00:00Exercício prático, por exemplo, como secretária da educação na cidade do Rio de Janeiro.
00:06A sua avaliação, por que escola cívico-militar? Você concorda ou não e qual a razão?
00:12Olha, eu vi lá, e o prazer estar aqui com o Bebel, com o deputado, o tenente,
00:20eu acompanhei o comecinho dessa discussão sobre escolas cívico-militares.
00:27Mas, mais exatamente, foi no interior da Bahia, em alguns municípios,
00:33que uma associação de policiais militares aposentados ofereceu serviços para ajudar na disciplina.
00:43E eu confesso que fiquei um pouco entreassustada e impressionada,
00:50porque eu acompanho a educação no mundo inteiro,
00:53eu fui diretora global de educação do Banco Mundial,
00:56não conheço um sistema educacional no mundo que adote escolas cívico-militares.
01:06Para não dizer que não existe, existem como aqui, as 14 escolas do Ministério da Defesa,
01:12as escolas militares, então existe, por exemplo, nos Estados Unidos, as academias militares.
01:18Eu visitei na Armênia e no Cazaquistão escolas que tinham como itinerário profissionalizante
01:29de formação para os jovens que quiserem no futuro ser militares,
01:36mas era ligado aos militares.
01:39Na maioria dos países também não tem polícia militar, como nós temos.
01:43Mas, colocar um problema bastante desafiador,
01:47a professora Bebel falou, a questão da disciplina, que é um problema desafiador mesmo,
01:55é desafiador porque cada geração entra em choque com a geração anterior,
02:01e hoje há mais motivos ainda para choque e que se apresentam.
02:07Então, busca-se muitas vezes uma bala de prata, uma solução mágica,
02:14que ao explicar para o eleitor fica muito fácil de entender, ou para os pais,
02:18é muito fácil de entender.
02:19Eu faço isso, eu coloco policiais militares na escola e resolve o problema.
02:24Eu sinto dizer que é muito mais complexo que isso.
02:28Mas, um grande, já que você citou, a professora Bebel, um educador brasileiro,
02:34eu vou citar outro, Antônio Carlos Gomes da Costa,
02:38que veio com uma ideia muito rica para a Bahia, e também para a Bahia,
02:44propondo protagonismo jovem, como uma forma de ensinar os jovens
02:49que eles são portadores de sonhos de futuro,
02:52e que eles podem se preparar para ser construtores dos seus sonhos.
02:56Isso foi para a Escola de Ensino Médio Pernambuco.
02:59Eu visitei, Vila, cerca de 50 escolas em tempo integral de Pernambuco
03:06no modelo do Antônio Carlos Gomes da Costa.
03:08Não vi indisciplina em nenhuma delas.
03:12Trabalhando com... eles têm tempo integral,
03:16clubes a partir dos seus interesses de dança, de robótica,
03:22de outras coisas que engajam os jovens.
03:26E a indisciplina não acontece.
03:28Eu não acho que em tempos de inteligência artificial,
03:33substituindo o posto de trabalho,
03:36numa velocidade sem precedentes na história,
03:41que nós vamos competir bem com os robôs,
03:45robotizando os alunos.
03:47Que é, no fim, o que se imagina que vai acontecer com isso.
03:51E gastar a verba da educação
03:53para uma complementação,
03:56como acontece em alguns desses modelos de escolas civico-militares,
04:01para pagar a polícia militar,
04:04ou ser um segundo trabalho de polícia militar.
04:07Aqui no Estado de São Paulo não funciona dessa maneira,
04:10mas em alguns estados funciona.
04:12Agora, elas existindo, elas têm que ser respeitadas tais como são.
04:17Ou seja, cabe a que as mesmas regras se apliquem a todos.
04:24E sim, a curto prazo melhora o IDEB.
04:27As pesquisas mostram isso.
04:29Mas isso não se sustenta no longo prazo.
04:32Há mesmo um abandono escolar no terceiro ano.
04:36Eu acompanho o caso do Paraná.
04:38E de Goiás também.
04:40Dei formação para os diretores das escolas de Goiás.
04:46E entre elas, 80 são cívico-militares.
04:49Então, elas participaram da formação.
04:51Esses policiais militares,
04:54em alguns casos até bombeiros aposentados que participam,
04:58eles tentam fazer o melhor que podem.
05:00Mas eles não são educadores.
05:02Eu ia colocar alguma outra questão,
05:05Tenente de Coimbra.
05:06Afinal, o Tenente, como deputado estadual aqui em São Paulo,
05:10registra-se, é o idealizador do projeto de implantação dessas escolas.
05:14Eu ia colocar uma outra questão,
05:15mas faço questão de transferir ao senhor.
05:18Como é que o senhor responderia a essas questões
05:19destacadas pela deputada Bebel
05:21e pela doutora Cláudia Cossinho?
05:25Começando pela professora Cláudia.
05:26De fato, o IDEB não vai ter uma alavancagem eterna.
05:31Ele tem, de fato, um aumento num curto período
05:34e depois ele tem uma estagnação de um avanço
05:36daquilo que a escola era anteriormente.
05:38Então, esse é o poder da disciplina.
05:40A gente nunca imagina, a gente nunca falou
05:42que a escola cívico-militar é uma bala de prata
05:44que vem para vir, para tirar todos os problemas da educação,
05:48que tem vários problemas,
05:49que passa sobre a remuneração de professores,
05:51adequações e salas de aula.
05:52E um dos grandes problemas hoje é, de fato, a disciplina.
05:56A gente, de fato, não tem escolas cívico-militares ao longo do mundo.
05:59Mas em que lugar do mundo você tem tráfico de entorpecente dentro da escola?
06:04Em que lugar do mundo você tem no Estado de São Paulo
06:06mais de dois professores agredidos todos os dias?
06:10Em que lugar do mundo, como o Estado de São Paulo,
06:13tem mais de 150 mil professores de licença médica por ano?
06:17E a maioria dessas licenças por problemas psicológicos,
06:20muitas das vezes com a relação que ele tem dentro do ambiente escolar.
06:24A gente perdeu o respeito dentro do ambiente escolar.
06:26Os professores estão gritando por socorro.
06:31Os professores estão gritando por disciplina.
06:33E eu não estou falando só da parte pedagógica.
06:36Porque a parte pedagógica, o militar não entra.
06:37O militar não é professor.
06:39E o militar não é diretor.
06:41Ele não entra em sala de aula.
06:43Ele ajuda a fazer a disciplina dentro do ambiente escolar.
06:47E essa disciplina, de fato,
06:49leva o professor a lecionar com mais tranquilidade.
06:52Leva o professor a lecionar sem medo.
06:54As escolas cívico-militares não são voltadas para qualquer escola.
06:58As escolas cívico-militares têm, por essência,
07:00aquelas que têm algum critério de vulnerabilidade.
07:03Seja ele social, seja ele por localidade,
07:06seja ele por nota ou seja ele por ocorrência.
07:09As escolas cívico-militares só são implementadas
07:12dentro da comunidade escolar se o diretor for favorável.
07:15O governo do Estado abriu para todas as escolas,
07:17falou assim, todas as escolas que forem favoráveis solicitem o programa.
07:20Com exceção daqueles municípios que só têm uma escola dentro do município.
07:24Por quê?
07:25Para o pai ter opção.
07:26Para o aluno ter opção.
07:28Para o próprio professor, se quiser, a transferência ter opção.
07:30E depois que o diretor se demonstrou favorável ao programa,
07:35foi feita uma consulta pública dentro da escola.
07:37Quem tem direito a voto nessa consulta pública?
07:39A comunidade escolar.
07:40O deputado não vota.
07:41O militante não vota, de direita ou de esquerda.
07:43O político não vota.
07:44Quem vota é o pai.
07:45Quem vota é o aluno.
07:46Quem vota é o professor.
07:47E para ser implementado, para não falar que teve uma orientação na votação,
07:51se a votação foi secreta,
07:52a gente colocou no projeto de lei que tem que ter pelo menos 50% da comunidade escolar votando.
07:58Então, professor, você imagina hoje o desafio que é levar,
08:00muitas das vezes, os pais que são distantes da escola hoje,
08:03para ir até a escola votar.
08:05E mesmo com todos esses desafios,
08:07a taxa de aceitação da comunidade escolar foi de 81%.
08:10A média de aprovação dessas 100 escolas no estado de São Paulo,
08:15da comunidade escolar, foi de 81%.
08:18Então, veja, a gente está falando de um programa que se comprova o seu investimento e a sua eficiência,
08:23porque a gente está falando em acréscimo de nota no IDEB,
08:26relatado aqui até pela professora.
08:28A gente está falando hoje de uma demanda da população,
08:31onde 81% da comunidade escolar é favorável ao programa.
08:35E a gente está falando de uma opção,
08:37porque a gente não coloca nem naquela cidade que só tem uma escola,
08:40essa escola não pode receber.
08:42Para o pai ter opção, para o aluno ter opção.
08:44Você quer hoje ter escola regular?
08:46Você tem escola regular.
08:47Você quer ter PEI 7 horas, PEI 9 horas?
08:50Você tem essa opção na maioria das suas cidades.
08:52E agora, em 100 escolas cívico-militares, em 89 cidades, salvo engano,
08:56você tem essa opção cívico-militar,
08:58que vai ter um modelo de mais disciplina, de mais civismo.
09:01E o que a gente encontra é diferente daquilo que é relatado de maneira abstrata.
09:05Quando a gente conversa com os professores, eles agradecem.
09:08Eles agradecem a mudança de comportamento em um curto período.
09:11Em uma semana de implementação do programa,
09:13eu tenho diversos aulas de professores e diretores que falam assim,
09:15nossa, a gente já está vendo a mudança no comportamento dos alunos,
09:19porque a gente perdeu a cultura dentro do ambiente escolar.
09:22Os alunos podem tudo.
09:23Podem, inclusive, bater em professor.
09:25Eles podem ameaçar professor.
09:27E a gente não pode permitir isso.
09:28Se a gente fizer uma analogia e uma associação,
09:31a escola cívico-militar nada mais é do que uma escola 50 anos atrás.
09:34Onde todos nós cobríamos, cantávamos o hino,
09:38quando o professor chegava, nós levantávamos,
09:40respeitávamos o professor.
09:42E nem por isso viramos militares, a maioria.
09:45Colégio militar não é essencialmente para formar militar.
09:47Jacques Wagner, senador pelo PT, um dos fundadores do PT,
09:50estudou no colégio militar.
09:52Nem por isso formou militar.
09:54Mas a referência que ele fica é uma referência boa.
09:56E essas escolas que mais precisam, o resultado está vivo.
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