El esquema de negociación entre la Unison y sus sindicatos registra un agotamiento institucional que deriva en huelgas frecuentes, afectando a más de 40 mil estudiantes en Sonora.
Esta es una entrevista exclusiva del noticiero Expreso 24/7 con Marcelo Beyliss, donde se analiza a profundidad la inestabilidad laboral en la máxima casa de estudios.
#Expreso247 #Unison #NoticiasSonora #HuelgaUnison #Hermosillo #MarceloBeyliss #EducacionSonora
Esta es una entrevista exclusiva del noticiero Expreso 24/7 con Marcelo Beyliss, donde se analiza a profundidad la inestabilidad laboral en la máxima casa de estudios.
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00:00¿Por qué se tiene que llegar a huelgas? Le decía yo hace un par, bueno, hace unos días sobre estas
00:07últimas huelgas, según los registros que se tienen desde el año, bueno, aquí lo tenemos, aquí lo tenemos, verá, déjenme
00:19nada más que se abra aquí el documento, pero bueno, a donde voy es que vamos a platicar sobre este
00:25tema con el maestro Cuauhtémoc González
00:27y le decía al inicio de este programa que pues se tiene la particularidad de que ha estado en los
00:34dos lados de la mesa, ¿verdad? Fue secretario general del sindicato de maestros, del sindicato de académicos de la universidad
00:42y también pues ha sido parte, ha sido maestro y ha sido también funcionario, funcionario de la máxima casa de
00:50estudios.
00:50Gracias, maestro, gracias por estar aquí con nosotros para comentar más sobre esta situación en la Universidad de Sonora. ¿Cómo
00:56estás?
00:58Muy buenos días, estimado Marcelo, un gran saludo a ti y a todo el auditorio. Agradezco la invitación y estamos
01:05por mucho tiempo.
01:07Gracias, muchas gracias. Bueno, la idea era tener una mesa de análisis por cuestiones de agenda, de dinámica, no pudimos
01:15contar con otras personas, pero tenemos aquí suficiente o un análisis muy completo contigo, ¿verdad? Contigo sobre lo que ocurre
01:26en la universidad.
01:27Mira, nada más para darnos una idea, 2005 hubo una huelga del Esteus, a partir del 2005 vinieron seguiditas entre
01:36lo que fue 1993 o 94 y 2004 no hubo huelgas, pero vino 2005 y ahí hubo una huelga del
01:46Esteus, en 2006 otra vez el Esteus,
01:492007 el Esteus, 2008 el Esteus, 2009 el Esteus, 2011 huelga del Esteus, 2012 huelga del Esteus, 2014 huelga del
01:58Esteus, 2018 otra vez el Esteus, 2019 una del Esteus también, 2019 el Esteus también, 2023 Esteus, 2024 Esteus y
02:102026 Esteus otra vez y probablemente Esteus.
02:14¿Cómo entender esto? ¿Por qué ocurre esto, maestro Cuauhtémoc González?
02:19Muy bien, pues reitero el agradecimiento a esta invitación y pues lo estamos haciendo como en otras ocasiones en tu
02:27gustado espacio y además muy escuchado en términos de como analista, porque pues obviamente que en este caso yo ya
02:37no tengo ninguna responsabilidad de carácter administrativo.
02:41Administrativo de la dirigencia del Estado.
02:45Sí, sí, sí, sí.
02:47Estaríamos y estaremos abordando esta temática, ¿no?
02:50En principio yo creo que hay que partir de algo muy importante.
02:55La Universidad de Sonora, ya tiene pues fundada desde 1942,
03:01obviamente es una institución que tiene un peso muy específico, muy preponderante en la vida cultural y educativa del Estado,
03:12¿no?
03:13Hay que recordar pues que son alrededor de 40 mil estudiantes, profesores, trabajadores, es como una ciudad dentro de otra
03:25ciudad, ¿no?
03:26Y como tal, pues obviamente tiene muchas implicaciones, tanto en lo artístico, en lo cultural, en lo administrativo, en la
03:36cuestión laboral, ¿no?
03:37Y en este caso, pues como bien señalas, ha habido conflictos en la Universidad de Sonora
03:44y precisamente, ¿qué es lo que en todo caso como ciudadanía se podría esperar?
03:51Pues obviamente que estos conflictos no repercutan en una parálisis de labores o actividades en la Universidad de Sonora.
04:01Sin embargo, hay que recordar que en estas instituciones públicas, pues son varios los factores que intervienen o que inciden
04:14en la dinámica del desarrollo de una institución.
04:20Si nosotros vemos, como bien lo señalas, a través del tiempo, ha habido estallamientos de huelga.
04:27Y creo que esto, pues obviamente en el imaginario social, pues obviamente que hay una cuestión de análisis, pero también
04:38de rechazo de sectores de la sociedad,
04:41porque se está planteando que si esto afecta a estudiantes, ¿no?
04:46Pero también hay que señalar que en la cuestión de la Ley Federal del Trabajo, pues obviamente que hay derechos
04:55de trabajadores
04:56y un recurso que se tiene es el de la huelga, ¿no?
05:01Entonces, aquí es donde entra la cuestión de lo que estamos manejando.
05:06En estos conflictos, fundamentalmente, está la parte de los trabajadores, ya sea administrativos o académicos,
05:14y está la parte de la administración universitaria, es decir, las autoridades como patrón, ¿no?
05:20Una de las cosas que se han planteado es que precisamente este esquema de negociación que se da cada año,
05:28porque así lo establece la Ley Federal del Trabajo y los contratos colectivos,
05:33el punto es que ya ha llegado, ya se ha agotado.
05:37Es decir, ¿en qué sentido se ha agotado ya este esquema de negociación?
05:41En que generalmente las autoridades entran en un proceso de negociación cada año, de manera formal, en una mesa,
05:52y tienen relativamente pocas horas para estar analizando toda una problemática tan compleja
06:00como lo es de la Universidad de Sonora, que es como una especie de ciudad dentro de otras ciudades, ¿no?
06:06Entonces, ahí me parece que sí hay una necesidad de revisar el esquema de negociación,
06:13la mesa de negociación, uno de los planteamientos que existe es que hay que anticiparse a los conflictos,
06:20pero además hay que atenderlos de manera cotidiana para evitar que se acumulen al final de año,
06:27o al llegar la revisión, y que de tantos aspectos que hay que atender,
06:34se evita o no se atienden todos, ¿no?
06:37Entonces, en concreto, el esquema de negociación, la mesa de negociación,
06:42debe de modificarse para que se puedan atender de manera cotidiana
06:47todos los conflictos, todas las demandas, todos los casos que se requieran,
06:53y evitar que se acumulen a cada revisión, ¿no?
06:57Un paréntesis, nada más te interrumpo, maestro Cuauhtémoc,
07:01¿de qué dependería, en quién estaría, qué tendría que pasar para esto,
07:08para que cambiara el esquema y que esto fuera cotidiano, esta tensión?
07:13Pues yo creo que aquí ya incluso los propios trabajadores,
07:19ya sea administrativos o académicos, han planteado esa necesidad.
07:24Lo que ha habido es que en las últimas administraciones
07:28ha habido una cuestión de que se evita el instalarlas con antelación,
07:35y como que la estrategia esta que de los últimos 30 años al menos
07:41ha sido de que hasta el final la administración universitaria
07:47da una propuesta de última hora,
07:50y esto también a la hora de que se analice en una asamblea,
07:55pues también no se necesariamente se informa al resto de la comunidad académica
08:01o de trabajadores administrativos, y por eso también hay problemas
08:05en términos de comunicación.
08:07Entonces, aquí es fundamental que de ambas partes exista la disposición
08:12para estar atendiendo de manera cotidiana,
08:16y esto no necesariamente va a resolver todo,
08:19pero cuando menos va a ir generando un trato y la búsqueda real
08:25de acuerdos y soluciones que redunden en evitar afectación
08:31a la dinámica o desarrollo de la institución.
08:35¿Piensas que esto que sería o se ve como,
08:42y que otros años, verdad, siempre que llega el conflicto,
08:46siempre que llega la amenaza o la huelga, se comenta,
08:49es que debe estar, todo el año se debe estar atendiendo
08:53para que no sea el cuarto para las doce, como se dice popularmente,
08:59pero que sea algo, en algún reglamento que esté estipulado
09:04o en la ley, no sé, ¿podría darse el caso?
09:07¿Crees que tengamos que llegar a eso?
09:10Pues mira, yo creo que aquí en este caso,
09:14simplemente lo que debe de existir es la voluntad.
09:17Sí, se puede plantear, de hecho, existe un mecanismo que se establece
09:23que cada año debe establecerse una mesa de negociación,
09:29pero el punto, como bien lo señalas,
09:32debe de establecerse también que esto no sea de última hora
09:38o pocas horas relativamente previas a los estallamientos.
09:43Entonces, si aquí se logra esto, creo que va a ser un gran avance
09:49y el planteamiento creo que también es de voluntad de las partes.
09:55O sea, todas las partes deben de tener esa voluntad
09:58y creo que hasta ahorita al menos lo han manifestado
10:01por parte de las y los trabajadores académicos
10:06y los trabajadores administrativos.
10:07faltaría que la administración dijera que estaría dispuesta
10:12a atender esto mediante una mesa.
10:16Te voy a comentar algo que lo voy a traer a colación
10:20porque la rectoría, por ejemplo, de Enrique Velázquez
10:26se estableció, por ejemplo, para el caso de los académicos
10:30una mesa de negociación de esa naturaleza.
10:33Sin embargo, con el tiempo ya esta mesa no continuó desarrollándose.
10:40¿Te tocó a ti estar en esa negociación?
10:43¿Tú eras el secretario general?
10:44Me tocó estar como dirigente y de hecho eso me pareció que hubo voluntad.
10:52Yo posteriormente ya salí de la dirigencia,
10:56o sea, ya concluyó mi periodo
10:57y ya después desconozco los motivos por los cuales esta fórmula
11:05o este esquema terminó abajo.
11:07Otra cuestión que también quiero señalar
11:09es que también esto es la mesa de negociación
11:13al interior de la Universidad de Sonora,
11:15pero también debe de haber una voluntad de parte de la administración
11:20en términos de buscar de manera proactiva
11:24la gestión y la solución de problemas estructurales,
11:30problemas financieros de la institución.
11:32Te puedo decir también que lamentablemente en los últimos periodos
11:36ha faltado mayor gestión.
11:39Y esto no solo dicho por lo que son las y los universitarios,
11:46sino también desde la perspectiva de la sociedad sonorense.
11:50Es decir...
11:51¿Qué serían los últimos periodos?
11:53¿El de Rita Plancarte y este de Edena Camarena?
11:56Mira, por ejemplo, este acaba relativamente de empezar.
12:01Yo creo que hay que darle el beneficio de la duda,
12:04pero yo creo que sí, si va a tener cinco años
12:07para estar al frente en el periodo de la administración,
12:12creo que sí es importante que ya se active una voluntad,
12:19una transparencia y difusión de las gestiones
12:22que se estén haciendo por parte de la Universidad de Sonora.
12:24También siento que en ese sentido
12:26la administración universitaria se ha tenido
12:29a algo que me parece que también ya debe de modificarse, ¿no?
12:34Que se atiene mucho al respaldo o al apoyo
12:38que otorga el gobierno del Estado.
12:41En este gobierno del Estado te puedo decir
12:43que, por ejemplo, lo que está anunciando
12:46de apoyo, de compromiso el gobierno del Estado,
12:49por ejemplo, por el asunto del ICR
12:51para todos los trabajadores,
12:53pero que ha sido una demanda y una propuesta
12:57que se debe solucionar por parte del Estado,
13:00lo acaba de anunciar ya oficialmente
13:03la administración universitaria
13:05y este apoyo es histórico.
13:07Lo que hay que señalar es que este apoyo
13:09significa que se va a regularizar
13:12un problema de adeudos de la Universidad de Sonora
13:16ante el SAT, ¿no?
13:39Es que se les descuente lo que corresponde,
13:43pero de manera gradual y que no sea de golpe y porrazo
13:46porque afectaría sus finanzas.
13:48De principio, se estaría afectando el ingreso
13:52en alrededor de un 30%.
13:53Es lo que han señalado por parte de maestras y maestros
13:57que están afectados, por ejemplo,
13:59con el problema del descuento del ICR,
14:01que no la universidad, o sea, la administración,
14:03no lo está haciendo o no lo ha hecho
14:07con la comunidad académica, ¿no?
14:09Entonces, pero...
14:10Hacer un paréntesis en este tema,
14:12maestro Cuauhtémoc González,
14:14para que nos expliques
14:17cómo fue el contexto de esto del ICR,
14:20cómo fue que pasó esto,
14:22que se convirtió en una adversidad
14:24o en un problema o en algo
14:26que es parte, a final de cuentas,
14:30es parte de las demandas y de todo este conflicto.
14:33¿Cómo estuvo? ¿Qué fue lo que ocurrió?
14:35Bueno, mira, en el caso del ICR,
14:38en general las empresas,
14:41otras instituciones públicas,
14:44les cuentan, por ejemplo,
14:46a los trabajadores lo que corresponde del ICR,
14:50¿no?
14:50Es que es el impuesto sobre la renta, ¿no?
14:53Y esto es en general,
14:54pero históricamente
14:56en la Universidad de Sonora,
14:58así como en otras instituciones
15:02de educación superior,
15:04pero también organismos
15:06y los mismos trabajadores
15:08del gobierno del estado,
15:10esto te puedo decir,
15:12desde hace muchos años,
15:14no se está aportando
15:15o no se le está necesariamente descontando
15:17lo que corresponde del ICR.
15:20¿Esto qué significa?
15:22Bueno, que no está normalizado
15:24ese descuento frente al SAT,
15:27y el SAT, por ejemplo,
15:28está exigiendo un pago
15:30del 2016, 2017, 2018 y otro año
15:34para que la universidad pague
15:37esos adeudos fiscales, ¿no?
15:39Eso es por una parte.
15:41Y el otro es que también
15:43se debe de regularizar
15:44el que haga el descuento completo
15:47a las y los trabajadores,
15:49que esto no es un problema
15:51de esta administración,
15:52o sea,
15:53viene desde administraciones pasadas,
15:56pero que no se ha resuelto.
15:58Ahora hay un gran paso histórico,
16:01desde mi perspectiva,
16:02en términos de que el gobernador
16:05se ha comprometido
16:06a que el adeudo fiscal
16:09que tiene la Universidad de Sonora
16:11está aportando recursos
16:13para que ya quede cumplido.
16:15Yo creo que esto es un gran paso
16:17en términos de atender
16:20una dimensión de carácter fiscal
16:22en el que estaba en rezago
16:24la Universidad de Sonora, ¿no?
16:25Entonces, esto considero
16:27que es algo que va a contribuir
16:30a valorarse en ese contexto.
16:33Pero también hay otros aspectos,
16:35por ejemplo,
16:35en el caso de las demandas
16:38y los planteamientos
16:39que han hecho los profesores
16:40y profesoras
16:41y trabajadores administrativos.
16:43Mira, hay que recordar
16:45que los sindicatos
16:47o los gremios
16:49de cualquier naturaleza,
16:52ya sea de trabajadores,
16:53pero también existen
16:54sindicatos patronales.
16:55Por ejemplo,
16:57la Coparmex
16:59u otros organismos empresariales
17:04son sindicatos
17:05para defender los intereses.
17:07Entonces, está en la ley.
17:08Lo mismo ocurre
17:09con los sindicatos de trabajadores.
17:11Entonces, cumplen con su función
17:13de defender esos intereses.
17:15¿Y qué es lo que hay que hacer?
17:16Bueno, pues que para ello,
17:18si hay que atender ya
17:19porque está establecido en la ley
17:21y son conquistas,
17:23entonces le corresponde
17:24a las autoridades
17:25tener ese papel proactivo
17:27para buscar solución
17:29y gestionar la solución
17:31de esas demandas, ¿no?
17:33Bueno, vaya que si hay pendientes
17:37entonces, ¿no, maestro Cuauhtémoc González?
17:39En este contexto,
17:44pues viene el tema
17:46que creo que no hay relación,
17:49pero viene el punto de conversación.
17:51Oigan, ¿y para qué
17:52se reformó la ley
17:54de la Universidad de Sonora?
17:56Pero, pues nada
17:57contempla de esto, ¿verdad?
17:59La ley que se creó recientemente
18:03que le dio otra dinámica
18:05u otras reglas del juego
18:06a la designación del rector, ¿no?
18:08Nada tiene que ver con eso, maestro.
18:11Bueno, yo creo que
18:12de una u otra manera
18:14todas las leyes
18:16y reglamentos
18:17pues se deben de aplicar, ¿no?
18:19Definitivamente.
18:20En el caso de la Universidad de Sonora
18:22la ley orgánica
18:25de la ley 4
18:27que sea la anterior
18:29a la actual
18:29a la 169
18:32es lo que ocurre
18:33que se modificó
18:35para que hubiera cambios
18:38en la estructura de gobierno
18:40también en la cuestión
18:42de forma de elegir
18:43sus autoridades
18:44pero un aspecto
18:46que no atiende
18:47ese tipo de ley orgánica
18:49es en concreto
18:51la cuestión
18:52que se regula
18:53a través de una ley federal
18:55como lo es
18:56la ley federal de trabajo
18:57entonces ahí
18:58es donde no entra
18:59por eso cuando
19:00las personas dicen
19:02oye, si se modificó la ley
19:04y continúan los conflictos
19:05bueno, aquí el asunto
19:07es que
19:07el factor
19:08que debe de
19:09buscarse
19:11es que la autoridad
19:12universitaria
19:13junto con
19:14los trabajadores
19:16académicos
19:17y administrativos
19:18tengan esa voluntad
19:20para buscar
19:21las soluciones
19:22con anticipación
19:24y no es el discurso
19:25en ese sentido
19:27si hubo
19:28y hay indicios
19:29de que puede funcionar
19:31el que se atiendan
19:32de manera
19:33permanente
19:34esos asuntos
19:36y no dejar
19:36que se acumulen
19:37a última hora
19:38bueno
19:39ya nada más
19:40por último
19:40maestro
19:41Cuauhtémoc González
19:43la
19:44que también se menciona
19:46y tú lo has escuchado
19:46en estos tiempos
19:47en estos días
19:48la burocracia dorada
19:50si se va mucho dinero
19:51a los cargos
19:52importantes
19:53en la universidad
19:54de Sonora
19:54le resta capacidad
19:56para pagar
19:57más
19:58prestaciones
19:59a los maestros
20:00o ir
20:01de alguna manera
20:03solventando
20:03todas estas demandas
20:06mira
20:06yo creo que
20:07o es parte
20:08de los discursos
20:10que vemos
20:10nada más
20:11una situación
20:12que hay que atenderse
20:14definitivamente
20:14por ejemplo
20:17yo creo que aquí
20:18entra algo
20:19que tú estás comentando
20:20y con mucha razón
20:21mira
20:22por ejemplo
20:23en el caso
20:23de los
20:24trabajadores administrativos
20:27hay un sueldo tabular
20:28que se le dice
20:29que es
20:30el sueldo directo
20:31que tienen
20:32más prestaciones
20:33que se van acumulando
20:34cada año
20:36en los últimos
20:37que te puedo decir
20:38en los últimos
20:39tres
20:39años
20:41aproximadamente
20:42ha ocurrido
20:43un fenómeno
20:44que anteriormente
20:46no se había presentado
20:48¿cuál fenómeno es?
20:49que se incrementaron
20:51los salarios mínimos
20:53de manera
20:54este
20:55pues
20:56considerable
20:57significativos
20:59sí sí sí
21:00que rebasaron
21:01el nivel tabular
21:03de los primeros
21:04de los primeros
21:06de los de más abajo
21:08nivel
21:09en el caso
21:09del
21:10del esteus
21:11ahí
21:11¿cuál es la problemática?
21:13que miles de trabajadores
21:15en su sueldo tabular
21:16están por debajo
21:17del salario mínimo
21:18cuando el salario mínimo
21:20aumentó
21:21a fines de
21:22digo
21:22a principios de este año
21:24y es hora
21:25de que hasta ahorita
21:26por ejemplo
21:26con esta revisión
21:28se pretende
21:29normalizar
21:30o que se equiparen
21:31ese es un asunto
21:33por ejemplo
21:33de carácter
21:34que amerita
21:36una gestión
21:37para evitar
21:38que cada año
21:39estén
21:40en una situación
21:41de ese tipo
21:42irregular
21:42entonces
21:43esta situación
21:44en la que
21:45ni siquiera
21:45miles
21:46o sea
21:46alrededor de mil
21:47trabajadores
21:48es lo que dicen
21:49los
21:49del esteus
21:50están
21:51por debajo
21:52del salario mínimo
21:53pero ves
21:54entonces
21:54los sueldos
21:55que tienen
21:56secretarios
21:57principalmente
21:58secretarios
21:59administrativos
22:01académicos
22:02la rectoría
22:03el secretario
22:04técnico
22:05son unos sueldos
22:07que además
22:08en el consejo
22:10universitario
22:11en el colegio
22:12universitario
22:12se modificaron
22:14para incrementarse
22:15y equipararlos
22:16y que significa
22:17esto
22:18que la comunidad
22:19universitaria
22:20dice bueno
22:20si va a haber austeridad
22:22como incrementas
22:23en tanta
22:24una proporción
22:25de más del cien por ciento
22:27a determinados
22:28sueldos
22:28dorados
22:29de la burocracia
22:30y ahí es donde
22:31entra
22:32el cuestionamiento
22:33de la comunidad
22:35universitaria
22:35y creo que
22:36en ese sentido
22:37debe ser más sensible
22:38la autoridad
22:38universitaria
22:39de reducir
22:40esos sueldos
22:41y no darse
22:42un incremento
22:43previo a las
22:44revisiones salariales
22:45donde a ellos
22:46se les está dando
22:47hasta el cien por ciento
22:48de incremento
22:49pues
22:49ese es un problema
22:51de percepción
22:52pero también
22:53de realidad
22:54porque
22:54que mensaje
22:56manda la comunidad
22:57universitaria
22:57a la administración
22:58para sueldos
22:59dorados
23:00si existe
23:01el curso
23:01y para
23:02los que realmente
23:03están muy afectados
23:05no los hay
23:05entonces
23:06eso genera
23:07y descontento
23:09como
23:09si
23:10y como
23:10con negociación
23:11todo ayuda
23:12y todo afecta
23:12no
23:12y
23:13así es
23:15significativamente
23:16en el presupuesto
23:17o no
23:17va a golpear
23:18algo
23:19pero todo
23:20sobre todo
23:20la parte
23:20anímica
23:21no
23:21bueno
23:23maestro
23:23cautemoc
23:24muchas gracias
23:24por haber estado
23:25con nosotros
23:26muchas gracias
23:27con este análisis
23:29gracias maestro
23:30cautemoc
23:30gonzález
23:31hasta luego
23:32hasta luego
23:33fue secretario
23:35general del
23:35estaus
23:36fue en algún momento
23:37también periodista
23:38ha sido
23:39comentarista
23:40en este
23:40en este
23:41espacio
23:41expreso 24 7
23:43vamos un corte
23:44son las 8 de la mañana
23:45en punto
23:45regresamos
23:47expreso 24 7
23:50noticias que se mueven contigo
23:52regresamos
23:54gracias
24:49Gracias por ver el video.
25:21Gracias por ver el video.
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