Video: reunión de comisión con MEF y Educación

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Reunión de la Comisión Permanente del Congreso  con el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). ‘’Yo creo que hay escuelas públicas muy top, que tienen un gran nivel’', expresó el ministro de Educación, Luis Ramírez.

Transcript

00:00en el presupuesto de educación y esa es una responsabilidad de todos

00:04tenemos que tomar conciencia que tenemos que invertir más en educación

00:09mucho, se habla de infraestructura, sobre todo en esta época se reclama

00:13pero yo le quiero recordar que en el presupuesto de gastos del ministerio

00:17desde hace más de 10 años, desde que apareció la ley del FUNACIDE

00:21todo el recurso de infraestructura fue a gobernación y municipio

00:25entonces el MEC se quedó prácticamente sin recurso

00:30sin embargo la demanda es al ministerio de educación

00:35y está bien porque somos el rector de la educación paraguaya

00:37pero creo que la conciencia de que el presupuesto nacional

00:42incluya la educación con todos los que se necesita para alimentación

00:46para infraestructura es fundamental

00:49es fundamental y vamos creciendo, vamos creciendo en esa conciencia

00:53y tenemos que crecer todavía mucho más en dar a la educación un buen presupuesto

00:57¿Usted hubiese preferido que esos 4 mil millones que se están invirtiendo en el Congreso

01:00por la compra de computadoras, por la compra de sillas y también por la ampliación misma

01:04se hubiese destinado ese dinero para los niños en las escuelas, los pupitres

01:09el mejoramiento de las escuelas en sí, la estructura comunitaria?

01:12El Estado no funciona así, esa es una muy buena reflexión para el sector privado

01:18el Estado tiene otros modelos de funcionamiento donde cada poder del Estado

01:23tiene su dinámica, tiene su infraestructura, tiene su estructura de costo

01:28y realiza su plan operativo, entonces no se puede mezclar una cosa con otra

01:35pero hay que hacer una comparación que por cada silla de oro se hubiesen comprado 32 pupitres en las escuelas

01:41y ese es un gráfico muy fuerte, Ministro

01:43Es una comparación interesante, pero te repito, el Estado no funciona así

01:48el Estado funciona de otra manera, donde cada poder tiene la posibilidad de organizar su presupuesto

01:55y debería tener y necesita tener su presupuesto para desarrollar

02:00Por otro lado, también quiero decir que a nosotros desde el Ministerio nos dicen

02:04tenemos 22 edificios y alquilan, y sí, son 5.000 funcionarios

02:08no van a entrar en un edificio 5.000 funcionarios

02:10y el funcionario necesita tener también cierta comodidad

02:15yo les invito a que recorran nuestros edificios para ver en qué condiciones a veces trabajan

02:25personas que están en el sector público, no siempre tienen un buen sistema

02:30o un buen modelo o un buen lugar o una buena silla para estar 8 o 9 horas

02:34ahora, yo estoy de acuerdo con eso, estoy de acuerdo con eso

02:38yo creo que tenemos que optimizar, pero tampoco satanizar algo que es una necesidad

02:43es una necesidad que además se tiene que ir renovando

02:47nosotros en el Ministerio hace más de 10, 15 años no se renuevan los muebles

02:50entonces, hay una necesidad, hay una necesidad, hay una necesidad de adaptarnos

02:58y de poder dar condiciones de trabajo también

03:01pero considerando que hay escuelas que se caen a pedazos y no hay pupitres incluso

03:05¿cuál es la necesidad más urgente?

03:06es lo que te repito, el Estado no funciona así, esto es urgente

03:10el Estado tiene su sistema de funcionamiento

03:12ahora, el tema de pupitres, estamos nosotros trabajando en educación

03:16y vamos a resolver nosotros en educación

03:19ya hicimos ahora entregas importantes en algunas gobernaciones

03:23acabamos de terminar en Guairá, por ejemplo, la entrega de 7 mil mesas y sillas

03:28y vamos a seguir, vamos a entregar en nuestro proyecto, en nuestro programa

03:32es que toda la educación media tenga pupitres nuevos, 100%

03:36¿La contradicción es que por un lado hay miseria y por el otro lado hay despilfarro?

03:40No, yo no sé si es una contradicción, te repito, yo creo que el Paraguay va

03:44¿Por qué no hay una contradicción en un país donde hay tantas necesidades urgentes

03:47y el Congreso se supone que es el representante del pueblo?

03:51Por eso te vuelvo a repetir

03:53el Estado tiene que, somos todos, tenemos que ir dándole a educación más presupuesto

04:00pero eso no va en detrimento de que otras instancias del Estado y del gobierno

04:05necesiten también su presupuesto para desarrollarse

04:07Entonces, yo creo que sí falta más presupuesto para educación y lo vamos a hacer

04:12y lo estamos haciendo, es más, no solo falta más presupuesto

04:15falta una cuestión ágil para optimizar los recursos y con lo mismo que tenemos

04:20ayer nos decía el Presidente de la República

04:22con lo mismo que tenemos poder gestionar mejor para ampliar también la oferta

04:29y ojalá podamos ampliar los kits, por ejemplo

04:31Los gobernantes son más importantes que los niños, por eso gastan tanto dinero en las autoridades

04:36y no en los niños que están prácticamente a punto de morirse con un techo que se les viene abajo

04:40Yo no tengo ese análisis, yo no tengo que hay más prioridad, yo le doy, te aseguro

04:44mi máxima prioridad a los niños, lo estamos mostrando la primera vez que en el mes de enero

04:49los kits ya están en las escuelas, estoy recibiendo reportes

04:52han participado los jóvenes del proceso de elaboración y de trabajo de verificación de los kits

04:59estamos trabajando en proyectos de infraestructura, vamos a poner aulas, mesas y sillas en todas las escuelas

05:04o sea, yo no siento esa dinámica que vos relatas

05:09ahora, quizás todavía nos falta, sí, estamos cinco meses recién en este proceso

05:13¿No siente cuando el Presidente del Congreso dice

05:15mi hijo que estudió en un colegio top tiene mejores oportunidades que alguien que viene del interior?

05:20porque justamente ese mismo hijo fue ingresado luego a la función pública

05:24Tanto es lo que nos mueve a todos eso

05:28que por eso estamos, para mejorar la calidad de la educación

05:33y eso es relativamente flexible, ¿en qué sentido?

05:38en ingeniería, pregunten

05:39los mejores ingresantes vienen del Colegio Técnico Nacional

05:42colegio público, ¿verdad?

05:45entonces hay que entender también cuando se hacen los análisis

05:47yo creo que hay escuelas públicas muy top, muy importantes

05:51que tienen un gran nivel

05:53¿Pero son capitales en el interior?

05:55no creas, no creas, también hay en el interior escuelas que son tradicionales

05:58incluso gente, te pongo algunos ejemplos

06:00hay personas que hoy que salieron de esa escuela pública

06:03que están haciendo doctorados y materados en el interior

06:06en el exterior, ¿verdad?

06:07con mucho suceso

06:08¿Hay más casos de escuelas que se están por caer, ministro?

06:10¿Qué es lo básico que se debería garantizar como ministerio?

06:12Yo no estoy diciendo que no

06:13y les voy a poner también un ejemplo de lo que vos decís

06:16el otro día sacaron una escuela que se está por caer

06:18no tiene alumnos, está cerrada hace cinco años

06:20entonces hay que entender también las cosas

06:23cuando se ven, en el sentido de decir

06:25¿cuál es el proyecto? ¿cuál es el plan?

06:27¿cuál es el modo en el que vamos a crecer?

06:30y yo digo una cosa

06:31le estamos dando el énfasis a la educación

06:33el mayor de los énfasis le estamos dando

06:36no, no, no, no, no es cierto

06:38eso no es cierto, eso no es cierto

06:40eso tenés que analizar bien ahí

06:41eso no es cierto

06:42si se están cerrando las escuelas porque no hay alumnos

06:44los alumnos porque se no

06:46hay escuelas en donde ya no hay más gente en la comunidad

06:49se fueron todos

06:50es un problema social

06:51yo no estoy diciendo que no sea importante

06:53pero no, es el motivo porque la escuela está en descomposición

06:56no hay más gente

06:57y yo dije que llegamos

07:02que nos falta todavía por lo menos

07:05por lo menos nos falta invertir

07:07300 millones, 400 millones más de dólares por año en alimentación

07:12y otros 300 en infraestructura

07:14así ahí nos vamos

07:15300 al año

07:16más, más de lo que ya hay

07:18Ministro, preocupa más que usted diga

07:20de que estos gastos

07:21cada institución maneja sus recursos

07:23porque en realidad estamos hablando de gastos innecesarios

07:26gastos superfluos

07:27gastos en mantener hijos de políticos

07:29mantener, comprar sillones

07:30eso no son, o sea, fácilmente se puede pedir

07:33un rediccionamiento de recursos al Ministerio de Educación

07:37me preocupa que defienda justamente estos gastos superfluos

07:40a ver, no, no, estás haciendo una interpretación

07:43realmente muy rara

07:46yo no estoy defendiendo ni atacando nada

07:48yo te estoy explicando cómo funciona el Estado

07:50yo, no, ¿qué puedo hacer?

07:52yo el Estado tiene poderes

07:53yo estoy pidiendo

07:56y lo que pido y me dan

07:58pido y me dan

07:59entonces estamos progresando nosotros

08:01ahora, ¿qué pasa en otro poder del Estado?

08:04¿y qué hacen con el recurso?

08:05y eso, cada poder tiene esa autonomía

08:06la semana pasada Mesa Ovelar decía que iba a suspender

08:09una ampliación por 5 mil millones

08:10se iba a mantener solamente una pequeña parte de mil millones

08:13esos 4 mil millones que estaban presupuestados

08:15¿no puede pedir para que vayan al Ministerio de Educación

08:18para la construcción de aulas?

08:19el Estado no funciona así

08:21no se puede

08:22no funciona así

08:23el presupuesto general de gastos

08:28hay una ley del presupuesto que sale

08:30entonces que el Congreso haga la modificación

08:33y el redireccionamiento

08:34ahora cuando arranque el Congreso

08:37entonces se puede empezar a hacer las modificaciones

08:39¿por qué puede pedir para que se convoque a Extraordinaria

08:41como hizo el Ministro de Justicia?

08:42¿no lo está haciendo?

08:43¿por qué tengo que hacerlo?

08:44si ya me han dado todo lo que le pedí

08:45porque los niños no tienen aulas, Ministro

08:47pero y eso es algo que le digo

08:48estamos construyendo

08:50estamos haciendo

08:50lo sé

08:51y le estamos poniendo

08:52y estamos poniendo los pupitres

08:54estamos poniendo los pupitres

08:55estamos poniendo los pupitres

08:58estamos poniendo las escuelas

08:59estamos refaccionando

09:00estamos haciendo

09:01tenemos 5 meses

09:02entonces

09:03lo que hace 20 no se hace

09:05entonces

09:06vamos por parte

09:07nosotros estamos trabajando

09:09estamos haciendo lo nuestro

09:10nos están dando el presupuesto

09:11estamos recibiendo el presupuesto

09:13y estamos funcionando

09:14ahora

09:14si quieren analizar situaciones

09:16de otro poder del Estado

09:18y bueno

09:19se puede hacer ese análisis

09:20pero en ese escenario

09:21en ese poder del Estado

09:22¿no le está formando con un presupuesto

09:24que no le alcanza para garantizar

09:26todo lo que es el Estado?

09:27no, no, no, no, no, no

09:28no me parece

09:28no, no es que yo me esté conformando

09:30al contrario

09:30estamos pidiendo

09:31estamos haciendo crecer

09:32un presupuesto

09:32que hace años es el mismo

09:34y estamos haciendo crecer

09:36ese presupuesto

09:36y esa inversión

09:37y a mí me parece

09:38que eso es un proceso

09:39buenísimo

09:40excelente

09:41de hacer crecer

09:41el presupuesto de educación

09:42hace falta

09:43mil millones más

09:44y bueno

09:45estamos en ese camino

09:46¿esto es centralizar

09:47con así

09:47a través del Ministerio de Desarrollo

09:51¿usted cree que es la solución?

09:53no sé si es la solución

09:56en el sentido

09:57que es difícil

09:58decir esto va a ser la solución

09:59en una sociedad

10:00que estamos ejercitando

10:02no de ese funcionar

10:03pero sí es muy importante

10:06porque la SAS

10:07tiene en su base

10:09la estructura de pobreza

10:12entonces cruza

10:13a mí sí me parece crucial

10:15cruzar los recursos

10:17mucho o poco

10:18con la zona de extrema

10:20pobreza y pobreza

10:20ese tiene que ser

10:22nuestro criterio

10:23no, no, no

10:24al contrario

10:24hay que ir a esa zona

10:25lo primero que tenemos

10:27que hacer

10:27es estar en la zona

10:29de pobreza

10:29y extrema pobreza

10:30yo creo

10:30que ese ha sido

10:31no sé si vale

10:33el término error

10:34o una dificultad

10:35en los municipios

10:36de invertir

10:37un poquitito

10:38en cada escuela

10:38en vez de priorizar

10:40las zonas de pobreza

10:41por eso es estratégico

10:43que la SAS lo haga

10:43¿o sea salvar

10:44de las gobernaciones

10:45el manejo

10:45de la merienda

10:46nunca se puede sacar

10:47nunca se puede sacar

10:48porque la gobernación

10:49y el municipio

10:50es la gente local

10:51es el que va a estar

10:52sí

10:53sí crear criterios

10:56de inversión

10:56y decir bueno

10:57acá viene

10:58acá viene

10:59acá viene

11:00y acá vamos a poner

11:01porque priorizar

11:02esa zona

11:03ese mapa de pobreza

11:04y acá vamos a jugar

11:05i

11:06así

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