Ministro de Educación pide a Diputados “reasignar” rubros no utilizados a reparación de escuelas

Canal ABC TV

El ministro Luis Ramírez dijo que pidió a la Cámara Baja del Congreso poder asignar recursos de rubros que quedaron en desuso a la reparación de infraestructura de escuelas y colegios.

Transcript

00:00Nada más respecto a la situación de las escuelas,

00:02que están en un normal estado,

00:03algunas instituciones de la clase reclaman no tener aulas,

00:06chicos que dan clases por un solo pizarro del 13,

00:09grados diferentes, ¿cómo pretenden solucionar esto?

00:12Bueno, hay tres cosas que analizar.

00:14La primera es que tenemos ya un proyecto,

00:16estamos en este momento desarrollando con los directores de mil escuelas

00:21el programa de reparación.

00:23Hay que reconocer que hace 20 años no hay rubro para reparar escuelas.

00:28O sea, una cosa es construir y otra cosa es reparar y mantener.

00:30No hay rubro, no hubo rubro.

00:33Ahora justamente, por eso no hay presencia aquí,

00:36para conversar sobre la nueva dinámica que le tenemos que dar a la educación.

00:42Y este es un punto muy sensible que ustedes señalan en la infraestructura.

00:46Entonces ese es un primer análisis.

00:47Ahora vamos a invertir en que en 500 baños,

00:52que eran letrinas, pasen a ser baños modernos,

00:55que mil escuelas que estaban en situaciones difíciles puedan ser refaccionadas

01:00y el proceso sigue para el año que viene

01:03y en el periodo de un año y medio poder completar más de 3.000 escuelas en refacción.

01:08Es un proyecto.

01:09Por otro lado, también hay que decir,

01:12y este es un detalle,

01:12por eso hay una complejidad importante en educación.

01:15Muchas de estas escuelas que están ahora incluso saliendo como referencia,

01:20son escuelas que tienen menos de 50 alumnos

01:24y muchas de ellas solo 10 alumnos.

01:261.400, más de 1.400 escuelas solo tienen 10 alumnos.

01:32Entonces hay que pensar estratégicamente

01:35dónde vamos a invertir

01:37y cómo vamos a invertir en la reparación de la escuela.

01:40Hay una complejidad.

01:41No, y mientras tanto estamos haciendo esto,

01:43le estamos dando el dinero a los directores,

01:45los directores van a poder...

01:48¿Por qué a los directores?

01:49Pues si yo espero justamente en el apuro que tenemos,

01:53si yo espero una licitación, no llego,

01:54voy a llegar dentro de 3 años.

01:56Entonces le estamos dando el recurso a los directores

01:58con cosas bien concretas,

01:59de manera que ellos sean los que ya ayuden en esta urgencia

02:02que vos estás en el rango.

02:03Hay problemas específicos en algunas escuelas

02:05que no tienen título, por ejemplo,

02:06y que por eso justamente el mes

02:08se puede invertir en esos casos,

02:09¿qué puede hacer el ministerio?

02:10Y son 1.200 escuelas sin título.

02:13Y no podemos hacer nada.

02:14La ley no nos permite hacer ninguna intervención.

02:18Ni hay directores.

02:19Incluso algunas que se están...

02:20No, y muy importante,

02:21te voy a explicar por qué.

02:23Nosotros hacemos un acuerdo.

02:25El acuerdo es que vos pongas la escuela,

02:27el terreno,

02:28y yo te lleve los maestros.

02:30Y al final te doy los maestros,

02:32y al final tengo que poner otra vez la escuela.

02:33Ahí es donde nos estamos encontrando un equilibrio

02:38en eso que se llama la subvención.

02:41Entonces,

02:42ahí hay un número de escuelas muy importante

02:44que tenemos que atender también en esa línea de señal.

02:46¿Lo que vinieron a pedir ahora es una ampliación presupuestaria

02:48para este año o ya para el presupuesto del próximo año?

02:50No, no, no, para este año.

02:51¿Cuánto, cuánto?

02:52Y estamos ahí viendo la generación de la...

02:55No es una ampliación,

02:57es simplemente la reutilización de algunos rubros que no se usan,

03:01que cambiaron con la carta.

03:03Ahora voy a poner un ejemplo.

03:04Antes se hablaba de coordinador departamental,

03:06ahora es director departamental.

03:07Y esos rubros quedaron ahí.

03:09Entonces,

03:09lo que queremos es reasignar

03:10y mandar esos rubros a las escuelas.

03:12¿Cuántos millones serían?

03:14Y exactamente el número aquí,

03:16no tengo mil y algo de millones, ¿verdad?

03:18Estamos hablando más o menos de unos ciento y tantos rubros

03:25y unas tres mil horas,

03:26treinta mil horas.

03:28Y nosotros creo que este año vamos a poder paliar

03:32la necesidad básica de este año.

03:34Pero hay que entender dos cosas.

03:36La primera es que cada año se jubila mil ochocientos.

03:39O sea, yo voy a volver a tener faltante el año que viene.

03:42Y la segunda es que hay un crecimiento natural

03:45de la creación de nuevas aulas

03:48o de nuevos grados

03:49o de nuevos cursos, ¿verdad?

03:51Eso es lo que cada año hace que varíe la cifra.

03:53¿Qué pasa con esta obra de engineering

03:55que hace cinco años están sin avanzar?

03:58Estamos por fin terminando, ¿verdad?

04:00Llegando a un acuerdo

04:02y se van a entregar

04:03y se van a terminar

04:04y pueden fiscalizar

04:05que eso se va a estar entregando

04:07en tres meses más.

04:08Ministro, respecto al director departamental

04:10de Mambay,

04:11¿y se que hubo un cambio

04:12porque pidió supuestamente forma

04:13para mover algunos bucetes de...

04:15Ese proceso,

04:16ese proceso está en la fiscalía,

04:18en este momento.

04:19Hay una causa fiscal.

04:20Nosotros nos estamos interiorizando.

04:22También nosotros hemos hecho...

04:24Nos han pedido

04:25a nosotros un informe.

04:27Hemos hecho el descargo del informe

04:29y en base a eso,

04:30esta semana vamos a tomar

04:31las determinaciones correspondientes.

04:33¿Pero ya fue antituido este docente?

04:35Está en este momento...

04:37Desde el momento que va a la fiscalía

04:39ya hay una suspensión de su función.

04:40Sobre esta recomendación

04:41de uno de derogar

04:42este proyecto 12 de ciencias,

04:45este material,

04:46¿qué le puede responder el ministro?

04:47Y mira, yo creo que

04:49derogar algo que todavía no se lanzó,

04:53no entendí mucho

04:54el motivo

04:56o lo que nos quisieron decir.

04:57Era porque

04:57nosotros hablamos siempre

04:59de que hay un material

05:00que estamos trabajando,

05:02que hemos hecho las consultas,

05:03que se está preparando.

05:05No existe todavía

05:05un material del ministerio.

05:06Ahora, al día que exista,

05:08entonces sí podemos discutir

05:09y debatir.

05:09¿Pero no se tiene

05:10una forma experimental

05:10o se está aplicando a todos?

05:12No, no, no,

05:12no se está aplicando nada todavía.

05:13No se está aplicando a nada.

05:14Lo que se está haciendo

05:16en cinco departamentos

05:17son las consultas

05:18sobre el material,

05:20el funcionamiento,

05:21las necesidades, etc.

05:22Pero no hay un material

05:23que se está implementando,

05:24que es una gran diferencia.

05:25¿Pero usted particularmente

05:26defiende esta implementación

05:28a futuro?

05:28Sí, yo defiendo

05:29la implementación

05:30de urgente trabajar

05:33un material que ayude

05:34a la educación

05:35de la afectividad

05:36y la sexualidad,

05:37¿verdad?

05:37Es una de las causas

05:38más completas que tenemos.

05:41Nosotros vamos a tomar

05:42y de hecho tomamos

05:43como base los trabajos

05:44que se han presentado

05:4512 ciencias

05:46y con eso le hemos dado

05:48una impronta

05:50y una impronta

05:52que está vinculada

05:53a lo que se puede enseñar

05:55en cada grado,

05:56lo que recomienda

05:57el Ministerio de Salud,

05:58lo que recomienda

05:59el Ministerio de la Niñez,

06:00lo que recomendamos nosotros

06:02en consulta con los padres,

06:03en consulta con los profesores,

06:05en consulta con los supervisores,

06:07ese es el proceso

06:07que tenemos que seguir

06:08para sacar un material

06:09que sea adecuado

06:10y que sea nuestro.

06:11¿Cree que la abstinencia,

06:12por ejemplo,

06:13algo que recomiendan

06:14este material

06:14es algo acorde

06:15a nuestros tiempos,

06:16sobre todo teniendo en cuenta

06:17que no solamente

06:18está la opción,

06:19sino que existe

06:20mucho abuso también,

06:21abuso infantil?

06:22Ahora,

06:22si vos me hablas

06:23de la abstinencia

06:24como método,

06:25a mí me parece

06:25que siempre es un método

06:26importante,

06:28es un método

06:30que requiere

06:31de un trabajo

06:32en el mundo interior

06:33de la persona,

06:34lo cual es fantástico,

06:36eso no podemos negar.

06:37Ahora,

06:37no sé a qué te referís

06:38en estos tiempos,

06:39siempre fue un proceso

06:41muy importante.

06:41Porque los jóvenes

06:42están mucho más libres

06:43ahora,

06:43hay mucho más acceso

06:44a internet,

06:45o sea,

06:45tenemos una realidad

06:46que realmente no es

06:47también más hace tiempo.

06:49Y lastimosamente

06:50esa realidad

06:50que vos mencionaste

06:51es así,

06:52hoy una de las causas

06:54o uno de los puntos

06:55más visitados

06:56en internet,

06:57lastimosamente,

06:57es la pornografía,

06:58¿verdad?

06:59Con lo cual,

07:00se desarrolla

07:01toda una dinámica

07:02que corta

07:04la relación

07:05de la afectividad

07:05y la sexualidad

07:06y le vuelve al humano

07:07solo un cuerpo,

07:09sin afecto.

07:10¿Verdad?

07:10Entonces,

07:10esos son los cuidados

07:11que tenemos que tener,

07:12por eso es importante

07:13tener un proceso educativo,

07:14¿verdad?

07:14Pero si implementa

07:14esta estructura,

07:15este material de 12 ciencias,

07:16va a ser una nueva

07:17modificación

07:18que usted considere

07:19la propia

07:19totalidad.

07:20Totalmente,

07:21totalmente.

07:21Y no solo eso,

07:22sino que siempre va a ser

07:23abierto y en consulta

07:24con todos los que tienen

07:25que intervenir,

07:26¿verdad?

07:26Como lo estamos haciendo,

07:27como lo prometimos

07:28y como estamos trabajando.

07:29Ahora,

07:30hay que reiterar

07:31que hay que ponerle

07:31cierto orden también

07:32a ese desarrollo

07:33de la afectividad.

07:34Les dejo

07:35porque me están esperando.

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