- 16 hours ago
Kes penderaan kanak-kanak di taska yang didedahkan baru-baru ini mencetuskan kebimbangan serius dalam kalangan ibu bapa terhadap tahap keselamatan anak-anak di pusat penjagaan. Insiden ini berlaku ketika negara sedang melaksanakan Rancangan Pendidikan Negara 2026–2035 yang menyaksikan penyelarasan silibus Tabika dan Tadika KEMAS untuk kanak-kanak seawal usia tiga dan empat tahun. Situasi ini menimbulkan persoalan penting: sejauh mana aspek keselamatan fizikal, emosi dan psikologi kanak-kanak diberi keutamaan seiring peluasan akses pendidikan awal?
Category
🗞
NewsTranscript
00:00This is a video of the videos that we've done in the video.
00:07This is our video.
00:16The video is done.
00:18The video is done.
00:21The video is done.
00:25I don't know.
00:55Tular di media sosial, pendedahan mengenai sebuah jenama pusat asuhan terkenal yang mempunyai ribuan cawangan terlibat dengan kes-kes penderaan di beberapa cawangannya.
01:04Dan beberapa video juga tular di media sosial memaparkan ada anak autism yang dibogilkan, dikurung dalam store gelap seorang diri dan juga seorang pengasuh letakkan peha atas badan seorang anak sambil memaksa dia minum susu.
01:18Dan tidak cukup dengan itu, ada pusat penjagaan beroperasi lebih daripada kapasiti tetapi apabila Jabatan Kebajikan Masyarakat buat pemeriksaan kanak-kanak di taskar itu,
01:28kanak-kanak itu dipindahkan melalui jalan longkang di belakang ke bangunan sebelah untuk elakkan dikenakan tindakan.
01:36Perkara-perkara ini dilihat sangat keterlaluan.
01:38Dan kita di Malaysia pernah melihat kes-kes penderaan lain yang menyebabkan kecederaan, kecacatan kekal, malah membawa kepada kematian anak-anak di pusat penjagaan.
01:47Sampai bila sebenarnya perlu insan-insan suci yang tidak berdosa ini menanggung derita dalam senyap kerana suara mereka tidak didengari dan hak mereka dipijak-pijak oleh segelintir pihak yang hanya memikirkan keuntungan peniagaan pusat penjagaan.
02:02Sampai bila garis panduan hanya tinggal garis panduan dan SOP hanya sekadar cantik di atas kertas.
02:08Inilah yang mahu kita bincangkan bersama dengan Prof. Datin Dr. Mariani Maknur yang merupakan pakar psikologi kanak-kanak dari Universiti Sehigi.
02:17Assalamualaikum. Selamat pagi. Prof.
02:19Selamat pagi. Maksudsalam. Jijij.
02:21Prof, tadi kita ada bawakan video yang tular bagaimana penderaan itu berlaku.
02:27So, kesannya bila kita melihat pastinya kita bimbang mengenai perkara itu dan kita juga ingin tahu apa mungkin kalau doktor boleh terangkan awal ini, apa mungkin kesan psikologi ataupun tanda-tanda awal yang boleh dikenalpasti oleh kita, ibu bapa atau penjaga.
02:43So, sekiranya kanak-kanak mengalami penderaan di pusat penjagaan dan adakah tanda-tanda ini berbeza antara kanak-kanak tipikal dan juga kanak-kanak autism atau dengan kanak-kanak berkeperluan khas itu sendiri, Prof?
02:56Okay, baik Jijij. Kalau kita lihat hari ini memang saya lihat macam tidak ada perubahan sebab sabar kali kalau saya diwawancara tentang perkara ini memang inilah yang akan berlaku.
03:09Jadi, sampai masa kita perlu bertindak sesuatu dan kesan kalau kita lihat tadi, bila kita dengar video tadi itu pun menyebabkan kita sendiri marah apatah siwa sebagai orang ibu.
03:22Jadi, kalau kita lihat apakah kesan psikologinya ini akan mengubah rutin harian mereka sama ada daripada aspek fizikalnya, emosinya dan juga cara mereka berfikir.
03:35Jadi, kalau daripada aspek fizikalnya, kemungkinan ialah mereka kalau selalunya mereka akan ada selera nak makan tetapi disebabkan oleh igawan-igawan mereka didera itu, mereka kemungkinan selera mereka akan kurang.
03:50Jadi, di sini menunjukkan bahawa itu dah satu indikator kerana anak-anak ini, kanak-kanak terutama yang masih belum bercakap, mereka tidak boleh untuk mengadu.
04:00Kalau kita orang dewasa ini, kita boleh kata tak diberi makan, dicucur hapi dan sebagainya tetapi mereka ini tindakan mereka ialah melalui aksi mereka, melalui emosi mereka.
04:11Baik, sebut tentang emosi. Tadi saya kata terima makan. Sebut tentang emosi disebabkan oleh gangguan emosi itu, mereka akan menjadi seorang yang introvert iaitu menyendiri, dimengasihkan diri daripada sosialisasi rakan-rakan.
04:26Jadi, ini satu petanda yang kita perlu lihat oleh ibu bapa. Ibu bapa perlu peka dengan perubahan ini.
04:34Gangguan tidur juga perlu dilihat. Kadang-kadang berlaku igawan kerana kita ingat-ingat perkara yang berlaku.
04:40Dipaksa minum susu, ikat kaki dan tangan ataupun kemungkinan berlaku pendarahan di bibir kerana disuapkan menggunakan suhu yang tajak.
04:52Itu perkara-perkara. Ini adalah perkara yang perlu diperhatikan oleh ibu bapa itu.
04:57Jadi, yang paling penting ialah kesan jangka panjangnya ialah kanak-kanak ini akan drama, tidak begitu mempercayai siapa sahaja kecuali ibu dan bapa,
05:07tidak mahu pergi ke taskar ataupun kemungkinan apabila disiapkan anak-anak itu, mereka akan mula menangis.
05:17Jadi, sebenarnya ialah tanpa awak.
05:18Kalau kanak-kanak autism, mereka akan lebih gelisah kerana berlaku perubahan yang begitu ekstrim.
05:24Kalau sebelum ini rutin anak-anak autism, mereka ada rutin mereka sendiri dan mereka akan mengikut rutin itu sebenar.
05:32Tetapi, kalau rutin itu telah berubah disebabkan oleh penambahan aktiviti seperti penderaan yang berlaku,
05:39tak kira penderaan daripada aspek yang bagaimana, sama ada ditengking, dijerit, ataupun dipukul, ataupun dicubit, itu dah berlaku perubahan.
05:49Jadi, ini akan menyebabkan perubahan tantrum yang sangat ketara.
05:54Perkara ini perlu juga dilihat oleh ibu bapa, terutama kalau mereka bersama-sama di rumah.
06:00Tidak mahu makan, tidak ada selera makan dan kalau sebelum ini mungkin dia menghisap jari,
06:06kemungkinan berlaku satu intervensi, tiada lagi aktiviti hisap jari kemungkinan.
06:12Bila berlaku penderaan ini, dia akan melakukan semula aktiviti menghisap jari hanya kerana untuk menenangkan dirinya sendiri.
06:20Jadi, di sini, kita semua sebagai ibu bapa, ataupun sebagai jiran-jiran perlu peka tentang penderaan yang berlaku di premis-premis TASKA,
06:32sama ada yang ada nama, ada jenama, ataupun yang biasa-biasa.
06:39Okey, dalam masa yang sama juga, kita lihat kanak-kanak ini bila mereka diperlakukan sebegitu,
06:46yang masih kecil, masih bayi, mungkin dah tak boleh bercakap kan.
06:49Tapi kalau kanak-kanak yang mungkin 3-4 tahun, bila berlakunya perkara ini,
06:55mereka takut untuk bersuara, walaupun mengalami layanan kasar.
07:02Dari sudut psikologi itu juga, kita nak memahami,
07:06kenapa kanak-kanak ini susah nak meluahkan apa yang mereka alami?
07:10Baik, mereka susah untuk meluahkan apa yang dialami jika sekiranya kaedah untuk kita dapat makluman itu tidak sesuai dengan cara kanak-kanak itu sendiri.
07:25Jadi, kalau kita buat, katakanlah kita nak soal selidik secara tidak langsung,
07:31ataupun menyoalkan kanak-kanak itu secara tidak langsung,
07:34kita tidak boleh terus bertanya, ini kenapa, siapa pukul adik?
07:38Tidak ya.
07:39Tetapi secara tidak langsung, iaitu dengan cara mungkin,
07:43dengan cara lukisan, suruh dia melukis,
07:46mungkin suruh dia lakukan aktiviti harian yang tertentu,
07:51yang lebih kurang mungkin sama dengan apa yang berlaku di taskar.
07:54Jadi, daripada situ, kanak-kanak itu akan tunjukkan sesuatu.
07:58Mungkin dikatakan di sini,
08:00kalau cikgu suruh berwarna, apa yang adik akan buat?
08:03Kalau waktu makan, apa adik akan buat?
08:05Jadi, bila kita sebut satu keyword itu,
08:09dia akan mencetuskan ingatan apa yang telah berlaku.
08:12Jadi, daripada situ, kita dah boleh tahu.
08:14Ini yang kita katakan sebagai terapi untuk mengetahui
08:17masalah apa yang berlaku di taskar,
08:20terutama bagi kanak-kanak yang lidera,
08:23sama ada secara fizikal, mental,
08:26ataupun secara, kita kata secara sosialisasinya.
08:29Ataupun tadi, Jiji katakan, dia dikurung dalam tempat gelap.
08:33Itu, kita, itu daripada aspek sosialisasi.
08:36Jadi, bila masuk dalam tempat gelap, boleh menakutkan.
08:40Jadi, semua perkara ini boleh dilihat.
08:42Tapi, kalau tiga dengan empat tahun itu,
08:44selalunya kanak-kanak ini akan bercakap benar.
08:47Kecuali, kalau dia diugut oleh penasuh yang bendera itu,
08:51atau diugut oleh mereka-mereka yang ada di taskar itu,
08:54hanya kerana nak menjaga jenama taskar itu.
08:58Kita juga nak memahami,
09:00bagaimana sebenarnya perkara ini boleh berlaku.
09:04Mengapa layanan kasar, penderaan boleh berlaku?
09:07Okey, dalam konteks pusat asuhan atau taskar,
09:11apakah faktor mungkin persekitaran dan juga faktor pengurusan
09:15paling berisiko yang sering menyumbang kepada kejadian penderaan?
09:20Adakah sebab latihan pekerja yang kurang,
09:23tekanan kerja, mungkin disebah penjagaan kanak-kanak
09:26atau mungkin jurang pengawasan itu,
09:29menurut Prof?
09:31Soalan sangat cantik dan selalunya saya jawab juga seperti biasa.
09:37Tetapi kali ini, mungkin saya perlu beri penekanan yang begitu tinggi
09:44terhadap perkara ini kerana begitu saja.
09:46Yang pertama ialah taskar perlu berdaftar.
09:51Kerana apa?
09:51Jadi ibu bapa bila nak mengantar anak,
09:54pastikan taskar berdaftar.
09:56Kenapa taskar berdaftar?
09:57Kerana taskar berdaftar perlu mengambil pengasuh yang terlatih.
10:03Kenapa terlatih?
10:05Pengasuh perlu dilatih kerana apabila berlaku,
10:10biasa lah ya, jadi kalau kita dengan anak-anak kecil ni,
10:13malah mereka yang ada 2-3 orang anak pun mungkin stres dan sebagainya.
10:16Apatah lagi nak menjaga 10-5 orang kanak-kanak
10:19mengikut usia-usia tertentu.
10:21Jadi apabila mereka stres, disebabkan oleh tiada latihan
10:24untuk mengawal disiplin anak-anak,
10:28untuk mengurus emosi anak-anak,
10:31tiada kemahiran atau pengetahuan untuk memastikan bahawa
10:34kanak-kanak ini perlu diubah tingkatnya.
10:39Sebagai seorang pendidik dahulu terhadap bakar-bakar
10:44guru prasekolah dan juga pengasuh,
10:47satu subjek tentang modifikasi tingkatnya,
10:51iaitu kanak-kanak ini boleh diubah tingkat lakunya
10:54mengikut cara dan kaedah yang tertentu.
10:57Jadi jika tiada asuhan atau pengetahuan ini,
11:01mereka akan bertindak mengikut musik,
11:03mereka akan bertindak mengikut perasaan.
11:05Tambah lagi mereka tidak pernah mengikuti
11:08khusus asuhan kanak-kanak.
11:11Khusus asuhan kanak-kanak penting, itu satu.
11:14Yang kedua ialah apabila mereka telah diasuh di universiti
11:17selama tiga tahun, semua mereka akan dilatih dengan baik.
11:22Dan mereka akan melalui dua kali teksikal.
11:25Maknanya latihan industri.
11:27Itu di taskar dan satu di taskar.
11:29Jadi kalau pengasuh yang tiada kelayakan,
11:33paling minimum diploma,
11:34pastinya mereka tidak didedakan.
11:36Jadi di sini, siapa sahaja empunya taskar,
11:40siapa sahaja yang menjadi prinsip taskar itu sendiri,
11:43perlu ada dalam ikat put.
11:45Itu yang kedua, jijik.
11:47Yang ketiga ialah,
11:49pementauan berkala oleh pihak pengurusan itu kurang.
11:54Kerana ada pihak pengurusan atau empunya taskar itu,
11:59bukan dalam bidang.
12:00Ada tugasan hakiki yang lain.
12:04Mereka mungkin seorang bersyarah,
12:06mereka mungkin mempunyai jawatannya tertentu.
12:08Jadi taskar ini seolah-olah
12:11tangtengan pendapatan.
12:14Jadi bila dah sampingan itu jijik,
12:17relax-relax.
12:17Okey, boleh pergi ke luar negara.
12:19Siapa yang anda?
12:20Oh, prinsipal yang telah dilantik.
12:22Jadi apabila prinsipal ini pula,
12:24tidak ada latihan itu,
12:26saya sebut ini yang perkara-perkara yang,
12:29apa yang berlaku ini?
12:30Dan SOP tidak jelas.
12:32SOP itu tidak jelas,
12:33hanya atas kertas.
12:34Dan kalau boleh,
12:37kalau boleh belayah,
12:38selalunya kalau taskar berdasarkan,
12:40nama-nama pengasuh taskar itu perlu dipaparkan
12:43supaya ibu bapa boleh melihat,
12:46oh, sekian-sekian ini,
12:47ini latihan mereka.
12:48Jadi kita tidak mahu lagi,
12:50hanya yang menunggu keputusan yang diambil bekerja.
12:55Hanya kerana tak mampu bayar gaji tinggi,
12:57hanya kerana terdesak oleh ramai.
13:00Dan yang tadi,
13:01jijik ada sebut sebagai nisbah.
13:02Baik, nisbah ini dah lama.
13:05Dah lama dah.
13:06Mereka yang dalam bidang dah tahu.
13:08Tapi buat-buat tak tahu.
13:10Yang pertama ialah,
13:11kanak-kanak yang umur satu tahun ke bawah,
13:15boleh dijaga seramai tiga orang sahaja
13:18oleh seorang pengasuh.
13:20Jadi nisbah satu ke tiga.
13:21Kalau yang berumur satu hingga tiga tahun,
13:25nisbahnya ialah satu pengasuh
13:27kepada lima orang kanak-kanak.
13:29Dan tiga hingga empat tahun ialah
13:31satu pengasuh
13:33kepada sepuluh orang kanak-kanak.
13:35Jadi di sini,
13:37apabila keadaan ini berlaku,
13:39pastinya
13:40mereka tidak akan boleh kawal.
13:42Terutama apabila mereka
13:43tiada apa-apa yang saya sebut sebelum ini.
13:46Dan satu lagi ruang yang sempit.
13:48Ruang yang sempit itu sebenarnya
13:49meninggalkan keadaan
13:51tidak begitu kondisi.
13:52Yang menyebabkan hati dah stres pengasuh.
13:56Anak-anak semua mencerit,
13:58mahu itu, mahu ini.
14:00Ada yang buat bisnes sendiri dalam kelas,
14:04terbuang air kecil dan sebagainya.
14:05Jadi ini semua
14:06membawa kemarahan
14:08pengasuh-pengasuh
14:10yang tidak dilatih
14:12seperti itu baik.
14:14Dan tidak dipantau boleh
14:15oleh pihak pengurusan
14:16yang sepatutnya
14:18boleh melakukan pengawasan.
14:20Secara berkala,
14:22secara berkala,
14:23tak asal ialah budaya toksik.
14:25Mana-mana
14:26kita bekerja,
14:27budaya toksik
14:28memang ada.
14:31Saya tak boleh kata wajib tak?
14:32Memang ada.
14:33Jadi bila
14:34pihak pengurusan
14:35tidak memantau
14:37keharmonian
14:38pengasuh-pengasuh itu
14:40untuk bekerjasama,
14:42maka akan berlakulah
14:44segala perkara yang
14:45tidak diinginkan
14:46dan mereka akan
14:47dapatkan kepada
14:48kanak-kanak yang
14:49lemah,
14:51tidak berdaya,
14:52tidak boleh berusaha,
14:54ikat kaki tangan
14:55budak-budak,
14:56rumbat botol susu
14:57dan sebagainya.
14:58Jadi pada saya,
14:59mereka yang
15:00jadi latihan
15:01yang sepatutnya
15:02tidak layak
15:03untuk bekerja
15:04sebagai pengasuh.
15:07Itulah,
15:08sepatutnya
15:08pekerjaan
15:11sebagai pengasuh ini
15:12perlu kita letakkan
15:13dalam satu pekerjaan
15:14yang kita panggil
15:15letak sensitif,
15:16kat situ sensitif
15:17dan berisiko yang perlu
15:18dijaga
15:19kerana dia
15:20memahinkan
15:20dengan emosi
15:21dan mereka menjaga
15:23anak-anak
15:24yang fragile
15:25yang masih lagi
15:27kecil dan juga
15:28perlukan pengawasan
15:29yang ketat.
15:31Ya,
15:32kemudian di sini
15:33saya nak
15:33apa yang
15:35Jiji cakap tadi
15:35betul.
15:36Sebab,
15:36kalau di luar negara,
15:37lawatan saya
15:38di luar negara,
15:40yang menjadi
15:41guru
15:41dan
15:42pengasuh
15:44ialah mereka
15:44yang ada
15:45kelulusan
15:46PhD.
15:48Apa maksudnya?
15:50PhD dan juga
15:51penggat sajana.
15:52Apa maksudnya?
15:53Kerana mereka
15:54mementingkan
15:55untuk membawa
15:56memastikan
15:58bahawa
15:58kanak-kanak ini
15:59melalui
15:59proses
15:59pertumbuhan
16:00dan
16:01perkembangan
16:02yang kondusif.
16:04Kerana mereka
16:04mahu
16:04kanak-kanak ini
16:05membesar
16:06menjadi
16:07satu generasi
16:08yang
16:09sihat,
16:10dynamic,
16:10agresif
16:11dan boleh berfikir.
16:12Bukan
16:12membesar
16:13sebagai
16:14melalui
16:14trauma-trauma
16:15dan akhirnya
16:15mereka membuli
16:16orang lain pula.
16:17Itu paling penting
16:20sekali.
16:21Early education
16:22perlu kita lihat
16:23bagaimana perspektifnya.
16:25Kita hantar
16:25bukan sekadar
16:26untuk hantar
16:27sebab nak suruh
16:27jaga sebab
16:28ibu apa perlu
16:28bekerja
16:29tapi
16:30pendidikan awal
16:32seawal bayi
16:33yang boleh mereka terima.
16:34Kita akan bercakap lagi
16:35dengan Prof. Datin Dr. Mariani
16:37Maknur,
16:37Pakar Psikologi Kanak-Kanak
16:38dari Universiti Segi.
16:40Kita akan berhenti rehat
16:40seketika
16:41kembali selepas ini.
16:47Baik, bertemu lagi
16:56dalam awal ini pagi.
16:57Kita sejak tadi
16:58bercakap
16:58berdiskusi
17:00mengenai satu tajuk
17:01yang sangat kritikal
17:02untuk kita lihat
17:03ketika ini.
17:04Anak, kita ditaskah
17:05selamatkah mereka?
17:06Saya bercakap bersama
17:07dengan Prof. Datin Dr. Mariani
17:08Maknur,
17:09Pakar Psikologi Kanak-Kanak
17:10dari Universiti Segi.
17:11Kita tahu
17:12banyak
17:12yang tular
17:14di media sosial
17:15baru-baru ini
17:16penedahan mengenai
17:17sebuah jenama
17:18Pusat Asuhan
17:19yang mempunyai
17:21kes-kes penderaan
17:23di beberapa cawangan.
17:24Ada juga
17:24video tular
17:25di media sosial
17:26yang paparkan
17:26dawaan anak autism
17:28dibogilkan,
17:29dikurungkan.
17:30Banyak sebenarnya
17:31dan ini membawa kepada
17:32diskusi kita
17:35pada hari ini
17:36bersama dengan Prof.
17:37Prof,
17:37sebelum kita berhenti rehat tadi
17:39kita bercakap
17:39mengenai pentingnya
17:40untuk
17:41kita adakan
17:43kita wajibkan
17:45latihan pekerja
17:46untuk kita lihat
17:48bagaimana sebenarnya
17:49mereka yang terlatih ini
17:51lebih bagus
17:53dalam pengurusan
17:53anak-anak ini.
17:55Tapi apa mungkin
17:56kaitan langsung
17:57antara
17:57kekurangan latihan
17:59profesional penjaga
18:00atau
18:00kekurangan latihan
18:03kepada guru taskar
18:04dengan peningkatan
18:05kes penderaan ini.
18:07Kalau mungkin
18:08Prof boleh
18:08sedikit
18:09beri perincian
18:10untuk kita lihat
18:11bagaimana
18:12kita nak
18:14tekankan
18:14juga
18:14kelayakan
18:15penjaga
18:17taskar ini
18:17sangat penting
18:18kaitannya
18:19dengan
18:19latihan
18:21psikologi
18:21dan juga
18:22pengurusan
18:22tekanan itu
18:23sekali.
18:24Prof.
18:24Memang latihan itu
18:27ada
18:28kaitan langsung
18:29dengan
18:30peningkatan
18:30penderaan.
18:32Kenapa ya?
18:32Kalau kita lihat
18:33ini,
18:34jika seseorang
18:35pengasuh
18:35tidak ada
18:37kemahiran
18:38untuk
18:39memastikan
18:40apa sahaja
18:41masalah
18:42ataupun
18:43tingkah laku
18:44agresif yang
18:44dilalui oleh
18:45kadang-kadang
18:45pelaku
18:46dan mereka
18:47tidak boleh
18:48mengawal
18:48ini boleh
18:50membawa kepada
18:51perkara-perkara
18:53lain
18:53kerana kita tahu
18:54kanak-kanak ini
18:55memang aktif
18:55dan dunia mereka
18:56ialah bermain
18:57kalau kita lihat
18:59mereka bermain
18:59kita marah
19:00tetapi itu dunia mereka
19:01sama juga
19:02dengan kita sekarang
19:04ini kita cakap
19:04banyak-banyak
19:05itu bisnis kita
19:06jadi kita
19:07juga dengarkan
19:08apabila mereka
19:09tidak diperolehkan
19:10kepada kita
19:11jadi di sini kan
19:12kita di universiti
19:13selama tiga tahun
19:14mereka akan
19:14diperolehkan
19:15dengan pelbagai
19:16aspek
19:17dengan pengurusan
19:18disiplin
19:19dengan pengurusan
19:20emosi
19:21siapa kanak-kanak ini
19:22daripada aspek
19:23psikologi
19:23apa intervensi
19:24yang sebenar
19:25bagaimana untuk
19:26menilai
19:27jadi banyak aspek
19:28dan mereka
19:28didedahkan juga
19:29dengan latihan-latihan
19:30industri
19:31yang itu
19:31di praktikum
19:32di praktikum
19:33tasa
19:33ataupun tadi
19:34jadi mereka
19:35akan didedahkan
19:37dengan
19:37perkara-perkara
19:38yang sebenar
19:39mereka
19:40dilalui
19:41apabila mereka
19:42tiada
19:42latihan itu
19:44contohnya
19:44tiada teknik
19:45disiplin yang
19:46kukuh
19:47ataupun
19:47mereka tidak
19:48mempunyai
19:49kematan
19:49untuk memastikan
19:51bahawa
19:51boleh
19:52mempunyai
19:52tingkat laku
19:53katakan ini
19:53ganjaran yang
19:54bagaimana
19:55itu diberikan
19:56pastinya
19:57ini
19:57akan
19:58diperti
19:59oleh
19:59musim
20:01masing-masing
20:01yang pada
20:03tahap yang sebenar
20:04dalam situasi
20:05yang saya sebut tadi
20:06tiada pengalaman
20:07tiada
20:08kelayakan
20:08dengan
20:09SOP
20:10dengan kurangnya
20:12pengawasan
20:12oleh pengurusan
20:14dan sebagainya
20:15perkara
20:15boleh mencetus
20:17kepada berlakunya
20:19peningkatan
20:20penderaan
20:20kalau mereka
20:22ini
20:22diperti
20:23latihan
20:23sekurang-kurangnya
20:24mereka tahu
20:25akta
20:26akta
20:26akta
20:27kanak-kanak
20:28apa yang
20:28akan berlaku
20:29jika bertaku
20:30penderaan
20:30dan sebagainya
20:31mereka berkini
20:32penjara
20:33dan sebagainya
20:34jadi ini
20:35dalam
20:35ruang
20:36lingkut
20:37ruang
20:38lingkut
20:38bidang mereka
20:39kalau mereka
20:41kelayakan
20:42contohnya
20:43dalam kelayakan
20:43kejuruteraan
20:45dalam bidang
20:46kulineri
20:48atau dalam
20:48bidang lain
20:49yang luar
20:49disebabkan oleh
20:52desak
20:52katunya
20:53ada
20:53maka mereka
20:55akan mengambil
20:55dan ini
20:56yang berlaku
20:57kerana
20:57orang kata
21:01individu
21:02ataupun
21:02manusia
21:03yang perlu
21:03yang perlu
21:05diberikan
21:06sekitaran
21:07kondisi
21:08untuk
21:08memastikan
21:09neuron-neuron
21:11mereka mendapat
21:12pengalaman
21:13untuk mereka
21:14membesar dengan
21:14baik
21:15jadi
21:16maka
21:16di sini
21:17peningkatan
21:19latihan itu
21:19sangat-sangat penting
21:21sebelum ini
21:21jadi saya disebut
21:22bahawa kalau
21:23di luar negara
21:23saya bukan
21:24nak berkata
21:24betapa
21:26mereka
21:26mempentingkan
21:27ilmu yang perlu
21:28ada
21:28pada mereka
21:29yang dekat
21:30tahap
21:32PhD
21:32doktor
21:33mas
21:35sajana
21:35jadi
21:37degree
21:38mereka
21:38akan hanya
21:39membantu
21:40daripada
21:40aset
21:40menyediakan
21:41bahan
21:41tetapi
21:42yang mengelola
21:43kanak-kanak itu
21:44mereka yang
21:45betul-betul
21:45pakar
21:46jadi bidang
21:47kalau kita
21:47buat baik
21:48kalau kita
21:49di sini
21:49kurang-kurangnya
21:50bidang itu
21:51kita tidak
21:51ambil
21:52sangat
21:52jadi
21:52sekurang-kurangnya
21:53sebab kita
21:55berikan
21:55paling minimum
21:56diploma
21:57pendidikan awal
21:58kanak-kanak
21:59di samping
22:00mengikuti
22:01asuhan
22:02kanak-kanak
22:03yang disediakan
22:04oleh
22:04kalau
22:05sebelum ini
22:06mata negara
22:07jadi
22:08latihan ini
22:09sangat penting
22:10penasaran itu
22:11memang ada
22:11kaitan
22:12di samping
22:13aspek lain
22:14yang
22:14dilatih oleh
22:15pengasuh
22:15mungkin mereka
22:16ada masalah
22:17mereka di rumah
22:18sebab itu
22:18apabila kita
22:19ambil pengasuh
22:20perlu selidik
22:21latar belakang
22:22pastikan
22:23dia
22:23separ
22:24jenayah
22:24pastikan
22:26dia ada
22:26kelayakan
22:27dan pastikan
22:28apa tujuan
22:29dia untuk
22:30bekerja dan
22:31sebagainya
22:32perlu ada
22:32penilaian
22:33psikometrik
22:36itu sendiri
22:37jadi disinilah
22:38kita katakan
22:38bahawa
22:39mereka ini
22:40layak
22:41kita tidak
22:41mahu
22:42sebarangan
22:42orang masuk
22:43hanya kerana
22:44ada orang yang
22:45nak menjaga
22:46anak-anak itu
22:46di tasa
22:47daripada
22:48pukul 8 pagi
22:49hinggalah
22:50pada pukul 5
22:50bayangkan
22:51nak menjaga
22:52jadi
22:53kalau tidak
22:54ada kesabaran
22:55tanpa ilmu
22:56pastinya
22:57penderaan ini
22:58akan terus
22:59meningkat
23:00sama
23:00kurang
23:01pengawasan
23:02kurang
23:02pengawasan
23:03pihak-pihak
23:04yang terbentuk
23:05saya tertarik
23:06dengan apa
23:07yang Prof
23:07katakan
23:07mungkin kita
23:08boleh kembangkan
23:08sedikit
23:09perkara itu
23:09proses
23:12saringan
23:12dan pengambilan
23:13penjaga
23:14atau guru
23:14taskah
23:15perlu diperketatkan
23:15lagi
23:16kalau Prof
23:17boleh
23:17terangkan
23:19bagaimana
23:20ia perlu
23:20diperketatkan
23:21mungkin
23:21bukan sahaja
23:22dari segi
23:23kelayakan
23:23akademik
23:23tapi juga
23:24kestabilan
23:24emosi
23:25kematangan
23:26psikologi
23:27dan mungkin
23:27kesesuaian
23:28personaliti
23:29pekerja itu
23:30sendiri untuk
23:30bekerja dengan
23:31kanak-kanak
23:31Prof
23:32sebenarnya
23:33sebelum
23:34memasuki
23:34contohnya
23:35kalau mereka
23:35yang di dalam
23:36bidang
23:38pengawasan
23:38ini
23:39mereka akan
23:40pergi sama ada
23:41diploma
23:41pendidik kawal
23:42kakak-kanak
23:42nak
23:43hijau
23:43pendidik
23:44kawal
23:44kakak-kakak
23:45kakak-kakak
23:45kajanan
23:47muda
23:47dalam
23:47pendidik
23:47kawal
23:48jadi perlu
23:49ada
23:49saringan
23:50daripada
23:50ujian
23:52psikologi
23:53berpuluh
23:54psikometrik
23:54yang
23:55sepatutnya
23:55mereka
23:56jadi apabila
23:57mereka
23:57melepasi
23:59itu tidak
24:00semestinya
24:01mereka
24:01merayak
24:02perlu
24:02diaksan
24:03temuduga
24:03saya ingat
24:0420 tahun
24:05yang lepas
24:06ujian
24:06bertulis
24:07ada
24:07interview
24:08dan saya
24:09masih ingat
24:10lagi
24:10kami
24:10daripada
24:11universiti
24:12akan
24:13menemu
24:13duga
24:14mereka
24:15yang ingin
24:16terlibat
24:17dalam
24:17program
24:18pendidikan
24:19awal
24:19kita dah
24:21lihat
24:21layakkah
24:23mereka ini
24:23untuk
24:24mengambil
24:25program ini
24:26adakah
24:27disepatkan oleh
24:28oh sekejap
24:29kalau
24:29tadi-tadi
24:30mengajar
24:31pagi
24:31keluar tengah hari
24:32kalau tak
24:33daripada
24:34pagi
24:34sampai
24:34ke petang
24:35itu
24:36sebabnya
24:36adakah
24:38disebabkan oleh
24:38minat
24:39yang paling
24:39penting
24:39ialah
24:40personality
24:41seperti
24:41jiji sebut
24:41tadi
24:42personality
24:42sangat penting
24:43personality
24:44orang
24:45pengasuk
24:45itu
24:46seorang
24:46yang
24:47boleh
24:47menyayangi
24:48kanak
24:49dalam
24:49aspek
24:50apa
24:50tersalipun
24:51tidak
24:51kira
24:52bagaimana
24:52aktiviti
24:53kanak-kanak
24:54itu
24:54ataupun
24:55agresifnya
24:56kanak-kanak
24:56itu
24:56ataupun
24:57sama
24:57anak
24:58itu
24:58dalam
24:58kalangan
24:59orang
24:59mereka
25:00yang
25:00berkeperluan khas
25:01ataupun
25:02mereka yang
25:03disebut
25:03sebagai
25:04istimewa
25:04jadi
25:05saringan
25:07temubuan
25:09temubuan
25:10perlu berlaku
25:10sebelum
25:11bisa diaktif
25:12baik untuk
25:12mengambil
25:13khusus-khusus
25:14dalam awal
25:14kat kanak
25:15maupun
25:16perlu diambil
25:17untuk bekerja
25:17di mana-mana
25:18tadika-taskar
25:19terutama
25:20bagi
25:20saya pasti
25:21tadika-taskar
25:22yang ada
25:22jenama
25:23pastinya
25:24ini patut
25:24mereka perlu
25:26berjari
25:26ok
25:28prof
25:28mungkin
25:29secara
25:29ringkasnya
25:30sedikit
25:30masa saja
25:31kita ada
25:31dari sudut
25:33intervensi
25:33psikologi
25:34bagaimana
25:34mungkin
25:35sistem
25:35sokongan
25:36sedia ada
25:36termasuk
25:38pekerja
25:39sosial
25:39kaunseling
25:39dan rawatan
25:40psikologi
25:40yang boleh
25:41kita bagi
25:42untuk bantu
25:42mangsa
25:43dan keluarga
25:43pulih
25:44sekiranya
25:44mereka berhadapan
25:45dengan
25:46penikis
25:48dera
25:48ini
25:48prof
25:49ok
25:51kalau kita
25:52lihat di sini
25:52kalau di
25:53JKM itu
25:54sendiri
25:54mereka ada
25:55tenaga
25:55pekerja
25:56mereka
25:56dan telah
25:57ada
25:57penambahan
25:58tetapi
25:59yang paling
25:59penting
25:59itu
26:00di
26:00tafkar
26:01di
26:01premis
26:01itu
26:01sendiri
26:02perlu
26:02ada
26:03tenaga
26:03pekerja
26:03sosial
26:04supaya
26:04apabila
26:05berlaku
26:05kemampuan
26:06ataupun
26:08kepimbangan
26:08ketakutan
26:09terjatuh
26:10dan sebagainya
26:11ada
26:11mereka-mereka
26:12yang berkelayakan
26:13untuk
26:13memberikan
26:14intervensi
26:15sama ada
26:16daripada
26:17aspek
26:17kaunselingnya
26:18ataupun
26:18daripada
26:19memberikan
26:21teksi
26:22yang perlu
26:23memuliskan
26:24semula
26:24pemikiran
26:26ingatan
26:27anak-anak
26:27itu
26:27untuk
26:28terlepas
26:29ataupun
26:29untuk
26:29menurangkan
26:30ingatan
26:30kepada
26:31apa yang berlaku
26:32dalam
26:33masa
26:33yang sama
26:33guru-guru
26:34pengasuh
26:35juga
26:35perlu
26:36memberikan
26:36ilmu
26:37pengetahuan
26:38dan
26:39pengkemasan
26:40untuk
26:40memberikan
26:41intervensi
26:42atau
26:43kaunseling
26:43yang
26:44sebagainya
26:44kemudian
26:46Okay, that's it. We talked about the health of our children in TASCA.
26:54We have a thank you to Prof. Datin Dr. Mariani Matnor,
26:57who is a part of psychology from U.S.T. Shaggy for us to talk about half a hour.
27:03Past that the health of our children in TASCA is not just a issue of power or power,
27:07but it is actually a concern about the trust, and also the future of our children in TASCA.
27:11In terms of our education, the health of our children in TASCA is not allowed to be a part of our children in TASCA.
27:19That's all the discussion for today. I'm Jiji Ahmad. Assalamualaikum and we'll see you again.
Comments