14de la inteligencia artificial.
13:16No está tan masificado,
13:18tan posicionado el uso todavía
13:21entre los paraguayos,
13:22incluso los paraguayos jóvenes.
13:23Pero sí, también veo, por ejemplo,
13:25niños de 10 años teniendo,
13:26usando Inteligencia Gemini.
13:28Le digo, ¿qué usás a una niña de 10 años?
13:31Y Gemini, o sea, me asusta un poco
13:33que la niña por sí sola
13:35esté usando una herramienta
13:38que le está dando,
13:39a partir de una pregunta,
13:41le está dando resultados.
13:43Y esa es una forma reactiva de usar
13:46que también los adultos están teniendo en Paraguay.
13:49Al hacerle un prompt o un pedido
13:52a cualquier app,
13:54y esa es la forma más básica
13:55de la utilización de la inteligencia artificial,
13:58estos chats que están muy difundidos.
14:00Bueno, esa es la forma más básica.
14:02Después, un poco más que me gustaría comentar.
14:04Esos chats,
14:06a medida que uno va preguntando,
14:09que le llaman los famosos prompts,
14:12son, es una forma reactiva del uso.
14:15O sea, yo veo y ya me parece correcto.
14:17Es la parte,
14:19ese es el camino equívoco de la utilización.
14:22Nosotros tenemos que iterar.
14:24Usamos una palabra sumamente,
14:26parece compleja,
14:27pero iterar significa leer lo que plantea
14:31esa respuesta,
14:34e ir preguntando a medida
14:37que parece que te presenta perfecto,
14:41porque esas son las habilidades
14:43de estos software, de estos modelos.
14:46A medida que preguntás,
14:47parece que más perfecta es la respuesta.
14:51Ahí es lo que deben desconfiar,
14:54porque lo que tienen estas apps
14:56que están en proceso de comercialización,
15:00algunas todavía gratis,
15:02cada día menos,
15:03y otras pagas,
15:04la de agradarte.
15:06Entonces, el sesgo de tu confirmación,
15:09el sesgo cognitivo tuyo,
15:11tiene que estar sumamente agudo.
15:13O sea, pensamiento crítico.
15:15Y la criticidad es el resultado
15:18de un pensamiento complejo.
15:21¿Qué quiere decir?
15:22Yo tengo que tener conocimiento
15:24sobre lo que estoy preguntando,
15:25porque si no,
15:26lo primero que me dice la IA,
15:28voy a creer.
15:29Es el primer equívoco
15:30de una forma de iterar personalmente.
15:34Entonces,
15:34y esa es la parte más básica
15:36del uso de la IA
15:37que tenemos hoy día en Paraguay.
15:38Hoy ya vivimos la era agéntica.
15:42Y la era agéntica
15:43se complejiza más la relación
15:47entre una app y un humano.
15:49Porque no me gusta decir
15:51la relación híbrida,
15:53como muchos ya hablan,
15:55entre el humano y la inteligencia.
15:57Para mí,
15:57la inteligencia artificial
15:58es una máquina.
16:00Claro.
16:00Pero, por supuesto,
16:01una máquina que fue diseñada
16:03para aprender.
16:04Y en este momento,
16:06vivimos una era agéntica
16:07que es un agente.
16:09Se convierte en un tutor
16:12o en una secretaria
16:13o un secretario
16:14sumamente competitivo
16:16en tu día a día.
16:17Y ese camino
16:18de tener un agente
16:20que me resuelve todo
16:22mientras que yo estoy durmiendo
16:23es el camino
16:24de la inteligencia artificial general.
16:28¿Qué es lo que quieren
16:29los países hoy día?
16:30Los grandes poderes hegemónicos
16:33políticos
16:34políticos
16:35que tienen
16:35la inteligencia artificial
16:37como meta.
16:38El poder de la inteligencia artificial
16:39tiene una meta geopolítica
16:41hoy día
16:42de dos grandes países.
16:44Sabemos.
16:45Entonces,
16:45el objetivo
16:46es llegar
16:46a la inteligencia general,
16:49a la inteligencia artificial general.
16:51¿Por qué?
16:52Porque se supone
16:54que esas inteligencias artificiales
16:56generales
16:57van a tener
16:59dominio
17:01interdisciplinario.
17:01¿Qué quiere decir eso?
17:02Yo, cuando itero
17:04con varias apps,
17:05itero siempre
17:06dentro de la educación,
17:08dentro de los negocios
17:09y dentro de áreas
17:10que conozco.
17:11Pero entre estas dos
17:13que no están juntas,
17:14ellas no conversan.
17:16Pero, ¿qué va a pasar
17:17con la inteligencia
17:18general,
17:20artificial general?
17:21Va a haber
17:22un manejo
17:25interdisciplinario
17:25entre ellas
17:27de las máquinas
17:28y eso sí
17:28va a venir
17:29a cambiar
17:31prácticamente
17:31la ontología
17:34del ser humano.
17:35No es apenas
17:36un cambio
17:37epistemológico.
17:38Estamos viviendo
17:39un momento
17:40que casi
17:41así que es vertiginoso
17:42si te pones
17:43a pensar
17:44porque todo
17:45modelo de construcción
17:47de conocimiento
17:48no puedo decir
17:49que cayó
17:50porque eso es
17:51lo que llevó
17:51a que las máquinas
17:52aprendan.
17:53Pero, ¿cuál va a ser
17:55el rol del humano
17:56en un tiempo
17:58que ya es
17:58porque no es futuro
18:00si nosotros
18:01como humanos
18:02no somos fuertes
18:04cognitivamente,
18:05si no somos inteligentes,
18:06si no sabemos
18:07de las disciplinas,
18:08si no tenemos criterios
18:10en los que trabajamos?
18:11Por eso,
18:12más que nunca
18:13lo que hablabas,
18:14el formar talento humano
18:16es el desafío
18:17y la frontera
18:19del desarrollo
18:19de la inteligencia humana
18:21no hemos explorado aún.
18:23Definitivamente.
18:23Es un tema
18:24que apenas estamos
18:24arañando la punta
18:25de la iceberg, Sofía,
18:26y lastimosamente
18:27como sabes
18:28cómo funciona la televisión
18:29también me quedo
18:29sin tiempo,
18:30demasiadas preguntas
18:30en el tintero.
18:32Lastimosamente
18:32la parte que menos me gusta
18:33pero tengo que despedirte
18:34y agradecerte
18:35por este espacio
18:35que nos brindás
18:36pero como yo siempre
18:37lo digo,
18:37esperando que nos hagas
18:38la última entrevista.
18:39No, por favor,
18:39un gusto y agradezco
18:40que me permitan llegar
18:41a mis compatriotas
18:43porque yo confío
18:44en el talento humano
18:45de los paraguayos.
18:46Yo como paraguaya
18:47estoy trabajando
18:48fuera,
18:49también aquí
18:50pero
18:51y esas son las iniciativas
18:53que deben converger
18:54en una decisión política
18:56para que todos
18:57los paraguayos
18:58tengan esa oportunidad.
19:00Para eso,
19:00no te olvides
19:01el ecosistema digital
19:03de una conectividad
19:05que creo que se está haciendo
19:06para todos los colegios,
19:07para todas las universidades,
19:08de dispositivos
19:10que permitan ser
19:11el medio
19:12de ese ecosistema
19:15y por supuesto
19:16tener bien claro
19:17qué tipo de paraguayos
19:19queremos formar
19:20para el desarrollo nacional.
19:21Sin lugar a dudas.
19:22Nos quedamos con ese mensaje.
19:23Muchísimas gracias.
19:24Señor Nación,
19:24Gracias.
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